Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng giao tiếp cho học sinh lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là viáo viên chủ nhiệm định hướng cho học sinh dùng các nghi thức lời nói và xác định được các nhân tố giao tiếp trong việc giao tiếp, ứng xử những tình huống của cuộc sống thực (ngoài xã hội). Đó chính là điểm mới của đề tài sáng kiến này.

       I. PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

 1. Lí do ch n đ  tài:ọ ề

      Trong xu th  toàn c u hóa, qu c t  hóa, con ngế ầ ố ế ườ ừi v a là m c tiêu,ụ  

v a là đ ng l c c a m i s  phát tri n, v n đ  đ t ra cho m i qu c gia làừ ộ ự ủ ọ ự ể ấ ề ặ ỗ ố  

mu n phát tri n kinh t , văn hóa xã h i c a đ t nố ể ế ộ ủ ấ ước thì ph i phát tri nả ể  con người. Đ ng, Nhà nả ước ta đã có nhi u ch  trề ủ ương, chính sách v  phátề  tri n giáo d c ­ đào t o, đ c bi t là giáo d c toàn di n nhân cách conể ụ ạ ặ ệ ụ ệ  

người, trang b  tri th c, k  năng, thái đ  cho ngị ứ ỹ ộ ườ ọi h c, đ m b o tính cânả ả  

đ i gi a d y ch  và d y ngố ữ ạ ữ ạ ười. Trong giáo d c và phát tri n nhân cáchụ ể  con người, k  năng giao ti p có vai trò quan tr ng, mu n nâng cao ch tỹ ế ọ ố ấ  

lượng giáo d c thì c n thi t ph i phát tri n k  năng giao ti p cho h cụ ầ ế ả ể ỹ ế ọ  sinh. 

Giáo d c ti u h c có ý nghĩa quan tr ng trong vi c hình thành nhânụ ể ọ ọ ệ  cách h c sinh, đ t c  s  n n t ng đ  h c sinh phát tri n b n v ng. M cọ ặ ơ ở ề ả ể ọ ể ề ữ ụ  tiêu giáo d c ti u h c hụ ể ọ ướng vào vi c trang b  ki n th c k  năng c  b nệ ị ế ứ ỹ ơ ả  ban đ u làm c  s  đ  h c sinh ti p t c h c   các l p cao h n. Trong cácầ ơ ở ể ọ ế ụ ọ ở ớ ơ  

n i dung giáo d c ti u h c thì giáo d c k  năng giao ti p có v  trí, vai tròộ ụ ể ọ ụ ỹ ế ị  quan tr ng,  nh họ ả ưởng đ n ch t lế ấ ượng hi u qu  c a giáo d c ti u h cệ ả ủ ụ ể ọ

Th c tr ng hi n nay, có nhi u h c sinh ch a m nh d n, t  tin, cònự ạ ệ ề ọ ư ạ ạ ự  

e dè, th  đ ng trong h c t p và trong cu c s ng; kĩ năng giao ti p còn h nụ ộ ọ ậ ộ ố ế ạ  

ch , ch a bi t cách di n đ t, h p tác và trinh bày cá nhân. M t s  h cế ư ế ễ ạ ợ ộ ố ọ  sinh trong  ng x  có ph n mang tính tùy ti n. Nhi u h c sinh thi u kĩứ ử ầ ệ ề ọ ế  năng x  lí tình hu ng th c; không bi t giao ti p theo nh ng quy t c t iử ố ự ế ế ữ ắ ố  thi u nh t trong gia đình, nhà trể ấ ường cũng nh  ngoài xã h i; thi u t  tinư ộ ế ự  khi giao ti p, thi u b n lĩnh, thi u sáng t o; h c t p th  đ ng. Nguyên doế ế ả ế ạ ọ ậ ụ ộ  

chính là trong t  tư ưởng giáo viên, ph  huynh ch  chú tr ng đ n vi c d yụ ỉ ọ ế ệ ạ  

ki n th c, vi c rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh còn chi u l , giáo viênế ứ ệ ế ọ ế ệ  

ch a nh n th c đư ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c rèn kĩ năng giao ti p choọ ủ ệ ế  

h c sinh l p mình đang d y ch  luôn chú tr ng đ n vi c đ c t t, làm tínhọ ớ ạ ỉ ọ ế ệ ọ ố  

t t…ố

Cá bi t v n còn có h c sinh do  nh hệ ẫ ọ ả ưởng  môi trường xã h i, khuộ  dân c  nên hành vi  ng x  ch a đúng m c. M t vài h c sinh đư ứ ử ư ự ộ ọ ược sự nuông chi u c a gia đình, đề ủ ược gia đình ph c v , đáp  ng m i yêu c u,ụ ụ ứ ọ ầ  

ch  bi t h c nên vi c giao ti p còn h n ch  và ngỉ ế ọ ệ ế ạ ế ượ ạc l i cũng có nh ngữ  

h c sinh s ng trong gia đình nghèo kh , b  m  thi u quan tâm đ n vi cọ ố ổ ố ẹ ế ế ệ  giáo d c con cái còn phó m c cho nhà trụ ặ ường

Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinh ti uụ ế ọ ể  

h c, v i cọ ớ ương v  là ngị ười giáo viên ch  nhi m l p, b n thân h t s c bănủ ệ ớ ả ế ứ  khoăn và trăn tr và luôn t  h i: Làm th  nào đ  nâng cao kĩ năng giao ti pở ự ỏ ế ể ế  cho h c sinh? Làm th  nào đ  h c sinh bi t cách v n d ng kĩ năng giaoọ ế ể ọ ế ậ ụ  

ti p vào trong cu c s ng h ng ngày? ế ộ ố ằ V i mong mu n góp ph n vào vi cớ ố ầ ệ  

lu n gi i nh ng v n đ  nói trên, b n thân tôi ch n đ  tàiậ ả ữ ấ ề ả ọ ề : “M t s  bi n ộ ố ệ   pháp c a giáo viên ch  nhi m l p nh m nâng cao ch t l ủ ủ ệ ớ ằ ấ ượ ng giáo d c kĩ ụ   năng giao ti p cho h c sinh l p 2 ế ọ ớ  ”. Vân đê ma chăc hăn không chi riênǵ ̀ ̀ ́ ̉ ̉  

b n thân tôi ma rât nhiêu đông nghiêp khac quan tâm suy nghĩ là làm saoả ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ́  

h c sinh c a mình có nh ng kĩ năng giao ti p t t cho tọ ủ ữ ế ố ương lai sau này, 

tr  thành nh ng con ngở ữ ườ ối t t, có ích cho xã h i. Đây cũng là m t v n độ ộ ấ ề 

mà ph  huynh và xã h i h t s c quan tâm.ụ ộ ế ứ

    2. Đi m m i trong k t qu  nghiên c u: ể ớ ế ả ứ

Trong quá trình nghiên c u b n thân đã v n d ng sáng t o các bi nứ ả ậ ụ ạ ệ  pháp đã có và đ a ra nh ng bi n pháp m i phù h p v i đi u ki n th c t ,ư ữ ệ ớ ợ ớ ề ệ ự ế  

đ c đi m h c sinh c a l p tôi ch  nhi m: G n gũi và t o m i thân thi nặ ể ọ ủ ớ ủ ệ ầ ạ ố ệ  

v i h c sinh; Rèn kĩ năng giao ti p hi u qu  qua vi c tích h p vào cácớ ọ ế ệ ả ệ ợ  môn h c; Chú tr ng h n v  đ i m i phọ ọ ơ ề ổ ớ ương pháp d y h c nh m rèn kạ ọ ằ ỹ năng giao ti p cho h c sinh.( Đ c bi t là tôi áp d ng hai hình th c th oế ọ ặ ệ ụ ứ ả  

lu n nhóm và trò ch i h c t p trong các  ti t d y);ậ ơ ọ ậ ế ạ  Rèn kĩ năng giao ti pế  

hi u qu  qua các ti t sinh ho t l p, ho t đ ng giáo d c, vui ch i; Phátệ ả ế ạ ớ ạ ộ ụ ơ  huy t t  tác d ng các câu l c b  nh  c a l p nh m rèn kĩ năng giao ti pố ụ ạ ộ ỏ ủ ớ ằ ế  cho h c sinh; Ph i h p v i cha m  h c sinh trong vi c giáo d c cho cácọ ố ợ ớ ẹ ọ ệ ụ  

em n m đắ ược  nh ng quy t c c  b n trong giao ti p v i ông bà, cha m ,ữ ắ ơ ả ế ớ ẹ  

ch  em, khách…; Giáo viên ch  nhi m đ nh hị ủ ệ ị ướng  cho h c sinh dùng cácọ  nghi th c l i nói và xác đ nh đứ ờ ị ược các nhân t  giao ti p trong vi c giaoố ế ệ  

ti p,  ng x  nh ng tình hu ng c a cu c s ng th c ( ngoài xã h i). Đóế ứ ử ữ ố ủ ộ ố ự ộ  chính là đi m m i c a đ  tài sáng ki n này.ể ớ ủ ề ế

      

      II. PH N N I DUNGẦ Ộ

1 . Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u :   ự ạ ủ ộ ầ ứ

     Trong qua trinh rèn ḱ ̀ ĩ năng giao ti pế  cho h c sinhọ  nh m th c hiên n iằ ự ̣ ộ  dung phong traò “Xây d ng trự ương hoc thân thiêǹ ̣ ̣  ­ hoc sinh tich c c”, ̣ ́ ự b nả  thân đa găp nh ng thuân l i va kho khăn sau:̃ ̣ ữ ̣ ợ ̀ ́

       1.1. Thuân l i ̣ ợ

Bô Giao duc ̣ ́ ̣ và Đao tao đa phat đông phong trao “Xây d ng tr̀ ̣ ̃ ́ ̣ ̀ ự ươ  ng̀hoc thân thiên ­ hoc sinh tich c c” v i nh ng kê hoach nhât quan t  trung̣ ̣ ̣ ́ ự ớ ữ ́ ̣ ́ ́ ừ  

ng đên đia ph́ ng, Phong  ̀

ươ ̣ ươ Giao duć ̣   và  Đao tao cung đa co kê hoach̀ ̣ ̃ ̃ ́ ́ ̣  

t ng năm h c v i nh ng biên phap cu thê đ  rèn kĩ năng s ngừ ọ ớ ữ ̣ ́ ̣ ̉ ể ố  trong đó có 

kĩ năng giao ti pế  cho h c sinh môt cach chung nhât cho cac bâc hoc, đâyọ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣  chinh la nh ng đinh h́ ̀ ữ ̣ ương giup giao viên th c hiên ́ ́ ́ ự ̣ t t.ố

Bên c nh đó, b n thân nh n đạ ả ậ ược m t t p th  h c sinh khá ngoanộ ậ ể ọ  

và bi t vâng l i, các em g n gũi v i cô giáo. Ngoài ra Ban lãnh đ o nhàế ờ ầ ớ ạ  

trường luôn theo sát, quan tâm, h  tr  cho giáo viên trong công tác gi ngỗ ợ ả  

d y cũng nh  giáo d c. Chính vì th  b n luôn c  g ng làm sao rèn cho cácạ ư ụ ế ả ố ắ  

em kĩ năng giao ti p, giúp các em có m t ni m tin, phát tri n m t cáchế ộ ề ể ộ  

toàn di n đ  tr  thành ệ ể ở con người năng đ ng, sáng t o phù h p v i m t xãộ ạ ợ ớ ộ  

c  v  n i dung, bi n pháp rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh. Nh n th cả ề ộ ệ ế ọ ậ ứ  

c a nhi u giáo viên còn m  h , ch a rõ, ch a đ y đ  rèn kĩ năng giao ti pủ ề ơ ồ ư ư ầ ủ ế  cho h c sinh là rèn nh ng v n đ  gì; vì nh n th c ch a đ , ch a rõ nênọ ữ ấ ề ậ ứ ư ủ ư  không th  tìm ra để ược bi n pháp, hình th c t  ch c h u hi u đ  rèn kĩệ ứ ổ ứ ữ ệ ể  năng giao ti p cho h c sinh.  ế ọ

Giáo viên c  b n m i chú ý đ n vi c giáo d c ch t lơ ả ớ ế ệ ụ ấ ượng c a h củ ọ  sinh. M t s  giáo viên ch a th t s  tích c c t  ch c phộ ố ư ậ ự ự ổ ứ ương pháp d yạ  

h c m i t o đi u ki n đ  h c sinh h c nhóm, trao đ i kinh nghi m, h cọ ớ ạ ề ệ ể ọ ọ ổ ệ ọ  

t p l n nhau. M t s  ít giáo viên d y các môn Đ o đ c, Ho t đ ng ngoàiậ ẫ ộ ố ạ ạ ứ ạ ộ  

gi  lên l p, T  nhiên và xã h i ch a v n d ng linh ho t vi c d y h c cácờ ớ ự ộ ư ậ ụ ạ ệ ạ ọ  bài h c ph i tích h p rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh. Giáo viên ch aọ ả ợ ế ọ ư  chú tr ng rèn kĩ năng th c hành, ch  y u hình thành trên lí thuy tọ ự ủ ế ế

1.2.2. Đ i v i h c sinhố ớ ọ

      Trong các nhà trường ít nhi u v n còn có hi n tề ẫ ệ ượng h c sinh cãiọ  nhau, ch i nhau, đánh nhau, ch a l  phép, gây m t đoàn k t trong t p thử ư ễ ấ ế ậ ể 

l p, ớ

Các em h c sinh v a t  l p m t lên làm quen v i môi trọ ừ ừ ớ ộ ớ ường l p 2,ớ  các em khá r t rè ch a quen v i cách h c cũng nh  m nh d n bày t  ýụ ư ớ ọ ư ạ ạ ỏ  

ki n. Khi phát bi u các em nói không rõ ràng, tr  l i tr ng không, khôngế ể ả ờ ố  tròn câu và ít nói l i c m  n, xin l i v i cô, b n bè. Nhi u em đ n trờ ả ơ ỗ ớ ạ ề ế ườ  ng

t  ra nói nhi u vì   nhà các em không có ngỏ ề ở ười trò chuy n, chia s  .ệ ẻ

1.2.3. Đ i v i ph  huynh h c sinhố ớ ụ ọ

Vê phia cac b c cha me các em luôn nong vôi trong viêc day con; h̀ ́ ́ ậ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ọ 

ch  chú tr ng đ n vi c con mình v  nhà mà ch a đ c, vi t ch , ho c ch aỉ ọ ế ệ ề ư ọ ế ữ ặ ư  

bi t làm Toán thì lo l ng m t cách thái quá.  Ngoài ra, m t tr  ng i n a làế ắ ộ ộ ở ạ ữ  

ph  huynh trong l p có m t s  b  m  quá nuông chi u ch a giáo d c conụ ớ ộ ố ố ẹ ề ư ụ  các kĩ năng giao ti p c  b n. Ngế ơ ả ượ ạc l i, m t s  ph  huynh vì b n đi làmộ ố ụ ậ  

ăn xa nên ít quan tâm giúp đ  con em trong các ho t đ ng c n thi t…ỡ ạ ộ ầ ế

       1.3. K t qu  kh o sát kh  năng giao ti p c a h c sinh đ u nămế ả ả ả ế ủ ọ ầ  

nh  sauư :

      K t qu  trên cho th y, s  h c sinh có kĩ năng giao ti p t t còn ít vàế ả ấ ố ọ ế ố  

s  h c sinh có kĩ năng  giao ti p ch a t t còn nhi u. Chính vì v y mà vi cố ọ ế ư ố ề ậ ệ  

Kh  năngả S  h c sinhố ọ T  l  (%)ỉ ệ

rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh là v n đ  c n quan tâm. Mu n làm t tế ọ ấ ề ầ ố ố  công tác này chúng ta c n ph i làm gì? Nh t là nh ng ngầ ả ấ ữ ười làm công tác giáo d c vì nhà trụ ường là n i t t nh t đ   hình thành nhân cách cho h cơ ố ấ ể ọ  sinh. Đây cũng chính là câu h i mà b n thân c n ph i tìm tòi nghiên c uỏ ả ầ ả ứ  

đ  tìm ra bi n pháp rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh đ t hi u qu ể ệ ế ọ ạ ệ ả

2.  M t s  bi n pháp c a Giáo viên ch  nhi m rèn kĩ năng giao ti p choộ ố ệ ủ ủ ệ ế  

h c sinhọ

     2. 1. G n gũi và t o m i thân thi n v i h c sinhầ ạ ố ệ ớ ọ

      Đ u tiên, sau khi nh n l p ch  nhi m, đ  t o s  g n gũi và g n k tầ ậ ớ ủ ệ ể ạ ự ầ ắ ế  

gi a h c sinh và giáo viên ch  nhi m, b n thân s p x p nhi u th i gianữ ọ ủ ệ ả ắ ế ề ờ  cho h c sinh đọ ược gi i thi u v  mình, đ ng viên khuy n khích các emớ ệ ề ộ ế  chia s  v i nhau v  nh ng s  thích, ẻ ớ ề ữ ở ước m  tơ ương lai cũng nh  mongư  

mu n c a mình v i các em.ố ủ ớ  Đây cũng là m t đi u ki n r t quan tr ng độ ề ệ ấ ọ ể phát tri n kh  năng giao ti p c a h c sinh. B i h c sinh không th  m nhể ả ế ủ ọ ở ọ ể ạ  

d n, t  tin trong m t môi trạ ự ộ ường mà giáo viên luôn gò bó và áp đ t.ặ

      Ti p theo trong tu n đ u, b n thân cho h c sinh t  do l a ch n v  tríế ầ ầ ả ọ ự ự ọ ị  

ng i c a mình đ  qua đó ph n nào n m đồ ủ ể ầ ắ ược đ c đi m tính cách c a cácặ ể ủ  em: m nh d n hay nhút nhát, th  đ ng hay tích c c, thích th  hi n hayạ ạ ụ ộ ự ể ệ  không thích Và ti p t c qua nh ng tu n h c sau, b n thân chú ý quan sátế ụ ữ ầ ọ ả  

nh ng bi u hi n v  thái đ  h c t p, nh ng c  ch , hành vi t i v  trí ng iữ ể ệ ề ộ ọ ậ ữ ử ỉ ạ ị ồ  

mà các em ch n đ  b t đ u có đi u ch nh phù h p.ọ ể ắ ầ ề ỉ ợ

Vi c giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinh có th  th c hi n trongệ ụ ế ọ ể ự ệ  

b t c  lúc nào, gi  h c nào. Đ  vi c rèn luy n di n ra m t cách thấ ứ ờ ọ ể ệ ệ ễ ộ ườ  ngxuyên và đ t hi u qu  cao ti p t c qua bi n pháp ti p theo.ạ ệ ả ế ụ ệ ế

    2.2. Rèn kĩ năng giao ti p hi u qu  qua vi c tích h p vào các mônế ệ ả ệ ợ  

h cọ

       Quan h  th y trò trong nhà trệ ầ ường không ph i là quan h  b  trên ­ kả ệ ề ẻ 

dưới  mà là th c hi n m t s  phân công – h p tác.ự ệ ộ ự ợ

      Trong t ng môn h c, ti t h c, giáo viên ph i là ngừ ọ ế ọ ả ười làm m u” tẫ ừ cách nói năng, thái đ , đi đ ng, ch  vi t…Vì n u giáo viên có thái độ ứ ữ ế ế ộ không t t v i h c sinh, chúng s  h c theo th y đ i x  không t t v i b nố ớ ọ ẽ ọ ầ ố ử ố ớ ạ  

bè và m i ngọ ười xung quanh.” L nh” giao vi c c a giáo viên đ a ra ph iệ ệ ủ ư ả  

rõ ràng, c  th  và th t s  “ nghiêm”. C n xây d ng m i quan h  thânụ ể ậ ự ầ ự ố ệ  thi n­h p tác gi a th y – trò và gi a trò­th y, đ  m i h c sinh đ u đệ ợ ữ ầ ữ ầ ể ọ ọ ề ượ  cquan h  tr c ti p v i th y và quan h  v i nhau. Giáo viên c n khuy nệ ự ế ớ ầ ệ ớ ầ ế  khích h c sinh trao đ i, đ t câu h i, th o lu n, phát bi u ý ki n, th  hi nọ ổ ặ ỏ ả ậ ể ế ể ệ  quan đi m c m xúc riêng c a mình. Giáo viên có th  chia l p thành nhómể ả ủ ể ớ  

nh ( 2 h c sinh ng i cùng bàn) đ  d  trao đ i, giúp các em t  tin d n, sauỏ ọ ồ ể ễ ổ ự ầ  

đó tri n khai gi a 1 em và 1 em khác ( v n là 2 em nh ng thay đ i b nể ữ ẫ ư ổ ạ  trao đ i) s  giúp các em quen d n v i s  h p tác này. D n d n khi các emổ ẽ ầ ớ ự ợ ầ ầ  

đã có kinh nghi m h n, t  tin h n có th  tri n khai thành nhóm l n h nệ ơ ự ơ ể ể ớ ơ  ( 4,6,8 em) và luân phiên nhau em nào cũng được làm nhóm trưởng­ m iọ  thành viên trong nhóm đ u đề ược nói, các thành viên còn l i có nhi m vạ ệ ụ đóng góp ý ki n,trao đ i, giúp đ  b n mình…Giáo viên ph i là ngế ổ ỡ ạ ả ườ  ithi t k , giúp đ , u n n n h c sinh: tôn tr ng h c sinh, giúp h c sinh tế ế ỡ ố ắ ọ ọ ọ ọ ự tin b ng vi c khuy n khích, đ ng viên ch  không chê bai, ch  trích…Giáoằ ệ ế ộ ứ ỉ  viên ph i bi t kh ng đ nh vi c làm c a h c sinh là “đúng” hay” ch aả ế ẳ ị ệ ủ ọ ư  đúng” tuy t đ i không nói là” sai”.ệ ố

     Đ  nâng cao năng l c t  tin, kh  năng giao ti p, hành vi  ng x  c aể ự ự ả ế ứ ử ủ  

h c sinh, giáo viên có th  yêu c u m i tu n m i t  c  m t b n làm nhómọ ể ầ ỗ ầ ỗ ổ ử ộ ạ  

trưởng luân phiên l n lầ ượt. Lúc đ u là nh ng em có năng l c, m nh d n,ầ ữ ự ạ ạ  

t  tin; sau là nh ng em nhút nhát,ch a t  tin, nh ng em còn có hành viự ữ ư ự ữ  

ch a th t s  văn minh, l ch s , nh ng em còn h n ch  v  kh  năng giaoư ậ ự ị ự ữ ạ ế ề ả  

ti p… đ  các em rút kinh nghi m, đi u ch nh d n b n thân mình,nâng caoế ể ệ ề ỉ ầ ả  năng l c  cá nhân…v i s  góp ý, giúp đ  c a t p th  l p và kh  năng b nự ớ ự ỡ ủ ậ ể ớ ả ả  thân ( vì m i h c sinh ch c ch n đ u có nh ng m t m nh, m t tích c cỗ ọ ắ ắ ề ữ ặ ạ ặ ự  riêng)

     Giáo viên ph i là ngả ười làm m u, hẫ ướng d n đi u ch nh h c sinh ,vìẫ ề ỉ ọ  

v y c n t  ch c các bài h c thông qua mô ph ng, trao đ i, th o lu n,ậ ầ ổ ứ ọ ỏ ổ ả ậ  tranh lu n, đóng vai, cu c thi, trò ch i, v  tranh…đ  m i h c sinh đ uậ ộ ơ ẽ ể ỗ ọ ề  

bi t “ Thi t k ” và h c sinh là ngế ế ế ọ ười” thi công”

Ví d : ụ Trong chương trình l p 2,   môn Ti ng Vi t có nhi u bàiớ ở ế ệ ề  

h c có th  rèn  kĩ năng giao ti p xã h i, nh : T  thu t, đáp l i chào, gi iọ ể ế ộ ư ự ậ ờ ớ  thi u, chia vui, chia bu n, an  i, vi t b u thi p…. K  chuy n đệ ồ ủ ế ư ế ể ệ ượ ồ  c l ng

c  th  qua các tình hu ng giao ti p. B n thân ch  g i m  sau đó cho cácụ ể ố ế ả ỉ ợ ở  

em t  nói m t cách t  nhiên hoàn toàn không gò bó áp đ t. Bên c nh đó,ự ộ ự ặ ạ  nhi u bài Luy n t  và câu có n i dung rèn luy n các nghi th c l i nói,ề ệ ừ ộ ệ ứ ờ  

nhi u bài T p đ c gi i thi u nh ng văn b n m u chu n b  cho vi c hìnhề ậ ọ ớ ệ ữ ả ẫ ẩ ị ệ  thành m t s  kĩ năng giao ti p c ng đ ng nh  t  thu t, b u thi p, tinộ ố ế ộ ồ ư ự ậ ư ế  

nh n  Đ  hình thành nh ng ki n th c và rèn luy n kĩ năng giao ti p choắ ể ữ ế ứ ệ ế  

h c sinh qua môn Ti ng Vi t, ngọ ế ệ ười giáo viên c n ph i v n d ng nhi uầ ả ậ ụ ề  

phương pháp d y phát huy tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o c a h c sinhạ ự ủ ộ ạ ủ ọ  

nh : th c hành giao ti p, trò ch i h c t p, phư ự ế ơ ọ ậ ương pháp nêu và gi i quy tả ế  

v n đ , phấ ề ương pháp t  ch c ho t đ ng nhóm, phổ ứ ạ ộ ương pháp h i đáp,…ỏThông qua các ho t đ ng h c t p, đạ ộ ọ ậ ược phát huy tr i nghi m, rèn kĩ năngả ệ  

h p tác, bày t  ý ki n cá nhân, đóng vai,…h c sinh có đợ ỏ ế ọ ược c  h i rènơ ộ  luy n, th c hành nhi u kĩ năng giao ti p c n thi t.ệ ự ề ế ầ ế

Ví dụ: Khi d y T p làm văn các bài: “ạ ậ Chia bu n, an  iồ ủ ”, “Tự 

thu tậ ”, b n thân t  ch c cho các em, đóng vai, ch i trò ch i. Sau vài l iả ổ ứ ơ ơ ờ  khuy n khích đ u tiên, b n thân t  ch c cho các em đ ng thành vòng trònế ầ ả ổ ứ ứ  đóng vai, gi i thi u, bày t  ý ki n,…  Lúc đ u các em r t ái ng i không tớ ệ ỏ ế ầ ấ ạ ự tin khi đóng vai, bày t  ý ki n trỏ ế ướ ớc l p nh ng b n thân đã k p th i  nh cư ả ị ờ ắ  

nh  các em nh ng đi u c n chú ý trong khi giao ti p, c ng thêm m t môiở ữ ề ầ ế ộ ộ  

trường hòa đ ng thân thi n các em th c hi n r t t t, không còn nh ng cáiồ ệ ự ệ ấ ố ữ  nhìn ái ng i. Thay vào đó là nh ng cánh tay t  tin cùng nh ng câu nói rõạ ữ ự ữ  ràng, ch c g n, m nh d n h n.ắ ọ ạ ạ ơ

2.3. Chú tr ng h n v  đ i m i phọ ơ ề ổ ớ ương pháp d y h c nh m rèn kạ ọ ằ ỹ năng giao ti p cho h c sinh.( đ c bi t là tôi áp d ng hai hình th cế ọ ặ ệ ụ ứ  

th o lu n nhóm và trò ch i h c t p trong các  ti t d y )ả ậ ơ ọ ậ ế ạ

Đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c là d y và h c theo hạ ọ ạ ọ ướng tích c cự  

ch  đ ng, sáng t o trong đó h c sinh ph i t  phát hi n, t  gi i quy t v nủ ộ ạ ọ ả ự ệ ự ả ế ấ  

đ , t  chi m lĩnh ki n th c m i theo s  t  ch c và hề ự ế ế ứ ớ ự ổ ứ ướng d n h p lý c aẫ ợ ủ  

giáo viên trong môi trường giáo d c thích h p nh m th c hi n các m cụ ợ ằ ự ệ ụ  tiêu giáo d c c a b c h c, c a môn h c, c a bài h c.ụ ủ ậ ọ ủ ọ ủ ọ

M t trong nh ng n i dung c a vi c đ i m i phộ ữ ộ ủ ệ ổ ớ ương pháp là đ aư  các hình th c d y h c m i vào trong t ng bài h c. Vì th , đ  rèn k  năngứ ạ ọ ớ ừ ọ ế ể ỹ  giao ti p cho các em, tùy t ng bài h c l a ch n hình th c d y h c phùế ừ ọ ự ọ ứ ạ ọ  

h p.Và m t trong các bi n pháp đ  rèn kĩ năng giao ti p có hi u qu  làợ ộ ệ ể ế ệ ả  thông qua th o lu n nhóm và trò ch i h c t p.ả ậ ơ ọ ậ

Ví d : ­ Th o lu n nhóm:ụ ả ậ

Th o lu n nhóm là hình th c d y h c r t có ích trong vi c hìnhả ậ ứ ạ ọ ấ ệ  thành cho h c sinh kh  năng giao ti p, h p tác, thích  ng và đ c l p suyọ ả ế ợ ứ ộ ậ  nghĩ. Vì v y, đ i v i các môn h c m c tiêu là rèn k  năng  giao ti p choậ ố ớ ọ ụ ỹ ế  

h c sinh tôi thọ ường v n d ng  hình  th c này nh  đ i v i phân  môn Kậ ụ ứ ư ố ớ ể chuy n,T p làm văn . Tôi thệ ậ ường cho h c sinh th o lu n nhóm đôi đọ ả ậ ể 

th c hi n bài t p, sau  đó các nhóm  trình bày k t qu  th o lu n c a nhómự ệ ậ ế ả ả ậ ủ  mình

­ Trò ch i h c t p:ơ ọ ậ

Trò ch i h c t p là hình th c h c t p có hi u qu  đ i v i h c sinh,ơ ọ ậ ứ ọ ậ ệ ả ố ớ ọ  

đ c bi t là nh ng em ng i nói, t c là ng i giao ti p, trò ch i h c t p sặ ệ ữ ạ ứ ạ ế ơ ọ ậ ẽ làm cho các em h ng thú h n trong h c t p. Thông qua trò ch i, h c sinhứ ơ ọ ậ ơ ọ  

được luy n t p, làm vi c cá nhân, làm vi c trong đ n v  nhóm, đ n v  l pệ ậ ệ ệ ơ ị ơ ị ớ  theo s  phân công và tinh th n h p tác. Trò ch i t o c  h i cho h c sinhự ầ ợ ơ ạ ơ ộ ọ  

t  ho t đ ng, t  c ng c  ki n th c, t  hoàn thi n k  năng giao ti p c aự ạ ộ ự ủ ố ế ứ ự ệ ỹ ế ủ  chính mình

Các trò ch i h c t p có th  t  ch c cho h c sinh trong gi  t  h c,ơ ọ ậ ể ổ ứ ọ ờ ự ọ  

gi  ra ch i ho c gi  sinh ho t l p hay trong ph n c ng c  c a m i giờ ơ ặ ờ ạ ớ ầ ủ ố ủ ỗ ờ 

h c. Qua các trò ch i này, h c sinh đọ ơ ọ ược tăng cường rèn luy n các ki nệ ế  

th c v a đứ ừ ược h c, t  đó s  nh  bài và v n d ng vào vi c giao ti p trongọ ừ ẽ ớ ậ ụ ệ ế  

Cách ch i: M t h c sinh dùng c  ch , đi u b  c a mình đ  di n tơ ộ ọ ử ỉ ệ ộ ủ ể ễ ả 

m t ho t đ ng nào đó và các b n s  nêu tên các ho t đ ng đó.Vi c v nộ ạ ộ ạ ẽ ạ ộ ệ ậ  

d ng trò ch i này làm các em h ng thú và t  tin h n r t nhi u trong giaoụ ơ ứ ự ơ ấ ề  

ti p.ế

           môn Đ o đ c, đ  các chu n m c đ o đ c, pháp lu t xã h i trỞ ạ ứ ể ẩ ự ạ ứ ậ ộ ở thành tình c m, ni m tin, hành vi và thói quen c a h c sinh. Giáo viên ph iả ề ủ ọ ả  

s  d ng phử ụ ương pháp d y h c đ i m i theo hạ ọ ổ ớ ướng phát huy tính tích c c,ự  

ch  đ ng, sáng t o c a h c sinh. T  ch c cho h c sinh th c hi n các ho tủ ộ ạ ủ ọ ổ ứ ọ ự ệ ạ  

đ ng h c t p phong phú, đa d ng nh : k  chuy n theo tranh; quan sátộ ọ ậ ạ ư ể ệ  tranh  nh, băng hình, ti u ph m; phân tích, x  lí tình hu ng; ch i trò ch i,ả ể ẩ ử ố ơ ơ  đóng ti u ph m, múa hát, đ c th , v  tranh,… ể ẩ ọ ơ ẽ

 2. 4. Rèn kĩ năng giao ti p hi u qu  qua các ti t sinh ho t l p, ho tế ệ ả ế ạ ớ ạ  

đ ng giáo d c, vui ch iộ ụ ơ

­ Ho t đ ng ngoài gi  lên l p là các bu i giao l u h c t p, là các ti t sinhạ ộ ờ ớ ổ ư ọ ậ ế  

ho t Đ i, là các  ti t sinh ho t t p th , các ho t đ ng ngo i khóa…Thôngạ ộ ế ạ ậ ể ạ ộ ạ  qua các bu i sinh ho t này, h c sinh đổ ạ ọ ược ch  đ ng tham gia các ho tủ ộ ạ  

đ ng mình yêu thích, độ ượ ươc t ng tác v i b n bè, đớ ạ ược giao l u v i nhi uư ớ ề  thành viên khác. Giáo viên lúc này là ngườ ại b n “l n” h n, giúp đ , khíchớ ơ ỡ