SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập

SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tậpSKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học và đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớpMột có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để các em tiếp tục học lên Trung học cơ sở

Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách và các kĩ năng sốngcủa học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm chú ý xây dựng, rèn dũa ngay từlớp Một và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt ở các lớp trên

Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: "Vì lợi ích 10 năm trồng cây

vì lợi ích trăm năm trồng người" Hiện nay, Đảng và nhà nước ta đã nêu ra việcphát triển toàn diện, giáo dục toàn diện Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệmphải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của mình trong lớp học Đối vớigiáo viên chủ nhiệm thì việc chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em vềkiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người vàlàm chủ tương lai của đất nước

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinhxuyên suốt 9 buổi/tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theodõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…

và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh Vì vậy công việc của giáo viên chủnhiệm lớp Một là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp nhưng cũng đầy tựhào vì được dìu dắt một thế hệ trẻ thơ, măng non của đất nước

Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chấtlượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuốinăm, chất lượng giáo dục của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớpkhác; sĩ số của lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có học sinh bỏhọc, thậm chí có em đang ở nhà nhưng vẫn không thể vận động đi học trở lạiđược Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra.Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh củamình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp,làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “Mỗi ngàyđến trường là một ngày vui”

Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động của người thầy giáophải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh,từng hoàn cảnh Phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tínhkhoa học và sư phạm tạo được sự thu hút và thuyết phục Muốn học sinh trở

thành học sinh ngoan thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mìnhthành một lớp tiên tiến.

Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giao Liên tục các năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số100%, chất lượng giáo dục của học sinh luôn dẫn đầu trong khối Đó là lí do tôi

chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm về

công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập” Mong được chia sẻ

và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân

Chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong côngtác chủ nhiệm lớp

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Lý Tự Trọng Thị trấn Buôn Trấp Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk

-I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Trong khuôn khổ đề tài tôi chỉ đi sâu vào nghiên cứu hai nội dung chính:Xây dựng nề nếp lớp học và xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

I.5 Phương pháp nhiên cứu:

Phương pháp quan sát

Phương pháp điều tra, nghiên cứu

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

Đọc tài liệu

II PHẦN NỘI DUNG

II.1 Cơ sở lý luận:

Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vinhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xửđúng đắn trong xã hội Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triểnnhân cách con người, Bác Hồ đã viết:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bảnchất là tốt, nhưng do ảnh hưởng của sự giáo dục và môi trường sống cùng sựphấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, áckhác nhau Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản

thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện.Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện

và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác Cái ác có là doảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm mộtnhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người,hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xãhội với những con người có ích và hướng thiện

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng,toàn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “Quốc sáchhàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một conngười, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộcvào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi íchtrăm năm trồng người” Hơn thế, trong thời đại hội nhập kinh tế, thời đại côngnghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết.Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài?Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là tráchnhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục,đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp và thườngxuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất vớicác em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc củacác em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các emxem như là cha là mẹ không ai khác đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp

Là người trực tiếp giảng dạy và có kinh nghiệm chủ nhiệm khối lớp Mộtnhiều năm liền Tôi luôn tận tụy với nghề, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo

Đội ngũ cán sự lớp là những thành viên khá tích cực, ham hoạt động

* Khó khăn:

Đầu năm học 2014 - 2015 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân côngchủ nhiệm lớp 1A Học sinh lớp Một là lớp đầu cấp ở Tiểu học Trình độ học

sinh trong lớp chủ yếu ở mức trung bình lại là lớp có học sinh khuyết tật họchoà nhập

Đa số cha mẹ học sinh đều là nông dân sản xuất nông nghiệp, một sốhọc sinh thuộc diện hộ nghèo, một số em cha mẹ đi làm ăn xa phải ở với ông

bà nên sự quan tâm đến con em mình chưa chu đáo

b, Thành công - hạn chế:

* Thành công:

Sau thời gian tôi đã xây dựng nề nếp lớp học và thực hiện xây dựng môhình “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” theo quy trình nghiên cứu, tôi thấyhọc sinh trong lớp có hứng thú, tích cực học tập, chất lượng giáo dục của lớpluôn đạt kết quả vượt chỉ tiêu Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với

sự quan tâm của Ban lãnh đ và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sựcộng tác nhịp nhàng ăn ý của cha mẹ học sinh Tôi đã đạt được kết quả khảquan Học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ họctập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhaucùng tiến bộ Đặc biệt sau một năm học lớp đã dành được sự tin tưởng thươngyêu của tất cả các thầy cô, ai cũng hào hứng khi bước vào lớp giảng dạy Riêngbản thân tôi được phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu, các em học sinhluôn yêu quý và kính trọng Được Ban lãnh đạo trường đánh giá cao

* Hạn chế:

Sáng kiến kinh nghiệm của tôi tuy đã rất cố gắng nhưng không thể tránhkhỏi những thiếu sót, hạn chế Do tình hình kinh tế còn khó khăn nên một sốhoạt động của học sinh chưa được khen thưởng xứng đáng nên chưa kích thíchđược sự phấn đấu tích cực của học sinh

c, Mặt mạnh - mặt yếu:

* Mặt mạnh:

Làm tốt công tác chủ nhiệm giúp học sinh trong lớp có hứng thú, tíchcực học tập, rèn luyện bản thân Tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngàycàng tiến bộ rõ rệt Các em ngày càng chăm ngoan Điều đó làm tôi thấy vui vàvơi đi những vất vả Tình cảm thầy - trò, bạn bè càng gắn bó và thân thiện

Những công việc tôi làm được đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệmcủa một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình Nhưngbên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của Ban lãnh đạonhà trường cùng sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn, cha

mẹ học sinh và tất cả các em học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm

* Mặt yếu:

Trong quá trình thực hiện công tác chủ nhiệm nếu giáo viên không nhiệttình, tâm huyết với nghề thì khó có thể hoàn thành tốt công việc của mình.

d, Nguyên nhân, các yếu tố tác động:

Học sinh lớp Một là lớp đầu cấp ở Tiểu học Ở lứa tuổi này, các em bắtđầu có những thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mốiquan hệ xã hội Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩnăng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống

e, Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:

Năm học 2014-2015, lớp tôi có tổng số 31 học sinh Trong đó có 16 em

là nữ, 1 em khuyết tật học hoà nhập các em thường chia bè phái, phân biệt giàunghèo, một vài em lại hay hờn dỗi và thường xuyên nói xấu bạn; có ba em namhay quậy phá, chọc ghẹo các bạn trong lớp gây ồn ào, mất trật tự trong giờ họcnhưng lại học rất yếu; 1 em phải ở nhờ nhà ông bà nội vì cha mẹ bỏ nhau vàđều đi làm ăn xa; 1 em ở với dì còn mẹ thì thần kinh không ổn định không thểchăm sóc cho con được, nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên không có góchọc tập ở nhà, đi học về là vứt sách vở lung tung, đến lớp thì thường xuyênquên vở, quên bút… Bao nhiêu chuyện rắc rối, bao nhiêu tình huống khó xửkhiến tôi phải đau đầu

Đã nhiều năm làm giáo viên trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1,phần nào đã có chút ít kinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáoviên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là rất nặng nhọc, rất phức tạp, đặc biệt là chủnhiệm học sinh lớp Một Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thìphải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi

để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạthiệu quả giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinhthần trách nhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập củahọc sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống … của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vìhiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốtcác môn học theo qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụcủa một giáo viên chủ nhiệm lớp

Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong công tác chủ nhiệm song lớp vẫn luônduy trì sĩ số 100%, chất lượng học tập đạt vượt chỉ tiêu

II.3 Giải pháp, biện pháp

a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng vai trò của giáo viên chủnhiệm lớp với việc giáo dục học sinh tham gia các hoạt động để đề ra những

giải pháp hợp lí nhằm gây hứng thú cho học sinh trong việc tham gia các hoạt động, góp phần hoàn thiện nhân cách, nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong trường Tiểu học

b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được Trong đề tài này, tôi chỉ đi sâu vào 2 nội dung chính sau đây:

- Xây dựng nề nếp lớp học

- Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

1) Xây dựng nề nếp lớp học:

a) Nắm thông tin về học sinh Tôi nghĩ mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu, tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu cha (mẹ) học sinh điền đầy đủ nội dung các thông tin được ghi trong phiếu: THÔNG TIN VỀ HỌC SINH Họ và tên học sinh:

Là con thứ mấy: ; Chiều cao: ; Cân nặng:

Sở thích:

Chỗ ở hiện nay: Xóm ; Thôn (buôn): ; xã:

Họ tên bố: ; Sinh năm: ; Nghề nghiệp:

Họ tên mẹ: ; Sinh năm: ; Nghề nghiệp:

Số điện thoại của bố: ; Số điện thoại của mẹ: …

Hoàn cảnh gia đình (có sổ hộ nghèo):

Diện chính sách (con thương binh, dân tộc):

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

b) Tổ chức bầu ban cán sự lớp:

Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới Ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm

c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp:

Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thểcho từng em như sau:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:

Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp

Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếphàng tập thể dục

Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể

* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:

Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết họckhi giáo viên yêu cầu

Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên biệt

Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học

* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:

Theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật

Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp

Nhiệm vụ của mỗi em, hướng dẫn cụ thể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúngcác nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng và 2 lớp phó phải đoàn kết và hợptác chặt chẽ với nhau trong công việc chung

Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lúc đầu giáo viênhướng dẫn lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vàobáo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em Và cứcuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp tổng kết các mặt làm được và chưa làm đượccủa lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõnhững thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục

2) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho họcsinh Qua 5 năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều rộnglẫn chiều sâu, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội.Ngay từ năm đầu tiên Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào, tôi đã tíchcực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực

“Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “Lớp học thânthiện, học sinh tích cực” thì mới có “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường làmột ngày vui” Xây dựng được “Lớp học thân thiện” thì sẽ có “Học sinh tíchcực” Từ đó sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao đượcchất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến

hành từng bước như sau:

a) Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp

Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp vàđược trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôihướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây:

Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: chọn những loại cây xanh ưa nước,

ưa nơi râm mát để trồng

Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao.Phần trang trí lớp, vì các em còn quá nhỏ nên tôi trực tiếp trang trí tôi đưa hìnhcác em ban cán sự lớp lên và các hình thức thi đua học tập kích thích các emphấn đấu, thi đua học tốt để được đưa hình, đưa tên lên bảng thi đua

Để học sinh thuộc và thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và 5 nhiệm vụ củangười học sinh Tiểu học Tôi phải in, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lêntường, lúc đầu tôi hướng dẫn các em đọc thuộc lòng theo sau khi các em biếtđọc thì yêu cầu các em tập đọc hàng ngày các em nhớ và làm theo.

Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện theo 5 điều Bác Hồ dạy, 5nhiệm vụ của người học sinh Nhờ vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng

học sinh vi phạm nội qui của nhà trường, của lớp ngày càng giảm dần

b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp

* Xây dựng mối quan hệ thầy - trò:

Trước đây, quan hệ thầy - trò là quan hệ giảng giải - ghi nhớ Ngày nay,quan hệ này được thay bằng quan hệ thầy thiết kế - trò thi công Mỗi lời thầynói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, mọi yêu cầu tôi đưa ra,học trò phải thi hành Ngay từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố gắng làm chođúng Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi Đúng là đúng từngviệc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không phải ở thái độ khắt khe,gay gắt Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôigiao việc - học trò làm; tôi hướng dẫn - học trò thực hiện

Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự Với cáchlàm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều Làm việc như thếnào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy Làm đến nơi đến chốn thì ýthức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn

Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hìnhthành tính cách của trẻ Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng,nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo

Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loatrước mặt học sinh

Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lạichứ không đánh giá phê bình ngay Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lạingay tại lớp Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học thu bài nhận xétđánh giá học sinh không phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà để nhằm pháthiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, chohoàn thiện hơn Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thànhnhững con người tự tin, trung thực, không gian dối

Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡcác em sửa chữa Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em

Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làmtan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học

và không bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động

Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những emhọc yếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là

do các em Có em ham chơi nên quên học bài, nhưng cũng có em học yếu, hoặckhông học bài, làm bài là do những điều kiện khách quan Gia đình của các emđâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắnđược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập Và có biết bao nhiêu bố

mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc hay ốm đau bệnh hoạn, nênkhông ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắngchửi, đánh đập Nếu như giáo viên không biết được những nguyên nhân đóthì rất dễ nổi giận đùng đùng, trừng phạt các em Điều đó rất bất lợi cho quan

hệ thầy - trò sau này Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãngkhông học bài, làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đếnhết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu các em viphạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi phảiđến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em

Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợinhững ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ranhững ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em Nhưng trong khikhen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngàycàng hoàn thiện hơn

Khi nói chuyện, giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầmcủa học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của mộtngười thầy đối với học trò Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầytrước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò Lòng nhân ái, baodung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảmhóa học sinh “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòngnhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình Có một người thầynhư vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực, ham học, thích đi học.

* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:

Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong giađình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học cũng vậy Nếu các

em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và

sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngượclại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải engại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là một giáo viên chủ nhiệm, tôiluôn quan tâm đến vấn đề này Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết,gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trườnghọc tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập củalớp chắc chắn sẽ được nâng cao

Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sànggiúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sựhợp tác của nhiều học sinh

c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnhThích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sởthích của hầu hết các học sinh tiểu học Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinhhoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi,chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyệnmột cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em.Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển vàhoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo Ngoài ra,việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các

em lại với nhau

* Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa:

Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tậpthể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca,

Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng emnên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em,khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình Nhờ vậy,các tiết học chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia Thôngqua các hoạt động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trongcuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năngsống một cách tích cực, nhẹ nhàng, nhưng mang lại hiệu quả cao.

* Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạtđộng ngoài giờ lên lớp

Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Đoánnhanh - đoán đúng, Thi tìm hiểu về An toàn giao thông, Nội dung thi tôi soạngây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu bản sắc văn hoá dân tộc, ngành nghề, sảnphẩm thủ công mĩ nghệ, sản phẩm nông nghiệp, như nhà rông, đàn T’Rưng,bầu rượu của đồng bào dân tộc Ê-đê, ở địa phương nơi mình đang sinh sống

Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các tròchơi cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo Và điềuquan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện,học sinh tích cực Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của họcsinh ngày càng nâng cao

c, Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:

Dựa trên điều kiện, hoàn cảnh học sinh của trường.

Dựa trên thực tế các hoạt động phong trào của trường

Dựa trên điều kiện, cơ sở vật chất của trường, lớp

d, Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp:

Để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khôngchỉ phải là một giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chấtlượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề trọngtâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức,thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi không thể thiếu đối vớingười giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm”của một nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố này thìngười giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng đã có thểlàm tốt trách nhiệm của mình trong thời đại mới ngày nay và hơn thế làm thănghoa nhân cách của mình trong lòng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò yêu dấucủa mình

e, Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:

Sáng kiến kinh nghiệm của tôi không có gì là to tát, những biện pháp tôi

đã làm cũng rất đỗi bình thường Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan Rõràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ.Các em ngày càng chăm ngoan Điều đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi nhữngvất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện

Trong nhiều năm học qua, lớp tôi vẫn luôn duy trì sĩ số 100%, học sinhlên lớp thẳng đạt 100%, không có học sinh yếu; tỉ lệ học sinh giỏi luôn dẫn đầutrong khối và trong toàn trường

Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của Ban lãnhđạo và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn

ý của cha mẹ học sinh Tôi đã đạt được kết quả khả quan, học sinh biết vâng lời

và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể họcsinh biết thương yêu, đoàn kết cùng tiến bộ Đặc biệt sau một năm học lớp đãdành được sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô, ai cũng hào hứng khibước vào lớp giảng dạy Riêng bản thân tôi được phụ huynh tín nhiệm, đồngnghiệp tin yêu, các em học sinh luôn yêu quý và kính trọng

II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

Sau đây là kết quả 3 năm học liên tiếp vừa qua của lớp do tôi làm côngtác chủ nhiệm:

* Năm học 2012-2013:

+ Duy trì sĩ số: 30/30, đạt 100/%.

+ Lớp đạt 3 học sinh giỏi; 15 học sinh tiên tiến

+ Đạt 2 học sinh giải Nhất thi giải Toán trên mạng internet cấp tỉnh.+ 1 học sinh đạt giải Nhất và 1 giải Ba kì thi Học sinh Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường

+ Văn nghệ đạt giải Nhì cấp trường

* Năm học 2013-2014:

+ Duy trì sĩ số: 30/30, đạt 100/%.

+ Lớp đạt 4 học sinh giỏi; 16 học sinh tiên tiến

+ 1 học sinh thi và đạt giải Nhì giải Toán trên mạng internet cấp tỉnh.+ 1 học sinh đạt giải Nhất và 1 giải Ba kì thi Học sinh Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường

* Học kỳ I năm học 2014-2015:

+ Học sinh đi học đều, duy trì sĩ số 100%

+ Đạt 1 em giải Nhất, 2 em giải Ba và 1 em được công nhận đạt học sinhTiểu học viết chữ đẹp cấp trường, có hai em được chọn dự thi chữ viết đẹp cấphuyện và kết quả 1 em đạt giải Nhì, 1 em đạt giải Ba

Cuối kỳ 1 có 3 em đạt danh hiệu Hoàn thành xuất sắc các nội dung họctập học kỳ I; 8 em đạt Danh hiệu Hoàn thành tốt các nội dung học tập học kỳ I;

5 em đạt Danh hiệu Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục học kỳ I Lớp đạttập thể lớp Xuất sắc

Không có học sinh vi phạm nội quy của lớp, của trường, không có họcsinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn

cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau trong vàngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông

Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt 3 năm qua luôn được bảo quảntốt, không có tình trạng hư hao, mất mát, các em biết giữ gìn và bảo vệ củacông, tiết kiệm điện sáng, nước uống

III Phần kết luận, kiến nghị

III 1 Kết luận

Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơbản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người Vì vậy,người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng Laođộng của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học nhất là giáo viên chủ nhiệmkhối lớp Một là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải

toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vuichơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức

và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sựtâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoànthành tốt nhiệm Giáo dục Tiểu học

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN

Chủ tịch hội đồng chấm .

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông NXB Giáo dục

2 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Hà Nội 1996 PTS Phạm Viết Vượng

5 Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết NXB Lao động -2009

6 Sổ chủ nhiệm