sang kien kinh nghiem mot so bien phap ren ky nang song cho tre 4 tuoi

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiện trực tiếp Giáo dục kỹ cho trẻ mầm non giáo dục cách sống tích cực, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ như: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích ghi với môi trường, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ xử lý tình Dạy kỹ sống cho trẻ truyền kinh nghiệm sống người lớn nhằm giúp trẻ có kỹ như: Trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, vận dụng kiến thức để giải vấn đề khó khăn sống hàng ngày, trẻ có kỹ vệ sinh cá nhân, biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè Trên thực tế xã hội gia đình thường trú trọng đến việc học kiến thức, không trú trọng đến kỹ sống trẻ, coi khơng cần thiết, bên cạnh bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu chưa mạnh dạn với giới bên Một số gia đình nng chiều làm cho trẻ việc trẻ u cầu, tạo cho trẻ có thói quen ích kỷ, ỷ nại, khơng quan tâm đến người khác, kỹ trẻ hạn chế Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển tồn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ vốn kỹ sống Năm học 2018 - 2019 phân công phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi Trung Tâm, qua thời gian tiếp xúc với trẻ, thấy đa số trẻ lớp hạn chế nhiều vốn kỹ sống Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp, chia sẻ với bạn bè, cô giáo Kỹ vệ sinh cá nhân như: Tự rửa tay xà phòng, tự rửa mặt, rửa chân vụng Kỹ hợp tác chia sẻ hoạt động học hoạt động chơi, trẻ chưa biết hợp tác với bạn để hồn thành cơng việc, chưa biết chia sẻ với bạn bè lớp Giải tình bất ngờ xảy cịn Bên cạnh thân tơi cịn hạn chế việc đưa biện pháp , tình để giáo dục kỹ sống cho trẻ Đồng nghiệp trường lúng túng việc đưa phương pháp dạy học phù hợp, chưa đưa biện pháp khắc phục cụ thể Là giáo viên mầm non nhận thấy, việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non mục tiêu quan trọng giúp cho trẻ phát triển toàn diện, tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc giáo dục kỹ sống phát triển trẻ, thân định lựa chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi Mục đích nghiên cứu Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, trẻ nhận biết điều tốt nên làm, việc chưa tốt khơng làm, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin sống Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi Kế hoạch nghiên cứu Thời Gian S Từ ngày 15/10 TT Nội dung công việc Sản phẩm đến 15/5/2019 1 Từ 15/10/ đến - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương 26/10/2018 nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Từ 26/10 đến 15/11/2018 - Đọc tài liệu lý thuyết sở lý - Tập tài liệu lý luận thuyết - Khảo sát số liệu thực trạng - Số liệu khảo sát lớp, tổng hợp số liệu thực tế xử lý Từ 15/11 đến - Trao đổi với đồng nghiệp, đề - Tập hợp ý kiến 15/03/2019 xuất biện pháp, sáng kiến đồng nghiệp đóng góp - Áp dụng thử nghiệm Từ 15/03/ đến - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo - Viết báo cáo cáo 15/04/2019 nháp - Xin ý kiến đồng nghiệp Từ - Hoạt động cụ thể 15/04 đến - Hoàn thiện báo cáo, nộp hội - Báo cáo 15/05/2019 đồng sáng kiến cấp sở thức Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp thực hành trải nhiệm Phương pháp khảo sát Phương pháp thực tế Phương pháp quan sát, trò chuyện II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Như biết tuổi mẫu giáo, hoạt động chủ đạo trẻ chủ yếu hoạt động chơi, trẻ thích tìm tịi khám phá lạ sống, muốn tự trải nhiệm, thử thách, bên cạnh đa số trẻ chưa có kỹ ứng phó, kỹ giao tiếp, chia sẻ điều chứng minh năm gần với phát triển rộng rãi kinh tế thị trường, mạng Internet phát triển trẻ chủ yếu xem điện thoại, chơi điện tử, trẻ giao tiếp với người, nên kỹ sống trẻ ngày kỹ sống phương tiện khơng thể thiếu để giúp trẻ hoàn thiện thân Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển mở rộng, cá nhân, không bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cao Xuất phát từ đặc điểm giáo viên, thiết nghĩ, cần nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ, nắm vững nội dung chương trình để lựa chọn hoạt động giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, trao đổi, thực hành, nội dung giáo dục phải đơn giản gần gũi với trẻ Điều quan trọng giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ Nếu suy ngẫm trị truyện chưa đủ cần phải ứng dụng vào thực tế Từ ý tưởng tơi sâu vào đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2018 - 2019 Tôi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi B Trung Tâm q trình giảng dạy tơi nhận thấy cần thiết chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” Trong thực thân tơi có nhiều thuận lợi là: Cơ sở vật chất lớp học, khơng gian, diện tích, ánh sáng, lớp học đẹp, thống mát, có cơng trình vệ sinh nước đảm bảo, lớp có đồ dùng trang cấp Vì tạo tin tưởng yên tâm bậc cha mẹ gửi trẻ đến lớp Được quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường việc tăng cường điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để đạt hiệu tốt Trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nên trẻ hào hứng, sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Phụ huynh quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, nhóm lớp Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn theo quy định, tập huấn nội dung số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Bên cạnh điều kiện thuận lợi trên, thân tơi cịn gặp khơng khó khăn thực như: Nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, ln muốn học chữ, học số, coi nhẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ sống môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, khơng biết chia sẻ, hịa đồng giúp đỡ bạn bè, trẻ vệ sinh cá nhân tự phục vụ mình, khơng biết xử lý gặp tình Qua khảo sát số trẻ đạt lớp sau: Nội dung Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Kỹ hợp tác, chia sẻ hoạt động nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin Kỹ phịng chống tai nạn Kỹ thích nghi Kỹ vệ sinh Kỹ sử lý tình Trẻ đạt Tỉ lệ 15/35 42,8% 13/35 37,1% 15/35 42,8% 16/35 45,7% 14/35 40% 14/35 40% 16/35 45,7% 10/35 28,6% Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề Để thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” lớp mẫu giáo - tuổi B Trung Tâm năm học 2018 - 2019 Tôi lựa chọn nội dung sau: Xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm” Tạo tình cụ thể Giáo dục kỹ sống qua hoạt động ngày Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Để thực nội dung công việc sử dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường “lấy trẻ làm trung tâm” Đối với năm học 2018 - 2019, nhà trường chuyên môn xây dựng kế hoạch theo đạo phịng giáo dục, có kế hoạch “xây dựng môi trường Lấy trẻ làm trung tâm” Chú trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động ngày thông qua hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ… trẻ trải nghiệm hoạt động sống nên trẻ hứng thú, thích bắt chước làm việc người lớn hướng dẫn việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm sáng kiến hay giúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, để xây dựng hoạt động mà trẻ vừa chơi, vừa học, tìm tịi, phát huy sáng tạo, tư Vì tơi nghiên cứu đưa hình thức tổ chức hoạt động “Lấy trẻ làm trung tâm” sau: Cơ nên tạo tình cho trẻ tự thảo luận theo nhóm theo tổ sau cô người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tịi khám phá cách đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ giúp cho trẻ khơng nên làm thay trẻ nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gióp trẻ có kiến thức sâu rộng Hoạt động “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ trải nhiệm, giao tiếp, trao đổi, suy ngẫm, khám phá, tìm tịi Ví dụ: Hoạt động góc chơi phân vai nấu ăn, bán hàng Trẻ tự thảo luận tự nhận vai chơi bác nấu ăn, người mua hàng, người băm thịt, người nhặt rau, người làm bánh… Hình ảnh cô trẻ thảo luận, trao đổi Biện pháp 2: Tạo tình cụ thể Đối với trẻ mầm non trẻ dễ nhớ dễ quên, trước giáo viên thường giáo dục trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh qua lời nói, nhắc nhở, dặn dị trẻ thơng qua hoạt động học, vui chơi, sinh hoạt Với biện pháp tơi thấy khơng đạt hiệu cao giáo dục xong trẻ qn khơng nhớ lâu, tơi thiết nghĩ phải tìm phương pháp trẻ nhớ lâu hơn, phương pháp giáo dục tạo tình để trẻ đưa ý kiến, suy nghĩ cách giải trẻ gặp tình khó khăn Ví dụ câu truyện “Dê nhanh trí” trước giáo viên thường giáo dục trẻ nhà khơng mở cửa cho người lạ, giáo dục trẻ nội dung hát “Đàn vịt con” đến nơi đơng người, phải theo bố mẹ không chạy lung tung kẻo bị lạc Nhưng chưa đưa tình bị lạc phải làm nào? Để trẻ phát triển kỹ tự giải vấn đề đưa tình yêu cầu trẻ phải đưa cách giải mình, trẻ nhớ lâu Với tình trẻ nhà mình, có người lạ đến gõ cửa trẻ làm nào? Tôi cho trẻ suy nghĩ cách giải quyết, nêu ý kiến, cô gợi mở cho trẻ hiểu người xấu đến hại trẻ, ăn trộm đồ dùng gia đình người thân như: người thu tiền điện, bác hàng xóm, bạn bố mẹ… Cô kết luận không mở cửa cho nhà mình, kể người thân quen với bố mẹ Trong xã hội nay, nhiều kẻ xấu lợi dụng sơ hở bậc phụ huynh, ngây thơ trẻ em, nên tệ nạn bắt cóc trẻ em thường xảy nhiều nơi tơi tạo tình trẻ bị lạc chốn đông người chợ, bố mẹ đưa tham quan, hay chơi siêu thị Cô hỏi trẻ bị lạc làm nào? Trẻ đưa ý kiến Tình 1: + Trẻ sợ q khóc to Hình ảnh trẻ ngồi khóc bị lạc Cơ nói: Khi bị lạc mà khóc khơng tìm mẹ, ngược lại kẻ xấu lợi dụng bắt cóc con, lúc phải dũng cảm, bình tình tìm mẹ Tình 2: + Các theo người lạ Cơ nói: Các không theo người lạ, chạy lung tung , người lạ chưa người tốt nên khơng tìm ba, mẹ Tình 3: + Đứng chỗ gọi to tên bố, mẹ Gọi to tên mẹ để mẹ nghe tiếng đến đón Hình ảnh bé đứng gọi to + Tìm người tin cậy cơng an, bảo vệ, nhân viên Dạy trẻ nhớ số điện thoại bố, mẹ, đọc to số điện thoại bố, mẹ cho bạn nghe Hình ảnh nhờ cơng an tìm giúp Từ tình cụ thể gần gũi dễ xảy sống trẻ, cách trẻ thảo luận, suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để giải vấn đề, kinh nghiệm người lớn truyền lại cho trẻ trẻ có nhiều vốn kiến thức, kỹ sống trẻ hình thành Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống qua hoạt động ngày Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn kỹ ứng xử tình sống, kỹ hoạt động theo nhóm, ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn, rèn kỹ ứng xử văn hóa Trong trẻ mẫu giáo kinh nghiệm sống chưa có, đặc biệt trẻ - tuổi việc phịng chống tai nạn, xử lý tình cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ ngây thơ chưa nhận biết mối nguy hiểm xã hội việc giáo dục kỹ sống cho trẻ phải thực lúc, nơi, tất hoạt động ngày + Giờ đón trẻ, trả trẻ Cô giáo dục trẻ đến lớp biết lễ phép chào cô, chào bố, mẹ để vào lớp, hướng dẫn trẻ biết cất đồ dùng cá nhân nơi quy định Hình ảnh bé lễ phép chào Hình ảnh bé tự cất dép nơi quy định Giáo dục thông qua hoạt động vệ sinh, thực hành kỹ sống trẻ Ngày bậc phụ huynh nuông chiều con, không dạy trẻ cách tự vệ sinh thân, nên trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, từ đầu năm học tơi đưa biện pháp cho trẻ tự vệ sinh cá nhân, cô hướng dẫn cho trẻ thực hành tự rửa tay, tự rửa mặt , khuyến khích trẻ tự làm, trẻ chưa thực cô làm mẫu cho trẻ quan sát 10 Hình ảnh bé tự rửa tay Cho trẻ tập tự trải đầu cho bạn, cho thân Trong ăn giáo dục trẻ thao tác văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập biết tự lấy bát thìa, biết tự lên lấy cơm, chia đĩa bàn ăn, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng 11 nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… + Giáo dục thông qua hoạt động thể dục Giáo dục trẻ kỹ vận động, kỹ không xô đẩy xếp hàng, biết thực Hình ảnh trẻ biết thực + Giáo dục thông qua hoạt động nghệ thuật Tôi tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo mình, giúp trẻ tự tin mạnh dạn hoạt động Ví dụ hoạt động tạo hình: Vẽ ngơi nhà bé, cô giáo dục trẻ biết yêu quý nhà mình, biết vệ sinh mơi trường, xếp đồ dùng gọn gàng Đối với hoạt động âm nhạc dạy hát : Cả nhà thương Có trẻ khơng lên biểu diễn hát, hỏi trẻ có u người gia đình khơng? Trẻ trả lời: có Vậy mời lên biểu diễn hát nào? Như trẻ mạnh dạn hơn, khơng cịn nhút nhát 12 Hình ảnh trẻ tự tin biểu diễn + Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với văn học Với hoạt động kể chuyện: Nhổ củ cải, cô kể truyện cho trẻ nghe, đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện, tổ chức cho chơi trị chơi, qua giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh + Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động khám phá xã hội, khám phá khoa học 13 Thông qua chủ đề gia đình với hoạt động khám phá xã hội tìm hiểu thành viên gia đình bé, cô cho trẻ kể thành viên gia đình, cơng việc bố, mẹ, chị qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để người khác hiểu Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động trẻ bộc lộ hành vi tốt khơng tốt Cơ giữ vai trị quan sát hành động lời nói trẻ chơi, để sửa, uốn nắn trẻ Ví dụ: Qua góc chơi “Bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Như: Trẻ nói “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ khác trả lời: Mua bánh - trả tiền nè Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền bánh, bán cho ạ, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích Hình ảnh trẻ chơi bán hàng Ví dụ chơi trị chơi gia đình nấu ăn: Khi trẻ bắc nồi lên để nấu thức ăn cô hướng dẫn trẻ đặt cách, không bị đổ, bị bỏng gây nguy hiểm 14 Trong hoạt động ngồi trời: Tơi đưa kỹ sống mạnh dạn tự tin, kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, mạnh dạn trẻ Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trò chơi “Xếp quân lơ tơ” trị chơi cháu thực luật chơi Trị chơi giáo dục trẻ ln tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên Hình ảnh trẻ tự tin chơi Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ vào chủ để, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để giáo dục trẻ cho phù hợp đặt hiệu * Ví dụ: Chủ đề thân: Giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ thân, tự rửa tay, xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp Chủ đề: “Trường mầm non” Tôi lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hịa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc… 15 Chủ đề gia đình: Tơi giáo dục trẻ kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, Chủ đề động vật, bé yêu xanh: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, yêu quý vật, biết trồng nhiều xanh, không bẻ hoa, ngắt lá, lớp nhà, lớp giúp cô nhổ cỏ cho hoa Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề giáo dục trẻ biết yêu quý nghề, ước mơ trẻ nghề Chủ đề: “ Giao thơng” Giáo dục trẻ kỹ số quy định giao thông đường như: Đi đường phải vào lề đường, bên tay phải, khơng chơi bóng, trị chơi lịng đường, sang đường phải có người lớn dắt qua, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xô đẩy nhau… Chủ đề: “Tết mùa xuân” Giáo dục trẻ kỹ giao tiếp , lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường Chủ đề: “ Quê hương - đất nước” Giáo dục trẻ kính yêu Bác Hồ, giữ gìn bảo vệ mơi trường q hương Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngay từ buổi họp phụ huynh từ đầu năm, tuyên truyền tới bậc phụ huynh lớp việc phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, đặc biệt lứa tuổi 4-5 tuổi Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên nuông chiều, làm hộ nhiều quá, phải để dạy tính tự lập làm công việc vừa sức với câu: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Đối với xã hội ngày trước nguy khơng an tồn , mối đe dọa từ bên ngồi, trẻ hướng dẫn việc xử lý tình huống, biết cách tự lập, dũng cảm, đối mặt tự xử lý có hiệu sớm trẻ có nhiều kỹ biết tự bảo vệ Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi qua điện thoại việc học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà 16 Ví dụ: Phối hợp với gia đình giáo dục kỹ tự phục vụ thân: quần áo, dày dép nơi quy định, yêu cầu phụ huynh quan sát hướng dẫn trẻ trẻ sinh hoạt nhà Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hịa biện pháp thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo trẻ Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ bậc phụ huynh việc áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” đạt kết sau: Đối với hoạt động giáo dục: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Bảng so sánh dự kiến kết qủa thực đề tài Nội dung Trước thực Sau thực Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 44,1% 34/34 100% Tăng 55,9% 38,2% 34/34 100% Tăng 61,8% Kỹ giao 15/34 tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự 13/34 phục vụ Kỹ hợp tác, chia sẻ hoạt động 15/34 nhóm Trẻ mạnh dạn tự 16/34 tin Kỹ phòng 14/34 chống tai nạn Kỹ thích 14/34 nghi Kỹ vệ sinh 16/34 Kỹ sử lý tình 10/34 44,1% 47,1% 41,1% 41,1% 47,1% 29,4% 34/34 34/34 33/34 34/34 34/34 33/34 So sánh 100% Tăng 55,9% 100% Tăng 52,9% 97,1% Tăng 56% 100% 100% 97,1% Tăng 58,9% Tăng 52,9% Tăng 67,7% 17 Đối với thân Sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu Nắm kiến thức số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh tín nhiệm Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Đối với đồng nghiệp nhà trường Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, Đồng nghiệp trường học hỏi số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Góp phần nâng tỉ lệ trẻ lớp nói riêng tỉ lệ trẻ tồn trường nói chung, trẻ có kỹ giao tiếp, chào hỏi người lớn, kỹ tự lập, tự phục vụ, kỹ hợp tác chia sẻ chơi, kỹ phòng chống tai nạn, kỹ vệ sinh, kỹ sử lý tình huống, trẻ mạnh dạn tự tin III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục mầm non sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, tìm tịi, sáng tạo vận dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, ngồi việc học tập kiến thức vốn kỹ sống từ đầu cho trẻ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ biết xử lý, giải tình xảy ra, biết phịng chống xấu, tự phục vụ chăm sóc thân, sống tự lập từ nhỏ Vì giáo viên mầm non cần nắm vững cách giáo dục trẻ, biết giáo dục lồng luồn qua tất hoạt động ngày bao gồm hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ… phải có tinh thần trách nhiệm cao công tác soạn giảng nhằm giúp trẻ phát triển cách hồn chỉnh Qua việc thực đề tài tơi thấy trẻ hứng thú tạo cho trẻ sôi đạt kết cao, phụ huynh cảm thấy hài lòng với kết đạt có 18 quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp, tự rửa tay, đeo dép, mặc quần áo… Nếu thực bước tin vốn kỹ sống trẻ nâng cao Như góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ từ tuổi ấu thơ Kiến nghị Đối với ban giám hiệu Thường xuyên tổ chức chuyên đề, buổi thao giảng, qua giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nâng cao chất lượng chun mơn Mua bổ sung số đồ dùng, đồ chơi dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho lớp vào năm học 2019 - 2020 năm học Tổ chức hội thi nhằm tạo cho trẻ sân chơi bổ ích, qua sân chơi trẻ tích lũy vốn kỹ sống như: Hội thi bé với an tồn giao thơng, hội thi bé bảo vệ mơi trường… Đối với phòng giáo dục Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức hội thảo chuyên đề dự rút kinh nghiệm “Lấy trẻ làm trung tâm” Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi lớp - tuổi B Trung Tâm Rất mong đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng cấp tham gia bổ sung để đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI PHÚ NĂM HỌC 2018 – 2019 Sáng kiến xếp loại:……………………… Đại Phú, ngày … / ……/ 2019 19 TM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Hà Thị Hồng Nhung XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN SƠN DƯƠNG NĂM HỌC 2018 – 2019 Sáng kiến xếp loại:…………………… Sơn Dương, ngày ./……./ 2019 TM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 20 PHÓ CHỦ TỊCH UBND HUYỆN Phạm Thị Nhị Bình 21 ... 13/ 34 phục vụ Kỹ hợp tác, chia sẻ hoạt động 15/ 34 nhóm Trẻ mạnh dạn tự 16/ 34 tin Kỹ phịng 14/ 34 chống tai nạn Kỹ thích 14/ 34 nghi Kỹ vệ sinh 16/ 34 Kỹ sử lý tình 10/ 34 44, 1% 47 ,1% 41 ,1% 41 ,1% 47 ,1%... 14/ 34 nghi Kỹ vệ sinh 16/ 34 Kỹ sử lý tình 10/ 34 44, 1% 47 ,1% 41 ,1% 41 ,1% 47 ,1% 29 ,4% 34/ 34 34/ 34 33/ 34 34/ 34 34/ 34 33/ 34 So sánh 100% Tăng 55,9% 100% Tăng 52,9% 97,1% Tăng 56% 100% 100% 97,1% Tăng... lệ 15/35 42 ,8% 13/35 37,1% 15/35 42 ,8% 16/35 45 ,7% 14/ 35 40 % 14/ 35 40 % 16/35 45 ,7% 10/35 28,6% Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề Để thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -