Mục tiêu của đề tài: Tìm ra phương pháp và biện pháp thích hợp để phát triển vốn từ cho học sinh người dân tộc thiểu số lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu, phát triển ngôn ngữ bằng tiếng Việt.
SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong cơng tác giáo dục trẻ mẫu giáo các trường mầm non, việc phát triển ngơn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, việc làm giàu vốn từ, việc giúp trẻ sử dụng vốn từ phải được sử dụng thường xuyên, liên tục. Đây là quá trình giáo dục lâu dài trong suốt 6 năm trẻ trong trường mầm non. Song trong thực tế giáo dục mầm non đã chứng minh được rằng : Sự phát triển của trẻ chỉ được diễn ra khi các cháu được lĩnh hội những tri thức về sự vật và hiện tượng xung quanh. Việc lĩnh hội tri thức đó nó chỉ được thực hiện tốt khi ngơn ngữ của nó phát triển. Ngơn ngữ chính là phương tiện để giúp cho tư duy của trẻ phát triển, là cơng cụ để trẻ tiếp thu tri thức, thể hiện tình cảm, nguyện vọng cũng như ý muốn của trẻ. Ngơn ngữ là phương tiện mở rộng giao tiếp, đồng thời cũng là phương tiện để hình thành nên ý thức của con người. Thơng qua việc phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm trong cuộc sống xã hội Việc phát triển và hồn thiện dần về vốn từ, phát triển ngơn ngữ cho trẻ khơng chỉ có được trong việc phát triển trí tuệ mà còn có tác dụng trong việc hình thành và bồi dưỡng tình cảm đạo đức thẩm mỹ, tạo nên những nét tính cách tốt cho trẻ. Mặt khác trong hoạt động nhận thức của con người, ngơn ngữ lại là phương tiện để giữ gìn và truyền đạt những kinh nghiệm, tri thức mà xã hội lồi người tích lũy được Trong thực tế chúng ta thường thấy khi trẻ giao tiếp. Tại sao trong cùng một độ tuổi nhưng ở cháu này nói năng mạch lạc, rõ ràng, diễn đạt đầy đủ ý muốn, suy nghĩ của mình để cho người khác nghe được rõ ràng. Nhưng ở cháu khác thì lại lúng túng, thiếu tự tin trong giao tiếp, chưa mạnh dạn, chưa truyền đạt được ý muốn, nguyện vọng của mình cho người khác hiểu. Nhìn GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số chung rất hạn chế về giao tiếp bằng ngơn ngữ. Vì vậy có biện pháp nào để giải quyết và giải quyết bằng cách nào để trẻ mạnh dạn và tự tin vào ngơn ngữ của mình đó là cả một vấn đề lớn có liên quan đến việc phát triển ngơn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ. Việc phát triển ngơn ngữ nói riêng và phát triển tiếng nói cho trẻ cần phải được thống nhất thực hiện tại các trường mầm non nhằm giúp cho trẻ phát triển khả năng nói, khả năng giao tiếp, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách tồn diện Xuất phát từ thực tế trong cơng tác giáo dục mầm non, tơi thấy việc phát triển ngơn ngữ, làm giàu vốn từ cho trẻ các trường mầm non chưa thực hiện một cách triệt để, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ trong q trình giao tiếp. Vì vậy ngơn ngữ của trẻ còn có nhiều hạn chế cần có hướng khắc phục. Việc làm này nằm trong khả năng của giáo viên mầm non và của những người làm cha làm mẹ và những người xung quanh trẻ. Hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển vốn từ cho trẻ. Nhất là trẻ người dân tộc thiểu số. Vì thế tơi đã mạnh dạn chọn đề tài « Một số biện pháp phát riển vốn từ cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số ». I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu của đề tài Tìm ra phương pháp và biện pháp thích hợp để phát triển vốn từ cho học sinh người dân tộc thiểu số lớp Mẫu giáo 5 6 tuổi. Giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu, phát triển ngơn ngữ bằng tiếng Việt. Tích lũy được vốn từ tiếng Việt ngày càng nhiều hơn chất lượng được nâng lên, giúp cho việc giao tiếp và tham gia vào các hoạt động của trẻ dễ dàng, tự tin hơn khi bước vào lớp 1 và đó cũng chính là tiền đề để hình thành và phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ * Nhiệm vụ của đề tài GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển vốn từ cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Mẫu giáo 5 tuổi Nghiên cứu thực trạng vốn từ của trẻ Mẫu giáo 5 tuổi ở trường Mẫu giáo Bình Minh Đề xuất những biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số I.3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là học sinh Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số trường Mẫu giáo Bình Minh. I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trẻ lớp Mẫu giáo 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mẫu giáo Bình Minh Bn Tr A Xã Đray Sáp – Huyện Krơng Ana I.5. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và gáo dục học để hiểu đặc điểm tâm lý trẻ. Phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non để tìm hiểu đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổi b. Phương pháp thực nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ) c. Phương pháp thống kê giáo dục II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Mục tiêu của giáo dục mầm non trong thời kì hiện nay là giúp trẻ phát triển tồn diện (thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội). Song vị trí của phát triển vốn từ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt vì từ sự phát triển vốn từ sẽ tham gia trực tiếp vào phát GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số triển lĩnh vực khác Bởi ngôn ngữ phương tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên. Ngơn ngữ giúp ta làm chính xác hóa các hình ảnh của tưởng tượng đang nảy sinh, tách ra trong chúng những mặt cơ bản nhất, gắn chúng lại với nhau, cố định chúng lại bằng từ và lưu giữ chúng trong trí nhớ. Ngơn ngữ làm cho tưởng tượng trở thành một q trình ý thức, được điều khiển tích cực, có kết quả và chất lượng cao Sự nhận thức của trẻ bao giờ cũng thắng với sự mở rộng vốn từ, trẻ nhìn vật và nói tên tuổi của sự vật đó. Bởi vì « từ » là hình thái biểu đạt của khái niệm. Vì thế khi trẻ tiếp nhận được những khái niệm mới thì trẻ cũng được tiếp nhận từ mới. Khi trẻ tiếp xúc với vật liệu mới trẻ được người lớn cung cấp tên gọi của vật, cơng dụng, chất liệu,… cho trẻ và trẻ hiểu và ghi nhớ. Khi trẻ được 56 tuổi thì vốn từ của trẻ có thể đạt tới 3500 – 4500 từ Trong đó danh từ và động từ chiếm ưu thế hơn cả (50%). Còn tính từ và các loại từ khác chiếm 50%. Tuy nhiên trong khi sử dụng các loại từ đó trẻ mới chỉ sắp xếp được các từ trong câu chứ chưa có khả năng cấu trúc logic nội dung ý mà trẻ muốn biểu đạt. Vốn từ của trẻ được hồn thiện dần theo tháng tuổi và việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ có ý nghĩa quan trọng đối với việc phát triển tâm lý khác nhau của trẻ. Nhưng sự phát triển vốn từ của trẻ còn phụ thuộc rất nhiều vào q trình tâm lý như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy… Sự phát triển vốn từ của trẻ có những đặc điểm như trên, song qua mỗi thời kì phát triển cùng với sự phát triển của xã hội thì vốn từ có sự thay đổi. Vì vậy sự phát triển vốn từ cho trẻ là rất quan trọng và rất cần thiết. Song để có tác động của sư phạm mang lại kết quả cao thì người nghiên cứu chương trình phải dựa vào cơ sở luận điểm để đánh giá đặc điểm phát triển vốn từ cho trẻ. Đó là sự thay đổi tồn bộ về số lượng, chất lượng diễn ra trong hoạt động tư duy gắn liền với lứa tuổi với sự tích lũy kinh nghiệm phong phú của trẻ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số trong cuộc sống và chịu sự tác động giáo dục ở lứa tuổi này sẽ làm cơ sở cho tích lũy tri thức trẻ được diễn ra một cách nhanh chóng. Vốn từ của trẻ được hình thành thì các q trình nhận thức của trẻ cũng được hồn thiện và trẻ nắm được những phương thức cơ bản, đơn giản của hoạt động trí tuệ II.2. Thực trạng Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp : 40 , dân tộc: 37, nữ dân tộc: 19 Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ có vốn từ tiếng Việt còn rất thấp. Vì vậy, tơi thường xun chú trọng tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ theo các chủ đề, chủ điểm. Tuy nhiên trong q trình thực hiện tơi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được sự quan tâm tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT huyện cùng ban giám hiệu nhà trường, ban lãnh đạo xã nhà và sự quan tâm nhiệt tình của thơn trưởng, thơn phó nơi địa bàn tơi đang cơng tác Ban giám hiệu nhà trường đã thường xun sắp xếp tạo điều kiện cho tơi được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chun mơn và đi dự giờ các đợt lên chun đề hoạt động phát triển ngơn ngữ cũng như chun đề của các mơn học khác do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức. Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ. Đồ dùng đồ chơi sạch sẽ bảo đảm an tồn cho trẻ Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ. Có khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ và biết định hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ có hiệu quả, tạo được mơi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Bản thân có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ tích cực. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp trong trường, nhất là những đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm trong nghề Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh học sinh khi gửi con em mình đến trường, lớp * Khó khăn : Số trẻ trong lớp 93% là con em dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng kiến thức của trẻ còn hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ là chủ yếu, vốn từ tiếng Việt còn nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ Phụ huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa có ý thức cao trong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần thiết nhất trong xã hội cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa như ngày nay. Nên rất khó khăn trong việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động vui chơi phát triển vốn từ cho trẻ Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ giáo viên chưa vận dụng triệt để các mơn học khác và chưa đầu tư sưu tầm các trò chơi phát triển vốn từ ngồi chương trình. Từ những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã làm khảo sát thực trạng về sự phát triển vốn từ tiếng Việt của trẻ qua 9 loại từ: Động từ, danh từ, tính từ, đại từ, trạng từ, phó từ, số từ, quan hệ từ, ngữ thái từ của trẻ 5 tuổi. Thấy được kết quả như sau: Tổng số khảo sát 40 trẻ trong lớp GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Nội dung khảo sát Trước khi thực hiện kết quả đạt Khả năng sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ chính xác 28/40 trẻ = 70 % Khả năng sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hồn chỉnh 27/40 trẻ = 67,5% Khả năng sử dụng các số từ, phó từ, quan hệ từ, trạng từ, ngữ thái từ chính xác 30/40 trẻ = 75% Khả năng phát âm, diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp 28/40 trẻ = 70% b. Thành cơng, hạn chế Trong khi vận dụng một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số sẽ đạt được những thành cơng và hạn chế sau: b.1.Thành cơng: + Làm phong phú vốn từ tiếng Việt của trẻ. Để từ đó trẻ mạnh dạn tự tin trong các hoạt động giao tiếp + Cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản, có hệ thống câu từ và phương thức diễn đạt tình cảm của ngơn ngữ. Trẻ có khả năng nói được câu dài và diễn đạt lưu lốt, phát âm chuẩn + Góp phần hồn thiện ngơn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau này b.2. Hạn chế: Số trẻ trong lớp 93% là con em dân tộc thiểu số, kiến thức và ngơn ngữ của trẻ còn hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ là chủ yếu, vốn từ tiếng Việt còn nghèo nàn. Phát âm tiếng Việt chưa chuẩn. Sử dụng danh từ, động từ, tính từ, GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số đại từ còn chưa chính xác, khả năng phát âm, diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp còn hạn chế, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động Phụ huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, thờ với việc phát triển vốn từ cho trẻ. Chủ yếu muốn con em mình đi học để biết chữ, biết làm tốn nên rất khó khăn trong việc phát triển vốn từ cho trẻ. c. Mặt mạnh, mặt yếu Trong bất kì một đề tài nghiên cứu nào muốn đi đến thành cơng và đạt hiệu quả cao thì phải xác định được mặt mạnh và mặt yếu của đề tài. Cũng đề tài “ Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số cũng có những mặt mạnh và mặt yếu như sau: *Mặt mạnh Được sự quan tâm tạo điều kiện của lãnh đạo các cấp, của Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Đồ dùng đồ chơi sạch sẽ bảo đảm an tồn cho trẻ Được sự hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ của các đồng nghiệp đi trước có kinh nghiệm trong giảng dạy chun ngành mầm non Giáo viên có khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non cho trẻ và biết định hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động để phát triển vốn từ tiếng Việt có hiệu quả, tạo được mơi trường hoạt động lớp tương đối phong phú. Kiên trì, u nghề mến trẻ Giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, thường xun được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho đi tham gia các lớp tập huấn về chun đề mầm non. Dự giờ các tiết mẫu về hoạt động phát triển ngơn ngữ cũng như các mơn học khác trong chương trình do Phòng GD&ĐT huyện tổ GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số chức. Thường xun tìm tòi học hỏi sáng tạo thêm một số đồ dùng đồ chơi đẹp mắt để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Cơ có khả năng tạo các bài giảng điện tử dạy cho trẻ. Vì vậy trẻ rất tích cực và thích tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ *Mặt yếu Học sinh trong lớp 93% là đồng bào dân tộc thiểu số Đơi khi vẫn còn một số trẻ nhanh chán và vốn từ tiếng Việt của trẻ còn nghèo nàn nên sự hứng thú tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ của trẻ có lúc chưa tốt từ đó dẫn đến chất lượng chưa cao Khi trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ cơ chưa vận dụng tích hợp triệt để các mơn học khác vào hoạt động và chưa đầu tư sưu tầm các trò chơi phát triển vốn từ ngồi chương trình d. Các ngun nhân, các yếu tố tác động đến đề tài Ngơn ngữ là cơng cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người, khơng có một phương tiện giao tiếp nào có thể sánh được với ngơn ngữ. Trong giao tiếp nhờ có ngơn ngữ mà con người có khả năng hiểu biết lẫn nhau. Ở trẻ, nhu cầu giao tiếp rất lớn, khi giao tiếp trẻ sử dụng ngơn ngữ của mình để trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Do đó việc đầu tiên của người giáo viên mầm non là cần giúp trẻ sử dụng thành thạo ngơn ngữ tiếng Việt. Qua thời gian nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào thực tế, tơi thấy việc “Phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số” là một việc làm thiết thực và là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng mà giáo viên mầm non trong thời đại cơng nghệ phát triển như hiện nay. Tơi thiết nghĩ đó là một việc cần quan tâm. Song dù là vấn đề đơn giản hay phức tạp muốn đạt được GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số kết quả cao như mong muốn đều phải có những ngun nhân để dẫn đến thành cơng và hạn chế, yếu kém của nó Ngun nhân dẫn đến thành cơng của đề tài. + Giáo viên thường xun trao dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ (tham gia học lớp trên chuẩn về chun ngành). Thường xun trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đặc biệt là những đồng nghiệp giảng dạy lâu năm trong trường + Nắm chắc phương pháp cho từng loại tiết và biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng trong giờ học + Ln tìm tòi, sáng tạo đồ dùng trực quan đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp với trẻ + Chọn hoạt động cho trẻ phát triển vốn từ phù hợp theo đặc điểm của trẻ vùng dân tộc thiểu số…. Luyện cho trẻ tích lũy vốn từ chính xác phù hợp với từng hoạt động. Ln quan tâm đến việc sử dụng câu từ, cách phát âm của trẻ, sửa sai kịp thời Hạn chế, yếu kém + Trẻ 93% là học sinh dân tộc thiểu số. Vốn từ tiếng Việt của trẻ chiếm tỉ lệ thấp, chủ yếu là tiếng mẹ đẻ + Đa số trẻ còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ. e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra Như chúng ta đã biết thực trạng về việc “ Phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số” đã đặt ra rất nhiều vấn đề đòi hỏi người thực hiện đề tài cần phải phân tích, đánh giá để người đọc hiểu được thực trạng cần thiết của vấn đề GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 10 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số nhằm mở rộng đề tài, phát huy sáng tạo của trẻ: Các con thử kể một câu chuyện về bức tranh? Những bức tranh đã cho trẻ xem có thể treo trong lớp một thời gian để trẻ xem lại, trao đổi và củng cố vốn từ đã tiếp thu được Đối vởi trẻ người dân tộc thiểu số còn hạn chế về vốn từ. Khi trò chuyện, cơ giáo có thể sử dụng phối hợp một số thủ thuật: nói mẫu, nhắc lại, giảng giải, khen gợi, cho trẻ sử dụng các thao tác cầm nắm, sờ mó….Ví dụ : Hỏi trẻ về một số loại quả: Đây là quả gì? Quả này ăn như thế nào? Con thử sờ xem quả nhẵn hay sần sùi? Trò chuyện với trẻ bằng hình thức cho trẻ quan sát tranh, sau đó cơ đưa ra câu hỏi để trẻ sử dụng vốn từ của trẻ để trả lời câu hỏi. Nếu trẻ trả lời chưa được giáo viên có thể giúp trẻ bằng cách cơ nói mẫu trẻ nhắc lại Ví dụ: Cơ sử dụng bức tranh cảnh gia đình đang ăn cơm. Cho trẻ quan sát và đàm thoại: Trong mấy người ngồi ăn cơm, ai ngồi ở giữa? (bạn nhỏ) Bên phải bạn nhỏ là ai? (mẹ) Bên trái bạn nhỏ là ai? (bố) Kế bên bạn nhỏ là con gì? (con mèo) Con chó và con mèo thì con nào ở trên bàn, con nào ở dưới bàn? (con mèo ở trên, con chó ở dưới). Cho trẻ tự kể về những gì trẻ đã được làm quen: Đây là biện pháp tích cực hóa vốn từ của trẻ. Khi trẻ tự kể chuyện, trẻ sẽ gọi tên, kể ra các đặc điểm của các loại hoa, con vật sự vật hiện tượng…và đó là điều kiện để các từ ngữ ở trạng thái bị động chuyển thành chủ động tích cực Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật. Cho trẻ kể về vườn cây ăn quả nhà bé : Nhà em có một vườn cây xồi, nó nằm ở bên phải của ngơi nhà, hàng năm cây GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 14 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số xồi ra rất nhiều quả. Quả xồi có màu xanh, em rất thích vườn xồi của nhà em … b.3. Biện pháp cho trẻ phát triển vốn từ mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hằng ngày của trẻ Một trong những biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng học tập nói chung và việc phát triển vốn từ nói riêng là giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán. Thơng qua các giờ đón, trả trẻ tơi có thể cho trẻ xem mộ t số tranh ảnh đẹp và gọi tên hình ảnh trong tranh .Ví dụ: Trong giờ đón trẻ. Cơ hỏi hơm nay Y.Khiêm có cái gì đội trên đầu mới vậy? Trẻ trả lời thưa cơ: mũ mới ạ Trong giờ hoạt động ngồi trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ và tích lũy từ mới Ví dụ: Cho cháu đọc bài đồng dao: "Dung dăng dung dẻ" hoặc cho trẻ chơi trò chơi “Chi chi chành chành”. Trẻ tạo thành từng nhóm, một bạn xòe bàn tay ra và các bạn khác lấy 1 ngón tay vừa đọc lời ca vừa chạm và nhấc tay lên, khi đến câu cuối tay tay phải nhấc lên nhanh, bạn nào bị chụp lại thì bạn ấy trả lời câu hỏi của cơ. Như các con vừa chơi trò chơi gì? Trẻ trả lời trò chơi “Chi chi chành chành ”. Cơ hỏi tiếp ai giỏi nói xem cơ và các con vừa chơi trò chơi gì? trẻ trả lời Thơng qua hoạt động khám phá khoa học: cho trẻ đọc từ dưới tranh, gọi tên các con vật, đồ vật…nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Hoạt động làm quen văn học: Cho cháu đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, kể chuyện sáng tạo… theo chủ đề chủ điểm Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục giáo viên cho trẻ đọc tên hoạt động trẻ tham gia như: Chuyền bóng, chui qua cổng, ném xa….để trẻ tích lũy vốn từ mới và củng cố vốn từ cũ Hoạt động vui chơi: Thơng qua việc “học mà chơi, chơi mà học”. Bởi vì nó có thể thay thế được tồn bộ hoạt động của cơ và trẻ trong tiết học thơng qua GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 15 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số các trò chơi giúp trẻ củng cố, tiếp thu kiến thức, kỹ năng một cách nhẹ nhàng, trẻ có cảm giác chơi nhưng thực chất là học Hoạt động làm quen chữ cái: Trẻ được làm quen với 29 chữ cái qua từng chủ đề, chủ điểm trong năm học. Giáo viên dạy trẻ phát âm đúng chữ cái, nhận ra chữ cái trong từ. Từ đó trẻ có thêm vốn từ. Ví dụ: Trò chơi tìm chữ cái “ơ cửa bí mật”, trẻ phải mở ơ cửa ra và nhận biết nhanh và phát âm đúng chữ cái trong ơ cửa. Khơng chỉ những hoạt động nêu trên mà còn rất nhiều hoạt động trong ngày ở trường mầm non để phát triển vốn từ cho trẻ. Vì vậy tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá q trình phát triển, những kĩ năng cần thiết chuẩn bị cho việc phát triển vốn từ của trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ Hoạt động chiều: Trong hoạt động tăng cường tiếng Việt. Giúp trẻ biết phát âm các từ, cụm từ thơng qua từng chủ đề, chủ điểm. Ví dụ: Chủ đề trường Mầm non. Thứ hai: Trẻ biết phát âm các từ: chào cơ, chào bạn, chào bố mẹ….Cơ lần lượt nói: Chào cơ, chào bạn, chào bố mẹ cho trẻ nghe và khuyến khích trẻ tích cực nói. Cơ cho trẻ tập nói: chào cơ, chào bạn, chào bố mẹ. Lần lượt các thứ khác trong tuần trẻ được tăng cường tiếng Việt với các từ, cụm từ khác. Từ đó trẻ tích lũy được vốn từ cho bản thân và vận dụng vào trong các hoạt động giao tiếp ngày càng dễ dàng, tự tin hơn. b.4. Biện pháp về việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc phát triển vốn từ cho trẻ Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên tiếp thu cơng nghệ thơng tin chẳng mấy khó khăn. Muốn thực hiện được ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính. Bản thân tơi đã dạy được nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trong trường dự. Qua các tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ rất hứng thú tham gia và kết quả đạt được trên trẻ cũng rất cao GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 16 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tơi còn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho lớp và sắp xếp lịch học trên máy cho trẻ. Trẻ được tham gia vui chơi với những trò chơi vơ cùng lý thú, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học như: Trò chơi học tập: “Ghép đúng hình” Cách chơi: Trẻ sẽ Clich con chuột và bấm chọn các hình có sẵn trên máy ( hình tròn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình ơ van…) để tạo thành chiếc ơ tơ, tàu lửa, con chim, con cá, con bướm… Sau khi trẻ hồn thành nhiệm vụ chơi giáo viên hỏi trẻ. Cháu đã ghép thành hình gì? Trẻ trả lời: Cháu ghép hình ơ tơ. Vậy ơ tơ cháu ghép từ những hình nào? Trẻ kể tên hình, đồng thời trẻ còn ghép thành nhiều vật , con khác nữa. Tương tự giáo viên cho trẻ tham gia vào nhiều trò chơi khác như: Trò chơi: Cái gì đã thay đổi Trò chơi: Gặp gỡ bạn mới Trò chơi: Chiếc túi kì diệu… Và còn nhiều trò chơi khác nữa trẻ vơ cùng hứng thú và rất thích đến trường. Có nhiều trò chơi phát triển vốn từ cho trẻ nhưng còn phải tùy thuộc vào sự sáng tạo của cơ và mục đích cơ đặt ra phát triển, củng cố những từ, cụm từ nào đó b.5. Biện pháp phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội Đây là ba mơi trường trẻ hàng ngày hoạt động trường lớp, cơ giáo, quan tâm rèn luyện, cung cấp kiến thức cho trẻ. Trẻ tiếp thu lĩnh hội và phản ánh lại qua mọi hoạt động. Nên khi về nhà phụ huynh cần phải nắm được hơm nay trẻ học những gì để kịp thời củng cố, luyện lại cho trẻ . Ví dụ: Hơm nay trường trẻ làm quen với bài thơ : “em u nhà em” nhưng có một số cháu phát âm chưa chuẩn như “có nàng gà mái hoa mơ” trẻ phát âm thành “có đàn gà mái hoa mơ” mặc dù cơ đã luyện rất nhiều lần do vậy GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 17 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số nên giáo viên cần phối kết hợp với phụ huynh về nhà tập phát âm thêm cho cháu từ “nàng” và khuyến khích động viên trẻ đọc lại bài thơ cho người lớn trong gia đình cùng nghe, trò chuyện với trẻ về ngày học hơm nay ở trường Khơng chỉ nhà trường và gia đình cùng chung tay ni dạy trẻ mà tồn xã hội tất cả mọi người đều phải quan tâm để thấy được tầm quan trọng của ngành học mầm non cần phải phát triển vốn từ ngay từ những năm học đầu tiên. Tích lũy được vốn từ nhiều thì giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp vì xã hội còn là mơi trường để trẻ thể hiện mình. Vì vậy trong trường lớp cơ giáo phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, mỗi lớp đều phải có bảng tun truyền cho các bậc phụ huynh Trong các buổi họp phụ huynh lớp tơi, tơi đã dành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo lớn như: Về nhà tập cho trẻ nói bằng tiếng Việt, giảm trò chuyện với trẻ bằng tiếng mẹ đẻ nhà khuyến khích trẻ như: hát, đọc thơ, kể chuyện cho bố mẹ cùng nghe nhằm hình thành và phát triển vốn từ, một số kỹ năng giao tiếp cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Ví dụ : Nói được trọn vẹn câu dài và đầy đủ câu như: Khi trẻ đi học về “con chào bố mẹ con đi học về” Thơng báo các nội dung cần thiết về việc phát triển vốn từ cho phụ huynh rõ. Giới thiệu cho phụ huynh xem những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ cho việc phát triển vốn từ. Từ đó phụ huynh sẽ thấy được vị trí quan trọng của việc phát triển vốn từ cho trẻ. Cần có những đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc vào lớp một. Từ đó tơi trao đổi với phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ Ngày nay khi khoa học cơng nghệ thơng tin bùng nổ, ngồi giờ học ở trường ra về nhà một số cháu thường ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi phim ảnh bạo lực. Do vậy tơi cũng thường nhắc nhở phụ huynh về nhà GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 18 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số nên cho trẻ xem những chương trình thiếu nhi như: Ai thơng minh nhất , vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ và cũng để trẻ học tập theo các bạn Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh về việc học tập của từng trẻ Đối với những cháu yếu, vốn từ còn hạn chế ngồi việc học lớp, tơi còn tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà như : mẹ nói câu mẫu trẻ nhắc lại nhiều lần sau đó đặt câu hỏi để trẻ sử dụng vốn từ của mình để trả lời câu hỏi c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Phải là giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, nắm vững phương pháp dạy trẻ phát triển vốn từ, nhiệt tình u nghề mến trẻ. Có khả năng rèn phát triển vốn từ ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi và biết định hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vốn từ có hiệu quả + Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm, có tâm huyết với nghề + Giáo viên phải vận động học sinh 5 tuổi người dân tộc thiểu số trong địa bàn ra lớp 100% và duy trì sĩ số từ đầu năm cho đến cuối năm học Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy cho trẻ, chuẩn bị bài soạn đầy đủ sáng tạo, có chất lượng. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, thiết bị dạy học phù hợp với đề tài, nội dung dạy để giúp trẻ phát triển vố từ tiếng Việt Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vốn từ ở mọi lúc mọi nơi Bằng nhiều hình thức giáo viên cung cấp kiến thức, rèn luyện việc phát triển vốn từ cho trẻ một cách nhẹ nhàng, tùy từng đối tượng học sinh có phương pháp dạy thích hợp d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Để phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số đạt kết quả cao thì cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với nhau. Song những GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 19 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau. Biện pháp cho trẻ phát triển vốn từ mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hằng ngày của trẻ và biện pháp phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội sẽ hỗ trợ cho các biện pháp khác. Từ các biện pháp trên đã hỗ trợ giúp cho việc phát triển vốn từ của trẻ đạt hiệu quả cao hơn. Bởi lẽ khi tham gia ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hàng ngày tốt, thông qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể dục và trò chơi trẻ đã tích lũy được một số vốn từ tiếng Việt. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin và phát âm chuẩn hơn, đáng khả quan hơn, trẻ sử dụng ngơn ngữ phong phú hơn, đầy sức diễn cảm từ đó giúp trẻ cảm thụ được sự giàu có của ngơn ngữ tiếng Việt e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu *Kết quả khảo nghiệm Qua thực tế trường Mẫu giáo Bình Minh thuộc Bn tr A, xã DraySap, tơi đã áp dụng những kiến thức mà các thầy cơ đã truyền đạt cho tơi, tìm hiểu tài liệu, thơng tin đại chúng vào việc phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 5 tuổi người dân tộc thiểu số đã thu được kết quả như sau: + Về trẻ: Nội dung khảo sát Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Tăng/giảm Khả năng sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ chính xác 28/40 trẻ 35/40 trẻ = 70 % = 87,5 % Tăng 17,5 % Khả sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hồn chỉnh 27/40 trẻ 34/40 trẻ = 67,5% = 85% Khả năng sử dụng các số từ, phó từ, quan hệ từ, trạng từ, ngữ thái từ chính xác 30/40 trẻ 36/40 trẻ = 75% = 90% GV : Nguyễn Thị Tươi Tăng 17,5% Tăng 15% Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 20 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Khả năng phát âm, diễn đạt gắn với tình giao tiếp 28/40 trẻ 34/40 trẻ = 70% = 85% Tăng 15% Kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm đã có những giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài hết sức quan trọng và khả quan đó là: + Vốn từ tiếng Việt của trẻ ngày càng phong phú, cấu trúc ngữ pháp nói đúng rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm + Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển vốn từ cho trẻ Đó cũng là tiền đề quan trọng cho việc phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ. + Giáo viên ngày càng rút ra nhiều bài học kinh nghiệm cho chính bản thân khi thực hiện đề tài Chọn hoạt động cho trẻ phát triển vốn từ phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ điểm, chủ đề. Nội dung mang tính vừa sức với nhận thức của trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số. Khơng nên chọn hoạt động cho trẻ tham gia phát triển vốn từ cao, phương pháp dạy phải sáng tạo ngày càng phát triển để thu hút trẻ tham gia Cần phải học hỏi, sáng tạo trong các hoạt động dạy. Thường xun học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao chun mơn trong giảng dạy Lựa chọn vật liệu để tạo ra một số đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp mắt, có sáng tạo, có độ bền phù hợp với hoạt động dạy cho trẻ II. 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình áp dụng các giải pháp, biện pháp và sự quan tâm nhiệt tình của tơi cùng với sự giúp đỡ của các cơ giáo ở lớp Mẫu giáo 56 tuổi, các đồng GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 21 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số nghiệp, Ban giám hiệu trường Mẫu giáo Bình Minh. Đến nay tơi thấy kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm là: + Các cháu rất hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ + Tỉ lệ trẻ sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ chính xác vào trong các hoạt động trường mầm non tăng 17,5%, tỉ lệ trẻ sử dụng các danh từ, động từ, tính từ, đại từ thành câu hồn chỉnh tăng 17,5%, tỉ lệ trẻ phát âm, diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp tăng 15%. Như vậy cho thấy vốn từ tiếng Việt của trẻ tăng, ngơn ngữ của trẻ phát triển theo chiều tiến bộ. Được sự tin tưởng cùng với sự hỗ trợ phối kết hợp của cha mẹ học sinh đã làm tốt việc phát triển vốn từ cho trẻ. Vì vậy đối với các cháu, cơ thật sự phải gây được lòng tin, khơng khắt khe, áp đặt trẻ trong q trình tham gia vào các hoạt động, khuyến khích động viên trẻ “Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học” tạo một mơi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực”. Có như vậy mới giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả năng sáng tạo của mình trường lớp. III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1. Kết luận : Bậc giáo dục mầm non là một bậc học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người Chính vì vậy là một giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng . Ln bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng nhận biết, phát âm chuẩn vốn từ cho trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường lớp mầm non, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 22 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số tàng tiếng Việt. Giúp trẻ người dân tộc thiểu số tự tin, mạnh dạn hơn khi giao tiếp gắn liền với tình huống vì đây là ngơn ngữ thứ hai của trẻ Phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc qua tất cả các hoạt động ở trường mầm non là sự tổng hợp tồn bộ nội dung rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Vốn từ được tích lũy nhiều, trẻ sẽ nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt u cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo Việc phát triển vốn từ tiếng Việt cũng như việc rèn luyện kỹ năng cho trẻ sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ, số từ, quan hệ từ, phó từ, ngữ thái từ phối hợp vào trong từng hồn cảnh giao tiếp. Gúp trẻ nói mạch lạc, đúng cấu trúc ngữ pháp tiếng Việt hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nhất là đối với trẻ ở vùng dân tộc thiểu số khó khăn như trường Mẫu giáo Bình Minh hiện nay. Nên mỗi giáo viên khơng chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà phải rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trao đổi với phụ huynh học sinh về tình hình của trẻ trường thường xun. Bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chun mơn dạy tốt , mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì : trẻ thơ thân u Qua đó thấy được vai trò và tầm quan trong của người giáo viên mầm non trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ, khai thác khả năng hoạt động của trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ tự tìm tòi khám phá, trải nghiêm …. vào cuộc sống. Tơn trọng nhu cầu cá nhân của trẻ, tao cơ hội để trẻ phát triển, thích ứng, hòa nhập với cuộc sống xung quanh. Gây hứng thú, kích thích động cơ bên trong của trẻ để lơi cuốn trẻ vào các hoạt động, thường xun tạo tình huống có vấn đề để trẻ giải quyết đặc biệt là hoạt động nhận thức. khuyến khích trẻ tự hoạt động và tự trải nghiệm, GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 23 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số tự hồn thiện trên cơ sở tơn trọng sự sáng tạo và đặc điểm cá nhân của trẻ Khơng gò ép, áp đặt làm trẻ thụ động. Giáo viên xác định chủ đề, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, lồng ghép các chương trình, các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ. Kích thích trẻ hoạt động cá nhân, tích cực chủ động nêu câu hỏi và trả lời câu hỏi của cơ cũng như của bạn, bổ sung ý kiến của bạn, tự tìm tòi, khám phá phát hiện những vấn đề mới, khuyến khích sự sáng tạo và thực hiện nhiệm vụ tới cùng. Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc trong nhóm để giải quyết vấn đề được giao. Khuyến khích trẻ tự đánh giá kết quả hoạt động … Bên cạnh đó phải đảm bảo các ngun tắc và xây dưng các biện pháp phù hợi với khả năng của trẻ III.2. Kiến nghị : Theo tơi việc phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số hiện nay còn gặp rất nhiều hạn chế về mọi mặt. Do vậy bản thân tơi có một số kiến nghị như sau: Các cấp các ngành cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non vì đây là cấp học đầu tiên có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau này của trẻ đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ Tạo điều kiện trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy h ọc thi ết y ếu như : máy tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong cơng tác giảng dạy, gây sự hứng thú của trẻ, hiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng cao và vốn từ tiếng Việt của trẻ ngày càng tích lũy được nhiều hơn. Giúp trẻ giao tiếp bằng tiếng Việt tự tin mạnh dạn hơn trong m ọi tình huống. Quan tâm hơn nữa tới đội ngũ cán bộ cơng nhân viên của ngành đặc biệt là các chế độ cho cơng nhân viên. GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 24 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Hàng năm cấp phát sách vở miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻ được học tập, vui chơi phát triển vốn từ ngày càng tốt hơn… Với phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn nữa đối với việc học tập của con em mình, thường xun trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập của con em mình để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp. Tránh tình trạng “Trống đánh xi, kèn thổi ngược” Tham gia đầy đủ các cuộc họp, trao đổi kinh nghiệm do nhà trường mở. Cùng với trẻ thực hành ở nhà những điều trẻ học được ở trường Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm giúp “Phát triển vốn từ cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số. Tơi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo Bình Minh, ngày 3 tháng 03 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Tươi GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 25 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 26 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tác giả Tiếng Việt và phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nguyễn Quang Vinh Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ Nguyễn Thị Ánh Tuyết thông nhà xuất bản Giáo dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Giáo dục học Trần Thị Tuyết Oanh Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh 19982000 cho giáo viên mầm non Đăk Lăk Sách sơ kết 3 năm thực hiện chuyên đề “Tăng cường kỹ năng giao tiếp tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo trường dân tộc thiểu số” Tài liệu hướng dẫn tập nói tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số tháng 1/2003 Phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non GV : Nguyễn Thị Tươi Đinh Hồng Thái Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 27 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số PHỤ LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU Trang I.1.Lý do chọn đề tài 12 I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 I.3. Đối tượng nghiên cứu 3 I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 I.5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. PHẦN NỘI DUNG 3 II.1.Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài 3 II.2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 4 11 II.3. Giải pháp, biện pháp 11 20 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 2021 của vấn đề nghiên cứu PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 2122 Kiến nghị 2223 Nhận xét của hội đồng sáng kiến 24 Tài liệu tham khảo 25 GV : Nguyễn Thị Tươi Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 28 ... Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển vốn từ cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Mẫu giáo 5 tuổi. .. Đơn vị: Mẫu giá Bình Minh 11 SKKN: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi người dân tộc thiểu số II.3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Thơng qua mọi hoạt động ... để trẻ tiếp tục phát triển vốn từ phổ thông sau này. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Mẫu giáo 5 tuổi người dân tộc thiểu số là luyện cho trẻ tư duy, ghi nhớ đúng từ tiếng Việt rõ ràng