Một số biện pháp thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục ở các trường trung học phổ thông huyện nông cống tỉnh thanh hoá

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** NGUYỄN VIỆT TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NƠNG CỐNG TỈNH THANH HĨA Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh – 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** NGUYỄN VIỆT TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục Người hướng dẫn khoa học GS,TSKH THÁI DUY TUYÊN Vinh - 2009 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ tận tình thầy giáo, giáo, đồng nghiệp, nhiều quan, trường học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Khoa sau Đại học chuyên ngành Quản lý Giáo dục - Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, dẫn cho tơi suốt q trình học tập thực Luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở giáo dục-đào tạo tỉnh Thanh Hóa, Phịng giáo dục-đào tạo huyện Nơng Cống; ban Giám hiệu trường Trung học phổ thông huyện Nông Cống; Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện Nông Cống; Hội Khuyến học Trung tâm giáo dục cộng đồng huyện, số tổ chức, doanh nghiệp địa bàn tạo điều kiện, góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thiện Luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Giáo sư, Tiến sỹ khoa học Thái Duy Tuyên, người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi q trình nghiên cứu, hồn thành Luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, chắn Luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận dẫn ý kiến đống góp chân thành để tác giả Luận văn tiếp tục hồn thiện Thanh Hóa, tháng 12-2009 Tác giả Nguyễn Việt Tuấn PHỤ LỤC MỘT SỐ MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Mẫu 1: Phiếu xin ý kiến (Dành cho CBQLGD từ tổ trưởng trở lên) Kính gửi: Ơng(bà):………………………………… Chức vụ:………………………………………………… Nơi cơng tác:……………………………………………… Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi thực giải pháp quản lý dội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nông Cống, xin gửi đến Ông(bà) phiếu xin ý kiến giải pháp sau đây, xin Ông(bà) cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn bảng sau: Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng qui hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ cong tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tổ chức, quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Kh ả Khả thi thi cao Khôn g khả thi Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên mơn nghiệp vụ Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên đầu tư xây dựng CSVC quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ chức nhà trường * Xin xếp thứ tự ưu tiên giải pháp * ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! Người đề nghị Người nhận xét Mẫu 2: Phiếu điều tra thực trạng công tác QLGD (Dành cho CBQLGD từ tổ trưởng trở lên) Kính gửi: Ông(bà):…………………………………… Chức vụ:……………………………………………… Địa chỉ: ……………………………………………… Xin ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng công tác QLGD cách đánh dấu (X) vào mức độ đạt nội dung theo hàng ngang T T Mức độ đạt Nội dung cần đánh giá Tổ chức thực hiện, quản li kế hoạch, chương trình giáo dục 1.1 Học tập nhiệm vụ năm học chủ trương, sách của… 1.3 Chỉ đạo tổ chức thực chương trình, kế hoạch 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy giáo dục 1.2 Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục năm học Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, quản lý đội ngũ giáo viên 2.1 Xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 2.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên 2.3 Xây dựng chế độ công tác giáo viên 2.4 Xây dựng kế hoạch, qui trình kiểm tra giáo 2.5 2.6 3.1 3.2 viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Quản lý, bồidưỡng đội ngũ giáo viên Công tác tra, kiểm tra Kế hoach kiểm tra, tra hoạt động Chỉ đạo, tổ chức công tác kiêm tra, Tốt Khá TB Chưa đạt tra, 3.3 Đánh giá nề nếp hoạt động Việc thực qui chế dân chủ nhà 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 5.4 trường Triển khai thực qui chế Việc giải khiếu nại , tố cáo Quản lý sở vật chất, tài Việc xây dựng qui chế chi tiêu nội Đề xuất, đầu tư trang thiết bị Sử dụng có hiệu trang thiết bị có Khn viên đủ diện tích, đảm bảo xanh, sạch, đẹp Cơng tác xã hội hố Thực chế độ sách 7.1 Thực định mức lao động, chế đọ làm thêm 7.2 Thực chế độ sách, nâng lương, bảo hiểm, nghỉ ngơi 7.3 Thực có hiệu cơng tác thi đua, khen thươngr Công tác nâng cao chất lượng CBQL 8.1 Công tác tạo nguồn qui hoạch, đề bạt 8.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ 8.3 Luân chuyển CBQL Quản lý tổ chuyên môn Xin chân thành cảm ơn! Người đề nghị Người nhận xét Mẫu 3: Phiếu điều tra thực trạng chất lượng giáo viên (Dùng cho giáo viên THPT) Xin Ơng (bà) vui lịng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu hỏi trả lới vào chỗ trống đánh dấu X vào chỗ thích hợp Xin trân trọng cảm ơn trước A.Sơ lược thân Họ tên: GV trường: Huyện: Tỉnh: Giới tính: Nam Nữ 3.Dân tộc: 4.Tôn giáo: 5.Tuổi: .6 Giáo viên giỏi: Cấp trường: 7.Đảng viên: Cấp tỉnh Đồn viên: Cấp 8.Trình độ: Trình độ đào tạo cao nhất: Trình độ sư phạm cao nhất: 9.Số năm giảng dạy: năm 10.Hiện ông(bà)giảng dạy mơn học(các mơn học) gì, lớp nào? 11 Số tiết ông(bà)giảng dạy tuần tiết B Các câu hỏi sau trả lời cách xác định Ông(bà) đáp ứng mức độ tiêu chuẩn giáo viên: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 3: Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức 4: Chưa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) I Phẩm chất đạo đức, tư tưởng, trị: Chấp hành chủ trương, sách Đảng 1.1 Nhà nước Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách 1.2 Đảng Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành luật pháp, chủ trương, sách Đảng Nhà 1.3 nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội 1.4 phong trào trường, địa phương Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ 2.1 người giáo viên Yêu nghề, thương yêu học sinh Đối xử công với học sinh, không thành kiến 2.2 với học sinh Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng 2.3 nhu cầu học tập đối tượng học sinh Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, 2.4 nghiệp vụ Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết hợp 3.1 3.2 tác với đồng nghiệp Hồn thành cơng việc giao Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, 3.3 3.4 gương mẫu trước học sinh Có tinh thần học hỏi ,giúp đỡ đồng nghiêp Tích cực tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững 4.1 mạnh tồn diện ý thức tự học, tự bồi dưỡng Có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn 4.2 nghiệp vụ Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên 4.3 ngành Có ý thức tìm tịi học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy - giáo dục học sinh II.Kiến thức 1.1 Kiến thức khoa học Nắm nội dung chủ yếu môn học, 1.2 môn học mà thân phụ trách Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 môn học (hoặc môn học với nhau) Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi Có khả ứng dụng thông tin vào dạy Kiến thức sư phạm Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh Kiến thức tâm lí học lứa tuổi Phương pháp giáo dục phù hợp với học sinh Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy 2.5 học - giáo dục Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế - xã hội 3.1 đất nước địa phương Nắm tình hình trị, kinh tế - xã hội đất 3.2 nước địa phương Hiểu nhu cầu giáo dục địa phương ảnh 4 hưởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện 3.3 học sinh Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế - xã 3.4 hội đất nước địa phương Đề xuất biện pháp thu hút lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường III Kỹ sư phạm Kỹ dạy học 10 ... triển giáo dục huyện Nông Cống 36 2.3 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thông huyện Nông Cống .38 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÃ HỘI... 1: Cơ sở lý luận công tác xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thơng huyện Nông Cống Chương 2: Thực trạng trình thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường trung học phổ thông huyện Nông Cống. .. HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NÔNG CỐNG 67 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 67 3.2 Một số đề xuất biện pháp thực chủ trương xã hội hóa giáo dục trường trung