SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường MN bình minh, buôn tuôr a, xã dray sáp, huyện krông ana, tỉnh đăk lăk

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Như chúng ta đã biết, nội dung của chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi mới của ngành giáo dục mầm non hiện nay là yêu cầu trẻ được phát triển qua 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội. Trong 5 mặt phát triển đó thì ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người, không có một phương tiện giao tiếp nào có thể sánh được với ngôn ngữ. Trong giao tiếp nhờ có ngôn ngữ mà con người có khả năng hiểu biết lẫn nhau. Ở trẻ, nhu cầu giao tiếp rất lớn, khi giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ của mình để trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Trong công tác giáo dục trẻ ở các trường mầm non. Việc phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc làm giàu vốn từ, giúp trẻ sử dụng vốn từ phải được sử dụng thường xuyên, liên tục. Đây là quá trình giáo dục lâu dài trong suốt những năm trẻ học ở trong trường mầm non. Song trong thực tế giáo dục mầm non đã chứng minh được rằng : Sự phát triển của trẻ chỉ diễn ra khi các cháu được lĩnh hội những tri thức về sự vật và hiện tượng xung quanh. Việc lĩnh hội tri thức đó nó chỉ được thực hiện tốt khi ngôn ngữ của nó phát triển. Ngôn ngữ chính là phương tiện để giúp cho tư duy của trẻ phát triển, là công cụ để trẻ tiếp thu tri thức, thể hiện tình cảm, nguyện vọng cũng như ý muốn của trẻ. Ngôn ngữ là phương tiện mở rộng giao tiếp, đồng thời cũng là phương tiện để hình thành nên ý thức của con người. Thông qua việc phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm trong cuộc sống xã hội. Trong thực tế chúng ta thường thấy khi trẻ giao tiếp. Tại sao trong cùng một độ tuổi nhưng ở cháu này nói năng mạch lạc, rõ ràng, diễn đạt đầy đủ ý muốn, suy nghĩ của mình để cho người khác nghe được rõ ràng. Nhưng ở cháu khác thì lại lúng túng, thiếu tự tin trong giao tiếp, chưa mạnh dạn, chưa truyền đạt được ý muốn, nguyện vọng của mình cho người khác hiểu. Nhìn chung rất hạn chế về giao tiếp bằng ngôn ngữ. Vì vậy có biện pháp nào để giải quyết và giải quyết bằng cách nào để trẻ mạnh dạn và tự tin vào ngôn ngữ của mình đó là cả một vấn đề lớn có liên quan đến việc phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ. Xuất phát từ thực tế tại trường tôi đang công tác, tôi thấy việc phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ chưa phát huy được tính tích cực của trẻ trong quá trình giao tiếp. Vì vậy ngôn ngữ của trẻ còn có nhiều hạn chế cần có hướng khắc phục. Việc làm này nằm trong khả năng của giáo viên mầm non, người làm cha làm mẹ và những người xung quanh trẻ. Hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển vốn từ cho trẻ, nhất là trẻ người dân tộc thiểu số. Vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài « Một số biện pháp phát riển vốn từ cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh, Buôn tuôr A, xã Dray sap, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk ». II. Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu Tìm ra phương pháp và biện pháp thích hợp để phát triển vốn từ cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số Giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu, phát triển ngôn ngữ bằng tiếng Việt. Tích lũy được vốn từ tiếng Việt ngày càng nhiều hơn chất lượng được nâng lên, giúp cho việc giao tiếp và tham gia vào các hoạt động của trẻ dễ dàng, tự tin hơn khi bước vào lớp 1 và đó cũng chính là tiền đề để hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Mục tiêu của giáo dục mầm non trong thời kì hiện nay là giúp trẻ phát triển toàn diện (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ). Song vị trí của phát triển vốn từ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt vì từ sự phát triển vốn từ sẽ tham gia trực tiếp vào phát triển các lĩnh vực khác. Bởi ngôn ngữ là phương tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên. Ngôn ngữ giúp ta làm chính xác hóa các hình ảnh của tưởng tượng đang nảy sinh, tách ra trong chúng những mặt cơ bản nhất, gắn chúng lại với nhau, cố định chúng lại bằng từ và lưu giữ chúng trong trí nhớ. Ngôn ngữ làm cho tưởng tượng trở thành một quá trình ý thức, được điều khiển tích cực, có kết quả và chất lượng cao. Sự nhận thức của trẻ bao giờ cũng thắng với sự mở rộng vốn từ, trẻ nhìn vật và nói tên tuổi của sự vật đó. Bởi vì « từ » là hình thái biểu đạt của khái niệm. Vì thế khi trẻ tiếp nhận được những khái niệm mới thì trẻ cũng được tiếp nhận từ mới. Khi trẻ tiếp xúc với vật liệu mới trẻ được người lớn cung cấp tên gọi của vật, công dụng, chất liệu,… cho trẻ và trẻ hiểu và ghi nhớ. Khi trẻ được 56 tuổi thì vốn từ của trẻ có thể đạt tới 3400 – 4500 từ. Trong đó danh từ và động từ chiếm ưu thế hơn cả (50%). Còn tính từ và các loại từ khác chiếm 50%. Tuy nhiên trong khi sử dụng các loại từ đó trẻ mới chỉ sắp xếp được các từ trong câu chứ chưa có khả năng cấu trúc logic nội dung ý mà trẻ muốn biểu đạt. Vốn từ của trẻ được hoàn thiện dần theo tháng tuổi và việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ có ý nghĩa quan trọng đối với việc phát triển tâm lý khác nhau của trẻ. Nhưng sự phát triển vốn từ của trẻ còn phụ thuộc rất nhiều vào quá trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy… Sự phát triển vốn từ của trẻ có những đặc điểm như trên, song qua mỗi thời kì phát triển cùng với sự phát triển của xã hội thì vốn từ có sự thay đổi. Vì vậy sự phát triển vốn từ cho trẻ là rất quan trọng và rất cần thiết. Song để có sự tác động của sư phạm mang lại kết quả cao thì người nghiên cứu chương trình phải dựa vào cơ sở luận điểm để đánh giá đặc điểm phát triển vốn từ cho trẻ. Đó là sự thay đổi toàn bộ về số lượng, chất lượng diễn ra trong hoạt động tư duy gắn liền với lứa tuổi với sự tích lũy kinh nghiệm phong phú của trẻ trong cuộc sống và chịu sự tác động giáo dục ở lứa tuổi này sẽ làm cơ sở cho sự tích lũy tri thức ở trẻ được diễn ra một cách nhanh chóng. Vốn từ của trẻ được hình thành thì các quá trình nhận thức của trẻ cũng được hoàn thiện và trẻ nắm được những phương thức cơ bản, đơn giản của hoạt động trí tuệ II. Thực trạng vấn đề Trường mầm non Bình Minh là một trường nằm ở một buôn khó khăn của huyện Krông Ana. Học sinh 97% là con em đồng bào dân tộc thiểu số, bố mẹ của trẻ đa số là dân lao động nghèo. Trẻ nói tiếng mẹ đẻ là chủ yếu, vốn từ tiếng Việt còn nghèo nàn, trẻ nhút nhát thụ động trong các hoạt động giao tiếp bằng tiếng Việt. Qua thực tế : Năm 20172018 khảo sát thực trạng về sự phát triển vốn từ tiếng Việt của trẻ qua các loại từ: Động từ, danh từ, tính từ, đại từ của trẻ 56 tuổi vào đầu tháng 92017 đến cuối tháng 032018. Với 35 trẻ, kết quả đạt như sau: STT Nội dung khảo sát Đầu năm (Tháng 92017) Cuối năm (Tháng 32018) Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ đạt Tỷ lệ % 1 Khả năng sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ chính xác 1935 54,3 2835 80 2 Khả năng sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hoàn chỉnh 1935 54,3 2735 80 3 Khả năng phát âm, diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp. 1835 51,4 2635 74,3

SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Như biết, nội dung chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi ngành giáo dục mầm non yêu cầu trẻ phát triển qua mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm - xã hội Trong mặt phát triển ngơn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người, khơng có phương tiện giao tiếp sánh với ngơn ngữ Trong giao tiếp nhờ có ngơn ngữ mà người có khả hiểu biết lẫn Ở trẻ, nhu cầu giao tiếp lớn, giao tiếp trẻ sử dụng ngơn ngữ để trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết với bạn bè người xung quanh Trong công tác giáo dục trẻ trường mầm non Việc phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ giữ vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc làm giàu vốn từ, giúp trẻ sử dụng vốn từ phải sử dụng thường xuyên, liên tục Đây trình giáo dục lâu dài suốt năm trẻ học trường mầm non Song thực tế giáo dục mầm non chứng minh : Sự phát triển trẻ diễn cháu lĩnh hội tri thức vật tượng xung quanh Việc lĩnh hội tri thức thực tốt ngơn ngữ phát triển Ngơn ngữ phương tiện để giúp cho tư trẻ phát triển, công cụ để trẻ tiếp thu tri thức, thể tình cảm, nguyện vọng ý muốn trẻ Ngôn ngữ phương tiện mở rộng giao tiếp, đồng thời phương tiện để hình thành nên ý thức người Thông qua việc phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm sống xã hội Trong thực tế thường thấy trẻ giao tiếp Tại độ tuổi cháu nói mạch lạc, rõ ràng, diễn đạt đầy đủ ý muốn, suy nghĩ người khác nghe rõ ràng Nhưng cháu khác lại lúng túng, thiếu tự tin giao tiếp, chưa mạnh dạn, chưa truyền đạt ý GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk muốn, nguyện vọng cho người khác hiểu Nhìn chung hạn chế giao tiếp ngơn ngữ Vì có biện pháp để giải giải cách để trẻ mạnh dạn tự tin vào ngơn ngữ vấn đề lớn có liên quan đến việc phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ Xuất phát từ thực tế trường công tác, thấy việc phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ chưa phát huy tính tích cực trẻ q trình giao tiếp Vì ngơn ngữ trẻ có nhiều hạn chế cần có hướng khắc phục Việc làm nằm khả giáo viên mầm non, người làm cha làm mẹ người xung quanh trẻ Hiểu tầm quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ người dân tộc thiểu số Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài « Một số biện pháp phát riển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình Minh, Bn tuôr A, xã Dray sap, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk » II Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu Tìm phương pháp biện pháp thích hợp để phát triển vốn từ cho trẻ - tuổi người dân tộc thiểu số Giúp trẻ phát âm đúng, nói cấu trúc ngữ pháp câu, phát triển ngơn ngữ tiếng Việt Tích lũy vốn từ tiếng Việt ngày nhiều chất lượng nâng lên, giúp cho việc giao tiếp tham gia vào hoạt động trẻ dễ dàng, tự tin bước vào lớp tiền đề để hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Mục tiêu giáo dục mầm non thời kì giúp trẻ phát triển toàn diện (thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - quan hệ xã hội, thẩm mỹ) Song vị trí phát triển vốn từ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt từ phát triển vốn từ tham gia trực tiếp vào phát triển lĩnh vực khác Bởi ngôn ngữ phương tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên Ngôn ngữ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk giúp ta làm xác hóa hình ảnh tưởng tượng nảy sinh, tách chúng mặt nhất, gắn chúng lại với nhau, cố định chúng lại từ lưu giữ chúng trí nhớ Ngơn ngữ làm cho tưởng tượng trở thành trình ý thức, điều khiển tích cực, có kết chất lượng cao Sự nhận thức trẻ thắng với mở rộng vốn từ, trẻ nhìn vật nói tên tuổi vật Bởi « từ » hình thái biểu đạt khái niệm Vì trẻ tiếp nhận khái niệm trẻ tiếp nhận từ Khi trẻ tiếp xúc với vật liệu trẻ người lớn cung cấp tên gọi vật, công dụng, chất liệu,… cho trẻ trẻ hiểu ghi nhớ Khi trẻ 5-6 tuổi vốn từ trẻ đạt tới 3400 – 4500 từ Trong danh từ động từ chiếm ưu (50%) Còn tính từ loại từ khác chiếm 50% Tuy nhiên sử dụng loại từ trẻ xếp từ câu chưa có khả cấu trúc logic nội dung ý mà trẻ muốn biểu đạt Vốn từ trẻ hoàn thiện dần theo tháng tuổi việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển tâm lý khác trẻ Nhưng phát triển vốn từ trẻ phụ thuộc nhiều vào q trình tâm lý cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy… Sự phát triển vốn từ trẻ có đặc điểm trên, song qua thời kì phát triển với phát triển xã hội vốn từ có thay đổi Vì phát triển vốn từ cho trẻ quan trọng cần thiết Song để có tác động sư phạm mang lại kết cao người nghiên cứu chương trình phải dựa vào sở luận điểm để đánh giá đặc điểm phát triển vốn từ cho trẻ Đó thay đổi toàn số lượng, chất lượng diễn hoạt động tư gắn liền với lứa tuổi với tích lũy kinh nghiệm phong phú trẻ sống chịu tác động giáo dục lứa tuổi làm sở cho tích lũy tri thức trẻ diễn cách nhanh chóng Vốn từ trẻ hình thành trình nhận thức trẻ hoàn thiện trẻ nắm phương thức bản, đơn giản hoạt động trí tuệ II Thực trạng vấn đề GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Trường mầm non Bình Minh trường nằm bn khó khăn huyện Krơng Ana Học sinh 97% em đồng bào dân tộc thiểu số, bố mẹ trẻ đa số dân lao động nghèo Trẻ nói tiếng mẹ đẻ chủ yếu, vốn từ tiếng Việt nghèo nàn, trẻ nhút nhát thụ động hoạt động giao tiếp tiếng Việt Qua thực tế : Năm 2017-2018 khảo sát thực trạng phát triển vốn từ tiếng Việt trẻ qua loại từ: Động từ, danh từ, tính từ, đại từ trẻ 5-6 tuổi vào đầu tháng 9/2017 đến cuối tháng 03/2018 Với 35 trẻ, kết đạt sau: STT Nội dung khảo sát Khả sử Đầu năm Cuối năm (Tháng 9/2017) (Tháng 3/2018) Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ đạt Tỷ lệ % 19/35 54,3 28/35 80 19/35 54,3 27/35 80 18/35 51,4 26/35 74,3 dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ xác Khả sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hoàn chỉnh Khả phát âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp - Nhìn qua bảng thấy đến cuối năm vốn từ trẻ có tăng thấp Là giáo viên công tác đơn vị 10 năm, tơi băn khoăn, trăn trở chưa hài lòng với kết Do vậy, năm học 2018-2019 tiếp tục nghiên cứu với giải pháp để làm tăng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi lớp GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk chủ nhiệm, với tổng số trẻ lớp: 33 , dân tộc: 32, nữ dân tộc: 14 Trong trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi - Được quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT huyện ban giám hiệu nhà trường, ban lãnh đạo xã nhà quan tâm nhiệt tình thơn trưởng, thơn phó nơi địa bàn tơi công tác - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên chuyên đề hoạt động phát triển ngôn ngữ chuyên đề mơn học khác Phòng GD&ĐT huyện tổ chức - Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ Đồ dùng đồ chơi bảo đảm an tồn cho trẻ - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả dạy trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ biết định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Bản thân có trình độ sử dụng vi tính, tạo giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ tích cực - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trường, đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm nghề - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh học sinh gửi em đến trường, lớp 1.2 Khó khăn : - Số trẻ lớp 97,9% em dân tộc thiểu số, nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ chủ yếu, vốn từ tiếng Việt GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ cá hoạt động khác - Phụ huynh học sinh phần lớn lao động nghèo, trình độ học vấn thấp, chưa có ý thức cao việc đưa em đến trường lớp học việc làm thiết thực cần thiết xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày Nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động vui chơi phát triển vốn từ cho trẻ - Khi dạy trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ giáo viên chưa vận dụng triệt để môn học khác chưa đầu tư sưu tầm trò chơi phát triển vốn từ ngồi chương trình Đầu tháng 9/ 2019 tơi làm khảo sát thực trạng phát triển vốn từ tiếng Việt trẻ 5- tuổi lớp giảng dạy qua loại từ: Động từ, danh từ, tính từ, đại từ, trạng từ Thấy kết sau: - Tổng số khảo sát 33 trẻ lớp STT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt (đầu tháng 9/2019) (đầu tháng 9/2019) Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa Tỷ lệ đạt Khả sử 20/33 60,6 13/33 29,4 18/33 54,5 15/33 45,5 dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ xác Khả sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hồn chỉnh GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Khả phát 18/33 54,5 15/33 45,5 âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Để việc phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số đạt kết cao sử dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường phát triển vốn từ cho trẻ lớp học Để thực giải pháp thực biện pháp sau: - Biện pháp 1: Tạo môi trường tiếng Việt lớp học? Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên bé nhìn xung quanh xem có có đẹp hay khơng, đặc biệt lạ Vì vậy, mảng lớp học mảng chủ điểm, góc hoạt động đối tượng trẻ bước vào lớp trẻ nhìn thấy Để trẻ hứng thú với mảng hoạt động, tập chung trẻ tham gia thảo luận dạng kể chuyện sáng tạo Cuối cô trẻ đến thống chọn tên góc chơi chuyển chủ điểm Các tuýp chữ, có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi trẻ, bắt buộc phải có hình ảnh minh hoạ cho tiêu đề Như thu hút ý trẻ, từ mục đích ơn luyện chữ học, cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiêụ tối đa Ví dụ: Chủ điểm giới động vật: Tơi trẻ trò chuyện chủ điểm, sau hướng trẻ vào câu truyện: Tại khu rừng có nhiều vật sinh sống, hổ, báo, voi, ngựa, sư tử …nào chim, xanh, hoa, cỏ…Cơ tiên xanh muốn đặt tên cho khu rừng đấy, nghĩ tên nhé.Trẻ nghe, suy nghĩ đưa ý kiến như: khu rừng xanh, khu rừng vật ngộ nghĩnh, khu rừng đáng yêu…với nhiều tên ngộ nghĩnh vậy, trình đàm thoại với trẻ Chính lúc trẻ tư xem GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk thấy vật thật chưa, nghe thấy tên chưa, ngẫu nhiên cô cung cấp vốn từ cho trẻ Hay với việc đặt tên cho góc lớp, cô trẻ đàm thoại, thoải mái trao đổi để đặt tên như: Bé làm ca sĩ, ban nhạc tý hon, nốt nhạc vui, đồ rê mí…( góc âm nhạc) Từ tên gọi gần gũi với trẻ mà trẻ đặt tên, kích thích trẻ ghi nhớ từ lâu hơn, trẻ phần hiểu từ - Biện pháp 2: Gắn tên, gắn ký hiệu vào đồ dùng đồ chơi giá góc lớp Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “ dễ nhớ dễ quên” Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Mặt khác, trẻ hoạt động trẻ thường cất đồ dùng đồ chơi nhanh không ngăn nắp, giáo viên thường nhiều thời gian xếp lại đồ chơi cho trẻ sau chơi Như vất vả cho mà trẻ lại khơng có thói quen lao động tự phục vụ Đặc biệt không làm quen với tên gọi từ, hay chữ tiếng Việt ghép thành từ Để khắc phục tình trạng này, tơi xếp đồ dùng đồ chơi giá góc gọn, đẹp, khoa học, cho trẻ dễ lấy, dễ cất, đồ dùng giá phải tuân theo trật tự định Khi gắn tên cho đồ chơi tơi thường đàm thoại với trẻ: Ví dụ: Với đồ chơi; hộp bánh, bóng, ti vi,… Tơi hỏi trẻ gì? nhìn xem để tên hộp bánh có từ gì? từ “hộp bánh” cho trẻ phát âm Chữ từ “ hộp bánh” chữ gì? Cứ cho trẻ phát âm, tri giác trọn vẹn từ “ hộp bánh” chữ lại giá đồ chơi Nhiều lần vậy, trẻ ghi nhớ thuộc ký hiệu chữ xếp thành từ trẻ tự đọc GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Khi trang trí tên gọi góc, tơi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ độ cao vừa tầm nhìn trẻ để trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ thường để dạng chữ in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh hoạ góc Đối với ngăn giá góc, vẽ ký hiệu đồ dùng đồ chơi kèm theo từ ( tên gọi đồ dùng) giới thiệu với trẻ: Khi chơi tơi thường trò chuyện với trẻ: Đây khối gì? khối chữ nhật có từ: “ khối chữ nhật” Cho trẻ ngày tham gia vào góc thư viện thân thiện với nhiều loại truyện tranh, hình ảnh có tên nội dung để trẻ xem cô thường xuyên kể nội dung câu truyện cho trẻ nghe Nghe nhiều lần trẻ kể lại vốn từ trẻ phát triển nhanh Việc ghép tên đồ vật đồ chơi lớp tác động lên giác quan trẻ để nhớ chữ từ lâu xác mà giúp cho hoạt động phát triển vốn từ cách thoải mái nhẹ nhàng Qua chủ điểm, thay đổi đồ dùng đồ chơi, thay đổi tiêu đề giá đồ chơi, lại giới thiệu cho trẻ đồ dùng đồ chơi mới, giới thiệu chữ mới, từ Kết hợp áp dụng thực tế bên xã hội, với việc giới thiệu chữ cơ, trẻ đọc nhiều từ sách báo sinh hoạt thực tế hàng ngày Tơi thấy thực mơi trường phong phú có hiệu - Biện pháp 3: Lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát triển vốn từ trẻ: Để phát huy tính tích cực trẻ môi trường lớp học giáo viên thường xuyên cho trẻ hoạt động cac góc chơi, đặc biệt góc thư viện Đây nơi trẻ tiếp xúc nhiều với chữ, từ, câu rèn luyện kỹ tiền biết đọc, biết viết trẻ như: cách lật giở sách, cách đưa mắt từ trái sang phải đọc, từ như: tên truyện, tên trang bìa, tên album tự tạo….với mẫu chữ khác Ví dụ: Cơ tạo hội cho trẻ hoạt động với truyện thơ tranh chữ to có sẵn, tự tạo trẻ xem tranh, tập kể chuyện, tập "đọc" chữ to truyện lần trẻ mở rộng vốn từ, phát triển ngơn ngữ, trẻ hồ nhập với GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk giới người lớn Khi trẻ tiếp xúc với loại sách, báo, tạp chí có nhiều kiểu chữ khác nơi trẻ tự tin tự khám phá nội dung Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ làm album truyện tranh chữ to theo chủ điểm Nếu chủ điểm “thế giới động vật” cô trẻ sưu tầm album con: chó mèo, gà, vịt,…Tơi u cầu trẻ tìm chữ hoạ báo cắt ghép từ “con mèo”, “con chó”…dán hình ảnh vật tương ứng Một lưu ý nhắc trẻ phải ghép chữ từ trái sang phải, hết chữ đến chữ khác, hết từ đến từ khác bên cạnh phía phải, sau tơi u cầu trẻ phát âm chữ, "đọc" từ Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tơi hướng trẻ tham gia vào góc học tập, hướng cho trẻ làm tranh: Ví dụ: Cho trẻ sưu tầm chữ có hoạ báo, lịch cũ,…trẻ cắt, tô màu ghép chữ với cô để tạo thành tuýp chữ, tiêu đề xung quanh lớp thay đổi chủ điểm Với chủ điểm “ giới động vật”, cô yêu cầu trẻ ghép chữ mà trẻ sưu tầm …Trong suốt trình hoạt động tích cực vậy, thân trẻ lại lần khắc sâu chữ từ Trẻ tham gia hoạt động tích cực vậy, trẻ hứng thú biết trân trọng sản phẩm Đặc biệt chữ, từ mà trẻ tự tay sưu tầm được, thực tế cho thấy trẻ nhớ chữ nhớ từ lâu Không hoạt động góc giáo viên hướng trẻ tham gia vào trò chơi học tập, trò chơi vận động “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “Bán hàng”… Vui chơi người bạn đường tuổi thơ, vui chơi đem lại cho trẻ thoải mái, thỏa mãn, phấn chấn Trò chơi học tập, trò chơi vận động trẻ mầm non sử dụng vừa phương tiện củng cố tri thức, rèn luyện kỹ năng, có tác dụng kích thích cho trẻ phát huy tính tích cực, tính sáng tạo hoạt động nhận thức nhờ tình chơi hấp dẫn Trò chơi học tập có ý nghĩa quan trọng, phương tiện để phát triển trí tuệ, giáo dục số phẩm chất đạo đức cho trẻ Trong lĩnh vực phát triển trí tuệ, trò chơi học tập phương tiện phát triển ngôn ngữ, tập trung ý trẻ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 10 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ, từ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái khơng gò bó áp đặt trẻ + Khu vực tuyên truyền lớp học: Đây nơi khơng tạo mơi trường chữ cho trẻ mà mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ , từ, câu mà em học Và từ phối kết hợp cho trẻ học tập thêm gia đình Tránh trường hợp “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Cô dạy đường phụ huynh lại dạy nẻo: Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” Cô dạy trẻ phát âm từ “cây xanh”, có ơng bà lại dạy “cây sanh” Hay từ “phát triển” lại đọc “phát triễn” …Và không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sửa Xác định điều đó, hoạt động tun truyền tơi có hình ảmh kèm theo chữ in hoa tuyệt đối khơng viết chữ cách điệu chữ bay Ví dụ: Chế độ sinh hoạt trẻ ngày ảnh ảnh ảnh ảnh Đón trẻ Tập thể dục Hoạt động ngồi trời Hoạt động học Hay tên chủ điểm viết dạng: “ giới động vật”, tranh ảnh vật …có kèm theo từ để trẻ phát âm, tự đọc Ngồi tơi cho trẻ mảng hoạt động để hàng ngày trẻ tập ghi số điện thoại, chép tên địa cá nhân mình…Từ trẻ ghi nhớ từ, chữ, tên bạn, biết nhà bạn nhà đâu? + Góc thiên nhiên ngồi trời: Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tạo mơi trường chữ có kèm hình ảnh khơng cho trẻ hiểu giới loài cây, loài hoa, biết giai đoạn phát triển cây, tượng thử nghiệm khoa học…mà ghi chép tượng mà trẻ theo dõi hàng ngày GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 13 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Ví dụ: Tơi gắn tiêu đề cho góc : “ vườn hoa bé yêu” tơi làm biển cắm có chữ ghi tên hoa có kèm hình ảnh (Hình) Cây hoa hồng Khi cho trẻ tri giác từ hình ảnh biển cắm tơi u cầu trẻ tìm từ “ hoa hồng” gắn vào hoa hồng, loại khác vậy, trẻ biết tên, chữ, từ, đó, tập "đọc"tên mà trẻ tìm Và trẻ tri giác từ có hình ảnh tương ứng, trẻ lại ơn luyện từ cũ làm quen từ chơi, ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ trẻ mở rộng thêm - Biện pháp Phát triển vốn từ lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nói chung việc phát triển vốn từ nói riêng giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán Thơng qua đón, trả trẻ tơi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp gọi tên hình ảnh tranh Ví dụ: Trong đón trẻ Cơ hỏi hơm Y.Than có đeo đằng sau lưng vậy? Trẻ trả lời thưa cô: cặp sách Trong hoạt động trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ tích lũy từ Ví dụ: Cho cháu đọc đồng dao: "Dung dăng dung dẻ" cho trẻ chơi trò chơi “Chi chi chành chành” Trẻ tạo thành nhóm, bạn xòe bàn tay bạn khác lấy ngón tay vừa đọc lời ca vừa chạm nhấc tay lên, đến câu cuối tay tay phải nhấc lên nhanh, bạn bị chụp lại bạn trả lời câu hỏi cô Như vừa chơi trò chơi gì? Trẻ trả lời trò chơi “Chi chi chành chành ” Cô hỏi tiếp giỏi nói xem vừa chơi trò chơi gì? trẻ trả lời Thơng qua hoạt động khám phá khoa học: cho trẻ đọc từ tranh, gọi tên vật, đồ vật…nhằm phát triển vốn từ cho trẻ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 14 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Hoạt động làm quen văn học: Cho cháu đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, kể chuyện sáng tạo… theo chủ đề chủ điểm Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục giáo viên cho trẻ đọc tên hoạt động trẻ tham gia như: Chuyền bóng, chui qua cổng, ném xa….để trẻ tích lũy vốn từ củng cố vốn từ cũ Hoạt động vui chơi: Thông qua việc “học mà chơi, chơi mà học” Bởi thay tồn hoạt động trẻ tiết học thơng qua trò chơi giúp trẻ củng cố, tiếp thu kiến thức, kỹ cách nhẹ nhàng, trẻ có cảm giác chơi thực chất học Hoạt động làm quen chữ cái: Trẻ làm quen với 29 chữ qua chủ đề, chủ điểm năm học Giáo viên dạy trẻ phát âm chữ cái, nhận chữ từ Từ trẻ có thêm vốn từ Ví dụ: Trò chơi tìm chữ “ơ cửa bí mật”, trẻ phải mở ô cửa nhận biết nhanh phát âm chữ ô cửa Không hoạt động nêu mà nhiều hoạt động ngày trường mầm non để phát triển vốn từ cho trẻ Vì tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển, kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc phát triển vốn từ trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ Hoạt động chiều: Trong hoạt động tăng cường tiếng Việt Giúp trẻ biết phát âm từ, cụm từ thông qua chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Chủ đề trường Mầm non Thứ hai: Trẻ biết phát âm từ: chào cô, chào bạn, chào bố mẹ….Cơ nói: Chào cơ, chào bạn, chào bố mẹ cho trẻ nghe khuyến khích trẻ tích cực nói Cơ cho trẻ tập nói: chào cơ, chào bạn, chào bố mẹ Lần lượt thứ khác tuần trẻ tăng cường tiếng Việt với từ, cụm từ khác Từ trẻ tích lũy vốn từ cho thân vận dụng vào hoạt động giao tiếp ngày dễ dàng, tự tin - Biện pháp 3: Phát triển vốn từ thông qua hoạt động trải nghiệm Ở tuổi mầm non hoạt động trải nghiệm có nhiều mạnh để phát triển vốn từ cho trẻ Bởi hoạt động này, trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 15 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk tượng, hành động với đối tượng làm trực tiếp…nhờ mà tích lũy vốn từ phong phú, đa dạng tích cực Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm “ Tham quan, nhổ cỏ vườn hoa lớp” Cho trẻ quan sát vườn hoa Giáo viên đưa tình hỏi trẻ để trẻ trả lời thực hành Để vườn hoa luôn đẹp phải làm gì? (tưới nước, làm cỏ ) Nếu trẻ nói chưa giáo viên sửa sai, cho trẻ nhắc lại Vậy bạn lấy nước tưới cho hoa? Bạn nhổ cỏ Khi nhổ cỏ phải ý điều gì? Như trẻ tư để trả lời tình đưa ra, sau thực hành Từ đó, trẻ hứng thú kiến thức, kỹ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Do vậy, trường mầm non, cô giáo cho trẻ trải nghiệm thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động khám phá khoa học, hoạt động trải nghiệm tham quan, dã ngoại, giao lưu,… Ví dụ: Trong chủ đề ‘thế giới thực vật” Hoạt động khám phá khoa học, giáo viên cho trẻ hoạt động trải nghiệm: “ Làm thợ cắm hoa”, chủ đề “ Tết mùa xuân”, hoạt động giao lưu, giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm “Kể chuyện, múa hát ” Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Giải pháp 3: Phát triển vốn từ qua hoạt động khác - Biện pháp 1: Phối kết hợp gia đình nhà trường Đây hai môi trường trẻ hàng ngày hoạt động, Trẻ tiếp thu lĩnh hội phản ánh lại qua hoạt động Nên nhà phụ huynh cần phải nắm hôm trẻ học để kịp thời củng cố, luyện lại cho trẻ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 16 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Ví dụ: Hơm trường trẻ làm quen với thơ : “Chú hải quân” có số cháu phát âm chưa chuẩn “quân thù mà ló mặt” trẻ phát âm thành “quân thù mà có mặt ” cô luyện nhiều lần nên giáo viên cần phối kết hợp với phụ huynh nhà tập phát âm thêm cho cháu từ “ló” khuyến khích động viên trẻ đọc lại thơ cho người lớn gia đình nghe, trò chuyện với trẻ ngày học hôm trường Trong buổi họp phụ huynh lớp, dành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi như: Về nhà tập cho trẻ nói tiếng Việt, giảm trò chuyện với trẻ tiếng mẹ đẻ, khuyến khích trẻ: hát, đọc thơ, kể chuyện cho bố mẹ nghe nhằm hình thành phát triển vốn từ, số kỹ giao tiếp cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Ví dụ : Nói trọn vẹn câu dài đầy đủ câu như: Khi trẻ “ chào cô về”; “con chào bố mẹ học về” Thông báo nội dung cần thiết việc phát triển vốn từ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ cho việc phát triển vốn từ Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ Cần có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Từ trao đổi với phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ Ngày khoa học cơng nghệ thơng tin bùng nổ, ngồi học trường nhà số cháu thường ngồi vào máy vi tính với trò chơi phim ảnh bạo lực Do thường nhắc nhở phụ huynh nhà nên cho trẻ xem chương trình thiếu nhi như: Ai thơng minh , vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ để trẻ học tập theo bạn Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ Đối với cháu yếu, vốn từ hạn chế ngồi việc học lớp, tơi tranh thủ nhờ phụ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 17 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà : mẹ nói câu mẫu trẻ nhắc lại nhiều lần sau đặt câu hỏi để trẻ sử dụng vốn từ để trả lời câu hỏi - Biện pháp 2: Phối kết hợp với cán thôn buôn Không nhà trường gia đình chung tay ni dạy trẻ Mà toàn xã hội, tất người phải quan tâm để thấy tầm quan trọng ngành học mầm non cần phải phát triển vốn từ từ năm học Tích lũy vốn từ nhiều giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp xã hội mơi trường để trẻ thể Vì giáo phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, phối kết hợp với cán thôn bn như: thơn trưởng, thơn phó, hội trưởng phụ nữ, bí thư đồn niên…tun truyền việc phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ nhiều hình thức : nhắc nhở bố mẹ dạy cho cháu nói tiếng phổ thơng, gọi tên đồ dùng, vật, tượng gần gũi xung quang trẻ, kể chuyện đọc thơ Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động xã hội như: lễ hội buôn làng, biểu diễn văn nghệ tạo mạnh dạn tự tin, giao tiếp thoải mái với người xung quanh IV Tính gải pháp - Đối với trẻ: + Làm phong phú vốn từ tiếng Việt trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động giao tiếp Tỉ lệ trẻ sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ xác vào hoạt động trường mầm non tăng, vốn từ tiếng Việt trẻ tăng, ngôn ngữ trẻ phát triển theo chiều tiến + Trẻ có tri thức đơn giản, có hệ thống câu từ phương thức diễn đạt tình cảm ngơn ngữ Trẻ có khả nói câu dài diễn đạt lưu lốt, phát âm chuẩn + Trẻ làm trung tâm hoạt động phát triển vốn từ hoạt động khác trường mầm non Trẻ trải nghiệm qua nhiều hoạt động thiết thực, phong phú Hồn thiện ngơn ngữ cho trẻ tạo tảng vững cho hoạt động nhận thức sau GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 18 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Đối với giáo viên: + Biết định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động để phát triển vốn từ tiếng Việt có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động lớp ngồi lớp học tương đối phong phú + Chọn hoạt động cho trẻ phát triển vốn từ phù hợp theolứa tuổi, đặc điểm trẻ vùng dân tộc thiểu số… Luyện cho trẻ tích lũy vốn từ xác phù hợp với hoạt động Luôn quan tâm đến việc sử dụng câu từ, cách phát âm trẻ, sửa sai kịp thời + Nắm phương pháp cho loại tiết biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng học Ln tìm tòi, sáng tạo đồ dùng trực quan đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp với trẻ + Lựa chọn vật liệu để tạo số đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp mắt, có sáng tạo, có độ bền phù hợp với hoạt động dạy cho trẻ phát triển vốn từ - Đối với phụ huynh học sinh: + Tin tưởng gởi em tới trường lớp + Ủng hộ tích cực hoạt động lớp thông báo + Phối kết hợp với nhà trường, giáo viên phụ trách lớp thực tốt công tác phối kết hợp V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tất lớp 5-6 tuổi Tại trường mầm non Bình Minh, bn tr A, xã Dray sap, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Thể qua việc đối chiếu với kết khảo sát trẻ 5-6 tuổi vào cuối tháng 3/2018 với kết kết khảo sát trẻ 5-6 tuổi vào cuối tháng 3/2019 GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 19 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk STT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt Chưa (cuối tháng (cuối tháng (cuối tháng đạt 3/2018) 3/2018) 3/2019) (cuối tháng 3/2019) Số Tỷ lệ trẻ % Số trẻ Tỷ Số Tỷ Số trẻ Tỷ đạt lệ trẻ lệ chưa lệ đạt Khả sử 28/35 % đạt % đạt % 80 7/35 20 31 93,9 6,1 77,1 8/35 22,9 30 90,9 9,1 74,3 9/35 25,7 31 93,9 6,1 dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ xác Khả sử 27/35 dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hoàn chỉnh Khả 26/35 phát âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp Nhìn qua bảng kết khảo sát hai năm kề nhau, thấy thời điểm lứa tuổi Với việc sử dụng biện pháp cũ, truyền thống năm 2017-2018 nội dung khảo sát cuối năm tăng không đáng kể Nhưng với việc sử dụng giải pháp thấy nội dung khảo sát tăng rõ rệt so với năm trước Như vốn từ trẻ tăng, khả sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ xác, khả sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 20 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk câu hoàn chỉnh tăng, khả phát âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp dễ dàng hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn + Sử dụng giải pháp cũ: Vốn từ tiếng Việt trẻ thấp Phát âm tiếng Việt chưa chuẩn Sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ chưa xác, Khả phát âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp hạn chế, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Khi trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn chưa vận dụng tích hợp triệt để môn học khác vào hoạt động chưa đầu tư sưu tầm trò chơi phát triển vốn từ ngồi chương trình III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : Bậc giáo dục mầm non bậc học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ nhận biết, phát âm chuẩn vốn từ cho trẻ từ ngày đầu đến trường lớp mầm non, kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng tiếng Việt Giúp trẻ người dân tộc thiểu số tự tin, mạnh dạn giao tiếp gắn liền với tình ngơn ngữ thứ hai trẻ Phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc qua tất hoạt động trường mầm non tổng hợp toàn nội dung rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vốn từ tích lũy nhiều, trẻ nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp, mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 21 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Việc phát triển vốn từ tiếng Việt việc rèn luyện kỹ cho trẻ sử dụng danh từ, động từ, tính từ phối hợp vào hồn cảnh giao tiếp Giúp trẻ nói mạch lạc, cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt vấn đề quan trọng, trẻ vùng dân tộc thiểu số khó khăn trường mầm non Bình Minh Nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà phải rèn cho trẻ lúc nơi, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình trẻ trường thường xuyên Bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt , mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất : trẻ thơ thân yêu Qua thấy vai trò tầm quan người giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ, khai thác khả hoạt động trẻ, tạo hội cho trẻ tự tìm tòi khám phá, trải nghiêm … vào sống Tôn trọng nhu cầu cá nhân trẻ, tao hội để trẻ phát triển, thích ứng, hòa nhập với sống xung quanh Gây hứng thú, kích thích động bên trẻ để lôi trẻ vào hoạt động, thường xuyên tạo tình có vấn đề để trẻ giải đặc biệt hoạt động nhận thức khuyến khích trẻ tự hoạt động tự trải nghiệm, tự hoàn thiện sở tôn trọng sáng tạo đặc điểm cá nhân trẻ Khơng gò ép, áp đặt làm trẻ thụ động Giáo viên xác định chủ đề, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, lồng ghép chương trình, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Kích thích trẻ hoạt động cá nhân, tích cực chủ động nêu câu hỏi trả lời câu hỏi cô bạn, bổ sung ý kiến bạn, tự tìm tòi, khám phá phát vấn đề mới, khuyến khích sáng tạo thực nhiệm vụ tới Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc nhóm để giải vấn đề giao Khuyến khích trẻ tự đánh giá kết hoạt động … Bên cạnh phải đảm bảo nguyên tắc xây dưng biện pháp phù hợi với khả trẻ Kiến nghị : GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 22 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Theo việc phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số gặp nhiều hạn chế mặt Do thân tơi có số kiến nghị sau: Các cấp ngành cần quan tâm đến bậc học mầm non cấp học có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau trẻ đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ Tạo điều kiện trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu : máy tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy, gây hứng thú trẻ, hiệu học tập trẻ đạt chất lượng cao vốn từ tiếng Việt trẻ ngày tích lũy nhiều Giúp trẻ giao tiếp tiếng Việt tự tin mạnh dạn tình Quan tâm tới đội ngũ cán công nhân viên ngành đặc biệt chế độ cho công nhân viên Hàng năm cấp phát sách miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi phát triển vốn từ ngày tốt hơn… Với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tránh tình trạng “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Tham gia đầy đủ họp, trao đổi kinh nghiệm nhà trường mở Cùng với trẻ thực hành nhà điều trẻ học trường Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp “Phát triển vốn từ cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Đray sáp, ngày tháng 03 năm 2019 Người viết GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 23 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Nguyễn Thị Tươi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 24 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 25 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Nguyễn Quang Vinh Tiếng Việt phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ Nguyễn Thị Ánh Tuyết thông- nhà xuất Giáo dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Trần Thị Tuyết Oanh Giáo dục học - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh 1998-2000 cho giáo viên mầm non Đăk Lăk - Sách sơ kết năm thực chuyên đề “Tăng cường kỹ giao tiếp tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo trường dân tộc thiểu số” - Tài liệu hướng dẫn tập nói tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số tháng 1/2003 Đinh Hồng Thái Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 26 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số.Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mầm non Bình Minh 27 ... non Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Trường mầm non Bình. .. SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Ví dụ: Tơi gắn tiêu đề cho góc... non Bình Minh 22 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Theo việc phát triển