Sáng kiến kinh nghiệm SKKN về biện pháp xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường mầm non

21 596 2
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN về biện pháp xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường mầm non

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ NỮ CÓ TÂM LÝ TỐT, QUAN HỆ THÂN THIỆN ĐỂ HOÀN THÀNH TỐT NHIỆM VỤ TẠI TRƯỜNG MẦM NON” CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết Nội dung diễn đạt tắt BGH Ban giám hiệu CBQLGVNV Cán quản lý, giáo viên nhân viên GD & ĐT Giáo dục đào tạo QCDC Quy chế dân chủ GV Giáo viên CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá Đ/c Đồng chí Ghi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện tượng tâm lý người diễn đa dạng, phức tạp có sức mạnh vô to lớn hoạt động người Ai thấy người yêu thích thì: “yêu yêu lối đi, ghét ghét tông ti họ hàng” “ tam tứ núi” họ trèo, “thất bát sông” họ lội, “ngũ lục đèo” họ qua để đến với người mà yêu quý Trong quan đơn vị, Nếu bắt tay siết chặt, câu hỏi han chân tình, ánh mắt thân thiện Thủ trưởng có uy tín làm cho cấp thấy khoẻ hẳn lên sinh lực tinh thần, dẫn đến hiệu công việc họ cao hẳn Ngược lại thất vọng công tác, câu quở trách không lúc, mức Thủ trưởng làm cho người ta trở nên ủ dột , chán nản, tuyệt vọng ảnh hưởng xấu tới kết làm việc họ Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường tập hợp người có chuyên môn cấp bổ nhiệm phân công đơn vị Họ người xa lạ, anh em họ hàng, bạn bè thân thiết, nhiều độ tuổi khác làm để họ sống làm việc chan hòa, thân thiện, cởi mở với ? không ganh ghét, không đố kỵ, chung chí hướng tiến lên… Để tìm tiếng nói chung tạo đồng thuận tập thể vấn đề phức tạp người hiệu trưởng phức tạp khó khăn tập thể hội đồng sư phạm trường mầm non cán quản lý, giáo viên, nhân viên trăm phần trăm nữ Dân gian có câu “hai người phụ nữ với vịt thành chợ ” Người thủ trưởng phải làm gì, làm để lãnh đạo hội đồng tạo nên môi trường làm việc thân thiện đoàn kết, tạo không khí nơi làm việc không khí nhà thứ hai thành viên, mà nhà người chung trí hướng, gắng sức xây dựng giữ gìn để bầu không khí nhà ngày thêm ấm cúng, thêm thân thiện Bản thân cán quản lý, Hiệu trưởng bổ nhiệm trường Mầm non công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, thấy băn khoăn suy nghĩ, trăn trở nhiều đến vấn đề nêu trên, để đạo xây dựng môi trường làm việc mà luôn thấy ấm áp, chan hoà, thân thiện Nhận thấy rõ tầm quan trọng nội dung nêu trên, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện, hoàn thành tốt nhiệm vụ trường Mầm non” với mong muốn tìm giải pháp hay thực nghiệm đạt hiệu để xây dựng tập thể đoàn kết, góp phần nâng cao chất lượng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng đơn vị nhà trường xứng đáng với danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng tìm biện pháp để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành công tác tốt trường mầm non Từng bước xây dựng nhà trường ổn định, bền vững phát triển Đối tượng nghiên cứu : Tập thể nữ cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động môi trường sư phạm trường mầm non Tâm sinh lý đối tượng, tác động qua lại hoàn cảnh với công việc, tình cảm với nhiệm vụ giao Mức độ hoàn thành công việc, nguyên nhân lý chủ quan, khách quan tác động đến hiệu công việc Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Thông qua đọc tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tâm sinh lý người đặc thù phụ nữ độ tuổi công tác, để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Để thực đề tài tiến hành thực phương pháp sau : a Phương pháp điều tra : Tìm hiểu đặc thù đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên trường mầm non Tìm hiểu khác nhận thức, hành động với khác tuổi tác người đặc biệt phụ nữ Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ có liên quan đến tâm sinh lý, kết công việc giao, phương pháp quản lý đạo đội ngũ ban giám hiệu b Phương pháp quan sát : Quan sát biểu hiện, thái độ thành viên trình thực nhiệm vụ, hội họp, giao lưu, đến trường, nhóm đối tượng cán giá viên c Phương pháp đàm thoại: Tôi đàm thoại trực tiếp với số đồng chí giáo viên, với số phụ huynh để nắm bắt thông tin cần thiết Đàm thoại với trẻ, lắng nghe cảm nhận ngây thơ trẻ để hiểu diễn biến tâm lý người lớn có ảnh hưởng đến công việc hàng ngày d Phương pháp điều tra viết: Tìm hiểu, điều tra hoàn cảnh gia đình số đối tượng giáo viên để nắm bắt diễn biến tâm lý, ghi chép biểu tích cực, tiêu cực qua lần thăm hỏi, chia sẻ Giới hạn nghiên cứu: Tập thể cán quản lý, giáo viên nhân viên trường Mầm non Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Thời gian thực năm học 2012 – 2013 tháng năm 2012, dự kiến kết thúc tháng năm 2013 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trường sở tâp thể “ gia đình thứ hai”, không khí vô quan trọng đời sống ngày mà thiếu cán bộ, giáo viên, nhân viên Thông qua hoạt động giao tiếp với tập thể mà cá nhân hình thành phẩm chất tâm lý thân Giữa tập thể cá nhân có mối quan hệ tương hỗ với nhau: cá nhân tác động đến tập thể ngược lại tập thể tác động đến cá nhân Sự tác động diễn tích cực tiêu cực tuỳ theo phẩm chất cá nhân tính chất tập thể Bởi thế, quan tâm giáo dục người để xây dựng tâp thể có tâm lý tốt tập thể lao động tốt dĩ nhiên tập thể có tâm lý tốt người đối xử thân thiện với người đoàn kết, thương yêu, thân với nhau, người trở nên tốt đẹp mà lao động có hiệu Hơn xây dựng bầu không khí tâm lý nhà trường phải thân thiện : “ Xây dựng mối quan hệ thân thiện cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh” tốt việc cần phải thực tập thể nhà trường để dẫn đến người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, dẫn đến tập thể vững mạnh tiền đề dẫn đến thành công công tác người Hiệu trưởng Trong vấn đề phẩm chất, nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Một nhân cách tốt người quản lý nâng tập thể lên, chắp cánh cho người bay cao ngược lại nhân cách thấp phá huỷ tập thể không ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách thành viên nhà trường Vì người Hiệu trưởng cần phải trau dồi đạo đức, gương mẫu, thân thiện, suy nghĩ tìm biện pháp hữu hiệu Thực trạng giải pháp 2.1 Thực trạng: Ở Việt Nam, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với tất cấp học, ngành học sức thi đua thực tốt phong trào Để đạo thực tốt phong trào ấy, người cán quản lý, người Hiệu trưởng nhà trường phải hiểu tâm lý người quyền, hiểu tượng tâm lý nảy sinh tập thể sư phạm từ giúp người Hiệu trưởng biết cách đối nhân xử với giáo viên tập thể hội đồng sư phạm, biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, biết cách tạo không khí tâm lý lành mạnh tập thể mà người thấy hạnh phúc làm việc, mong muốn cống hiến tất sức lực trí tuệ cho hệ tương lai, biết cách tự hoàn thiện để quan hệ thân thiện trường có môi trường tốt Trường mầm non công tác thành lập từ năm 1977, hành trình ba mươi năm xây dựng trưởng thành, nhà trường có phát triển nhanh chóng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên số trẻ độ tuổi đến trường Trong trình với lớn mạnh dần lên đội ngũ có nhiều đồng chí chuyển lý công việc nhu cầu sống, song có nhiều đồng chí chuyển đến bổ nhiệm tinh thần đoàn kết nội vững chắc, phấn đấu phát triển theo chiều hướng đồng thuận Điều khẳng định uy tín vị trường với cộng đồng xã hội Về sở vật chất nhà trường từ làm việc mái nhà tranh tạm bợ đến khu nhà kho cũ hợp tác xã đến khang trang đẹp có đầy đủ phòng học, phòng làm việc, đảm bảo đủ điều kiện phục vụ hoạt động đội ngũ nhà trường Về thành tích thi đua: tập thể nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến tiên tiến xuất sắc Năm học 2009 – 2010 trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Có nhiều lượt chiến sỹ thi đua, giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đội ngũ giáo viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên tính đến thời điểm nay: Tổng số: 29 đồng chí, đó: + Cán quản lý 3: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng + Giáo viên: 25 người + Nhân viên: người Có 29/29 đồng chí có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, chuẩn 18/29 đồng chí = 62% tiếp tục cử đào tạo để nâng cao trình độ chuẩn Về tuổi đời: Dưới 30 tuổi có 12 đồng chí = 41% Từ 30 – 35 tuổi có 06 đ/c = 21% Từ 35 – 45 tuổi có 05 đ/c = 17% Từ 45 – 50 tuổi có 05 đ/c = 17% Trên 50 tuổi có 01 đ/c = 4% Người cao tuổi 53 tuổi, người tuổi 23 tuổi Như thấy đội ngũ đơn vị đa số tuổi đời trẻ, độ tuổi có khả nhận thức tiếp cận với nhạy cảm với vấn đề tâm lý, xã hội Có nhu cầu phát triển vươn lên khả ứng dụng thực tốt giáo dục thời kỳ CNH - HĐH đất nước * Thuận lợi Trường mầm non hoạt động đạo Phòng GD & ĐT, quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương toàn thể nhân dân, với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, tích cực học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với đổi giáo dục mầm non Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đẹp Các phòng học kiên cố hoá, đủ diện tích, không gian đảm bảo theo quy cách trường chuẩn quốc gia Các nhóm lớp Sở giáo dục, phòng giáo dục, phụ huynh học sinh trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học theo thông tư 02 Bộ giáo dục đào tạo, thuận lợi cho đội ngũ giáo viên trình làm việc hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong trình thực nhiệm vụ năm học, nhà trường nhận phối hợp nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh thể rõ công tác xã hội hoá giáo dục đảm bảo điều kiện sở vật chất trang thiết bị cho dạy học nhà trường * Khó khăn: Trường chưa tập chung điểm, phân tách làm ba điểm trường nên khó khăn công tác quản lý đạo nắm bắt tình hình tư tưởng tâm lý đội ngũ Cơ sở vật chất thời gian xây dựng bổ sung nên số lượng phòng học, phòng chức tạm Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên độ tuổi chênh lệch nhau, nên khả nhận thức mối quan hệ tình cảm khác nhau, chia sẻ đồng cảm chưa thực Có nhiều GV trường nên việc thực hoạt động nhà trường mẻ Sự hiểu biết vấn đề tâm lý đội ngũ chưa đầy đủ, nhiều lúc không phân biệt phải trái, rễ bị lung lay tư tưởng có tác động từ phía Đội ngũ giáo viên thiếu so với biên chế lớp, số giáo viên nghỉ sinh năm học nhiều thiếu số lượng giáo viên lớp Đa số đội ngũ giáo viên vừa học vừa làm để nâng cao trình độ nên ảnh hưởng đến tư tưởng công việc chung *Kết khảo sát ban đầu: Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên trường không đồng Diễn biến tâm lý đội ngũ dễ bị thay đổi có tác động từ nhiều phía Sự hoà đồng đội ngũ giữ ý, chưa thực thoải mái, cởi mở, thân thiện giao tiếp Hiệu công việc năm học trước khiêm tốn Tư tưởng đội ngũ nói chung giao động, chưa thể rõ kiến thân, ngại va chạm Tinh thần làm việc theo suy nghĩ làm cho song nhiệm vụ giao, hiệu Qua khảo sát từ phía phụ huynh cho thấy: Một số giáo viên trẻ tuổi chưa cởi mở, thân thiện giao tiếp với phụ huynh Một số giáo viên nhiều tuổi làm việc với thái độ song lần song lượt, không nhiệt tình, không chu đáo với học sinh … Tinh thần dân chủ công tác đạo đội ngũ hình thức, chưa thực phát huy theo nghĩa dân chủ trường học Việc thực quy chế dân chủ trường học chưa nghiêm, tượng không chấp hành chấp hành cách bắt buộc gò ép quy chế diễn Đặc biệt việc chấp hành giấc, thực nội dung chương trình hoạt động ngoại khoá, thái độ đồng nghiệp, tinh thần đấu tranh phê bình tự phê bình chưa thẳng thắn Đôi có tượng coi thường lãnh đạo số đối tượng cá biệt nhà trường… Việc đạo tổ chức đoàn thể trường hoạt động chưa kịp thời, hiệu quả: việc thăm hỏi, chia sẻ quan tâm đến đời sống đoàn viên công đoàn chưa thường xuyên Việc phát huy hoạt động phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thể thao hạn chế… - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp: Đối tượng đánh giá Năm học 2010 - 2011 Tổng số XL sắc xuất 2011 - 2012 XL Tổng số XL xuất XL sắc 03 01 = 33% 02 67% = Giáo viên 18 04 = 22% 14 78% = CBQL - 03 02 67% = 21 08=38% 13=62% 01=33% Kết thi đua cuối năm Đối tượng đánh giá Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012 Tổng số CSTĐ LĐTT Tổng số CSTĐ LĐTT CBQL 03 01=33% 02=67% 03 01=33% 02=67% Giáo viên 18 02=11% 14=78% 25 03=12% 18=72% 2.2 Các giải pháp thực Từ thực trạng nhà trường thuận lợi, khó khăn Tôi suy nghĩ: Việc tìm biện pháp để xây dựng tập thể có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện, hoàn thành tốt nhiệm vụ trường mầm non có tầm quan trọng mà người Hiệu trưởng cần phải suy nghĩ để làm Nhận thấy tầm quan trọng thân lựa chọn giải pháp thực công việc sau: a Xây dựng kế hoạch làm việc khoa học thực nghiêm túc quy trình quản lý ( Kế hoạch – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) Từ thực trạng đội ngũ nhà trường, người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch làm việc khoa học cho giai đoạn, năm, tháng, tuần phù hợp Có nội quy quy chế làm việc cụ thể rõ ràng Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Xây dựng máy tổ chức có hiệu lực: xác định rõ ràng văn Vai trò, vị trí, chức năng, quyền hạn cá nhân phận; xây dựng mối quan hệ phối hợp trực thuộc thật chặt chẽ khoa học để cho máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp thể thống nhất, không chồng chéo cản trở lẫn Chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động theo kế hoạch quy chế Hiệu trưởng người gương mẫu thực thực Bản thân ghi nhớ học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý”, phối hợp với đồng chí ban giám hiệu, tổ chức nhà trường để quản lý – đạo, nắm bắt tình hình hàng ngày cách: Phân công trách nhiệm, trực giao ban nghiêm túc ban giám hiệu – Yêu cầu đồng chí ban lãnh đạo phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng – tìm nguyên nhân thành công tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời Tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo, rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc: Tập trung – Dân chủ b Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm, làm việc danh dự trường ( Thực Quy chế dân chủ) Để làm điều này, đặc biệt ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết, chân thành – dân chủ – tôn trọng người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác hoạt động cách: Tin tưởng trao quyền cho CBGVNV, khuyến khích chị em làm việc tự giác với suy nghĩ “ Mỗi người người – người mình”, làm việc dù vị trí với tinh thần trách nhiệm cao hoàn thành tốt đánh chị em hiểu rằng: thành tích chung tập thể có công sức đóng góp mình, tiến lên nhà trường, mang lại thành tích cho riêng Hiệu trưởng Tạo điều kiện cho giáo viên tăng cường trao đổi kinh nghiệm công tác chuyên môn, nêu gương điển hình tiên tiến, việc làm tốt dù nhỏ Phát huy dạy tốt Tạo cảm giác: người tôn trọng nhà trường Chỉ đạo tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động hiệu Đặc biệt đồng chí ban chấp hành công đoàn, giao nhiệm vụ cụ thể có kiểm tra giám sát kịp thời vấn đề tâm lý nảy sinh đội ngũ Trách nhiệm công đoàn đảm bảo đời sống tinh thần vật chất cho đoàn viên, nắm bắt tâm tư nguyện vọng đáng đoàn viên để đề xuất giải pháp đáp ứng cho đoàn viên, tạo niềm tin cho đội ngũ yên tâm công tác để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để giáo viên mạnh dạn góp ý việc đạo hoạt động chuyên môn theo hướng đổi đảm bảo thống đạo nhà trường Có biện pháp đặc biệt cá nhân đặc biệt: Đó chị em có hoàn cảnh khó khăn, chuyên môn yếu, nhận thức yếu Hoặc cá biệt chị em có biểu chống đối, tuỳ tiện làm việc Tôi dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh họ, biểu dương kịp thời tiến bộ, góp ý xây dựng chỗ, giải thắc mắc, tồn kịp thời, nghiêm khắc, khéo léo yêu cầu thực quy chế chuyên môn Xây dựng quy chế làm việc, quy định rõ chức trách, quyền hạn, nghĩa vụ làm việc từ BGH đến giáo viên nhân viên 100% chị em trực tiếp tham gia góp ý, xây dựng quy chế thông qua hội nghị cán công chức đầu năm học Thực nghiêm chỉnh quy chế ba công khai “Kế hoạch – tài – thi đua” nhà trường, hoạt động Tăng cường vai trò lãnh đạo tạo điều kiện để Ban tra nhân dân hoạt động tích cực, giúp ban giám hiệu giải quyết, điều chỉnh kịp thời thắc mắc, lệch lạc thực nghị , thực nhiệm vụ cấp giao c Làm tốt công tác tham mưu Hiệu trưởng ban giám hiệu phải làm tốt công tác tham mưu để đảm bảo điều kiện thiết yếu việc dạy học giáo viên, nhân viên, trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học phù hợp với nhóm lớp, phòng làm việc Trường học phải xanh, sạch, đẹp; phòng học chuẩn; có đủ phòng cho giáo viên, nhóm lớp; tổ chức điều kiện lao động đạt yêu cầu thẩm mỹ giúp cho tập thể có trạng thái thoải mái, sảng khoải, dễ chịu… tiền đề cho tâm trạng vui vẻ, phấn khởi người d Thực dân chủ công khách quan hoạt động Hiệu trưởng phải người công minh trực, vô tư khách quan hoạt động, tình Luôn trau dồi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh “ cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư” Thường xuyên quan tâm theo dõi trình độ phát triển tập thể để trì nghiêm túc điều chỉnh hợp lý mối quan hệ thức tập thể xây dựng phương thức quản lý phù hợp với trình độ phát triển tập thể e Trú trọng phương pháp nêu gương Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tính chất, kết thực nhiệm vụ thành viên, tuyên dương khen ngợi kịp thời nhằm kích thích tác động thích hợp nhằm giải quan hệ tâm lý căng thẳng cá nhân hay nhóm khác với họ gần gũi tạo nên thân thiện tập thể Hiệu trưởng phải quan tâm ý đến vấn đề nảy sinh tập thể, theo dõi tư tưởng giáo viên trình họ thực nhiệm vụ giao để nắm tinh thần làm việc, trách nhiệm với công việc cá nhân Một việc làm tốt dù nhỏ cần nêu gương tập thể để khích lệ phong trào tạo cho người nêu gương ngày làm tốt Tuy nhiên, việc nêu gương tuyên dương khen ngợi nên thận trọng, cần phải thực, hợp tình hợp lý sứng đáng với kết công việc hoàn thành g Luôn biết kiềm chế đối sử công Người hiệu trưởng quan làm việc tạo không khí thoải mái, thân mật, phấn khởi tập thể đoàn kết trí Xoá bỏ không khí căng thẳng, nặng nề, u ám tập thể lục đục, mâu thuẩn, đoàn kết Cần phải kịp thời phát mâu thuẫn nảy sinh tập thể, cần phải bình tĩnh phân tích đánh giá cách khách quan, không nghiêng bên nào, giải phải thấu tình , đạt lý, nhằm làm cho đối tượng “tâm phục, phục”, không để mâu thuẫn tồn lâu làm ảnh hưởng đến tâm lý CBGVNV trường Thực dân chủ hoá hoạt động tập thể sư phạm thu hút tập thể hội đồng sư phạm tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tôn trọng từ họ có ý thức trách nhiệm với công việc giao Tạo cảm thông tập thể khó khăn phức tạp Hiệu trưởng giải nhiệm vụ tập thể, họ hiến kế cho lãnh đạo giải vấn đề khó khăn, khiến họ cảm thấy gần gũi với Lãnh đạo, tập thể thấy Lãnh đạo người công minh uy tín người Lãnh đạo nâng cao Đối xử công , khách quan, công minh với người Duy trì pháp chế tập thể, thực theo kế hoạch đầu năm mà Đại hội công nhân viên chức đưa Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực cá nhân cách công thận trọng Không ngừng hoàn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm h Không ngừng phấn đấu, rèn luyện thân, nâng cao uy tín người lãnh đạo, người hiệu trưởng Tôi định hướng cho số mục tiêu cần phấn đấu: * Các phẩm chất đạo đức cần tu dưỡng: Tính nguyên tắc cộng sản chủ nghĩa Có tinh thần trách nhiệm , có lòng vị tha, bao dung, gương mẫu công việc Có lòng tốt tình yêu vô tư sáng người lãnh đạo nhân viên, người đồng nghiệp bạn bè, người mẹ học sinh; Biết quan tâm giúp đỡ người, không thành kiến, biết cảm thông, không tự cao tự mãn, coi hết Luôn cởi mở, chân tình đảm bảo nguyên tắc làm việc, mực người thủ trưởng: biết đòi hỏi hiệu công việc yêu cầu cao với người Có ý thức việc thường xuyên rèn luyện phong thái diện mạo người Hiệu trưởng lúc nơi Trung thực liêm khiết quản lý, đạo, không lãng phí, thực hành tiết kiệm, quản lý thu – chi, công tác tài rõ ràng, minh bạch * Các phẩm chất lực: Biết phân tích nhận định tình hình đơn vị đặt tình khách quan sảy xây dựng kế hoạch Phải xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn dài hạn đơn vị Cụ thể nhiệm vụ, tiêu, đạo triển khai nghiêm túc nội dung chương trình, văn hướng dẫn cấp Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ, phát triển toàn diện mặt Biết chăm lo đời sống, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp Thực dân chủ hoá thực chất hoạt động nhà trường Giám sát chặt chẽ hoạt động tài nhà trường Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, tra chuyên môn, đánh giá chất lượng công tác CBGVNV Biết kiên trì, nhẫn nại lắng nghe ý kiến phê bình cấp dưới, tự phê bình nghiêm túc kiểm điểm thân điều hành công việc Thực kiểm điểm cá nhân thường xuyên, nghiêm túc theo tinh thần Nghị Trung ương (Khoá XI) Dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm trước hậu công việc, không đổi lỗi cho hoàn cảnh, không dùn đẩy cho người khác Bình tĩnh, xem xét thấu đáo xử lý xác khách quan thông tin ngược dư luận nhà trường Kết quả: Bằng việc làm tôi, suy nghĩ, biện pháp để xây dựng tập thể có tâm lý tốt, thân thiện với Trong năm học qua có kết sau: 100% CBGVNV hoàn thành công tác Hiệu trưởng giao trách nhiệm Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có chuyên môn tốt, chức nhiệm vụ ấy, việc Mọi người sống hoà đồng với nhau, đối xử với cách thân thiện, gặp chào hỏi thân mật vào làm việc với tâm trạng thoải mái Mọi người biết tôn trọng giúp đỡ lao động sáng tạo, làm việc cách vui vẻ Tích cực trao đổi chuyên môn cách cởi mở, hiệu cao Trách nhiệm người tập thể xác định rõ ràng, đắn, người sức làm tròn nhiệm vụ Tinh thần dân chủ tập thể phát huy cao độ, họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, ý kiến phát biểu thảo luận mang tính xây dựng tinh thần trách nhiệm cá nhân với tập thể Không có tượng cán giáo viên, nhân viên bất mãn xin chuyển công tác Những giáo viên mau chóng hoà nhập vào tập thể, cảm thấy hài lòng làm việc tập thể trường thân thiện đoàn kết Trong cộng đồng tập thể từ đồng chí lớn tuổi đồng chí GV trẻ vào trường sống bên chan hoà thân thiện Giáo viên có chuyển biến tốt nhận thức hành vi, tiến rõ cá nhân “ Đặc biệt” thể ý thức tự giác cao điều chỉnh hành vi, văn hoá giao tiếp ứng xử, có nhiều cố gắng hoàn thành công tác giao, người làm theo ca phân công, tác phong, quan hệ với phụ huynh học sinh học sinh cải thiện, tiến rõ * Kết năm học 2012 – 2013, từ việc tạo tâm lý tốt, quan hệ thận thiện cởi mở mà đội ngũ làm việc hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, qua hội thi giáo viên dạy giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường , cấp huyện có nhiều giáo viên trường đạt thành tích cao Có 4/5 đồng chí đạt giải qua thi cấp huyện Các đồng chí cán lý tích cực công tác quản lý, đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng mảng chuyên môn phân công Phối hợp nhịp nhàng hoạt động đạt hiệu Qua đợt tra toàn diện nhà trường xếp loại tốt, phòng giáo dục đánh giá cao mặt nâng cao chất lượng xây dựng đội ngũ đoàn kết, vững mạnh * Kết tra toàn diện năm học 2012 – 2013; Kết huy động phong trào đạt 99,2% trẻ độ tuổi lớp, đội ngũ đoàn kết tốt, môi trường sư phạm đẹp, thân thiện; Có 14/18 hoạt động đánh giá xếp loại tốt, 4/18 xếp loại khá, hoạt động xếp loại đạt yêu cầu Nhà trường phòng giáo dục đánh giá xếp loại tốt toàn diện * Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên đánh giá: 29 Xếp loại: xuất sắc: 17/29 = 59%; 12/29 = 41% Không có đồng chí xếp loại trung bình yếu Bài học kinh nghiệm: Qua việc mà thực trường, thân rút học kinh nghiệm sau: Người Hiệu trưởng phải luôn trau dồi đạo đức, không ngừng hoàn thiện nhân cách, uy tín Phải thực tuyên truyền viên giỏi phải gương mẫu hoạt động, nghiêm túc công việc Biết mình: uy tín trước tập thể, phẩm chất cá nhân, độ tuổi Biết người: Nắm nhân cách người tập thể mà sử dụng phương pháp thuyết phục cho có hiệu Có thể tìm hiểu hoàn cảnh gia đình cá nhân Tạo nên tiếp xúc thoải mái thành viên Hiệu trưởng Phân công công việc cần phải dựa khả cá nhân để họ không cho áp đặt, tâm lý họ mãn nguyện chấp nhận phân công , từ họ làm tốt Không tự cho định hết có quyền hạn tối cao mà phải bàn bạc với chức trường chi uỷ chi bộ, Công đoàn, Nữ công, bí thư đoàn niên… Không nên nghe từ phía đối tượng mà phải biết nghe kỹ, nhìn thấu từ hai phía để đánh giá cách công minh, tìm kết luận hữu hiệu Giải mâu thuẫn, xung đột phải bình tĩnh, thấu tình đạt lý Người Hiệu trưởng phải mềm dẻo, tìm hiểu thực tế vấn đề, xem xét, suy nghĩ cần phải làm nào? Nói trước tập thể nào? Lường trước việc xãy để đem lại bình yên tập thể Không gây sức ép mức, kịp thời truyền đạt định Đánh giá việc đánh giá người phải vừa tình, hợp lý không cứng nhắc Không thiện cảm hay ác cảm cá nhân chi phối đánh giá, “Ưa thiên tốt họ, ghét thấy xấu” Do công tâm tiêu chuẩn đánh giá Không lầm lẫn tượng chất: Thấy người khéo ăn, khéo nói cho tốt ngược lại Khen thưởng phải công khai ý nghĩa giáo dục tập thể Mức độ khen thưởng phải tương xứng với thành tích mà họ đạt Khen thưởng phải kịp thời, không nên chờ đợi để khen thưởng thể Ai có nhu cầu tự khẳng định nhân cách, người quản lý phải ý động viên khuyến khích họ Tuỳ trường hợp mà đánh giá công khai kín (gặp riêng cá nhân) Phê bình đánh giá xấu, thực có tác dụng mạnh mẽ Khi phê bình phải ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân hoàn cảnh họ hoàn cảnh xảy lỗi lầm “Khen thưởng phải kịp thời phê bình phải thận trọng” Phê bình mang tính cách xây dựng Không phê bình xảy việc, phải có thời gian suy nghĩ thật chín, thật kỹ, không xảy phản ứng tiêu cực Làm cho nhân thấy họ có lỗi, để họ không oán giận mà để họ thấy điều đáng giận, đáng trách họ mắc lỗi, người phê bình người giúp đỡ chân tình cho họ Phải biết bình tĩnh, không nóng nảy để lắng nghe ý kiến góp ý tập thể cấp phê bình Không định kiến hay có ý báo thù Cần sử dụng có hiệu vai trò thông tin đại chúng tập thể: lắng nghe dư luận tập thể Sử dụng có hiệu vai trò thành viên tích cực, cốt cán tập thể Luôn chủ động tạo dư luận tích cực , thống tập thể để cổ vũ, khích lệ cá nhân, đơn vị tốt tập thể dùng dư luận tập thể để tác động tích cực đến cá nhân nhóm tiêu cực, coi biện pháp phương tiện có sức mạnh to lớn việc xây dựng tập thể Đây sở nguyên tắc giáo dục: Giáo dục tập thể sức mạnh tập thể PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ trường mầm non việc làm quan trọng cần thiết nhà trường mầm non Điều góp phần thúc đẩy phát triển nghiệp giáo dục mầm non nói chung phát triển toàn diện tập thể hội đồng sư phạm trường mầm non nói riêng Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn, với việc làm để xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ đơn vị , rút số kết luận sau: Người hiệu trưởng, người làm quản lý người làm công việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Với công việc làm biện pháp sáng kiến kinh nghiệm tôi, chưa sáng kiến hay, biện pháp tốt cho Hiệu trưởng khác, trình thực trường mình, với công việc bước đưa đến thành công công tác quản lý, hiểu rõ trách nhiệm nghĩ phải đầu tư suy nghĩ nữa, ngày cứng cỏi có biện pháp chín chắn để xây dựng tập thể nữ có tâm lý thật tốt, người thân thiện với nhau, đoàn kết hoàn thành tốt nhiệm vụ lĩnh vực công tác Bằng biện pháp nêu để xây dựng tập nữ đơn vị trường mầm non có tâm lý tốt có mối quan hệ thân thiện, cởi mở để hoàn thành tốt nhiệm vụ trình thường xuyên, liên tục, đòi hỏi người hiệu trưởng luôn biết nhìn nhận phán đoán sử lý nguồn thông tin cách khéo léo, tế nhị vừa ngăn chặn nảy sinh tiêu cực, vừa kích thích phát huy ưu điểm tích cực để nhân rộng Từ góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh xuất sắc Kiến nghị đề xuất Mỗi cán giáo viên, nhân viên trường mầm non cần ý thức rằng: Việc xây dựng tập thể lành mạnh đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện công việc chung nhà trường, thành viên trường phải có quyền trách nhiệm tham gia thực công tác để góp phần đưa phong trào chất lượng trường ngày lên Hàng năm, song song với việc bồi dưỡng chuyên môn, cấp lãnh đạo cần quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức lối sống cho cán giáo viên, nhân viên Đặc biệt bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho hiệu trưởng TÀI LIỆU THAM KHẢO - Cẩm nang quản lý dành cho hiệu trưởng - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 non Một số kỹ quản lý giáo dục dành cho hiệu trưởng trường mầm - Tài liệu bồi dưỡng hè 2012 - Những vấn đề tâm sinh lý phụ nữ [...]... LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: Xây dựng một tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường mầm non là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết đối với mỗi nhà trường mầm non Điều đó góp phần thúc đẩy sự phát triển sự nghiệp giáo dục mầm non nói chung và phát triển toàn diện của mỗi tập thể hội đồng sư phạm trường mầm non nói riêng Qua một thời gian nghiên cứu về lí... đã làm để xây dựng một tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại đơn vị , tôi rút ra một số kết luận như sau: Người hiệu trưởng, người làm quản lý là người làm một công việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Với những công việc làm trên chỉ là những biện pháp và sáng kiến kinh nghiệm của tôi, chưa chắc nó đã là những sáng kiến hay, những biện pháp tốt cho... thực hiện của tôi tại trường mình, với công việc này từng bước đã đưa đến sự thành công trong công tác quản lý, tôi đã hiểu rõ hơn trách nhiệm của mình và tôi nghĩ rằng mình phải đầu tư suy nghĩ hơn nữa, một ngày một cứng cỏi hơn có những biện pháp chín chắn hơn để xây dựng một tập thể nữ có một tâm lý thật tốt, mọi người thân thiện với nhau, đoàn kết và cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các lĩnh... nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các lĩnh vực công tác Bằng những biện pháp tôi đã nêu trên để xây dựng một tập nữ tại đơn vị trường mầm non có tâm lý tốt có mối quan hệ thân thiện, cởi mở để hoàn thành tốt nhiệm vụ là cả một quá trình thường xuyên, liên tục, nó đòi hỏi người hiệu trưởng luôn luôn biết nhìn nhận phán đoán và sử lý các nguồn thông tin một cách khéo léo, tế nhị vừa ngăn chặn được những... cho hoàn cảnh, không dùn đẩy cho người khác Bình tĩnh, xem xét thấu đáo và xử lý chính xác khách quan các thông tin ngược và dư luận trong nhà trường 3 Kết quả: Bằng những việc làm của tôi, những suy nghĩ, biện pháp của mình để xây dựng một tập thể có tâm lý tốt, thân thiện với nhau Trong năm học qua đã có những kết quả sau: 100% CBGVNV hoàn thành công tác khi được Hiệu trưởng giao trách nhiệm Trường. .. trong tập thể Luôn luôn chủ động tạo ra những dư luận tích cực , thống nhất của tập thể để cổ vũ, khích lệ những cá nhân, đơn vị tốt trong tập thể cũng như dùng dư luận tập thể để tác động tích cực đến các cá nhân và nhóm tiêu cực, coi đó như là biện pháp và phương tiện có sức mạnh to lớn trong việc xây dựng tập thể Đây là cơ sở của nguyên tắc giáo dục: Giáo dục trong tập thể và bằng sức mạnh của tập thể. .. ưu điểm tích cực để nhân rộng Từ đó góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh xuất sắc 2 Kiến nghị đề xuất Mỗi một cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường mầm non cần ý thức rằng: Việc xây dựng tập thể lành mạnh đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện là công việc chung của nhà trường, mỗi một thành viên trong trường đều phải có quyền và trách nhiệm tham gia thực hiện công tác này để góp phần đưa phong... quyết ngay những quan hệ tâm lý căng thẳng giữa các cá nhân hay các nhóm khác với nhau để cho họ gần gũi nhau hơn tạo nên sự thân thiện trong tập thể Hiệu trưởng luôn phải quan tâm chú ý đến mọi vấn đề nảy sinh trong tập thể, theo dõi tư tưởng giáo viên trong quá trình họ thực hiện nhiệm vụ được giao để nắm được tinh thần làm việc, trách nhiệm với công việc của từng cá nhân Một việc làm tốt dù nhỏ cũng... đáng của đoàn viên để đề xuất giải pháp đáp ứng cho đoàn viên, tạo niềm tin cho đội ngũ yên tâm công tác để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để giáo viên mạnh dạn góp ý trong việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn theo hướng đổi mới nhưng vẫn đảm bảo sự thống nhất trong chỉ đạo của nhà trường Có biện pháp đặc biệt đối với cá nhân đặc biệt: Đó là những chị em có hoàn cảnh khó khăn,... nhiều cố gắng hoàn thành công tác được giao, mọi người đi làm đúng giờ theo ca được phân công, tác phong, quan hệ với phụ huynh học sinh và học sinh đã được cải thiện, tiến bộ rõ * Kết quả trong năm học 2012 – 2013, từ việc tạo được tâm lý tốt, quan hệ thận thiện cởi mở mà đội ngũ đã làm việc và hoàn thành tốt nhiệm vụ được được giao, qua hội thi giáo viên dạy giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường ,

Ngày đăng: 30/10/2016, 18:55

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan