sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn cho trẻ 4 5 tuổi thói quen vệ sinh và hành vi văn minh tại trường mầm non bình minh buôn tuôr a xã dray sap huyện krông ana tỉnh đăklăk

I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu cho hệ thống quốc dân, thói quen vệ sinh hành vi tạo nên nhân cách người trẻ, đường giúp trẻ lớn lên phát triển toàn diện Trong năm vừa qua, bậc học mầm non quan tâm đầu tư nhà nước, hệ thống giáo dục mầm non theo chương chương trình đổi thực phủ khắp từ thành thị đến thơn q vùng khó khăn, vùng sâu vùng xa Bên cạnh biện pháp giúp cho trẻ phát triển tồn diện, lĩnh hội nội dung chương trình thơng qua mơn học vấn đề làm tơi quan tâm “Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh” Công tác rèn cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh, phòng tránh bệnh tật, tăng cường sức khỏe, hình thành kỹ sống đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng tương lai Bên cạnh đó, phát triển cho trẻ lĩnh vực thẫm mỹ, nhận thức, ngơn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội, vấn quan trọng cần quan tâm thường xuyên cho trẻ phát triển hướng đến hành vi văn minh nhân loại, vấn đề hình thành thói quen vệ sinh cá thể cộng đồng Vì trẻ em nguồn nhân lực đất nước, người kế tục cha anh, người gánh vác nhiệm vụ bảo vệ phát triển đất nước nên từ móng ban đầu, trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt Đơn vị nơi công tác vùng đặc thù dân tộc thiểu số người đồng bào êđê chiếm 94,1%, đa số phụ huynh cháu làm nghề nông vùng kinh tế khó khăn, tiếp xúc với sống bên ngồi cịn mang đậm tính địa phương, phong tục tập quán nên cháu nhỏ bố mẹ để ý đến vấn đề rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Đây lí thúc đẩy tơi chọn để tài để tìm “ Một số biện pháp rèn cho trẻ 4-5 tuổi thói quen vệ sinh hành vi văn minh trường Mầm non Bình MinhBn Tr A- Xã Dray Sap- Huyện Krơng Ana- Tỉnh Đăklăk” giúp cho trẻ có mạnh dạn tự tin giao tiếp sống Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu đề tài - Tìm phương phương pháp biện pháp thích hợp để rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng nếp sống văn minh có văn hóa - Trẻ có hành vi văn minh lịch có văn hóa có thói quen vệ sinh tốt giúp cho trẻ tự tin giao tiếp ngày với người xung quanh trẻ, tiền đề hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ tương lai * Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu số biện pháp hình thức tổ chức rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ, nhằm tạo điều kiên tốt cho trẻ thông qua hoạt động ngày trường trẻ lúc nơi, sau vận dụng đề tài góp phần giúp cho trẻ nhận biết thói quen vệ sinh nơi quy định hành vi văn minh để hình thành nhân cách cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp rèn cho trẻ 4-5 tuổi thói quen vệ sinh hành vi văn minh trường Mầm non Bình Minh- Bn Tr A- Xã Dray Sap- Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăklăk Giới hạn đề tài: - Trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Bình Minh - Buôn Tuôr A - Xã Đray Sáp Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăklăk Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu giáo dục học mầm non, tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non để hiểu đặc điểm phát triển giai đoạn trẻ, từ đưa phương pháp phù hợp để rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4-5 tuổi - Phương pháp thực nghiệm: + Giáo dục lúc nơi + Lồng ghép tiết học + Trong hoạt động vui chơi - Phương pháp đàm thoại- quan sát- thực hành II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: - Từ lúc lọt lòng đến tuổi phát triển trẻ chưa phải lĩnh hội tri thức đường truyền thụ theo phương pháp nhà trường, mà trẻ tiếp nhận văn hóa theo đường cảm nhận qua chắt lọc ngấm dần tự nhiên từ chất người sống ngày Những mà trẻ tiếp nhận tình u thương người với người thơng qua sống sinh hoạt ngày trẻ theo truyền thống gia đình - Gia đình mơi trường văn hóa Người mẹ đóng vai trị trung tâm quan trọng Bởi môi trường mầm non cần tổ chức cho gần giống với mơi trường gia đình, mẹ, cháu Nhận thức tầm quan trọng vấn đề nhiệm vụ giáo viên mầm non thực trạng trẻ nên chọn đề tài để trình bày thực tế để tìm biện pháp thực giáo dục cho trẻ - Đới với trẻ mầm non, việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nhằm giúp cho trẻ khỏe mạnh, có thói quen hành vi văn minh phịng chống bệnh tật Việc làm cần có kiên trì, tỉ mỉ giáo viên, phối hợp rèn luyện thói quen trẻ, gia đình, nhà trường, đầu tư trang thiết bị chăm sóc vệ sinh điều kiện thuận tiện cho hoạt động vệ sinh trẻ hàng ngày - Tuy nhiên, để giáo dục cho trẻ kỹ thao tác vệ sinh cá nhân, giúp trẻ nhớ hết thao tác rửa tay, rửa mặt, chải răng… việc đơn giản Công việc tương đối thời gian cho ngày Nếu khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến hoạt động khác Đây hoạt động quan trọng việc giữ gìn sức khỏe, phong tránh bệnh tật cho trẻ Do đó, cần nhắc nhở giáo dục trẻ thực thường xuyên đặn - Thói quen hành vi văn minh lịch tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ phải uống nắn từ cử lời nói ,hành động văn minh lớn lên trẻ trở thành người có ích với thân, gia đình xã hội, trẻ phải biết tu dưỡng, rèn luyện ngày theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, cư xử với người hòa nhã, niềm nở, lịch Biết chấp hành số nội quy vệ sinh công cộng, với vệ sinh cá nhân thể vẻ đẹp hệ thân thiện với môi trường, bảo vệ hành tinh xanh Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Thực trạng trước nghiên cứu đề tài - Tình hình lớp chồi: Tổng số trẻ lớp: 34 trẻ; Dân tộc: 32; Nữ: 22; Nữ dân tộc: 22 - Trong trình giảng dạy tiếp xúc ngày với trẻ lớp Tôi nhận thấy trẻ lớp tơi thói quen vệ sinh tốt chưa hình thành, hành vi ứng xử văn minh có văn hóa với người xung quanh cịn nhiều hạn chế Vì mà tơi ln quan tâm có kế hoạch giáo dục hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ đơn giản cho trẻ - Trong thực tế thực đề tài gặp phải số ưu điểm hạn chế sau: * Ưu điểm: - Được quan tâm của Phòng Giáo dục- Đào tạo thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên trao dồi kiến thức tăng thêm hiểu biết cập nhật thông tin vấn đề khác xoay quanh vấn đề chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ - Được quan tâm quyền địa phương, tín nhiệm quý phụ huynh tin cậy gửi gắm em đến trường, lớp - Được trợ giúp đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp có kinh nghiêm lâu năm công tác giảng dạy - Trẻ ăn bán trú trường nên có hội tiếp xúc với hoạt động trẻ để định hướng cho trẻ - Bản thân u nghề, nhiệt tình cơng tác, trình độ đạt chuẩn theo học trình độ chuyên môn chuẩn để thuận lợi cao chất lượng giảng dạy - Có khả định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh phù hợp với lứa tuổi trẻ * Hạn chế: + 94,1% trẻ lớp em người đồng bào dân tộc thiểu số, đến lớp chưa thường xuyên + Đa số phụ huynh làm nghề nông nên chưa quan tâm đến việc đưa trẻ đến trường thường xuyên + Gia đình cịn mang đậm tính phong tục tập qn cộng đồng, vùng miền, nên cơng tác hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh gặp khơng khó khăn + Một số phụ huynh lo làm ăn kinh tế nên chưa thực quan tâm đến việc phối hợp nhà trường, cô giáo để phối hợp giáo dục trẻ + Lối giáo dục sai phương pháp phụ huynh: dùng bạo lực, áp đặt, cứng nhắc…làm cho trẻ thụ động, khơng làm chủ thân - Giáo viên người địa nên không hiểu hết tâm tư tình cảm nguyện vọng trẻ, trẻ cịn giao tiếp ngơn ngữ địa phương nhiều * Khảo Sát thực trạng ban đầu 34 trẻ lớp Nội dung khảo sát + Số trẻ có hành vi ứng sử văn minh ( biết chào hỏi, cảm ơn, biết xin lỗi làm điều sai, biết giúp đỡ bạn bè, thực nghiêm túc quy định giấc lớp….) + Số trẻ chưa hình thành hành vi ứng xử văn minh + Số trẻ có thói quen vệ sinh bản( Tự Đánh răng, vệ sinh nơi quy định, cầm thìa ăn cơm, tự mặc quần áo, bỏ rác nơi quy định, biết rữa tay trước ăn sau vệ sinh…) + Số trẻ chưa có kỹ vệ sinh Trước thực 11/34 trẻ = 32,3% 12/34 trẻ = 35,3% 14/34 trẻ = 41,1% 15/34trẻ = 44,1% * Các nguyên nhân chủ quan khách quan + Nguyên nhân chủ quan: - Đôi số trẻ nhanh chán với việc tham gia vào hình thức tổ chức rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh, vốn tiếng việt trẻ hạn chế nên gặp trở ngại - Những hành động trẻ giao tiếp ngày cô chưa kịp thời khen thưởng tun dương trước lớp, chưa phân tích cho trẻ hiểu tính chất việc - Trẻ nhút nhát hoạt động, tiếp xúc với cô chưa thật gần gũi với cô, số trẻ cịn lập với bạn với trò chơi lớp - Chưa nhận đồng tình giúp đở, hợp tác từ phía phụ huynh - Chính tập tục, thói quen sinh hoạt gia đình làm ảnh hưởng đến trình thực hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh trẻ + Nguyên nhân khách quan: - 94,1% học sinh em người đồng bào dân tộc thiểu số, có đến 20% em đến trường, 60% trẻ nói tiếng mẹ đẻ, phát âm chưa chuẩn tiếng việt 40%, ngơn ngữ khoảng cách khó khăn giáo tiếp với trẻ, có số vấn đề cô truyền đạt trẻ không hiểu nên chưa thục yêu cầu - Phụ huynh học sinh cộng đắc lực đường giáo cho trẻ đa số phụ huynh lao động nghèo nên chưa quan tâm đến việc phối hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ - Cịn mang đậm tính tự hoang dã cộng đồng nên chưa có khái niệm hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Giải pháp biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Thông qua giải pháp, biện pháp để “Rèn thói quen vệ sinh- hành vi văn minh cho trẻ” góp phần hình thành cho trẻ nhân cách tốt có hành vi đúng, từ trẻ trở thành cơng dân tốt xã hội, biết tránh nhiệm, quyền lợi nghĩa vụ người công dân Việt Nam Là tiền đề để trẻ tự khẳng định thân sống b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Biện pháp rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ, để trẻ tích cực hoạt động nổ lực với tác động cô giáo đến trẻ Để đạt kết cao cần phối hợp sử dụng giải pháp, biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tạo môi trường để giáo dục thói quen vệ sinh - hành vi văn minh cho trẻ - Muốn giáo dục trẻ có thói quen vệ sinh, hành vi văn minh hai hình thành được, việc tập cho trẻ thói quen vệ sinh nơi quy định không rèn cho trẻ tự lập, làm chủ hành vi tập cho trẻ tự phục vụ thân có nếp sống văn minh từ nhỏ người giáo viên cần phải lên kế hoạch cụ thể cho hoat động để hướng dẫn cho trẻ - Trước tiên, giáo viên cần phải nắm yêu cầu rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Trẻ phải tự phục vụ thân, tự làm, tự học hỏi lẫn + Sáng đến lớp trẻ phải biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ anh chị lớn tuổi + Trước vào lớp giày dép, mũ nón, cặp để nơi quy định + Khi vệ sinh trẻ phải biết xin phép nơi quy định Đi vệ sinh đâu, xong cần phải làm gì? Ví dụ: Khi trẻ vệ sinh xong trẻ phải biết bấm nút để xả cho bồn vệ sinh, sau vệ sinh xong lấy xà bơng để rửa tay cho sạch, tránh vi khuẩn cịn bám tay + Ra ngồi dạo chơi cần phải mang dép, đội mũ nón không chửi thề đánh bạn hay em nhỏ tuổi Ví dụ: Khi phát bạn hay nói tục chửi thề, liền gọi bạn nhỏ lại, giáo dục trẻ cách nói chuyện không tốt, không ngoan, bạn nhỏ hư thôi, muốn người yêu mến phải đứa trẻ ngoan bạn q mến + Nên tập cho trẻ vệ sinh theo nhóm tổ, để dễ dàng quan sát hướng dẫn cách vệ sinh nơi quy định Ví dụ : Khi cô cho lớp vệ sinh, đông trẻ cô không bao quát hết trẻ lớp thực hay chưa, có nhiều cháu không vệ sinh nơi quy định gọi riêng cháu lại hướng dẫn cho cháu vệ sinh nơi quy định Vì thế, cô giáo cần cho trẻ vệ sinh theo nhóm tổ để đảm bảo trẻ nơi quy định + Trước đến ăn, cô tập trung trẻ lại, cho trẻ xếp hàng cho trẻ rửa tay vòi nước theo bước rửa tay trước vào phòng ăn, trẻ rửa tay cô vừa hướng dẫn vừa giải thích cho trẻ nguyên nhân tác hại không giữ thể chân tay vào ăn cơm + Trong ăn tập cho trẻ ăn khơng nói chuyện, khơng vứt đồ ăn xuống đất, không làm rơi vãi cơm múc cơm sang cho bạn bên cạnh trước ăn cơm phải biết mời người lớn anh chị bạn bè + Sau ăn cơm xong giúp cô cất ghế vào nơi quy định cho gọn gàng - Không lên kế hoạch hướng dẫn cho trẻ mà phải thường xuyên cho trẻ xem tranh ảnh, từ góc nhìn trẻ hình ảnh xung quanh, trẻ khơng nhìn vào để học hỏi, mà trẻ muốn khám phá giống theo hình ảnh tranh + Ví dụ: Trong lớp có treo tranh cách hướng dẫn rủa mặt theo bước, trẻ tò mò trẻ hỏi lại cơ, hướng dẫn thao tác giống tranh cho trẻ thực hành * Biện pháp 2: Biện pháp cung cấp đầy đủ vật chất trang thiết bị phương tiện cần thiết để trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh: - Muốn thực nội quy vệ sinh quy định cần phải có đầy đủ sở vật chất phương tiện để trẻ thực - Nhà trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cá nhân cho trẻ, yêu cầu đồ dùng trẻ phải có kí hiệu riêng để trẻ nhận biết lấy đồ dùng với cá nhân + Ví dụ: Ly khăn rửa mặt trẻ có kí hiệu nhau, uống nước lau mặt trẻ sử dụng đồ dùng mà không bị nhầm lẫn đồ dùng - Muốn trẻ vệ sinh nơi quy định nhà vệ sinh cần phải có bồn vệ sinh bồn rửa tay rửa mặt với tầm trẻ + Ví dụ: Cơ giáo hướng dẫn trẻ rửa tay quy trình theo bước phải có đủ vịi nước cho trẻ, có xà phịng rửa tay, giáo dục trẻ phải rữa tay xà phịng nhà vệ sinh u cầu trẻ muốn vệ sinh phải xin phép cô vệ sinh nơi quy định - Cung cấp đầy đủ đồ dùng đồ chơi trẻ trải nghiệm thực hành, trẻ học qua lý thuyết mà giáo viên hướng dẫn, với trẻ việc trẻ thực hành điều tất yếu nhất, khơng đồ dùng vệ sinh cho trẻ mà đồ dùng cho trẻ trực tiếp tiếp xúc qua hành vi mình, để từ sữa sai cho trẻ + Ví dụ: Cơ cho trẻ chơi góc, góc có đồ dùng đồ chơi khác nhau, nhiều trẻ từ góc mà qua góc tranh đồ chơi bạn lấy đồ chơi bạn mang góc chơi mình, tranh giành đồ chơi trẻ gây xơ xát với nói câu chửi thề, lúc giáo sửa sai cho trẻ giáo dục trẻ, muốn chơi đồ chơi bạn phải sang thỏa thuận nhẹ nhàng với bạn để hai bạn đổi vị trí góc chơi cho * Biện pháp 3: Biện pháp hướng dẫn ( làm mẫu) làm gương cho trẻ noi theo trình tự q trình hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ - Cô giáo cần phải hướng dẫn cho trẻ biết yêu cầu cần thiết thói quen vệ sinh tốt tác hại việc không thực u cầu Vì khả tiếp thu trẻ cịn hạn chế, khả quan sát ghi nhớ có chủ đích hình thành chưa trì bền vững nên lời hướng dẫn phải: rõ ràng, xác, dễ hiểu - Đối với việc làm mẫu nên làm mẫu thực tế cho trẻ quan sát tập trước cho trẻ thành thạo động tác làm mẫu cho bạn khác + Ví dụ: Cơ cho trẻ rửa tay phải thực thao tác rửa tay theo bước, rửa vừa làm vừa nói bước rửa tay yêu cầu trẻ làm theo - Cô nhắc nhở cháu làm thường xun muốn hình thành thói quen ngồi việc cho trẻ hiểu ý nghĩa, có kỹ cần phải cho trẻ thực thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ hành động trở thành thói quen nhu cầu xuất phát từ bên đứa trẻ + Ví dụ: Trẻ cảm thấy xấu hổ phải mặc quần áo bẩn đến trường - Các cháu lớp mẫu giáo bán trú có thời gian dài lớp, cô xếp gọn gàng, đồ vật cảnh trí lớp làm cho lớp học có khơng khí vui tươi, đầm ấm dễ chịu, gần gủi yêu thương Tất điều để lại dấu ấn ảnh hưởng lớn đến trẻ sau Dần dần hình thành cho trẻ thói quen xuất phát từ ý thức bên như: trẻ không nỡ dép vào lớp cô vừ lau xong sàn nhà, không làm lộn xộn tủ đồ cô vừa xếp ngăn nắp Nếu ngày cô thực nghiên túc thời gian biểu cháu thực việc Những việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần hình thành thói quen tốt - Sự gương mẫu người xung quanh đặc biệt người mẹ giáo người vị trí trung tâm tiếp xúc với trẻ nhiều nhất, với chất trẻ thích bắt chước, thích làm người lớn nên trẻ học theo đúng, tôt, Tất nhiên hành động không xấu xa Nên người lớn xung quanh trẻ đạc biệt mẹ cô giáo cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triêt để lời nói phải đôi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo * Biện pháp 4: Biện pháp rèn luyện kỹ thao tác thực hành cho trẻ thông qua hoạt động ngày ( lúc nơi) * Ngoài thói quen thân cần rèn cho trẻ có kỹ thói quen sau: - Trẻ tự rửa mặt, đánh sau ngủ dậy, rửa tay sau vệ sinh trước vào bữa ăn Ví dụ: Khi trẻ vệ sinh xong, cô hướng dẫn trẻ rửa tay, tiết học hoạt động ngồi trời trị chuyện: + “ Trước ngủ cần phải làm miệng nhỉ?” + “Vậy buổi sáng thức dậy phải làm ăn sáng để đến trường” 10 - Giáo viên lặp lặp lại nhiều lần nhắc nhở trẻ thực lớp nhu cầu mà trẻ cần đến như: rửa tay trước ăn sau vệ sinh - Có ý thức giữ vệ nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt rác lớp học nơi công cộng,biết sử dụng nước sạch, tiết kiệm nhiên vật liệu… - Trẻ tự biết tự mặc quần áo, yêu cầu người lớn phải măt cho trang phục gọn gàng - Biết giúp cô gấp, trải nệm, biết cất giọn đồ chơi cô bạn sau hết chơi xếp lại giá đồ chơi ngăn nắp hoạt động chiều - Biết đội mũ trời nắng, mặc áo mưa trời mưa Mùa lạnh mặc áo ấm… * Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh, kỹ cần rèn cho trẻ: - Biết giúp cô lau bàn sau ăn xong,biết giúp cô phơi khăn, nhặc rác rơi vãi sàn nhà - Biết lấy tay che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… - Cô hướng dẫn cho trẻ biết cách chào hỏi cô đến lớp chào mẹ để mẹ về, hướng dẫn trẻ bỏ dép lên giá dép, móc mủ lên giá, mang dép chân biết chào hỏi thầy giáo nhà trường + Ví dụ: Khi đón trẻ nhắc trẻ chào cơ, chào mẹ, có khách đến lớp mời lớp đứng dậy chào vào lớp - Trong ăn: Dạy trẻ rữa tay trước ăn, đánh sau ăn song để ngủ, mời người lớn trước ăn, cầm thìa tay phải, ăn phải nhai từ tốn, khơng nói chuyện phun cơm vệ sinh chung, khơng ngậm cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa riêng 11 + Ví dụ: Khi chia cơm cho trẻ xong nói “ Lớp mời cơ, sơr ăn cơm” Khi trẻ làm rơi cơm cô đến nhắc nhở yêu cầu trẻ nhặc cơm bỏ vào đĩa riêng - Khi xếp hàng vệ sinh phải biết tuân thủ quy tắc bạn đến trước trước bạn đến sau sau khơng chen lấn + Ví dụ: trẻ vệ sinh cô theo hướng dẫn nói cho trẻ biết “ bạn đứng đầu vào nhà vệ sinh trước đến bạn từ từ không chen lấn làm bạn ngã - Với bạn bè nhường nhịn bạn chơi không đánh cãi vả, bắt nạt bạn nhỏ yếu đuối + Ví dụ : trẻ tham gia chơi hoạt động góc đến góc chơi gợi ý cho trẻ thỏa thuận chọn vai chơi mà thích 2- bạn thích vào vai tài xế phải chơi theo thứ tự bạn chơi xong đến bạn không cãi nhau, bạn tranh dành đồ chơi không thưởng hoa bé ngoan cuối tuần - Với thiên nhiên môi trường: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành hoa trường, chăm nhổ cỏ, tưới hoa + Ví dụ: Khi cho trẻ tưới hoa với vào buổi sáng trị chuyện “ đố bạn tưới cây, tưới hoa để làm gì??( để hoa, cho bóng mát) hoa có hái hoa khơng( ! không hái ), Vậy chơi có bẻ cành xanh vườn khơng? Vì sao?( Khơng nên, cho ta bóng mát) - Trong hoạt động góc: Dạy trẻ biết rữa chén, dọn dẹp nhà cửa trị chơi gia đình, mời chào khách niềm nở với khách đến gian hàng mua đồ + Ví dụ: Cơ đến góc gia đình hỏi trẻ “gia đình ăn cơm chưa ? ăn xong cần phải làm để có chén bát cho buổi chiều nhỉ? Mẹ rửa chén úp chén cho nước nào!” - Trong tạo hình: Dạy trẻ ngồi vị trí, tư thế, không gây ồn ào, Sắp xếp lại hộp bút màu võ tạo hình cho ngăn nắp vào góc học tập 12 - Giờ trả trẻ: Cô trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ nhà * Biện pháp 5: Biện pháp lồng ghép thơ ca, câu chuyện, hát, trị chơi để giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ - Do đặc điểm trẻ chóng nhớ mau qn, bên cạnh cịn phải hình thành cho trẻ nhớ lâu nhớ xác Do cần đỏi hỏi cô giáo phải thực đầy đủ, quy định mà biết kết hợp dạy trẻ hoạt động khác + Ví dụ: Khi trẻ vui chơi nghịch bẩn, ăn đến rồi, tay khơng cịn nữa, vi khuẩn nhiều tay, nên phải làm để tay thể người yêu q, ăn cơm có cảm giác ngon trẻ cô giáo cho đọc thơ “ bé nhớ nhé” câu chuyện nói cách hành xử văn minh trẻ nhỏ, từ giáo dục trẻ biết cách cư xử mực, biết lễ phép, ngoan ngoãn để người xung quanh yêu thương khen ngợi - Thơng qua trị chơi từ vận động đến dân gian, lồng ghép giáo dục trẻ biết cách cư xử hành vi thân bạn bè người xung quanh + Ví dụ: Trò chơi muỗi, muỗi bay vo ve, muỗi chít miệng hay nói chuyện, chít tay hay đánh bạn, chít chân hay la cà… cho trẻ chơi xong kết hợp giáo dục hành vi không tốt thân bạn bè hướng trẻ đến hành vi văn minh lịch * Biện pháp 6: Biện pháp phối hợp chặt chẽ nhà trường với phụ huynh Muốn giáo dục trẻ hướng trẻ theo phương hướng mục đích đề tài đặt nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh trẻ Nhà trường giáo viên phải thông báo, yêu cầu, biện pháp giáo dục cho phụ huynh biết, yêu cầu giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ, giáo viên phải làm tốt công tác tuyên truyền để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa 13 tầm quan trọng việc giữ vệ sinh cá nhân rèn cho trẻ đức tính tốt, hành vi cư xử ứng xử thân thiện, nhẹ nhàng, lẽ phép + Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh tình hình cháu Kđơna việc cháu vệ sinh nơi quy định, cháu đau bụng xin phép cô để ngồi bơ vệ sinh, cháu cịn vệ sinh quần, nên cô giáo người trực tiếp trao đổi với phụ huynh cách hướng dẫn cho trẻ buồn vệ sinh phải xin phép người lớn bô vệ sinh, vệ sinh xong hướng dẫn cho trẻ cần giáy lau chùi sẽ, sau lau chùi xong trẻ rửa tay với xà bơng vịi nước để giữ vệ sinh cá nhân Cô theo giỏi biểu cháu lớp thấy cháu thực tốt trao đổi lại với phụ huynh để tiếp tục phát huy cho cháu c Mối liên hệ giải pháp, biện pháp: Để rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ khăng khít hỗ trợ cho nhau, có lơgic, xâu chuỗi với Biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh hoạt động ngày lớp trẻ, biện pháp phối hợp gia đình nhà trường, Biện pháp làm gương cho trể noi theo hỗ trợ cho biện pháp khác Các biện pháp hỗ trợ qua lại chặt chẽ với tạo nên giải pháp tốt nhằm làm cho trẻ có mơi trường rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu cao Bởi lẽ thực biện pháp có nghĩa phải thực xuyên suốt vào hệ thống hoạt động ngày trẻ nên trẻ ln ln sống mơi trường có giáo dục đinh hướng giáo viên Nên biện pháp ln ln có tương tác hỗ trợ xen lẫn d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: * Kết khảo nghiệm: - Qua thực tế trẻ lớp chồi trường Mầm non Bình Minh thuộc Bn Tr A, xã DraySap, áp dụng kiến thức mà thầy cô truyền đạt, cộng với học hỏi khinh nghiệm đồng nghiệp vào trình thực nghiệm “ Một số biện 14 pháp rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4-5 tuổi lớp chồi 2trường Mầm non Bình Minh- Buôn Tuôr A- Xã Dray Sáp- Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăklăk” thu kết sau: Nội dung khảo sát + Số trẻ có hành vi ứng sử văn minh ( biết chào hỏi, Cảm ơn, biết xin lỗi làm điều sai, biết giúp đỡ bạn bè, thực nghiêm túc quy định giấc lớp….) + Số trẻ chưa hình thành hành vi ứng xử văn minh + Số trẻ có thói quen vệ sinh bản( Tự Đánh răng, vệ sinh nơi quy định, cầm thìa ăn cơm, tự mặc quần áo, bỏ rác nơi quy định, biết rữa tay trước ăn sau vệ sinh…) + Số trẻ chưa có kỹ vệ sinh Trước thực Sau thực Tăng/ Giảm 15/34 trẻ = 44,1% 28/34 trẻ = 82% Tăng 37,9% 12/34 trẻ = 35,3% 5/34 trẻ = 15% Giảm 20,3% 18/34 trẻ = 53% 30/34 trẻ = 88% Tăng 35% 16/26 trẻ = 61.5% 8/34 trẻ =23,5% Giảm 38% Kết thu từ kết khảo nghiệm có giá trị khoa học mang lại thực đề tài quan trọng khả quan là: + Có hành vi văn minh, tác phong điềm tĩnh, cách ứng xử đẹp đời sống ngày trẻ hình thành thói quen vệ sinh tốt cho trẻ + Qua thời gian rèn luyện phương pháp, phương hướng, hình thành cho trẻ cách nghĩ cách làm phù hợp theo lứa tuổi Đó tiền đề quan trọng cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ + Phụ huynh biết kếp hợp cô để rèn luyện thêm cho cháu nhà khâu vệ sinh nơi quy định hành vi ứng xử văn minh lúc nơi sinh hoạt sống trẻ để hình thành thói quen cho trẻ tốt 15 + Giáo viên ngày rút nhiều học kinh nghiệm cho thân thực đề tài - Chọn phương pháp phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ điểm chủ đề Nội dung mang tính vừa sức với nhận thức trẻ mẫu giáo nhỡ người dân tộc thiểu số Không nên chọn hoạt động đưa yêu cầu cao, phương pháp rèn luyện cho trẻ phải sáng tạo ngày phát triển để thu hút trẻ tham gia - Cần phải học hỏi, sáng tạo hoạt động dạy Thường xuyên học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn giảng dạy - Lựa chọn vật liệu để tạo số đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp mắt, có sáng tạo, có độ bền phù hợp với hoạt động dạy cho trẻ - Cô giáo gần gũi, yêu thương, lắng nghe giải bày trẻ phương tiện hữu hiệu đề tài thực tế chứng minh điều III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : - Bậc giáo dục mầm non bậc học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng luôn “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí minh” Ln bồi dưỡng tra o dồi kiến thức để tìm biện pháp,giải pháp rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh hành vi văn minh Với trẻ đến trường để học kiến thức mà mơn học mang lại bên cạnh học kỹ sống, học cách làm người tốt cho xã hội, cho thân - Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh trình tổng hợp giáo dục hoạt động từ vui chơi giải trí, học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cá nhân Nhằm làm cho trẻ ln có tự tin mạnh dạn tham gia vào hoạt động sống sau trẻ trẻ có tảng vững hình thành nhân cách cho trẻ - Việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh – hành vi văn minh trẻ mầm non vùng dân tộc tiểu số cánh mở hướng đến văn minh chung xã 16 hội Nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học, hoạt động trẻ mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất tương lai cho trẻ thơ Kiến nghị : Trong trình thực đề tài tơi thấy cịn có số vấn đề gây trở ngại Do vậy, thân tơi có số kiến nghị sau: + Cần tăng cường sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: Máy tính, máy chiếu giảng dạy trẻ để giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy, gây hứng thú trẻ, hiệu học tập kiện vui chơi thích nghi cho trẻ tốt đạt chất lượng + Nhà trường kết hợp chuyên môn tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham gia lớp tập huấn ngoại khóa vấn để rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Trên số kiến nghị cần cho trình hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Dray Sap, Ngày 22 tháng năm 2018 Người viết Phạm Thị Ngọc Hân 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình giáo dục học mâm non (Nguyễn Thị Hòa) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Một số tài liệu trang internet “Mầm non.com.vn” Một số tài liệu đồng nghiệp Những sáng kiến chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ MỤC LỤC 19 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Trang Trang a Ưu điểm , hạn chế b Các nguyên nhân , yếu tố tác động Trang Các giải pháp , biện pháp Trang a Mục tiêu giải pháp ,biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp , biện pháp c Mối quan hệ giải pháp , biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề, phạm vi hiệu ứng dụng Trang 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III Kết luận Trang 18 III.2 Kiến nghị Trang 19 20 ... quen vệ sinh hành vi văn minh trường Mầm non Bình Minh- Bn Tuôr A- Xã Dray Sap- Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăklăk Giới hạn đề tài: - Trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm non Bình Minh - Bn Tr A - Xã Đray Sáp Huyện. .. phương pháp biện pháp thích hợp để rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng nếp sống văn minh có văn h? ?a - Trẻ có hành vi văn minh. .. chức cho giáo vi? ?n tham gia lớp tập huấn ngoại kh? ?a vấn để rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Trên số kiến nghị cần cho q trình hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ