Sáng Kiến Kinh Nghiệm Biện Pháp Bồi Dưỡng Chuyên Môn Nhằm Nâng Cao Chất Lượng Đội Ngũ Giáo Viên Trường Mầm Non Kim Sơn Năm Học 2013-2014

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN *********&******** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP TỈNH Đề tài BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN NĂM HỌC 2013-2014 Họ tên: Lê Thị Lành Đơn vị công tác: Trường Mầm non Kim Sơn Đông Triều - Quảng Ninh Tháng 3/2014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN NĂM HỌC: 2013-2014 I.Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong thời kỳ công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước nay, việc đổi giáo dục, đổi nội dung chương trình giáo dục tất yếu, nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên: Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động Bản thân người quản lý suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ giáo viên mạnh Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức, đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người công dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thông tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục không hoàn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ để đón đầu phát triển xã hội Giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi, lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô nói: Những trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo Trẻ tuổi mầm non, chăm sóc dạy dỗ ông bà, cha mẹ trẻ gia đình, yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép lãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu nay.vì bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường Trường Mầm non Kim Sơn nằm địa bàn xã Kim Sơn quan tâm Đảng ủy, Ủy Ban Nhân dân xã Kim Sơn - Phòng Giáo dục Đào tạo Đông Triều tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, cung cấp trang thiết bị phục vụ nuôi dạy trẻ tương đối đầy đủ, môi trường giáo dục tốt, đáp ứng nhu cầu trẻ phát triển toàn diện.Trường xây dựng khang trang đẹp Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nổ nhiệt tình, đoàn kết với thực tốt nhiệm vụ năm học Đa số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng bậc học Mầm non, từ kết hợp chặt chẽ với nhà trường để chăm lo giáo dục cháu Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi gặp nhiều khó khăn: đội ngũ giáo viên trẻ trường nên kinh nghiệm giảng dạy Mặt khác số giáo viên có thâm niên nghề việc thực chương trình cải cách hình thành thói quen từ soạn giảng đến hoạt động lớp, tiếp cận chương trình giáo dục Mầm non trở ngại lớn, từ trường gặp nhiều khó khăn việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Chính tìm “Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Kim Sơn” Mục đích nhiều giáo viên nhà trường học tập rút kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm tiết dạy đạt kết cao Mục đích nghiên cứu: Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích là: giúp cho đội ngũ giáo viên trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nắm nội dung phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Thời gian địa điểm: */Thời gian: - Xây dựng đề cương từ ngày 9/10/2013 - Viết đề tài từ ngày 2/2/2014 - Hoàn thành đề tài ngày 20/3/2014 */ Địa điểm: Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, thời gian điều kiện không cho phép nên nghiên cứu về: Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Kim Sơn- Đông Triều – Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn: Đề tài thể quan tâm thiết thực đến chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Kim Sơn Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bên cạnh giáo viên bồi dưỡng trang bị thêm kiến thức, kĩ sư phạm việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trên sở tiếp thu thành tựu liên ngành, đề tài góp phần làm sáng tỏ tính đắn vấn đề nghiên cứu Bên cạnh góp phần không nhỏ nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự học tập giáo viên trường II Nội dung: 1.Chương 1: Tổng quan Đối với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ người giáo viên vô quan trọng Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ xung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất, lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Cơ sở lý luận: Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: “Dạy mẫu giáo tức làm mẹ thay trẻ, Muốn làm trước hết yêu trẻ, dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt, công tác giáo viên mẫu giáo có khác chung mục đích đào tạo người công dân tốt, cán tốt cho Tổ Quốc…” Ngành học mầm non lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu Thật vậy; Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu giáo dục đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ sở chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ đến gia đình Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách , tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép môn học vào chương trình cách phù hợp, Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ em Ngoài giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán Giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, công tác xã hội hóa giáo dục ngành học mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học,vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển lên với trường khác Để thực yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật gương sáng cho cháu noi theo Vì phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn mạnh công tác quản lý lớp hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta khẳng định Trẻ tuổi mầm non chăm sóc dạy dỗ ông bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.Vì việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết 2.Về mặt thực tiễn: Đảng Nhà Nước ta đánh giá cao vai trò giáo dục, coi giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho người đầu tư bản, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Vì đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực sư phạm Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường với nhận thức hiểu biết xin đưa “Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Kim Sơn” 2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng: */ Đối với giáo viên: Tổng số giáo viên: 33 đồng chí Trong đó: Trình độ Đại học: 14 đồng chí; Cao đẳng 09 đồng chí; Trung cấp 17 đồng chí Phần đông giáo viên đội ngũ giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm, hạn chế tính sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan lúng túng, hạn chế việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế, Một số giáo viên thụ động, chưa có ý thức cao việc tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn Bên cạnh số giáo viên lực hạn chế */Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu bồi dưỡng hướng đẫn giáo viên chuyên môn thời gian hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, sát thực hiệu chưa cao 2.2 Các giải pháp: */ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn từ đầu năm học xây dựng triển khai cho toàn giáo viên kế hoạch số 46/KH-TrMN ngày 15/9/2013 việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khảo sát đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ, điểm mạnh mặt yếu giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân công tổ trưởng, phó chuyên môn, giáo viên dạy đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh để kèm cặp, bồi dưỡng */Tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm: Dự giờ, thăm lớp việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng Thông qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập trẻ tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo trẻ Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà giúp cho họ sáng tạo xử lí tình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, tuỳ đối tượng trẻ mà giáo viên giúp trẻ trả lời câu hỏi theo hướng khác nhau, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu xót trình giảng dạy Trong thời gian qua, tích cực hưởng ứng vận động đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Ngành giáo dục phát động, có nhiều sáng kiến việc tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp thường xuyên thực nâng cao hiệu công tác này, giúp giáo viên nhiều phát triển chuyên môn Cụ thể: + Chỉ đạo tổ chuyên môn công tác dự giờ, thăm lớp: Trường có 13 lớp, chia thành tổ chuyên môn: Tổ mẫu giáo, Tổ nhà trẻ Với 33 giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy tổ môn chuyên, việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chuyên môn cho Vì vậy, đạo tổ chuyên môn tích cực, chủ động công tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tháng, có lịch cụ thể cho tổ chuyên môn sinh hoạt, tổ bố trí sinh hoạt hai buổi tháng để cán quản lí chuyên môn sâu sát việc nắm bắt tình hình hoạt động chuyên môn tổ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ Sau bàn bài, thường giáo viên đưa vướng mắc chuyên môn tuần, sở đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch để thành lập chuyên để đổi dạy học Mỗi tổ thành lập chuyên đề bàn vướng mắc chung giáo viên, tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đạo chuyên đề, Hiệu phó đạo chung tổ Hai tuần tháng tổ chức chuyên đề tổ, có tuần tổ có tiết dạy chuyên đề Trong tiết dạy chuyên đề chọn giáo viên dạy cách phù hợp thường chia để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia chuyên đề cách có hiệu Vai trò tổ trưởng chuyên môn Hiệu phó với giáo viên dạy chuyên đề soạn trao đổi dạy trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề + Hoạt động dự thường xuyên giáo viên: Khác với cách làm trước đây, giáo viên tham gia dự ngày lễ mang tính chất thao giảng giáo viên (Mỗi dịp kỉ niệm, giáo viên thường đăng kí tham gia thao giảng tiết dạy để chào mừng giáo viên tổ đến dự giờ) việc tổ chức rút kinh nghiệm cho tiết dạy hạn chế, phần lớn giáo viên dự rút kinh nghiệm cho tiết dạy chào mừng Cũng lí mà công tác dự giáo viên hiệu quả, giáo viên chưa thực ý thức tự giác trao đổi với đồng nghiệp dần đánh hội tham gia góp ý dạy cho đồng nghiệp, đóng góp ý kiến thường tập trung vào cán đạo Tổ trưởng hay Hiệu trưởng, Hiệu phó Xuất phát từ thực tế đó, ý khắc phục để đưa cách làm khác giúp giáo viên tích cực chủ động việc dự thăm lớp Căn vào lịch dạy lớp giáo viên, với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Nếu trước giáo viên e ngại không đến dự đồng nghiệp làm họ tự nhiên nhiều người không thông cảm cho người dự tinh vi nọ, giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động theo có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng dạy cao nhiều, người dự dự tuần 1, tiết theo quy định, mà có dự 5, tiết Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm để chủ động cho sau (Phụ lục 1) +Hoạt động rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Hoạt động rút kinh nghiệm hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, Hiệu phó phụ trách chuyên môn chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Đây hình thức để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, giúp thân giáo viên phải nghiêm túc dự giờ, tự học tập, nghiên cứu sâu tiết dạy đồng nghiệp, mạnh dạn tự tin vào khả chuyên môn thân hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo xử lí tình */Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng: Để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Cuối tháng sinh hoạt chuyên môn toàn trường, theo kế hoạch dự kiến phân công giáo viên(là giáo viên dạy giỏi cấp sở, cấp tỉnh) chuẩn bị soạn giáo chuyên môn, sau giáo viên chuẩn bị điều kiện đầy đủ ,tổ chức dạy để giáo viên toàn trường học tập Sau tiết dạy cho giáo viên tham khảo lại giáo án rút kinh nghiệm, tự học nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn cho thân */Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi: Ngoài việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm; Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng, việc bồi dưỡng giáo viên giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Ngay từ tháng 12 học kì năm học 2013-2014 trường tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo nghiệp vụ mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi, số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi- cô nuôi giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường, từ xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hạn chế */Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi: - Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ cháu tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu,phục vụ dạy học vui chơi trẻ - Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn,vì lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh, sinh động Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng dạy học cho giáo viên yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, nâng cao chuyên môn việc sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ */Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề: Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên môn Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn qua lần tổ chức hoạt động chuyên đề,tôi thấy chất lượng giảng dạy người giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, toàn trường, từ không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Thực tế chương trình giáo dục coi trọng thực hành, vận dụng chương trình theo hướng đổi Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với đối tượng trẻ, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên động viên, khuyến khích việc học tự học, tự bồi giáo viên Mặc dù, giáo viên hầu hết có văn đạt chuẩn, chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Song lúc kiến thức, kĩ sư phạm đáp ứng tất tình dạy học mối quan hệ xã hội Chưa kể đến vài giáo viên có nhiều hạn chế vấn đề cụ thể cần khắc phục Hơn nữa, đổi để phát triển điều tất yếu lĩnh vực sống, đặc biệt quan trọng công tác giáo dục đào tạo Vì vậy, việc không ngừng học tập vươn lên để nhận thức điều thiếu người làm nghề dạy học Nếu không học tập để phát triển kiến thức tư theo hướng đổi mới, đại đến lúc đó, không đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, bị đào thải Ý thức điều đó, giáo viên tích cực việc học tập, nâng cao trình độ tự học tự bồi dưỡng Song, có tồn khó khăn như: thời gian học tập không nhiều, việc học không toàn tâm, toàn ý giáo viên đa số nữ, học mong mau chóng nhà, việc phải làm;Có chút thời gian nhà, định làm tài liệu để tự học, tự nghiên cứu bận cái, cơm nước, dọn dẹp nhà cửa trăm thứ nữa, mà ngồi yên để học được; Khó quá, đọc không không hiểu; nghiên cứu, tìm tòi tài liệu thời gian, đồng nghiệp hỗ trợ khó mà giải vv Chính mà hiệu chưa thật mong muốn Chính để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có hiệu tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giáo viên bộc lộ lực trình độ chuyên môn Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy việc chăm sóc trẻ Bên canh thấy trình thực dạyhọc nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cần thiết Thực việc bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức khác Nhưng vấn đề đặt đây, biện pháp vừa hiệu vừa tiện lợi cho người giáo viên Là người trực tiếp đạo giáo viên chuyên môn, thấy cách việc tổ chức chuyên đề nhà trường để giáo viên học tập vận dụng việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao */Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức qua xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập, từ cách trang trí sếp đồ dùng đồ chơi góc, nề nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp,chọn giáo viên phải giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực chuyên môn giỏi, có uy tín với người.Những lớp điểm nơi đầu việc thực nội dung để rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Thông qua lớp điểm giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập lớp điểm 5- tuổi C cô giáo Vũ Thị Nhâm- Tổ trưởng tổ mẫu giáo chủ nhiệm cách trang trí xếp lớp, nề nếp học sinh tổ cách thức tổ chức dạy Từ giáo viên trường tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi lớp mình, cô có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để lớp đồng nghiệp Mặt khác việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua đạo lớp điểm, thấy hình thức đánh vào tâm lý giáo viên, ngại với đồng nghiệp, ngại với phụ huynh lớp không lớp khác, giáo viên biết phấn đấu để khẳng định lực mình, từ chuyên môn giáo viên ngày tốt lên Qua trình đạo, thấy nhiều giáo viên vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, dự tiết dạy giáo viên lúng túng Nhưng qua hình thức bồi dưỡng thấy có thay đổi rõ dệt, điều cho thấy lực giáo viên yếu mà trách nhiệm thuộc người quản lý, trực tiếp Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, chưa biết cách đạo, giúp giáo viên hăng say học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.3.Kết quả: Trên biện pháp mà thân thực trình quản lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đạt kết sau: 10 Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện So sánh pháp Về soạn giáo 20/33=60,6% khá, tốt án 13/23= 39,4% Đạt yêu cầu 1/33= 3,1% cầu Về dự 19/33=57,5% khá,tốt 30/33= 90,9% khá, tốt Lớp 14/33=42,5 Đạt yêu cầu 3/33=9,1% Đạt yêu cầu Giảm 33,4% Trang trí 21/33=63,6% khá, tốt xếp lớp, tạo 12/33=36,4% Đạt yêu cầu Môi trường 32/33=96,9% khá, tốt Tăng 36,3% Đạt yêu Giảm 36,3% 33/33=100% khá, tốt Tăng 33,4% Tăng 36,4% Giảm 36,4% Học tập cho trẻ Thi giáo viên 18/33=54,5% khá, tốt 30/33=90,9% khá, tốt Tăng 36,4% Giỏi cấp 15/33=45,4% Đạt yêu cầu 3/33=9,1% Đạt yêu cầu Giảm 36,3% Làm đồ dùng, 18/33=54,5% khá, tốt 29/33=87,8% khá, tốt Đồ chơi tự tạo 15/33=45,4% Đạt yêu cầu 4/33=12,2% Đạt yêu Giảm 33,2% cầu Trường Tăng 33,3% 2.4 Bài học kinh nghiệm: */Bài học chung: Để giáo viên có lực trình độ chuyên môn vững vàng, người quản lí phải coi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thườn xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Người cán quản lý phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đôi với giáo viên Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu mà trực tiếp Phó Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thực kế hoạch cách khoa học, động viên giáo viên học để nâng cao trình độ, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 11 Cán quản lý phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên có sáng tạo chuyên môn */ Bài học riêng: Để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Là Phó Hiệu trưởng trực tiếp đạo chuyên môn, thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường từ đầu năm học Tôi trọng động viên khen thưởng kịp thời, giúp giáo viên phấn khởi tham gia phong trào có chất lượng Ban giám hiệu nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng nhà trường, Hội cha mẹ phụ huynh học sinh chăm lo sở vật chất, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục nhà trường Mua tài liệu tham khảo, tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tìm hiểu chia sẻ với đồng nghiệp chuyên môn Ngay từ tháng 10/2013 xây dụng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đạo giáo viên nghiên cứu học tập, tổ chức chuyên đề cho giáo viên dự giờ, học tập trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ khó khăn trình thực hiện, qua giáo viên học tập lẫn nhiều Bên cạnh với Ban giám hiệu nhà trường bố trí phân công trách nhiệm cho tổ trưởng, phó chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, sở bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hạn chế, giáo viên vào trường Phân công giáo viên có chuyên môn vững vàng đứng lớp giáo viên hạn chế chuyên môn để học tập kinh nghiệm lẫn chuyên môn Bản thân thường xuyên dự thám lớp, quan tâm bổi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia đinh, hoàn cảnh kinh tế giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ */ Bài học thành công: Như biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo viên người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, nắm bắt hay không phụ thuộc vào giáo viên Là cán quản lý phụ trách bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, qua trình đạo rút học thành công Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, xuyên suốt trình đạo năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng Thứ hai: Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải biết làm để đổi công tác chuyên môn xây dựng đội ngũ giáo viên có “thương hiệu” lực chuyên môn vững vàng Luôn vận động, sáng tạo, tìm 12 tòi ham hiểu biết, người thầy công việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng khen ngợi mạnh dạn đưa biện pháp, giải pháp để đem lại hiệu cao công việc Thứ ba: Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Thứ tư: chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chuyên môn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Bên cạnh phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn */ Bài học chưa thành công: Với biện pháp thực hiện, đề tài áp dụng Trường Mầm non Kim Sơn, trình thực khỏi hạn chế, biện pháp đưa chưa mong muốn, thân nhận thấy việc đạo bồi dưỡng chuyên môn phân công công việc cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn kèm cặp giáo viên, nội dung truyền đạt tới giáo viên cần phải cụ thể, dễ hiểu, nội dung bồi dưỡng phải duyệt trước hội ý thông qua Hội đồng tư vấn trường Một số giáo viên trẻ hạn chế việc soạn giáo án, hạn chế dạy lớp, chưa thật đầu tư sâu cho tiết dạy, hình thức lựa chọn dạy chưa phong phú, giáo viên chưa thật linh động, giải tình lúng túng Những hạn chế trên, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, thân nhận thấy trình đạo cần phải nghiêm túc việc đánh giá xếp loại giáo viên thực chuyên môn, không nể nang né tránh, thẳng thắn rút kinh nghiệm, cần phải sát công tác đạo III.Phần Kết luận kiến nghị Kết luận: Sau thời gian thực đề tài hoàn thành nhiệm vụ đề Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giuaos viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên 13 phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên, đào tạo hệ trẻ phat triển toàn diện sau giúp ích phục vụ cho Đất nước Kiến nghị: Trong trình quản lý trực tiếp đạo chuyên môn xin đề xuất với Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Triều mở lớp học đàn ocgan cho giáo viên để nâng cao kiến thức âm nhạc, đa phần trường trang bị đàn đầy đủ phần đông giáo viên hạn chế sử dụng Trên số kinh nghiệm rút trình đạo quản lý, xin đóng góp ý kiến quý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Đông Triều, ngày 19 tháng năm 2014 Người viết Lê Thị Lành 14 IV.Tài liệu tham khảo – Phụ lục Tài liệu tham khảo: - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề 3-4 tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề -5 tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề 5-6 tuổi - Hướng dẫn xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề 24-36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- 36 tháng tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 4-5 tuổi - Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 5-6 tuổi - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non năm 2010 - Luật giáo dục - Nhà xuất trị quốc gia - Mục tiêu chiến lược giáo dục mầm non đến năm 2020 - Các giảng xây dựng tập thể sư phạm Trường Mầm Non 15 Phụ lục: 16 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Số 46 / KH-TrMN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Kim Sơn, ngày 15 tháng năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN NĂM HỌC 2013- 2014 Căn công văn số: 2601/SGDĐT-GDMN ngày 06/9/2013 Vệ việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non tỉnh Quảng Ninh năm học: 2013-2014 Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh Căn công văn số: 516/ PGDĐT-GDMN ngày 05/9/2013 Vệ việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non huyện Đông Triều năm học: 2013-2014 Căn thực tế địa phương, trường Mầm non Kim Sơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2013- 2014, sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Bối cảnh năm học Năm học 2013 -2014 Là năm học tiếp tục thực nhiệm vụ phát triể giáo dục theo Nghị Đại hội Đảng cấp Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 BCH TW Đảng đề án đổi , toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, định hướng XHCN hội nhập quốc tế Đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động phong trào thi đua sở GDMN gắn với hoạt động thiết thực kỉ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành Giáo dục Thực thị số 03/CT-TW ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên, sở vật chất 2.1.Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên - Tổng số cán giáo viên 41 đồng chí đó: +Cán quản lý: 03 +Nhân viên:04 +Giáo viên:34 - Trình độ đại học: 14 đ/c= 34,1%; Cao đẳng: 09 đ/c=22,0%; Trung cấp 18 đ/c= 44,0% -Được chia làm ba tổ: Tổ hành chính, mẫu giáo, nhà trẻ Phần đông giáo viên đội ngũ giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm, hạn chế tính sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan lúng túng, hạn chế việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế, Một số giáo viên thụ động, chưa có ý thức cao việc tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn Bên cạnh số giáo viên lực hạn chế 17 Ban giám hiệu bồi dưỡng hướng đẫn giáo viên chuyên môn thời gian hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, sát thực hiệu chưa cao 2.2 Thực trạng sở vật chất: +Trường xây điểm khu trung tâm thôn Gia Mô đưa vào sử dụng từ tháng 8/2013, khuôn viên đẹp, sẽ, thoáng mát với phòng học(1 phòng học dành cho bé lớp tuổi A; phòng học dành cho bé lớp tuổi A,B; phòng học dành cho bé lớp tuổi A,B,C; phòng học dành cho bé tuổi A,B,C) Bên cạnh có phòng học thể chất, phòng chức Các phòng học khép kín liên hoàn thuận lợi cho bé tham gia học tập hoạt động vui chơi +Điểm trường đặt thôn Nhuệ Hổ với phòng học(1 phòng học dành cho bé lớp tuổi B; phòng học dành cho bé lớp tuổi C; phòng học dành cho bé lớp tuổi D; phòng học dành cho bé tuổi D Khuôn viên sẽ,có xanh bóng mát II KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG: Bồi dưỡng giáo viên, nhân viên phẩm chất trị, đạo đức lối sống: a Các tiêu: - 100% giáo viên xếp loại khá, tốt phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cụ thể: +Nhận thức tư tưởng trị, thực chức trách nhiệm vụ công dân nhà giáo nhiệm vụ XDBVTQ +Chấp hành pháp luật, sách nhà nước +Chấp hành đầy đủ quy định ngành, nhà trường kỉ luật lao động + Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp +Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân trẻ - 100% gia đình nhà giáo công nhận gia đình văn hóa b Biện pháp thực hiện: - Tổ chức cho 100% cán giáo viên, nhân viên học tập trị - Tổ chức cho giáo viên tham gia đăng kí học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra việc thực hiện, đánh giá xếp loại thi đua Bồi dưỡng chuyên môn: a Các tiêu: - 100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, trình bày sẽ, khoa hoc Thực quy chế chuyên môn Phấn đấu hồ sơ xếp loại tốt: 60-70%, xếp 20%, ĐYC: 10% - 100% giáo viên xếp loại khá, tốt tự học, tự bồi dưỡng -100% giáo viên đạt lĩnh vực kiến thức cụ thể: +Hiểu biết GDMN(hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí,kiến thức GDMN,mục tiêu nội dung chương trình GDMN, 18 + Kiến thức chăm sóc sức khỏa trẻ lứa tuổi mầm non(Hiểu biết an toàn, phòng tránh sử lí tai nạ thương tích cho trẻ Kiến thức vệ sinh cá nhân + Kiến thức chuyên ngành GDMN - Từ 4-5 giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Phấn đấu dạy giỏi từ 50-70%, từ 20-30%, đạt yêu cầu khoảng 10% b Biện pháp thực hiện: - Rà soát, khảo sát lực đội ngũ giáo viên - Tổ chức thực nghiêm túc công tác bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên, đổi phương pháp dạy học - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhiều hình thức, nâng cao hiệu bồi dưỡng: + Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường + Tự bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp Dự đồng nghiệp, dự chuyên đề trường ngành tổ chức + Tham gia phong trào thi đua ngành giáo dục, tổ chức đoàn thể phát động.Tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội bộ, đột xuất nhằm thúc đẩy có hiệu tiến giáo viên Bồi dưỡng CNTT a Các tiêu: - 100% giáo viên có trình độ B tin học sử dụng thành thạo máy vi tính -100% giáo viên biết sử dụng máy tính soạn giáo án, trình chiếu giáo án điện tử - 100% giáo viên biết khai thác ứng dụng CNTT giảng dạy b Biện pháp thực hiện: - Thành lập tổ CNTT để bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, soạn thảo văn bản, khai thác mạng - Tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học - Tham mưu với lãnh đạo PGD hỗ trợ thiết bị tối thiểu để ứng dụng CNTT nhà trường - Kiểm tra, dự giờ, đánh giá, xếp loại giáo viên Bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm a Các tiêu: - Phấn đấu từ 7-10 giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) xếp loại tốt, 3-5 giáo viên có SKKN xếp loại - Có từ 2-3 giáo viên có giải pháp sáng tạo xếp loại tốt áp dụng rộng rãi ngành b Biện pháp thực hiện: - Hướng dẫn giáo viên bước viết sáng kiến kinh nghiệm - Tham khảo SKKN giáo viên đạt cấp tỉnh trường trường bạn - Động viên khen thưởng, đánh giá thi đua III TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH Thời Nội dung Người thực Ghi gian Tháng *Bồi dưỡng lý luận trị tập trung: 19 Thời gian Người thực - Tham gia học trị, chuyên môn hè CBGVN 2013 -GV xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng Giáo viên 2013 năm học: Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá vận dụng vào hoạt động cụ thể Sinh hoạt chuyên môn CB,GV,NV *Bồi dưỡng chuyên môn trường: - Bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiệu phó - Tiếp tục bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17/ BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào Tháng tạo 2013 - Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học, kiểm tra Hiệu phó, tổ đánh giá, vận dụng vào môn học cụ thể trưởng, phó, tổ Hướng dẫn sử dụng máy tính, bảng tương tác CNTT thông minh, thực hành soạn, giảng giáo án điện tử, khai thác thông tin mạng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Nội dung Ghi Dự bồi dưỡng giáo viên + RKN Ban giám hiệu Tổ chức chuyên đề: Phát triển vận động cho CB, GV,NV trẻ trường MN Triển khai Bộ chuẩn tuổi giáo viên Tổ MG Lớn Kiểm tra giáo viên tin học Tổ chức chuyên đề: Bé MN với ĐD-CDDCVN Thi giáo án điện tử 100% giáo viên Tham gia dự trường bạn Tham gia phong trào thi đua ngành giáo dục, tổ chức đoàn thể phát động Sinh hoạt chuyên môn CB, GV, NV Đánh giá phát triển khối lớp Tổ chức hội giảng cho toàn phụ huynh tham dự 20 Thời gian Nội dung Người thực Ghi Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Sinh hoạt chuyên môn BGH- TTCM Tháng Tổ chức thực chuyên đề Làm đồ dung đồ 1-2 chơi tự tạo 2014 - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra việc thực hiện, đánh giá xếp loại thi đua -Dự giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp trường Tháng Tổ chức cho tất CBGVNV học tập tham BGH,GV,N 2014 khảo sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A, B cấp tỉnh Sinh hoạt chuyên môn BGH Tháng Dự sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên Phó hiệu 2014 môn khối Mẫu giáo, nhà trẻ trưởng Sinh hoạt chuyên môn PHTCM+GV - Hướng dẫn giáo viên bước viết sáng kiến kinh nghiệm Tháng -Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác 2014 BD GV nhà trường năm học - Bồi dưỡng công tác đánh giá trẻ báo cáo thống kê công tác đánh giá trẻ BGH+TTCM PHT PHTCM+GV TM.TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN KT.HIỆU TRƯỞNG P.HIỆU TRƯỞNG (Đã kí) Lê Thị Lành 21 V Mục lục: STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội dung I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II Nội dung Chương 1: Tổng quan 1.Cơ sở lý luận: 2.Về mặt thực tiễn Chương Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2.Các giải pháp 2.3 Kết quả: 2.4.Bài học kinh nghiệm: III Kết luận kiến nghị Kết luận: Kiến nghị: V.Tài liệu tham khảo – Phụ lục Tài liệu tham khảo Phụ lục: Trang 1-5 1-2 2 2-3 3-4 4-12 4-9 9-10 10-12 12-13 12-13 13 14 14 15 22 VI Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm: 23 ... cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho. .. dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường Trường Mầm non Kim Sơn nằm địa bàn xã Kim Sơn quan tâm Đảng ủy, Ủy Ban Nhân dân xã Kim Sơn - Phòng Giáo dục... Mầm non trở ngại lớn, từ trường gặp nhiều khó khăn việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Chính tìm “Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Kim