SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước nay, việc đổi giáo dục, đổi nội dung chương trình giáo dục tất yếu, nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên: Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động Bản thân người quản lý suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ giáo viên mạnh Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức, đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ để đón đầu phát triển xã hội Giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi, lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cơ nói: Những khơng có trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo Trẻ tuổi mầm non, ngồi chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình, yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép lãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu nay.vì bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường Trường Mầm non Trung Mầu nằm địa bàn xã Trung Mầu quan tâm Đảng ủy, Ủy Ban Nhân dân xã Trung Mầu - Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Gia Lâm tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, cung cấp trang thiết bị phục vụ nuôi dạy trẻ tương đối đầy đủ, môi trường giáo dục tốt, đáp ứng nhu cầu trẻ phát triển toàn diện.Trường xây dựng khang trang đẹp Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nổ nhiệt tình, đồn kết với thực tốt nhiệm vụ năm học Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi gặp nhiều khó khăn: đội ngũ giáo viên trẻ trường nên kinh nghiệm giảng dạy Mặt khác số giáo viên có thâm niên nghề việc thực chương trình cải cách hình thành thói quen từ soạn giảng đến hoạt động lớp, tiếp cận chương trình giáo dục Mầm non trở ngại lớn, từ trường gặp nhiều khó khăn việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Đa số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng bậc học Mầm non, từ chưa nhiệt tình kết hợp chặt chẽ với nhà trường để chăm lo giáo dục cháu Chính tơi tìm “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” Mục đích nhiều giáo viên nhà trường học tập rút kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm tiết dạy đạt kết cao Mục đích nghiên cứu: Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi là: giúp cho đội ngũ giáo viên trường có trình độ chun môn vững vàng, nắm nội dung phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Thời gian địa điểm: */Thời gian: - Xây dựng đề cương từ ngày 9/10/2016 - Viết đề tài từ ngày 2/2/2017 - Hoàn thành đề tài ngày 20/3/2017 */ Địa điểm: Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, thời gian điều kiện không cho phép nên nghiên cứu về: Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nơi tơi cơng tác Đóng góp mặt thực tiễn: Đề tài thể quan tâm thiết thực đến chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bên cạnh giáo viên bồi dưỡng trang bị thêm kiến thức, kĩ sư phạm việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trên sở tiếp thu thành tựu liên ngành, đề tài góp phần làm sáng tỏ tính đắn vấn đề nghiên cứu Bên cạnh góp phần khơng nhỏ nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm, tinh thần tự học tập giáo viên trường II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đối với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ người giáo viên vô quan trọng Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ xung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất, lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Cơ sở lý luận: Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: “Dạy mẫu giáo tức làm mẹ thay trẻ, Muốn làm trước hết yêu trẻ, dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt, cơng tác giáo viên mẫu giáo có khác chung mục đích đào tạo người công dân tốt, cán tốt cho Tổ Quốc…” Ngành học mầm non lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu Thật vậy; Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu giáo dục đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ sở chương trình ni dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ đến gia đình Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách , tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép mơn học vào chương trình cách phù hợp, Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương u, tôn trọng công trẻ em Ngồi giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu khơng bị nhàm chán Giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, công tác xã hội hóa giáo dục ngành học mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học,vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển lên với trường khác Để thực yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật gương sáng cho cháu noi theo Vì phải tập trung làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn mạnh công tác quản lý lớp hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta khẳng định Trẻ tuổi mầm non ngồi chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.Vì việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết 2.Về mặt thực tiễn: Đảng Nhà Nước ta đánh giá cao vai trò giáo dục, ln coi giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho người đầu tư bản, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Vì đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, có lực sư phạm Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường với nhận thức hiểu biết xin đưa “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” 2.1 Thực trạng: 2.1.1 Thuận lợi: - Từ thành lập trường đến nhà trường ln nhận quan tâm đạo từ phía phòng GD&ĐT đặc biệt phận chun mơn, ủng hộ cấp Ủy Đảng, quyền cấp, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội nhân dân địa bàn trường đóng chân vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn - Được quan tâm cấp, đặc biệt đồng tình hỗ trợ phòng GD&ĐT đến nhà trường có đủ phòng học cho trẻ học tập vui chơi Mua sắm tương đối trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phần đáp ứng việc thực chương trình giáo dục mầm non - Mơi trường sư phạm xanh – an tồn Các cháu đến trường học theo chương trình độ tuổi, chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Vụ Giáo dục mầm non - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có 95% chuẩn có giáo viên theo học lớp đại học sư phạm mầm non hệ chức 2.1.2 Khó khăn: - Năm học 2016-2017, sở vật chất trường có dấu hiệu xuống cấp, thiếu phòng chức số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt trang thiết bị đại ( máy tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn ) - Hàng năm giáo viên trường thuyên chuyển nhiều Số giáo viên trường số chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “ lấy học sinh làm trung tâm”, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy Nội dung chương trình ý phát triển toàn diện nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp môn học, lĩnh vực vào dạy Các môn học độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ học tập, tham quan khám phá lúc nơi Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình dựa vào soạn mẫu chưa sáng tạo thực máy móc, cứng nhắc - Kinh nghiệm công tác quản lý ban giám hiệu hạn chế, kế hoạch đạo chun mơn chung chung, chưa khoa học, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, tiết dạy mẫu hạn chế Vì vậy, kết cô trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn nhà trường - Việc quan tâm chăm sóc em phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Từ thuận lợi khó khăn nêu tơi mạnh dạn đưa số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị khỏi yếu chất lượng dạy học trường - Đối với giáo viên: Tổng số giáo viên: 15đồng chí Trong đó: Trình độ Đại học: 13 đồng chí; Cao đẳng 01 đồng chí; Trung cấp đồng chí Phần đông giáo viên đội ngũ giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm, hạn chế tính sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan lúng túng, hạn chế việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy hạn chế, Một số giáo viên thụ động, chưa có ý thức cao việc tự học tập nâng cao trình độ chun mơn Bên cạnh số giáo viên lực hạn chế - Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu bồi dưỡng hướng đẫn giáo viên chuyên môn thời gian hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, sát thực hiệu chưa cao Các giải pháp: 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn từ đầu năm học xây dựng triển khai cho toàn giáo viên kế hoạch số 46/KH-TMN ngày 15/9/2016 việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khảo sát đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, điểm mạnh mặt yếu giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân cơng tổ trưởng, phó chun mơn, giáo viên dạy đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh để kèm cặp, bồi dưỡng - Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức cho đội ngũ Chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào tập thể sư phạm yếu tố người đóng vai trò định mà văn kiện Đảng nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “ kỹ sư tâm hồn” Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn đến hành động Do đó, nhận thức “đúng” “thơng” vấn đề “vận hành” điều tất nhiên Vì vậy, với đội ngũ ln bị thay đổi lý trường xa mà lại không hưởng thu hút trường khác địa bàn nên nhiều giáo viên chán nản, tơi dần bước xóa bỏ suy nghĩ để giúp giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường Tơi thường xun an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển qui mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang, tương lai trường chuẩn quốc gia Bản thân cán quản lý ln chưa hài lòng, thoả mãn đạt được, đặt yêu cầu cao cho đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên, ln tìm tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên mơn phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ: Tơi đặt tiêu chí thi đua giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện trở lên xét đề nghị nâng lương trước kỳ hạn giáo viên có nhiều thành tích năm học đề nghị phụ huynh khen thưởng D GK IL % N F !M (N Cụ thể năm học 2016-2017 ngồi tiêt dạy phòng giáo dục xây dựng mở chuyên để “Phát triển nhận thức môi trường xung quanh” sau dự chuyên đề giáo viên trường rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy Nói tóm lại việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ việc làm vơ cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên kinh nghiệm chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục - Chỉ đạo giáo viên thực chương trình Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn trước hết phải ổn định nhân Ngay từ đầu năm học đạo cho đồng chí phụ trách chun mơn việc phân chia nhóm lớp, phân cơng giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả người Tôi lên kế hoạch đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng tuần, sau lên kế hoạch cho tổ chức họp chuyên môn thông qua kế hoạch để tồn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Thống chương trình giảng dạy, đạo 100% lớp thực chương trình giáo dục mầm non Cùng với chuyên môn duyệt kề hoạch cho giáo viên vào đầu chủ điểm cuối chủ điểm, góp ý cụ thể cho giáo viên cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gò bó, không áp đặt trẻ Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương, trường, lớp Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt ban giám hiệu phải lên kế hoạch kịp thời Phải duyệt kế hoạch trước tuần không thay đổi kế hoạch tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất phòng phải báo trước cho giáo viên, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời Tôi người sát kiểm tra hoạt động chuyên môn trường, lớp để uốn nắn kịp thời cho giáo viên thực tốt - Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy: Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu, thơng qua tiết dạy tơi cho giáo viên thảo luận xem tiết dạy đổi chưa? sáng tạo chưa? đổi chỗ nào? Sáng tạo chỗ nào? Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động cho trẻ - Tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm: Dự giờ, thăm lớp việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng Thơng qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kĩ hơn, đơi có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập trẻ tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo trẻ Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà giúp cho họ sáng tạo xử lí tình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, tuỳ đối tượng trẻ mà giáo viên giúp trẻ trả lời câu hỏi theo hướng khác nhau, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy Trong thời gian qua, tích cực hưởng ứng vận động đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Ngành giáo dục phát động, tơi có nhiều sáng kiến việc tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp thường xuyên thực nâng cao hiệu công tác này, giúp giáo viên nhiều phát triển chuyên môn Cụ thể: + Chỉ đạo tổ chuyên môn công tác dự giờ, thăm lớp: Trường chúng tơi có 13 lớp, chia thành tổ chun môn: Tổ mẫu giáo, Tổ nhà trẻ Với 33 giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy tổ mơn chun, việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chun mơn cho Vì vậy, chúng tơi đạo tổ chun mơn tích cực, chủ động công tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tháng, chúng tơi có lịch cụ thể cho tổ chuyên môn sinh hoạt, tổ bố trí sinh hoạt hai buổi tháng để cán quản lí chun mơn sâu sát việc nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà chúng tơi đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ Sau bàn bài, thường giáo viên đưa vướng mắc chuyên môn tuần, sở chúng tơi đạo tổ chun môn lập kế hoạch để thành lập chuyên để đổi dạy học Mỗi tổ thành lập chuyên đề bàn vướng mắc chung giáo viên, tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đạo chuyên đề, Hiệu phó đạo chung tổ Hai tuần tháng tổ chức chuyên đề tổ, có tuần tổ có tiết dạy chuyên đề Trong tiết dạy chuyên đề chọn giáo viên dạy cách phù hợp thường chia để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia chuyên đề cách có hiệu Vai trò tổ trưởng chun mơn Hiệu phó với giáo viên dạy chuyên đề soạn trao đổi dạy trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề + Hoạt động dự thường xuyên giáo viên: Khác với cách làm trước đây, giáo viên tham gia dự ngày lễ mang tính chất thao giảng giáo viên (Mỗi dịp kỉ niệm, giáo viên thường đăng kí tham gia thao giảng tiết dạy để chào mừng giáo viên tổ đến dự giờ) việc tổ chức rút kinh nghiệm cho tiết dạy hạn chế, phần lớn giáo viên dự rút kinh nghiệm cho tiết dạy chào mừng Cũng lí mà công tác dự giáo viên hiệu quả, giáo viên chưa thực ý thức tự giác trao đổi với đồng nghiệp dần đánh hội tham gia góp ý dạy cho đồng nghiệp, đóng góp ý kiến thường tập trung vào cán đạo Tổ trưởng hay Hiệu trưởng, Hiệu phó Xuất phát từ thực tế đó, tơi ý khắc phục để đưa cách làm khác giúp giáo viên tích cực chủ động việc dự thăm lớp Căn vào lịch dạy lớp giáo viên, với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Nếu trước giáo viên e ngại khơng đến dự đồng nghiệp làm họ tự nhiên nhiều người không thông cảm cho người dự tinh vi nọ, giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động theo có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng dạy cao nhiều, người dự khơng phải dự tuần 1, tiết theo quy định, mà có dự 5, tiết Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm để chủ động cho sau +Hoạt động rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Hoạt động rút kinh nghiệm hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, Hiệu phó phụ trách chun mơn tơi chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chun mơn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Đây hình thức để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, giúp thân giáo viên phải nghiêm túc dự giờ, tự học tập, nghiên cứu sâu tiết dạy đồng nghiệp, mạnh dạn tự tin vào khả chuyên môn thân hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo xử lí tình - Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề: Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn qua lần tổ chức hoạt động chuyên đề,tôi thấy chất lượng giảng dạy người giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Thực tế chương trình giáo dục ln coi trọng thực hành, vận dụng chương trình theo hướng đổi Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với đối tượng trẻ, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên động viên, khuyến khích việc học tự học, tự bồi giáo viên Mặc dù, giáo viên hầu hết có văn đạt chuẩn, chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Song lúc kiến thức, kĩ sư phạm đáp ứng tất tình dạy học mối quan hệ xã hội Chưa kể đến vài giáo viên có nhiều hạn chế vấn đề cụ thể cần khắc phục Hơn nữa, đổi để phát triển điều tất yếu lĩnh vực sống, đặc biệt quan trọng cơng tác giáo dục đào tạo Vì vậy, việc không ngừng học tập vươn lên để nhận thức điều thiếu người làm nghề dạy học Nếu không học tập để phát triển kiến thức tư theo hướng đổi mới, đại đến lúc đó, khơng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, bị đào thải Ý thức điều đó, giáo viên tích cực việc học tập, nâng cao trình độ tự học tự bồi dưỡng Song, có tồn khó khăn như: thời gian học tập không nhiều, việc học không toàn tâm, toàn ý giáo viên đa số nữ, học mong mau chóng nhà, việc phải làm;Có chút thời gian nhà, định làm tài liệu để tự học, tự nghiên cứu bận cái, cơm nước, dọn dẹp nhà cửa trăm thứ nữa, mà ngồi yên để học được; Khó quá, đọc khơng khơng hiểu; nghiên cứu, tìm tòi tài liệu thời gian, khơng có đồng nghiệp hỗ trợ khó mà giải vv Chính mà hiệu chưa thật mong muốn Chính để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu tơi tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn Bởi qua chun đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy việc chăm sóc trẻ Bên canh thấy q trình thực dạy- học nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, tơi thấy hoạt động bồi dưỡng chun môn nghiệp vụ giáo viên cần thiết Thực việc bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức khác Nhưng vấn đề đặt đây, biện pháp vừa hiệu vừa tiện lợi cho người giáo viên Là người trực tiếp đạo giáo viên chun mơn, tơi thấy ngồi cách việc tổ chức chuyên đề nhà trường để giáo viên học tập vận dụng việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Việc xây dựng chuyên đề nhà trường có ý nghĩa quan trọng, biện pháp tích cực hiệu việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn tổ chức tốt chuyên đề từ đầu năm học ta phải nắm bắt cụ thể nhu cầu giáo viên sau lên kế hoạch cụ thể cho chuyên đề Ví dụ: Năm học 2016-2017 trường tơi xây dựng chun đề “Tốn KPKH” lớp A2 lớp B1 Sau bồi dưỡng cho giáo viên nắm lý thuyết chuyên đề xong, ban giám hiệu định giáo viên có khiếu chun mơn chun đề với xây dựng tiết dạy mẫu, sau chúng tơi góp ý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo, đầy đủ tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên xem rút kinh nghiệm Những lần dự tơi tổ chức cho giáo viên thảo luận ưu khuyết tiết dạy sau đến kết luận chung để thống chuyên môn trường Ngoài chuyên đề trường xây dựng tổ chức đạo cho giáo viên thực tốt tiết dạy mẫu phòng Giáo dục tổ chức cụ thể, rõ ràng, dứt điểm chuyên đề nên đội ngũ giáo viên trường đa số nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học cách sáng tạo, biết tạo môi trường học tập cho trẻ lúc nơi kết hợp môn học nhuần nhuyễn, phù hợp - Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng: Để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Cuối tháng sinh hoạt chun mơn tồn trường, theo kế hoạch dự kiến phân công giáo viên(là giáo viên dạy giỏi cấp sở, cấp tỉnh) chuẩn bị soạn giáo chuyên môn, sau giáo viên chuẩn bị điều kiện đầy đủ ,tổ chức dạy để giáo viên toàn trường học tập Sau tiết dạy cho giáo viên tham khảo lại giáo án rút kinh nghiệm, tự học nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn cho thân - Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi: Ngồi việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm; Bồi dưỡng qua hình thức tổ chức tiết dạy mẫu để nhân diện rộng, việc bồi dưỡng giáo viên giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Ngay từ tháng 11 học kì năm học 2016-207 trường tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo nghiệp vụ mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi tơi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi, số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi- cô nuôi giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chun mơn nhà trường, từ xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên hạn chế - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên hình thức qua xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập, từ cách trang trí sếp đồ dùng đồ chơi góc, nề nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp,chọn giáo viên phải giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lực chun mơn giỏi, có uy tín với người.Những lớp điểm nơi đầu việc thực nội dung để rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Thông qua lớp điểm giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp Ngay từ đầu năm học tơi tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập lớp điểm 5- tuổi cô giáo Tạ thị Tĩnh- Tổ trưởng tổ mẫu giáo chủ nhiệm cách trang trí xếp lớp, nề nếp học sinh tổ cách thức tổ chức dạy Từ giáo viên trường tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi lớp mình, có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để lớp đồng nghiệp Mặt khác việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua đạo lớp điểm, thấy hình thức đánh vào tâm lý giáo viên, ngại với đồng nghiệp, ngại với phụ huynh lớp khơng lớp khác, giáo viên biết phấn đấu để khẳng định lực mình, từ chun mơn giáo viên ngày tốt lên Qua q trình đạo, tơi thấy nhiều giáo viên vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, dự tiết dạy giáo viên lúng túng Nhưng qua hình thức bồi dưỡng tơi thấy có thay đổi rõ dệt, điều cho thấy lực giáo viên yếu mà trách nhiệm thuộc người quản lý, trực tiếp Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, chưa biết cách đạo, giúp giáo viên hăng say học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Nâng cao chất lượng hoạt động tổ khối chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động chuyên môn tổ khối Trường tơi có nhóm lớp chia làm tổ chuyên môn Vào đầu năm học sau phân công giáo viên đứng lớp song chọn giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có khả chun mơn vững vàng để đề bạt làm tổ trưởng Tổ trưởng chun mơn có tồn quyền xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ năm học, tháng, tuần có trách nhiệm duyệt kế hoạch tổ viên trước ban giám hiệu duyệt tháng tạo điều kiện để tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn làm đồ dùng lần để trao đổi kinh nghiệm, giải tỏa vướng mắc thực chuyên mơn thành viên Từ trường tơi có tổ chun mơn chất lượng chun mơn nâng lên rõ rệt đồng chí tổ trưởng nhận rõ vai trò trách nhiệm nên việc nắm bắt hoạt động nhóm lớp nhanh nhạy hơn, tổ có kế hoạch cụ thể để phân cơng giáo viên có lực chun môn kèm giáo viên yếu hay trường lực chun mơn trường tương đối đồng đều, chất lượng dạy học ngày cao - Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì đặc điểm lứa tuổi thơng qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu,phục vụ dạy học vui chơi trẻ Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn,vì lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh, sinh động Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng dạy học cho giáo viên yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, nâng cao chuyên môn việc sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ - Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây ý trẻ, phát triển tính tò mò ham khám phá hiểu biết, qua trò chơi, tiết dạy mà cò đồ dùng đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ phải thường xun tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi để đạt hiệu cao hoạt động Tôi xây dựng kế hoạch năm tổ chức thi đồ dùng tự làm đợt, hàng năm ngồi đồ dùng thơng thường hành ngày giảng dạy giáo viên có đồ dùng có giá trị để dự thi Tôi đưa phong trào làm đồ dùng, đồ chơi vào tiêu chí thi đua giáo viên nên phong trào làm đồ dùng cùa trương mạnh năm gần tham gia thi đồ dùng tự làm phòng Giáo dục tổ chức trường tơi đạt giải nhất, nhì nhiều giải khác Các nhóm lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc chơi đẹp đa dạng 3.3 Biện Pháp 3: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm * Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động khơng thể thiếu q trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để cơng tác thực có hiệu tơi áp dụng biện pháp sau: - Nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng - Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm - Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm định chất lượng - Xây dựng hệ thống câu hỏi cho hội thi phù hợp với độ tuổi * Đối với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: - Ngay từ đầu năm học bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non vấn đề đổi giáo dục - Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến nhà trường, đạo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên dăng ký từ đầu năm học Đưa vào tiêu chí thi đua - Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho sáng kiến có chất lượng áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục 4.4 Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường công tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm điều “ cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta” Ngay từ đầu năm học tổi đạo nội dung phối kết hợp giũa gia đình nhà trườn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sau: - Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ -Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp -Phối kết hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường, lớp - Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ - Tham gia góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình có hiệu - Đóng góp ý kiến mặt như: môi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, tác phong, hành vi ứng xử cô giáo với trẻ phụ huynh - Tham gia xây dựng sở vật chất - Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ - Đóng góp vật cho trường, lớp như: bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, nguyên học liệu cho trẻ thực hành Hình thức phối hợp - Qua bảng thơng báo qua góc tun truyền: thông tin tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ thơng báo nội dung hoạt động, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo - Tổ chức họp phụ huynh định kỳ - Trao đổi với giáo viên đón, trả trẻ - Thơng qua đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ - Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa, văn nghệ - Hòm thư góp ý - Phụ huynh tham gia dự hoạt động lớp - Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Hiệu SKKN: 4.1 Kết đạt được: Những biện pháp nêu giúp cho chất lượng dạy học trường MN nơi công tác thật nâng lên năm gần đây, đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy cấp huyện; 01 giáo viên đạt giải cấp huyện Hiện đội ngũ đạt trình độ chuẩn 100%, có 90% có trình độ chuẩn 20% theo học lớp chuẩn Cùng với phát triển ngành giáo dục huyện Gia Lâm năm gần trường MN nơi công tác bước khảng định vị trí mình.Cụ thể: Năm học 2016-2017: - Chất lượng học sinh đạt 100% ( đánh giá theo thông tư 17 theo tiêu chí Bộ GD&ĐT) - Duy trì sỹ số 100%.Tỷ lệ chuyên cần đạt 98% - Có 6/14 giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, 01 giáo viên đạt giải hội thi GVDG cấp Huyện - Có 70% giáo viên đánh giá xếp loại tốt việc thực chương trình - Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm so với đầu năm - Về sức khỏe cuối năm trẻ: Kênh A có: 265/275 cháu tỷ lệ 96.4% Kênh B: Kênh C: 10/275 cháu tỷ lệ 3.6% cháu tỷ lệ 0% - Tỷ lệ học sinh đến trường so với năm học 2015-2016 tăng lên nhóm lớp Trên biện pháp mà thân thực q trình quản lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đạt kết sau: Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp So sánh Về soạn giáo 7/15=47% khá, tốt 14/15= 93% khá, tốt Tăng 46% án 8/15= 53% Đạt yêu cầu 1/15= 7% Đạt yêucầu Giảm 46% Về dự lớp 8/15=53% khá,tốt 14/15= 93% khá, tốt 7/15=47% Đạt yêu cầu 1/15= 7% Đạt yêucầu Giảm 40% Tăng 40% Trang trí 7/15=47% khá, tốt xếp lớp, tạo môi 8/15= 53% Đạt yêu cầu trường học tập cho trẻ 15/15=100% khá, tốt Tăng 43% Thi GVG cấp 7/15=47% khá, tốt 14/15= 93% khá, tốt Trường 8/15= 53% Đạt yêu cầu 1/15= 7% Đạt yêucầu Giảm 46% Làm đồ dùng, 7/15=47% khá, tốt 14/15= 93% khá, tốt Đồ chơi tự tạo 8/15= 53% Đạt yêu cầu 1/15= 7% Đạt yêucầu Giảm 46% Giảm 37% Tăng 46% Tăng 46% 4.2 Bài học kinh nghiệm: */Bài học chung: - Để giáo viên có lực trình độ chun mơn vững vàng, người quản lí phải coi cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thườn xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học - Người cán quản lý phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục đơi với giáo viên - Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu mà trực tiếp Phó Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thực kế hoạch cách khoa học, động viên giáo viên học để nâng cao trình độ, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Cán quản lý phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng - Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên ln có sáng tạo chun mơn */ Bài học riêng: - Để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Là Phó Hiệu trưởng trực tiếp đạo chun mơn, thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường từ đầu năm học Tôi trọng động viên khen thưởng kịp thời, giúp giáo viên phấn khởi tham gia phong trào có chất lượng - Ban giám hiệu nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng nhà trường, Hội cha mẹ phụ huynh học sinh chăm lo sở vật chất, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục nhà trường - Mua tài liệu tham khảo, tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tìm hiểu chia sẻ với đồng nghiệp chun mơn - Ngay từ tháng 10/2016 xây dụng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đạo giáo viên nghiên cứu học tập, tổ chức chuyên đề cho giáo viên dự giờ, học tập trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ khó khăn q trình thực hiện, qua giáo viên học tập lẫn nhiều - Bên cạnh với Ban giám hiệu nhà trường tơi bố trí phân cơng trách nhiệm cho tổ trưởng, phó chun mơn, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, sở bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hạn chế, giáo viên vào trường Phân cơng giáo viên có chun mơn vững vàng đứng lớp giáo viên hạn chế chuyên môn để học tập kinh nghiệm lẫn chuyên môn - Bản thân thường xuyên dự thăm lớp, quan tâm bổi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, quan tâm đến đời sống, hồn cảnh gia đinh, hoàn cảnh kinh tế giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ */ Bài học thành cơng: Như biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo viên người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, nắm bắt hay không phụ thuộc vào giáo viên Là cán quản lý phụ trách bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên, qua q trình đạo tơi rút học thành công - Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, xuyên suốt trình đạo năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng - Thứ hai: Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải biết làm để đổi cơng tác chun mơn xây dựng đội ngũ giáo viên có “thương hiệu” lực chuyên môn vững vàng Luôn vận động, sáng tạo, tìm tòi ham hiểu biết, người thầy công việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng khen ngợi mạnh dạn đưa biện pháp, giải pháp để đem lại hiệu cao cơng việc - Thứ ba: Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Thứ tư: chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chuyên mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Bên cạnh phải thường xun tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn */ Bài học chưa thành công: - Với biện pháp thực hiện, đề tài áp dụng Trường Mầm non nơi tơi cơng tác, q trình thực khỏi hạn chế, biện pháp đưa chưa mong muốn, thân nhận thấy việc đạo bồi dưỡng chuyên môn phân công công việc cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn kèm cặp giáo viên, nội dung truyền đạt tới giáo viên cần phải cụ thể, dễ hiểu, nội dung bồi dưỡng phải duyệt trước hội ý thông qua Hội đồng tư vấn trường - Một số giáo viên trẻ hạn chế việc soạn giáo án, hạn chế dạy lớp, chưa thật đầu tư sâu cho tiết dạy, hình thức lựa chọn dạy chưa phong phú, giáo viên chưa thật linh động, giải tình lúng túng Những hạn chế trên, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, thân nhận thấy trình đạo cần phải nghiêm túc việc đánh giá xếp loại giáo viên thực chuyên môn, không nể nang né tránh, thẳng thắn rút kinh nghiệm, cần phải sát công tác đạo III.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: -Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giuaos viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường -Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xun học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao -Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên, đào tạo hệ trẻ phat triển tồn diện sau giúp ích phục vụ cho Đất nước 3.2 Kiến nghị: - Trong trình quản lý trực tiếp đạo chuyên mơn tơi xin đề xuất với Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Lâm mở lớp học đàn ocgan cho giáo viên để nâng cao kiến thức âm nhạc, đa phần đơng giáo viên hạn chế sử dụng Trên số kinh nghiệm rút trình đạo quản lý, tơi xin đóng góp ý kiến quý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! ... Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nơi công tác Đóng góp mặt thực tiễn: Đề tài thể quan tâm thiết thực đến chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao. .. về: Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nơi tơi cơng tác Đóng góp mặt thực tiễn: Đề tài thể quan tâm thiết thực đến chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên nâng. .. phạm Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường với nhận thức hiểu biết xin đưa Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.1 Thực trạng: 2.1.1 Thuận