Thực trạng và một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ em ở trường mầm non tỉnh Khánh Hòa

Phát triển vận động cho trẻ em ở trường mầm non hiện nay có ý nghĩa vô cùng quan trọng bởi vì cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ cơ, xương và các cơ quan trong cơ thể đang trong quá trình hoàn thiện. Cơ thể trẻ non yếu nên dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chú ý phát triển vận động một cách phù hợp.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ EM Ở TRƯỜNG MẦM NON TỈNH KHÁNH HỊA Nguyễn Thị Bích Nguyệt, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Nha Trang Ngày nhận bài: 08/7/2019; ngày chỉnh sửa: 19/7/2019; ngày duyệt đăng: 28/7/2019 Abtracts: Developing movement skill for children in preschool is very important now because the young body is developing strongly, the muscular system, bones and organs are in the process of finishing The young body is weak, so it is easy to develop deviations and imbalances if it is not paid attention to developing advocacy appropriately Therefore, every preschool teacher in the process of caring - educating children needs to have appropriate impact measures to develop children's movement skill in the most effective way Keywords: Movement skill, children, preschool, Khanh Hoa province Mở đầu Phát triển vận động cho trẻ em việc làm cần thiết để đảm bảo cho phát triển thể lực trẻ Cơ thể trẻ khỏe mạnh tảng cho phát triển mặt khác nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội Ở trường mầm non, phát triển vận động cho trẻ thực thông qua nhiều hoạt động nhiều thời điểm khác Thực tế tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ số trường mầm non tồn nhiều vấn đề bất cập Việc sử dụng hoạt động phát triển vận động chế độ sinh hoạt thiếu hợp lí Các hoạt động giáo viên (GV) sử dụng lặp đi, lặp lại Nhiều sở mầm non lựa chọn hoạt động phát triển kĩ vận động cho trẻ chưa khai thác hết điều kiện sở vật chất sẵn có Đặc biệt, GV mầm non chưa sử dụng đa dạng vận động khác để phát triển toàn diện thể trẻ Bài viết đề cập thực trạng phát triển vận động cho trẻ em số trường mầm non tỉnh Khánh Hòa kiến nghị số giải pháp Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lí luận phát triển vận động 2.1.1 Khái niệm “vận động” Theo tác giả Hoàng Thị Bưởi: “Vận động hoạt động tích cực quan vận động người, phương tiện bản, đặc biệt trình giáo dục thể chất Chúng ta giáo dục thể chất cho trẻ chủ yếu thông qua hoạt động tự vận động trẻ” [1; tr 29] Đồng quan điểm trên, tác giả Đặng Hồng Phương cho rằng: “Bất hoạt động thể hồn thành thơng qua vận động…Vận động thể hợp lí làm cho hình thái cấu trúc xương trẻ em có chuyển biến tốt như: thành xương dày lên, đường kính to ra, tăng công chống đỡ áp lực, chống cong vẹo, chống gãy xương…” [2; tr 77] Như vậy, hiểu vận động hoạt động tích cực quan vận động Khi thường xuyên tham gia vận động thể lực hợp lí tăng cường hiệu tổ chức bắp, làm cho sức mạnh sức bền bắp phát triển Đối với trẻ em, để hệ vận động trẻ thực tốt chức vận động, cần phải thường xuyên cho trẻ luyện tập hợp lí, vừa sức ý đến tư thân người trẻ 2.1.2 Đặc điểm phát triển vận động trẻ mầm non từ 0-6 tuổi Sự phát triển vận động trẻ em từ 0-6 tuổi trải qua nhiều giai đoạn khác giai đoạn lại có liên quan chặt chẽ với Các giai đoạn là: xuất vận động - phát triển vận động hoàn thiện vận động Năm thứ năm vận động trẻ phát triển mạnh so với năm khác lứa tuổi mầm non Trong thể trẻ lúc diễn loạt biến đổi nhằm làm cho thích nghi với sống điều kiện Ở năm tiếp theo, tốc độ phát triển vận động trẻ diễn nhanh chóng Hầu hết vận động trẻ hình thành phát triển giai đoạn như: vận động đi, chạy, nhảy, ném, tung, chuyền… Đến cuối tuổi - độ tuổi cuối tuổi mầm non - trẻ thực vận động cách xác, mềm dẻo, thể khéo léo vận động, lực bắp tăng lên Khi thực vận động, trẻ phối hợp chân tay nhịp nhàng, thân người vững vàng, khả ước lượng khoảng cách mắt tốt, cảm giác thăng phát triển “Đặc điểm thời kì từ lúc trẻ sinh đến tuổi hoạt động vận động tích cực chúng Nếu trẻ khơng phát triển vận động nhóm cơ, gân, khớp phát triển khó phối hợp động tác Hơn nữa, trẻ 167 Email: bichnguyet81@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 em hoạt động q trình trao đổi chất chậm, dày - Giúp tâm trạng thư thái giảm căng thẳng: Vận ruột làm việc yếu hơn, tim phổi phát triển Bên động thường xuyên hợp lí giúp tâm trạng thư thái cạnh đó, vận động yếu tố để Khi trẻ tham gia vận động, não giải phóng chất endorphin trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh Sự phát triển thể - hóa chất tạo cảm giác hạnh phúc giúp giải tỏa lực bình thường trẻ em, khơng thể tách rời vận căng thẳng động” [2; tr 82] - Giúp trẻ tự tin hơn: Tham gia hoạt động thể thao 2.1.3 Vai trò vận động phát triển trẻ giúp trẻ tự tin Các mơn thể thao trò chơi tạo mầm non hội cho trẻ hoạt động theo nhóm kết bạn Hoạt động thể chất quan trọng sức khỏe Vì vậy, người lớn nên khuyến khích trẻ tham gia hoạt sống người tất lứa tuổi, đặc biệt động thể chất vừa phải điều độ Hãy để trẻ em trẻ em Trẻ tham gia hoạt động thể chất vui chơi vận động thể chất Có thể khơng vận động nhiều hình thức như: tập thể dục, thể thao, chơi trò liên tục mà chia thành đợt vận động, vui chơi nhỏ cho chơi chí vui chơi Theo nghiên cứu Viện Dinh dưỡng quốc gia, vận động phát triển bé ngày Nên khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giúp tăng cường tính linh hoạt, sức mạnh sức trẻ mầm non có số tác dụng sau: - Giúp trẻ trì cân lượng mức cân bền đến lần tuần, ví dụ tập kéo nặng phù hợp: Một chế độ hoạt động hợp lí đảm bảo cho dãn, xà đơn Hạn chế thời gian cho trẻ xem tivi, chơi lượng hấp thụ trẻ (lượng thức ăn tiêu thụ) không game, vượt mức lượng tiêu hao (hoạt động) Nhờ 2.1.4 Các loại vận động trẻ mầm non mà giảm lượng calo dư thừa tích tụ lại thành mỡ Có loại vận động: Vận động thô vận động tinh - Giúp tăng cường rắn xương bắp: - Vận động thô: Là vận động thực Vận động thường xuyên tốt cho phát triển xương nhóm lớn Ví dụ: chạy, nhảy, ném, tung, trẻ, giúp giữ mật độ xương mức cao làm giảm chuyền, bò, trèo,… nguy lỗng xương - Vận động tinh: Là vận động thực - Giảm nguy mắc bệnh mãn tính: Hoạt động nhóm nhỏ, chủ yếu bàn tay thể chất làm giảm nguy mắc bệnh mãn tính ngón tay hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, tinh tế bệnh tim mạch, tiểu đường, ung thư béo phì Nó khéo léo Ví dụ: xâu hạt, vẽ tranh, tô màu, cài - mở giúp xương, khớp, bắp ln khỏe mạnh có tác dụng khuy áo, mở - buộc dây giày, múa,… nâng cao tinh thần Bảng Phân loại số vận động thô vận động tinh trẻ em từ 0-6 tuổi Vận động tinh Vận động thơ Tháng tuổi Nhìn người mẹ Giơ tay lên nhẹ nhàng nằm tháng Đưa mắt nhìn mẹ, mỉm cười 2-3 tháng Giữ vững cổ Nắm chặt tự phát 4-5 tháng Ngồi có người vịn Chuyển vật từ tay sang tay khác 6-8 tháng Ngồi vững Vỗ tay 7-9 tháng Bò, lăn lê Nhặt ngón ngón trỏ 8-11 tháng Đứng vịn, men Sử dụng ngón tay dễ dàng 10-12 tháng Đi có người dắt Xếp vật lên vật 12-18 tháng Đi Bắt chước tơ đường kẻ dọc 18-24 tháng Bắt đầu chạy Bắt chước tô đường kẻ ngang Xếp khối lên 25-30 tháng Ném bóng, nhảy, chạy, leo tốt Vẽ vòng tròn 30-36 tháng Leo lên, leo xuống thang Vẽ hình vng 3-4 tuổi Đứng chân, xe ba bánh Sử dụng kéo 4-5 tuổi Ném bóng tay Vẽ người với vài phận Vẽ tam giác Tô nét 5-6 tuổi Ném bóng xác chữ 168 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 2.1.5 Một số yêu cầu tổ chức hoạt động phát triển chương trình chung Để thực yêu cầu này, GV mặt phải ý đến trẻ có mức độ phát triển vận vận động cho trẻ mầm non - Một là, phải đảm bảo tính mục đích: Khi lựa chọn động chưa phù hợp với độ tuổi, mặt khác cần chuẩn bị tập phát triển vận động cho trẻ, GV phải xác định rõ mục thể lực cách chun mơn hóa cho trẻ có đích luyện tập Xác định mục đích giúp chọn khiếu vận động - Bốn là, phải đảm bảo an toàn cho trẻ tập nội dung phương pháp hướng dẫn phù hợp Ví dụ: Muốn rèn luyện cho trẻ kĩ chạy nhanh luyện GV cần thường xuyên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ GV lựa chọn tập chạy nhanh 15m, trò tập luyện Đồ dùng, dụng cụ phải phù hợp với nội dung chơi vận động “Chạy tiếp cờ”, “Chạy tiếp sức”, “Mèo tập luyện đặc điểm khả trẻ GV cần ý: đuổi chuột”… Muốn rèn luyện kĩ Bật xa, lựa chọn vận động bật qua ô, bật qua suối nhỏ, đội + Đảm bảo thứ tự hoạt động hợp lí; tăng dần độ bật nhanh hơn,… khó tập, lượng vận động - Hai là, phải đảm bảo tính phát triển: Trong + Tiến hành kiểm tra thiết bị, dụng cụ tập luyện trình phát triển vận động cho trẻ, GV mầm non cần thường xuyên ý đảm bảo tính phát triển Việc chuyển từ động tác + Trang phục trẻ tập luyện tập vận sang động tác khác hay từ tập sang tập động phải thuận tiện, sẽ, gọn gàng khác cần tiến hành tùy theo mức độ trình + Thường xuyên theo dõi, kiểm tra sức khỏe trẻ hình thành, củng cố hay hồn thiện kĩ vận trình tập luyện tập vận động động Ôn luyện nâng cao vận động phải tiến - Năm là, phải kết hợp linh hoạt phát triển vận hành thường xuyên nhiều hình thức khác động cho trẻ mầm non với phát triển nhận thức, ngơn như: trò chơi, tham quan, thi đua,… Nội dung ơn luyện ngữ, tình cảm - kĩ xã hội phát triển thẩm mĩ Yêu phải mang tính hệ thống liên quan chặt chẽ với nội cầu đòi hỏi q trình phát triển vận động cho dung trẻ, GV cần phải tạo điều kiện cho trẻ em phát triển Ví dụ: Thời gian đầu, GV cho trẻ tập tay tồn diện mặt khơng, sau có dụng cụ tổ chức thi đua nhóm 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển vận động Đưa thêm tình tập tập tập cho trẻ em số trường mầm non địa bàn tỉnh phát triển vận động cho trẻ Khánh Hòa - Ba là, phải đảm bảo tính vừa sức: Khả Qua hoạt động khảo sát việc tổ chức hoạt động phát thể, sức khỏe, phát triển thể lực trẻ khác triển vận động cho trẻ em 50 GV mầm non 18 không giống dù chúng lứa tuổi Do đó, có khác trẻ trình nắm bắt trường mầm non địa bàn tỉnh Khánh Hòa thời tập vận động Tất điều đòi hỏi GV phải gian tháng từ tháng 3/2019 đến tháng 5/2019, thực nghiêm túc đường giáo dục cá biệt với trẻ thu số kết sau: phát triển vận động Đảm bảo tính vừa sức việc lựa 2.2.1 Thực trạng sử dụng hoạt động phát triển chọn liệu pháp rèn luyện để trẻ có cách vận động thời điểm khác chế độ sinh thực tập vận động phù hợp với yêu cầu hoạt hàng ngày trẻ từ 0-6 tuổi Bảng Mức độ sử dụng hoạt động phát triển vận động thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ từ 0-6 tuổi trường mầm non (N=50) Mức độ sử dụng TT Hoạt động Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Hoạt động thể dục sáng 32 64 18 36 0 Hoạt động học phát triển vận 38 76 12 24 0 động thô Hoạt động học phát triển vận 10 17 34 28 56 động tinh Hoạt động trời 13 26 31 62 12 Hoạt động chiều 14 28 19 38 17 34 169 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 Bảng cho thấy, số thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày GV tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Tuy nhiên, mức độ tổ chức thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ chưa có hợp lí Cụ thể: Hoạt động học phát triển vận động thô cho trẻ đi, chạy, nhảy, ném bóng, tung bóng… 38/50 GV mầm non thường xuyên sử dụng chiếm tỉ lệ 76% Trong vận động tinh lại sử dụng chiếm tỉ lệ 56% Ở hoạt động trời - thời điểm thuận lợi để GV rèn luyện, củng cố kĩ kĩ xảo vận động mà trẻ học có 62% GV mầm non tổ chức Thậm chí, có GV chưa sử dụng hoạt động trời để rèn luyện phát triển vận động cho trẻ chiếm tỉ lệ 12% 2.2.2 Thực trạng lựa chọn hoạt động phát triển vận động phù hợp với điều kiện sở vật chất số trường mầm non tỉnh Khánh Hòa TT 4 TT chạy nhanh, chạy tiếp cờ, mèo đuổi chuột lại đa số GV trường sử dụng Vận động chạy chậm có tới 94% trường có sử dụng, trò chơi “mèo đuổi chuột” 83%, sân trường chật hẹp Trường Mầm non Hoa Hồng, Trường Mầm non Minh Anh Trong đó, số vận động khác có tác dụng rèn luyện phát triển chân cho trẻ vận động “Bật vào ơ” có 28% trường mầm non sử dụng Đặc biệt, số trường mầm non Trường Mầm non tư thục Minh Anh, Trường Mầm non Bình Khê, Trường Mầm non Hoa Hồng sở vật chất hạn chế, phòng học chật hẹp, khơng có sân chơi rộng rãi cho trẻ hoạt động, GV tổ chức hoạt động phát triển vận động chọn hoạt động đòi hỏi phải tập khơng gian rộng rãi trò chơi “Mèo đuổi chuột” hay vận động chạy nhanh điều bất hợp lí Ngược lại, Trường Mầm non Lý Tự Trọng, Trường Mầm non tháng hay Trường Mầm non Phước Đồng… trường có khơng gian rộng rãi GV Bảng Kết khảo sát vận động sử dụng trình dạy trẻ số trường mầm non tỉnh Khánh Hòa (N=18) Hoạt động Số lượng Tỉ lệ (%) Chạy nhanh 18m 18 100 Bật vào ô 28 Trò chơi vận động “ Chạy tiếp cờ” 12 67 Trò chơi vận động “ Mèo đuổi chuột” 15 83 Chuyền bóng 44 Chạy chậm 80m 17 94 Ném xa tay 11 61 Tung bắt bóng 12 67 Bảng Mức độ sử dụng vận động trẻ để tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non từ 0-6 tuổi (N=50) Mức độ sử dụng (%) Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng sử dụng Nhóm vận động trẻ mầm non Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ (%) lượng (%) lượng (%) lượng Nhóm vận động đi, chạy, thăng 32 64 21 42 14 Nhóm vận động nhảy, bật xa, bật sâu 14 26 52 17 34 Nhóm vận động ném, chuyền, bắt 18 31 62 12 24 Nhóm vận động bò, trườn, trèo 22 44 27 54 Một số vận động tinh như: xâu, xỏ, xếp, 14 40 80 thắt mở nút, dây giày… Bảng cho thấy, việc lựa chọn hoạt động phát triển vận động quan tâm, trọng Những vận động đòi hỏi phải có sân bãi rộng rãi như: chạy chậm, lại lựa chọn tổ chức hoạt động phát triển vận động nhà, không tận dụng hết điều kiện sân bãi chọn hoạt động đơn giản, khiến trẻ hứng thú 170 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 2.2.3 Thực trạng sử dụng nhóm vận động khác để tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non từ 0-6 tuổi Bảng cho thấy, nhóm vận động đi, chạy vận động có chu kì hoạt động tự nhiên, người nói chung trẻ em nói riêng Điều giải thích 64% GV thường xuyên sử dụng nhóm vận động Bên cạnh đó, vận động nhóm nhóm GV sử dụng, chí có GV khơng sử dụng vận động Đặc biệt, nhóm vận động tinh, GV tổ chức cho trẻ rèn luyện kĩ vận động Có tới 40% GV khảo sát không tổ chức hoạt động phát triển vận động tinh buổi hoạt động học Các vận động tinh chủ yếu GV lồng ghép hoạt động khác ngày vẽ, nặn, múa… 2.3 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ em số trường mầm non địa bàn tỉnh Khánh Hòa * Biện pháp 1: Xây dựng lựa chọn hoạt động phát triển kĩ vận động phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp, trường mầm non Đối với trường MN có khn viên rộng rãi, thống mát nên tận dụng cho trẻ tăng cường nhiều hoạt động phát triển vận động thời điểm khác chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường Ví dụ, cho trẻ ngồi sân tập thể dục sáng để trẻ tắm nắng, hít thở khơng khí lành GV nên tổ chức hoạt động học thể dục bên lớp học thay tổ chức lớp với diện tích, khơng gian chật hẹp Hoạt động trời, trẻ thoải mái vận động theo ý thích hay chơi trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ Đối với trường MN có khơng gian hạn chế, GV nên xếp thay phiên lớp hay nhóm trẻ lớp để tận dụng tối đa điều kiện sở vật chất Các hoạt động phát triển vận động thiết kế nhẹ nhàng phải đảm bảo phát triển tồn diện nhóm khác thể Ví dụ: Nếu sân trường rộng rãi, GV lựa chọn vận động chạy 80m cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nhưng diện tích sân chơi chật hẹp tổ chức trò chơi mèo đuổi chuột hay vận động bật liên tục vào ô Tất hoạt động nhằm mục đích rèn luyện phát triển chân cho trẻ * Biện pháp 2: Tạo môi trường vận động cho trẻ lớp học Trong lớp học, GV nên trang trí lớp học đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp tâm lí trẻ nhỏ, tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ tự tin thực kĩ vận động xác có ý thức hồn thành nhiệm vụ tham gia hoạt động cách tự nhiên, thoải mái nhằm tạo môi trường tốt cho trẻ phát triển tồn diện Đối với khơng gian ngồi sân trường, nên bố trí khu phát triển vận động liên hồn, sân trường vẽ hình ảnh ngộ nghĩnh, thực tập bật, nhảy đơn giản Những đường đi, bồn hoa nên khéo léo thiết kế phù hợp với nhu cầu hứng thú khả vận động trẻ để GV tận dụng chúng nhằm phát triển vận động Trẻ luyện tập khả giữ thăng thành bồn hoa hay kĩ bật sâu từ thành bồn hoa xuống đất Những bậc cầu thang nên trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u để kích thích tò mò vận động trẻ * Biện pháp 3: Đa dạng hóa hoạt động phát triển kĩ vận động nhiều thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày với nhiều vận động khác cho trẻ từ 0-6 tuổi trường mầm non - Thể dục buổi sáng: Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhà trẻ Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan, thúc đẩy phát triển kĩ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư Vì vậy, cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ như: gậy, nơ, vòng, hoa tua… phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập - Hoạt động học theo kế hoạch (giờ học thể dục): Giờ học thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, thường thực 1-2 lần/tuần/lớp Các kĩ năng, kĩ xảo vận động trẻ có chủ yếu trẻ học học thể dục Tổ chức tốt học thể dục GV cần xác định nội dung trọng tâm tập vận động phần trọng động Các nội dung trọng tâm lựa chọn cần ý theo nguyên tắc hệ thống, nguyên tắc phát triển nguyên tắc vừa sức Khi tổ chức học thể dục, cần đảm bảo cấu trúc gồm phần: 171 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 167-172 + Khởi động: Để trẻ tập trung ý, cô giáo cần sử dụng phương tiện khác trống, xắc xô sử dụng âm nhạc để thu hút ý trẻ + Trọng động: Đây phần trọng tâm thể dục, thực mục đích chủ yếu học, thế, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Trong phần này, GV lựa chọn kết hợp số hoạt động khác tập tập phát triển chung, tập vận động chơi trò chơi vận động + Hồi tĩnh: GV đưa trẻ trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục, tạo cảm giác thoải mái, phấn khởi trẻ - Hoạt động trời: Là hình thức hoạt động theo nhu cầu hứng thú trẻ Với hoạt động trời, bên cạnh việc tắm nắng, hít thở khơng khí lành, trẻ tự do, thoải mái vận động Đặc biệt, tham gia hoạt động trời trẻ chơi trò chơi vận động mà trẻ thích, trẻ thường chơi tích cực, chủ động, sáng tạo Trò chơi vận động ngồi trời phương tiện để rèn luyện, củng cố kĩ vận động học học thể dục Qua đó, kĩ vận động củng cố phát triển Hoạt động trời thường tổ chức vào buổi sáng lần/ngày khuôn viên nhà trường Thông qua hoạt động trời giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin * Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng tổ chức hoạt động nhằm phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ mầm non từ 0-6 tuổi Bên cạnh vận động thô đi, chạy, nhảy, ném, leo, trèo… vận động tinh xếp, xâu, buộc, mở dây giày, đóng, mở loại khóa kéo, loại nút áo… Những hoạt động phát triển vận động tinh cần quan tâm hết GV mầm non cần xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học cách chi tiết, cụ thể nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ không lồng ghép, đan xen vào hoạt động khác hình thức bổ trợ GV mầm non cần có vốn kiến thức chun mơn tốt, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, nghiệp vụ sư phạm để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục nói chung hoạt động phát triển vận động nói riêng Kết luận Phát triển vận động cho trẻ mầm non từ 0-6 tuổi việc làm cần thiết để nhằm phát triển thể lực cho trẻ Các tập vận động phù hợp giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa Luyện tập với yếu tố tự nhiên ánh nắng mặt trời, khơng khí lành trẻ thích nghi tốt với mơi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đề kháng thể Đặc biệt, thể lực tăng cường phát triển, trẻ có mong muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh chúng Từ đó, nhận thức ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mĩ kĩ xã hội trẻ phát triển Đối với GV mầm non, thực tốt biện pháp phát triển vận động cho trẻ đem lại cho trẻ em mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể chất, trẻ yêu thích trường lớp, thích học Các biện pháp tác giả đưa hi vọng góp phần nâng cao hiệu phát triển vận động cho trẻ số trường mầm non địa bàn tỉnh Khánh Hòa nói riêng trường mầm non nước nói chung Tài liệu tham khảo [1] Hoàng Thị Bưởi (2001) Phương pháp giáo dục thể chất trẻ em NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [2] Đặng Hồng Phương (2013) Giáo trình Lí luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non NXB Đại học Sư phạm [3] Nguyễn Thị Thu Hiền (2014) Giáo trình phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam [4] Nguyễn Thị Oanh (2009) Tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam [5] Hoàng Thị Dinh - Nguyễn Thị Hiền - Nguyễn Thị Bích Thảo - Nguyễn Thùy Dương (2015) Các tập phát triển vận động trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo NXB Giáo dục Việt Nam [6] Nguyễn Thạc (2006) Lí thuyết phương pháp nghiên cứu phát triển trẻ em NXB Đại học Sư phạm [7] Phan Thị Thu (2006) Giáo trình Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non NXB Giáo dục 172 ... hoạt động phát triển vận động tinh buổi hoạt động học Các vận động tinh chủ yếu GV lồng ghép hoạt động khác ngày vẽ, nặn, múa… 2.3 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ em số trường mầm non. .. hoạt động phát triển vận động Đưa thêm tình tập tập tập cho trẻ em số trường mầm non địa bàn tỉnh phát triển vận động cho trẻ Khánh Hòa - Ba là, phải đảm bảo tính vừa sức: Khả Qua hoạt động khảo... xã hội trẻ phát triển Đối với GV mầm non, thực tốt biện pháp phát triển vận động cho trẻ em lại cho trẻ em mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể chất, trẻ yêu