Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ XUÂN TRƯỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh – 2011 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BT THCS : Bổ túc trung học sở BT THPT : Bổ túc trung học phổ thông CB-CNVC : Cán công nhân viên chức CBQL Cán quản lý : CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐDDH : Đồ dùng dạy học GDCB : Giáo dục GDCQ : Giáo dục quy GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDKCQ : Giáo dục khơng quy GDNL : Giáo dục người lớn GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên GVCT : Giáo viên chuyên trách HĐSP : Hội đồng sư phạm HTSĐ : Học tập suốt đời PCGD : Phổ cập giáo dục PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm TBDH : Thiết bị dạy học TT-HTCĐ : Trung tâm học tập cộng đồng XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH- GD : Xã hội hóa giáo dục XHHT : Xã hội học tập MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Những đóng góp luận văn .4 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu .5 1.1.1 Ở số nước giới khu vực Đông Nam Á (SEAN) 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý giáo dục .11 1.2.2 Xã hội học tập 17 1.2.3 Trung tâm học tập cộng đồng (TT.HTCĐ) .18 1.3 Một số vấn đề quản lý dạy học trung tâm GDTX 19 1.3.1 Quản lý trung tâm GDTX 19 1.3.2 Cơ sở pháp lý giáo dục thường xuyên 22 1.3.3 Vai trò trung tâm GDTX hệ thống giáo dục quốc dân 23 1.4 Chất lượng dạy học trung tâm GDTX .25 1.4.1 Chất lượng chất lượng dạy học 25 1.4.2 Chất lượng dạy học trung tâm GDTX 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng dạy học trung tâm GDTX …28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 1.6 Trung tâm GDTX hệ thống giáo dục Quốc dân 31 1.7 Chủ trương tỉnh Bắc Ninh Thị xã Từ Sơn 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX THỊ XÃ TỪ SƠN 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 34 2.2 Thực trạng giáo dục trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn – Bắc Ninh 36 2.2.1 Hồn cảnh đời – Q trình hoạt động 36 2.2.2 Quy mô trường lớp, trạng đơn vị 38 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh .38 2.2.4 Chất lượng đào tạo 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX Từ Sơn 41 2.3.1 Thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn 41 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý chất lượng dạy học trung tâm GDTX Từ Sơn 45 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng .58 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX THỊ XÃ TỪ SƠN - BẮC NINH 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .63 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu quản lý 63 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lí nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX 65 3.2.1 Nhóm biện pháp: Nâng cao nhận thức bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên 65 3.2.2 Nhóm biện pháp: Tăng cường đạo kỷ cương nề nếp dạy học 68 3.2.3 Nhóm biện pháp: Dựa vào tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm để đổi phương pháp dạy học 71 3.2.4 Nhóm biện pháp: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên 74 3.2.5 Nhóm biện pháp: Tăng cường huy động, xây dựng sử dụng phương tiện dạy học nâng cao chất lượng dạy học quản lý chuyên môn 77 3.2.6 Nhóm biện pháp: Động lực – Cơ chế - Chính sách 80 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp .84 3.3.1 Tính khả thi .84 3.3.2 Tính hiệu 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 PHẦN PHỤ LỤC 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, Chủ tịch Hồ Chí Minh xem việc diệt giặc dốt nhiệm vụ quan trọng cách mạng mà toàn Đảng, toàn dân tham gia Nghị trung ương khoá VII Đảng rõ “Cần phải thực giáo dục thường xuyên cho người xác định học tập suốt đời trách nhiệm quyền lợi công dân" Đặc biệt là, chiến lược giáo dục 2005 – 2015 Thủ Tướng phủ rằng: “Phát triển giáo dục khơng quy hình thức huy động tiềm cộng đồng để xây dựng xã hội học tập tạo hội cho người, trình độ, lứa tuổi, nơi học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện cá nhân, góp phần nâng cao dân trí chất lượng nguồn lực”.[5; tr.12] Ngày nhiều quốc gia giới, giáo dục coi quốc sách hàng đầu, chìa khố để mở cánh cửa đưa xã hội vào tương lai Thực tiễn cho thấy, quốc gia châu Á Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapo, Thái Lan ….và số nước giới, nhờ có phát triển giáo dục đạt phát triển nhanh chóng kinh tế - xã hội Nước ta thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, yêu cầu phát triển xã hội đòi hỏi giáo dục nước ta phải “ …chuyển dần mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo khả hội khác cho ngưòi học, bảo đảm công xã hội giáo dục “[10, tr 26] GDTX biết đến hình thức giáo dục giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội Ở nước ta, GDTX ngày có vị trí vai trị quan trọng GDTX coi hai hệ thống hệ thống giáo dục quốc dân “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên ” Trong năm qua, giáo dục thường xuyên (GDTX) nước ta phát triển nhanh chóng thành hệ thống, tổ chức đa dạng rộng khắp nước GDTX đạt thành tựu đáng kể mặt góp phần to lớn cơng phổ cập giáo dục bước nâng cao mặt dân trí, tỉ lệ người lao động đào tạo ngày cao Cũng nhiều trung tâm GDTX khác, trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn có nhiều loại hình bồi dưỡng, đào tạo, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, bồi dưỡng kiến thức chuyên đề cho người lao động, tổ chức giảng dạy Trung học phổ thông, tổ chức liên kết đào tạo dạy hướng nghiệp nghề cho học sinh THCS THPT Mỗi loại hình có đặc điểm khác nhau, địi hỏi công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học phải ý đến loại hình học tập linh hoạt đạo điều hành Bên cạnh kết đạt GDTX nước số trung tâm GDTX bộc lộ hạn chế bất cập Đó là: cịn nặng số lượng đào tạo, lúng túng việc tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo Điều thể chỗ quản lý q trình đào tạo trung tâm GDTX yếu, chưa đáp ứng kịp thời nguồn đào tạo nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội đất nước Để khắc phục tình trạng này, UBND tỉnh Bắc Ninh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh đạo cụ thể “Các trung tâm GDTX cần tập trung nghiên cứu, cải tiến nội dung, đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tích cực, chủ động học tập học sinh nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo” [19; tr.3] Trước tình hình đó, Giám đốc trung tâm GDTX phảỉ tìm biện pháp quản lý tốt để nâng cao chất lượng giảng dạy trung tâm GDTX đáp ứng quyền lợi học tập người Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm Giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài cho luận văn Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý dạy học Giám đốc theo hướng phát huy tích cực, chủ động học tập học sinh cách đồng dạy sát đối tượng phù hợp với nhu cầu học tập đối tượng hoạt động giảng dạy học tập trung tâm GDTX bước nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận biện pháp quản lý chất lượng dạy học trung tâm GDTX Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học, đào tạo trung tâm GDTX Làm sở thực tiễn cho đề tài Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp tài liệu khoa học, văn bản, báo cáo, tài liệu lưu trữ liên quan đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Điều tra phiếu hỏi số trung tâm trung tâm GDTX Tiên Du, trung tâm GDTX Yên Phong, trung tâm GDTX Bắc Ninh - Phương pháp chuyên gia vấn theo cấu trúc chuẩn bị sẵn, phương pháp sư phạm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thống kê tốn học Những đóng góp luận văn - Đề tài góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng nội dung việc tăng cường biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn – tỉnh Bắc Ninh - Trên sở thực trạng việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn, tác giả đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn – tỉnh Bắc Ninh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, luận văn có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài; Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài; Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn – tỉnh Bắc Ninh 10 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở số nước giới khu vực Đông Nam Á (ASEAN) GDTX giới quan tâm đến từ hội nghị giáo dục người lớn giới lần thứ nhất, tổ chức Elsimor – Đan mạch (1949) Từ đến nhiều hội nghị giới GDTX tổ chức hàng năm nhằm đánh giá tình hình, xu phát triển vấn đề đặt cho GDTX phạm vi toàn cầu Vào kỷ XX, khoa học công nghệ phát triển vũ bão, nhà trường cung cấp hết cho người học tri thức nhân loại khơng giữ vai trị độc tôn việc giáo dục hệ trẻ Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục thấy khủng khoảng giáo dục, nên phân tích vai trị nhà trường, hạn chế mà nhà trường khắc phục hạn chế bó hẹp giáo dục, áp đặt trấn áp dạy học, không cập nhật chưa áp dụng hết kiến thức vào sống đặc biệt khơng tạo cho người tiếp tục học tập, học thường xuyên học suốt đời Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục khơng quy (GDKCQ) giải pháp để thoát khỏi tình trạng Từ năm 60 trở trước, giáo dục quy (GDCQ) chiếm vị trí độc tôn nước giới Ph.Coombs tác phẩm “Khủng hoảng giáo dục phạm vi toàn giới” nêu vấn đề  Giáo dục nhà trường không đủ sức đáp ứng nhu cầu học tập cho người ... cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn – tỉnh Bắc Ninh - Trên sở thực trạng việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn,. .. ? ?Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm Giáo dục thường xuyên thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh? ?? làm đề tài cho luận văn Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng. .. Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý dạy học Giám đốc theo hướng