Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi vùng dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Pơ Lang I. Phần mở đầu: I.1. Lý do chọn đề tài. Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai.Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành con người của thế kỉ 21.Chẳng có một tâm hồn nào có thể tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt rễ từ một hạt giống đã ươm sâu lòng nhân ái. Trong tất cả các hoạt động của trẻ, hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua các trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi của mình. Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi dân gian là một điều cần thiết và rất có ý nghĩa. Trò chơi dân gian được tổ chức từ đời này sang đời khác và nó cũng là một nguồn di sản quý báu của dân tộc việt nam, được hình thành qua những quá trình lao động và sinh hoạt của con người việt xưa. Qua những trò chơi dân gian nó giúp trẻ mở ra thế giới tuổi thơ của mình sinh động và đẹp hơn. Ở trò chơi ngoài giúp trẻ vui chơi, giải trí mà nó còn giúp trẻ tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh. Đó chính là bản sắc văn hóa của con người việt nam. Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang một ý nghĩa thiết thực, nó không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe mà còn giúp trẻ phát triển kĩ năng sinh hoạt, làm việc theo nhóm. Tuy nhiên qua quá trình thực hiện, tôi thấy giáo viên hiện nay chưa thật sự chú ý nhiều đến việc tìm kiếm các biện pháp tổ chức trò chơi nhân gian phong phú, đa dạng và phù hợp. Việc tích hợp trò chơi dân gian vào các hoạt động chưa được chú trọng. Mặt khác khi tổ chức trò chơi thì giáo viên chưa trang bị cho mình một số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn trẻ tham gia chơi, trẻ chơi nhanh chán, một số trò chơi trẻ chưa hiểu nội dung và ý nghĩa nên việc tổ chức các trò chơi dân gian đạt hiệu quả chưa cao. Xuất phát từ thực tế trên, bản thân tôi đã trăn trở và mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi vùng dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Pơ Lang” để nghiên cứu. Từ đó đúc kết một số biện phát tổ chức cho trẻ có cơ hội tham gia trò chơi dân gian một cách lôi cuốn, hấp dẫn và hiệu quả nhất. I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Mục tiêu: Nghiên cứu các phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi. Nhiệm vụ: Tạo cơ hội cho trẻ thường xuyên được tham gia trò chơi dân gian một cách hấp dẫn, lôi cuốn, có ý nghĩa và hiệu quả nhất. Giúp trẻ mầm non phát triển nhân cách một cách toàn diện Phối hợp với phụ huynh cùng sưu tầm, sáng tác các trò chơi dân gian và lời mới cho các bài ca dao, đồng dao. I.3. Đối tượng nghiên cứu Hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi vùng dân tộc thiểu số
Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi vùng dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Pơ Lang I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc "Trẻ em hôm giới ngày mai".Chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người kỉ 21."Chẳng có tâm hồn tỏa bóng u thương mà lại khơng bắt rễ từ hạt giống ươm sâu lòng nhân ái'' Trong tất hoạt động trẻ, hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian điều cần thiết có ý nghĩa Trị chơi dân gian tổ chức từ đời sang đời khác nguồn di sản quý báu dân tộc việt nam, hình thành qua trình lao động sinh hoạt người việt xưa Qua trị chơi dân gian giúp trẻ mở giới tuổi thơ sinh động đẹp Ở trị chơi ngồi giúp trẻ vui chơi, giải trí mà cịn giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh Đó sắc văn hóa người việt nam Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang ý nghĩa thiết thực, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe mà giúp trẻ phát triển kĩ sinh hoạt, làm việc theo nhóm Tuy nhiên qua q trình thực hiện, tơi thấy giáo viên chưa thật ý nhiều đến việc tìm kiếm biện pháp tổ chức trị chơi nhân gian phong phú, đa dạng phù hợp Việc tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động chưa trọng Mặt khác tổ chức trò chơi giáo viên chưa trang bị cho số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn trẻ tham gia chơi, trẻ chơi nhanh chán, số trò chơi trẻ chưa hiểu nội dung ý nghĩa nên việc tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu chưa cao Xuất phát từ thực tế trên, thân trăn trở mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi vùng dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Pơ Lang” để nghiên cứu Từ đúc kết số biện phát tổ chức cho trẻ có hội tham gia trị chơi dân gian cách lơi cuốn, hấp dẫn hiệu I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi Nhiệm vụ: Tạo hội cho trẻ thường xuyên tham gia trò chơi dân gian cách hấp dẫn, lơi cuốn, có ý nghĩa hiệu - Giúp trẻ mầm non phát triển nhân cách cách toàn diện - Phối hợp với phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian lời cho ca dao, đồng dao I.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi vùng dân tộc thiểu số I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp tơ chức trị chơi dân gian cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Năm học 2015- 2016 I.5 Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài sử dụng phương pháp: + Phương pháp lí luận + Phương pháp thực tiễn II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận - Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện, vậy, tổ chức trị chơi cho trẻ việc cần thiết, đặc biệt trò chơi dân gian - Trong năm gần xã hội quan tâm tới bậc mầm non, có nhiều chương trình hỗ trợ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt nhân cách nhận thức - Nhưng thực tế có nhiều trị chơi cho trẻ em Khơng thể phủ nhận trị chơi đại giúp trẻ phát triển mặt trái lại chưa dược kiểm sốt chặt chẽ Những trị chơi dân gian đơn giảm mà sinh động, thiết thực, gần gũi, chơi lúc, nơi lại không tốn tạo hội cho trẻ vui chơi phát triển nhiều mặt II.2.Thực trạng Năm học 2015-2016 phân công chủ nhiệm lớp phân hiệu Buôn Dur I: Tổng số học sinh 29, dân tộc 20, nữ: 13, nữ dân tộc: từ điều có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi- khó khăn - Thuận lợi + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên môn +Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác - Khó khăn + Đa số cá cháu dân tộc thiểu số + Nhiều trẻ nhút nhát, chưa biết thể suy nghĩ lời nói + Giáo viên sưu tầm trị chơi dân gian, ngại tổ chức cho trẻ chơi phải chuẩn bị đồ dùng Hơn việc tổ chức trò chơi tập thể với số lượng lớn trẻ tham gia dẫn đến khó quản lí trẻ qua trình chơi + Trang thiết bị sân chơi cho trẻ chưa đảm bảo yêu cầu + Nhiều giáo viên chưa thấy việc lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động tạo hứng thú hoạt động như: làm quen với toán, khám phá khoa học… + Phụ huynh quan tâm đến trị chơi dân gian họ thiếu thơng tin tác dụng trò chơi phát triển trẻ Nhiều phụ huynh nghĩ trị chơi dân gian khơng cịn phù hợp với em mình, nên hướng tới trị chơi đại b Thành cơng- hạn chế Thành cơng + Trẻ học chun cần, ngoan ngỗn, lễ phép +Trẻ ăn bán trú trường nên có thiều thời gian học tập + Dạy trẻ theo chương trình mầm non Hạn chế Bên cạnh thành cơng, tơi cịn gặp số hạn chế như: Nhiều trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số, khả nói hiểu Tiếng Việt trẻ cịn chưa rõ ràng, nhận thức trẻ hạn chế c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh - Được quan tâm ban lãnh đạo nhà trường, nhân viên đặc biệt giúp đỡ đồng nghiệp - Trẻ có ăn bán trú học tạo điều kiện cho trẻ học buổi ngày - Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, khắc phục khó khăn cơng tác * Mặt yếu - Lớp nằm địa bàn khó khăn thuộc vùng nông thôn, nhận thức phụ huynh giáo dục mầm non chưa cao khả nhận thức, ngôn ngữ tiếng việt, linh hoạt học sinh có số hạn chế - Phòng học xây dựng nhiều năm trước xuống cấp chưa với yêu cầu phòng giáo dục Sân chơi chưa đảm bảo cho trẻ tổ chức trò chơi mang tính chất tĩnh… - Đồ dùng đồ chơi chưa đủ số lượng với số lượng trẻ than gia chơi, chưa đẹp, chưa bền, chưa hấp dẫn lôi trẻ d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nhận rõ tầm quan trọng vậy: -Bản thân phải làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh tầng lớp xã hội Sưu tần trò chơi dân gian mang sắc văn hóa việt - Làm tốt cơng tác xây dựng kế hoạch năm, kế hoach tháng, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày tích hợp - Làm tốt công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Ln nâng cao trình độ chun mơn – nhận thức trị - Ln có tinh thần đồn kết, chấp hành chủ trương, thị, điều hành lãnh đạo, ln có giao lưu, trao đổi đồng nghiệp với nhau, nhân viên trường e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt - Xã hội ngày lên, giáo dục mầm non ngày quan tâm nhiều Không đơn vị mà tồn xã hội chung tay góp sức tương lại người Vì việc tạo mơi trường cho trẻ học tập việc quan trọng - Đã có nhiều chương trình dành cho trẻ tuổi chẳng hạn như: “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực”, hay “ Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi” dành cho trẻ Chính thế, thân tơi phải thường xun tham mưu với nhà trường tuyên truyền với với phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho thực đề tài * Về phía giáo viên Mầm non - Từ trước đến giáo viên cho trẻ chơi trò chơi tự chủ yếu, chơi trị chơi thường khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần, không theo chủ đề,… nên dễ gây nhàm chán - Đồ chơi không gây hứng thú cho trẻ - Giáo viên chưa thật tạo mơi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi - Bản thân thực đề tài kinh nghiệm, ngồi lớp nằm vùng nông thôn thuộc đồng bào dân tộc thiểu số * Về phía trẻ: - Trẻ mầm non từ lứa tuổi nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, lớp làm quen với nhiều môn học khác trị chơi dân gian với trẻ mẻ Trẻ ngỡ ngàng chưa hiểu biết trò chơi dân gian - Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế: trẻ dễ dàng tham gia chơi, dễ dàng bỏ - Qua khảo sát đầu năm kết đạt sau: + Tổng số trẻ khảo sát : 29 Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian 10/29 – 34,4% Hiểu biết trò chơi dân gian 8/ 29 – 27,5% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 5/29 – 17,2% Phát triển thể lực 15/29 – 51,7% Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 11/29 – 37,9 II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm- kĩ xã hội, thẩm mỹ để hình thành yếu tố nhân cách , kĩ sống - Tạo hội cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian - Lưu giữ sắc văn hóa người việt - Sử dụng môn học cách hấp dẫn, lôi hiệu - Giúp giáo viên lên tiết dạy nhẹ nhàng hấp dẫn - Phối hợp với phụ huynh sưu tầm trò chơi dân gian để trò chơi ngày phong phú b Nội dung cách thực Hiểu tầm quan trọng đề tài điều kiện đơn vị cần phải suy nghĩ để giúp trẻ hứng thú hơn, để giúp giáo viên lên lớp nhẹ nhàng có hiệu Trong trình thực đề tài thân thực giải pháp sau: - Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian *Nghiên cứu tài liệu - Để tổ chức tốt trị chơi dân gian cho trẻ, tơi nghiên cứu kĩ văn đạo ngành, tìm hiểu mạng internet ghi chép đầy đủ vào sổ nhật kí để làm tư liệu vận dụng vào dạy cụ thể * Người chơi - Bất kì trị chơi muốn tiến hành phải có người chơi, điều đặc biệt trị chơi dân gian trò chơi tập thể, vui nhộn địi hỏi người chơi phải tích cực suốt q trình chơi - Trẻ mầm non có đặc điểm chơi nhanh chán nên làm công tác tư tưởng động viên trẻ trước chơi, gợi ý để trẻ khám phá ý nghĩa trò chơi * Phổ biến luật chơi, cách chơi - Trị chơi dân gian có từ xa xưa, việc hướng dẫn cho trẻ biết cách chơi, luật chơi điều quan trọng Khi phổ biến luật chơi, cách chơi cách ngắn ngọn, rõ ràng, dễ hiểu Để trẻ dẽ tiếp thu nắm bắt * Chuẩn bị đồ chơi - Đồ chơi chủ yếu đồ chơi tự tạo, chẳng hạn trị chơi “Bịt mắt bắt dê” cần khăn, trị chơi “Ném cịn” càn có cịn…… - Trị chơi dân gian thường có dị cách chơi luật chơi Từ đồ chơi sử dụng trò chơi phải linh hoạt thay đổi theo địa phương, hoàn cảnh cụ thể Do giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trò chơi để phù hợp với lớp học, lứa tuổi trẻ mà đảm bảo luật chơi không ảnh hưởng đến ý nghĩa trị chơi Ví dụ trị chơi‘ chơi chuyền” que tre, gỗ hay que thẳng, trịn, nhẵn dài khoảng 20 cm Hịn chuyền bóng nhỏ hay hịn sỏi, hay to vừa gọn lịng bàn tay trẻ…… * Địa điểm - Việc chuẩn bị địa điểm quan trọng có trị chơi cần khơng gian nhỏ trị chơi người mang tính chất tĩnh - ví dụ: +Trị chơi ‘ Kéo cưa lừa xẻ” chơi trời nhà, hai trẻ ngồi đối diện đưa hai tay cầm vào tay đọc đồng dao “ Kéo cưa lừa xẻ”để kéo qua kéo lại + Trò chơi “ Vuốt hột nổ’ chơi trời nhà, hai trẻ ngồi đối diện nhau, đưa hai tay vuốt, tay phải bạn đập vào tay trái bạn ngược lại - Trò chơi nhiều người tham gia mang tính chất động, cần khoảng khơng gian rộng - ví dụ: + Trị chơi “ Mèo bắt chuột” chọn trẻ, trẻ làm mèo trẻ làm chuột, bạn lại đứng thành vòng trịn cầm tay có hiệu lệnh trẻ thực chơi + Trò chơi “ Ném còn” có cột mốc cao m, đỉnh cắm vịng trịn( đường kính khoảng 30- 40 cm) từ chân cột 2- 4m kẻ vạch mốc Chia người chơi thành đội đứng phía cột mốc, sau người chơi ném cịn qua cột mốc dau người chơi phía bên ném trở lại Cứ tiếp tục hết Ngồi cịn có nhiều trị chơi như: “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”… * Thuộc lời ca - Hầu hết trò chơi giân gian có lời ca đặc trưng trị chơi, lời ca ngộ nghĩnh, dễ thuộc… Nu na nu nống Cái tróng nằm Con cóc nhảy Con gà ú ụ Con ong nằm Bà mụ thổi xơi Củ khoai chấm mật Ơng tơi nấu chè Phật ngồi phật khóc Tay xịe chân rụt - Hay “Chi chi chành chành” trẻ hát “ Chi chi chành chành – Cái đanh thổi lửa – Con ngựa chết trương – Tam vương ngũ đế…” Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành - Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi - Giải pháp 2: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi mầm non - Tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép, tích hợp nhằm giúp trẻ củng cố kĩ năng, ngôn ngữ, vận động, tư Đối với trẻ thời kì có đặc 10 điểm tâm sinh lí khác nhau, chon trò chơi dân gian phải phù hợp vớ độ tuổi + Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé ( từ đến tuổi ): Khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trị chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”,Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”,… + Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn ( từ đến tuổi ): Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, tơi thực theo tiêu chí sau: - Trị chơi khơng q đơn giản khơng q phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ -Trị chơi mang tính lồng ghép ơn lại cũ làm quen kiến thức - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp +Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trò chơi sau cho trẻ lớp mẫu giáo :“Ơ ăn quan”, “Trốn tìm”, “Ném cịn”,“ Chơi chuyền” … - Ngồi tổ chức trị chơi cho nhiều lứa tuổi tùy vào mức độ tổ chức.ví dụ trò chơi “ Dung dăng dung dẻ” + Trẻ 2-3 tuổi cho trẻ đọc thuộc lời ca kết hợp với vận động tay chân nhẹ nhàng: “Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến ngõ nhà trời Lạy cậu lạy mợ 11 Cho cháu quê Cho gà bới bếp Cho dê học Xì xà xì xụp Cho cóc nhà Ngồi thụp xuống đây” + Với trẻ 3-4 tuổi, cho trẻ 5-6 tuổi trẻ nắm tay theo hàng ngang, vừa vừa đọc lời ca Chân bước nhẹ nhàng, tay vung theo nhịp lời ca Khi hát đến tiếng “ dung” tay vung phía trước ngược lại Cứ cuối hát tất người ngồi xuống bắt đầu chơi lại từ đầu -Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi + Trò chơi dân gian mang tính vui nhộn, tập thể, trị chơi có luật thoải mái với người chơi phù hợp với lưa tuổi Vì mơi trường giáo dục cho trẻ tốt đức tính tích cực, hịa đồng cách làm việc theo nhóm Để tạo hứng thú cho trẻ phải chuẩn bị đầy đủ như: Người chơi, phổ biến luật chơi, cách chơi, đồ chơi, địa điểm, lời ca….sau nhấn mạnh ý nghĩa trò chơi nhằm thu hút trẻ vào trò chơi Có thể sử dụng số biện pháp thu hút sau: +Giới thiệu đồ dùng đồ chơi trò chơi phải thật đẹp, bắt mắt để trẻ tò mò + Giáo viên hướng dẫn rõ ràng, ngắn gọn, gây ý trẻ +Trong qua trình chơi giáo viên thường xuyên khen ngợi, động viên trẻ để kích thích hứng thú trẻ + Khi trẻ chơi thục cần tăng độ khó trị chơi để trẻ khơng nhàm chám kích thích ý chí vượt khó trẻ + Giáo viên nên biết cách tổ chức thi đua đội để tạo hứng thú chơi -Giải pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động 12 - Tùy theo tính chất động hay tĩnh mà giáo viên lựa chọn xen kẽ trò chơi dân gian cho phù hợp + Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động, chủ đề -Với hoạt động trời: Tận dụng khơng gian rộng thống, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba”… -Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “ Ơ ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”… -Với hoạt động chung hoạt động chiều ( chủ yếu diễn phịng nhóm ): Nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu”… - Với hoạt động chơi tự do: Là trẻ chơi tự theo ý thích, lúc giáo viên thường đóng vai người hướng dẫn, động viên, khuyến khích trẻ chơi - Với hoạt động khác: Trong ngày hội giảng, tết trung thu, tổng kết, tết thiếu nhi xen kẽ tiết mục múa hát với trò chơi dân gian : Kéo co, rồng rắn lên mây - Giải pháp 5: Tạo hộ giúp trẻ phát triển lĩnh vực 13 - Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm mơn học Ví dụ: - Phát triển thể chất: Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: +Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau ) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “ thầy” để đuổi trẻ khác +Trị “ Trồng nụ trồng hoa”, có nhiều nấc chơi nho nhỏ: Từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười từ nụ, hoa…đến tám hoa.Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi +Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua - Lĩnh vực phát tiển nhận thức lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: Kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ 14 Ví dụ: + Lời đồng dao trị chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu – Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc hay trò chơi “ Đi chợ” cho trẻ nhận biết số nhóm thực phẩm quen thuộc + Những câu thơ ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: Cô đọc lời thơ sai “Non cao đầy nước Trẻ sửa đọc lời thơ\ “ Non cao đầy mây Đáy biển đầy mây Đáy biển đầy nước Dưới đất mây Dưới đất cỏ Trên trời cỏ Trên trời mây Người có mỏ Người có miệng Chim có mồm…” Chim có mỏ…” +“ Chuyền thẻ” trị chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: Bắt đầu từ bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “ đôi tôi, đôi chị…”, “ba đa, ba đề…”, “tám trám, hai lên chín”…Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Phát triển thẩm mĩ: Nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “ Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… - Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: Phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy 15 Chẳng hạn như: - Chủ đề “ Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: “ Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng”, “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “ Bịt mắt bắt dê”, “ Phụ đồng ếch”, “ Thi tìm vật có từ láy”… - Chủ đề “ Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trị chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Mít mật mít gai”, “ Làm nón mão lá”… - Chủ đề “ Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết :“ Ném còn”, “ Cướp cờ”, “ Bịt mắt đánh trống”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”,“ Múa lân”… - Phát triển tình cảm – kĩ xã hội + Có thể sử dụng trò chơi như: Lêu mặt hay trò chơi “ Khuyên dạy”, trò chơi dân gian đồi hỏi đoàn kết, phối hợp nhịp nhàng nhóm Điều có tác dụng giáo dục tình cảm- kĩ xã hội, chẳng hạn “ Khuyên dạy” “Đòi ăn Đánh lộn năm Sợ tắm chín Nói tục hai Đái dầm sáu Xu nịch mười Khóc dai ba Nói láo bảy Dạy phải nhớ Chơi xa bốn Mũi dài tám Cố nhớ cho chừa” - Phát triển ngôn ngữ: giúp trẻ phát triển ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, rèn luyện phản xạ nhanh giáo tiếp, phát huy tính dáng tạo, nhanh nhẹn trẻ Ví dụ: trị chơi “ Hỏi đáp” “ Hột gì? Hột đậu Ma gì? Ma da Đậu gì? Đậu ma Da gì? Da chồn 16 Chồn gì? Chồn đèn Tàu gì? Tàu chuối Đèn gì? Đèn sáp Chuối gì? Chuối hột Sáp gì? Sáp mơi Hột gì? Hột đậu… Mơi gì? Mơi son Son gì? Son tàu - Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh hoạt động cho trẻ chơi trò chơi dân gian nhà + Giữa nhà trường phụ huynh phải phối kết hợp với Vì tơi nâng cao cơng tác tun truyền về: Ích lợi trị chơi họp đầu năm, trao đổi với phụ huynh khả trẻ, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, đồ dùng, sưu tầm trò chơi đồng dao, ca dao c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Xây dựng kế hoạch, cụ thể rõ ràng - Giáo viên có lịng kiên trì, nắm bắt thời thích hợp để tham mưu với nhà trường - Phối hợp với phụ huynh cho trẻ học đều, chuyên cần ngày buổi, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ để có hướng khắc phục lựa chọn cho phù hợp - Biết phối hợp với đồng nhiệp có giúp đỡ thực đề tài - Có đồ dùng đồ chơi phù hợp đầy đủ - Phải biết xếp khoa học hợp lí - Khơng gian lớp học rỗng rãi, thoáng mát d.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp nầy hỗ trợ cho biện pháp 17 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thực tế lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang thuộc xã Dur kmăl áp dụng số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian vùng đồng bào dân tộc thiểu số thu kết sau: Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian 29/29– 100% Hiểu biết trò chơi dân gian 24/29 – 83 % Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 24/29 – 83 % Phát triển thể lực 29/29 – 100 % Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 29/29– 100 % Trẻ u thích trị chơi dân gian, hứng thú tham gia Sự hiểu biết trẻ trò chơi nâng lên rõ rệt, trò chơi dễ quen thuộc trẻ có khả tự tổ chức chơi Và điều tham gia vào trò chơi thể lực trẻ phát triển như: Trẻ khỏe mạnh, linh hoạt hơn… Khi trẻ tham gia vào hoạt động tập thể làm cho trẻ có ý thức hơn, trẻ hoạt động nhóm tốt hơn, cá nhân trẻ phát triển mạnh II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu -Tất trẻ hứng thú yêu thích trò chơi dân gian Trẻ thuộc nhiều lời ca, đa số trẻ mạnh dạn, tự tin linh hoạt -Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc -Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp -Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người 18 -Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ - Giáo viên linh động, sáng tạo, tiết dạy nhẹ nhàng, thoải mái, biết vận dụng nhiều lời ca tổ chức hoạt động ngày cho trẻ - Nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, tích cực góp ngun vật liệu sẵn có, thường xuyên trao đổi phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển tồn diện trẻ nhỏ Trị chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai, trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống Từ việc làm thân rút biên pháp cho thực đề tài sau - Những hoạt động trẻ khơng cịn nặng nề, ln hấp dẫn trẻ tạo hài hịa cân đối - Giáo viên nhiệt tình tìm tịi có nhiều hình thức tổ chức linh động - Phụ huynh thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình trẻ nhà III.2 Kiến nghị: 19 - Nhà trường thường xuyên trì tổ chức hội thi “Bé với trò chơi dân gian” trẻ có giao lưu với - Có sân chơi thốn mát, rộng rãi, an tồn cho trẻ Dur kmăl, ngày 15 tháng 12 năm 2015 Người viết Dương Thị Thảo VI Nhận xét hội đồng đồng kiến …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng sáng kiến 20 Tài liệu tham khảo Stt Tên sách Tên tác giả Hướng dẫn thực chương trình giáo Tiến sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm dục mầm non Tiến sĩ: Lê Thu Hương Phó giáo sư tiến sĩ: Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn tổ chức trò chơi dân Trung tâm nghiên cứu chiến lược gian cho trẻ mầm non phát triển chương trình giáo dục mầm non Mục lục 21 ... dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi vùng dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Pơ Lang? ?? để nghiên cứu Từ đúc kết số biện phát tổ chức cho trẻ có... tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 5-6 tuổi vùng dân tộc thiểu số I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp tơ chức trị chơi dân gian cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số lớp trường. .. pháp nầy hỗ trợ cho biện pháp 17 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thực tế lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang thuộc xã Dur kmăl áp dụng số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian