skkn biện pháp xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường mầm non mầm non đai tự

Dân gian có câu “hai người phụ nữ với một con vịt thành cái chợ...” Người thủ trưởng sẽ phải làm gì, làm nhưthế nào để lãnh đạo hội đồng ấy tạo nên một môi trường làm việc thân thiện đoà

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC

TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI TỰ

BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Biện pháp xây dựng tập thể nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện

để hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường mầm non”

Môn/nhóm môn: Quản lý

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4

NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 22,23,24

CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

Chữ cái viết tắt Nội dung diễn đạt Ghi chú

CBQLGVNV Cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên

GD & ĐT Giáo dục và đào tạo

“BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ NỮ CÓ TÂM LÝ TỐT, QUAN HỆ THÂN THIỆN, HOÀN THÀNH TỐT NHIỆM VỤ TẠI TRƯỜNG MẦM NON”

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Hiện tượng tâm lý của con người diễn ra rất đa dạng, phức tạp và nó cósức mạnh vô cùng to lớn đối với hoạt động của con người Ai cũng thấy khi conngười yêu thích một ai đó thì: “yêu nhau yêu cả lối đi, ghét nhau ghét cả tông ti

họ hàng” hoặc “ tam tứ núi” họ cũng trèo, “thất bát sông” họ cũng lội, “ngũ lụcđèo” họ cũng qua để đến được với người mà mình yêu quý

Trong một cơ quan đơn vị, Nếu như một cái bắt tay siết chặt, một câu hỏihan chân tình, một ánh mắt thân thiện của một Thủ trưởng có uy tín có thể làmcho cấp dưới thấy khoẻ hẳn lên về cả sinh lực và tinh thần, dẫn đến hiệu quảcông việc của họ cao hơn hẳn Ngược lại sự thất vọng trong công tác, một câuquở trách không đúng lúc, đúng mức của Thủ trưởng có thể làm cho người ta trởnên ủ dột , chán nản, tuyệt vọng và ảnh hưởng rất xấu tới kết quả làm việc của

họ

Tập thể hội đồng sư phạm các nhà trường là tập hợp những người cóchuyên môn cùng cấp và được bổ nhiệm phân công về cùng một đơn vị Họ cóthể là những người xa lạ, không phải anh em họ hàng, không phải bạn bè thânthiết, ở nhiều độ tuổi khác nhau làm thế nào để họ sống và làm việc chan hòa,thân thiện, cởi mở với nhau ? không ganh ghét, không đố kỵ, cùng chung chíhướng tiến lên…

Để tìm tiếng nói chung và tạo sự đồng thuận trong tập thể như vậy quả làmột vấn đề hết sức phức tạp đối với một người hiệu trưởng và còn phức tạp vàkhó khăn hơn ở tập thể hội đồng sư phạm trường mầm non khi cán bộ quản lý,giáo viên, nhân viên một trăm phần trăm là nữ Dân gian có câu “hai người phụ

nữ với một con vịt thành cái chợ ” Người thủ trưởng sẽ phải làm gì, làm nhưthế nào để lãnh đạo hội đồng ấy tạo nên một môi trường làm việc thân thiện đoànkết, tạo không khí nơi làm việc như không khí một ngôi nhà thứ hai của mỗithành viên, mà ở trong ngôi nhà đó mọi người cũng chung trí hướng, cùng gắngsức xây dựng và giữ gìn để bầu không khí trong ngôi nhà đó ngày càng thêm ấmcúng, thêm thân thiện

Bản thân tôi là một cán bộ quản lý, một Hiệu trưởng mới được bổ nhiệmcủa một trường Mầm non đã được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia, tôi

thấy băn khoăn suy nghĩ, trăn trở nhiều đến vấn đề nêu trên, làm sao để chỉ đạoxây dựng được một môi trường làm việc mà ở đó luôn luôn thấy sự ấm áp, chanhoà, thân thiện Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung nêu trên, tôi mạnh

dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp để xây dựng tập thể

nữ có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện, hoàn thành tốt nhiệm vụ tại trường Mầm non” với mong muốn tìm được những giải pháp hay và thực nghiệm đạt hiệu quả

để xây dựng tập thể đoàn kết, góp phần nâng cao chất lượng phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và xây dựng đơn vị nhàtrường xứng đáng với danh hiệu trường chuẩn Quốc gia

2 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở thực trạng tìm ra những biện pháp để xây dựng một tập thể nữ

có tâm lý tốt, quan hệ thân thiện để hoàn thành công tác tốt tại trường mầm non.Từng bước xây dựng nhà trường ổn định, bền vững và phát triển

3 Đối tượng nghiên cứu :

Tập thể nữ cán bộ, giáo viên, nhân viên và các hoạt động trong môi trường

sư phạm tại trường mầm non

Tâm sinh lý đối tượng, sự tác động qua lại giữa hoàn cảnh với công việc,giữa tình cảm với nhiệm vụ được giao Mức độ hoàn thành công việc, nguyên

nhân lý do chủ quan, khách quan tác động đến hiệu quả công việc

4 Phương pháp nghiên cứu:

4 1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Thông qua đọc các tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tâm sinh lýcon người và đặc thù của phụ nữ trong độ tuổi công tác, để làm rõ cơ sở của vấn

đề nghiên cứu

4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Để thực hiện đề tài này tôi tiến hành thực hiện các phương pháp sau :

a Phương pháp điều tra :

Tìm hiểu đặc thù của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên trongtrường mầm non

Tìm hiểu sự khác nhau về nhận thức, về hành động với sự khác nhau vềtuổi tác con người đặc biệt là phụ nữ

Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ có liên quan đến tâmsinh lý, kết quả công việc được giao, phương pháp quản lý chỉ đạo đội ngũ củaban giám hiệu

b Phương pháp quan sát :

Quan sát các biểu hiện, thái độ của từng thành viên trong quá trình thựchiện nhiệm vụ, trong hội họp, giao lưu, giờ đến trường, giờ ra về của từng nhómđối tượng cán bộ giá viên.

d Phương pháp điều tra viết:

Tìm hiểu, điều tra hoàn cảnh gia đình một số đối tượng giáo viên để nắmbắt diễn biến tâm lý, ghi chép biểu hiện tích cực, tiêu cực qua các lần thăm hỏi,chia sẻ

5 Giới hạn nghiên cứu:

Tập thể cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên trong trường Mầm non

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

Thời gian thực hiện trong năm học 2012 – 2013 bắt đầu từ tháng 8 năm

2012, dự kiến kết thúc tháng 4 năm 2013

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Trường sở là một tâp thể “ gia đình thứ hai”, một không khí vô cùng quantrọng trong đời sống hằng ngày mà không thể thiếu được đối với một cán bộ,giáo viên, nhân viên Thông qua hoạt động và giao tiếp với tập thể mà mỗi cánhân hình thành được những phẩm chất tâm lý của bản thân mình Giữa tập thể

và cá nhân bao giờ cũng có mối quan hệ tương hỗ với nhau: cá nhân tác độngđến tập thể và ngược lại tập thể tác động đến cá nhân Sự tác động này có thểdiễn ra tích cực hoặc tiêu cực tuỳ theo phẩm chất của từng cá nhân và tính chấtcủa tập thể đó Bởi thế, quan tâm giáo dục từng con người để xây dựng một tâpthể có tâm lý tốt thì tập thể đó mới lao động tốt và dĩ nhiên một tập thể có tâm lýtốt thì mọi người mới đối xử thân thiện với nhau ở đó mọi người đoàn kết,thương yêu, thân ái với nhau, mỗi người không những trở nên tốt đẹp hơn màcòn lao động có hiệu quả hơn

Hơn thế nữa xây dựng một bầu không khí tâm lý trong nhà trường phảithân thiện : “ Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên và phụ huynh học sinh” tốt cũng là việc cần phải thực hiện ở một tậpthể nhà trường để dẫn đến mọi người cùng đồng lòng, biết thương yêu nhau, biếtchia sẻ, tương thân tương ái, dẫn đến một tập thể vững mạnh và đó cũng là tiền

đề dẫn đến sự thành công trong công tác của một người Hiệu trưởng

Trong vấn đề này những phẩm chất, nhân cách và phong cách quản lý củangười lãnh đạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Một nhân cách tốt của người quản

lý có thể nâng tập thể lên, chắp cánh cho mỗi người bay cao và ngược lại mộtnhân cách thấp kém sẽ phá huỷ tập thể và không ít ảnh hưởng tiêu cực đến nhâncách của mỗi thành viên trong nhà trường Vì vậy là người Hiệu trưởng cần phảitrau dồi đạo đức, gương mẫu, thân thiện, suy nghĩ tìm ra những biện pháp hữuhiệu nhất

2 Thực trạng và các giải pháp

2.1 Thực trạng:

Ở Việt Nam, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phátđộng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,với tất cả các cấp học, ngành học đang ra sức thi đua thực hiện tốt phong tràonày

Để chỉ đạo và thực hiện tốt phong trào ấy, người cán bộ quản lý, ngườiHiệu trưởng nhà trường phải hiểu được tâm lý của những người dưới quyền, hiểuđược những hiện tượng tâm lý nảy sinh trong tập thể sư phạm từ đó giúp ngườiHiệu trưởng biết cách đối nhân xử thế với từng giáo viên và tập thể hội đồng sưphạm, biết cách lựa chọn và sử dụng giáo viên, biết cách tạo ra không khí tâm lý

lành mạnh trong tập thể mà ở đó mọi người thấy hạnh phúc khi được làm việc,mong muốn được cống hiến tất cả sức lực và trí tuệ của mình cho thế hệ tươnglai, biết cách tự hoàn thiện mình để quan hệ thân thiện trong một ngôi trường cómôi trường tốt

Trường mầm non tôi công tác được thành lập từ năm 1977, trong hànhtrình trên ba mươi năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã có sự pháttriển nhanh chóng về số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như số trẻ ởcác độ tuổi đến trường Trong quá trình đó cùng với sự lớn mạnh dần lên củađội ngũ cũng có nhiều đồng chí chuyển đi vì lý do công việc vì nhu cầu cuộcsống, song cũng có nhiều đồng chí chuyển đến và được bổ nhiệm mới nhưngtinh thần đoàn kết nội bộ vẫn vững chắc, sự phấn đấu phát triển vẫn luôn theochiều hướng đồng thuận Điều đó khẳng định uy tín cũng như vị thế của trườngvới cộng đồng xã hội

Về cơ sở vật chất của nhà trường từ khi còn làm việc ở những mái nhàtranh tạm bợ đến những khu nhà kho cũ của hợp tác xã đến nay đã khang trangsạch đẹp có đầy đủ các phòng học, phòng làm việc, đảm bảo đủ các điều kiệnphục vụ mọi hoạt động của đội ngũ và nhà trường

Về thành tích thi đua: tập thể nhà trường luôn đạt danh hiệu tập thể laođộng tiên tiến và tiên tiến xuất sắc Năm học 2009 – 2010 trường được côngnhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 Có nhiều lượt chiến sỹ thiđua, giáo viên dạy giỏi cấp huyện

Đội ngũ giáo viên:

- Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên tính đến thời điểm hiện nay:

Tổng số: 29 đồng chí, trong đó:

+ Cán bộ quản lý 3: 1 Hiệu trưởng và 2 Phó hiệu trưởng

+ Giáo viên: 25 người

+ Nhân viên: 1 người

Có 29/29 đồng chí có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, trong

đó trên chuẩn là 18/29 đồng chí = 62% và tiếp tục cử đi đào tạo để nâng cao trình

Người cao tuổi nhất là 53 tuổi, người ít tuổi nhất là 23 tuổi.

Như vậy có thể thấy rằng đội ngũ của đơn vị đa số tuổi đời còn rất trẻ, độtuổi có khả năng nhận thức và tiếp cận với rất nhạy cảm với các vấn đề tâm lý,

xã hội Có nhu cầu phát triển vươn lên và khả năng ứng dụng thực hiện tốt đốivới nền giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước

* Thuận lợi

Trường mầm non hoạt động dưới sự chỉ đạo của Phòng GD & ĐT, sựquan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và toàn thể nhân dân,cùng với đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường, luôn có tinh thầntrách nhiệm, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, tích cực học tập, trao đổi kinh nghiệm,nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với đổi mới giáo dụcmầm non hiện nay

Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, sạch đẹp Các phòng học đượckiên cố hoá, đủ diện tích, không gian đảm bảo theo quy cách trường chuẩn quốcgia Các nhóm lớp được Sở giáo dục, phòng giáo dục, phụ huynh học sinh trang

bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy và học theo thông tư 02 của Bộ giáodục và đào tạo, thuận lợi cho đội ngũ giáo viên trong quá trình làm việc và hoànthành tốt nhiệm vụ

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, nhà trường luôn nhận được

sự phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh và được thể hiện rõ nhấttrong công tác xã hội hoá giáo dục đảm bảo mọi điều kiện về cơ sở vật chất trangthiết bị cho dạy và học của nhà trường

* Khó khăn:

Trường chưa tập chung được về một điểm, còn phân tách làm ba điểmtrường nên khó khăn trong công tác quản lý chỉ đạo và nắm bắt tình hình tưtưởng tâm lý đội ngũ

Cơ sở vật chất đang trong thời gian xây dựng bổ sung nên số lượng phònghọc, phòng chức năng còn tạm

Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên độ tuổi quá chênh lệch nhau, nên khảnăng nhận thức và các mối quan hệ tình cảm cũng khác nhau, sự chia sẻ và đồngcảm đôi khi còn chưa thực sự hết mình

Có nhiều GV mới ra trường nên việc thực hiện các hoạt động trong nhàtrường còn quá mới mẻ Sự hiểu biết về các vấn đề tâm lý đội ngũ còn chưa đầy

đủ, nhiều lúc không phân biệt phải trái, rễ bị lung lay tư tưởng khi có sự tác động

từ một phía nào đó

Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với biên chế lớp, số giáo viên nghỉ sinh controng năm học nhiều thiếu số lượng giáo viên trên lớp Đa số đội ngũ giáo viênvừa học vừa làm để nâng cao trình độ nên ảnh hưởng đến tư tưởng công việcchung.

*Kết quả khảo sát ban đầu:

Thực trạng về nhận thức của đội ngũ giáo viên của trường không đồngđều

Diễn biến tâm lý đội ngũ dễ bị thay đổi do có sự tác động từ nhiều phía

Sự hoà đồng trong đội ngũ còn giữ ý, chưa thực sự thoải mái, cởi mở, thânthiện trong giao tiếp

Hiệu quả công việc những năm học trước còn khiêm tốn Tư tưởng độingũ nói chung có vẻ giao động, chưa thể hiện rõ chính kiến bản thân, ngại vachạm Tinh thần làm việc theo suy nghĩ làm cho song nhiệm vụ được giao, hiệuquả sao cũng được

Qua khảo sát từ phía phụ huynh cho thấy: Một số giáo viên trẻ tuổi chưacởi mở, thân thiện trong giao tiếp với phụ huynh Một số giáo viên nhiều tuổilàm việc với thái độ song lần song lượt, không nhiệt tình, không chu đáo với họcsinh …

Tinh thần dân chủ trong công tác chỉ đạo đội ngũ còn hình thức, chưa thực

sự phát huy theo đúng nghĩa dân chủ trường học

Việc thực hiện quy chế dân chủ trường học còn chưa nghiêm, hiện tượngkhông chấp hành hoặc chấp hành một cách bắt buộc gò ép quy chế vẫn còn diễn

ra Đặc biệt là việc chấp hành giờ giấc, thực hiện nội dung chương trình các hoạtđộng ngoại khoá, thái độ giữa đồng nghiệp, tinh thần đấu tranh phê bình và tựphê bình chưa thẳng thắn Đôi khi có hiện tượng coi thường lãnh đạo ở một sốđối tượng cá biệt trong nhà trường…

Việc chỉ đạo các tổ chức đoàn thể trong trường hoạt động chưa kịp thời,hiệu quả: như việc thăm hỏi, chia sẻ quan tâm đến đời sống đoàn viên của côngđoàn chưa thường xuyên

Việc phát huy các hoạt động các phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thểthao còn hạn chế…

- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp:

Nhận thấy tầm quan trọng trờn bản thõn tụi đó lựa chọn cỏc giải phỏp vàthực hiện những cụng việc như sau:

a Xõy dựng kế hoạch làm việc khoa học và thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý ( Kế hoạch – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) Tổ chức – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) Chỉ đạo - Kiểm tra)

Từ thực trạng đội ngũ và nhà trường, người hiệu trưởng phải xõy dựngđược kế hoạch làm việc khoa học cho từng giai đoạn, năm, thỏng, tuần phự hợp

Cú nội quy quy chế làm việc cụ thể rừ ràng Phõn cụng nhiệm vụ cụ thể cho từngthành viờn Xõy dựng được bộ mỏy tổ chức cú hiệu lực: xỏc định rừ ràng bằngvăn bản Vai trũ, vị trớ, chức năng, quyền hạn của từng cỏ nhõn và bộ phận; xõydựng cỏc mối quan hệ phối hợp và trực thuộc thật chặt chẽ và khoa học để saocho bộ mỏy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp như một thể thống nhất, khụng chồngchộo hoặc cản trở lẫn nhau

Chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ mọi hoạt động theo kế hoạch và quy chế Hiệutrưởng là người gương mẫu thực thực hiện.

Bản thân tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi

nh không quản lý”, tôi đã phối hợp với các đồng chí trong ban giám hiệu, các tổchức trong nhà trờng để quản lý – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) chỉ đạo, nắm bắt tình hình hàng ngày bằngcách:

Phân công trách nhiệm, trực giao ban nghiêm túc trong ban giám hiệu – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) Yêu cầu từng đồng chớ trong ban lónh đạo phải xây dựng kế hoạch cụ thể từngtháng – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) tìm ra nguyên nhân thành công và tồn tại trong từng tháng để rút kinhnghiệm kịp thời

Tự bồi dỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chỉ đạo, rènluyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến cùng vớinhiệm vụ đợc giao Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi chokhách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc: Tậptrung – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) Dân chủ

b Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm, làm việc vì danh dự của trờng ( Thực hiện Quy chế dõn chủ)

Để làm đợc điều này, tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết,chân thành – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) dân chủ – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) tôn trọng mọi ngời, phát huy sức mạnh tập thể, tạo

điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:

Tin tởng trao quyền cho CBGVNV, khuyến khích chị em làm việc tự giácvới suy nghĩ “ Mỗi ngời vì mọi ngời – Tổ chức – Chỉ đạo - Kiểm tra) mọi ngời sẽ vì mình”, làm việc dù ở bất

cứ vị trí nào nhng với tinh thần trách nhiệm cao và hoàn thành tốt đều đợc đánhgiá nh nhau và chị em đều hiểu rằng: trong thành tích chung của tập thể đều cócông sức đóng góp của mình, vì sự tiến bộ đi lên của nhà trờng, chứ không phảimang lại thành tích cho riêng Hiệu trởng

Tạo điều kiện cho giỏo viờn tăng cờng trao đổi kinh nghiệm trong công tácchuyên môn, nêu gơng những điển hình tiên tiến, những việc làm tốt dù là nhỏ Phát huy đợc các giờ dạy tốt Tạo cảm giác: mọi ngời đều đợc tôn trọng trongnhà trờng

Chỉ đạo cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường hoạt động hiệu quả Đặcbiệt là cỏc đồng chớ trong ban chấp hành cụng đoàn, giao nhiệm vụ cụ thể và cúkiểm tra giỏm sỏt kịp thời những vấn đề tõm lý nảy sinh trong đội ngũ Trỏchnhiệm của cụng đoàn là đảm bảo đời sống tinh thần vật chất cho đoàn viờn, nắmbắt tõm tư nguyện vọng chớnh đỏng của đoàn viờn để đề xuất giải phỏp đỏp ứng

cho đoàn viờn, tạo niềm tin cho đội ngũ yờn tõm cụng tỏc để hoàn thành tốtnhiệm vụ.

Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để giỏo viờn mạnh dạn góp ý trong việcchỉ đạo hoạt động chuyờn mụn theo hớng đổi mới nhng vẫn đảm bảo sự thốngnhất trong chỉ đạo của nhà trờng

Có biện pháp đặc biệt đối với cá nhân đặc biệt: Đó là những chị em cóhoàn cảnh khó khăn, chuyên môn yếu, nhận thức yếu Hoặc cỏ biệt những chị

em cú biểu hiện chống đối, tuỳ tiện trong làm việc Tụi dựng biện phỏp gặpriờng, tế nhị gúp ý, khơi gợi điểm mạnh của họ, biểu dương kịp thời khi tiến bộ,gúp ý xõy dựng tại chỗ, giải quyết thắc mắc, tồn tại kịp thời, nghiờm khắc, khộolộo trong yờu cầu thực hiện quy chế chuyờn mụn

Xõy dựng quy chế làm việc, quy định rừ chức trỏch, quyền hạn, nghĩa vụlàm việc từ BGH đến giỏo viờn nhõn viờn 100% chị em được trực tiếp tham giagúp ý, xõy dựng quy chế thụng qua hội nghị cỏn bộ cụng chức đầu năm học

Thực hiện nghiờm chỉnh quy chế ba cụng khai “Kế hoạch – tài chớnh – thiđua” trong nhà trường, trong mọi hoạt động

Tăng cường vai trũ lónh đạo và tạo mọi điều kiện để Ban thanh tra nhõndõn hoạt động tớch cực, giỳp ban giỏm hiệu giải quyết, điều chỉnh kịp thời nhữngthắc mắc, những lệch lạc trong thực hiện nghị quyết , thực hiện nhiệm vụ cấptrờn giao

c Làm tốt cụng tỏc tham mưu

Hiệu trưởng cựng ban giỏm hiệu phải làm tốt cụng tỏc tham mưu để đảmbảo những điều kiện thiết yếu của việc dạy và học của giỏo viờn, nhõn viờn,trang bị đầy đủ những trang thiết bị dạy học phự hợp với từng nhúm lớp, cỏcphũng làm việc

Trường học phải xanh, sạch, đẹp; phũng học đỳng chuẩn; cú đủ cỏc phũngcho giỏo viờn, nhúm lớp; tổ chức điều kiện lao động đạt yờu cầu thẩm mỹ giỳpcho tập thể cú trạng thỏi thoải mỏi, sảng khoải, dễ chịu… là tiền đề cho tõm trạngvui vẻ, phấn khởi của mọi người

d Thực hiện dõn chủ cụng bằng khỏch quan trong mọi hoạt động

Hiệu trưởng phải là người cụng minh chớnh trực, vụ tư khỏch quan trongmọi hoạt động, mọi tỡnh huống Luụn trau dồi tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh về

“ cần, kiệm, liờm, chớnh, chớ cụng vụ tư” Thường xuyờn quan tõm theo dừi trỡnh

độ phỏt triển của tập thể để duy trỡ nghiờm tỳc hoặc điều chỉnh hợp lý cỏc mốiquan hệ chớnh thức trong tập thể và xõy dựng phương thức quản lý phự hợp với