(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non thị trấn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ông bà ta xưa có câu “Trẻ lên nhà học nói” Thật dạy tiếng Việt cho trẻ tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Giáo viên Mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Ngôn ngữ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác, có khả phát triển tư ngôn ngữ, cảm thụ hay, đẹp xung quanh trẻ Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, phương tiện cho việc dạy học Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, cơng dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, đặc biệt trẻ nhỏ giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Là cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Trẻ mẫu giáo có nhu cầu lớn mặt nhận thức, trẻ khao khát khám phá, tìm tịi, tìm hiểu giới xung quanh ngơn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người Trong giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ để trình bày ý nghĩ biểu cảm với người Đặc biệt phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục ni dạy trẻ trường mầm non Là giáo viên trực tiếp dạy trẻ 3- tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy trẻ phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Theo tơi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, hình thành nhân cách trẻ, ngồi việc thực nhiệm vụ người giáo viên mầm non việc xác định phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động học khác tìm nhiều biện pháp để dạy trẻ phát âm chuẩn xác Vậy tìm biện pháp gì, phương pháp gì? Tìm đâu? Tơi ln tìm giải pháp tốt để dạy trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ để trẻ lớp nhận thức tiến nhanh bắt kịp trang lứa Bản thân 12 năm công tác năm lại rút cho kinh nghiệm Muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay mở Vì tơi dạy trẻ thông qua môn học khác dạy trẻ lúc nơi thông qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá tìm tịi hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi trường Mầm Non Thị trấn Mường Lát” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp trẻ phát triển khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi cách có logic, có trình tự, xác - Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước người - Làm phong phú vốn từ cho trẻ - Giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng tiến hành nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi trường Mầm Non Thị trấn Mường Lát” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát - Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong sống phải sử dụng ngôn ngữ dể giao tiếp với người xung quanh ngơn ngữ phương tiện cho việc dạy học Đối với trẻ mầm non qua giao tiếp ngôn ngữ tư trẻ thu kinh nghiệm sống làm phong phú thêm hiểu biết trẻ Cụ thể trẻ mẫu giáo bé nhận thức ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ tập nói, có trẻ nói câu 4-5 từ, có trẻ nói câu 7-8 từ, có trẻ nói chưa trọn vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản… mà phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo bé phát triển ngôn ngữ việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trị chuyện, giao tiếp với trẻ thơng qua hoạt động giáo dục trẻ ngày việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 3-4 tuổi nói riêng, cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, cơng dụng Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ, thơng qua câu chuyện trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ q trình bền bỉ, lâu dài từ tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động cách nhẹ nhàng mà hiệu quả, để từ trẻ vừa học, vừa chơi Trẻ em độ tuổi cháu học ăn, học nói, học người lớn Chính người lớn gương Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Chính vai trị người giáo viên hướng dẫn trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt? Ta thấy trẻ nhỏ thường phát âm khơng xác (chẳng hạn như: Hình vng – Hình gng, - nà … ) Việc trẻ phát âm không trẻ chủ yếu quan phát âm trẻ chưa linh hoạt, chưa nhạy cảm chưa xác, trẻ chưa biết cách điều chỉnh thở ngôn ngữ giọng nói cho phù hợp với nội dung nói Vì vậy, để trẻ phát âm cần phải luyện tập thường xuyên, lúc nơi, thời gian lâu dài Trong q trình cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ, sau thời gian cho trẻ làm quen với đồng dao, em thấy việc cho trẻ đọc đồng dao kết hợp với trò chơi đơn giản có tác dụng tốt cho việc phát triển ngơn ngữ trẻ Bởi có tính chất thi đua, bắt chước để kích thích trẻ luyện tập tốt * Đặc điểm sinh lý: Lứa tuổi mầm non thời kì phát triển hồn thiện tất quan trẻ Đây tiền đề cho việc phát triển ngơn ngữ trẻ Cơ quan thính giác trẻ củng cố hoàn thiện, kinh nghiệm nghe đọc thơ trẻ tích lũy nhiều hơn, tạo tiền đề giúp trẻ cảm thụ thơ cách sâu sắc * Đặc điểm tâm lý: Ngôn ngữ trẻ - tuổi xác định rõ ràng, giúp trẻ điều khiển hành vi tốt hơn, thực hành động cách chủ tâm hơn, nhờ mà q trình tâm lý mang tính chủ động rõ rệt Tính chủ động trẻ phát triển, ghi nhớ trẻ ngày có tính chủ định, ý tập trung hơn, bền vững hơn, trẻ biết điều khiển ý mình, tự giác hướng ý vào đối tượng định Tư trực quan sơ đồ yếu tố tư lôgic dần thay tư trực quan hành động Đây điều kiện thuận lợi giúp trẻ cảm thụ tốt hình tượng nghệ thuật đặc biệt nghệ thuật thơ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Thị trấn Mường Lát nằm địa bàn trung tâm kinh tế, trị, văn hóa huyện Một số cháu em gia đình cán cơng chức, số cịn lại em gia đình làm kinh tế, nhìn chung cháu ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ tình cảm xã hội Là thuận lợi lớn để rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Là giáo viên trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo bé 3– quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngôn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người 2.1 Thuận lợi: - Ban Giám Hiệu nhà trường giúp đỡ cho nhân viên - Lớp có diện tích rộng rãi, thống mát - Trẻ phân chia theo độ tuổi Đa số trẻ học - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.2 Khó khăn Có số cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp trẻ bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác Nên việc chuyền đạt ngôn ngữ cho trẻ khó khăn - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Vốn từ trẻ - Trình độ nhận thức trẻ lớp khơng đồng - Trí nhớ trẻ cịn hạn chế mà trẻ chưa biết cách xếp trật tự từ câu nên phát âm trẻ thường bỏ bớt từ Cách diễn đạt lời nói trẻ chưa tốt - 60% trẻ phát âm chưa xác hay có trẻ cịn nói ngọng chữ x phát âm thành chữ s, Ngân trẻ nói Ân, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng * Kết điều tra đầu năm sau: Đạt Không đạt Phân loại khả Sl % Sl % Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm 15 68.2 31.8 Vốn từ 10 45.4 12 54.6 Khả nói ngữ pháp 31.8 15 68.2 Khả giao tiếp 10 45.4 12 54.6 * Nguyên nhân thực trạng: Trình độ nhận thức trẻ lớp khơng đồng (vì có trẻ lớp sinh tháng 1-2 có trẻ lớp sinh tháng 10 -11-12) Tháng tuổi trẻ chênh lệch tháng sinh xa lứa tuổi dẫn đến chênh lệch trình độ nhận thức, hiểu biết, ngôn ngữ - Đặc điểm trẻ mẫu giáo bé – tuổi thích trị chuyện, giao tiếp, thích nói, ngơn ngữ, vốn từ trẻ hạn chế, sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều - Chưa tác động, kích thích kịp thời để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi cịn nhỏ hiếu động, thích tìm tịi, khám phá thứ xung quanh.Trẻ thường có thắc mắc trước đồ vật Hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy, trẻ thường đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái đây? Con đây? … Để giải đáp thắc mắc hàng ngày người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trú trọng đến việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, nhịêm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dễ dàng hiệu Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: Giải pháp 1: Giáo viên cần hiểu tâm sinh lý trẻ: *Đặc điểm phát âm: Trẻ phát âm âm khác Phát âm âm lời nói cịn ê a Trẻ hay phát âm sai từ khó, từ có 2/ âm tiết như: Lựu/ lịu, hươu/ hiu, hoa sen / hoa seng, thuyền buồm/ thiền bồm… *Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Trẻ sử dụng xác từ đồ vật vật, hành động giao tiếp quen thuộc hàng ngày Những từ khái niệm tương đối như: Hôm qua, hôm nay, ngày mai……trẻ sử dụng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: màu xanh, màu đỏ, màu vàng… Đã biết sử dụng từ thể lễ phép với người lớn giao tiếp như: Cảm ơn cô, vâng, dạ… * Sắp xếp cấu trúc lời nói: Cách diễn đạt nội dung, liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dung ngắn gọn để giúp người nghe hiểu được, số trẻ đơn giản - Nhưng số trẻ khác nhỏ tháng lại khó Nếu yêu cầu trẻ kể lại câu chuyện hay tả lại kiện, tượng xảy trẻ trẻ gặp khó khăn Cần phải tập luyện *Diễn đạt nội dung nói: - Cách diễn đạt nội dung trẻ lứa tuổi ê a, ậm Đơi chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản - Còn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp *Đặc điểm ngữ pháp: Trẻ nói số câu đơn giản, biết thể nhu cầu mong muốn hiểu biết hay câu VD: Cơ ! Con uống nước, ăn kẹo… Trẻ đọc thơ, hát hát có đến câu ngắn Trẻ kể lại đoạn truyện nghe nhiều lần, có gợi ý Tuy nhiên, xếp từ câu chưa hợp lý Trẻ thường sử dụng câu cụt VD: Nước, uống nước,… Trong số trường hợp trẻ dùng từ câu cịn chưa xác, chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng Giải pháp 2: Giáo viên cần giúp trẻ phát triển vốn từ, mạnh dạn, tự tin : Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic có trình tự, xác nội dung định Để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người với ngôn ngữ mạch lạc, giúp người nghe dễ hiểu trước hết cần: * Làm phong phú vốn từ cho trẻ: Trẻ phải có vốn từ định để giao tiếp với người xung quanh, giáo viên phải người cung cấp vốn từ cho trẻ VD: Qua môn NBTN cô cung cấp cho trẻ từ đồ vật: bàn, ghế, áo, mũ, từ vật : bị, chó, mèo…., màu sắc xanh, đỏ, vàng… Qua môn thơ, chuyện cung cấp tên thơ, tên câu chuyện, tên nhân vật, vần thơ hay, lời đối thoại nhân vật… * Lựa chọn nội dung nói: Trẻ lứa tuổi - tuổi nhỏ nên chưa có khả lựa chọn nội dung diễn đạt giáo viên cần phải hướng dẫn giúp trẻ - Xác định nội dung cần nói trẻ có nội dung thông báo ngắn gọn, rõ ràng Xác định việc nhiều việc, xác định đặc điểm bật, vật, cây, đồ vật, tranh, nội dung tác phẩm văn học… VD: Về đồ vật: Tên gọi, hình dáng, công dụng, cách sử dụng Về vật: Tên gọi, hình dáng, tiếng kêu, lợi ích Về cây: Tên gọi, hình dáng, màu sắc, cơng dụng - Sắp xếp nội dung lựa chọn cho lời nói trẻ đầy đủ, hợp lí logic VD: Cho trẻ nhận biết gọi tên: Từ tổng quát đến chi tiết - Từ đầu đến chân, từ vào trong, từ xuống dưới, từ trái qua phải… * Lựa chọn từ: Sau lựa chọn nội dung trẻ cần lựa chọn từ để diễn tả xác nội dung cần thơng báo Chọn từ giúp cho lời nói trẻ rõ ràng, xác mang sắc thái biểu cảm Sự liên kết câu nói lại với tạo thành chuỗi lời nói nhằm diễn tả trọn vẹn ý, nội dung giúp người ta hiểu sản xuất tồn nội dung thơng báo cách có logic Để diễn tả ý, nội dung ngắn việc xếp cấu trúc lời nói đơn giản số trẻ, khó khăn với số trẻ cịn tháng Nhưng yêu cầu kể lại truyện hay tượng, kiện xảy đời sống trẻ gặp khó khăn Chính mà giáo viên phải rèn cho trẻ việc làm khắc phục Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo tháng xuyên suốt năm học: * Tháng 9, 10: Phát triển khả nghe hiểu cho trẻ: Chọn tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác, cho trẻ nghe hát, câu truyện, đồng dao,… Tạo điều kiện để trẻ tập chung ý luyện khả ý thính giác cho trẻ thơng qua tập, trị chơi: Tai thính ? Ai đốn giỏi? Cố gắng phát âm đúng, khơng phát âm sai trẻ hay bắt trước Sửa lỗi phát âm cho trẻ trẻ phát âm sai lúc nơi hoạt động hàng ngày * Tháng 11, 12: Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu nhằm phong phú vốn từ cho trẻ: Giáo viên cần nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng từ để đặt câu Để đẩy mạnh phát triển, khả vận động quan phát âm, cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp: VD: Con có ca, cắt cà, cầm ca, cười ha Có Ba Ba, đội nhà trốn, bì bà bì bõm, bé bắt Ba Ba Bà bảo bé, bé bế búp bê, bé bồng, bé bế, búp bê ngoan Cơ tổ chức trị chơi phát triển vốn từ cho trẻ: VD: Trò chơi bắt chước tiếng kêu vật, nhanh hơn, thi xem giỏi *Tháng 1, 2: Vẫn xuyên suốt nhiệm vụ đào sâu vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ qua thơ, đồng dao, đồng dao phổ nhạc bài: “Con kiến mà leo cành đa, leo phải cành cụt, leo vào leo ra” , đặc biệt câu chuyện kể đầy hấp dẫn lôi Gợi ý cho trẻ sử dụng loại câu đơn giản đủ nghĩa *Tháng 3, 4, 5: Xây dựng trị chơi giúp trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc VD: Trẻ nói theo mẫu câu câu truyện đó: < Chiếp chiếp cứu với Con xin lỗi mẹ …> cho trẻ chơi từ dễ đến khó, mẫu câu phức tạp gần lên Để củng cố kĩ nói ngữ pháp, pháp triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một có số lượng vốn từ phong phú trẻ tự tin giao tiếp với người cách hứng thú Giải pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: a Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, niềm nở, để lơi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi bên trẻ, tích cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Bố mẹ tên + Bố mẹ làm nghề gì? + Nhà đâu? - Như trò chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, người xung quanh, kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời b Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ trường, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác VD1: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ điểm “Gia đình” tơi hỏi trẻ: + Các ơi, chơi vậy? (Con chơi khám bệnh ạ) + Con khám bệnh đồ vật gì? (Con khám bệnh ống nghe ạ) + Muốn khơng bị bệnh phải làm nào? Qua giáo viên hướng dẫn trẻ biết cách bảo vệ chăm sóc sức khoẻ Hướng dẫn trẻ cách vệ sinh cá nhân, cô hướng dẫn trẻ phải rửa tay trước sau ăn (Cô hướng dẫn trẻ rửa tay trước ăn cơm) c Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, nhà bóng, Ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết nhiều xanh trường hỏi trẻ: + Cây rau có màu gì? (Trẻ trả lời màu xanh) * Giáo dục: Cô giới thiệu trẻ rau dặn trẻ ăn thêm rau xanh để cung cấp thêm nhiều chất xơ dinh dưỡng (vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng (Cô trẻ tiết học hoạt động trời) - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại Giải pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác: a Thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 3-4 bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc VD1: Để trẻ nhận biết đồ vật vật thật tranh ảnh đồ vật (con vật) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích cho trẻ - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? + Đố bạn biết vật sống đâu? Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ phải sửa cho trẻ VD2 : Khi dạy phương tiện giao thông cho trẻ quan sát tranh câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời: + Cho trẻ quan sát tranh nhận biết phương tiện giao thông + Công dụng số phương tiện giao thông đường - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế: Khi đường phải bên + Trẻ đồng trả lời: Dạ bên phải (Trẻ nhận biết phương tiện giao thông) b Thông qua kể truyện, đọc thơ Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ 10 + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải rõ ràng đọc diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật - Trong tiết dạy đưa tranh có nhân vật, thể nội dung chủ đề Tôi hướng dẫn trẻ quan sát cách chi tiết nội dung thể tranh, trẻ hứng thú quan sát từ hình thành kỹ cho trẻ Trẻ khơng nhắc lời nói cô giáo mà trẻ thể hiểu biết qua lời nói trẻ *Tranh truyện: Tranh vẽ tóm tắt, khái qt, tình tiết, hình ảnh màu sắc gợi cảm xúc, hứng thú, hút trẻ để trẻ tưởng tượng nội dung truyện Tranh dùng tiết học có kích thước Ví dụ: Truyện ba lợn nhỏ tranh 45cm x 60cm, nhân vật, cảnh vật truyện làm tranh truyện - Bên cạnh dụng cơng nghệ thơng tin sưu tầm băng đĩa có nội dung câu chuyện chủ đề cho trẻ quan sát tạo thêm hứng thú cho trẻ vi tính: vẽ, cắt, dán, làm hiệu ứng chạy PowerPoin presentation máy Ví dụ: Truyện ba lợn nhỏ Ví dụ: Câu chuyện “Nhổ củ cải” Tôi sử dụng giọng điệu thể câu gọi của: ơng già, bà già, cháu gái, chó, mèo, chuột nhắt, lớn nhanh thổi, Nhấn mạnh từ, khổng lồ to chưa thấy ( hai tay đưa trước, lên cao), nhổ mãi, nhổ - Lần 2: Tôi sử dụng với đồ dùng trực quan để tạo hứng thú cho trẻ để trẻ hiểu nội dung câu chuyện, tính cách nhân vật qua hình ảnh minh học 11 Tơi thường sử dụng nhiều đồ dùng trực quan khác tranh minh họa, phim hoạt hình Ví dụ 1: Chuyện Nhổ củ cải Tôi kể tranh minh họa Trong câu truyện tơi thường nghiên cứu kỹ tìm hiểu nội dung cần truyền đạt, giảng giải tới trẻ cách ngắn gọn dễ hiểu - Cô vừa Kể cho nghe chuyện gì? - Truyện có nhân vật nào? - Ơng già mang gì? - Cây cải nào? - Ơng già gọi nhổ cùng? - Bà gọi nhổ cùng?Cơ cháu gái gọi ai? chó gọi ai, mèo gọi - Tất có nhổ củ cải lên không? - Mọi người nhổ củ cải nào? - Qua câu chuyện giáo dục điều gì? Cơ chốt lại giáo dục trẻ phải biết đồn kết làm việc lớn, giáo dục trẻ biết giúp đỡ ơng, bà người gia đình Ngồi việc chuyền đạt nội dung chính, giảng giải cách ngắn gọn, dễ hiểu Muốn trẻ nắm trắc bài, khắc sâu nội dung truyện, lựa chọn câu hỏi cho phù hợp với độ tuổi cho trẻ dễ trả lời Ví dụ: Từ khổng lồ tức kích thước lớn gấp nhiều lần so với bình thường “Khơng nhúc nhích “ khơng di chuyển tí Từ câu hỏi gợi mở giúp trẻ mở rộng vốn từ, cách nhắc lời đối thoại ngắn gọn dễ nhớ, đồng thời trẻ hiểu ý nghĩa số từ: yêu thương, giúp đỡ lẫn tốt Muốn trẻ có tình cảm đạo đức thẩm mĩ 12 - Như thơ truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức * Hình thức kể lại chuyện theo tranh Trước cho trẻ kể lại chuyện theo tranh cho trẻ làm quen với câu chuyện qua hoạt động góc, hoạt động chiều tơi kể cho trẻ nghe chuyện truyện tranh to với hình ảnh nhân vật rõ ràng, sống động, đẹp mắt, nội dung câu chuyện rõ ràng, ngắn gọn Ngoài ra, tơi cịn cho trẻ xem băng truyện trước trả trẻ với mục đích giúp trẻ ghi nhớ nội dung truyện, nhớ nhân vật truyện lời thoại nhân vật truyện Sau đàm thoại xong, trẻ nhớ lại nội dung truyện, tổ chức cho trẻ lên kể lại theo hình ảnh có truyện tranh, dạy trẻ kể đến nhân vật dùng que vào hình ảnh truyện cho phù hợp với nội dung truyện Khi trẻ kể xong truyện, tơi cho bạn nhóm nhận xét bạn kể Kể truyện theo tranh tổ chức hoạt động góc trẻ thay kể, trẻ thoải mái thể giọng kể mình, sử dụng ngôn ngữ sáng tạo kể không bị gị bó tiết học Qua hoạt động góc văn học, trẻ đàm thoại, tranh luận trực tiếp với để từ ngơn ngữ trẻ sử dụng linh hoạt sống * Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu lứa tuổi, đặc biệt quan trọng trình tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ em lứa tuổi mầm non Đó phương pháp rèn luyện phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ Khi đọc thuộc lịng thơ trẻ làm cho ngơn ngữ thêm sinh động, uyển chuyển, biểu cảm giúp trẻ thể tình cảm, suy nghĩ tác giả 13 Nhận thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi ln tìm tịi phương pháp biện pháp tốt để trẻ phát âm diễn đạt mạch lạc Với lứa tuổi chọn thơ có sắc thái khác nhau: êm dịu, nhẹ nhàng, vui vẻ hóm hỉnh nhằm giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng việt sống, giúp trẻ phát triển đời sống tình cảm Để trẻ cảm thụ tốt ngôn ngữ câu thơ, điều quan trọng phải đọc diễn cảm, thể nhịp điệu, âm điệu sắc thái thơ Tôi tập đọc diễn cảm thuộc thơ trước đọc cho trẻ nghe Để trẻ cảm thụ tốt thơ, nên trò chuyện với trẻ nội dung thơ, giải thích nghĩa mơt số từ, ý câu thơ, vẻ đẹp câu thơ mô tả, kết hợp với tranh minh họa làm động tác minh họa Tôi đọc cho trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm c Thông qua âm nhạc: - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ Trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát VD: Hát vận động “Con voi” + Câu : Con vỏi voi Cái vòi trước ( Trẻ đưa tay phía trước giả làm vịi voi) + Câu thứ hai: Hai chân trước trước Hai chân sau sau ( Hai tay chống hông, hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Cịn đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên voi ( Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) d Thông qua vận động : - Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: 14 + Vòng có màu con? (Màu đỏ ạ) + Thế cịn vịng có màu đây? (Màu xanh ạ) + Vịng để làm có biết khơng? (để học , để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vịng ? (Con lái tơ ạ) * Một số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ : - Đối với trẻ mẫu giáo bé, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ” cách thành thạo - Qua trị chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trị chơi 1: “Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trị chơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển: * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát , thìa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô Cô nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) - Sau hỏi trẻ xong vận dụng trò chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1,2,3 u cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng *Trò chơi 2: “Trò chuyện PTGT quen thuộc ” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc : ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hoả… * Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: tơ, xe máy, xe đạp… + Tranh, ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đốn 15 * Tiến hành: Trong trị chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? + Cơ đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn tơ ? + Ơ tơ kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT yêu cầu trẻ đốn PTGT * Trị chơi 3: “Nu na nu nống” * Nu na nu nống Con cóc nhảy Cái trống nằm Con gà ú ụ Cái ong nằm ngồi Bà mụ thổi xơi Củ khoai chấm mật Nhà nấu chè Bụt ngồi bụt khóc Tè he chân rút Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “ nu na nu nống” * Cách chơi: Trẻ ngồi bệt, chiều với nhau, sát cạnh nhau, chân duỗi thẳng , vừa đọc đồng dao , vừa lấy tay đập vào cẳng chân, từ đồng dao đập nhẹ vào chân theo thứ tự từ đầu đến cuối lại ngược lại chữ “ rút” chân gặp từ “ rút” co chân lại chân co lại hết chơi lại từ đầu Giải pháp 7: Biện Pháp, giải pháp khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ VD: |Khi thực hoạt động làm quen văn học tận dụng không gian lớp học để bày dụng cụ kể chuyện, thơ: mơ hình, tranh ảnh…cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện khả ngôn ngữ cho trẻ 16 - Cần luyện cho trẻ diễn đạt phải ngắt nghỉ giọng, luyện cho trẻ có tác phong nói thoải mái, tự nhiên Khi nói nhìn thẳng vào mặt người nghe - Luyện ngôn ngữ mạch lạc thể qua việc thực nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại qua trị chơi, qua mơn thơ, truyện, nhận biết tập nói nhiệm vụ luyện trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc phải thực lúc, nơi, sinh hoạt hàng ngày trẻ Tiếp tục dạy trẻ cách nghe, hiểu, trả lời câu hỏi người lớn, biết trò chuyện với người xung quanh Dạy trẻ kể chuyện đồ chơi đồ vật xung quanh trẻ, theo tranh vẽ …có trình tự , diễn cảm Giải pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh * Trẻ em hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội từ trước tới nay, gia đình ln giữ vai trị hàng đầu, yếu tố định việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ, trẻ độ tuổi mầm non Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết tơi ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt * Vì trẻ lớp bé, nhiều trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ * Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng * Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng “Một số kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường Mầm non Thị trấn” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau:  Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp  Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh  Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé năm học vừa qua kết đạt sau: *Kết đạt cuối năm sau: Phân loại khả Đạt Không đạt 17 Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Sl 22 21 21 22 % 100 95,4 95,4 100 Sl 1 % 0,045 0,045 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận “Phát triển ngôn ngữ” cho trẻ Mầm Non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác “Phát triển ngôn ngữ” giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước Muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: * Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn * Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe * Củng cố vốn từ cho trẻ * Tích cực hố vốn từ cho trẻ * Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy * Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều * Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ *Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngôn ngữ * Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động * Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ 3.2 Đề xuất - Đối với nhà trường 18 - Rất mong BGH tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ - Đối với giáo viên - Tơi ln tích cực học tập, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu tài liệu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày với đồng nghiệp, trình thực chuyên đề cịn nhiều thiếu sót mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo để rút kinh nghiệm áp dụng có hiệu cho năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Lò Thị Ngân 19 Tài liệu tham khảo 12345- Điều lệ trường Mầm non Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình GDMN Tạp chí GDMN Các trị chơi hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi 20 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Giáo viên cần hiểu tâm sinh lý trẻ Giải pháp 2: Giáo viên cần giúp trẻ phát triển vốn từ, mạnh dạn, tự tin Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo tháng xuyên suốt năm học Giải pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi Giải pháp 5: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác 10 Giải pháp 6: Biện Pháp, giải pháp khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ 18 Giải pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Đề xuất 20 Tài liệu tham khảo .21 21 ... tượng tiến hành nghiên cứu ? ?Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi trường Mầm Non Thị trấn Mường Lát” 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế,... giáo dục trẻ ngày việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 3- 4 tuổi nói riêng, cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu,... lứa tuổi trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp 2 .4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng ? ?Một số kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường Mầm non