Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại.Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho các em có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho các em có kỹ năng sống tốt hơn và trở thành con người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa. Biết xử lý các tình huống một cách đúng đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam. Giúp các em thích ứng với cuộc sống xã hội hiện tại, với những tác động của tự nhiên, xã hội. Thúc đẩy các em học sinh tham gia các hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, tích cực ở địa phương. Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục đó là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống. Muốn phát triển toàn diện cho học sinh thì phải thực hiện đồng bộ giữa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua các hoạt động văn hoá xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo dục trong giờ lên lớp, các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động trải nghiệm sáng tạo do Nhà trường và Liên đội tổ chức và thực hiện. Tâm lý học đã chỉ ra rằng Nhân cách chỉ có thể hình thành thông qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng. Trong khi đó các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập. Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngoài lớp học. Có như vậy các em mới phát triển toàn dịên. Như chúng ta đã biết. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh. Song thực tế lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học có những đặc điểm tâm sinh lí rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người. Ở lứa tuổi này, các em thường ham hoạt động, rất năng động và đặc biệt là ở giai đoạn luôn muốn tự lập, muốn khẳng định mình. Do vậy, quá trình giáo dục đối với lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp, đòi hỏi sự khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm khuynh hướng tự lập của các em thành những tính sáng tạo và ý thức học tập tốt. Đặc biệt ở lứa tuổi các em rất ham chơi, chơi ngay trong giờ học. Mặc dù đó là điều thầy cô cấm kị. Đơn giản và dễ hiểu vì đó là một nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ em ở mọi xã hội, mọi dân tộc. Trẻ em đều ham thích vui chơi có thể gọi lứa tuổi này là lứa tuổi vui chơi. Vì vậy tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục mà không có gì thay thế được. Hoạt động vui chơi là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của Liên Đội, các Chi Đội và Lớp Sao, nó có ý nghĩa sâu sắc trong quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến rõ nét, đã được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo viên cũng như được cộng đồng quan tâm và có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động. Hệ thống văn bản chỉ đạo cũng đã đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đặc biệt là phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và đã tạo nên những sân chơi bổ ích cho các em, đồng thời thông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường... để từ đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt. Nhằm từng bước giúp cho các em xây dựng hành vi thói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quen đúng theo phương châm giáo dục : “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi”, qua đó giúp các em nắm những điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng vào thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có văn hoá, chấp hành luật pháp, trở thành con người có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc sống. Vậy phải tổ chức như thế nào để các em ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Đây là điều mà mỗi giáo viên có tâm huyết đều phải trăn trở, với ý nghĩa đó tôi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ” để nghiên cứu. 1.2. Muïc tiêu, nhieäm vuï cuûa ñeà taøi Có lẽ không cần phải nhắc lại vai trò, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm sáng tạo như thế nào đối với sự phát triển toàn diện của học sinh, ở đây chỉ xin bàn về cách tổ chức các hoạt động ngoại khoá làm sao để tạo được sự say mê, yêu thích cho học sinh. Mục đích này được cụ thể thành nhiệm vụ sau: Sưu tầm một số phương pháp khác nhau để giúp học sinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng học sinh. Học sinh lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Trong điều kiện công tác của mình tôi chỉ tập trung nghiên cứu và vận dụng các biện pháp cải tiến của mình đối với học sinh Trường TH Lương Thế Vinh. 1.4. Giới hạn phạm vi nghieân cöùu Trong điều kiện công tác và với khả năng có hạn, bản thân tôi chỉ tập trung nghiên cứu và vận dụng những biện pháp cải tiến của mình trong việc giúp học sinh Trường TH Lương Thế Vinh ngày càng tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. 1.5. Phöông phaùp nghieân cöùu Để tiến hành nghiên cứu, tôi đã sử dụng các phương pháp sau: Tổng kết kinh nghiệm của bản thân qua những năm công tác tại Trường. Tiếp thu kinh nghiệm của một số bạn bè đồng nghiệp gần xa. Đọc các tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học và tài liệu liên quan tới các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Phương pháp khảo sát quan sát thực tế giáo viên và học sinh. Thực hiện phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra. Phương pháp phân tích, tổng hợp. Phần 2: PHAÀN NOÄI DUNG 2.1. Cô sôû lyù luaän. Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường dạy học trên lớp và con đường hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa là xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh. Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức. Chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…con người đã tựu hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động trải nghiệm sáng tạo có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, năng lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên lớp với việc rèn kỹ năng thực hành,giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh, giải quyết mối quan hệ giữa học và chơi chơi và học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là việc tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc thay đổi hành vi của các em theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh có thể sống an toàn, khỏe mạnh và tích cực, chủ động trong cuộc sống hằng ngày, có tri thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp. Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội. Nó còn là nhu cầu quan trọng của thiếu niên nhi đồng trong công cuộc đổi mới sự nghiệp Cách mạng của Đất nước. Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi không thể thiếu trong sinh hoạt học tập hàng ngày. Có thể nói đối với trẻ em: Học mà chơi Chơi mà học. Tổ chức cho các em chơi không dừng lại ở mục đích vui chơi giải trí đơn thuần mà phải xem như một nội dung, phương tiện nhằm tập hợp và giáo dục các em. Sự hấp dẫn của hoạt động vui chơi luôn tạo điều kiện cho các em sự say mê, niềm phấn khởi. Trong quá trình hoạt động vui chơi, các em sẽ tuỳ theo sở thích nguyện vọng của mình mà lựa chọn tham gia trò chơi, bản thân nó đem lại những điều thích thú, những niềm phấn khởi và từ đó có thể bật nắp cho sự sáng tạo. Tổ chức các hoạt động vui chơi là nhiệm vụ của người Tổng phụ trách và Tổng phụ trách Đội đã xã hội hoá công tác Đội. Đã biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục là cơ hội để mỗi đội viên nhi đồng thể hiện rõ động cơ, thái độ đúng đắn của các em. Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Nếu trong trường Tiểu học các thầy cô, anh chị phụ trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui chơi của học sinh. Tạo điều kiện tốt cho các em chơi một cách thích đáng, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ thì sẽ thu được rất nhiều kết quả trong việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ, sự kiềm chế...Từ đó giúp các em dễ dàng hoà nhập vào các hoạt động tập thể, phát triển tình đoàn kết thương yêu và lòng nhân ái trong học sinh nhất là trong đội viên. Hoạt động vui chơi lành mạnh chính là nhu cầu cuộc sống của thiếu niên, nhi đồng. chơi là hoạt động tự nhiên là sự tồn tại trong cuộc sống của trẻ em. Vì vậy nếu chưa tổ chức tốt hoạt động vui chơi thì nghĩa là chưa tổ chức tốt cuộc sống cho trẻ và như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của các em . 2.2. Thöïc traïng công tác Đội trong trường Tieåu hoïc nay. 2.2.1. Thuận lợi – Khó khăn. Thuận lợi: Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện của Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường. Công đoàn và Đoàn thanh niên luôn giúp đỡ trong nhiều hoạt động. Trường có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình. Các em học sinh ngoan, ham thích các hoạt động của Đội và thực hiện các hoạt động Đội một cách hăng hái, tự nguyện. Các hoạt động Đội rất vui, luôn giúp các em thể hiện khả năng mà không bị ràng buộc bởi những kiến thức cứng nhắc, các em được tham gia các trò chơi, các cuộc thi, tìm hiểu thêm về các lĩnh vực, các kiến thức… chính vì thế mà tinh thần đoàn kết giữa các học sinh với nhau càng tăng thêm khiến các em càng cố gắng hơn nữa trong học tập và các hoạt động, các em luôn được tuyên dương nên niềm vui nối tiếp niềm vui làm các em hăng say hơn. Bên cạnh đó được sự hướng dẫn, chỉ đạo, phối hợp chặt chẽ từ phía Hội đồng đội xã, huyện và Phòng giáo dục nên đã tạo rất nhiều thuận lợi cho các hoạt động của Liên đội. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó còn có những khó khăn như: đa phần các em là con em nông thôn và lao động tự do, cuộc sống vật chất của con em địa phương cũng ở mức thấp gặp nhiều khó khăn trong sinh hoạt hàng ngày cũng nh¬ư hạn chế khả năng tiếp cận với những thành tựu của cuộc sống mới. Do đó trình độ nhận thức của Đội viên ch¬ưa được đồng đều. 2.2.2.Thành công – hạn chế Thành công: Nhờ sự đổi mới nội dung và hình thức tổ chức, cùng với sự nhiệt tình tận tụy của các thầy cô giáo trong nhà trường, sự tích cực tham gia các hoạt động Đội của học sinh nên các em đã lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình. Hạn chế: Bên cạnh một số em đã lĩnh hội và vận dụng phát huy một cách chủ động, sáng tạo, biết được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, biết chủ động, tự tin không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình vẫn còn một số em chưa mạnh dạn, tự tin, ngại giao lưu tham gia các hoạt động Đội. 2.2.3. Mặt mạnh – mặt yếu Mặt mạnh: Phần lớn giáo viên chủ nhiệm các Chi đội, lớp sao luôn nhiệt tình trong các phong trào của Liên đội. Các em học sinh ngoan, yêu thích các hoạt động Đội. Biết đoàn kết, sáng tạo khi tham gia các trò chơi. Hứng thú tìm tòi, khám phá cái hay, cái mới trong các hoạt động. Mặt yếu: Bên cạnh những mặt mạnh nêu trên thì vẫn còn một số ít giáo viên chưa thực sự nhiệt tình, chưa đầu tư thời gian hướng dẫn, bồi dưỡng cho các em kỹ năng hoạt động các phong trào của Liên đội nên kết quả hoạt động Đội của lớp chưa cao. Một số em học sinh vẫn còn chưa tự tin thể hiện, ngại tham gia các hoạt động Đội, còn lúng túng khi giải quyết các tình huống. 2.2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Veà phía nhaø tröôøng Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trong nhà trường luôn được Ban giám hiệu quan tâm, chỉ đạo, giúp đỡ tận tình. Được trang bị đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, sách tham khảo, tài liệu phục vụ cho hoạt động công tác Đội. Veà phía hoïc sinh Đối với học sinh trường TH Lương Thế Vinh là một trường thuộc vùng khá thuân lợi, học sinh dân tộc chiếm số lượng nhiều, đa phần các em là con em nông thôn và lao động tự do nên các em ít được quan tâm đến hoạt động công tác Đội. Đa phần học sinh bị chi phối, ảnh hưởng về các môn học của nhà trường. Các em phải tập trung các môn chính, lo cho thi, lo đánh giá, hơn nữa trong những năm học gần đây các hội thi do các cấp tổ chức rất nhiều, ngoài việc học tập trên lớp các em phải ôn luyện để tham gia các hội thi rất nhiều nên việc tham gia các hoạt động của công tác Đội còn hạn chế. Veà phía phuï huynh Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của trường, lớp. Veà phía Tổng phụ trách Đội Năng lực tổ chức các hoạt động vui chơi của tổng phụ trách Đội còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu mong muốn. Vì thời gian hoạt động Đội chưa lâu và kinh nghiệm công tác Đội chưa tích luỹ được nhiều. 2.2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. Trường Tiểu học Lương Thế Vinh nằm trên địa bàn xã Nam Dong, một xã cách không xa trung tâm huyện CưJút. Do đó được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên cơ sở hạ tầng khá thuận lợi, kinh tế ổn định vậy nên nhà trường cũng thay đổi về mọi mặt. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục, các hoạt động phong trào đặc biệt là các hoạt động của công tác Đội. Đội ngũ giáo viên nhà trường tận tụy, yêu nghề, nhiệt tình trong công việc, luôn nỗ lực thi đua “Dạy tốt – học tốt”, phấn đấu tạo môi trường giáo dục tốt nhất cho học sinh. Nhờ vậy mà trong những năm qua trường chúng tôi đã đạt được những thành tích đáng mừng. Tuy vậy tập thể cán bộ giáo viên trường tôi cũng luôn đặt ra những mục tiêu cao hơn và nỗ lực phấn đấu vượt mọi khó khăn để đạt được mục tiêu ấy. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, trường đang phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ III. Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu nhà trường đã có kế hoạch tập trung vào chất lượng mũi nhọn, các phong trào, phân công công tác hợp lí cho từng giáo viên đảm nhận. Song thực tế trong quá trình thực hiện chúng tôi cũng gặp phải muôn vàn khó khăn, đặc biệt là trong việc nâng cao các hoạt động phong trào còn rất nhiều hạn chế. Giáo viên Tổng phụ trách Đội chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác, năng lực tổ chức các hoạt động vui chơi của Tổng phụ trách Đội còn hạn chế. GVCN chưa tổ chức được các trò chơi bổ ích trong giờ học mà hầu như chỉ cung cấp cho các em kiến thức, kỹ năng nên học sinh thấy rất mệt mỏi và nhàm chán. Các em học sinh không chỉ lo học tập mà còn phải tham gia rất nhiều hội thi do các cấp tổ chức nên thời gian để tham gia các hoạt động Đội rất ít. Một số em lại cảm thấy không tự tin khi giao tiếp cũng như thể hiện bản thân mình, ngại tham gia các hoạt động Đội, còn lúng túng khi giải quyết các tình huống. Bên cạnh đó một số bậc phụ huynh bắt ép con mình học quá nhiều, quá tải vì sợ con mình thua kém bạn bè, không dành thời gian cho con cái vui chơi, giải trí, nhiều gia đình vì hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn, ngoài giờ học trên lớp về nhà các em còn phải làm rất nhiều việc như: cắt cỏ, chăn trâu, kiếm củi, trông em nên không tham gia được các hoạt động của Đội…Tất cả những điều này ảnh hưởng rất lớn đến kết quả rèn luyện, hoạt động công tác Đội và phong trào của Nhà trường. Để khắc phục thực trạng này cần có sự phối hợp đồng bộ không chỉ Ban giám hiệu nhà trường, của mỗi giáo viên mà còn cần sự phối hợp của mỗi học sinh và cả phụ huynh. Từ thực trạng trên tôi thấy mình cần phải thường xuyên trau dồi kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để kinh nghiệm và các kỹ năng về tổng phụ trách nhiều hơn, giúp học sinh yêu thích các hoạt động Đội và phong trào của nhà trường ngày càng đi lên.
MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi – Khó khăn Thành cơng – Hạn chế Mặt mạnh – Mặt yếu Các nguyên nhân yếu tố tác động Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Các biện pháp Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG Trang + Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang + Trang 10 Trang 10 Trang 10 Trang 12 Trang 20 Trang 20 + 21 Trang 21 Trang 21 + 22 Trang 23 Trang 23 + 24 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN CƯ JÚT TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH XÃ NAM DONG, HUYỆN CƯJÚT, TỈNH ĐẮKNÔNG TÁC GIẢ : TRƯƠNG THỊ THU HIỀN CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NAM DONG, NĂM HỌC 2018- 2019 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Mục đích giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, người có đủ lực cần thiết, đáp ứng đỏi hỏi sống đại.Việc giáo dục người toàn diện khơng giáo dục cho em có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho em có kỹ sống tốt trở thành người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa Biết xử lý tình cách đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam Giúp em thích ứng với sống xã hội tại, với tác động tự nhiên, xã hội Thúc đẩy em học sinh tham gia hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng mơi trường sống thân thiện, tích cực địa phương Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống Muốn phát triển toàn diện cho học sinh phải thực đờng hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua hoạt động văn hố xã hội, vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu với công tác giáo dục lên lớp, hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gờm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhà trường Liên đội tổ chức thực Tâm lý học rằng'' Nhân cách hình thành thơng qua loại hình hoạt động phong phú đa dạng'' Trong học lớp học sinh hoạt động có mặt học tập Như giáo dục em học tập lớp chưa đủ mà cần phải mở rộng ngồi lớp học Có em phát triển toàn dịên Như biết Học tập hoạt động chủ đạo học sinh Song thực tế lứa tuổi học sinh bậc Tiểu học có đặc điểm tâm sinh lí quan trọng việc hình thành nhân cách người Ở lứa tuổi này, em thường ham hoạt động, động đặc biệt giai đoạn muốn tự lập, muốn khẳng định Do vậy, trình giáo dục lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị khơng phức tạp, địi hỏi khéo léo, kịp thời đắn, lôi em vào hoạt động nhằm khuynh hướng tự lập em thành tính sáng tạo ý thức học tập tốt Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Đặc biệt lứa tuổi em ham chơi, chơi học Mặc dù điều thầy cấm kị Đơn giản dễ hiểu nhu cầu thiếu trẻ em xã hội, dân tộc Trẻ em ham thích vui chơi gọi lứa tuổi lứa tuổi vui chơi Vì tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học thực cần thiết đòi hỏi tất yếu q trình giáo dục mà khơng có thay Hoạt động vui chơi phận quan trọng sinh hoạt Liên Đội, Chi Đội Lớp Sao, có ý nghĩa sâu sắc q trình giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đờng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đặc biệt phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thể qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo nên sân chơi bổ ích cho em, đồng thời thông qua hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường để từ xây dựng hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, kỹ tích cực việc học tập rèn luyện cách linh hoạt Nhằm bước giúp cho em xây dựng hành vi thói quen tốt môi trường hoạt động cụ thể điều chỉnh hành vi thói quen theo phương châm giáo dục : “Sống an tồn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi”, qua giúp em nắm điều học sách giáo khoa, biết vận dụng vào thực tế, đờng thời có hiểu biết, thể hành vi thói quen ứng xử x ã hội cho có văn hố, chấp hành luật pháp, trở thành người thích ứng với nhiều hoàn cảnh điều kiện khác sống Vậy phải tổ chức để em ngày tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Đây điều mà giáo viên có tâm huyết phải trăn trở, với ý nghĩa tơi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ” để nghiên cứu 1.2 Muïc tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Có lẽ khơng cần phải nhắc lại vai trò, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm sáng tạo phát triển toàn diện học sinh, xin bàn cách tổ chức hoạt động ngoại khoá để tạo say mê, yêu thích cho học sinh Mục đích cụ thể thành nhiệm vụ sau: Sưu tầm số phương pháp khác để giúp học sinh ngày tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo Truyền tải toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng học sinh Học sinh lĩnh hội vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo, biết hay, đẹp sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác tơi tập trung nghiên cứu vận dụng biện pháp cải tiến học sinh Trường TH Lương Thế Vinh 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện cơng tác với khả có hạn, thân tơi tập trung nghiên cứu vận dụng biện pháp cải tiến việc giúp học sinh Trường TH Lương Thế Vinh ngày tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.5 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu, tơi sử dụng phương pháp sau: Tổng kết kinh nghiệm thân qua năm công tác Trường Tiếp thu kinh nghiệm số bạn bè đồng nghiệp gần xa Đọc tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học tài liệu liên quan tới hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế giáo viên học sinh Thực vấn, hỏi đáp, điều tra Phương pháp phân tích, tổng hợp Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Phần 2: PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục q trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngoại khóa xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…con người tựu hình thành phát triển nhân cách Vì thế, hoạt động trải nghiệm sáng tạo có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn kỹ thực hành,giúp học sinh hiểu sâu nắm chất vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải mối quan hệ học chơi - chơi học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành thay đổi hành vi em theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp học sinh sống an tồn, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống ngày, có tri thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Hoạt động vui chơi phận sinh hoạt Đội Nó cịn nhu cầu quan trọng thiếu niên nhi đồng công đổi nghiệp Cách mạng Đất nước Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi thiếu sinh hoạt học tập hàng ngày Có thể nói trẻ em: Học mà chơi- Chơi mà học Tổ chức cho em chơi khơng dừng lại mục đích vui chơi giải trí đơn mà phải xem nội dung, phương tiện nhằm tập hợp giáo dục em Sự hấp dẫn hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho em say mê, niềm phấn khởi Trong trình hoạt động vui chơi, em tuỳ theo sở thích nguyện vọng mà lựa chọn tham gia trị chơi, thân đem lại điều thích thú, niềm phấn khởi từ bật nắp cho sáng tạo Tổ chức hoạt động vui chơi nhiệm vụ người Tổng phụ trách Tổng phụ trách Đội xã hội hố cơng tác Đội Đã biến trình giáo dục thành tự giáo dục hội để đội viên nhi đồng thể rõ động cơ, thái độ đắn em Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Nếu trường Tiểu học thầy cô, anh chị phụ trách mà quan tâm đến lĩnh vực hoạt động vui chơi học sinh Tạo điều kiện tốt cho em chơi cách thích đáng, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ thu nhiều kết việc giáo dục ý thức tổ chức, kỉ luật, tính tự chủ, kiềm chế Từ giúp em dễ dàng hoà nhập vào hoạt động tập thể, phát triển tình đồn kết thương u lịng nhân học sinh đội viên Hoạt động vui chơi lành mạnh nhu cầu sống thiếu niên, nhi đồng chơi hoạt động tự nhiên tồn sống trẻ em Vì chưa tổ chức tốt hoạt động vui chơi nghĩa chưa tổ chức tốt sống cho trẻ làm ảnh hưởng đến phát triển toàn diện em 2.2 Thực trạng cơng tác Đội trường Tiểu học 2.2.1 Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi: Được quan tâm, đạo, tạo điều kiện Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Công đồn Đồn niên ln giúp đỡ nhiều hoạt động Trường có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình Các em học sinh ngoan, ham thích hoạt động Đội thực hoạt động Đội cách hăng hái, tự nguyện Các hoạt động Đội Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học vui, giúp em thể khả mà không bị ràng buộc kiến thức cứng nhắc, em tham gia trò chơi, thi, tìm hiểu thêm lĩnh vực, kiến thức… mà tinh thần đoàn kết học sinh với tăng thêm khiến em cố gắng học tập hoạt động, em tuyên dương nên niềm vui nối tiếp niềm vui làm em hăng say Bên cạnh hướng dẫn, đạo, phối hợp chặt chẽ từ phía Hội đờng đội xã, huyện Phịng giáo dục nên tạo nhiều thuận lợi cho hoạt động Liên đội * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn như: đa phần em em nông thôn lao động tự do, sống vật chất em địa phương mức thấp gặp nhiều khó khăn sinh hoạt hàng ngày hạn chế khả tiếp cận với thành tựu sống Do trình độ nhận thức Đội viên chưa đồng 2.2.2.Thành công – hạn chế *Thành cơng: Nhờ đổi nội dung hình thức tổ chức, cùng với nhiệt tình tận tụy thầy giáo nhà trường, tích cực tham gia hoạt động Đội học sinh nên em lĩnh hội vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo, biết hay, đẹp sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ *Hạn chế: Bên cạnh số em lĩnh hội vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo, biết hay, đẹp sống, biết chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ cịn số em chưa mạnh dạn, tự tin, ngại giao lưu tham gia hoạt động Đội 2.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh: Phần lớn giáo viên chủ nhiệm Chi đội, lớp ln nhiệt tình phong trào Liên đội Các em học sinh ngoan, u thích hoạt động Đội Biết đồn kết, sáng tạo tham gia trò chơi Hứng thú tìm tịi, khám phá hay, hoạt động * Mặt yếu: Bên cạnh mặt mạnh nêu cịn số giáo viên chưa thực nhiệt tình, chưa đầu tư thời gian hướng dẫn, bồi dưỡng cho em kỹ hoạt động phong trào Liên đội nên kết hoạt động Đội lớp chưa cao Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Một số em học sinh chưa tự tin thể hiện, ngại tham gia hoạt động Đội, lúng túng giải tình 2.2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Về phía nhà trường Đội thiếu niên tiền phong Hờ Chí Minh nhà trường Ban giám hiệu quan tâm, đạo, giúp đỡ tận tình Được trang bị đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, sách tham khảo, tài liệu phục vụ cho hoạt động cơng tác Đội * Về phía học sinh Đối với học sinh trường TH Lương Thế Vinh trường thuộc vùng thuân lợi, học sinh dân tộc chiếm số lượng nhiều, đa phần em em nông thôn lao động tự nên em quan tâm đến hoạt động công tác Đội Đa phần học sinh bị chi phối, ảnh hưởng môn học nhà trường Các em phải tập trung mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá, năm học gần hội thi cấp tổ chức nhiều, việc học tập lớp em phải ôn luyện để tham gia hội thi nhiều nên việc tham gia hoạt động cơng tác Đội cịn hạn chế * Về phía phụ huynh Nhiều bậc phụ huynh cịn có quan niệm chưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo Họ chưa thấy cùng với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường, lớp * Về phía Tổng phụ trách Đội Năng lực tổ chức hoạt động vui chơi tổng phụ trách Đội hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn Vì thời gian hoạt động Đội chưa lâu kinh nghiệm công tác Đội chưa tích luỹ nhiều 2.2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trường Tiểu học Lương Thế Vinh nằm địa bàn xã Nam Dong, xã cách không xa trung tâm huyện CưJút Do quan tâm cấp lãnh đạo nên sở hạ tầng thuận lợi, kinh tế ổn định nên nhà trường thay đổi mặt Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm đến chất lượng giáo dục, hoạt động phong trào đặc biệt hoạt động công tác Đội Đội ngũ giáo viên nhà trường tận tụy, u nghề, nhiệt tình cơng việc, nỗ lực thi đua “Dạy tốt – học tốt”, phấn đấu tạo môi trường giáo dục tốt cho học sinh Nhờ mà năm qua trường chúng tơi đạt thành tích đáng mừng Tuy tập thể cán giáo viên trường đặt mục tiêu cao nỗ lực phấn đấu vượt khó khăn để đạt mục tiêu Đặc biệt giai đoạn nay, trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ III Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch tập trung vào chất lượng mũi nhọn, phong trào, phân công công tác hợp lí cho giáo viên đảm nhận Song thực tế q trình thực chúng tơi gặp phải mn vàn khó khăn, đặc biệt việc nâng cao hoạt động phong trào nhiều hạn chế Giáo viên Tổng phụ trách Đội chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác, lực tổ chức hoạt động vui chơi Tổng phụ trách Đội hạn chế GVCN chưa tổ chức trị chơi bổ ích học mà cung cấp cho em kiến thức, kỹ nên học sinh thấy mệt mỏi nhàm chán Các em học sinh không lo học tập mà phải tham gia nhiều hội thi cấp tổ chức nên thời gian để tham gia hoạt động Đội Một số em lại cảm thấy không tự tin giao tiếp thể thân mình, ngại tham gia hoạt động Đội, cịn lúng túng giải tình Bên cạnh số bậc phụ huynh bắt ép học nhiều, tải sợ thua bạn bè, khơng dành thời gian cho vui chơi, giải trí, nhiều gia đình hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn, ngồi học lớp nhà em phải làm nhiều việc như: cắt cỏ, chăn trâu, kiếm củi, trông em nên không tham gia hoạt động Đội…Tất điều ảnh hưởng lớn đến kết rèn luyện, hoạt động công tác Đội phong trào Nhà trường Để khắc phục thực trạng cần có phối hợp đờng khơng Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên mà cần phối hợp học sinh phụ huynh Từ thực trạng tơi thấy cần phải thường xuyên trau dồi kiến thức, kỹ nghiệp vụ, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để kinh nghiệm kỹ tổng phụ trách nhiều hơn, giúp học sinh yêu thích hoạt động Đội phong trào nhà trường ngày lên Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Sau học buổi học, mệt nhọc, căng thẳng, hiểu điều này, bàn với giáo viên phụ trách lớp ban huy liên Đội Tổ chức cho em vui chơi số trò chơi như: giấu khăn; thỏ; làm theo tơi nói đừng làm theo tơi làm, tập múa hát dân vũ vào 15 phút cuối tuần Các trị chơi, hoạt động nhiều gây hứng thú cho em buổi học, số em tham gia học Để trị chơi thực tốt, tơi thường tiến hành theo bước sau: + Bước 1: Tập hợp đội ngũ, bố trí đội hình, ch̉n bị dụng cụ, người hỗ trợ + Bước 2: Trình bày trò chơi, luật chơi + Bước 3: Hướng dẫn mẫu mời mẫu chơi thử để em làm quen với trò chơi + Bước 4: Chơi thật tính điểm thi đua + Bước 5: Tuyên bố kết để em tự nhận xét sau tuyên dương khen thưởng 2.3.3.5 Phát huy vai trò phụ trách nhi đồng, phụ trách đội Trong nhà trường tiểu học nay, nhiệm vụ phụ trách nhi đồng, phụ trách đội giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, phụ trách nhi đờng, phụ trách đội có vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phụ trách nhi đồng, phụ trách đội người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kỹ như: Kỹ giao tiếp, hoạt động, tự nhận thức thân mình, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân Để nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cách tồn diện đờng phụ trách nhi đồng phụ trách đội cần: - Giáo dục cho thiếu nhi có thái độ đắn chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Cung cấp sẵn chủ đề nội dung hoạt động Không ý đến đối tượng học sinh mà cần phải ý đến nối quan hệ với gia đình – xã hội để phối hợp có hiệu việc học tập em - Phát huy vai trò Ban huy Đội việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho thành viên chi đội tổ chức thực theo kế hoạch phụ trách nhi đồng, phụ trách chi đội Để hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực sân chơi bổ ích, đầy thú vị học sinh, phụ trách nhi đồng, phụ trách đội phải hướng dẫn, đạo, cố vấn em thực Trang 15 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học tốt Yếu tố định nỗ lực em, định hướng phụ trách nhi đồng, phụ trách đội hay nói cách khác đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 2.3.3.6 Kết hợp hài hòa việc thực phong trào thi đua Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng cùng với cơng đồn nhà trường phát động phong trào thi đua Xây dựng Trường học thân thiện, Học sinh tích cực triển khai rộng rãi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh Ngoài việc quy định thực chương trình nội dung hoạt động ngồi lên lớp qua công tác thi đua trường Hàng tháng Liên đội sơ kết nhận xét đánh giá tuyên dương học sinh đạt thành tích xuất sắc hoạt động xây dựng tập thể lớp, tập thể bình chọn Ngồi ra, tổ chức thực tốt phong trào thi đua “Tuần học tốt”, “Hoa chăm ngoan ” Mỗi lớp đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phù hợp với tình hình lớp, tập thể học sinh bàn bạc thống đăng ký đầu năm 2.3.3.7 Tổ chức hoạt động mang tính tập thể cao Thông qua hoạt động lớp, Đội Thiếu niên kết hợp với Nhà trường tổ chức cụ thể sau: Các chủ điểm thường thực trường tiểu học bao gồm : 2.3.3.7.1.Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực : Tháng – 10 * Yêu cầu giáo dục: – Giáo dục hiểu biết trách nhiệm người học sinh với truyền thống nhà trường – Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt người học sinh tiểu học – Bồi dưỡng tình cảm, thái độ trường lớp * Các hình thức hoạt động: – Tổ chức tập duyệt đội hình chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học – Lễ Khai giảng năm học – Học tập nội quy nhà trường – Ôn luyện hát học từ năm học trước – Tìm hiểu nhiệm vụ trọng tâm, tiêu năm học mới, hướng phấn đấu thân tập thể lớp năm học – Lao động tu sửa trường lớp Trang 16 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học – Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên – Chi đội Thiếu niên Tiền phong Hờ Chí Minh 2.3.3.7.2.Chủ điểm : Kính u thầy giáo, giáo Thời gian thực : tháng 11 * Yêu cầu giáo dục: – Giúp học sinh nhận thức công lao dạy dỗ thầy giáo, cô giáo – Giáo dục tình cảm tơn trọng, kính u biết ơn thầy giáo, giáo – Thể lịng biết ơn thơng qua hoạt động văn hóa – văn nghệ mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo cũ, làm báo tường… * Các hình thức hoạt động: – Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt giành nhiều điểm cao mừng thầy, cô giáo – Ra báo tường ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 – Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 – Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam – Viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo cũ – Công trình lao động “Mừng ngày Nhà giáo Việt Nam” 2.3.3.7.3.Chủ điểm : Yêu đất nước Việt Nam Thời gian thực : Tháng 12 * Yêu cầu giáo dục: – Giáo dục cho học sinh hiểu biết truyền thống dân tộc, giàu đẹp quê hương đất nước – Giáo dục thái độ tôn trọng với chiến cơng, chiến sĩ qn Tổ quốc Qua giáo dục ý thức rèn luyện thân qua học tập – Sưu tầm tranh ảnh, hát ca ngợi quê hương đất nước, chiến sĩ đội… * Các hình thức hoạt động: – Tìm hiểu cảnh đẹp quê hương đất nước – Sưu tầm tranh ảnh anh đội, quê hương, đất nước – Cuộc thi “Em góp phần bảo vệ cảnh đẹp quê hương” – Ca hát anh đội – Tổ chức ngày 22–12 – Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam – Ngày Quốc Trang 17 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học phịng tồn dân – Hội thi vui học tập chuẩn bị cho thi học kì I 2.3.3.7.4 Chủ điểm : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Thời gian thực hiện: tháng – * Yêu cầu giáo dục: – Giáo dục học sinh hiểu biết truyền thống văn hoá dân tộc địa phương – Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho em – Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho em * Các hình thức hoạt động: – Tìm hiểu hay đẹp phong tục tập quán quê hương : Lao động mùa xuân, tết trồng cây, ngày hội mùa xuân – Học tập điều cần làm ngày Tết cổ truyền (có thảo luận lớp cuối cấp) – Ca hát mùa xuân quê hương, đổi quê hương, Đảng, Bác Hờ – Vui chơi trị chơi dân gian: Kéo co, ngậm nước phun chai, xe đạp chậm, … – Thi nét đẹp tuổi thơ – Thắp hương Đài tưởng niệm, dọn vệ sinh… 2.3.3.7.5 Chủ điểm : Yêu quý mẹ cô giáo Thời gian thực : Tháng * Yêu cầu giáo dục: – Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ – – Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, quý mến mẹ giáo – hai người mẹ hiền, người phụ nữ Việt Nam – Biết cách thể quý trọng người phụ nữ Việt Nam * Các hình thức hoạt động: – Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ – Ra báo tường ngày Quốc tế Phụ nữ, ca hát mẹ cô giáo – Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : – 2.3.3.7.6 Chủ điểm : Bác Hồ kính yêu Thời gian thực : tháng * Yêu cầu giáo dục: Trang 18 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học – Giáo dục cho học sinh hiểu biết Bác Hồ, hiểu biết truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hờ Chí Minh – Giáo dục cho học sinh lịng kính u biết ơn Bác Hờ * Hình thức hoạt động: – Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hờ kính u – Tổ chức “Hái hoa dân chủ” phục vụ cho ôn tập cuối năm – Tổ chức buổi “Gặp gỡ hữu nghị” – Tìm hiểu thời niên thiếu Bác Hờ – Ca múa Bác Hờ – Tìm hiểu truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hờ Chí Minh – Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ – Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè Nhà trường đẩy mạnh hoạt động hướng cộng đờng qua cung cấp kiến thức mới, rèn luyện kỹ sống cho học sinh như: - Thực công tác cùng tun truyền An tồn giao thơng, thơng qua tổ chức mít tinh, hội thi An tồn giao thơng Vẽ tranh nét đẹp tham gia giao thông, thi trắc nghiệm biển báo giao thông… - Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác Vệ sinh cảnh quan trường lớp, tuyên truyền với người giữ gìn vệ sinh chung như: phút nhặt rác, bỏ rác vệ sinh nơi quy định, chăm sóc trờng, cơng trình măng non… - Phát động tổ chức chương trình ni heo đất, thùng tiền từ thiện tiết kiệm đồ dùng học tập, cá nhân, phế liệu để giúp đỡ bạn nghèo, bạn khuyết tật , bạn vùng xa, lũ lụt,… - Tổ chức thăm hỏi gia đình sách thương binh, mẹ Việt Nam Anh hùng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, nơi di tích lịch sử địa phương v.v Qua giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn anh hùng liệt sĩ nước qn thân, lịng nhân ái, tương thân tương trợ, biết quan tâm chia sẻ với hồn cảnh thiệt thịi bất hạnh 2.3.3.8.Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với ban ngành Đoàn thể địa phương Xã Trang 19 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Đoàn, Ban Văn Hố thơng tin Xã, Tổ An ninh trật tự, Hội cựu Chiến binh để có nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú Ngoài đoàn thể nhà trường: Chi Bộ, Cơng Đồn Cơ sở, ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động đóng góp nhà doanh nghiệp, mạnh thường quân phối hợp chặt chẽ chủ động hổ trợ kinh phí, cơng sức vào hoạt động chung đặc biệt khen thưởng, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khú khn c bit,v.v Ngoi ra, mun tổ chức đợc hoạt động tập thể cho học sinh ngi Tổng phụ trách ội trc hết phải có lòng yêu nghề, say mê với nghề phải hiểu đc tâm lí học sinh Mặt khác, Tổng phụ trách ội phải lu y số điểm nh sau: - Phải nhận thức đc đầy đủ chủ đề năm học - Phải nắm đợc hiểu rõ chơng trình đội năm học - Phải lên kế hoạch hoạt động cho toàn liên đội theo chủ điểm, phải có chng trình hoạt động phù hợp - Phải biết cách tổ chức hoạt động cho sôi nhằm kích thích tinh thần học tập, tính tự giác học sinh Đối với thi ngi phụ trách phải biết xây dựng kế hoạch néi dung tỉ chøc vµ triĨn khai thùc hiƯn theo bc sau: - Xác định mục đích yêu cầu thi - Xác định địa điểm thời gian tổ chức thi - Xác định nội dung thi - Phân công thành viên Ban tổ chức phụ trách phần nội dung thi - Thành lập Ban giám khảo thi - Xây dựng bảng điểm chấm thi - Xây dựng kịch chi tiết điều hành thi từ khai mạc đến kết thúc thi - Xây dựng kế hoạch bảo vệ an toàn thi - Chuẩn bị giải thng cuéc thi - T×m nguån kinh phÝ cho cuéc thi 2.3.4 Điều kiện thực biện pháp, giải pháp Trang 20 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học Các biện pháp, giải pháp áp dụng, vận dụng phạm vi hoạt động Liên đội Khi thực giáo viên phải lựa chọn hình thức tổ chức, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh Liên đội, nội dung phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm Học sinh phải đóng vai trị trung tâm, tích cực chủ động tìm hiểu lĩnh hội kiến thức, kỹ hướng dẫn giáo viên Tổng phụ trách Đội Phải đảm bảo điều kiện sở vật chất, sách báo, trang thiết bị, vật dụng, tài liệu phục vụ cho hoạt động công tác Đội 2.3.5 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Sẽ khơng có phương pháp hồn hảo cả, có mặt mạnh mặt yếu Song sử dụng kết hợp nhiều biện pháp mặt mạnh biện pháp bổ sung cho mặt yếu biện pháp Do biện pháp, giải pháp phải tổ chức thực đồng bộ, nhuần nhuyễn, linh hoạt hoạt động, chủ đề phù hợp với đối tượng học sinh Với đối tượng, yêu cầu khác chọn biện pháp định làm trung tâm cho đạt kết cao 2.3.6 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình vừa nghiên cứu vừa thử nghiệm vào thực tế Liên đội, trải qua thời gian áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát xem chuyển biến học sinh thu kết đáng mừng Cụ thể sau: TSH S 403 HS m¹nh d¹n, tù HS chưa m¹nh d¹n, tin tù tin SL % SL % 310 76,9 73 18,1 HS rơt rÌ nhót nh¸t SL 20 % Kết khảo sát cho thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể sau lần tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, không cần để ý dễ dàng nhận thấy ánh mắt, nụ cười, nét mặt rạng rỡ Thực tế cho thấy em nhanh nhẹn, hoạt bát, cởi mở rời từ mới, tốt đẹp xuất Đó nhường nhịn, đồn kết, thân mật, gần gũi, cảm thơng với Sau lần tham gia trò chơi, buổi trải nghiệm sáng tạo em thấy khoẻ hơn, nhanh nhẹn hoạt bát khéo léo Các em phấn khởi đóng góp vào thành cơng chơi, điều làm cho môi trường sống thêm Trang 21 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học lành mạnh Trị chơi cịn làm nhịp cầu nối với tình bạn bè độ lượng thử thách em Kết chứng tỏ biện pháp thực theo đạo nhà trường, ngành Giáo dục Hội đồng Đội cấp đề Cho tới thực hiện, phát huy mặt mạnh đề tài, đờng thời khắc phục vấn đề cịn tồn đọng đề tài để nâng cao hoạt động công tác Đôi, phong trào cấp tổ chức 2.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thời gian đưa biện pháp vào thực thấy chất lượng mặt hoạt động nâng lên rõ rệt Các em ngoan ngoãn, biết nghe lời thầy khơng cịn tượng chơi đùa, nghịch ngợm lớp Vì nhu cầu vui chơi em đáp ứng kịp thời năm học 2017 - 2018 có nhiều học sinh tham thi học sinh giỏi cấp tỉnh: 02 em, cấp huyện: 55 em, số học sinh giỏi cấp trường: 132 em Từ kết cho thấy tiến bộ, trưởng thành tổ chức Đội gắn liền với lên nhà trường Kết đạt ngẫu nhiên mà có, mà kết q trình vận dụng, tìm tịi xây dựng, định hướng, biện pháp hoạt động thích hợp để cơng tác Đội phong trào thiếu nhi ngày phát triển Chất lượng phong trào thể rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy người lớn, tính cách thân thiện cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường Trang 22 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước đề cho ngành giáo dục Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cách tự nhiên hiệu cho em phát triển lực, phát triển tư duy, ni dưỡng tảng tính cách : tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả hồ nhập, khả thích nghi với lối sống văn hoá văn minh, thấm nhuần đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết thể chất, tinh thần, giá trị thân, thúc đẩy an sinh tình cảm môi trường học tập, vui chơi để nhà trường luôn nhà thứ hai em ngày đến trường mang nhiều niềm vui Qua thời gian nghiên cứu thực thực tế, hỗ trợ tập thể giáo viên học sinh Trường Tiểu học Lương Thế Vinh giúp tơi hồn thành đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ” Tuy có đạt ưu điểm vậy, đề tài hạn chế bên cạnh số học sinh chưa tự tin, mạnh dạn, ngại giao lưu, không muốn tham gia hoạt động tập thể Vì thời gian tới tơi cố gắng tiếp tục suy nghĩ để tìm biện pháp khắc phục tình trạng Là giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, tơi mong muốn trao đổi kinh nghiệm thầy cô trước, bạn đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện 3.2.Một số kiến nghị đề xuất Muốn thực tốt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trước hết cần phải : - Quán triệt tầm quan trọng ảnh hưởng tích cực hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiệm vụ dạy học nhà trường từ Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội đến giáo viên học sinh - Tăng cường mở lớp tập huấn công tác Đội để đỗi ngũ GV-TPT Đội nâng cao khả nâng tổ chức hoạt động Đội Trang 23 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học - Tiếp tục bổ xung trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động công tác Đội - Cần có phối hợp tham gia cấp quản lí, giáo viên, đồn thể ngồi nhà trường - Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, tích cực tiên phong nổ phong trào lớn đề kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung nhà trường, Liên đội - Không xem hoạt động hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, thời gian … - Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nờng cốt, ban ngành đồn thể, phát huy nguồn lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho hoạt động Tất điều góp phần giúp em yêu thích, tích cực tham gia hoạt động Đội Nam Dong, Tháng 01 năm 2019 Người thực Trương Thị Thu Hiền Trang 24 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học PHẦN PHỤ LỤC Sau tơi xin trình bày kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ điểm tháng 5: Bác Hờ kính u CHỦ ĐIỂN THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH YÊU Hoạt động: GƯƠNG SÁNG BÁC HỒ A Mục tiêu: Học sinh biết cong ơn to lớn Bác Hồ dân tộc, quan tâm Bác dành cho hệ trẻ Tích cực học tập rèn luyện theo điều Bác dạy xứng đáng cháu ngoan Bác Hờ B Quy mơ: Tồn trường C Nội dung: Cuộc đời nghiệp Bác Hồ kính u Sự quan tâm, tình u thương Bác dành cho thiếu nhi Thiếu nhi học tập làm theo Năm điều Bác Hờ dạy D Hình thức: Trị chơi ô chữ Thi kể chuyện E Chuẩn bị: Tổng phụ trách: Phổ biến nội dung cho học sinh chuẩn bị: tìm hiểu đời nghiệp Bác, câu chuyện gương học sinh thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy … Xây dựng kịch bản, phân cơng trang trí, ch̉n bị phần thưởng Giáo viên chủ nhiệm, học sinh lớp Tìm hiểu nội dung Tổng phụ trách hướng dẫn Phân công tập cử đại diện trình bày F Tiến trình hoạt động: - Khởi động: + Người dẫn chương trình giới thiệu: “Bác Hồ - người niềm tin thiết tha nhất, lòng dân trái tim nhân loại Cả đời Bác hy sinh cho hạnh phúc nhân dân Cả đời, Bác hy sinh cho dân tộc Việt Nam” Vì vậy, nhân dân Việt Nam đời đời ghi nhớ công ơn trời biển Người Tháng Năm này, kỷ niệm ngày sinh nhật Bác, cùng dành thời gian để Trang 25 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học nhớ Người dâng lên Bác bó hoa tươi thắm tình u, lịng biết ơn sâu nặng… - Trị chơi ô chữ: Gồm 15 câu hỏi (14 00 hàng ngang, ô hàng dọc) Các đội chới trả lời Đội trả lời sai không trả lời phải nhường quyền trả lời cho đội có tín hiệu nhanh Trường hợp đội khơng tìm đáp án đúng, hội trả lời dành cho khán giả + Câu 1: Tên khai sinh Bác? (NGUYỄN SINH CUNG) +Câu 2: Hồi trẻ, Bác Hồ dạy học trường Dục Thanh với tên gọi gì? (NGUYỄN TẤT THÀNH) + Câu 3: Tết Trung Thu năm 1953, Bác Hồ viết thư cho cháu thiếu nhi sau: “Thư Bác gửi thư chung/… … … …khắp vùng xa” Điền từ cịn thiếu vào câu thơ (BÁC HƠN CÁC CHÁU) + Câu 4: Năm 1911, tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng, Bác phải cơng việc để kiếm sống tàu buôn Pháp? (PHỤ BẾP) + Câu 5: Trong thời gian hoạt động Cách mạng nước ngoài, Bác có tên gọi thân mật gì? (NGUYỄN) + Câu 6: “Trung thu trăng sáng gương, Bác Hồ … … nhớ thương Nhi đờng” Điền từ cịn thiếu vào câu thơ trên? (NGẮM CẢNH) + Câu 7: UNESCO tôn vinh Bác anh hùng dân tộc …?( DANH NHÂN THẾ HÓA) + Câu 8: Tên làng quê nơi Bác sinh? “Về thăm quê Bác … …/ Có hàng râm bụt thắp lên lửa hờng” (LÀNG SEN) + Câu 9: Nhà số 48 – nơi Bác viết Tuyên ngôn độc lập bất hủ - nằm phố Hà Nội? (HÀNG NGANG) + Câu 10: Nơi lời Bác đẹp thay/ Tuyên ngôn độc lập ngày đầu thu? (QUẢNG TRƯỜNG BA ĐÌNH) + Câu 11: “Em vui múa, em vui hát Bác mỉm cười Bác khen em ngoan” Đây giai điệu sáng tác nhạc sĩ Xuân Giao thể tình cảm thiếu nhi với Bác Hồ Tên ca khúc gì? (EM MƠ GẶP BÁC HỒ) + Câu 12: Câu hát “Á có Bác Hờ đời em ấm no, chúng em múa ca nhớ công ơn Bác Hồ hát nào”? (NHỚ ƠN BÁC) + Câu 13: Câu hát “Nghìn đời nhắc tên Hờ Chí Minh, Bác Hờ Chí Minh vầng trăng sáng ngời” hát nào? (TRỌN NIỀM KÍNH YÊU) + Câu 14: Nơi chốn đo thành/ Vì dân nước, Bác dấn bơn ba? (BẾN NHÀ RỒNG) Trang 26 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học + Câu 15: Danh hiệu (CHÁU NGOAN BÁC HỒ) N G U Y N G U Y B mà tất thiếu nhi Việt Nam mong muốn đạt được? Ễ N S I N H Ễ N T Ấ T T Á C H Ô N C P H D A N H N H Â N V Ă N H Q U Ả N G T R Ư E M M Ơ G N H Ớ Ơ T R Ọ N N I Ề M B Ế N N À Ờ Ặ N K H N N P B Í À N H L G G B Á N R C H Á U N G O A N B Á C H Ồ U À C B G Ắ Á N G A C N N C Ê U M G H H Á U P Y Ễ N C Ả N H G A Đ H S E N N G Ì N H Ồ Y Ê U N G - Thi kể chuyện: Những gương thực tốt điều Bác Hồ dạy: * Dẫn chương trình: Cách 50 năm, vào năm 1961, nhân lễ kỷ niệm 20 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh (15/05/1941 – 15/05/1961), Bác Hờ gửi thư dặn thiếu niên học sinh Việt Nam điều sau: Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Từ đến nay, điều Bác Hờ dạy thiếu nhi Việt Nam ghi nhớ, rèn luyện làm theo * Các đội cử đại diện lên kể chuyện gương thực tốt điều Bác Hồ dạy Ban giám khảo đánh giá cao câu chuyện có tình tiết hấp dẫn, ngắn gọn, xúc động, kể gương trường, lớp… - Tổng kết: + Người dẫn chương trình công bố kết + Trao giải cho đội cá nhân xuất sắc, nhận xét tiết hoạt động Trang 27 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn đổi công tác Đội trường Tiều học dạy học ngày Bộ giáo dục đào tạo Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp tác giả Lưu Thu Thủy (Chủ biên), Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sỹ Tụng Trang 28 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Trang 29 ... TẠO HUYỆN CƯ JÚT TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH XÃ NAM DONG, HUYỆN CƯJÚT, TỈNH ĐẮKNÔNG... hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 2.3 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học 2.3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Từ thực trạng để tạo say... học sinh ngoan, ham thích hoạt động Đội thực hoạt động Đội cách hăng hái, tự nguyện Các hoạt động Đội Trang Đề tài: Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học