(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức hoạt động nhóm môn toán lớp 10 ở trung tâm GDTX hậu lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài : Trong giáo dục để đạt hiệu cao cần có phối hợp nhiều phương pháp Thực tế phương pháp dạy học mơn Tốn nhiều trung tâm GDTX cách dạy truyền thụ kiến thức theo phương pháp truyền thống như: “ Thầy đọc trò chép”… Phương pháp dạy học giáo viên nặng nề thuyết trình, giải thích, cịn áp đặt sách giáo khoa, chưa có gia cơng đáng kể để đề xuất phương pháp Việc sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế, giáo án sơ sài, rập khung, chưa thể hoạt động lớp thầy trị Sinh hoạt tổ chun mơn nội dung nghèo nàn chưa thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học thầy cô giáo “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”[1] Cùng với phát triển Khoa học - Cơng nghệ địi hỏi nguồn lực lượng lao động phải động, sáng tạo, đáp ứng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước.Bằng cạnh tranh kinh tế tri thức, đòi hỏi phải đổi nội dung phương pháp giáo dục phổ thơng nói chung mơn Tốn nói riêng tạo người lao động sáng tạo, linh hoạt đáp ứng phát triển kinh tế xã hội Tư tưởng đạo chiến lược Đảng ta đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa loại hình giáo dục- đào tạo, thầy giáo phải trang bị cho phương pháp giảng dạy mới, lơi học sinh ham học, kích thích niềm đam mê học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Do yêu cầu đặt cần đổi phương pháp dạy học giáo dục nói chung ngành GDTX nói riêng Dạy học phải tiến hành theo kiểu phát giải vấn đề thông qua hoạt động, học sinh học tập cá nhân (tự học) kết hợp làm việc theo nhóm nhỏ (học tập hợp tác) điều khiển giáo viên, Thầy giáo tổ chức tình có vấn đề, hướng dẫn học sinh hoạt động theo trình độ nhận thức học sinh, giáo viên làm trọng tài thảo luận, tranh luận, chốt lại vấn đề khẳng định kiến thức Với suy nghĩ thân tơi tổ chức hoạt động nhóm cho tiết dạy Tốn lớp 10 thấy hiệu phương pháp trước đây,từ tơi đúc rút thành SKKN với đề tài: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM MƠN TOÁN LỚP 10 Ở TTGDTX HẬU LỘC” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm giúp cho người dạy phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, tự rèn, lòng say mê học tập ý chí khơng ngừng vươn lên học sinh.Mọi học sinh tham gia học, khơng khí học tập thân thiện lớp Hiệu học tập học sinh cao, nhiều học sinh thể khả cá nhân, có tinh thần giúp đỡ lẫn học tập Góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nhằm khắc phục lối dạy truyền thụ chiều 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 10 học Trung tâm GDTX Hậu Lộc năm học 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài vận dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc tài liệu: Phương pháp dạy học đề cương môn toán (NGUYỄN BÁ KIM – BÙI HUY NGỌC),và số tài liệu có liên quan đến đề tài để vận dụng vào thực tiễn đơn vị Học thêm vốn kinh nghiệm thể qua tài liệu cách thức tổ chức hoạt động nhóm nhiều tác giả Từ tiến hành lập sổ ghi chép Xem mạng tiết dạy mơn tốn có tổ chức hoạt động nhóm 1.4.2Phương pháp điều tra khảo sát thực tế ,thu thập thơng tin : a Phương pháp trị chuyện có mục đích: Trị chuyện với lãnh đạo để nghe cách đạo thực việc đổi phương pháp dạy học, cụ thể cách tổ chức hoạt động nhóm tiết học.Từ có kế hoạch soạn giảng đưa tổ chức hoạt động nhóm vào tiết dạy Trò chuyện với giáo viên để nắm rõ kinh nghiệm trình thực tổ chức hoạt động nhóm, nắm thêm tâm tư nguyện vọng giáo viên học sinh, từ rút kinh nghiệm cho thân, việc nghiên cứu hoàn chỉnh đề tài b Phương pháp quan sát: Dự tiết thao giảng trường ,nhằm để thực tế nắm cách thức tiến hành tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy giáo viên quan sát thái độ hợp tác em học sinh hoạt động nhóm 1.4.3 Phương pháp thống kê,xử lý số liệu: Thống kê chất lượng học tập mơn tốn lớp 10 theo học kì,từ đối chiếu ,so sánh chất lượng tiến học tập mơn tốn học sinh thơng qua hoạt động tổ chức nhóm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm : Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực yêu cầu học sinh phải “ Suy nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”[2] Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình tự lực tiếp cận kiến thức mới, phải thực suy nghĩ làm việc cách tích cực, độc lập đồng thời phải có mối quan hệ cá nhân đường tìm tịi phát kiến thức mới, lớp học môi trường giao tiếp thầy trị, trịvà trị Do đó, cần phát huy tính tích cực mơi quan hệ hoạt động tương tác, tạo điều kiện cho người nâng cao trình độ qua việc vận dụng hiểu biết cá nhân tập thể Dạy học theo tổ chức nhóm khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Hiện có nhiều học sinh lười biếng học tập, thụ động, không chủ động tìm kiến thức học, khơng tư sáng tạo để giải vấn đề đặt tiết học, thiếu kĩ làm việc theo nhóm Phương tiện hỗ trợ cho học mơn tốn cịn thiếu thốn( bảng phụ, bảng nhóm, máy chiếu, bảng trong, ) Giáo viên chưa có tâm tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên chưa nắm vững hình thức tổ chức hoạt động nhóm, chưa thấy phát huy mạnh mẽ hoạt động nhóm, xem hoạt động nhóm hoạt động rườm rà, phiền phức khơng hiệu 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Trong dạy học cần phối hợp phương pháp dạy học.Từ sở lý luận nêu trên, nhận thấy để thành công việc tổ chức hoạt động nhóm khơng thể thiếu hỗ trợ Ban Giám Hiệu, Giáo Viên chủ nhiệm lớp, Giáo Viên môn đặc biệt hợp tác em học sinh Tôi nghiên cứu đề giải pháp sau: Thứ nhất: Giáo viên môn đề xuất với nhà trường xếp tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,yếu lớp tương đối đồng Thứ hai: Giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm làm công tác chuẩn bị lớp: + Sau nhận phân công danh sách học sinh lớp chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm tiến hành điều tra học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh chỗ học sinh ( khối 10 dựa vào kết kỳ kiểm tra đầu vào ) + Khi có kết điều tra Giáo viên chủ nhiệm tiến hành phân loại học sinh theo loại: Loại khá(giỏi), trung bình,yếu( kém) kèm theo chỗ hoàn cảnh học sinh, để sau giáo viên chủ nhiệm tiện cho việc phân cơng học nhóm nhà quản lí học sinh dễ dàng + Sau chuẩn bị xong việc, Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch bố trí bàn ghế, bàn lập thành nhóm có khoảng từ 6->8 em học sinh ( có 12 bàn ghế phịng học),tiến hành chia nhóm sau: Mỗi lớp có bảng nhóm,một hàng học sinh khá(giỏi),một hàng học sinh loại trung bình , hàng học sinh loại yếu , đứng theo qui định từ thấp đến cao, tùy theo tình hình sở vật chất nhà trường mà giáo viên cho học sinh ngồi từ 3->4 em bàn vị trí em xếp sau: Vị trí thứ (đầu bàn) học sinh trung bình có tính động để phân cơng nộp bảng nhận bảng nhóm q trình học nhóm Vị trí thứ hai học sinh khá(giỏi) nhóm trưởng Vị trí thứ ba học sinh trung bình viết chữ rõ ràng làm thư ký Vị trí thứ tư học sinh trung bình phục vụ dung cụ cần thiết q trình học nhóm Sơ đồ chỗ ngồi: Bàn Giáo Viên TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu) TB Khá(giỏi) TB TB Khá(giỏi) TB TB(yếu ) TB(yếu ) TB(yếu ) TB(yếu ) TB(yếu ) TB(yếu ) - Chia nhóm: bàn liền lập thành nhóm, quay mặt vào nhau, bàn số lẻ quay xuống bàn số chẵn (bàn 1, 3, quay xuống bàn 2, 4, 6; bàn 7, 9, 11 quay xuống bàn 8, 10, 12) Tuy nhiên, cách xếp chỗ ngồi học nhóm hai học sinh khá, hai học sinh trung bình quay mặt vào nhau, đó, giáo viên lưu ý cho em thay đổi nhiệm vụ với lần hoạt động nhóm Ưu điểm cách chia nhóm: Rất thuận tiện cho việc quan sát bảng em học sinh Mọi thành viên nhóm điều có nhiệm vụ Khơng phân biệt giới tính Mỗi nhóm có đủ loại học sinh khá(giỏi), trung bình , yếu Tương đối công việc tổ chức thi đua nhóm lớp Tạo đồn kết em học sinh - Chia nhóm xong, giáo viên chủ nhiệm vẽ sơ đồ chỗ ngồi, lập phiếu theo dõi học tập phát cho nhóm - Thơng báo cho tồn thể cho giáo viên mơn cách hoạt động nhóm, để có phối hợp chặc chẽ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn công tác tổ chức thi đua hàng tuần Thứ ba:Về phía giáo viên mơn cần phải: + Ngồi thống cách chia nhóm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn cịn phải: - Chia nhóm nhỏ, nhóm có thành viên ( gọi nhóm rì rầm) Trong học thực nhóm thành viên theo chỗ ngồi, nhóm loại thích hợp với nhiệm vụ thống nhanh để trả lời câu hỏi, giải vấn đề hay bày tỏ thái độ tiết học - Ngoài ra, Giáo viên môn lập bảng theo dõi điểm phấn đấu nhóm lần tổ chức hoạt động nhóm , tháng có tổng kết lần theo kết tuần vào tiết cuối tháng.Cuối kì giáo viên tổng hợp lại theo kết hoạt động nhóm tháng Có tuyên dương , khen ngợi hay phê bình nhóm thành viên nhóm chưa tích cực hoạt động Sau bảng mẫu mà giáo viên sử dụng trình tổ chức hoạt động nhóm mơn tốn: Mẫu: 01 PHIẾU HỌC TẬP : NHÓM………… Câu hỏi Nội dung trả lời Mẫu: 02 BẢNG THEO DÕI HỌC NHÓM (Theo tuần) Lớp: Ngày học Điểm nhóm Tổng cộng điểm/Tuần: Nhận xét:(xếp hạng) Mẫu: 03 BẢNG THEO DÕI HỌC NHÓM (Theo tháng) Lớp: Tuần học Điểm nhóm Tổng cộng điểm/Tháng: Nhận xét:(xếp hạng) Mẫu: 04 BẢNG THEO DÕI ĐIỂM HỌC NHĨM( Theo kì học) Năm học: ……… Tháng Tổng cộng/ Ngày học Lớp: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Ghi Kì Nhận xét:(xếp hạng) Ngồi việc GV sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động nhóm nhằm truyền đạt kiến thức cho HS GVBM cịn đánh giá lực HS cách quy đổi điểm nhóm: Cách qui đổi điểm nhóm: - Nhóm xuất sắc có điểm bình qn 10 điểm - Nhóm giỏi có số điểm bình qn từ điểm đến nhỏ 10 điểm (8  ĐBQ < 10) - Nhóm có số điểm bình qn từ điểm đến nhỏ điểm (7 ĐBQ< 8) - Nhóm trung bình – yếu có điểm bình qn nhỏ điểm, thành viên khơng cộng điểm Các biện pháp cụ thể tổ chức hoạt động nhóm: * Để thành cơng việc tổ chức hoạt động nhóm giáo viên nên chia hoạt động nhóm thành bước sạu: Bước 1: Làm việc chung nhóm: - Tiến hành chia nhóm “rì rầm” thành viên lập thành nhóm (đã có chia trước), tùy theo sở vật chất sĩ số học sinh lớp mà có nhóm có học sinh - Giáo viên đưa nội dung cần tổ chức hoạt động nhóm - Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào tờ giấy ghi theo mẫu phiếu học tập nhóm - Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (xác định rõ nhóm trưởng, thư ký ) - Sau giáo viên cho thời gian thảo luận nhóm Bước 2: Làm việc theo nhóm * Đối với học sinh: - Học sinh quay mặt vào bắt đầu thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, cá nhân suy nghĩ đơc lập, trao đổi ý kiến, học sinh biết trước phát biểu trước, học sinh lại lắng nghe đóng góp ý kiến, nhóm trưởng xem xét ý kiến định thư ký ghi vào bảng nhóm( phiếu học tập nhóm ) - Trao đổi ý kiến thảo luận nhóm nhỏ tổng hợp thống nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm (người đại diện khơng thiết phải nhóm trưởng thành viên nhóm nhóm trưởng phân công) * Đối với giáo viên: - Quan sát hoạt động chung tất nhóm lớp ( giáo viên dùng lời nói để tỏ đồng tình khơng đồng tình với ý kiến thảo luận nhóm) - Cần hỗ trợ hoạt động nhóm thơng qua cách phối hợp hoạt động ( điều hành, thảo luận, ghi kết thảo luận, trình bày kết ) - Khi hết qui định thảo luận nhóm, giáo viên báo cho tồn thể nhóm dừng lại đưa kết nhóm theo thứ tự mà giáo viên qui định: từ nhóm đến nhóm từ nhóm đến nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước lớp: Nhóm trình bày: - Các nhóm báo cáo kết giấy,bảng nhóm,hoăc đại diện số nhóm lên bảng trình bày *Chú ý: tùy thuộc vào thời gian mà giáo viên yêu cầu tất nhóm vài nhóm (các nhóm lại tự đánh giá kết quả) theo định giáo viên để báo cáo trước lớp, nhóm cịn lại theo dõi quan sát đóng góp ý kiến - Giáo viên gọi học sinh nhóm trình bày để vấn đáp thêm Thảo luận chung: - Đối với nội dung tương đối khó giáo viên hướng cho học sinh phân tích dẫn đến kết - Đối với nội dung tương đối dễ giáo viên treo kết mà giáo viên chuẩn bị trước nhà cho học sinh so sánh chéo nhóm sau: nhóm kiểm tra nhóm 2, nhóm kiểm tra nhóm 3, nhóm kiểm tra nhóm 4, nhóm kiểm tra nhóm 5, nhóm kiểm tra nhóm 6, nhóm kiểm tra nhóm 1, - Giáo viên gọi học sinh nhóm để vấn đáp cách trình bày nhóm Qua đó, giáo viên đánh giá q trình học tập hợp tác nhóm - Sau giáo viên chốt lại đánh giá kết nhóm ghi điểm vào sổ theo dõi học nhóm giáo viên, lớp phó học tập ghi điểm cho nhóm lớp, thư ký nhóm ghi điểm cho nhóm Giáo viên nhận xét: Thái độ chấp hành qui định học tập cá nhân tập thể Tính nghiêm túc q trình thảo luận Tuyên dương nhóm có kết tốt , phê bình nhóm tham gia thảo lụân chưa tốt, qua đó, thúc đẩy phong trào thi đua nhóm Giáo viên đăt vấn đề cho Mục đích: cách chia tránh học sinh ghi sẳn lời giải vào bảng (phiếu ) Mặt khác, để nhóm đạt điểm cao người trình bày phải nắm vững nội dung giải, em cịn lại giáo viên vấn đáp thêm trình tổng kết thảo luận, cách làm giúp em kích thích tư duy, đồng thời tăng cường tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập Trong lên lớp giáo viên thay đổi cách học nhóm để gây hứng thú bất ngờ cho em Bài soạn tiết có phần hoạt động nhóm Xin nêu ví dụ thực hoạt động nhóm mơn Tốn phần đại số lớp 10 Bài :LUYỆN TẬP (Tiết PPCT 11) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Nhớ khái niệm hàm số, tập xác định hàm số, đồ thị hàm số - Nhớ khái niệm hàm số đồng biến, nghịch biến, hàm số chẵn , lẻ Biết tính đối xứng đồ thị hàm số chẵn, đồ thị hàm số lẻ Kỹ năng: - Biết tìm tập xác định hàm số đơn giản - Biết chứng minh hàm số chẵn, hàm số lẻ Thái độ: Nghiêm túc học tập, tích cực suy nghĩ phát biểu II Phương pháp, phương tiện: 10 Phương pháp: Vấn đáp gợi mở Phương tiện:SGK, kiến thức cũ học hệ thống câu hỏi – tập III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Vấn đáp: Thế TXĐ hàm số? Thế hàm số chẵn, hàm số lẻ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (nhóm) Giải BT KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bài Tập xác định hàm số 3x  - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm giải a) y  , 2x 1 BT1,phát phiếu trả lời cho nhóm – Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào x y b) tờ giấy ghi theo mẫu nộp lại x  2x  - Hs đại diện nhóm lên bảng c) y  x    x trình bày Hs nhóm khác nhận xét kết Đ/số:   1  2 b) D = R\   3,1 c) D = [- ; 3] - Gv đánh giá chốt kết giảng cho lớp hiểu Hoạt động 2: (nhóm) Giải BT2 [3] a) D = R \  Bài Cho hàm số - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm giải  x  x 2 y  BT1,phát phiếu trả lời cho nhóm  x  x  -Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào Tính giá trị hàm số x = 3; x = tờ giấy ghi theo mẫu nộp lại -1; x = [3] - Hs đại diện nhóm lên bảng trình bày Hs nhóm khác nhận xét kết Đ/số: x = => y = - Gv đánh giá chốt kết giảng x = -1 => y = -1 cho lớp hiểu x = => y = Hoạt động 3: (nhóm) Giải BT Bài Cho hàm số y = 3x3–2x+1 - Gv giao nhiệm vụ cho nhóm giải Các hàm số sau có thuộc đồ thị hàm 11 BT1,phát phiếu trả lời cho nhóm số khơng ? – Giáo viên nêu yêu cầu HS ghi vào a) M(-1 ; 6), b) N(1 ; 1) tờ giấy ghi theo mẫu nộp lại c)P(0 ; 1) [3] - Hs đại diện nhóm lên bảng Đ/số: f(-1) = M(-1; 6) thuộc đồ trình bày Hs nhóm khác nhận xét kết thị hàm số f(1) = N(1; 1) không thuộc đồ thị - Gv đánh giá chốt kết giảng hàm số cho lớp hiểu f(0) = P(0; 1) thuộc đồ thị hàm số Bài Xét tính chẵn lẻ hàm số Hoạt động 4: (cả lớp) Xét tính chẵn lẻ hàm số - Gv hướng dẫn cách xét tính chẵn lẻ hàm số a) y  x d) y = x2 + x + Hướng dẫn: - Hs dự đoán hàm số chẵn, hàm a) TXD: D = R số lẻ hàm số không chẵn  x  R – x  D củng khơng lẻ - Gv đưa tính chẵn lẻ hàm số f(-x) =  x = x = f(x) yêu cầu Hs trình bày lời giải Vậy y  x hàm số chẵn d) TXD: D = R  x  R – x  D f(x)   f(-x) Vậy hàm số y = x2 + x + Không chẵn , không lẻ Củng cố, hướng dẫn học bài: - Dặn dò: Về nhà xem lại tập giải Hoàn chỉnh lời giải hướng dẫn Đọc trước “Hàm số y = ax + b” để chuẩn bị cho tiết sau học 12 Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… *Trong tiết giáo viên tổ chức lần hoạt động nhóm.Trong lần giáo viên mời học sinh trình bày kết nhận xét nhằm theo đánh giá cá nhân HS - Giáo viên học sinh kiểm tra kết nhóm, tuyên bố điểm cộng nhóm -Sau cùng, giáo viên tổng kết nhận xét đánh giá hoạt động tổ chức nhóm nhóm - Thái độ tham gia thảo luận nhóm cá nhân - Tuyên dương nhóm làm tốt sau hoạt động - Ghi điểm vào phiếu theo dõi học nhóm giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Khảo sát chất lượng học tập mơn tốn đầu năm học sinh lớp 10A1 10A2 TTGDTX Hậu Lộc là: Lớp 10A1 Loại Khá(Giỏi) Tỉ lệ(%) 5,5 Sau dạy môn TB 78 Lớp 10A2 Yếu 16,5 Khá(Giỏi) 6,5 TB 78,5 Yếu 15 tốn có tổ chức hoạt động nhóm lớp 10A2 kết sau: Lớp 10A1 Lớp 10A2 (khơng tổ chức hoạt động nhóm) (tổ chức hoạt động nhóm) Loại Khá(Giỏi) TB Yếu Khá(Giỏi) TB Yếu Tỉ lệ(%) 79 15 23 75 Qua bảng thống kê ta thấy kết tổng tỉ lệ học sinh trung bình lớp sử dụng hoạt động nhóm cao so với lớp khơng hoạt động nhóm Nhận thấy tổ chức hoạt động nhóm tạo bầu khơng khí lớp học thân thiện, giúp cho em tăng cường tinh thần đoàn kết, xây dựng phong trào thi đua sơi nổi, từ em tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hơn! Khơi dậy phát huy khả tự học, hình thành tư tích cực, độc lập sáng tạo, phát huy lỉnh cá nhân tập thể Tạo đoàn kết thân giúp đỡ lẫn trình lĩnh hội kiến thức KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: 13 Từ lí luận vận dụng vào thực tiển cho thấy tổ chức hoạt động thảo luận nhóm có hiệu đem lại hiệu lớn cho tiết dạy Tuy nhiên để tạo hoạt động nhóm có kết mong muốn việc làm tương đối khó, lí khách quan có, chủ quan có chúng tơi nghĩ làm với điều kiện giáo viên phải có nhận thức đắn , phải dành nhiều thời gian đầu tư suy nghĩ, lập kế hoạch cụ thể, chuẩn bị chu đáo phải mạnh dạn thực hành, Muốn thành cơng q trình tổ chức hoạt động nhóm giáo viên phải dốc hết nhiệt tình, tâm hồn cho nghề nghiệp, phải tìm giải pháp tốt phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy sở, phải tạo cho học sinh có nề nếp, thói quen làm việc theo nhóm Thầy tổ chức hoạt động tốt, trò học tốt, chắn hiệu hoạt động thảo luận theo nhóm đạt đựơc hiệu cao Hoạt động thảo luận nhóm xem phương pháp mà thời gian thực chưa nhiều, mà tơi tích luỹ trình bày kinh nghiệm bước đầu Trong thời gian tới tơi tiếp tục hồn thiện thêm mong góp ý đồng nghiệp 3.2.Kiến nghị : Để chất lượng hoạt động nhóm nâng cao,tôi mong muốn Sở GD & ĐT tổ chức nhiều chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học TTGDTX Tăng cường xây dựng sở vật chất Bổ sung đầy đủ kịp thời trang thiết bị dạy học như: Bảng phụ, bảng nhóm, máy chiếu, Giáo viên thường xuyên dự hội giảng, thao giảng, đặc biệt dự giáo viên dạy giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy.Phải có tâm u nghề mến trẻ, khơng ngừng nâng cao tự học, tự rèn tay nghề.Thường xuyên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động nhóm, đặt nhiều trò chơi hấp dẫn nhằm thu hút học sinh tham gia Học sinh cần có thái độ hợp tác với giáo viên.Tích cực học tập, chủ động, tư sáng tạo, đoàn kết phấn đấu, tiến Phụ huynh thường xuyên theo dõi, đôn đốc, kiểm tra việc học tập học sinh, theo dõi thời gian học nhóm, thờihóa, gianngày học nhà năm 2017 Thanh … tháng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 14 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luaät giáo dục 2005,nhà xuất Thanh niên [2] Phương pháp dạy học môn toán trường trung học sở ( HOÀNG CHÚNG) [3] Sách giáo khoa Đại số 10 , Nhà xuất Giáo dục 16 ... dạy môn TB 78 Lớp 10A2 Yếu 16,5 Khá(Giỏi) 6,5 TB 78,5 Yếu 15 tốn có tổ chức hoạt động nhóm lớp 10A2 kết sau: Lớp 10A1 Lớp 10A2 (khơng tổ chức hoạt động nhóm) (tổ chức hoạt động nhóm) Loại Khá(Giỏi)... ) Giáo viên chưa có tâm tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên chưa nắm vững hình thức tổ chức hoạt động nhóm, chưa thấy phát huy mạnh mẽ hoạt động nhóm, xem hoạt động nhóm hoạt động rườm rà, phiền... thể cách tổ chức hoạt động nhóm tiết học.Từ có kế hoạch soạn giảng đưa tổ chức hoạt động nhóm vào tiết dạy Trị chuyện với giáo viên để nắm rõ kinh nghiệm q trình thực tổ chức hoạt động nhóm, nắm