Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên ở các trương trung học phổ thông huyện triệu sơn tỉnh thanh hoá theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ CƠNG CHÍNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRIỆU SƠN TỈNH THANH HOÁ THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 VINH, NĂM 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ CƠNG CHÍNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TRIỆU SƠN TỈNH THANH HỐ THEO U CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI CÔNG KHANH VINH, NĂM 2010 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sỹ Mai Cơng Khanh, thầy tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả Lê Cơng Chính NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Ban chấp hành Trung ƣơng BCHTW Bồi dƣỡng giáo viên BDGV Cán quản lý giáo dục CBQLGD Cơ sở vật chất CSVC Cán công nhân viên CBCNV Đại học sƣ phạm ĐHSP Giáo viên GV Giáo dục GD Giáo dục đào tạo GD-ĐT 10 Giáo dục thƣờng xuyên GDTX 11 Hiệu trƣởng HT 12 Hoạt động giáo dục HĐGD 13 Khoa học giáo dục KHGD 14 Kỹ thuật công nghiệp KTCN 15 Nhà xuất NXB 16 Phƣơng pháp giáo dục PPGD 17 Quản lý QL 18 Quản lý giáo dục QLGD 19 Quá trình giáo dục QTGD 20 Tung học phổ thông THPT 21 Trung học sở THCS 22 Trắc nghiệm khách quan TNKQ 23 Xã hội chủ nghĩa XHCN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu……………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu……………………… Giả thuyết khoa học……………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………… Những đóng góp luận văn…………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………… 3 4 5 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học phổ thông………………………………………… … 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6 1.2 Những khái niệm liên quan đến quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 1.2.1 Quản lý……………………………………………………… 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 1.2.4 Quản lý trƣờng trung học phổ thông 1.2.5 Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trung học phổ thông 8 18 20 23 25 Tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng……………………………………………… 26 Mục đích, nội dung, hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng 1.4.1 Mục đích bồi dƣỡng giáo viên 1.4.2 Nội dung bồi dƣỡng giáo viên 1.4.3 Hình thức bồi dƣỡng giáo viên 29 29 30 30 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông 32 1.3 1.4 1.5 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Các yếu tố khách quan Kết luận chƣơng 33 34 36 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá……………………………………………………………… … 37 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội, văn hoá- giáo dục huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá 2.1.1 Đặc điểm kinh tế-Xã hội 2.1.2 Đặc điểm văn hoá- giáo dục 37 37 37 Quy mô trường trung học phổ thông địa bàn huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa 39 Chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hố 2.3.1 Chất lƣợng đạo đức 2.3.2 Chất lƣợng văn hoá 43 43 45 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hố 2.4.1 Số lƣợng giáo viên 2.4.2 Chất lƣợng giáo viên 48 48 50 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.5.5 Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hố Quản lý hình thức bồi dƣỡng giáo viên Quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên Thực trạng nhận thức hiệu trƣởng nội dung hình thức bồi dƣỡng giáo viên trung học phổ thơng huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hố Những khó khăn thuận lợi công tác bồi dƣỡng giáo viên Trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu nguyên nhân công tác bồi dƣỡng giáo viên trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh 53 53 56 59 60 Thanh Hoá Kết luận chƣơng 61 64 Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá theo yêu cầu đổi giáo dục nay……… … 3.1 Những sở nguyên tắc để đề xuất biện pháp 3.1.1 Cơ sở để đề xuất biện pháp… ……………………….… 3.1.2 Nguyên tắc để đề xuất biện pháp… ……………… 65 65 65 69 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá theo yêu cầu đổi giáo dục nay… … Biện pháp 1: Quản lý việc xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên THPT huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá……………….………………….……… Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên………………………………… Biện pháp 3: Củng cố tổ, nhóm chun mơn, lấy tổ, nhóm chun mơn làm đơn vị tổ chức bồi dưỡng giáo viên Biện pháp 4: Quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên THPT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá………………….………………………………… Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên THPT theo yêu cầu đổi giáo dục nay……….…………………………………………… …… Biện pháp 6: Động viên khen thưởng tập thể, giáo viên có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng giáo viên……… Mối quan hệ biện pháp………………………… Thăm dị cần thiết tính khả thi biện pháp… Thăm dò cần thiết biện pháp…….…….………… Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp……….………… 70 70 74 77 80 82 85 86 88 88 91 Kết luận chƣơng 3……………………………….…… ………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… PHỤ LỤC 94 94 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu phát triển giới ngày nay, tất quốc gia nhận thức rõ vai trò to lớn giáo dục phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, dân tộc Giáo dục bƣớc mở đầu chiến lƣợc ngƣời, điều kiện để hình thành phát triển hồn thiện lực lƣợng sản xuất xã hội Giáo dục chìa khố mở đƣờng vào tƣơng lai Ngày dƣới tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học - công nghệ, lực lƣợng sản xuất mang tính bùng nổ Trong tri thức khoa học công nghệ thông tin ngày đóng vai trị định sản xuất vật chất quy mơ tồn cầu Sự phát triển kinh tế, tƣơng lai chủ yếu phụ thuộc vào nhân tố tri thức - trí tuệ Điều đặt yêu cầu cao cho nghiệp giáo dục đào tạo nƣớc nhà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII năm 1996 Đảng Cộng Sản Việt Nam xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII năm 1996 Đảng định hƣớng cho chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đất nƣớc Đại hội Đảng lần thứ IX lại khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững”[13] Đại hội chủ trƣơng: “Tiếp tục nâng cao chất lƣợng toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp học, hệ thống trƣờng lớp hệ thống quản lý giáo dục” đƣợc xem nhƣ giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Trong báo cáo trị ban chấp hành trung ƣơng Đảng đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X lần khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc”[14] Phát triển giáo dục, ngồi yếu tố đƣờng lối, sách, đổi chế, phát triển sở vật chất, đổi chƣơng trình đào tạo vai trị ngƣời giáo viên quan trọng Giáo viên đội ngũ làm nên chất lƣợng giáo dục Luật giáo dục 44/2009/QH12 đƣợc Quốc hội nƣớc cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam thơng qua ngày 25/11/2009 nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục” Chỉ thị 40/CT-TƢ ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng rõ: “Mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, bảo đảm chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu; đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng nguồn lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc” [7] Để nâng cao chất lƣợng giáo dục hiệu giảng dạy đòi hỏi cán giáo viên khơng thể lịng với có Đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin phát triển vƣợt bậc khoa học, công nghệ, bắt buộc giáo viên phải quan tâm đến công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng tƣ tƣởng, đạo đức, tri thức, kỹ sƣ phạm, phƣơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ, cập nhật bổ sung kiến thức, tiếp thu thành tựu công nghệ đại, đổi phƣơng pháp dạy học đáp ứng yêu cầu tƣơng lai Thực Nghị 40/2000/QH10, ngày 09/12/2000 đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng, để đáp ứng u cầu đổi chƣơng trình, sách giáo khoa, việc bồi dƣỡng giáo viên điều kiện tiên để thực thành công đổi giáo dục 10 ... 3: Một số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng Trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá theo yêu cầu đổi giáo dục 13 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO... 3: Một số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá theo yêu cầu đổi giáo dục nay? ??…… … 3.1 Những sở nguyên tắc để đề xuất biện pháp. .. huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá từ năm học 2005-2006 đến năm học 2009-2010 Đề xuất số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng Trung học phổ thông huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hoá theo