Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận cầu giấy hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -о0о - BÙI THỊ THUÝ HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN CẦU GIẤY – HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN TỨ 2 VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tôi đã nhận được sự động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, các thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình Với tình cảm chân thành, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo trong Khoa sau đại học - Trường đại học Vinh, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo trong Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn đã tận tình chỉ dẫn, góp ý để tôi hoàn thành luận văn Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Tứ - Nguời trực tiếp hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ, góp ý để tôi có thể hoàn thành luận văn Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường mầm non Lý Thái Tổ 2 - Hà Nội, các cán bộ, giáo viên và các bạn đồng nghiệp, các bậc phụ huynh trong các Trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội, đã giúp đỡ, cung cấp các số liệu, cho ý kiến trong quá trình khảo sát thực tế, giúp tôi hoàn thành bản luận văn đúng hạn Do điều kiện thời gian và năng lực, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế Tôi rất mong nhận được sự thông cảm và góp ý kiến từ các thầy cô giáo, đồng nghiệp, phụ huynh và những người quan tâm tới các vấn đề đã trình bày trong luận văn Trân trọng cảm ơn / Hà Nội, tháng 11 năm 2011 Tác giả luận văn 3 Thứ tự Bùi Thị Thuý Hằng Trang Phần I 1 MỤC LỤC 1 2 3 3 Nội dung 3 4 Mở đầu 3 5 Lý do chọn đề tài 3 6 Mục đích nghiên cứu 4 7 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 8 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Chươn Giới hạn phạm vi nghiên cứu g 1 Phương pháp nghiên cứu 5 1.1 Những đóng góp của luận văn 5 1.2 Cấu trúc luận văn 7 Cơ sở lý luận về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình 1.3 trong chăm sóc giáo, dục trẻ ở cá truờng mầm non 12 1.4 Lịch sử của vấn đề nghiên cứu 14 1.5 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 19 1.6 Chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước trong chăm sóc 28 giáo dục trẻ Nội dung cơ bản về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Quạn hệ giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giữa nhà trường và gia 4 đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tiểu kết chương 1 33 Chươn Thự trang phối hợp giữa nhà trường và gia đình ở các g 2 trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy – Hà Nội 34 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và phát triển GDMN quận 2.1 Cầu Giấy 34 Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong CSGD 2.2 trẻ ở các trường MNTT quận Cầu Giấy, Hà Nội 36 Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình ở các trường 2.3 MNNCL quận Cầu Giấy 51 2.4 Nhận xét chung 63 Tiểu kết chương 2 67 Chươn Các giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận g 3 Cầu Giấy – Hà Nội 68 3.1 Định hướng phát triển giáo dục mầm non của quận Cầu Giấy 68 3.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 69 Các giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình ở các 3.3 trường MNTT quận Cầu Giấy – Hà Nội 70 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về vai trò phối hợp giữa nhà 3.3.1 trường và gia đình trong trường mầm non 70 Giải pháp 2: Xác định mục tiêu chức năng cụ thể quản lý công 3.3.2 tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình 75 Giải pháp 3: Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch phối hợp 3.3.3 giữa nhà trường và gia đình 78 3.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường các điều kiện hỗ trợ công tác phối 80 5 hợp giữa nhà trường và gia đình Giải pháp 5: Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá công 3.3.5 tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình 84 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp 86 3.5 Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 87 Tiểu kết chương 3 94 Kết luận và kiến nghị 95 Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục : Mẫu phiếu trưng cầu ý kiến Công thức áp dụng tính toán trong luận văn Qui trình xin ý kiến 6 MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 1.1 Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình, là thế hệ tương lai của đất nước Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của toàn xã hội Khẩu hiệu “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” đã và đang trở thành phương trâm hành động của nhiều quốc gia trên thế giới và của Việt Nam Việc quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng thế hệ trẻ ở Việt Nam được Đảng và Nhà nước ta chú ý từ rất sớm Đã có nhiều chỉ thị, nhiều nghị quyết của Đảng và Nhà nước đề cập đến vấn đề này, trong đó đều thống nhất khẳng định đây là trách nhiệm to lớn của tất cả mọi tổ chức, xã hội, cá nhân trên toàn lãnh thổ Việt Nam Trên thực tế, từ khi đất nước đổi mới đến nay công tác chăm sóc và giáo dục trẻ em đã đạt được nhiều thành tựu nhất định Đảng ta đã khẳng định “giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”; Trong điều 3, chương I, luật giáo dục năm 2005 ghi rõ “Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Sự phối hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội nếu được thực hiện một cách đồng bộ thì hiệu quả giáo dục sẽ nâng lên, ngược lại sẽ gây cản trở hoặc khó khăn trong quá trình hình thành nhân cách của trẻ em Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi (Điều 21 - Luật Giáo dục, 2005) Cũng như nhiều cấp học khác, mầm non được tổ chức theo các loại hình: Công lập, dân lập và tư thục (Điều 3, chương I, Điều lệ Trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Mặc dù thuộc loại hình nào thì mục tiêu của giáo dục mầm non cũng là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ vào lớp một (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005) Phát triển giáo dục mầm non cần có sự quan tâm đồng bộ, thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội, phải được xã hội hoá về nhiều phương diện Đối 7 với hệ thống các trường mầm non tư thục, ít nhận được sự hỗ trợ của nhà nước về tài chính, điều này lại càng quan trọng hơn 1.2 Lứa tuổi mầm non có vị trí rất quan trọng trong suốt quá trình phát triển cuộc đời của mỗi con người, nó được ví như “thời kỳ vàng của cuộc đời”, đây là giai đoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ trong tương lai Có thể nói trường mầm non là cái nôi quan trọng để cho trẻ có thể phát triển toàn diện Giáo dục mầm non không phải là dạy trẻ thơ đọc chữ, học kiến thức khoa học; đây là loại hình giáo dục đặc biệt, là sự chuẩn bị cho trẻ thơ những tiền đề quan trọng trước khi bước vào giáo dục nhà trường Thông qua sự chăm sóc ân cần, đúng phương pháp khoa học, phù hợp với sự phát triển tâm-sinh lý của trẻ, để nuôi dưỡng thể chất và tâm hồn cho trẻ Các yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc tới chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ thơ bao gồm: chủ trương, chính sách vĩ mô, sự vận dụng và thực hiện của ngành học và các cấp quản lý, kiến thức khoa học và sự nỗ lực của những người công tác tại các cơ sở giáo dục mầm non Những yếu tố đó có mối quan hệ chặt chẽ, cùng hướng tới mục tiêu giúp cho trẻ thơ thực sự thụ hưởng những thành quả tốt nhất của chế độ xã hội Ở tuổi mầm non, trẻ còn quá nhỏ chưa thể tự bảo vệ và chăm sóc bản thân, chưa có nhận thức đúng về các mối quan hệ xung quanh mình vì vậy còn hoàn toàn thuộc vào vòng tay chăm sóc và giáo dục của gia đình - nhà trường - xã hội Với các bậc phụ huynh thì nhà trường là nơi lý tưởng để phụ huynh gửi gắm con em mình, bởi vì nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên có kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sự phạm về lĩnh vực chăm sóc - giáo dục trẻ, nhà trường còn là cơ sở giáo dục có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc - giáo dục trẻ toàn diện nhất Nhưng trên thực tế không phải tất cả các cơ sở nhận chăm sóc - giáo dục trẻ đều đáp ứng được các yêu cầu trên, đặc biệt là các cơ sở ngoài công lập Thời gian gần đây, tại một số cơ sở giáo dục mầm non, đặc biệt là các cơ sở giáo dục mầm non tư thục đã để xảy ra tình trạng bạo hành gây thương tích cho trẻ em Điều đó đã gây nên một cái nhìn thiếu thiện cảm về các trường mầm non, làm cho các bậc phụ huynh lo lắng, qua đó đã gióng lên một hồi chuông làm thức tỉnh lương tâm những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là những nhà quản lý giáo dục mầm non Để xảy ra tình trạng đó không thể không nói đến một phần trách nhiệm của phụ huynh, trong thời đại kinh tế thị trường hiện nay, không ít phụ huynh gửi con đến trường mầm non là yên tâm lo công việc làm ăn của mình mà quên đi một phần trách nhiệm của mình với con cái Họ thường rất ít quan tâm đến môi trường giáo dục nơi họ gửi con, với rất nhiều các hoạt động diễn ra hàng ngày ảnh hưởng 8 trực tiếp đến sự phát triển của trẻ như: Trình độ sư phạm của giáo viên phụ trách, nguồn thực phẩm, môi trường lớp học, trạng thái của trẻ khi đi học về… Thiết nghĩ, nếu phụ huynh quan tâm hơn đến những vấn đề trên, thường đặt những câu hỏi với nhà trường như: Nguồn thực phẩm cung cấp cho con ở trường có đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm không ? Môi trường lớp học của con có ảnh hưởng như thế nào tới sự phát triển của trẻ ? Trình độ sư phạm mầm non của cô giáo con như thế nào ? Cô có đủ kỹ năng sư phạm để giải quyết các tình huống với trẻ hay không ? Nhu cầu tình cảm của trẻ đã được đáp ứng chưa ? Sự quan tâm của phụ huynh đã nhắc nhở nhà quản lý phải giải quyết những vấn đề mà phụ huynh đã nêu, do đó giúp nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục, góp phần làm giảm các hiện tượng tiêu cực đã xảy ra trong xã hội 1.3 Cầu Giấy là một trong những quận mới của thủ đô Hà Nội, đang trong quá trình phát triển đô thị mạnh mẽ, đi đôi với sự phát triển nhanh chóng đó là sự gia tăng về dân số trẻ (số dân nhập cư cao, tỷ lệ bình quân tăng dân số là 12,5%/năm), do đó số lượng các trường mầm non cũng tăng lên, đặc biệt là khối các trường mầm non tư thục Tuy trong quận chưa sảy ra vụ việc đáng tiếc nào bị dư luận lên án, song từ những thực tiễn trong xã hội những nhà quản lý các trường mầm non trong quận cũng phải đặt vấn đề chăm sóc - giáo dục đảm bảo an toàn cho trẻ lên hàng đầu Để làm tốt nhiệm vụ đó nhà trường rất cần sự phối hợp, giám sát chặt chẽ từ phía phụ huynh Xuất phát từ những lý luận và thực tiến trên chúng tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy- Hà Nội” 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm mục đích đánh giá đúng thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội, từ đó đề xuất các giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả phối hợp giữa nhà trường và gia đình nói riêng, công tác giáo dục mầm non nói chung 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội 4 Giả thuyết khoa học 9 Nếu áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình như luận văn đã nêu thì sẽ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục trên địa bàn quận Cầu Giấy - Hà Nội 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ - Nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài - Xây dựng cơ sở thực tiễn cho đề tài: Khảo sát , phân tích, đánh giá thực trạng sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục cho trẻ ở các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội - Xây dựng và đề xuất một số giải pháp của hiệu trưởng trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy- Hà Nội về sự phối hợp chăm sóc, giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non giữa nhà trường và gia đình 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực trạng hoạt động phối hợp chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non giữa nhà trường và gia đình trong các trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội trong giai đoạn từ năm 2005 đến nay 6 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê và các phương pháp khác 7 Những đóng góp của luận văn Đánh giá đúng thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình, chỉ ra được nguyên nhân, từ đó nghiên cứu đề xuất được các giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của hiệu trưởng trong các trường mầm non tư thục 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo, luận văn có 3 chương như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ tại các trường MNTT Chương 2: Thực trạng sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường MNTT quận Cầu Giấy - Hà Nội 10 ... Nội dung phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Quạn hệ nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường gia ... trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội, từ đề xuất giải pháp phối hợp nhà trường gia đình, góp phần nâng cao chất lượng hiệu phối hợp nhà trường gia đình. .. 50% vào năm 2015, 70% vào năm 2020 1.4 NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Để phối hợp nhà trường gia đình CSGD trẻ mầm non nhà quản