sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một vài BIỆN PHÁP về CÔNG tác CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục

TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN MỤC LỤC MỤC LỤC SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI .4 Cơ sở lí luận Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Xây dựng hình tượng, rèn luyện nhân cách giáo viên .5 2.2 Tạo niềm tin học sinh 2.3 Tiếp cận tìm hiểu hồn cảnh .7 2.4 Chú trọng công tác tổ chức: cần có máy quản lý lớp chặt chẽ, có khoa học a) Cơ cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp b) Cơ chế vận hành tổ chức quản lý lớp c) Việc xếp chỗ ngồi cho em 2.5 Biết lắng nghe học sinh (Là nhà tư vấn tâm lí) .10 2.6 Dự thăm lớp, tiếp xúc giáo viên môn 10 2.7 Tổ chức đố thoại trực tiếp thông qua sinh hoạt lớp 11 2.8 Phối hợp với phụ huynh học sinh đoàn thể khác nhà trường 11 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 11 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 11 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: MAI THỊ THANH DUYÊN Ngày tháng năm sinh: 28/02/1972 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Xã Bình Hịa, huyện Vĩnh cửu Điện thoại: (CQ): 0613965074/ Fax: Email: thanhduyen0272@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Võ Trường Toản II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: ĐHSP - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy lớp - Số năm có kinh nghiệm: 19 Sáng kiến kinh nghiệm có: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Đào tạo lĩnh vực mang tính trị - xã hội sâu sắc Mục tiêu giáo dục không ngừng đào tạo ngn nhân lực có chất lượng “vừa hồng vừa chun” mà cịn người kế tục nghiệp ơng cha, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Một vấn đề quan trọng công tác giáo dục tuyên truyền giáo dục nhân dân để có đồng thuận rộng rãi chủ trương sách Đảng, Nhà nước Nhất giai đoạn đà phát triển kinh tế thị trường thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế khơng thể tránh khỏi du nhập văn hóa khơng lành mạnh tác động đến tư tưởng thiều niên, làm thối hóa biến chất đạo đức, lối sống làm ảnh hưởng đến phát triển đất nước theo đường chủ nghĩa xã hội Do giáo dục có vai trị quan trọng lịch sử nhân loại nói chung đất nước Việt Nam nói riêng Tuy việc chấn hưng giáo dục Việt Nam cải tiến hoàn thiện nước giới khơng thể khơng lo tụt hậu giai đoạn nay, thực tiễn ngày, cho thấy khó khăn, sút khó đẩy lùi kinh tế - văn hóa- xã hội cần cảnh báo như: chất lượng dạy học chưa đảm bảo, chưa đáp ứng nhu cầu xã hội đặt ra, đạo đức học sinh suy giảm, thiếu niên vi phạm pháp luật ngày tăng Nguyên nhân thực tế tượng do: Công tác quản lý kết hợp môi trường giáo dục chưa chặt chẽ, phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học mình, sở vật chất trường lớp thiếu, giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ân cần quan tâm đến em qua loa Chính mà dẫn đến tượng tiêu cực như: học sinh thường học sớm la cà quán, tiệm chơi Game, cúp tiết trốn học ngày nhiều, tác phong không chuẩn mực, ngôn phong ứng xử thiếu tế nhị học sinh với học sinh học sinh giáo viên Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm thể giảm tiêu cực lớp chủ nhiệm? Làm cho em an tâm đạt kết tốt học tập mà khơng khác thực tốt cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm Đó lý mà chọn đề tài làm tiền đề cho năm học GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Nghị TW2 ngày 14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định số vấn đề chủ yếu:" Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, điều kiện để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững…" Bộ trị đưa kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Để thực nhiệm vụ Bộ trị đưa nhiệm vụ cho ngành giáo dục phải: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; mở rộng qui mô giáo dục hợp lý; Đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục – đào tạo; xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng nhu cầu chất lượng; tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục; đảm bảo công xã hội giáo dục; tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo” Do cơng tác giáo dục Bộ trị tồn dân coi sứ mạng lịch sử Nếu khơng có giáo dục người tụt hậu, đất nước phát triển, an ninh – trị - xã hội thiếu ổn định Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội, để thực nghị TW2, kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 Bộ trị đồng thời qn triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục dân, dân dân, ngành giáo dục đặt cho hệ thống giáo dục việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục yêu cầu cấp thiết cho nhà quản lý người giáo viên Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, phụ thuộc vào lên lớp cá nhân giáo viên công tác quản lý Lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm Do cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời nhằm nắm bắt tình hình lớp học tập, tâm sinh lý học sinh từ đưa biên pháp hữu hiệu giúp em lĩnh hội tri thức, tiến học tập, chuẩn mực ngôn phong tác phong cho em, để em có đủ lĩnh vượt qua khó khăn vươn lên sống, đáp ứng nhu cầu xã hội đặt “vừa hồng vừa chuyên”, nhắm phát triển đất nước tiến lên theo đường xã hội chủ nghĩa Trong suốt thời gian thực công tác giáo dục, bên cạnh làm công tác giảng dạy chun mơn nhiều năm liền tơi phân công làm công tác chủ GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN nhiệm, năm học 2014 – 2015 thân phân công làm tác chủ nhiệm lớp 9/3, với kinh nghiệm thực tiễn cho thấy khơng phải có giảng dạy chuyên môn quan trọng mà công tác chủ nhiệm đóng vai trị khơng phần quan trọng vì: Khơng ngồi việc hồn thành hồ sơ sổ sách, thông báo thông tin quan trọng Ban giám hiệu, Đồn, Đội cho học sinh mà cịn phải tìm hiểu tâm lý em, động viên khuyến khích em học tập sa sút, người tư vấn cho em gặp phải chuyện buồn gia đình, uốn nắn biểu hành vi sai lệch em, tận tình giúp đở em chưa biết chọn phương pháp để học tốt Nhằm hoàn thiện cho em người cơng dân tốt, có đầy đủ tri thức, có lĩnh trị vững vàng, có khả đề phòng chống lại âm mưu diễn biến hịa bình lực thù địch nhắm vào lứa tuổi thiều niên đường văn hóa khơng lành mạnh, để đáp ứng nhu cầu xã hội đặt thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Do việc giữ vai trị làm cơng tác chủ nhiệm chuyện dễ làm Muốn làm điều thân giáo viên chủ nhiệm phải vững chuyên môn, kiên định mục tiêu lý tưởng mình: “yêu nghề, mến trẻ”, tận tâm, tận lực với công việc, thân thiện với học sinh, tích cực nổ cơng tác Số liệu thống kê kết năm học 2014 - 2015 Kết học tập TSHS Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 37 07 10 18 02 35 02 0 Trước thực trạng thân giáo viên chủ nhiệm trăn trở suy nghĩ với phương pháp quản lý để lớp chủ nhiệm ngày tiến hơn, lớp đạt chi đội mạnh, học sinh lớp đồn kết, biết giúp đỡ học tập, giảm hành vi sai lệch, vi phạm nội qui trường - lớp, thân em ln thấy an tồn an tâm học tập, kết học tập ngày tiến bộ? Với trăn trở tơi đưa nhiều giải pháp để hoàn thành nhiệm vụ trách nhiệm lãnh đạo ngành lương tâm nhà giáo, sứ mệnh mà xã hội giao phó Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Xây dựng hình tượng, rèn luyện nhân cách giáo viên Lao động người giáo viên, lao động sư phạm loại hình lao động đặc biệt Đối tượng lao động người giáo viên người, hệ trẻ lớn lên với nhân cách Đối tượng khơng phải vật vơ tri vô giác vải người thợ may, viên gạch người thợ hồ hay khúc gỗ người thợ mộc mà người nhạy cảm với tác động môi GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN trường bên ngồi theo hướng tích cực hướng ngược lại Như người giáo viên phải Nâng cao toàn phẩm chất người giáo viên, tạo hình tượng tốt học sinh yêu cầu tất yếu khách quan xã hội Mác nói: "Bản thân nhà giáo dục phải giáo dục" - Một là: Người giáo viên có lĩnh trị vững vàng, đạo đức tác phong chuẩn mực, phải người gương mẫu đầu cơng việc, lời nói phải đơi với việc làm, phải có sức khỏe tốt, nổ nhiệt tình Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, không vi phạm đạo đức phong mỹ tục người Việt Nam, người có ích cho xã hội Nói khơng với xấu, tội ác, thù hằn, hiềm khích, ghen tị… nêu gương học sinh noi theo - Hai là: Luôn ln tự bồi dưỡng nâng cao trình chun mơn, trở thành kho tàng kiến thức học sinh tiềm hiểu khai thác, điều giúp giáo viên tiếp cận học sinh dễ dàng tìm hiểu tâm lý hồn cảnh học sinh thuận lợi Cụ thể giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững văn qui định có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm giáo viên, nhiệm vụ học sinh, nội qui, nhiệm vụ năm học, qui định khen thưởng kỷ luật, cách xếp loại hai mặt giáo dục, sau phổ biến đến đối tượng học sinh - Ba là: Giáo viên chủ nhiệm phải có đức điềm tĩnh, biết kiềm chế kiên nhẫn, lựa chọn dùng phương pháp giáo dục đắn, đừng thể bực tức, có hành vi bạo lực điều quan trong, bạo lực sinh bạo lực Học sinh dùng hành vi để hành xử tiếp với người khác, người giáo viên chủ nhiệm bị học sinh hành xử lại thế! - Bốn là: Sẵn lòng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn Sống với trái tim tràn ngập tình yêu thương giúp cho học sinh cảm thấy có người quan tâm đến em, lo lắng cho em, hậu phương tinh thần vững em yêu đời lạc quan có động lực thúc đẩy em học tập tốt * Tóm lại: Học sinh độ tuổi phát triển, tâm sinh lý q trình hồn thiện, đó, có học sinh hồn cảnh xuất thân, cá tính đặc biệt, khó giáo dục nên gia đình phải hỗ trợ nhiều, giáo viên phải kiên nhẫn Giáo viên phải gương tốt để em thấy hành vi khơng mình, từ em tự điều chỉnh xóa dần lệch lạc em, em tâm đến việc học nhiều GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 2.2 Tạo niềm tin học sinh Giáo viên cần giữ chữ tín cơng với học sinh : tình huống, không nên thiên vị, phân biệt đối xử; thầy chủ nhiệm, nói hay hứa điều với học sinh phải thực hiện, lời nói phải đơi với việc làm Do tiếp xúc với em giáo viên cần gương mẫu, khéo léo, tế nhị, công trong: cách cho điểm, đánh giá học lực - hạnh kiểm, xử lý mâu thuẫn học sinh với học sinh, mâu thuẫn học sinh với giáo viên Như vậy: Công bằng, tế nhị, khéo léo tạo niềm tin em, em tin tưởng đồng thuận theo định hướng, kế hoạch phương pháp giáo viên Tứ đưa phong trào lớp tiến bộ, kết học tập em cao hơn, lớp đoàn kết hăng hái tham gia phong trào nhà trường 2.3 Tiếp cận tìm hiểu hồn cảnh Khi tạo niềm tin, hình tượng tốt học sinh việc tiếp cận học sinh dễ dàng Với thuận lợi đó, giáo viên tiếp xúc thường xuyên với học sinh để nắm bắt em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em rút ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, có đủ tự tin mạnh dạn bộc lộ thân Từ đó, giáo viên thấy điểm mạnh, điểm yếu em Một vài điều giáo viên cần lưu ý tiếp xúc với học sinh : - Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện thuận lợi khó khăn có ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với em có hồn cảnh gia đình thuận lợi, chăm sóc, quan tâm, giáo viên cần khơi gợi định hướng để em thấy mạnh tạo tự tin cho em Đó động lực to lớn cho quă trình rèn luyện học tập em Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình kinh GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN tế, ngoại hôn, cha mẹ vướng vào tệ nạn xã hội … Đối tượng thường tự ti mặc cảm, sống khép kín có tính cách cá biệt khó giáo dục,… Giáo viên cần khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ để giúp em hoà đồng với tập thể - Những buổi sinh hoạt ngoại khoá lao động, sinh hoạt Đội, Đoàn, cắm trại, thi làm báo tường,… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, thầy hiểu trò nhiều Giáo viên hướng dẫn công việc cặn kẽ để em tự tin phát huy khả Thầy trị bắt tay vào cơng việc, tạo khơng khí gần gũi, sẻ chia tinh thần trách nhiệm, làm cho trị có tự tin vào vai trị , đóng góp cơng sức thân vào thành lớp 2.4 Chú trọng công tác tổ chức: cần có máy quản lý lớp chặt chẽ, có khoa học Trong cơng tác quản lý lớp, việc phân công học sinh làm ban cán lớp rèn luyện cho em có khả lãnh đạo, mạnh dạn, linh hoạt, tự tin, rèn luyện kỹ sống cho em đồng thời đào tạo người có lĩnh Ngồi việc phân cơng học sinh làm ban cán lớp giúp cho giáo viên chủ nhiệm quản lý tất mặt nề nếp, đạo đức tác phong, học tập, vệ sinh giáo viên khơng có đến lớp nắm tình hình lớp ngày chặt chẽ Phân công cán lớp cần dựa vào bình bầu tập thể lớp - nhằm rèn cho em có tinh thần trách nhiệm, phát huy tinh thần dân chủ - đồng thời dựa vào nhận định giáo viên chủ nhiệm lực em Phải có qui định rõ ràng quyền hạn, nhiệm vụ chức danh cụ thể, công bố trước tập thể lớp a) Cơ cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp Cơ cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp theo sơ đồ sau: Lớp trưởng Lớp phó học tập TT tổ Lớp phó lao động TT tổ TT tổ GV: Mai Thị Thanh Duyên Lớp phó văn thể - TDTT TT tổ TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN Nhìn theo sơ đồ ta thấy cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp gồm có: - Một lớp trưởng: chịu trách nhiệm chung tất mặt lớp - Ba lớp phó: Hỗ trợ lớp trưởng quản lý tổ chức mặt hoạt động lớp về: nề nếp học tập, lao động vệ sinh văn hóa văn nghệ - TDTT theo chức danh - Cuối lớp chia làm tổ học tập, tổ có tổ trưởng, tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý mặt hoạt động tổ b) Cơ chế vận hành tổ chức quản lý lớp Giáo viên chủ nhiệm cần tạo động lực để ban cán lớp phát huy mạnh mẽ vai trị việc quản lí lớp, sinh hoạt truy đầu tự quản - Hằng ngày sau buổi học tất nhóm trưởng tổ báo cáo tình hình tổ cho lớp trưởng lớp trưởng tổng hợp báo cáo đưa kết luận điểm mạnh, điểm yếu lớp văn nộp cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối buổi học để GVCN nắm tình hình lớp, lớp trưởng ghi nhận tồn yếu lớp qua đầu buổi học sau sinh hoạt cho lớp rút kinh nghiệm thành viên lớp tự điều chỉnh hành vi ngày tiến Lớp phó lao động giao nhiệm vụ cho tổ trưởng là: Hằng ngày sau buổi học lớp phó lao động cơng bố phân công khoản thành viên trực vệ sinh lớp cho ngày sau theo thứ tự danh sách lớp thay trước theo cách cũ lớp phó lao động bàn giao cho tổ trưởng tổ trưởng phân cơng thành viên tổ trực nhật Cịn vai trò tổ trưởng quản lý vấn đề lại bạn tổ từ nhà đến trường từ trường tới nhà để phát hành vi sai lệch bạn trường, đảm trách khâu nề nếp tổ kết học tập tổ đồng thời đề phương hướng, kiến nghị giải pháp lên GVCN, GVCN thống phương án chung nhằm thúc đẩy thành viên tổ điều chỉnh theo hướng tích cực khâu nề nếp, học tập, đạo đức tác phong - Cuối tuần em tổng kết báo cáo vai trò lãnh đạo đạt chưa làm để rút kinh nghiệm c) Việc xếp chỗ ngồi cho em Giáo viên cần dựa vào kết học tập thể trạng em mà có bố trí cho phù hợp : chẳng hạntheo mơ hình giỏi – yếu, kém; – trung bình; em thấp bé, có bệnh lý mắt ngồi trên, em to cao, khoẻ ngồi phía dưới,… Ban cán lớp nên bố trí vị trí đầu bàn, cuối tổ, cuối lớp để tiện việc bao quát lớp Tóm lại: Với tổ chức chế vận hành GVCN dễ năm bắt tình hình lớp kịp thời, em học sinh tự giác, nâng cao ý thức trách GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 10 nhiệm mình, giảm hành vi vi phạm nội qui nhà trường, học sinh đoàn kết giúp đở tiến đồng thời rèn luyện cho em người có lĩnh, giải vấn đề khó khăn học tập sống 2.5 Biết lắng nghe học sinh (Là nhà tư vấn tâm lí) Cũng trình bày trên, lứa tuổi thích hoạt động giao tiếp ngồi xã hội, em ln tìm tịi học hỏi làm người lớn, có thắc mắc giải bày ai, có em mơi trường sống gia đình khó khăn kinh tế, thiếu tình thương, quan tâm với gia đình, nên có em tự hành động mang tính mâu thuẫn, ấu trĩ Do GVCN phải tiếp cận với em, tạo niềm tin em, để chổ dựa tinh thần em giải bày tâm sự, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, … giúp em giải tỏa căng thẳng tâm lý, phải biết lắng nghe kiềm chế xúc cảm mình, cần có thái độ cởi mở học sinh thắc mắc nhằm tạo bầu khơng khí tâm lý vui tươi lành mạnh từ giúp giáo viên thuận lợi công tác giáo dục nhân cách học sinh Đôi người làm công tác chủ nhiệm phải đặt vào vị trí người thân gia đình em, lắng nghe em lịng hiểu, cảm thơng từ tìm cách tháo gỡ giúp em nhuwnhx vấn đề mà em gặp phải 2.6 Dự thăm lớp, tiếp xúc giáo viên môn - Nên việc dự thăm lớp cần thiết, giúp cho GVCN nắm bắt tình trạng khơng khí học tập lớp, ngun nhân học sinh khơng thích học, khơng hiểu bài, hay cúp tiết, trốn học đưa giải pháp kịp thời giúp học sinh ổn định tâm lý, củng cố lại hứng thú học tập em - Ngoài việc liên hệ thường xuyên với giáo viên môn giúp cho GVCN năm rõ mức độ học tập, nề nếp lớp ngày GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 11 2.7 Tổ chức đố thoại trực tiếp thông qua sinh hoạt lớp Trong trình quản lý lớp, cán lớp gặp khó việc giải xử lý tình lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức đối thoại trực tiếp với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư nguyện vọng mình, đồng thời hội để giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý, phong cách giao tiếp ứng xử với bạn bè cho cán lớp cán lớp đủ khả lãnh đạo tạo đoàn kết thống tập thể giúp tập thể ngày vững mạnh Trong sinh hoat lớp, việc tổng kết báo cáo, người thầy chủ nhiệm tranh thủ thời gian kể cho em nghe câu chuyện đời thường, khéo léo tạo tình để em nhìn thấy bóng dáng đó, từ em tự biết rút kinh nghiệm sống cho thân cách nhẹ nhàng mà sâu sắc 2.8 Phối hợp với phụ huynh học sinh đoàn thể khác nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh qua điện thoai, liên lạc trực tiếp … để kịp thời thơng báo cho phụ huynh tình hình học sinh mặt thành tích đạt nhừng tồn tại, vướng mắc em để phụ huynh tìm phương pháp hiệu giúp em phát huy mặt mạnh khắc phục kịp thời hạn hạn chế - Kết hợp tổng phụ trách Đội, chi Đoàn trường lên kế hoạch hoạt động tuần, tháng, học kỳ qua văn cụ thể Tổ chức cho hoch sinh tham quan, hội thi học tập, hoạt động … giúp em thể hiện, phát huy hết khả năng, rèn luyện tinh thần đồng đội, tính tự giác, tập thể III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Với giải pháp áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp 9/3 năm học 2015 – 2016, kết cho thấy có nhiều chuyển biến tích cực: - Khơng cịn học sinh học trễ - Hạn chế học sinh vắng - Phong trào thi đua đạt thứ hạng cao - Khơng có học sinh trốn học, cúp tiết, la cà quán, tiệm - 100% học sinh ý học tập, nói chuyện học - Học sinh trung thực, thẳn thắn, đồn kết , khơng ỉ lại vào bạn bè - Các em giúp đỡ học tập, đạt kết đáng khích lệ a Hanh kiểm: Khá trở lên 35/35 đạt tỉ lệ 100%, khơng có học sinh có hạnh kiểm trung bình hay yếu b Học lực: Trung bình trở lên 33/35 đạt tỉ lệ 94,3% GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN 12 Trong đó: - Số HS giỏi: 8/35 đạt tỉ lệ 22,8% - Số HS khá: 10/35 đạt tỉ lệ 28,6% - Số HS trung bình: 15/35 đạt tỉ lệ 42,8% c Số HS tốt nghiệp THCS: 33/35 đạt tỉ lệ 94,3% c Các phong trào Học sinh giỏi - Học sinh giỏi cấp huyện: 1/ Nguyễn Thị Hồng Nga – HS giỏi môn Sinh cấp huyện 2/ Nguyễn Thị Huỳnh Như – HS giỏi môn Sinh cấp huyện - Học sinh giỏi cấp tỉnh 1/ Nguyễn Thị Hồng Nga – Giải III môn Sinh cấp tỉnh IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Đề tài áp dụng cho công tác chủ nhiệm tất khối lớp trường Trung học sở - BGH nhà trường cần có chế độ khen thưởng kịp thời, xứng đáng lớp đạt danh hiệu Lớp tiên tiến đồng thời khơng có học sinh yếu - Hỗ trợ thêm kinh phí hoạt động cho lớp V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí học đại cương – Nguyễn Xuân Thức – NXB Đại học Sư phạm Giáo dục học – Nguyễn Viết Vượng – NXB Hà nội Các webside công tác chủ nhiệm nhà trường phổ thơng BAN GIÁM HIỆU Bình Hòa, ngày 15 tháng 11 năm 2016 NGƯỜI VIẾT Mai Thị Thanh Duyên GV: Mai Thị Thanh Duyên ... NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Đào tạo lĩnh vực mang tính trị - xã hội sâu sắc Mục tiêu giáo dục không ngừng... Minh giáo dục dân, dân dân, ngành giáo dục đặt cho hệ thống giáo dục việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục yêu cầu cấp thiết cho nhà quản lý người giáo viên Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà... có kinh nghiệm: Dạy lớp - Số năm có kinh nghiệm: 19 Sáng kiến kinh nghiệm có: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà GV: Mai Thị Thanh Duyên TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN