Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài nghiên cứu này nhằm mục đích ghi lại những biện pháp chính tác giả đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân; chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.
Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài: Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học và đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Một có một vị trí vơ cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để các em tiếp tục học lên Trung học cơ sở. Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm chú ý xây dựng, rèn dũa ngay từ lớp Một và phải được duy trì, phát huy xun suốt ở các lớp trên Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: "Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người". Hiện nay, Đảng và nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển tồn diện, giáo dục tồn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của mình trong lớp học. Đối với giáo viên chủ nhiệm thì việc chỉ đạo, điều khiển lớp, khơng chỉ dạy các em về kiến thức, văn hố mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước Ngồi việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xun suốt 9 buổi/tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xun theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, … và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy cơng việc của giáo viên chủ nhiệm lớp Một là rất nặng nề, rất vất vả và vơ cùng phức tạp nhưng cũng đầy tự hào vì được dìu dắt một thế hệ trẻ thơ, măng non của đất nước Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng giáo dục của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác; sĩ số của lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có học Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 1 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh bỏ học, thậm chí có em đang nhà nhưng vẫn khơng thể vận động đi học trở lại được. Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và ln cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Cơng tác chủ nhiệm muốn thành cơng, hoạt động của người thầy giáo phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh, từng hồn cảnh. Phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tính khoa học và sư phạm tạo được sự thu hút và thuyết phục. Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mình thành một lớp tiên tiến Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Liên tục các năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln duy trì sĩ số 100%, chất lượng giáo dục của học sinh ln dẫn đầu trong khối. Đó là lí do tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập”. Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cơ giáo I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân Chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp I.3. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Thị trấn Buôn Trấp Huyện Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 2 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Trong khn khổ đề tài tơi chỉ đi sâu vào nghiên cứu hai nội dung chính: Xây dựng nề nếp lớp học và xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. I.5. Phương pháp nhiên cứu: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra, nghiên cứu Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Đọc tài liệu II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận: Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng do ảnh hưởng của sự giáo dục và mơi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội ln có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vơ cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hồn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 3 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiêp trơng ̣ ̀ ngươi khơng ch ̀ ỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà còn của toaǹ Đang, toan dân ta nói riêng. Đ ̉ ̀ ối với nước ta, giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng đầu”, la vơ cung quan trong va câp thiêt b ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ởi sự thanh đat cua ̀ ̣ ̉ môt con ng ̣ ươi, s ̀ ự phat triên cua môt thê hê, s ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ự hưng thinh cua đât n ̣ ̉ ́ ước đêu ̀ phu thc vao kêt qua cua hoat đơng giao duc “Vì l ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong thời đại hội nhập kinh tế, thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng cần thiết. Lam thê nao đê nh ̀ ́ ̀ ̉ ững người chu t ̉ ương lai cua đât n ̉ ́ ước co đu đ ́ ̉ ức lân tai? Lam thê nao đê s ̃ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ự nghiêp giao duc mang lai hiêu qua tôt? ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ Đây chinh la trach nhiêm chung cua toan xa hôi, cua tât ca nh ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ững ngươi lam ̀ ̀ công tac giao duc, đăc biêt la cua ng ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ươi giao viên chu nhiêm l ̀ ́ ̉ ̣ ớp người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bởi vậy, ngươi g ̀ ần gũi nhiêu nhât v ̀ ́ ơi cac em hoc sinh, ng ́ ́ ̣ ươi luôn ̀ ở bên canh giai đap moi kho ̣ ̉ ́ ̣ ́ khăn thăc măc cua cac em, ng ́ ́ ̉ ́ ươi ma cac em kinh trong va yêu qui nhât, ng ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ươì ma đ ̀ ược cac em xem nh ́ ư la cha la m ̀ ̀ ẹ khơng ai khac đó chính la ng ́ ̀ ười giaó viên chu nhiêm l ̉ ̣ ơp ́ II.2. Thực trạng: a, Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: Tơi cũng như tập thể lớp do tơi phụ trách ln nhận được sự chi đao, ̉ ̣ quan tâm sâu sat cua Ban lãnh đ ́ ̉ ạo nhà trường cũng như sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp có kinh nghiệm trong Hội đồng sư phạm nhà trường La ng ̀ ươi tr ̀ ực tiêp giang day và có kinh nghi ́ ̉ ̣ ệm chủ nhiệm khối lớp Một nhiều năm liền. Tôi luôn tận tụy với nghề, thich hoc hoi, tim toi sang ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ tao. ̣ Đôi ngu can s ̣ ̃ ́ ự lơp là nh ́ ững thanh viên khá tich c ̀ ́ ực, ham hoat đông ̣ ̣ * Kho khăn: ́ Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 4 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Đâu năm hoc 2014 2015 tôi đ ̀ ̣ ược Ban giam hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương phân ̀ công chu nhiêm l ̉ ̣ ơp 1A. H ́ ọc sinh lớp Một là lớp đầu cấp ở Tiểu học. Trinh ̀ đô hoc sinh trong l ̣ ̣ ơp ch ́ ủ yếu ở mức trung bình lại là lớp có học sinh khuyết tật học hồ nhập. Đa số cha mẹ học sinh đều là nơng dân sản xuất nơng nghiệp, mơt s ̣ ố học sinh thc diên h ̣ ̣ ộ nghèo, một số em cha mẹ đi làm ăn xa phải ở với ông bà nên sự quan tâm đên con em minh ch ́ ̀ ưa chu đao. ́ b, Thành công hạn chế: * Thành công: Sau thời gian tôi đã xây dựng nề nếp lớp học và thực hiện xây dựng mơ hình “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” theo quy trình nghiên cứu, tơi thấy học sinh trong lớp có hứng thú, tích cực học tập, chất lượng giáo dục của lớp ln đạt kết quả vượt chỉ tiêu. Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tơi cùng với sự quan tâm của Ban lãnh đ và tất cả các thầy cơ trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của cha mẹ học sinh. Tôi đã đạt được kết quả khả quan. Học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đồn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau một năm học lớp đã dành được sự tin tưởng thương u của tất cả các thầy cơ, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy. Riêng bản thân tơi được phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u, các em học sinh ln u q và kính trọng. Được Ban lãnh đạo trường đánh giá cao. * Hạn chế: Sáng kiến kinh nghiệm của tơi tuy đã rất cố gắng nhưng khơng thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Do tình hình kinh tế còn khó khăn nên một số hoạt động của học sinh chưa được khen thưởng xứng đáng nên chưa kích thích được sự phấn đấu tích cực của học sinh c, Mặt mạnh mặt yếu: Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 5 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập * Mặt mạnh: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm giúp học sinh trong lớp có hứng thú, tích cực học tập, rèn luyện bản thân. Tơi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tơi thấy vui và vơi đi những vất vả. Tình cảm thầy trò, bạn bè càng gắn bó và thân thiện. Những cơng việc tơi làm được đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u đối với học trò của mình. Nhưng bên cạnh đó, tơi cũng ln nhận được sự động viên khích lệ của Ban lãnh đạo nhà trường cùng sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chun mơn, cha mẹ học sinh và tất cả các em học sinh trong lớp tơi chủ nhiệm * Mặt yếu: Trong q trình thực hiện cơng tác chủ nhiệm nếu giáo viên khơng nhiệt tình, tâm huyết với nghề thì khó có thể hồn thành tốt cơng việc của d, Ngun nhân, các yếu tố tác động: Học sinh lớp Một là lớp đầu cấp ở Tiểu học. Ở lứa tuổi này, các em bắt đầu có những thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội. Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống e, Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra: Năm học 20142015, lớp tơi có tổng số 31 học sinh. Trong đó có 16 em là nữ, 1 em khuyết tật học hồ nhập các em thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, một vài em lại hay hờn dỗi và thường xun nói xấu bạn; có ba em nam hay quậy phá, chọc ghẹo các bạn trong lớp gây ồn ào, mất trật tự trong giờ học nhưng lại học rất yếu; 1 em phải ở nhờ nhà ơng bà nội vì cha Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 6 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập mẹ bỏ nhau và đều đi làm ăn xa; 1 em ở với dì còn mẹ thì thần kinh khơng ổn định khơng thể chăm sóc cho con được, nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập ở nhà, đi học về là vứt sách vở lung tung, đến lớp thì thường xun qn vở, qn bút… Bao nhiêu chuyện rắc rối, bao nhiêu tình huống khó xử khiến tơi phải đau đầu Đã nhiều năm làm giáo viên trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1, phần nào đã có chút ít kinh nghiệm nhưng tơi vẫn thấy cơng việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là rất nặng nhọc, rất phức tạp, đặc biệt là chủ nhiệm học sinh lớp Một. Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chun mơn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống … của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các mơn học theo qui định, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong cơng tác chủ nhiệm song lớp vẫn ln duy trì sĩ số 100%, chất lượng học tập đạt vượt chỉ tiêu II.3. Giải pháp, biện pháp a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Trên cơ sở nghiên cưu li ln va th ́ ́ ̣ ̀ ực trang vai tro cua giao viên chu ̣ ̀ ̉ ́ ̉ nhiêm l ̣ ơp v ́ ơi viêc giao duc hoc sinh tham gia cac hoat đông đê đê ra nh ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ững giai phap h ̉ ́ ợp li nhăm gây h ́ ̀ ưng thu cho hoc sinh trong viêc tham gia cac hoat ́ ́ ̣ ̣ ́ ̣ đông, gop phân hoan thiên nhân cach, nâng cao ch ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ất lượng học tập cua hoc ̉ ̣ sinh trong trương Ti ̀ ểu học b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 7 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Cơng việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vơ vàn, khơng thể thống kê hết được. Trong đề tài này, tơi chỉ đi sâu vào 2 nội dung chính sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thơng tin về học sinh Tơi nghĩ mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tơi thực hiện ngay cơng tác điều tra thơng qua phiếu, tơi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và u cầu cha (mẹ) học sinh điền đầy đủ nội dung các thơng tin được ghi trong phiếu: THƠNG TIN VỀ HỌC SINH Họ và tên học sinh: Là con thứ mấy: ; Chiều cao: ; Cân nặng: Sở thích: Chỗ ở hiện nay: Xóm ; Thơn (bn): ; xa: ̃ Ho tên b ̣ ố: ; Sinh năm: .; Nghề nghiệp: Ho tên me: .; Sinh năm: .; Ngh ̣ ̣ ề nghiệp: Số điện thoại của bô: .; S ́ ố điện thoại của me: ̣ … Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 8 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Hồn cảnh gia đình (có sổ hộ nghèo): Diện chính sách (con thương binh, dân tộc): Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết từng học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tơi trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh. b) Tổ chức bầu ban cán sự lớp: Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một cơng việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm. c) Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp: Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau: * Nhiệm vụ của lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể * Nhiệm vụ của lớp phó học tập: Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên u cầu Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chun biệt Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học * Nhiệm vụ của lớp phó lao động: Theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 9 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp. Nhiệm vụ của mỗi em, hướng dẫn cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngồi ra, lớp trưởng và 2 lớp phó phải đồn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong cơng việc chung. Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lúc đầu giáo viên hướng dẫn lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tơi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tơi tổ chức họp tổng kết các mặt làm được và chưa làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục. 2) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 20082009, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Qua 5 năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều rộng lẫn chiều sâu, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội. Ngay từ năm đầu tiên Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào, tơi đã tích cực hưởng ứng. Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “Lớp học thân thiện” thì sẽ có “Học sinh tích cực”. Từ đó sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 10 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: chọn những loại cây xanh ưa nước, ưa nơi râm mát để trồng Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 12 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phần trang trí lớp, vì các em còn q nhỏ nên tơi trực tiếp trang trí tơi đưa hình các em ban cán sự lớp lên và các hình thức thi đua học tập kích thích các em phấn đấu, thi đua học tốt để được đưa hình, đưa tên lên bảng thi đua. Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 13 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Để học sinh thuộc và thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và 5 nhiệm vụ của người học sinh Tiểu học. Tơi phải in, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường, lúc đầu tơi hướng dẫn các em đọc thuộc lòng theo sau khi các em biết đọc thì u cầu các em tập đọc hàng ngày các em nhớ và làm theo Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 14 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Hằng ngày, tơi nhắc nhở các em thực hiện theo 5 điều Bác Hồ dạy, 5 nhiệm vụ của người học sinh. Nhờ vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui của nhà trường, của lớp ngày càng giảm dần. b) Xây dựng mối quan hệ thầy trò và bạn bè trong lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy trò: Trước đây, quan hệ thầy trò là quan hệ giảng giải ghi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ thầy thiết kế trò thi cơng. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc). Do vậy, mọi u cầu tơi đưa ra, học trò phải thi hành. Ngay từ đầu, tơi u cầu học trò phải cố gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thơi. Đúng là đúng từng việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ khơng phải ở Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 15 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập thái độ khắt khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tơi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc học trò làm; tơi hướng dẫn học trò thực Khi giao việc, tơi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc thế nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tơi ln chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo. Khơng vì bất cứ lí do gì mà tơi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tơi u cầu học sinh đó phải làm lại chứ khơng đánh giá phê bình ngay. Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. Bởi tơi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học thu bài nhận xét đánh giá học sinh khơng phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà để nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho hồn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, khơng gian dối. Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế và tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa. Tơi khơng bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm tan nát tâm hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học và khơng bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 16 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết rằng có những em học yếu hoặc có hơm khơng học bài, làm bài nhưng lỗi khơng phải hồn tồn là do các em. Có em ham chơi nên qn học bài, nhưng cũng có em học yếu, hoặc khơng học bài, làm bài là do những điều kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn được bố mẹ, ơng bà động viên trong mỗi bước học tập. Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm th, làm mướn kiếm sống hoặc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, đánh đập Nếu như giáo viên khơng biết được những ngun nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, trừng phạt các em. Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng khơng học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ ngun nhân. Lần đầu các em vi phạm, tơi nhẹ nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em Hàng ngày, tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tơi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tơi cũng khơng qn chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hồn thiện hơn. Khi nói chuyện, giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tơi ln thể hiện cho các em thấy tình cảm u thương của một người thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân u của mình. Có Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 17 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực, ham học, thích đi học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngồi những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn). Là một giáo viên chủ nhiệm, tơi ln quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó thì tơi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng mơi trường học tập thân thiện. Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tơi ln tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngồi ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết các em lại với nhau * Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa: Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 18 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng em nên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở nên sơi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thơng qua các hoạt động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách tích cực, nhẹ nhàng, nhưng mang lại hiệu quả cao * Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và vui chơi thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Đốn nhanh đốn đúng, Thi tìm hiểu về An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia Tổ chức cho học sinh tìm hiểu các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước Tổ chức cho học sinh tìm hiểu bản sắc văn hố dân tộc, ngành nghề, sản phẩm thủ cơng mĩ nghệ, sản phẩm nơng nghiệp, như nhà rơng, đàn T’Rưng, bầu rượu của đồng bào dân tộc Êđê, địa phương nơi mình đang sinh sống Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 19 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Nhờ thường xun tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan trọng là tơi đã thực sự xây dựng được một mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao c, Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: Dựa trên điêu kiên, hoan canh hoc sinh cua tr ̀ ̣ ̀ ̉ ̣ ̉ ương ̀ Dựa trên thực tê cac hoat đông phong trao cua tr ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ường Dựa trên điêu kiên, c ̀ ̣ ơ sở vât chât cua tr ̣ ́ ̉ ường, lớp d, Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp: Để làm tốt công tác chủ nhiệm, đoi hoi ng ̀ ̉ ươi giao viên chu nhiêm ̀ ́ ̉ ̣ không chỉ phai la m ̉ ̀ ột giáo viên day t ̣ ốt mơn hoc văn hố, ph ̣ ải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề trọng tâm) ma con phai quan tâm đên s ̀ ̀ ̉ ́ ự phat triên ́ ̉ ở hoc sinh vê cac gia tri ̣ ̀ ́ ́ ̣ Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 20 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập đao đ ̣ ức, thâm my, thê chât,…Do v ̉ ̃ ̉ ́ ậy, theo tơi, hai yếu tố cốt lõi khơng thể thiếu đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm” của một nhà giáo dục. Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố này thì người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng đã có thể làm tốt trách nhiệm của mình trong thơi đai m ̀ ̣ ơi ngày nay ́ và hơn thế làm thăng hoa nhân cách của mình trong lòng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò u dấu của mình e, Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm của tơi khơng có gì là to tát, những biện pháp tơi đã làm cũng rất đỗi bình thường. Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này, tơi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện. Trong nhiều năm học qua, lớp tơi vẫn ln duy trì sĩ số 100%, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, khơng có học sinh yếu; tỉ lệ học sinh giỏi ln dẫn đầu trong khối và trong tồn trường Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tơi cùng với sự quan tâm của Ban lãnh đạo và tất cả các thầy cơ trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của cha mẹ học sinh. Tơi đã đạt được kết quả khả quan, học sinh biết vâng lời và u q thầy cơ giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương u, đồn kết cùng tiến bộ. Đặc biệt sau một năm học lớp đã dành được sự tin tưởng thương u của tất cả các thầy cơ, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy. Riêng bản thân tơi được phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u, các em học sinh ln u q và kính trọng II.4. Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ đê nghiên c ̀ ưu ́ Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 21 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Sau đây là kết quả 3 năm học liên tiếp vừa qua của lớp do tơi làm cơng tác chủ nhiệm: * Năm học 20122013: + Duy trì sĩ số: 30/30, đạt 100/% + Lớp đạt 3 học sinh giỏi; 15 học sinh tiên tiến + Đạt 2 học sinh giải Nhất thi giải Tốn trên mạng internet cấp tỉnh + 1 học sinh đạt giải Nhất và 1 giải Ba kì thi Học sinh Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường. + Văn nghệ đạt giải Nhì cấp trường * Năm học 20132014: + Duy trì sĩ số: 30/30, đạt 100/% + Lớp đạt 4 học sinh giỏi; 16 học sinh tiên tiến + 1 học sinh thi và đạt giải Nhì giải Tốn trên mạng internet cấp tỉnh + 1 học sinh đạt giải Nhất và 1 giải Ba kì thi Học sinh Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường * Học kỳ I năm học 20142015: + Học sinh đi học đều, duy trì sĩ số 100% + Đạt 1 em giải Nhất, 2 em giải Ba và 1 em được cơng nhận đạt học sinh Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường, có hai em được chọn dự thi chữ viết đẹp cấp huyện và kết quả 1 em đạt giải Nhì, 1 em đạt giải Ba Cuối kỳ 1 có 3 em đạt danh hiệu Hồn thành xuất sắc các nội dung học tập học kỳ I; 8 em đạt Danh hiệu Hồn thành tốt các nội dung học tập học kỳ I; 5 em đạt Danh hiệu Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục học kỳ I. Lớp đạt tập thể lớp Xuất sắc Khơng có học sinh vi phạm nội quy của lớp, của trường, khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 22 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập tồn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhau trong và ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt 3 năm qua ln được bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mất mát, các em biết giữ gìn và bảo vệ của cơng, tiết kiệm điện sáng, nước uống. III. Phân kêt ln, kiên nghi ̀ ́ ̣ ́ ̣ III. 1. Kết luận Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nhất là giáo viên chủ nhiệm khối lớp Một là lao động sáng tạo khơng ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương u học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm Giáo dục Tiểu học III. 2. Kiến nghị Cần tổ chức nhiều hơn các hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để các em có được sân chơi lành mạnh, bổ ích Cần tăng cường cơng tác giáo dục kỹ năng sống cho các em, để các em hiểu thêm về vai trò, trách nhiệm của lứa tuổi học đường Giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường cơng tác phối hợp với cha mẹ học sinh để kịp thời giáo dục những học sinh cá biệt có hiệu quả Bn Trấp, ngày 12 tháng 12 năm 2014 Người viết Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 23 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Trần Thị Hương Ngát Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 24 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN Chủ tịch hội đồng chấm Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 25 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập DANH MUC TAI LIÊU THAM KHAO ̣ ̀ ̣ ̉ Tên tai liêu ̀ ̣ TT Công tac giao viên chu nhiêm l ́ ́ ̉ ̣ ớp ở trường phô thông ̉ Phương phap nghiên c ́ ứu khoa hoc giao duc Ha Nôi ̣ ́ ̣ ̀ ̣ 1996 Tâm li hoc đai c ́ ̣ ̣ ương Luât giao duc 2005 ̣ ́ ̣ Nhưng điêu giao viên chu nhiêm cân biêt ̃ ̀ ́ ̉ ̣ ̀ ́ Sô chu nhiêm ̉ ̉ ̣ Tac gia ́ ̉ NXB Giao duc ́ ̣ PTS Pham Viêt V ̣ ́ ượng PGS Ng. Quang Uân̉ Bô GDĐT ̣ NXB Lao đông 2009 ̣ Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 26 Trường TH Lý Tự Trọng ... 100%, chất lượng giáo dục của học sinh ln dẫn đầu trong khối. Đó là lí do tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học. .. Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 5 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập * Mặt mạnh: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm giúp học sinh trong lớp có hứng thú, tích cực học tập, rèn luyện bản thân. Tơi thấy kết quả học tập của học sinh ngày... Giáo viên: Trần Thị Hương Ngát 16 Trường TH Lý Tự Trọng Một số kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết rằng có những em học yếu hoặc có hơm khơng học bài, làm bài nhưng lỗi khơng phải hồn tồn