skkn một số biện pháp về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập

SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Công tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt ngày tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh , làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -1- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không trì, không phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế, … rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích tương lai Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên không phụ huynh giao phó việc giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -2- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập cho nhà trường Trong thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem là cha là mẹ không khác là người giáo viên chủ nhiệm lớp Chính lẽ mà dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Hôm mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập” để đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm 2015 – 2016 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để ngày có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp hoàn thành công tác tốt hoàn thiện thân I.2 Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -3- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập - Rèn luyện tinh thần động; giữ vững lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại I.3 Lịch sử đề tài Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm công tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Quan nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài không thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ công tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -4- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập I.4 Phạm vi đề tài Do điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài đưa số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập trường Tiểu học, đối tượng học sinh lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -5- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập PHẦN II: NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP II.1 Thực trạng đề tài: - Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống - Năm học 2015-2016, lớp có tổng số 31 học sinh Trong có nữ thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; số em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; số em phải nhờ nhà ông bà nội (ngoại) cha mẹ làm công nhân xa; nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết…Tôi tiến hành theo dõi điều tra được: HS chia bè phái, phân HS quậy phá, chọc ghẹo HS lơ việc học, biệt giàu nghèo bạn không chuẩn bị Đ DHT - Bên cạnh đó, số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -6- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp II.2 Nội dung cần giải quyết: Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất học sinh không phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Không có công thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lòng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành công Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Để giúp em nâng cao hiệu học tập, giáo viên chủ nhiệm cần: - Nắm đối tượng học sinh lớp - Đào tạo đội ngũ cán lớp có khiếu quản lý tổ chức - Biết cách phối hợp với phận giáo viên môn, phụ huynh học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -7- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập - Đầu tư vào phong trào trường tổ chức - Biết nêu gương khen thưởng kịp thời II.3 Giải pháp: Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm đưa biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh học hạn chế + Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn ( lớp HS khó khăn) * Đối với học sinh khuyết tật (Lớp ) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -8- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh * Đối với học sinh học hạn chế: - Tìm hiểu nguyên nhân em học hạn chế, học hạn chế môn Có thể gia đình em thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh có khiếu giúp đỡ học sinh học hạn chế tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy -9- SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập hiện.Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Trước hết , học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó , tổ trưởng, tổ phó tiến hành công việc sau: * Đầu (trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước, học giờ, tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui định sau: ( vi phạm nội dung trừ: điểm) * Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Phát biểu lần cộng điểm, nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần Cuối tuần tổng kết tuyên dương em thực tốt có tiến Đưa biện pháp khắc phục cho học sinh vi phạm Biện pháp 3: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh * Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện CMHS lớp với tiêu chuẩn sau: - Cha mẹ học sinh có đời sống kinh tế ổn đinh - Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu - Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục - Có em học giỏi * Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thành viên * Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 10 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào tôm cá sành, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài đẹp - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật) bao bên giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 13 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập - Khi nhận xét lực, phẩm chất học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Ngoài ra, với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Không có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an toàn, nguy hiểm, tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường - Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 14 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ, yêu cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, chia thành tổ ứng với ngày học tuần, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác Sang tuần thứ hai, giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để hộc bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang nước chín từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp, hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất không khô trắng, cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ không làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 15 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cônghợp tác Thầy thiết kế- trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trò làm; hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Không lí mà cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại không nhận xét Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp , sau dực vào hiểu biết em mà nhận xét, khích lệ kịp thời Bởi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà nhận xét để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 16 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học sinh học hạn chế có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học hạn chế, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên không ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận, la mắng, trách phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trách phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ngững ưu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 17 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân yêu Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học có khiếu giúp em học hạn chế; ngược lại, em học học hạn chế dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Còn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 18 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, không chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tuyên bố cộng điểm thi đua cho kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em có khiếu buộc phải tích cực không thua nhóm bạn Còn em không tích cực hợp tác, cho ngồi riêng phải làm toàn công việc nhóm, làm đến đâu nhận xét đến tùy theo tiến mà tuyên dương kịp thời Bị ngồi nên hoàn thành công việc, không cộng điểm thi đua, bạn nhóm cộng điểm thi đua Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Tôi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp không nói xấu, không xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 19 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh có khiếu giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì vậy, năm học vừa qua, lớp có em bị bệnh nặng phải nằm viện tháng hết bệnh, em bạn bè giúp đỡ nên nhanh chóng theo kịp chương trình với lớp - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Xã Hưng Điền xã nông nghiệp, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nông Nhưng có nhiều gia đình lại đất đai, cha mẹ em chủ yếu làm mướn Có nhiều em không nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang y nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 20 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 21 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, hướng dẫn cho học sinh tham gia vào tiết trái buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An toàn giao thông, Nội dung thi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày Quốc Khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao II.4 Kết quả: Sáng kiến kinh nghiệm to tát, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 22 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập HS chia bè phái, phân HS quậy phá, chọc ghẹo HS lơ việc học, biệt giàu nghèo bạn không chuẩn bị Đ DHT Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, không chia theo phe phái Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 23 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập PHẦN III: KẾT LUẬN III Tóm lược giải pháp: Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ông cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 24 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng yêu nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không phải là giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng giáo dục hoạt động giáo dục, lực phẩm chất học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại mới ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu III Phạm vi đối tượng áp dụng: Đề tài: “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập” thực lớp 5/1, trường Tiểu học Hưng Điền III.3 Kiến nghị: - Gia đình cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường để làm tốt công tác giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 25 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập dục cho em Gia đình cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho em đến trường học tập, em có điều kiện khó khăn - Xã hội tuyên truyền, thông tin gương sáng, hiếu học, hiếu thảo, chuẩn mực hành vi tốt để em noi theo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 26 - SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập *********** PHẦN MỘT: LỜI NÓI ĐẦU trang 1 Lí chọn đề tài …………………………………………………….1 Mục đích nghiên cứu ………………………………… …… … 3 Lịch sử đề tài …………………………………………… …… ….4 Phạm vi đề tài …………………………………………………….…5 PHẦN HAI: NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP trang Thực trạng đề tài ……………………………………… …… .6 Nội dung cần giải quyết……………………………….… … … Một số giải pháp ……………………… ……….……………… Kết nghiên cứu………………………………………….…… 22 PHẦN BA: KẾT LUẬN trang 23 Tóm lược giải pháp…………………………………………………23 Phạm vi, đối tượng áp dụng……………………………… …… 24 Kiến nghị 24 ******** Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thủy - 27 -