SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG

26 5.6K 54
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM   Đề tài: BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG  DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Dân tộc Việt Nam có truyền thống hiếu học từ ngàn đời tảng vững phát triển nghiệp giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Giáo dục Đảng Nhà nước đặt lên hàng đầu: Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững đất nước Ngay từ dựng nước đến nay, suốt trình đấu tranh giành độc lập xây dựng nước nhà, đặc biệt từ cách mạng tháng tám thành công đất nước ta độc lập, Đảng Nhà nước ta coi trọng, đầu tư cho nghiệp giáo dục nên thành tựu mà đất nước ta đạt có phần cơng sức khơng nhỏ ngành giáo dục Nhất giai đoạn đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, GD - ĐT cần phải đáp ứng kịp thời nguồn nhân lực, có phẩm chất đạo đức tốt, có sức khoẻ, có kiến thức khoa học kỹ thuật để phục vụ cho đất nước Trong năm gần đây, nghiệp Giáo dục đào tạo Việt nam nói chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng : “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm trịn sứ mệnh mình” Từ bao đời nay, ông cha ta mong muốn người thầy phải “Biết mười dạy một” yêu cầu người thầy dạy cho học sinh phải “học biết mười” Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày đời sống công nghệ khoa học phát triển, người làm công tác quản lý trường học hiểu cách sâu sắc tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Vì : Bồi dưỡng giáo viên giỏi , nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng cán quản lý trường học Vậy việc bồi dưỡng giáo viên nào, cách nào? Trong công tác quản lý nhà trường Chúng trăn trở, suy nghĩ, tìm kiếm biện pháp, giải pháp, định hướng đạo quản lý hoạt động cho có chiều sâu, đạt hiệu cao Từ yêu cầu đất nước, tâm tư nguyện vọng quần chúng nhân dân, mục tiêu giáo dục ngành nhiệm vụ nhà trường Là người quản lý thân chọn đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng giáo viên giỏi , nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1/ Các trường Tiểu học trường Tiểu học quản lý; 2/ Đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường; III MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, trung thành với lý tưởng Đảng, chấp hành tốt pháp luật Nhà nước Đạt trình độ văn hóa 12/12 Kỷ sư phạm tốt, lực chuyên môn chuẩn đào tạo đạt giáo viên giỏi cấp IV PHƯƠNG PHÁP VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Phương pháp điều tra thống kê giáo viên đơn vị; 2/ Phương pháp khảo thí khảo sát chất lượng giáo viên; 3/ Phương pháp tuyên truyền vận động học tập; 4/ Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện; 5/ Khen thưởng nhân rộng điển hình; B NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Chỉ thị 40/ CT/TW Ban bí thư ngày 15 tháng năm 2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Công đồn Giáo dục Việt Nam phát động Bản thân tơi nhận thấy việc cần thiết phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán công chức cách tồn diện mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực tốt chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 2011 2020 Chính phủ Xây dựng mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ chuẩn hóa chất lượng đội ngũ Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, trình độ đào tạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên để tạo nguồn nhân lực có khả đáp ứng ngày cao nghiệp Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Tập trung trọng vào công tác giảng dạy, đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, khuyến khích đội ngũ cơng tác phải biết tư sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng lực chuyên môn, tự giải vấn đề giảng dạy, tích cực áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, quan tâm đến công tác kiểm tra, tra chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ cách toàn diện Trong quản lý thân thường nghiên cứu số vấn đề sau để làm sở lý luận xây dựng đội ngũ: - Quan tâm đến bầu khơng khí tập thể sư phạm - Ý thức trách nhiệm mối quan hệ cán bộ, giáo viên đơn vị - Tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cá nhân Hội đồng - Khả năng, lực chuyên môn giáo viên - Nghiên cứu, vận dụng chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước quy định, quy chế chuyên môn ngành - Tổ chức thực tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Trong cơng tác quản lý trường học nói chung, quản lý người nói riêng nhiệm vụ quan trọng, làm để tập hợp đội ngũ thành khối thống nhất, có tính đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, chung chí hướng để tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đó việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến làm để người cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ nhiệm vụ mình, cảm thấy phải có trách nhiệm tạo điều kiện tốt để cơng tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả thân, hài lịng với cơng việc mà gắn bó Từ đó, có động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu Một tập thể gắn bó làm cho trường mạnh lên làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội tốt đẹp Qua thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm người Hiệu trưởng, thân thấy nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng học tập học sinh, có đủ trình độ hiểu biết phát triển xã hội nói chung phát triển nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ người làm cơng tác giáo dục phải có chuyên môn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực, phẩm chất trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà thân tơi người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh II THỰC TRẠNG CỦA ĐƠN VỊ - Thời gian năm trước đây, đội ngũ chưa thật thấy hết phát triển chung nghiệp giáo dục như: quy mô phát triển trường lớp, sở vật chất, xây dựng trường chuẩn, nội dung chương trình giảng dạy, lớp học buổi/ngày, lớp học bán trú, lớp học tự chọn ngoại ngữ việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học - Trình độ đào tạo giáo viên hội đồng không đồng đều, giáo viên chưa đạt chuẩn cịn phổ biến, trình độ chuẩn khiêm tốn, nhu cầu học nâng chuẩn giáo viên chưa thiết từ lực chun mơn giáo viên cịn chênh lệch xa - Chất lượng giáo dục học tập học sinh đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục tiểu học thiếu tính bền vững - Nhận thức mối quan hệ dạy học, tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người thầy so với phát triển xã hội chưa thực gắn kết hỗ trợ cho người thầy kiến thức giảng dạy - Ý thức trách nhiệm người thầy chưa phát huy, nhận thức đội ngũ đơi lúc cịn mơ hồ, chưa đắn, thiếu tính sáng tạo, chưa tự giác học tập để nâng cao tay nghề - Tuy năm gần trình độ đạt chuẩn đội ngũ cao chưa có kỹ tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc dạy học - Trước thực trạng vậy, thân người Hiệu trưởng làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ nghiệp giáo dục Để đáp ứng u cầu ngày 1/1/2007 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động vận động “Mỗi thầy cô gương đạo đức, tự học sáng tạo cho học sinh noi theo” Vậy, điều cần có người thầy phải có phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ, lực cơng tác tốt, trình độ đào tạo nâng lên, chất lượng học tập học sinh bền vững, tự học sáng tạo cơng tác giảng dạy Từ đó, thân tơi đề số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục III/ NỘI DUNG, BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Nhóm biện pháp 1: Thực điều tra nắm tồn diện tình hình đội ngũ Giáo viên: Việc nắm cụ thể tình hình đội ngũ, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để có kế hoạch sử dụng, bố trí đào tạo bồi dưỡng CBGV việc cần thiết người Hiệu trưởng Trong việc nắm tình hình đội ngũ, tơi điều tra, theo dõi để nắm q trình trình độ đào tạo, nắm q trình cơng tác, học tập, nắm lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu công việc nhà trường Thực cơng việc tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị, khơng nên khắt khe, định kiến, cứng nhắc tiến hành số biện pháp hình thức sau: + Nghiên cứu tìm hiểu hồ sơ CBCC, lý lịch, hồ sơ chuyên mơn, đồn thể để nắm q trình cơng tác CBGV + Theo dõi, quan sát đánh giá công việc công tác ngày, kỳ để nắm hiểu CBGV + Tạo điều kiện để gặp riêng CBGV trình quản lý để họ bộc bạch, tâm tình suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng sâu kín lịng, từ tơi có chọn lựa đưa định đắn sát hợp h¬n việc bố trí, sử dụng CBGV trình quản lý đạo, điều hành nhà trường + Trong điều tra tìm hiểu nắm tình hình, tơi thực số biểu thống kê đội ngũ sau: * Thống kê trình độ chuyên mônvà hiệu giáo dục năm học 2008 -2009 Trình độ chun mơn : Số Giáo viên Nữ Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học 26 22 16 0 30 70 0 Tỷ lệ% Chất lượng đội ngũ giáo viên : Tổng số Yếu Trung Giáo viên Khá Giỏi GV giỏi Cấp huyện bình GV giỏi Cấp tỉnh 26 10 10 Tỷ lệ% 17 38 38 Thống kê hiệu giáo dục: Tổng số HẠNH KIỂM THĐ HỌC LỰC CĐ G K TB Y Hoc sinh 325 302 23 33 66 193 33 Tỷ lệ% 93 10 20 60 10 3.2 Nhóm biện pháp 2: Thực việc bồi dưỡng cán giáo viên trị tư tưởng chun mơn nghiệp vụ: Để hồn thành nhiệm vụ trị mình, địi hỏi người CBGV tốt tư tưởng trị vững lực chun mơn nghiệp vụ a) Về bồi dưỡng trị tư tưởng: + Tập trung giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ lý tưởng nghề nghiệp, lịng u nghề, u trẻ có trách nhiệm lo lắng học sinh, nhà trường, khơng bàng quan thương mại hố dạy học Xây dưng đội ngũ thực yên tâm công tác, quan tâm lo lắng công tác giảng dạy, đầu tư thiết thực đến chất lượng học tập đạo đức học sinh, tích cực việc bồi dưỡng, phù đạo thêm cho học sinh, lo lắng, trăn trở học sinh lớp chưa ngoan, học chưa tốt, chưa giỏi, chưa tiến bộ; không giảng dạy cho đủ ngày công, dạy qua loa lấy lệ, mặc kệ chất lượng học sinh lớp mình, tổ , trường + Truyền đạt, quán triệt cho đội ngũ định hướng, mục tiêu giáo dục, vận động lớn Đảng, Nhà nước, ngành văn liên quan cần thiết họp HĐSP như: Điều lệ trường Tiểu học, mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, nội dung vận động thực “2 không” Bộ Sở GD&ĐT Đắc Lắc phát động đạo thực hiện, phổ biến học tập nội dung đạo đức nhà giáo, quy định văn hố cơng sở, nội qui, quy định nhà trường, phối hợp với cơng đồn tổ chức cho đội ngũ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, phổ biến thơng tin thời ngành qua báo chí, đài điện, tạp chí để đội ngũ nắm chủ trương sách Đảng, nhà nước ngành, đồng thời học tập, rèn luyện để nâng cao tư tưởng phẩm chất đạo đức, lối sống ngày đời sống q trình cơng tác + Thường phối hợp với tổ chức đoàn thể trường tổ chức lồng ghép nội dung vào buổi sinh hoạt ngày lễ lớn như: 2/9 20/ 10 ; 20/11 ; 3/2 ; 8/3 ; 30/4 + Hiểu rỏ tâm tư nguyện vọng, diễn biến tư tưởng để kịp thời giúp đỡ uốn nắn đảm báo tính thống hội đồng từ đội ngũ giáo viên phát huy tốt lực thân, tự tin dạy hoc b) Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: + Bồi dưỡng qua thực tiễn cơng tác để bổ sung, hồn thiện thêm lực sư phạm cho GV Trong đạo tổ chuyên môn, phận chuyên môn tổ chức có chất lượng hoạt động báo cáo chuyên đề, thao giảng, dự giờ, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm dạy học Tổ chức giao lưu nghiệp vụ trao đổi học tập với trường lân cận, trường cụm, trường có GV giỏi để học hỏi kinh nghiệm Đưa tiêu dự giờ, thao giảng cho GV có kế hoạch kiểm tra chặt chẽ đưa vào tiêu thi đua kỳ, năm + Quán triệt tạo điều kiện cho CBGV tham gia đầy đủ có hiệu lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Phịng GD, Sở GD tổ chức để CBGV lĩnh hội đầy đủ kiến thức góp phần làm tăng lực sư phạm, giảng dạy đạt hiệu cao + Chỉ đạo, tổ chức cho CBGV thực đảm bảo việc học tập bồi dưỡng thường xuyên cách chặt chẽ có chất lượng, tích cực vận dụng vào việc giảng dạy ngày có hiệu thiết thực + Để phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể sư phạm nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để đội ngũ có hội bày tỏ tâm tư, nguyện vọng hiến kế việc xây dựng nhà trường ngày tốt hơn, phát triển hơn, thường cho CBCC nhà trường làm thu hoạch bồi dưỡng trị chun mơn hè có nội dung nêu * Tạo điều kiện giúp cán giáo viên, nhân viên trình bày với nội dung câu hỏi sau: “ Với tình hình thực tiễn trường để nâng cao chất lượng giáo viên giỏi, chất lượng dạy học cho ý kiến góp ý hình thức tổ chức, quản lý điều hành biện pháp, giải pháp tổ chức thực nhà trường để xây dựng đội ngũ hồng kiến thức, giỏi chuyên môn đạt thành tích cao năm học 2012- 2013 năm tiếp theo” Qua họp thư góp ý ý kiến hội nghị, đội ngũ giáo viên có ý kiến đóng góp chân thành, sáng tạo đầy tâm huyết góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giúp Hiệu trưởng nghiên cứu vận dụng vào công tác tổ chức, quản lý, điều hành nhà trường sát hợp hiệu 3.3 Nhóm biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ thường xuyên học tập không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ: Không ngừng học tập, rèn luyện để phát triển kiến thức mặt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác giao công việc cần thiết phải thực thường xuyên CBGV mong muốn lớn người quản lý, người lãnh đạo Do đó: + Tơi ln giáo dục, bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho đội ngũ phải ý thức việc thường xuyên học tập, rèn luyện trị, phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp, văn hố, ngoại ngữ, tin học, khắc phục khó khăn tận dụng điều kiện để tự học tập nhiều hình thức: - Học tập chun mơn nghiệp vụ chuyên đề, khoá tập huấn, lớp đào tạo nâng chuẩn - Học tập rèn luyện đạo đức, trị thơng qua thực tiễn cơng tác sống ngày, thông qua sách, báo, đài điện, thông tin đại chúng đợt bồi dưỡng trị ngắn hạn, dài hạn như: bồi dưỡng trị hè, sơ cấp trị, trung cấp trị - Dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm Mua sắm sách, báo, tài liệu, nối mạng Intenet để có điều kiện tham khảo nghiên cứu, xếp, + Bố trí thuận lợi chun mơn giảng dạy để CBGV có thời gian học tập, động viên, tôn trọng đề cao nỗ lực học tập đội ngũ để động viên khích lệ làm gương cho người noi theo + Phối hợp với tổ chức cơng đồn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh động viên khen thưởng cho CBGV thực tốt việc học tập rèn luyện để phần khuyến khích tơn vinh khắc phục khó khăn nỗ lực học tập đồng chí đội ngũ Trong kinh phí hoạt động năm, có trích phần tiết kiệm để khen thưởng động viên cho CBGV có thành tích học tập nâng cao trình độ đạt danh hiệu thi đua + Với điều kiện CBGV nhà trường vùng nông thôn, điều kiện kinh tế cịn khó khăn trường Tiểu học tơi quản lý người biết sử dụng máy vi tính có máy vi tính Tơi qn triệt cho đội ngũ thi đua: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , đẩy mạnh việc sử dụng soạn giáo án máy vi tính tiến tới sử dụng giáo án điện tử Qua tơi phối hợp với tổ chức, đồn thể nhà trường vận động, động viên khích lệ CBGV tích cực mua máy vi tính học để biết sử dụng máy vi tính, đồng thời tạo điều kiện thời gian phương tiện máy móc có trường để CBGV tiếp cận vi tính theo kịp đà phát triển chung ngành xã hội Hiện đội ngũ có chuyển biến tích cực, đến hầu hết CBCC mua sắm máy vi tính biết sử dụng vi tính để soạn bài, đánh văn truy cập thông tin 3.4 Nhóm biện pháp : Hỗ trợ giáo viên đổi hoạt động dạy học: Hiệu trưởng lãnh đạo giáo viên việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Giáo viên phải thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, chuyển từ học sinh học thụ động sang học chủ động, tức hình thành lực tư độc lập cho học sinh thực phương châm “ Tích cực, chủ động, sáng tạo”, tạo hội cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhiều hơn, tăng cường hoạt động học sinh lên lớp Để thực đổi phương pháp dạy học nhà trường, người Hiệu trưởng phải hiểu rõ phương pháp dạy học tích cực, có khả thực dạy học theo tinh thần đổi PPDH, phải trọng phát triển lực sư phạm cho giáo viên, tạo hội cho giáo viên thể khả giảng dạy họ, tạo nhu cầu cho GV muốn thay đổi cách dạy để đạt hiệu cao tiết dạy Cùng với việc hướng dẫn GV đổi PPDH phải đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Hướng dẫn GV thực đánh giá kết học tập rèn luyện HS theo q trình, khơng nhìn nhận khía cạnh, việc, biểu mà đánh giá kết cuối em - Đa dạng hố hình thức kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá để phân loại học sinh, làm sở cho việc áp dụng phương pháp dạy học phù hợp, thực dạy học cá thể hoá, hỗ trợ học sinh học tập - Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, kỹ thuật lấy thông tin phản hồi từ HS để đánh giá trình dạy học - Chỉ đạo GV biết sử dụng kết hợp hình thức phương pháp đánh giá: giờ, ngồi giờ, thức, khơng thức; qua sản phẩm, báo cáo; kết hợp định tính định lượng - Chỉ đạo sử dụng phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác nhau; kết hợp trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan; kết hợp kiểm tra cá nhân với kiểm tra theo nhóm; kiểm tra theo chủ đề; kiểm tra khơng viết giấy mà thể cách hiểu, kỷ sống, kiến thức học qua tranh, ảnh, hiệ thực xã hội - Giúp GV đánh giá kết giáo dục môn học lớp vào chuẩn kiến thức vả kỹ năng, thái độ HS sau lớp, giai đoạn, cấp học Biết phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ; đánh giá GV tự đánh giá HS, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng 3.5 Nhóm biện pháp 5: Bố trí, xếp, phân cơng nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ: Bố trí, phân cơng nhiệm vụ cho CBCC nhà trường cách hợp lý, nhiệm vụ, khả năng, sở trường đồng chí nhiệm vụ hàng đầu vơ quan trọng người Hiệu trưởng Bố trí, phân cơng tốt phát huy khả tạo niềm hứng khởi cơng tác CBGV, từ đạt suất chất lượng cao việc thực nhiệm vụ giao Phân công bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ tốt tơi thực số giải pháp sau: + Quán triệt cho đội ngũ việc có ý thức trách nhiệm cao thực nhiệm vụ, tinh thần khắc phục hoàn cảnh điều kiện khó khăn thực tiễn tình hình nhà trường Thể tốt yêu nghề, mến trẻ “Tất HS thân yêu” Đồng thời, nêu quan điểm, định hướng việc phân cơng nhiệm vụ như: - Phải lợi ích, chất lượng học sinh - Dựa vào khả thực tế CBGV - Xem xét hoàn cảnh, điều kiện đồng chí đội ngũ - Nghiên cứu kế hoạch bồi dưỡng GV để phân công hợp lý + Trước phân công, xếp đội ngũ, tranh thủ ý kiến lãnh đạo chi uỷ, chi nhà trường tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến đồng chí phó hiệu trưởng, đồng chí đứng đầu tổ chức đoàn thể tổ trưởng chun mơn Đồng thời, thăm dị ý kiến đồng chí định phân cơng nhiệm vụ có vấn đề cần quan tâm để nắm thái độ tâm tư nguyện vọng họ để thu thập đầy đủ thông tin mà đến định tốt nhất, phù hợp Giáo viên tôn trọng, dược tạo điều kiện nên chất lượng dạy học ngày phát triển 3.6 Nhóm biện pháp : Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường: Tạo động lực cho cán bộ, giáo viên say mê làm việc bị buộc phải làm việc Tạo động lực làm việc dẫn dắt đội ngũ đạt mục tiêu công việc đề với suất chất lượng cao Người Hiệu trưởng phải khơi nguồn động xây dựng hệ thống động viên hiệu để tạo động lực cho đội ngũ làm việc Tôi chọn số cách thức, yếu tố tạo động lực cho đội ngũ sau: + Nêu rõ mục tiêu nhiệm vụ công việc để cán bộ, viên chức thấy rõ nhiệm vụ, trọng trách mình, đồng thời xác định nội dung công việc cần phải đạt mà từ nổ lực phấn đấu thực nhiệm vụ đạt hiệu cao + Phân công việc cách công cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối với giáo viên, cố gắng nghiên cứu để phân công đảm bảo đủ số tiết dạy theo qui định định mức cho giáo viên Bộ GD-ĐT, hợp lý để họ không nảy tư tưởng so bì, tỵ nạnh mà n tâm phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc phân công + Hỗ trợ, cải thiện môi trường làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện,hợp tác, hợp lý: Đối với GV, với khả kinh phí có được, tích cực mua sắm, trang trí phịng học, trang bị đầy đủ bàn ghế, điện, quạt quan tâm mua sắm đầy đủ SGK, SGV, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đồng thời tạo mối quan hệ, gắn kết chặt chẽ giáo viên, nhà trường với gia đình HS xã hội Phối hợp phận, tổ chức đoàn thể đồng thời với vai trò trung gian lãnh đạo người Hiệu trưởng xây dựng khối đồn kết, gắn bó nhiệt tình giúp đỡ lẫn cơng việc, đời sống sinh hoạt ngày Tất tạo môi trường dạy học, làm việc thân thiện, thống đạt hiệu cao + Tạo hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch thực công tác nhà trường: Trong nhà trường, ln phát huy cao tính dân chủ, trách nhiệm đội ngũ, thực nề nếp kế hoạch hoá cán bộ, viên chức, tổ, phận nhà trường; kế hoạch công tác nhà trường đóng góp, xây dựng từ cá nhân, đến tổ, phận, tổ chức, đồn thể nhà trường thơng qua Hội đồng sư phạm nhà trường thống 10 chồng nông nghiệp nói nên khơng tránh khỏi chưa hiểu, chưa nắm công việc trường, phần làm trở ngại, chưa thuận lợi cho vợ chồng việc thực cơng tác Để khắc phục tình trạng này, tơi thực số giải pháp sau: + Tạo điều kiện để nhà trường, đồng chí lãnh đạo gặp gỡ chồng vợ CBCC để trao đổi, tâm tư góp ý cho họ hiểu tiếp cận với cơng việc nhà trường mà vợ chồng cơng tác Ví dụ tham dự tiệc vui gia đình CBCC qua đó, trao đổi tâm Có gia đình hiểu tạo thuận lợi cho CBGV thời gian, điều kiện, phương tiện để đội ngũ hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác + Nhà trường quan tâm mời chồng vợ CBCC gia đình (thường gọi dâu, rể trường) tham dự nhân lần trường tổ chức sinh hoạt, hoạt động như: sinh hoạt 20/11, 8/3 , trại , văn nghệ tham quan du lịch mà trường thấy thuận lợi phù hợp Qua hoạt động này, tạo gần gũi, gắn bó cảm nhận phần hoạt động nhà trường, đồng thời CBCC cảm thấy vui vẻ, phấn khởi có người nhà tham gia, quan hệ với quan đơn vị cơng tác Từ đó, gia đình có hỗ trợ định để CBCC thực tốt nhiệm vụ giao 3.9 Nhóm biện pháp 9: Đẩy mạnh công tác xây dựng Đảng đội ngũ CBCC: Vai trò chi quan trọng, lãnh đạo tồn diện nhà trường, lãnh đạo nhiệm vụ dạy học nhiệm vụ trị Do đó, đẩy mạnh cơng tác xây dựng Đảng nhà trường, đội ngũ công việc cần quan tâm mức Trước hết, phải tích cực làm tốt công tác đảng viên nhà trường xây dựng chi “Trong vững mạnh” để lãnh đạo tốt nhiệm vụ trị Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Để lãnh đạo Cách mạng, Đảng phải mạnh, muốn Đảng mạnh đảng viên phải tốt” Đảng viên người giác ngộ lý tưởng Cách mạng, trung thành có kiến thức, lực, có ý thức tự giác tính tổ chức kỷ luật cao, người mẫu lao động, cơng tác học tập, gắn bó chăm lo đến quần chúng nhân dân Đảng viên nhà trường người có ý chí phấn đấu vươn lên, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực Do đó, để có hạt nhân lãnh đạo phong trào nhà trường, tơi Bí thư chi Hiệu trưởng quan tâm giới thiệu đảng viên có uy tín, có lực, phẩm chất để đội ngũ xem xét bầu chọn vào chức danh tổ chức cơng đồn, chi đồn, ban tra nhân dân để lãnh đạo nhà trường xem xét phân công vào tổ chức ban bệ trường như: tổng phụ trách Đội, thư ký hội đồng, trưởng ban văn thể mỹ, tổ trưởng chuyên môn Những đảng viên có trách nhiệm chịu trách nhiệm chi lãnh đạo nhà trường chất lượng, hiệu cơng việc phụ trách, giảng dạy mà sức phấn đấu thi đua, tiền phong gương mẫu phong trào, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, phân cơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 12 3.10 Nhóm bện pháp 10: Xây dựng tập thể lãnh đạo tổ chức đoàn thể trường để phối hợp xây dựng đội ngũ phát triển Tập thể lãnh đạo trưởng tổ chức, đoàn thể trường lực lượng nịng cốt, tiêu biểu, có uy tín có tác động đến phong trào nhà trường Do cần phải xây dựng tập thể có tinh thần đồn kết thống cao, có lực quản lý vững vàng chun mơn Xây dựng tổ chức đồn thể hoạt động có nề nếp, phát huy tốt vai trị, nhiệm vụ có phối kết hợp đồng bộ, chặc chẽ nhà trường để tạo sức mạnh tổng hợp quán cao nội nhà trường để quản lý, điều hành tổ chức thực tốt hoạt động nhà trường Để làm tốt nội dung này, thực số giải pháp sau: + Thực việc phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng giao trách nhiệm lĩnh vực phụ trách thành viên lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng) + Tơn trọng phát huy vai trị, nhiệm vụ việc thực thi công việc, không để xảy giao việc không giao quyền, thiếu tôn trọng làm cho người cán quản lý thiếu tự tin, thiếu chủ động, sáng tạo không thoả mái công việc + Tổ chức họp giao ban, trực báo lãnh đạo nhà trường đặn hàng tuần hai tuần lần để trao đổi thông tin, bàn bạc thảo luận công việc cần tiến hành để tập thể lãnh đạo nhà trường nắm, biết, bàn, làm, trao đổi góp ý, không để xảy thiếu thông tin, hẩng hụt, thiếu đồng lãnh đạo điều hành công việc nhà trường + Luôn tôn trọng phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cho tổ chức, đoàn thể thời gian, sở vật chất, kinh phí, hỗ trợ tư vấn việc tổ chức thực + Tổ chức họp trực báo hai tuần lần, họp liên tịch hàng tháng để tổng kết công tác tuần qua, tháng qua bàn bạc thống công việc triển khai thực tuần đến, tháng đến Giải nội dung công việc đột xuất, quan trọng nhà trường Đặc biệt ln có phối kết hợp cách đồng tổ chức Đội Thiếu niên Nhi đồng với tổ chức Công đồn, với tổ chun mơn, với phân hiệu phối hợp chặc chẽ quyền nhà trường với Ban chấp hành Cơng đồn Cơ sở việc đề chủ trương công việc tổ chức thực hoạt động nhà trường, tạo thống cao, đồng bộ, nhịp nhàng hoạt động nhà trường, từ cơng việc nhà trường thực nhịp nhàng đạt hiệu quả, chất lượng cao 3.11 Nhóm biện pháp 11: Ln tranh thủ lãnh đạo Đảng nhà trường địa phương, phối kết hợp chặt chẽ, đồng nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường Đây nhiệm vụ quan trọng nhằm tăng cường nguồn lực tinh thần, vật chất để thực 13 việc xây dựng tập thể sư phạm + Tơi ln thực tốt vai trị tham mưu với Chi uỷ chi Đảng nhà trường, Cấp uỷ Đảng Chính quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ với hội PHHS để hiểu đầy đủ vai trò trường học, thầy cô giáo để phát huy truyền thống “Tơn sư trọng đạo” tăng cường thêm uy tín cho đội ngũ + Luôn lắng nghe, thu thập ý kiến phản ánh PHHS, nhân dân nhà trường, CBCC để phát huy điểm mạnh khắc phục tồn hạn chế đội ngũ công tác quản lý đạo nhà trường + Quy định lề lối làm việc, mối quan hệ với tổ chức Đảng đoàn thể quần chúng nhà trường, họp giao ban, họp liên tịch tuần, tháng để có bàn bạc thống đồng việc thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm xây dựng nhà trường V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, tập thể sư phạm nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng trình lãnh đạo, quản lý nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm nhằm mục tiêu hướng đến phát triển hoàn thiện dần phẩm chất lực đội ngũ để nâng cao dần chất lượng dạy - học nhà trường Từng trường học, đội ngũ, ngồi điểm chung cịn có đặc điểm, đặc thù thực tiến tình hình khác Qua năm gần thực biện pháp xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm đơn vị, thấy đạt kết khả quan: + Đội ngũ có ý thức tốt vai trị, trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác, khắc phục khó khăn, quan tâm, đầu tư dạy dỗ, chăm sóc học sinh Tinh thần đồn kết, thống nhất, tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân tương giúp đỡ công tác sinh hoạt đưa chất lượng dạy học ngày lên + Đội ngũ ln có tinh thần tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, chuyên môn vượt chuẩn đào tạo + Chất lượng giảng dạy GV, học tập HS nâng lên rõ rệt HS lên lớp, đỗ tốt nghiệp (hồn thành chương trình tiểu học) ngày cao, HS giỏi, HS tăng lên năm, HS yếu hạn chế Đội ngũ GV, tập thể sư phạm không ngừng phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu thi đua cao năm học trước Xin nêu cụ thể vài số liệu thực tế Trường Tiểu học để thấy kết quả, hiệu năm gần thực biện pháp xây dựng đội ngũ GV giỏi, Nâng cao chất lượng dạy học: * Trường TH qua năm thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, nâng cao 14 chất lương dạy học đạt kết sau: Năm học 2011-2012 Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên : Số Giáo viên Nữ Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học 28 23 18 11 25 64 Tỷ lệ% Chất lượng đội ngũ giáo viên : Tổng số Yếu Trung Giáo viên Khá Giỏi GV giỏi Cấp huyện bình GV giỏi Cấp tỉnh 28 0 20 12 Tỷ lệ% 0 28 72 71 14 Thống kê hiệu giáo dục học sinh: Tổng số HẠNH KIỂM HỌC LỰC Hoc sinh THĐ CĐ G K TB Y 230 230 69 97 64 Tỷ lệ% 100 30 43 27 * Học sinh giỏi cấp đạt hiệu cao qua năm học Với kết nêu so với trường, nơi khác cịn nhỏ bé với điều kiện thực tiễn nhà trường, đội ngũ CBCC, HS trường Tiểu học tiến rõ rệt, vươn lên lớn đội ngũ nhà trường C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong năm gần đây, thực biện pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi, nâng cao 15 chất lượng dạy học Quá trình xây dựng tập thể sư phạm nhà trường, tơi thấy sát hợp với thực tế tình hình điều kiện đội ngũ trường TH ., địa bàn địa phương xã phù hợp với trường, xã vùng nông thơn có điều kiện khó khăn Qua thực biện pháp xây dựng đội ngũ nêu trên, khắc phục tồn yếu phát huy mặt mạnh, mặt tốt tập thể sư phạm, tập thể học sinh nhà trường Đội ngũ tốt tư tưởng trị, đạo đức lối sống, giỏi mặt chuyên môn giảng dạy, tinh thần trách nhiệm nâng lên, tinh thần đoàn kết nội tốt, thân thiện đội ngũ bước nâng cao chất lượng học tập học sinh, hoạt động nhà trường thực đồng có hiệu cao Để thực tốt nội dung SKKN này, xin rút học kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng phải xác định đúng, rõ tầm quan trọng nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm việc nâng cao chất lượng phát triển nhà trường Điều tra, tìm hiểu nắm kĩ tình hình đội ngũ để có định hướng lựa chọn biện pháp khoa học, giải pháp phù hợp, sát Kiên trì, khơn khéo, tế nhị, linh hoạt việc thực biện pháp, giải pháp phát triển đội ngũ, chất lượng, lợi ích học sinh phát triển lên nhà trường Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm mặt cách dân chủ, cụ thể sát với thực tiển đơn vị thực hiệu kế hoạch đề giai đoạn, tránh ôm đồm Thường xuyên gần gũi năm bắt tâm tư nguyện vọng quan tâm đến đời sống cán giáo viên Phát huy lực, sở trường thành viên để phân cơng nhiệm vụ hợp lý Hiệu trưởng phải tích cực học tập nâng cao trình độ lý luận trị, văn hóa, chun mơn làm gương từ khơi nguồn tự học, tự đào tạo đội ngũ giáo viên Động viên khen thưởng kịp thời thành đội ngũ giáo viên đạt trường tên lĩnh vực đặc biệt thực tốt kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo mơi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt 16 Với vai trị vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình làm cơng tác quản lí trường học Rất mong nhận ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng với đơn vị khác có thực tiển đơn vị trường tơi Krông Pắc, ngày 25 tháng năm 2013 NGƯỜI VIẾT D TÀI LIỆU THAM KHẢO: TT Tên tác giả Tên tài liệu tham khảo Nhà xuất Năm xuất 01 PGS-TS Đặng Quốc Bảo Chức năng, nhiệm vụ quản lý Cục xuất Bộ trường Tiểu học VHTT 2000 02 Bộ GD&ĐT Điều lệ trường Tiểu học 2007 03 TS Vũ Văn Dụ Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường 17 Cục xuất Bộ VHTT 2000 Tiểu học 04 Đảng CSVN Văn kiện đại hội Đảng 05 Đảng CSVN Nghị Đảng cấp 06 Quốc hội khoá X kỳ họp Luật Giáo dục Sửa đổi- Bổ thứ X sung 2005 07 Trường Cán bộ- TW Tài liệu bồi dưỡng CBQL Tiểu học 1995 08 Bộ GD&ĐT Bồi dưỡmgc Hiệu trưởng trường PT 2009 18 Đánh giá xếp loại Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp: Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp trường Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp huyện: 19 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang ……………………………… I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………… II PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU … III MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ……………… IV PHƯƠNG PHÁP VÀ NỘI DUNG NC…… B NỘI DUNG………………………………… I CƠ SỞ KHOA HỌC………………………… II THỰC TRANG ĐƠN VỊ ………………… III NỘI DUNG, BP,GP THỰC HIỆN………… Nhóm biện pháp ………………………… Nhóm biện pháp ………………………… Nhóm biện pháp ………………………… 20 Nhóm biện pháp ………………………… Nhóm biện pháp ………………………… Nhóm biện pháp ………………………… 10 Nhóm biện pháp ………………………… 11 Nhóm biện pháp ………………………… 11 Nhóm biện pháp ………………………… 12 10 Nhóm biện pháp 10 12 11 Nhóm biện pháp 11 13 V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ………………… 14 C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 15 ... Bồi dưỡng giáo viên giỏi , nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1/ Các trường Tiểu học trường Tiểu học quản lý; 2/ Đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường; III... đội ngũ nhà trường C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong năm gần đây, thực biện pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi, nâng cao 15 chất lượng dạy học Quá trình xây dựng tập thể sư phạm nhà trường, ... Tiểu học để thấy kết quả, hiệu năm gần thực biện pháp xây dựng đội ngũ GV giỏi, Nâng cao chất lượng dạy học: * Trường TH qua năm thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, nâng cao 14 chất

Ngày đăng: 19/07/2014, 13:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan