SKKN Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở lớp 2

Tôi thiết nghĩ việc học của các em Tiểu học hiện nay không chỉ là việc dạy các em tri thức mà còn đòi hỏi phải giáo dục các em về những chuẩn mực hành vi đạo đức, tác phong, Cách giao ti

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lí do chọn đề tài:

Trong sự nghiệp trồng người của toàn nhân loại nói chung và của dân tộc Việt Nam nói riêng, mục tiêu cơ bản là đào tạo những con người phát triển toàn diện về mọi mặt: đức, trí, thể, mĩ Phải nói rằng bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong việc phát triển và hoàn thiện nhân cách con người Vậy nên người giáo viên chủ nhiệm ở các lớp Tiểu học có vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát triển nhân cách và các kỹ năng sống

cơ bản Tôi thiết nghĩ việc học của các em Tiểu học hiện nay không chỉ là việc dạy các em tri thức mà còn đòi hỏi phải giáo dục các em về những chuẩn mực hành vi đạo đức, tác phong, Cách giao tiếp, kỹ năng sống cơ bản khi ở lớp cũng như ở nhà hay trong cả sự giao tiếp hằng ngày của các em trong cuộc sống Để những vấn đề

đó đi đến thành công thì đòi hỏi người GVCN cần phải chịu khó nhiệt tình, gần gũi, thân mật, sát cánh với các em hằng giờ, hằng ngày kể cả những lúc học tập, vui chơi, giải trí hay cả việc học ở nhà cũng cần đến GVCN Mặt khác người GVCN cũng cần phải tập luyện ngay từ ban đầu vào đầu mỗi năm học Nếu việc tập luyện được thực hiện tốt ngay từ khi các em mới bước vào ngưỡng cửa Tiểu học thì chắc chắn rằng công tác giáo dục ở các lớp sau sẽ đạt hiệu quả cao hơn Nhưng ngược lại giáo viên không quan tâm, không toàn tâm toàn ý thì nề nếp, tác phong học tập của các em sẽ gây nhiều khó khăn trong việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh sau này Bởi lẽ việc giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách học sinh có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học văn hóa Hai mặt này có quan hệ hỗ trợ tác động lẫn nhau, nhất là với điều kiện hiện nay những tiêu cực của xã hội len lõi vào trường học nên việc quan tâm, quán xuyến của GVCN là cần thiết trong quá trình nâng cao chất lượng học tập của học sinh

Bản thân tôi giảng dạy đã hơn 20 năm, mỗi năm được giao nhiệm vụ chủ nhiệm và giảng dạy ở những lớp khác nhau, có năm dạy lớp 3, có năm dạy lớp 4 Nhưng nhiều nhất vẫn là lớp 2 Vì thế nên mỗi năm công tác chủ nhiệm của tôi đều khác nhau Có năm tôi chỉ phát huy và sáng tạo thêm, nhưng có năm tôi lại rất vất

vả: phải xây dựng nề nếp, phải hướng dẫn cách xếp hàng khi tập thể dục, cách sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách cầm bút đến cách trình bày vở, cách chào hỏi thầy cô, bạn bè và còn phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn học sinh nên có lúc rất căng thẳng và mệt mỏi Vì vậy tôi cho rằng GVCN lớp ở Tiểu học là cực kỳ quan trọng,

là nhân tố quyết định đến việc hoàn thiện về mọi mặt cho học sinh Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ và đạt được những

kết quả đáng kể Đó là lí do tôi chọn đề tài: " Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở lớp 2.”

II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm:

- Ghi lại những biện pháp mà mình đã làm để suy ngẫm và chọn lọc thành kinh nghiệm cho bản thân

- Mong nhận được sự chia sẻ, đóng góp từ đồng nghiệp, từ các cấp lãnh đạo

để tôi có thể phát huy những mặt làm được và điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót để hoàn thiện hơn

- Trau dồi thêm về khả năng sáng tạo, cố gắng học tập, tự rèn luyện bản thân

để theo kịp sự tiến bộ nâng cao năng lực chuyên môn

III Phạm vi, đối tượng và kế hoạch thực hiện:

Đề tài này luôn hướng vào việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường, có thể

áp dụng với toàn thể học sinh trong khối 2, bởi 8 giải pháp cơ bản Đó là những giải pháp mà tất cả GVCN lớp cần phải thực hiện khéo léo và hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Bản thân đã thực hiện từ năm học 2012- 2013 sau đó được chỉnh sửa và hoàn thiện vào cuối năm 2013- 2014

IV Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện tốt đề tài này bản thân đã sử dụng khá nhiều phương pháp trong quá trình hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm:

- Phương pháp điều tra- thăm dò để phát hiện vấn đề, thu thập, nắm bắt thông tin một cách cụ thể và chính xác

- Phương pháp nêu gương: Như chúng ta đã biết với học sinh Tiểu học thì thầy cô luôn là mẫu người mà các em luôn tin tưởng, luôn lấy làm mục tiêu phấn

đấu Lúc nào các em cũng lấy thầy cô làm thần tượng cho bản thân Chính vì thế nên GVCN phải là một người có cả đức lẫn tài để làm tấm gương cho học sinh noi theo

- Phương pháp động viên, khen thưởng: Có thể nói động viên, khen thưởng

là một phương pháp khá phổ biến, được bản thân mỗi giáo viên sử dụng và luôn đạt hiệu quả cao Bởi ở lứa tuổi Tiểu học các em rất thích được khen Vậy nên GVCN cần phải thường xuyên khen, khuyến khích các em bằng tình thương yêu, bằng sự chia sẻ Điều đó sẽ khuyến khích các em trong học tập và cũng là động lực để các

em phấn đấu vươn lên

- Phương pháp nghiên cứu: Bản thân luôn nghiên cứu, tìm tòi nhằm tìm hiểu tâm lý lứa tuổi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề để tạo ra sự hứng thú cho các em trong mọi hoạt động

- Phương pháp luyện tập theo mẫu: Đây là phương pháp đặc trưng trong dạy học ở Tiểu học, góp phần rất quan trọng trong việc nâng cao kiến thức, kỹ năng cho học sinh

- Ngoài những phương pháp trên bản thân còn luôn tạo những mối thân thiện trong sự liên hệ chặt chẽ với gia đình, nhà trường và xã hội Bên cạnh còn phải khéo léo trong việc lập kế hoạch và xây dựng kế hoạch, theo dõi việc thực hiện các

kế hoạch đã đề ra, kiểm tra và khen thưởng, động viên kịp thời

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận và thực tiễn:

Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tác chủ nhiệm lớp Từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là công tác chủ nhiệm và qua quá trình công tác chúng ta chỉ tạm hiểu rằng: Công tác chủ nhiệm là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đề ra

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục, trường tôi lại dạy theo mô hình trường học mới VNEN đã thực hiện

năm nay là năm thứ tư nên GVCN lại tăng phần quan trọng hơn, cần phải quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng có ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm

và luôn xem là nhiệm vụ quan trọng của bản thân Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi đã được hầu hết các giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều tồn tại đáng kể và những tồn tại đó sẽ dần được bản thân mỗi giáo viên tìm ra hướng khắc phục Tôi nghĩ rằng đề tài này không mới cũng chẳng lạ bởi nó thường được lặp đi lặp lại nhưng điều cần thiết đối với những giáo viên chúng tôi là sự vận dụng khéo léo, linh hoạt, là tâm huyết với nghề, là tình yêu thương, sự tận tụy, chu đáo với học sinh thân yêu GVCN phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng tâm lý giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhà trường và nhân dân giao phó Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả Tất cả vì học sinh thân yêu như Bác Hồ đã từng nói: " Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người"

II Thực trạng:

Ở lứa tuổi Tiểu học, việc nhận thức của các em còn hạn chế, các em chưa có khả năng tự điều chỉnh hành vi cá nhân, dễ dàng bị ảnh hưởng những thói hư, tật xấu Hơn nữa, các em vẫn chưa đủ khả năng để từ chối, hay khả năng tự bảo vệ mình Vì vậy các em cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kỹ năng sống để tự tin trong học tập cũng như trong cuộc sống

Bên cạnh đó, còn nhiều vấn đề lớn nữa như: một số em còn chịu ảnh hưởng lớn từ gia đình, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, cha mẹ chưa thực sự quan tâm, hay quan tâm chưa đúng mức Bao nhiêu tình huống cần phải quan tâm và cần xử

lý Những vấn đề đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của học sinh

Lượng kiến thức quá nặng với các em Hằng ngày, các em phải nhồi nhét lượng kiến thức quá tải như thế cũng khiến các em trở nên mệt mỏi với việc học Bởi lứa tuổi này các em hiếu động, thích hoạt động vui chơi, giải trí hơn hoạt động

học Nên GVCN cần phải hết sức khéo léo để tạo sự hứng thú, tích cực cho các em trong học tập

Việc xử lý tình huống sư phạm của đa số giáo viên còn chưa khéo léo, vẫn còn lúng túng, bối rối tạo sự căng thẳng đối với học sinh nên gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục của giáo viên cũng như nhà trường

Qua những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi nhận thấy rõ lớp học nào cũng có 3 đối tượng học sinh:

- Đối tượng học sinh ngoan ngoãn, chăm học, lễ phép thường tập trung trong những gia đình khá giả, bố mẹ luôn quan tâm coi trọng việc học của con em mình

- Đối tượng học sinh yếu, ít hoạt động, không hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Đối tượng học sinh học được nhưng chưa ngoan, không trật tự trong giờ học, ít chú ý bài thì lại nằm trong những gia đình có quan tâm nhưng chưa đúng lúc hoặc nhắc nhở chưa kịp thời

Tuy cùng một lứa tuổi nhưng nhận thức mỗi em khác nhau, có em ngoan, chăm chỉ học tập, vâng lời nhưng ngược lại có em nhận thức chưa cao, tuy nhắc nhở, giáo dục nhiều lần nhưng vẫn không nghe, không bỏ thói quen mà làm theo quán tính, suy nghĩ của mình Còn những em không may mắn thì lại chậm học, khó nhớ, mau quên, bản thân luôn rụt rè, mất tự tin khi giao tiếp Lúc này người GVCN là nền tảng chỗ dựa tinh thần vững chắc để các em vươn lên trong học tập

Từ những thực trạng trên tôi nghĩ nguyên nhân dẫn đến các yếu tố đó là do: + Nhận thức của mỗi em là không đồng đều, thường phụ thuộc vào tính cách, năng lực và sự quan tâm dạy dỗ của mỗi gia đình nên mỗi em có những nề nếp sinh hoạt và học tập khác nhau

+ Việc thực hiện những kỹ năng phụ thuộc vào từng đối tượng học sinh hoặc mỗi giáo viên kể cả giáo viên bộ môn có những cách hướng dẫn khác nhau nên dẫn đến các em không nhớ hết

+ Học sinh chưa có ý thức cao về nề nếp, về tính tự giác trong học tập cũng như trong sinh hoạt của lớp

+ Bản tính, tính nết của mỗi em

+ Đời sống vật chất, tinh thần của mỗi gia đình

+ Phụ huynh chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức, xem nhẹ việc học của con em mình

+ Do giáo viên không tìm hiểu kỹ, xử lý chưa đúng và chưa kịp thời

+ Bản thân học sinh chây lười, không có ý thức trong học tập

Tất cả những nguyên nhân trên đòi hỏi GVCN phải thật sự nhiệt tình, đầy tâm huyết, theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời để tìm ra nguyên nhân của từng em

từ đó có hướng giải quyết, giáo dục, rèn luyện giúp đỡ kịp thời Tuy nhiên, giáo viên cũng phải không ngừng nâng cao trình độ, thích ứng với các hoạt động của học sinh mà rút ra những biện pháp hay và hữu hiệu Chính vì lẽ đó tôi đã đưa ra một số giải pháp sau:

III Giải pháp:

1 Nắm thông tin và tìm hiểu học sinh:

Mỗi GVCN lớp muốn hoàn thành tốt công việc của mình, muốn đề ra biện pháp giáo dục phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải biết được đầy đủ các thông tin cần thiết của từng học sinh Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi sử dụng công tác điều tra phiếu Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu như: Họ và tên, Gia đình có bao nhiêu thành viên? Hoàn cảnh gia đình thế nào? Kết quả học tập năm trước ra sao? Môn học yêu thích là môn nào? Ở nhà có góc học tập không? Sở thích gồm những gì? Địa chỉ , số điện thoại cha( mẹ) Qua cách điều tra này tôi sẽ dễ dàng nắm thông tin học sinh một cách rõ ràng rồi sau đó sẽ ghi lại đầy đủ thông tin từng em vào Sổ tay của GVCN Chính điều đó đã giúp tôi hiểu và biết thêm một phần nào về học sinh của mình, và chắc chắn rằng điều đó đã mang lại cho tôi rất nhiều thuận lợi trong công tác giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp

2.Ổn định nề nếp

Ngay từ đầu năm khi nhận lớp, điều đầu tiên tôi quan tâm chú ý nhất là nề nếp lớp, đó là một phần cực kỳ quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp mà không một GVCN nào bỏ qua được, tôi từng bước ổn định nề nếp lớp như sau:

-Bầu ban tự quản của lớp: Các em tự bầu ,GV kiểm tra năng lực tự quản và đưa đến thống nhất Em nào học giỏi, ngoan, mạnh dạn nhất cử làm Chủ tịch hội đồng tự quản Em học giỏi, nhanh nhẹn hoạt bát làm Phó chủ tịch hội đồng tự quản Em học giỏi, hát hay, biết tổ chức cho các bạn vui chơi giải trí làm Phó chủ tịch hội đồng tự quản

- Phân chia theo nhóm: Chia theo đối tượng trong nhóm phải có em giỏi, khá, trung bình

- Chia nhóm, bầu nhóm trưởng, nhóm phó, và phân chia nhiệm vụ cụ thể là điều cũng rất cần thiết, vì đó là bộ phận cốt cán điều khiển các bạn trong nhóm, trong lớp quản lý các bạn học tập, sinh hoạt thay cho GVCN khi có mặt ở lớp cũng như khi không có mặt ở lớp

- Tổ chức đôi bạn giúp đỡ nhau trong học tập để các em giúp đỡ, kèm cặp các em yếu trong các hoạt động học tập

- Giáo dục học sinh xưng hô với thầy, cô giáo, bạn bè, lễ phép chào hỏi người lớn tuổi

- Nề nếp học bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

- Cách sắp xếp sách vở ở nhà, ở lớp cho ngăn nắp

- Nề nếp học tập theo nhóm trong giờ học

- Nề nếp ban tự quản của lớp, cách sinh hoạt 15 phút đầu giờ

- Nề nếp xếp hàng ra vào lớp, tác phong ăn mặc khi đi học

Đó là những công việc mà người GVCN cần phải giáo dục các em khi đến trường, đến lớp Những biện pháp đơn giản nhưng là nền tảng để các em có điều kiện học văn hóa tốt hơn

Ngoài những giải pháp đó tôi còn tổ chức lồng ghép một số trò chơi tập thể, trò chơi thi đua giữa các nhóm , sinh hoạt lớp nhằm tạo thêm sự hứng thú trong học tập và đồng thời ôn lại những kiến thức mà các em đã từng học trong tuần qua

3.Xây dựng " Lớp học thân thiện, học sinh tích cực"

Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tức là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy "mỗi ngày

đến trường là một niềm vui" Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, học sinh bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và

kỹ năng sống cho học sinh Công việc này được tiến hành qua các bước sau:

a) Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp trong lớp, trường lớp phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Trang trí lớp học phải hài hòa, đẹp mắt thu hút sự chú ý của học sinh Mười bước học tập được treo trên tường chính giữa lớp học để học sinh tiện theo dõi Nội quy lớp học trang trí đẹp mắt treo phía dưới của lớp Những bài văn hay, bài viết đẹp, những sản phẩm khéo tay của học sinh được trình bày ở góc sản phẩm Giaó viên phải xây dựng góc học tập hữu ích như: Góc Toán, góc Tiếng việt, góc TN-XH Hộp thư điều em muốn nói để các em có ý kiến, tâm sự gì viết bỏ vào hộp thư để các bạn hiểu về nhau hơn Mỗi nhóm có một bảng theo dõi ngày em đến trường được trang trí đẹp mắt… Đó cũng là những yêu cầu cơ bản của một lớp học thân thiện, học sinh tích cực mà học sinh phải thực hiện đầy đủ

b)Xây dựng mối quan hệ cô- trò và bạn bè trong lớp: Hàng ngày cô trò luôn gần gũi ,thân thiện với nhau, cần quan tâm, theo dõi , giúp đỡ các em.Coi các em như con của mình Chính vì những vấn đề đó mà mối quan hệ thầy trò ngày một gần gũi, thân thiện điều đó sẽ giúp học sinh tự tin hơn, mạnh dạn hơn và việc nắm bắt thông tin từ các em, từ phía gia đình và thực tế xã hội sẽ dễ dàng hơn

Để xây dựng mối quan hệ tốt với bạn bè bản thân luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi có sự hợp tác của nhiều học sinh như tổ chức thảo luận nhóm trong các tiết học, sau đó lấy kết quả của nhóm làm kết quả cho tất cả các thành viên trong nhóm, hoặc có thể dùng hộp thư Điều em muốn nói để học sinh có thể ghi lại những tâm tư, nguyện vọng của bản thân vào đó Bên cạnh còn tổ chức các hoạt động tập thể, vui chơi qua tiết học chính khóa và các tiết hoạt động ngoài giờ, sinh hoạt lớp

4 Phân loại học sinh:

a) Đối với học sinh hay đi trễ: GVCN tìm hiểu nguyên nhân vì sao? Và điều trước tiên là phải nhắc nhở, động viên em đó không nên đi trễ nữa, luôn tiện nhắc nhở cả lớp, đồng thời giáo viên tìm hiểu qua hoàn cảnh sinh hoạt của gia đình em

đó như thế nào để từ đó chia sẻ, thông cảm, động viên em kịp thời

b) Đối với những em lười học, không tự giác học bài hoặc học tập không nghiêm túc thì giáo viên nghiêm khắc hơn, kèm sát hơn, để ý nhiều hơn và GVCN không quên khen, tuyên dương, khích lệ mỗi khi em thuộc bài, hoặc có những biểu hiện tốt Như vậy em sẽ cảm thấy phấn chấn, muốn được thầy cô khen thì phải học thuộc bài, làm bài đầy đủ Tuy nhiên giáo viên cũng cần tìm hiểu qua hoàn cảnh sống gia đình của em đó có ảnh hưởng đến việc học của em hay không mà kịp thời quan tâm, giúp đỡ

Ví dụ: Em không thuộc bài là do em không học hay là do ảnh hưởng của gia đình Nếu em lười không chịu học thì giáo viên có thể bầu em làm nhóm trưởng để kiểm tra bài bạn thì lúc đó em buộc phải học bài, em sẽ cảm thấy vui và thích học hơn Như ông bà ta đã nói:" lấy độc trị độc"

c) Đối với những em chưa tích cực tham gia thảo luận nhóm, chưa chịu hợp tác cùng với nhóm, mặc dù em biết thì lúc này GVCN cần quan tâm hơn trong giờ học nên yêu cầu em báo cáo kết quả thảo luận của nhóm thường xuyên, qua từng hoạt động Em có cơ hội trình bày trước nhóm, trước lớp Cứ nhiều lần như vậy em

sẽ cảm thấy tự tin, mạnh dạn hơn Nếu em phát biểu sai giáo viên cũng vui vẻ và phân tích cho em hiểu

d) Đối với những em nghịch, quậy phá, chưa ngoan GVCN phải xử lý tự tin, hợp tình hợp lí, đầy tâm huyết, luôn sát cánh bên cạnh và thường xuyên nhắc nhở, động viên em, đưa em vào ban tự quản của lớp Điều đó sẽ giúp em nghiêm túc hơn, bởi em nghiêm túc mới nói được bạn mình, tuy nhiên với những em như vậy thì GVCN luôn bên cạnh để theo dõi, giúp đỡ từng bước đi của em Cho em làm nhóm trưởng, điều khiển nhóm hoạt động sau đó báo cáo với giáo viên

e) Đối với những học sinh yếu, học sinh cá biệt, học chậm thì như thế nào? ta cần phải làm gì? Đây là nỗi băn khoăn lớn ở mỗi GVCN nói chung Nhưng với trách nhiệm và lòng yêu thương học sinh của mình bản thân tôi đã đi vào đời sống riêng tư của từng em, tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, phương tiện, đồ dùng học tập

để tạo điều kiện giúp đỡ, kèm em sau những giờ học rảnh hay xin tiết bộ môn tiết

tự học để tăng cường phụ đạo Ngoài ra tôi còn phân chia đôi bạn học tốt, giúp đỡ nhau trong học tập Em Thảo học yếu, ngồi gần em Tuấn học giỏi để em Tuấn có điều kiện giúp đỡ em Thảo như ông cha ta đã thường nói: " Học thầy không tày học bạn" là vậy

5 Xây dựng kế hoạch

a) Xây dựng kế hoạch hàng tuần, hàng tháng:

Muốn đạt được chất lượng dạy- học cao đòi hỏi GVCN phải cần mẫn, trau chuốt, phải luôn thực hiện tốt kế hoạch nhà trường đã đề ra Từ đó có kế hoạch cho từng tuần, từng tháng Song song với kế hoạch đó là việc phát động các phong trào thi đua theo từng chủ điểm tháng, chủ đề trong năm học Theo dõi kỹ việc thực hiện kế hoạch, công tác đã đề ra Kiểm tra, đánh giá, khen, chê kịp thời Đặc biệt quan trọng là vấn đề tuyên dương, khen ngợi sau các tuần học Cuối tuần các nhóm

tự bầu Hoa Chăm học để thưởng cho các em, qua các đợt thi đua đã phát động Để

từ đó các em rút kinh nghiệm và có hướng phấn đấu ở những kỳ sau

b) Xây dựng kế hoạch cụ thể từng mặt

* Về đạo đức: Đưa các em vào kỷ cương nề nếp, rèn luyện theo chủ đề 5 điều Bác Hồ dạy Biết kính trên, nhường dưới, đoàn kết thương yêu bạn bè Kính trọng vâng lời thầy cô giáo, cha mẹ, người lớn tuổi Không nói tục, chửi thề Có tinh thần giúp đỡ bạn đặc biệt là những bạn có hoàn cảnh khó khăn, nhặt được của rơi tìm người trả lại

* Về học tập: yêu cầu mỗi học sinh phải có đủ bộ sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng học tập Học và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp Giáo viên phải có biện pháp giáo dục học sinh khéo léo, nhẹ nhàng, động viên, khen ngợi những em chăm