skkn một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT

PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Quan niệm giáo dục với mục tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ”, hướng tới công “Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước” trường THPT toàn quốc quan tâm tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy học nhằm định hướng cho học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đặc biệt môn khoa học tự nhiên, có môn Công nghệ bước đưa đồ dùng dạy học đại vào giảng dạy Phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh trung tâm Vì việc thay đổi phương pháp giảng dạy nghiên cứu phương pháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tượng học sinh vấn đề quan trọng Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định rõ “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tô giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học suốt đời” Công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm công tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Chất lượng đầu vào học sinh thấp, nhiều học sinh vào trường học lực cấp hai đạt loại yếu Điều kiện kinh tế gia đình học sinh nghèo phần đa gia đình học sinh làm nông, nghề phụ Hoàn cảnh gia đình nhiều em éo le bố mẹ ốm đau triền miên, đông Chính lí làm ảnh hưởng đến trình học tập, rèn luyện học sinh Qua nhiều năm công tác chủ nhiệm lớp, nhận thấy công tác chủ nhiệm đóng góp phần không nhỏ vào chất lượng giáo dục nhà trường Để có kết người giáo viên chủ nhiệm phải người có tổ chức, đạo học sinh lớp thực việc làm cụ thể Một công việc xây dựng nề nếp cho học sinh lớp nề nếp học tập, nề nếp trật tự kỉ luật, sinh hoạt lên lớp, hành vi đạo đức Vì mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm là: “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm thân nâng cao chất lượng học sinh THPT 1.3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT Quảng Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phân tích giảng giải - Nghiên cứu tài liệu Trong trình thực nghiên cứu đề tài kinh nghiệm thân, học hỏi trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên không phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Đất nước ta đường đổi Công đổi có thành công hay không phụ thuộc lớn vào chiến lược đào tạo phát triển người Để đẩy nhanh tiến trình công nghiệp hoá đại, đưa Việt Nam hội nhập với xu phát triển chung thời đại, cần có người vừa giàu tri thức, vừa động sáng tạo Nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải có cải cách đổi toàn diện tất khâu trình dạy học Để hoàn thành nhiệm vụ dạy học, người giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nội dung đồng thời phải sử dụng cách linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học với phương châm lấy học sinh làm trung tâm Trong nhiều năm qua, ngành giáo dục - đào tạo tập trung đổi khâu giảng dạy, phương tiện dạy học bắt đầu có chiến lược đào tạo đổi phương pháp chủ nhiệm lớp Trong nhà trường trung học phổ thông dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao trí thức phát triển người toàn diện Một lực lượng góp phần đáng kể vào nghiệp giáo dục phát triển toàn diện người, hình thành nhân cách cho học sinh Đó công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp Một giáo viên chủ nhiệm tốt lòng nhiệt tình, yêu nghề phải có nhiều biện pháp giáo dục đổi công tác đạo với việc kết hợp nhuần nhuyễn phương thức giáo dục để đào tạo người “Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” mục tiêu mà Đảng đề 2.2.Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung nhà trường Trường THPT Quảng Xương nằm địa bàn xã vùng đồng phía tây nam huyện Quảng Xương, kinh tế khó khăn, với điều kiện dân trí thấp, điều kiện học tập giao lưu hạn chế nên chưa nhận thức tầm quan trọng việc học Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng quản lí giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai quản lí hành nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Là người chủ chốt trường làm công tác giáo dục học sinh Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đoàn thể để giúp đỡ, cảm hóa học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm có vai trò lớn việc nâng cao chất lượng hình thành nhân cách cho học sinh Vai trò giáo viên chủ nhiệm tham gia công tác giáo dục không nắm số quản lí hành đơn tên, tuổi, số lượng, hoàn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm mà phải dự báo xu hướng, tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp điều kiện khả học sinh Vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, không hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm việc cầm kéo lên mà phải chăm sóc, tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao quý sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh có xu hướng đua đòi, chưng diện bị cám bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưởng không đến việc học tập học sinh Vì tách rời công tác giáo dục hệ trẻ 2.2.2 Thực trạng chất lượng học sinh - Đặc điểm tâm lí học sinh Ở lứa tuổi trí tuệ em động, linh hoạt phát triển trình độ tương đối cao, phân biệt chất tượng, tư trở nên sâu sắc nhờ khả khái quát, trừu tượng hoá phát triển cao Các em nhạy bén trước mới, thích suy luận, thích triết lý, thích làm việc có tính thực tế, thích làm độc lập để tự khẳng định thân Ngôn ngữ phát triển gắn chặt với phát triển tư Trí tuệ em có chất lượng Trí trưởng tượng phát triển mạnh, mang tính sáng tạo gắn liền với thực Đó sở cho hoạt động sáng tạo em - Chất Lượng học tập Qua nhiều năm giảng dạy thấy có nhiều vấn đề không ổn cách học học sinh Đây nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng kết học tập em không cao + Thứ nhận thấy phần lớn học sinh trước lên lớp không đọc trước sách giáo khoa + Thứ hai việc học cũ đại đa số học sinh có học không tuân theo quy luật cả, thời gian ôn cũ ít, ngẫu hứng, chưa thật tập trung phương pháp học cụ thể Môn học theo khối (nhiều tiết, thi tốt nghiệp) học nhiều hơn, môn sở học cho qua không thi lại Việc giải tập sách tập có thư viện, mượn bạn có đáp số, đáp án anh chị khoá trước phô tô người không cần phải giải Khi giáo viên kiểm tra tập, nhiều học sinh xung phong lên bảng giải (nhưng thực chất chép lại), chép hay sai + Thứ ba học chuẩn bị kỹ thi lại tệ Đến tận ngày thi, ngày kiểm tra nhiều học sinh học vội, học vàng rủ đến điểm phô tô tìm phao cứu sinh Số lượng học sinh đến thư viện học tổ, học nhóm đếm đầu ngón tay Tôi thường đến Thư viện, qua quan sát thấy số lượng học sinh đến mượn đọc sách thư viện trường không nhiều so với tổng số học sinh toàn trường Hầu hết số đến thư viện thường học sinh học chăm chỉ, chịu khó Những vấn đề trình trạng chung cho tất học sinh nay, để thay đổi cải thiện kết qủa học tập mong muốn - Chất lượng đạo đức + Nguyên nhân xã hội Trong thực tế chất lượng giáo dục Đạo đức học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng có phần giảm sút ảnh huởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị truờng có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp Đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi Đạo đức thiếu văn minh số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh huởng lớn đến hành vi Đạo đức em + Nguyên nhân gia đình Một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí nuông chiều mức, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp … giao tiếp nói thô lỗ, cục cằn - Chất lượng hoạt động lên lớp + Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội Hoạt động GDNGLL giúp học sinh vận dụng tri thức học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp chuẩn mực xã hội Qua bước làm giàu thêm kiến thức kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em + Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng trị - xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh Cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tôc, đất nước, địa phương … qua tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Hội - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình hữu nghị, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi trường, vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật + Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh niền tin, tình cảm đạo đức sáng (tình cảm thầy trò, tình cảm bạn bè, tình yêu quê hương đất nước), qua giúp em biết yêu kính trân trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp, bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương đất nước, góp phần giáo dục học sinh tình đoàn kết hữu nghị với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Công tác tổ chức lớp học Sự thành công mà lớp 12B5 đạt năm qua tiến hành giải pháp sau: - Trước hết, thương yêu học sinh, cố gắng để giúp HS vượt qua biến cố, vấn đề xảy trình sống trở thành vết thương tâm lý khó phai mờ tâm hồn HS - Học sinh cá biệt cần giúp đỡ học hành, lối sống - Giáo viên chủ nhiệm cần có nề nếp kỷ cương để HS tự nhận thức, tự khép nội quy, quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Tuân theo tập thể cống hiến cho tập thể; gắn lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, chuẩn mực, điều kiện để giáo dục học sinh Trong trường cần có dân chủ vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thông suốt hỏi, bàn cho thông suốt Dân chủ trò phải kính Thầy, Thầy phải quí trò Chúng ta phải hiểu dân chủ trường học trước hết nhu cầu sống nhà giáo, học sinh cha mẹ học sinh - Tổ chức vận động gia đình, đoàn thể xã hội phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh trường cụm dân cư - Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương - Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học như: trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch… qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xoá thiếu sót - Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu - Xây dựng nếp sống văn minh, văn hoá lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết - Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh - Đầu tư cho em học tập, vui chơi thoả đáng - Không nên mời phụ huynh học sinh thấy cần thiết hay xảy cố trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh học sinh chuyện bình thường - Lựa chọn ban cán lớp: Giáo viên chủ nhiệm cần vào hồ sơ học bạ HS, tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học - Dựa theo chất lượng học tập học sinh bố trí chỗ ngồi phù hợp giúp em hỗ trợ tốt Gắn địa bàn cư trú học sinh xã để hỗ trợ thông tin, hoc nhóm, giúp đỡ lúc khó khăn từ nhà đến trường - Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình đặc điểm riêng học sinh VD: Gia đình em : Lê Văn Phiến lớp có hoàn cảnh gia đình vô khó khăn (bố thường xuyên đau ốm không làm việc nặng, mẹ nghề nghiệp ổn định, ăn học nuôi thêm bà nội 80 tuổi) với hoàn cảnh gia đình em vươn lên học tập rèn luyện đạo đức Trái với em Phiến em Hoàng Xuân Quang có điều kiên thuận lơi Bố, Mẹ đề công chức nhà nước điều kiện gia đình giả lại ham chơi, đua đòi , lười học 2.3.2 Tìm hiểu sơ yếu lý lịch học sinh Theo muốn lớp chủ nhiệm có chất lượng giáo dục cao đạt kết học tập tốt điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm hiểu mà cần phải hiểu rõ đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm Tìm hiểu học sinh: Gồm mục sau: - Họ tên HS, ngày tháng năm sinh - Địa gia đình ở- ĐT bàn - Điểm môn Toán, Văn hạnh kiểm từ lớp 6,7,8,9 - Họ tên bố – nghề nghiệp – tuổi – chỗ làm - điện thoại DĐ - Họ tên mẹ - nghề nghiệp – tuổi – chỗ làm - điện thoại DĐ - Hoàn cảnh gia đình - Gia đình có ý kiến đề nghị - Sở thích, sở trường học sinh Sơ yếu lý lịch học sinh đóng thành tập dùng cho năm Những thông tin cần thiết như: Tên học sinh - điện thoại bàn số điện thoại di động bố (mẹ) ghi thành tệp lớp điện thoại di động Điều sơ yếu lý lịch chưa rõ trao đổi với gia đình để có thông tin cần thiết cho công tác chủ nhiệm Sau tháng đầu theo dõi tiếp tục bổ sung danh sách học sinh yếu, học sinh giỏi để trao đổi thông tin nhanh với cha mẹ học sinh cần 2.3.3 Xây dựng kế hoạch tiêu chí phấn đấu Đây vấn đề quan trọng góp phần vào thành công chất lượng giáo dục Vì đặt tiêu chí bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm Tôi yêu cầu học sinh phải thực tốt nội quy học sinh: học giờ, đeo huy hiệu đoàn, đồng phục học sinh đầy đủ Bản nội qui in thành hai cho học sinh (học sinh phụ huynh bản) nhiều người nghĩ việc nhỏ, đơn giản, thực tế lại chẳng đơn giản chút - Học sinh thường không thích thực quy định trên, thực chưa lớp 10 Vì người giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi thường xuyên, nhắc nhở nhẹ nhàng học sinh vi phạm lỗi nhỏ, học sinh sửa học rút kinh nghiện cho học sinh khác lớp Bên cạnh phải thể nghiêm khắc lúc để em hiểu nghiêm túc thực Theo vấn đề giáo viên chủ nhiệm phải làm thật tốt lớp 10, đến năm lớp 11 12 tập trung đẩy mạnh nâng cao kết học tập lớp chủ nhiệm Tiêu chí: - Lớp phải xếp tốp đầu nề nếp chất lượng học tập CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: + Nhiệm vụ lớp trưởng: người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp, thành viên lớp, cụ thể Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ qui chế, qui định nội qui học tập Tổ chức, đông viên giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đời sống Chủ trì buổi họp đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng lớp + Nhiệm vụ lớp phó: Đôn đốc bạn học giờ, đầy đủ, học tập nghiêm túc Điểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời Tổ chức quản lý học sinh thực tốt buổi lao động, hoạt động tinh thần đời sống tập thể lớp Tổ chức động viên, thăm hỏi thầy cô giáo bố mẹ bạn lớp Xây dựng sơ đồ lớp với giáo viên chủ nhiệm + Nhiệm vụ Bí thư chi đoàn Thanh Niên: Nắm bắt tiếp thu thông báo, thị đoàn trường để kịp thời triển khai cho đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ Thực phong trào ủng hộ, quyên góp đoàn cấp phát động + Các tổ trưởng trực tiếp kiểm tra việc thực tổ + Nhiệm vụ Ban cán môn: Thực trì sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề lớp chọn Cuối tuần cán lớp họp tổng hợp kết đưa biện pháp sửa chữa đồng thời lên kế hoạch tuần sau ( buổi họp giáo viên chủ nhiệm có mặt định kỳ tăng thêm cần thiết 2.3.4 Xây dựng nề nếp học tập - Yêu cầu học sinh phải học chuyên cần, không tuỳ tiện nghỉ học Nếu nghỉ học phải làm hai việc: Một là: Phải viết giấy xin phép có chữ kí số điện thoại phụ huynh gửi đến lớp Hai là: Phụ huynh trực tiếp liên lạc điện thoại hôm cho giáo viên chủ nhiệm, buổi học thêm gửi cho giáo viên môn (việc làm thường thông báo cho phụ huynh họp đầu năm.), có quản lí chặt chẽ học sinh, tránh xảy trường hợp học sinh viết giấy phép giúp học sinh khác 2.3.5 Tổ chức thực tốt tiết hoạt động lên lớp a) Hoạt động theo chủ đề năm nhà trường * Giáo dục theo chủ điểm: “ Học sinh gia đình có hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn” Thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong đó, hoạt động GVCN có vai trò quan trọng việc giáo dục nâng cao hiểu biết cho em Làm tốt vai trò tập hợp giáo dục học sinh, giúp sức cho em trưởng thành trở thành người công dân có ích nhiệm vụ vẽ vang người Thầy, đó, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng Thế nhưng, điều kiện nay, không học sinh chưa học hành đến nơi đến chốn, số học sinh nhỏ sớm trở thành người lao động gia đình, nhiều em sớm lao vào mưu sinh, sớm rời xa ghế nhà trường Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục, phục vụ nhiệm vụ trị Đảng Hiện nước tiến hành Công Nghiệp hoá đại hoá, với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” cho kỷ XXI Do việc ngăn chặn học sinh bỏ học để trì tốt sĩ số, nhằm thực tốt trì công tác Phổ cập trung học sở làm tảng vững tiến tới phổ cập bậc trung học yêu cầu to lớn mà ngành giáo dục đảm nhiệm Hiện đất nước ta hội nhập với quốc tế ngày rộng nhiều lĩnh vực nước phát triển mạnh, việc phân hoá khoảng cách nghèo giàu ngày xa, sống phận người dân gặp không khó khăn Từ ảnh hưởng lớn đến số học sinh có hoàn cảnh sống khó khăn, phần mưu sinh sống thiếu quan tâm đến em làm cho phận học sinh la cà lõng việc học dẫn đến học yếu bỏ học Qua việc giáo dục học sinh theo chủ điểm giáo viên chủ nhiệm tối có số giải pháp sau Mỗi tuần phân công số em học sinh đến chơi, học tập học sinh có hoàn cảnh khó khăn Qua em viết thu hoạch việc tốt làm để giúp đỡ bạn Trong sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể trao đổi, tìm cách giúp đỡ bạn Tham mưu tốt với lảnh đạo nhà trường địa đỏ để tuyên truyền vận động Hội đồng sư phạm, Ban đại diện Cha mẹ học sinh lực lượng học sinh toàn trường mục đích, ý nghĩa vận động để hỗ trợ nhiệt tình Bản thân phải có lòng nhân hậu, phải biết hy sinh, chịu khó, có tinh thần trách nhiệm, kiên nhẫn tổ chức vận động nhiều hình thức trực tiếp gián tiếp qua nhiều trung gian, phải liên tục dài hạn trì nhiều năm Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc điều tra, thống kê xét chọn đối tượng công minh, công bằng, phù hợp với thực tế giáo viên chủ nhiệm người gần gũi, nắm vững hoàn cảnh cụ thể học sinh Kết hợp chặc chẽ ba môi trường giáo dục b) Hoạt động theo chủ đề năm nhà lớp * Giáo dục theo chủ điểm: “ Học sinh rơi vào số tệ nạn xã hội” Trong thời kì mở cửa nay, xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực chế thị trường Đời sống kinh tế ngày tăng trưởng kéo theo nhiều tệ nạn nghiện ngập, cờ bạc, lô đề, trộm cướp, gian dối, lừa đảo, ăn bám, bỏ học đặc biệt la chơi game… Các tệ nạn bệnh dịch lan truyền vào chốn học đường số học sinh trở thành nạn nhân Các tệ nạn mà học sinh thường mắc phải nói tục chửi thề, hành xử có tính chất bạo lực, hút thuốc gian lận học tập, chí cờ bạc Điều đáng lo ngại tượng nói tục chửi thề phổ biến học sinh, nam lẫn nữ Nhiều bạn có thói xấu khó bỏ: mở miệng phải chửi thề nói nói, coi chuyện bình thường, bất chấp phản ứng người xung quanh Có cho dấu hiệu, đặc điểm “dân chơi sành điệu” Các bạn thích “sáng tạo” từ mới, cách phát âm không theo chuẩn mực nào, cho dù chướng tai đến đâu mặc Tệ nạn gian dối học tập đến mức báo động Số học sinh trung thực có tính tự trọng trở thành “quý hiếm” thường phải chịu bất công kẻ lười nhác, học dốt mà kết học tập, thi cử chẳng mình, có cao nhờ trò gian dối giở tài liệu hay quay cóp…Tác hại phim ảnh, sách truyện, băng đĩa… có nội dung xấu lứa tuổi học trò đáng sợ Nếu thường xuyên đọc mục Kí pháp đình báo Tuổi trẻ hay theo dõi báo Pháp luật, thấy có học sinh phải đứng trước vành móng ngựa, bị kết án tù đánh bạn, chí giết chết bạn nguyên nhân chẳng đáng kể hỏi mượn mà bạn không cho, đòi chép kiểm tra mà bạn không đưa cho chép, chí có nhìn Câu trả lời lạnh phạm nhân học sinh đánh bạn đến chết trước Tòa: “Thích đánh” dấu hiệu cảnh báo nạn bạo lực học đường cần phải ngăn chặn loại trừ tận gốc Với tệ nạn xã hội GVCN lớp có giải pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi tiến tới chấm dứt tệ nạn xã hội học 10 đường lớp Trước hết cần kết hợp chặt chẽ với gia đình xã hội, thường xuyên tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức học sinh việc phòng chống tệ nạn Sau có hình thức hoạt động vui chơi bổ ích, lành mạnh tổ chức cho em thi đấu cầu lông tổ với nhau, thi lam hoa cắm hoa vào ngày lễ 20 -11, 20- 10, 8-3 để hút đáp ứng nhu cầu đời sống tinh thần phong phú học sinh Bên cạnh đó, học sinh phải biết cách giữ trước cám dỗ ghê gớm tệ nạn, chọn bạn tốt để chơi giúp đỡ tiến Thông thường giáo viên thường trọng đến tiết sinh hoạt lớp Song cho rằng: học bổ ích yêu cầu em trật tự không làm việc riêng để nghe: Trong sinh hoạt tổ trưởng nhận xét tổ mình, nghe nhận xét tổ khác Lớp lắng nghe ý kiến, nhận xét tổ trưởng, bí thư lớp phó Sau nhận xét giáo viên chủ nhiệm dựa sổ đầu bài, sổ cờ đỏ, giáo viên môn tổ,từng cá nhân.Tôi nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp em cố gắng Ngoài tạo điệu kiện cho em khoảng thời gian để lớp vui chơi tiết mục văn nghệ… Qua đó, sinh hoạt lớp diễn vui vẻ hiệu Đặc biệt quan tâm đến buổi hoạt động lên lớp Đây hoạt động trọng tâm đổi phương pháp chủ nhiệm mà trường cập nhật ngành giáo dục Thanh Hóa Mỗi tháng trường Tôi tổ chức lần vào tuần thứ hai hàng tháng, để buổi hoạt động lên lớp có hiệu tuần giáo viên chủ nhiệm với ban hoạt động lên lớp nhà trường xây dựng chương trình giao nhiệm vụ cho học sinh tham gia Sau buổi giáo viên chủ nhiệm nhận xét ưu, nhược điểm nội dung, nghệ thuật, khâu chuẩn bị để lần sau em làm tốt hơn, cuối buổi có quà liên hoan động viên Qua nhiều lần tham gia hoạt động lên lớp em học sinh thu kết tốt mặt mà phương pháp giáo dục trước như: tự tin giao tiếp, linh hoạt, kết học tập nâng cao Và Tôi muốn tạo cho em nếp nghĩ “ học tốt đồng thời nên tích cực tham gia hoạt động tập thể ” có em phát triển thân cách toàn diện 2.3.6 Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức Thường xuyên giáo dục cho học sinh ý thức tự giác việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức Nó hành trang cho em vào đời Giáo dục cho em từ việc đứng, nói Ví dụ: - Việc chào hỏi giáo viên, báo cáo sĩ số lớp, kiểm tra chuẩn bị cũ bạn, thăm hỏi thầy cô bạn bè phải thể học sinh có văn hoá - Học sinh đến lớp muộn phải nhẹ nhàng, chân không kéo lê dép sàn lớp có biểu nhận lỗi 11 Tôi nghĩ từ việc quan tâm nho nhỏ giúp cho tình cảm thầy trò thêm gần gũi Và muốn làm vậy, việc dạy tốt người giáo viên chủ nhiệm phải tâm gương sáng cho học sinh noi theo 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra thi đua kết hợp công tác hội cha mẹ học sinh - Tổ chức thi đua tổ: - Tổng kết hàng tháng có phần thưởng cho tổ cá nhân đạt thành tích cao mặt - Kết hợp hội cha mẹ học sinh để kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, nề nếp em 2.3.8 Tư vấn thi vào trường đại học: Theo Tôi kết thi đỗ tốt nghiệp THPT vào trương đại học sau năm học sinh thực kết gặt hái thức công tác giáo viên chủ nhiệm Xác định mục tiêu nên họp cha mẹ hoc sinh lần lớp 10 Tôi thông báo kế hoạch sau: - Bảng phân loại nguyện vọng thi vào trường đại học học sinh - Kế hoạch học môn thi ĐH theo nguyện vọng - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp10: 2lần vào cuối kỳ I kỳ II.(Tư vấn lần1) - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp11: lần lớp, lần cấp trường.(Tv lần 2) - Tổ chức thi khảo sát chất lượng lớp 12: lần lớp, lần cấp trường.(Tv lần 3) * Kỳ I: lần lớp, trường 2lần sau tư vấn thi ĐH lần làm hồ sơ ĐH * Kỳ II: lần lớp, lần cấp trường tư vấn lần cuối chọn trường thi 2.4 Kết sáng kiến Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” thu kết đáng khích lệ Các lớp chủ nhiệm tốp đầu kết thực nề nếp, hoạt động giáo dục, phong trào thi đua nhà trường nhà trường đánh giá cao, đoàn trường khen ngợi Đặc biệt lớp chủ nhiệm khoá 2013 - 2016 đạt thành tích cụ thể sau: * Kết đối chứng: - Chưa áp dụng phương pháp trên: Năm Học Lớp 2010-2011 10B5 2011-2012 11B5 2012-2013 12B5 Học Lực HS Khá, 36HS TB, 4HS yếu khá, 38HS TB, 1HS yếu khá, 37HS TB Hạnh Kiểm 20 tốt, 18 khá, Tb 24 tốt, 19 khá, Tb 30 tốt, 15 HĐNGLL Thi Đua Khá Tiên tiến Ba bóng chuyền Tiên Tiến 12 - Đã áp dụng phương pháp trên: Năm Học Lớp Học Lực Hạnh Kiểm 2013-2014 10B5 11 HS khá, 34 HS 28 tốt, 17 trung bình 2014-2015 11B5 21 HS khá, 24 HS 32 tốt, 13 trung bình 2015-2016 12B5 HS giỏi, 29 HS 40 tốt, khá, 14 HS t Bình HĐNGLL - Giải nhì nhảy bao bố - Giải nhì kéo co - giải nhì thi tìm hiểu ma túy cấp trường đoàn trường tổ chức - Giải bóng chuyền đoàn trường tổ chức Thi Đua lớp x.sắc lớp x.sắc lớp x.sắc 13 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn toàn cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Các biện pháp đưa dễ thực hiện, học sinh rèn luyện tốt nhiều phương diện áp dụng vào việc xây dựng nề nếp cho học sinh trường công tác chủ nhiệm Mặt khác, đòi hỏi giáo viên phải có l nghệ thuật chủ nhiệm đa hình, giàu kinh nghiệm Có công việc chủ nhiệm thực có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi sai sót mong đồng nghiệp, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường góp ý để công tấc chủ nhiệm lớp Tôi ngày hoàn thiện 3.2 Kiến nghị a Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm: Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường góp phần quan trọng trình giáo dục người toàn diện Thực tế hình mẫu sẵn công việc thầy cô giáo làm chủ nhiệm phải thể tâm huyết, tự làm, tự học hỏi, tự đúc kết kinh nghiệm bám sát thực tế lớp chủ nhiệm để vận dụng linh hoạt cho đạt hiệu cao Vì vậy, cần quan tâm, hỗ trợ từ phía BGH Đoàn niên, bậc cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể hợp tác nhập học sinh để công tác chủ nhiệm đạt kết qủa tốt b Đối với nhà trường: Hàng năm nhà trường nên tổ chức buổi hội thảo công tác chủ nhiệm để đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhiều c Đối với sở GD&ĐT Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm tiêu biểu báo cáo kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm theo nhóm trường để giáo viên trao dồi học tập kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nhung 14 Tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị Trung Ương khóa XI Thông tư 40 quy định đánh giá xếp loại học sinh Các viết tâm lý lứa tuổi THPT 15 ... là: Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm thân nâng cao chất lượng học sinh THPT. .. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ. .. việc học dẫn đến học yếu bỏ học Qua việc giáo dục học sinh theo chủ điểm giáo viên chủ nhiệm tối có số giải pháp sau Mỗi tuần phân công số em học sinh đến chơi, học tập học sinh có hoàn cảnh