PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRƠNG PĂK - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC Người thực : Chức vụ : Đơn vị công tác : Trường tiểu học – Krông Păk – Đăk lăk Năm học 2012-2013 A : PHẦN MỞ ĐẦU I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý khách quan: “ Mục tiêu của giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc dân chủ và chủ nghĩa xã hội , hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Điều luật giáo dục) Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã nêu:“Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…” Trong đường lối, chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 20012013, Đại hội Đảng lần thứ IX đề :“Phát triển giáo dục - đào tạo được coi là một những động lực quan trọng thúc đẩy sự công nghiệp hoá – hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” Nếu không có nguồn nhân lực tương xứng thì cả những kĩ thuật hoàn thiện nhất cũng trở nên vô dụng Đảng ta chỉ rõ định hướng, nhiệm vụ, giải pháp cho ngành giáo dục làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, nguồn nhân lực này phải được đào tạo và giáo dục từ nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Trong đó vị trí, vai trò của nhà trường phổ thông là bản nhất, là yếu tố quyết định đến “ Sự phát triển xã hội, tăng trưởng về kinh tế …”của đất nước Muốn đạt được mục tiêu giáo dục cần phải có nội dung, phương pháp thích hợp, phương tiện, trang thiết bị sở vật chất –kỹ thuật cần thiết Nhưng để đạt hiệu quả cao mọi hoạt động dạy và học của nhà trường thì người cán bộ quản lý mà đứng đầu là hiệu trưởng là nhân tố quyết định vô cùng quan trọng ảnh hưởng đến mọi hoạt động dạy và học nhà trường Vì thế người hiệu trưởng phải là người am hiểu, động, sáng tạo, biết tận dụng thời cơ, có kết hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế Có kỹ quan hệ và giao tiếp ,ứng xử đó là sự tinh tế, mềm mỏng, linh hoạt, phong phú mà vẫn đảm bảo đúng mục đích cần đạt Hiệu trưởng cần có khả tu nhanh nhạy, sáng tạo, có khả phân tích và tổng hợp vừa sâu vừa cao Có khả phán đoán suy luận chính xác, có khả diễn dạt mang tính thuyết phục, có kiến thức sâu rộng Đặc biệt người hiệu trưởng phải có khả tưởng tượng tốt việc xây dựng kế hoạch ,phân công sắp đăt vị trí và vai trò của các bộ phận mọi thành viên nhà trường cho đúng người, đúng việc, đúng khả và trình độ Nhằm giúp cho các bộ phận, các đoàn thể hệ thống nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao thực hiện một cách khoa học nhằm giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu quả cao nhất Người hiệu trưởng phải có khả sư phạm, phải vừa là nhà sư phạm vừa là nhà quản lý Nhờ có óc quan sát mà nhà sư phạm có thể hiểu được mặt mạnh mặt yếu, khó khăn mà người dưới quyền mình gặp phải.Trên sở đó mà người lãnh đạo có sự định hướng ,tiếp cận động viên giúp đỡ kịp thời Khả sư phạm ở người lãnh đạo còn biểu hiện ở khả chỉ mô hình phát triển ở tương lai của tập thể và của từng cá nhân Người lãnh đạo biết taọ uy tín, khả thuyết phục và biết dùng nó để phát huy ảnh hưởng và sự tác động mạnh mẽ đến cá nhân và tập thể -Đặc biệt người lãnh đạo đứng đầu là hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch và xác định một cách có cứ khoa học những mục tiêu,chỉ tiêu, nhiệm vụ của nhà trường Để mọi thành viên hội đồng giáo dục thực hiện có hiệu quả nhất những mục tiêu, chỉ tiêu nhiệm vụ mà bản kế hoạch đã đề 2.Lý chủ quan : Để góp phần thực hiện tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 ngành giáo dục đề ra, Trường Tiểu học phối hợp xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục cho năm học 2012 – 2013 Trên sở đó ban Giám Hiệu và hội đồng sư phạm thực hiện tốt nhiệm vụ, chỉ tiêu dạy học theo những tiêu chí mà bản kế hoạch năm học đã đề Nhằm củng cố và nâng cao chất lượng chuyên môn của hội đồng sư phạm và xây dựng sở vật chất phục vụ tốt cho việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và học tập của nhà trường Đề những biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Giảm tỷ lệ học sinh yếu và tăng tỷ lệ học sinh khá giỏi Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhà trường là cứ sát thực để cán bộ giáo viên đánh giá việc thực hiện công tác được giao Trên sở nội dung bản kế hoạch Hiệu trưởng kiểm tra , đánh giá hoạt động sư phạm của nhà giáo và mức độ hoàn thành công việc của nhà trường để có biện pháp điều chỉnh cho nội dung bản kế hoạch Hồ Chủ Tịch đã từng nói : “ Ở thời đại chúng ta bất cứ ở nền kinh tế nào dù ít hay nhiều cũng phải có kế hoạch” Qua đó ta thấy rằng bất kỳ một xã hội nào, ngành nào ,công việc nào để đạt được mục tiêu, tiêu chí đề ra, để tồn tại và phát triển thì dù một việc làm nhỏ đều phải có kế hoạch Kế hoạch là đề những chỉ tiêu cụ thể để tập thể phấn đấu một năm học Qua kế hoạch cán bộ giáo viên - công nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, nhà quản lý thông qua kế hoạch để kiểm tra đánh giá, việc thực hiện những chỉ tiêu đã đề Căn cứ vào những bài giảng quản lý trường học tập – nhà xuất bản giáo dục – 1987 Điều lệ trường tiểu học về việc xây dựng kế hoạch năm học Qua thực tế học tập và nghiên cứu lý luận về nghiệp vụ quản lý ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Đăk Lăk Cùng với kinh nghiệm bản thân thực tế về việc xây dựng kế hoạch năm học Bản thân nhận thấy cần phải phối hợp các tổ chức nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học nhà trường Chính vì vậy bản thân quyết định chọn đề tài : “Hiệu trưởng phối hợp các tổ chức nhà trường xây dựng kế hoạch năm học 2012 – 2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tĩnh Đắk Lắk ” II / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nhằm phân tích thực trạng xây dựng kế hoạch của Hiệu Trưởng ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắk tỉnh Đắk Lắk Đối chiếu soi dọi lý luận, sở pháp lý và thực tế xây dựng kế hoạch ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk Từ đó rút bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp cải tiến công tác xây dựng kế hoạch năm học nhằm đạt hiệu quả cao ,góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý giảng dạy và học tập ở trường phổ thông III / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU -Nghiên cứu lý luận và sở pháp lý liên quan tới đề tài : Phối hợp xây dựng kế hoạch năm sau -Phân tích thực trạng công tác Hiệu trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk năm học 2011 – 2012 -Rút bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp, giải pháp, cải tiến công tác xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI - Xây dựng kế hoạch mang tính vĩ mô nêu sở thời gian có hạn và điều kiện về thời gian nghiên cứu chưa nhiều, bản thân lại chưa từng trải công tác quản lý và lần đầu tiên mới được tiếp cận với lý luận quản lý nên đề tài này được giới hạn phạm vi quản lý trường sở và nêu lên một số biện pháp quản lý cải tạo trường sở nên chọn phạm vi nghiên cứu : Hiệu Trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học 2012– 2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tĩnh Đắk Lắk -Kế hoạch được xây cho thời gian hoạt động một năm học V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Tôi đã dùng những phương pháp nghiên cứu để nhằm hoàn thành việc tìm hiểu đề tài này : + Phương pháp quan sát + Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp phân tích tổng kết khảo sát trắc nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I / CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CƠ SỞ LÝ LUẬN : 1.1 / Các khái niệm có liên quan đến đề tài : - Phối hợp : Là thuật ngữ nói lên sự tương tác qua lại lẫn mà người cán bộ quản lý phối hợp với các cá nhân và tổ chức nhà trường - Xây dựng : Là một hoạt động của người của người Hiệu Trưởng và tập thể cán bộ công nhân viên tạo nên chỉ tiêu năm học và biện pháp thực hiện chỉ tiêu đó - Kế hoạch :Tức là lập nên lịch về thời gian và lượng công việc cần hoàn thành theo một thời gian nhất định - Bản kế hoạch :Là bản thống kê những nội dung, những công việc cần làm một thời gian nhất định với một lượng công việc nhất định và những biện pháp giải pháp nhất định - Xây dựng kế hoạch : Là quá trình người Hiệu Trưởng phối hợp với các cá nhân và tổ chức nhà trường nhằm xây dựng nên bản kế hoạch năm học có sự góp ý của tập thể nhằm đạt dược sự thống nhất cao Đó là sở để hội đồng giáo dục cũng người Hiệu trưởng tổ chức, kiểm tra, thưc hiện tốt nhiệm vụ năm học sở bản kế hoạch đã đề 1.2 Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch : Mục đích bản chất của việc xây dựng kế hoạch là hiệu trưởng cứ vào tình hình thực tế nhà trường và yêu cầu của ngành giáo dục mà đề nội dung ,chương trình ,hoạt động ,công tác của nhà trường thời gian năm Bên cạnh nêu những nội dung,chỉ tiêu ,nhiệm vụ cần đạt Hiệu trưởng nêu các biện pháp , giải pháp để hoàn thành công việc đã nêu Các công việc đề được thực hiện theo trình tự thời gian đã được quy định 1.3 Ý nghĩa xây dựng kế hoạch : Xây dựng kế hoạch giúp cho người Hiệu trưởng có cái nhìn tổng thể về lượng công việc cần hoàn thành một năm Là cứ để cán bộ giáo viên thực hiện nhiệm vụ của mình và tự đánh giá mức độ hoàn thành công tác Giúp nhà quản lý đánh giá hiệu quả công việc đã đề Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch - Xây dựng kế hoạch cần tuân theo những nguyên tắc sau : +Kế hoạch phải phù hợp với yếu tố đó là : Khách quan Điều kiện chủ quan Kế hoạch phải phù hợp về mặt tổ chức Phù hợp với cá nhân +Lập kế hoạch phải xác định rõ công việc cần làm là gì ?khi nào làm xong ?Làm thế nào ?Cần điều kiện gì ?Ai phụ trách ? +Việc lập kế hoạch cần phải có một giai đoạn “Tiền kế hoạch ”ở đó người quản lý phải : Xây dựng một bộ phận lập kế hoạch, thiết lập các mối quan hệ giữa các bộ phận hợp thành, phân công trách nhiệm cho các thành viên Xác định nhu cầu và các mục tiêu Dự toán phác thảo các phương án lựa chọn có tính đến tiềm của nguồn dự trữ chủ quan +Phải chỉ các tiền đề bảo đảm kế hoạch được thực hiện có chất lượng và hiệu quả : Xác định mạnh ,yếu ,thuận lợi,khó khăn về mặt chủ quan ,khách quan trước làm kế hoạch Xác định hệ mục tiêu cần đạt : định tính –định lượng Nắm chắc các nguồn lực: giáo viên ,thông tin (về khoa học giáo dục ,kinh tế ,văn hoá ,xã hội …) Xác định chuẩn đo đạc hiệu quả: chuẩn đánh giá giờ dạy của giáo viên –chuẩn đánh giá kiến thức ,kỹ ,thái độ của học sinh (đầu năm, giữa năm, cuối năm học )-chuẩn đánh giá từng hoạt động giáo dục, … +Kế hoạch phải cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học ngành giáo dục đã đề Kế hoạch phải dựa thực tế nhà trường qua năm học trước đã đạt được để xây dựng cho phù hợp Xây dựng kế hoạch phải khoa học, có tính thống nhất cao nhằm giúp người thực hiện tự đánh giá được kết quả công việc qua đó điều chỉnh hoạt động của mình nhằm đạt được kế hoạch đề + Xây dựng kế hoạch phải lấy ý kiến xây dựng của tập thể, qua đó có các tiêu chí phù hợp về số lượng, chất lượng và các biện pháp giải pháp nhằm thực hiện công việc đạt hiệu quả cao nhất + Kế hoạch đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt chính thức được coi là một văn bản pháp quy Tính pháp lệnh của kế hoạch đòi hỏi nhiệm vụ của kế hoạch được đề rõ ràng, cụ thể cho từng đơn vị cá nhân với những yêu cầu cụ thể về số lượng chất lượng và tiến độ thời gian.Tinh thần chung của việc xây dựng kế hoạch là phải linh hoạt ( Khả thay đổi phương án điều kiện và hoàn cảnh thay đổi ) 1.5 Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch - Hệ thống chỉ tiêu bản nhà trường bao gồm : chỉ tiêu về sự nghiệp, số học sinh đầu năm, số học sinh tuyển mới, tỷ lệ học sinh lưu ban bỏ học - Chỉ tiêu về nhân lực: Tổng số cán bộ giáo viên chia theo các diện, biên chế , hợp đồng ngắn hạn, và hợp đồng dài hạn - Chỉ tiêu về ngân sách và về sở vật chất: Tổng số phòng học đủ phục vụ cho hoạt động dạy học, trang thiết bị dạy học cần thiết - Phối kết hợp các phương pháp xây dựng kế hoạch để nội dung bản kế hoạch mang tính khả thi và đạt được kết quả mong muốn 1.6 Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch : Xây dựng kế hoạch năm học ở trường phổ thông cần thực hiện các nhiệm vụ bản sau: Trong nhà trường tất cả cán bộ giáo viên đều đóng góp ý kiến xây dựng bản kế hoạch năm học Nhằm đề nhiệm vụ cụ thể cho năm học, là sở để tập thể cán bộ giáo viên thực hiện, hoàn thành tốt chỉ tiêu đã đề sở đó điều chỉnh hoạt động dạy học để đạt kế quả cao Đảm bảo tính dân chủ, tính khoa học và có sự nhất trí cao công việc Phương pháp xây dựng kế hoạch : Trên sở kết quả của năm học trước Hiệu trưởng xây dựng bản kế hoạch với chỉ tiêu phù hợp Dựa nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục đề với nhà trường Xây dựng bản kế hoạch phải đảm bảo tính cụ thể chi tiết lập kế hoạch theo tuần , tháng, học kỳ và cả năm Trong kế hoạch chung phải có kế hoạch của từng bộ phận nhà trường như: Công đoàn; Chuyên môn; Cơ sở vật chất; Đội; Thư viện và phổ cập xoá mù -Xây dựng kế hoạch cần có thời gian cụ thể với số lượng công việc nhất định, cuối tháng, cuối kỳ phải tổng kết đánh giá để bổ sung cho bản kế hoạch So sánh lượng công việc đạt được với yêu cầu của bản kế hoạch đề để có biện pháp bổ sung điều chỉnh nội dung bản kế hoạch Hình thức xây dựng kế hoạch : - Hiệu Trưởng xây dựng kế hoạch năm học dựa nhiệm vụ năm học và thực tế tình hình đơn vị Kế hoạch phải có tính khả thi, lấy ý kiến góp ý của tập thể hội đồng sư phạm nhằm giúp người thực hiện có những ý kiến đóng góp sát thực để đến thống nhất Nội dung xây dựng kế hoạch Xây dựng những tiêu chí ,chỉ tiêu hoạt động của nhà trường cần đạt được một năm : - Chỉ tiêu về chất lượng học lực - Chỉ tiêu về hạnh kiểm - Chỉ tiêu về thi đua : Trường , Lớp, tổ , khối , cá nhân cần đạt - Chỉ tiêu nề nếp - Chỉ tiêu về xây dựng sở vật chất - Chỉ tiêu về các hoạt động ngoài giời lên lớp phong trào đoàn đội - Chỉ tiêu về xây dựng thư viện - Chỉ tiêu về thu chi tài chính năm - Chỉ tiêu về xoá mù - Chỉ tiêu về tỉ lệ học sinh bỏ học và ngồi nhầm lớp Quy trình xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sở nhiệm vụ năm học và kết quả trường đạt được những năm học trước Căn cứ vào bản, chỉ thị chỉ đạo hướng dẫn của ngành giáo dục và thực trạng năm học mới Hiệu trưởng hướng dẫn các bộ phận xây dựng kế hoạch gồm : - Phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn năm (Kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm ) - Phó hiệu trưởng sở vật chất xây dựng kế hoạch về sở vật chất năm (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm) - Các tổ khối trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể của tổ khối mình (Kế hoạch tuần, Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ, kế hoạch năm.) - Xây dựng kế hoạch tài chính bao gồm nguồn thu từ nhân dân dống góp chủ yếu kế hoạch thực ngân sách thường xuyên - Đoàn, đội xây dựng kế hoạch hoạt động năm (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm) - Thư viện, phổ cập xây dựng kế hoạch hoạt động năm (Kế hoạch tuần, Kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm) - Sau đó trình Hiệu trưởng duyệt kế hoạch từng bộ phận, sở đó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học Xây dựng bản kế hoạch chuẩn - Sau lấy ý kiến góp ý của hội đồng sư phạm và ý kiến thống nhất qua họp hội đồng liên tịch Hiệu Trưởng xây dựng bản kế hoạch cụ thể và thông qua hội đồng sư phạm lần cuối - Chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chỉ đạo kiểm tra yêu cầu Hiệu trưởng phải làm tốt nhiệm vụ : Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của tập thể cán bộ giáo viên Tổng kết điều chỉnh : - Qua kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của cán bộ giáo viên Hiệu trưởng so sánh đối chiếu với yêu cầu của bản kế hoạch,từ đó điều chỉnh , bổ sung nhằm thực hiện tốt nội dung yêu cầu của bản kế hoạch đã đề , sở đó tập thể cán bộ giáo viên đạt được kết quả cao nhất công tác hoàn thành tốt chỉ tiêu nhiệm vụ đã đề CƠ SỞ PHÁP LÝ : - Căn cứ vào điều 99 luật giáo dục - Điều lệ trường phổ thông ( nhiệm vụ của nhà trường – Hiệu trưởng ) - Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD&ĐT ban hành - Căn cứ vào cuộc vận động không với nội dung của phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân 10 -Đường giao thông còn kém nên mùa mưa các em thường nghỉ học nhiều -Cơ sở vật chất nhà trường chưa đủ để dạy buổi ngày nên việc nâng cao được chất lượng học sinh gặp nhiều khó khăn -Đời sống dân cư còn nghèo, trình độ dân trí thấp, ảnh hưởng rất lớn tới quá trình dạy học -Đội ngũ giáo viên dạy các môn khiếu còn thiếu -Những khó khăn ảnh hưởng rất lớn tới quá trình dạy học của nhà trường -Cơ sở vật chất - kỉ thuật, trang thiết bị đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều Phòng thực hành thí nghiệm, phòng hiệu bộ, phòng đa chức năng, phòng đội, phòng y tế, khu vệ sinh của học sinh chưa đảm bảo Sân chơi, bãi tập, dụng cụ thể dục – thể thao, còn thiếu thốn nên đã gây khó khăn không nhỏ đến việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh -Kết quả cuối năm đạt : Khối Hạnh kiểm Loại Khá Học Lực CCG Giỏi Khá T Bình Yếu I 90% 10 % 10% 17 % 63 % 10% II 90% 10 % 10 % 19 % 63 % 8% III 90% 10 % 15 % 17 % 61 % 7% IV 90% 10 % 10 % 18 % 66 % 6% V 90% 10 % 14 % 17 % 64 % 5% Thực trạng các bước lập kế hoạch năm học : 3.1 Thực trạng Ngay từ đầu năm học cứ vào nhiệm vụ phòng giáo dục đề và kết quả của năm học 2012 – 2013 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bao gồm: Hiệu trưởng thành lập nhóm xây dựng kế hoạch Thu thập và xử lý thông tin cho việc xây dựng kế hoạch Đánh giá thực trạng nhà trường, phân tích môi trường để biết hội cần tận dụng và nguy thách thức cần khắc phục Dự báo được chiều hướng phát triển của những chỉ tiêu kế hoạch Thông qua dự 14 thảo kế hoạch trước chi bộ, thảo luận lấy ý kiến đóng góp của cán bộ giáo viên Tổ chức hội nghị cán bộ giáo viên đóng góp hoàn chỉnh bản kế hoạch + Kế hoạch chuyên môn : - Kế hoạch giảng dạy của giáo viên : Soạn , giảng , dự giờ thăm lớp theo kế hoạch tuần , tháng , giữa kỳ , cuối kỳ và cả năm - Chỉ tiêu về mặt chất lượng giáo dục của học sinh theo khối lớp : Về hoc lực , hạnh kiểm - Kế hoạch sở vật chất : xây dựng Cơ sở vật chất để phục vụ cho năm học : Phòng học , bàn ghế , trang thiết bị dạy học - Kế hoạch về tài chính : xây dựng kế hoạch thu – chi cả năm - Kế hoạch Văn thư – Thư viện – Phổ cập xoá mù nhằm phục vụ cho năm học : xây dựng thư viện , tủ sách báo , cấp phát sách cho học sinh , đồ dùng dạy học cho giáo viên , công tác điều tra phổ cập 3.2 Phân tích thực trạng Quá trình xây dựng kế hoạch còn có nhiều khó khăn cán bộ đội ngũ giáo viên ban xây dựng kế hoạch còn thiếu kinh nghiệm xây dựng kế hoạch Một số văn bản quy định chưa thống nhất , chưa có hướng dẫn thực hiện , nên việc đưa các tiêu chí còn khó khăn Việc lấy ý kiến của các cấp còn mang tính hình thức , phần lớn cán bộ giáo viên chưa nêu lên được biên pháp để giải quyết những khó khăn dự báo quá trình xây dựng kế hoạch Thực tế nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội nên chỉ tiêu đề chưa sát với thực tế Kế hoạch nhà trường chịu sự chi phối trực tiếp của ngành mang tính chỉ đạo chung nên lập kế hoạch chi tiết gặp khó khăn 3.3 Đề xuất biện pháp cải tiến : Văn bản chỉ đạo của ngành cần cụ thể chi tiết đối với những vùng khó khăn cần đề những mức độ cụ thể phù hợp Hàng năm Hiệu trưởng phải được tập huấn kỉ về nhiệm vụ kế hoạch năm học để việc xây dựng kế hoạch đạt kết quả mong muốn Thực trạng nội dung bản kế hoạch năm học 2012– 2013 4.1 Thực trạng : 15 Hiệu trưởng cứ vào hướng dẫn chỉ đạo về nhiệm vụ năm học của ngành giáo dục đề Căn cứ chỉ thị số 2516 / CT / BGD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục của năm học 2012 – 2013 của sở giáo dục Đắc Lăc và phòng giáo dục huyện Krông pắc Đã thống kê được hệ thống chỉ tiêu bản nhà trường phổ thông bao gồm : Chỉ tiêu về số lượng học sinh có 368 em , có 17 lớp chia đều khối Tiêu chí về cán bộ công nhân viên về trình độ và độ tuổi Về Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học : có 12 phòng học , 110 bộ bàn ghế , các trang thiết bị văn phòng phục vụ cho việc dạy và học Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn năm học sự quan tâm giúp đỡ của ngành giáo dục , chính quyền địa phương Vai trò lãnh đạo chỉ đạo của Hiệu trưởng , sự nhiệt tình của cán bộ giáo viên và đạo đức tư cách tốt của học sinh Bên cạnh đó đã chỉ được những khó khăn chất lượng học sinh còn thấp Cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đảm bảo việc lại khó khăn nên về mùa mưa học sinh vắng nhiều , đã ảnh hưởng không nhỏ tới chỉ tiêu nhà trường đề năm học Trên sở đó những vấn đề nêu Hiệu trưởng đã xây dựng bản kế hoạch năm học 2012 – 2013 gồm những tiêu chí sau : Về đạo đức :Đối với giáo viên chấp hành đúng chủ trương đường lối của Đảng pháp luật của nhà nước thực hiện tốt chỉ thị ,các cuộc vận động của ngành quy định đề Không vi phạm đạo đức nhà giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo -Đối với học sinh thực hiện tốt nội dung năm điều Bác Hồ dạy và nội quy của nhà trường đề Về giảng dạy và học tập : -Tất cả giáo viên thực hiện đúng chương trình thời khoá biểu 35 tuần /năm; học kỳ I gồm 17 tuần , học kỳ II gồm 18 tuần -Khai giảng năm học mới vào đầu tháng và kết thúc vào cuối tháng 5.Đảm bảo các tiêu chí về hồ sơ giáo viên và tổ chức hoạt động dạy học lớp và ngoài giờ lên lớp Giáo viên phải lập kế hoạch chi tiết về lớp được phân công theo từng đối tượng học sinh Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo quyết định Q Đ30/2005 của BGD&ĐT.Chỉ tiêu về năm học 2011-2012 cần đạt được : 16 - Về trường phấn đấu tiếp tục đạt Trường tiên tiến - Chi bộ sạch vững mạnh - Công đoàn vững mạnh - Liên đội xuất sắc - Huy động trẻ độ tuổi đến trường đạt 97%,duy trì sĩ số đạt 98%.Phấn đấu đạt 10 lớp tiên tiến và 10 lớp vở sạch chữ đạp cấp huyện - Về đội ngũ :3 chiến sĩ thi đua ; giáo viên giỏi cấp sở ;10 giáo viên xuất sắc ;7 giáo viên lao động tiên tiến ;100% giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả tốt Về chất lượng hai mặt giáo dục : Khối Hạnh kiểm Loại Tốt Khá I 90% II Học Lực CCG Giỏi Khá T Bình Yếu 10 % 10% 17 % 63 % 10% 90% 10 % 10 % 19 % 63 % 8% III 92% 8% 15 % 17 % 61 % 7% IV 94% 6% 10 % 18 % 66 % 6% V 95% 5% 14 % 17 % 64 % 5% - Chất lượng lên lớp cuối năm đạt 95% ,mở lớp xoá mù cho 100 học viên Thường xuyên vệ sinh phong quang trường lớp đảm bảo sạch sẽ - Trồng mới và chăm sóc bồn hoa cảnh vườn trường.Kết nạp 100%đội viên cho học sinh khối lớp - Đảm bảo thu chi tài chính cuối năm đạt 90% trở lên - Lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên ,kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học lớp của giáo viên phối hợp gia đình học sinh thông qua hội nghị cha mẹ học sinh một cách khách quan và nghiêm túc Làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi Động viên cán bộ giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao tay nghề - Lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học lớp của giáo viên Phối hợp gia đình học sinh thông qua hội nghị cha mẹ học sinh một cách khách quan và nghiêm túc Làm tốt công tác phụ đạo học 17 sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi Động viên cán bộ giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao tay nghề Tuy vậy nội dung bản kế hoạch còn mang tính chủ quan của hiệu trưởng chưa đúng với quy trình xây dựng một bản kế hoạch chung 4.2 Phân tích thực trạng : -Xây dựng kế hoạch đã nêu cho thấy hiệu trưởng chưa phát huy tối đa được sức mạnh tập thể.Chưa lấy ý kiến đống góp của hội đồng sư phạm Bản kế hoạch còn mang tính chủ quan của hiệu trưởng, thiếu tính dân chủ công việc - Dự thảo kế hoạch chưa thông qua cấp uỷ địa phương nên thiếu sự chỉ đạo, lãnh đạo, phối hợp giữa nhà trường và chính quyền địa phương vì vậy nhà trường chưa tận dụng tối đa sự hỗ trợ quan tâm của địa phương đối với các công tác xây dựng sở vật chất trường học - Vì vậy tổ chức hội nghị cán bộ công chức đóng góp cho bản kế hoạch còn hạn chế Phần lớn đại biểu và cán bộ giáo viên không có nhiều thời gian để đóng góp bổ sung cho bản dự thảo kế hoạch - Nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục đề còn mang tính chung chung thiếu tính cụ thể ,chưa phù hợp với đặc điểm từng trường nhất là các trường đóng địa bàn khó khăn -Dự thảo kế hoạch năm học mang tính chủ quan của người hiệu trưởng không vận dụng được sự sáng tạo của tập thể cán bộ giáo viên -Không lấy ý kiến tham gia của từng bộ phận nhà trường nên thiếu tính sát thực và chưa cụ thể công việc -Do mang tính áp đặt nên đa số cán bộ giáo viên không thông suốt vì bản kế hoạch không được bàn bạc kỹ mà mang tính chủ quan của người hiệu trưởng Việc thực hiện nội dung bản kế hoạch của cán bộ giáo viên mang tính thụ động ,nếu không có sự kiểm tra thường xuyên quá trình thực hiện nội dung bản kế hoạch sẽ dẫn tới lệch lạc, kết quả đạt được không cao -Sự phối hợp với chính quyền địa phương còn hạn chế nên việc xây dựng sở vật chất phục vụ cho việc dạy học gặp nhiều khó khăn dẫn tới kết quả dạy học không cao và thiếu sự phối hợp giữa ba môi trường nhà trường – gia đình –xã hội và huy động các nguồn lực cho giáo dục 18 Đề xuất một số biện pháp : Để đảm bảo bản dự thảo kế hoạch đầy đủ chỉ tiêu hoạt động của cả năm học vừa mang tính khả thi sát thực vừa phát huy được sức mạnh trí tuệ tập thể người cán bộ quản lý trường tiểu học xã huyện Krông Păk – tỉnh Đăk Lăk cần phải tiến hành sau : -Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2012-2013 phòng giáo dục huyện Krông Păk đề Dựa kết quả đạt được của cả năm học 2011-2012 để xây dựng kế hoạch - Hiệu trưởng hướng dẫn ,định hướng cho các bộ phận ,các đoàn thể xây dựng kế hoạch cụ thể cho công việc mình phụ trách -Sau đó hiệu trưởng duyệt và xây dựng kế hoạch cho toàn trường -Thông qua dự thảo kế hoạch trước chi bộ nhà trường -Thảo luận các tổ khối lấy ý kiến của lực lượng giáo dục -Họp hội đông liên tịch xây dựng và đến thống nhất chung cho bản dự thảo kế hoạch -Trình dự thảo kế hoạch với lãnh đạo địa phương để xem xét bổ sung -Tổ chức hội nghị giáo viên để đến thống nhất cuối cùng - Hoàn chỉnh và ban hành kế hoạch báo cáo với cấp -Người hiệu trưởng phải xác định được nhiệm vụ chính của mình việc xây dựng kế hoạch năm học -Phải xác định được mục tiêu cho ổn định và phát triển của nhà trường phù hợp với sự phát triển của xã hội và của nhà trường thời đại mới Các nhiệm vụ bản của nhà trường, của đơn vị và của cá nhân nhà trường cần phải hoàn thành kỳ kế hoạch -Đề một số biện pháp để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ -Nêu các điều kiện mà nhà trường cần và có thể đáp ứng cho các đơn vị và cá nhân trường cũng cho từng mặt hoạt động tìm kiếm -Khai thác những tiềm của các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường để đạt mục tiêu nhanh chóng -Dự kiến trước được những khó khăn thách thức có thể gặp phải quá trình thực hiện kế hoạch năm học và chuẩn bị phương án để khắc phục 19 -Tạo môi trường phối hợp thống nhất ,thuận lợi giữa nhà trường vàcác lực lượng giáo dục giữa các đơn vị và cá nhân nhà trường - Xác định tiêu chuẩn và cách đo lường ,đánh giá các hoạt động của nhà trường kế hoạch năm học -Chỉ lịch trình về thời gian các hoạt động chính của nhà trường kế hoạch năm học -Kế hoạch trường học là kế hoạch giáo dục ,kế hoạch phải thể hiện sự cụ thể đường lối và quan điểm giáo dục của Đảng và vận dụng khoa học quản lý để xác định mục tiêu ,nhiệm vụ và biện pháp của kế hoạch - Nội dung phải thể hiện tính toàn diện cân đối của các nhiệm vụ :ngoài nhiệm vụ bộ phận cần nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm,cân đối giữa nhu cầu ,khả nội dung và biện pháp -Biện pháp thực hiện nội dung bản dự thảo kế hoạch phải phong phú ,hệ thống ,tích cực ,cụ thể ,thiết thực -Thể hiện sự nhất trí ,quyết tâm cao của tập thể sư phạm -Nội dung bản dự thảo phải được trình bày rõ ràng ,cụ thể theo từng khối ,lớp,từng bộ phận ,đoàn thể -Phải nhận định đúng thừi thuận lợi và thách thức diễn năm học và những vấn đề nhà trường cần quan tâm năm học mới III/ PHẦN NHẬN XÉT : 1.Nhận xét : -Qua thực trạng và phân tích thực trạng việc Hiệu trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Trường tiểu học xã huyện Krông Păk tỉnh Đăk Lăk Tôi nhận thấy việc phối hợp xây dựng kế hoạch năm học đã thể hiện rõ được nhiệm vụ chung của việc xây dựng kế hoạch ở trường phổ thông -Thực tế xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Hiệu trưởng đã hiểu rõ nhiệm vụ năm học của ngành, kế hoạch phát triển của địa phương và phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường -Thể hiện tính toàn diện, cân đối các nhiệm vụ, nêu rõ được nhiệm vụ trọng tâm ,cân đối giữa nhu cầu và khả ,nội dung và biện pháp -Thể hiện quyết tâm cao của tập thể hội đồng sư phạm 20 -Thực hiện phổ cập giáo dục cộng đồng dân cư ,phát triển số lượng ,duy trì sĩ số ,chống học sinh lưu ban và bỏ học giữa chừng -Bảo đảm chất lượng của quá trình giảng dạy, giáo dục, thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường -Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh -Xây dựng được khối đoàn kết hội đồng nhà trường -Phát huy khả tư sáng tạo của mọi thành viên hội đồng nhà trường -Xây dựng trang thiết bị sở vật chất phục vụ cho dạy học -Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất -Hiệu trưởng xây dựng bản thảo kế hoạch cho cả năm học Đa số cán bộ giáo viên nhà trường nắm bắt được nôi dung dự thảo kế hoạch giáo dục năm học.Qua đó các thành viên nhà trường tự đánh giá khả của bản thân để điều chỉnh hoạt động để đạt được mục tiêu đề -Một số cán bộ giáo viên chưa có ý thức việc đóng góp ý kiến cho bản kế hoạch năm học của nhà trường Mà chỉ thực hiện theo hình thức thụ động việc tới đâu làm tới đó Bài học kinh nghiệm -Phối hợp xây dựng kế hoạch năm học là một những nhiệm vụ quan trọng của người hiệu trưởng Nên việc xây dựng dự thảo kế hoạch năm học của hiệu trưởng không thẻ mang ý kiến chủ quan của mình Do vậy hiệu trưởng phải coi trọng ý kiến đóng góp của tập thể hội đồng sư phạm Có phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể mới có tính khả thi cao -Dự thảo kế hoạch phải đảm bảo ,thể hiện được nội dung hoạt động giáo dục của nhà trường suốt thời gian một năm học Thể hiện được sự thống nhất từng nội dung của dự thảo kế hoạch năm học -Hiệu trưởng phải tổng hợp được tất cả ý kiến đóng góp cho nội dung dự thảo kế hoạch ,sau đó đến quyết định cuối cùng cho nội dung dự thảo kế hoạch -Qua thực tế thực hiện kế hoạch hàng tháng ,hàng kỳ Hiệu trưởng phải kiểm tra đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục nhà trường để cso biện 21 pháp bổ sung cho bản dự thảo kế hoạch Để góp phần hoàn thành nhiệm vụ năm học mà bản kế hoạch đã đề - Người hiệu trưởng phải có kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ về quản lý Muốn vậy phải không ngừng học tập và nghiên cứu lý luận giáo dục Phải cập nhật thường xuyên những kiến thức mới, những kinh nghiệm công tác quản lý - Phải có tầm nhìn chiến lược, dự báo được sự phát triển tương lai , sự đổi mới về quản lý, quán triệt tuyên truyền đến cán bộ giáo viên , công nhân viên , học sinh toàn trường hiểu và làm đúng theo quan điểm đường lối và chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, của ngành Từ đó có thể xác định được mục tiêu lâu dài, có chiến lược phát triển nhà trường thời gian năm , mười năm hay nhiều nữa - Hiệu trưởng là người cán bộ quản lý có nhận thức đầy đủ , có tính quyết đoán, có những quyết định đúng đắn Biết dựa vào đội ngũ giáo viên và biết phát huy tính chủ động, tự giác, sáng tạo của họ thì sẽ đạt được kết quả cao công tác giảng dạy - Biết phối hợp tốt các lực lượng bên và ngoài nhà trường để nhằm giúp mọi hoạt động nhà trường đạt kết quả đã đặt - Xây dựng và tạo mối đoàn kết nhất trí cao chi bộ Đảng cũng nhà trường Bàn bạc đưa những biện pháp thực hiện hợp lý và hiệu quả Phải tôn trọng và có sự tập trung dân chủ của tập thể Phát huy được tính tập thể, sự sáng tạo của cá nhân 3.Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục : -Tăng cường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học của các đơn vị Tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt để các trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mình *Đối với nhà trường : -Thực hiện dân chủ nhà trường và phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể việc xây dựng kế hoạch Tạo bầu không khí gần gủi giữa hiệu trưởng và cán bộ giáo viên Tạo môi trường làm việc thoải mái giúp mọi người quan có ý thức xây dựng tập thể và hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Lời kết 22 Đất nước ta tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xã hội ngày một phát triển đa dạng theo định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo dục đào tạo bước vào thế kỉ 21 với nhiều thử thách mới nhằm đào tạo một thế hệ mới theo mục tiêu của Đảng “ Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập, dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực của công dân Đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”( Điều luật giáo dục) Qua việc học tập, tìm hiểu nghiên cứu đề tài “Hiệu trưởng phối hợp các tổ chức nhà trường xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Trường tiểu học xã Huyện Krông Păk Tỉnh Đăk Lăk ”và thực tế xây dựng dự thảo kế hoạch ở trường chúng tôi.Bản thân nhận thấy vai trò của người hiệu trưởng là rất quan trọng Người hiệu trưởng phải biết lắng nghe ,thống nhất ý kiến góp ý của tập thể Để từ đó xây dựng lên bản dự thảo kế hoạch đảm bảo được nhiệm vụ và yêu cầu của ngành đề Phù hợp với tình hình thực tế giáo dục địa phương và thực tế nhà trường Thể hiện được sự nhất trí thống nhất của tập thể hội đồng sư phạm góp phần hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục đã đề Do thời gian hạn chế và kinh nghiệm từng trải của bản thân có nhiều hạn chế nên những gì trình bày ở chắc chắn còn nhiều thiếu sót rất mong quý thầy cô chia sẽ, đóng góp ý kiến ,tạo điều kiện giúp đỡ thêm để về đơn vị sở chúng tiếp tục nghiên cứu tổ chức thực tốt Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy cô chia sẽ, góp ý cho tơi những kiến thức quý báu về công tác quản lý trường học và giúp hoàn thành chuyên đề này Hy vọng rằng sẽ vận dụng kinh nghiệm và kiến thức quý báu đã học được ở quý thầy cô, tài liệu mà tham khảo thật thấy bổ ích để áp dụng vào thực tiễn để làm tốt nữa công tác quản lý trường học nơi mình công tác từ đó tạo động lực ,tiền đề thúc đẩy đạt hiệu quả cao và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đươc giao Kính chúc quý Thầy cô dồi dào sức khoẻ ,hạnh phúc và thành đạt Xin chân thành cảm ơn ! 23 MỤC LỤC A/ PHẦN MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài 1.Lý khách quan 2.Lý chủ quan II.Mục đích chuyên nghiên cứu III.Nhiệm vụ nghiên cứu IV.Giới hạn đề tài V Phương pháp nghiên cứu B/ PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệmcó liên quan đến đề tài 1.2 Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch 1.3.Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch 1.4.Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch 1.5.Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch 1.6.Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch CƠ SỞ PHÁP LÝ II THỰC TRẠNG PHỐI HỢP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC Tình hình địa phương 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó kăn Đặc điểm tình hình trường 2.1Những thuận lợi 2.1.1.Thuận lợi 2.1.2.Khó khăn Thực trạng các bước lập kếhoạch năm học 3.1.Thực trạng 3.2.Phân tích thực trạng 3.3.Đề xuất biện pháp cải tiến 4.Thực trạng nội dung bản kế hoạch năm học 2008-2009 4.1Thực trạng 4.2.Phân tích thực trạng 4.3 Đề xuất một số biện pháp III PHẦN NHẬN XÉT 1.Nhận xét Bài học kinh nghiệm Kiến nghị Lời kết 24 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nghiệp vụ quản ký trường phổ thơng (Trường Cao đẳng sư phạm Đăk Lăk) Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học sở ( Nhà xuất Hà Nội 2005) Giáo trình tâm lý – giáo dục (Trường Cao Đẵng sư phạm Đăk Lăk 2009) Luật giáo dục 2005 Điều lệ trường tiểu học – BGD&ĐT 2007 Cuộc vận dộng hai không với nội dung Phó thủ tướng Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Căn vào hưởng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở giáo dục Đào tạo Đăk Lăk; Phòng Giáo dục Đào tạo Krông Păk 2001-2011 Văn hướng dẫn UBNN huyện Krông Păk Bản kế hoạch năm học 2010-2011 trường Tiểu học 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CẤP TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG PHÒNG GD&ĐT 26 27 28 ... kế hoạch kỳ, kế hoạch năm ) - Phó hiệu trưởng sở vật chất xây dựng kế hoạch về sở vật chất năm (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm) - Các tổ. .. đội xây dựng kế hoạch hoạt động năm (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm) - Thư viện, phổ cập xây dựng kế hoạch hoạt động năm (Kế hoạch tuần, Kế. .. Kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm) - Sau đó trình Hiệu trưởng duyệt kế hoạch từng bộ phận, sở đó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học Xây dựng bản kế hoạch