Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục - đào tạo nước ta cũng có những bước chuyển biến mạnh mẽ, đó là quy mô được mở rộng khắp mọi nơi đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng lớn của nhân dâ
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên trong nhà trường
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
1 Lý do khách quan
Trong mấy chục năm qua, nhân dân ta đã vượt qua biết bao nhiêu khó khăn
gian khổ để xây dựng nền giáo dục mới đạt được những thành tựu to lớn như ngày
hôm nay Điều đó gắn liền với sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, của chủ tịch Hồ Chí
Minh về sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo
Để tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, cùng loài người bước
vào một nền văn minh mới Hiện nay, giáo dục Việt Nam đang đứng trước những
nhiệm vụ rất vinh quang nhưng cũng rất nặng nề, đòi hỏi chúng ta tìm tòi những
con đường có hiệu quả nhất để tiến lên phía trước một cách nhanh chóng và bền
vững
Trong xu thế hội nhập, toàn cầu hoá, thời đại bùng nổ thông tin, Đảng và
Nhà nước ta coi: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục
là đầu tư cho sự phát triển Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục - đào tạo
nước ta cũng có những bước chuyển biến mạnh mẽ, đó là quy mô được mở rộng
khắp mọi nơi đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng lớn của nhân dân, mạng lưới các
trường học được xây dựng đều khắp các vùng dân cư, nhiều trường học kiên cố
được xây dựng, công tác xã hội hoá giáo dục ngày càng được phát triển mở rộng,
học sinh đạt giải kỳ thi các cấp, quốc gia và quốc tế ngày nhiều Đặc biệt đã được
phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập Trung học cơ sở Các nguồn lực
dành cho giáo dục ngày càng tăng, đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng chủ chốt
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, được đào tạo chính quy, tại chức cơ bản
đảm bảo về số lượng và chất lượng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn, trên
chuẩn và có đầy đủ năng lực, phẩm chất đạo đức, chính trị đáp ứng với yêu cầu đổi
mới giáo dục hiện nay
Trong trường học khi nói đến những thành tựu trên là phải nói đến vai trò
lãnh đạo của người Hiệu trưởng, chức năng cơ bản nhất trong quản lý của người
hiệu trưởng đó là công tác kiểm tra, kiểm tra là bước không thể thiếu đối với người
quản lý vì đó là công việc hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý ở cấp nào
cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt
được đến đâu và như thế nào, từ đó đề ra những biện pháp: động viên, giúp đỡ, uốn
nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển Trong quản lý,
nếu không có kiểm tra thì mọi hoạt động trong chuyên môn sẽ không có hiệu quả
trong quá trình thực hiện kế hoạch, quyết định Qua kiểm tra nhằm mục đích đánh
giá, xem xét hoạt động của cá nhân và tổ chức có phù hợp với nhiệm vụ đã đề ra
hay không, đồng thời phát hiện, tìm tòi những khả năng sáng tạo của cấp dưới để
kịp thời giúp đỡ, bồi dưỡng hoặc điều chỉnh về mặt nhân sự giúp cho quá trình
quản lý đạt hiệu quảb và chặt chẽ hơn
Trang 2Kiểm tra không chỉ là điều chỉnh mà còn là phát triển Vì vậy cần đẩy mạnh hơn nữa việc kiểm tra nội bộ trường học, nhất là việc dạy và học ở trường, bởi
hoạt động này là trung tâm giữ vị trí quan trọng và chiếm hầu hết thời gian côngviệc của thầy và trò
Trường tiểu học nằm trên trục đường quốc lộ 26 cách trung tâm
xã 3 km Năm học 2012- 2013 trường có 10 lớp, 29 cán bộ, giáo viên, nhânviên Học sinh dân tộc thiểu số chiếm 12 %, trong đó 10% học sinh vào lớp 1 chưađược qua lớp mẫu giáo cho nên còn gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức theochuẩn chung của cả nước Trình độ dân trí không đồng đều, nghèo đói cùng vớiviệc ít quan tâm của một số phụ huynh giao phó cho nhà trường đã khiến cho 1/4học sinh không có động cơ học tập đúng đắn
Đội ngũ giáo viên có chuyên môn không đồng đều Để nâng cao chất lượngthì cần có một đội ngũ giáo viên vững vàng về: chuyên môn, năng lực và phẩm chấtđạo đức tốt, không ngừng học tập trau dồi kinh nghiệm cho bản thân để ngày cànghoàn thiện Để đạt được kết quả ấy, cán bộ quản lý cần thường xuyên quan tâm đến
nhiệm vụ kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, nhằm từng
bước đưa chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng tiến bộ, vững mạnh.Tuy nhiên, làm thế nào để song song với việc kiểm tra thì phải có bồi dưỡng, gợi ý,hướng dẫn, phân tích cho giáo viên thấy được ưu điểm, khuyết điểm, những thiếusót và đặc biệt là nguyên nhân những tồn tại qua đó giáo viên rút ra bài học kinhnghiệm, làm tốt hơn Xem chức năng hoạt động kiểm tra của nhà trường là mộthoạt động thiết thực nhằm giúp cho giáo viên kịp thời uốn nắn những khuyết điểm
để nâng cao năng lực chuyên môn của mình, thì lúc ấy hiệu quả việc kiểm tra sẽcao hơn và có ý nghĩa hơn, giúp chuyển hoá hoạt động kiểm tra thành tự kiểm tranhư Talet đã nói: “Hãy tự biết mình” Trước tình hình đó đòi hỏi người giáo viêncàng phải tận tâm, tận lực với nghề, đứng trước những khó khăn như trên thôi thúctôi suy nghĩ cần có biện pháp quản lý, kiểm tra hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượngdạy và học
2 Lý do chủ quan
Đối với trường tiểu học trong những năm qua chất lượng học sinh lênlớp và hoàn thành chương trình tuểu học chưa đồng đều so với yêu cầu chung củatoàn ngành Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng học tập chưa đồngđều của học sinh, trong đó một nguyên nhân chủ yếu đó là phương pháp giảng dạycủa một số giáo viên trong trường chưa được phù hợp với đối tượng học sinh; một
số giáo viên lớn tuổi còn ngại đổi mới phương pháp giảng dạy, một số ít giáo viêntrẻ mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế Trong bốn năm học gần đây
nhà trường cũng luôn chú trọng đến công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn là công tác hàng đầu của hoạt động chuyên môn nhà trường, nhưng
chất lượng học sinh hàng năm vẫn còn một số mặt đạt hiệu quả chưa cao
Trang 3Số liệu của 04 năm gần đây
Năm học 2008-2009
Năm học 2009-2010
Năm học 2010-2011
Năm học 2011-2012
học sinh đạt danh hiệu
học sinh Tiên tiến
II Mục đích, nhiệm vụ và giới hạn nghiên cứu
Tìm hiểu được ý nghĩa tác dụng quan trọng thực trạng của công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên trong nhà trường Từ đó rút ra
được bài học kinh nghiệm và đề xuất cải tiến công tác kiểm tra về thực hiện quychế chuyên môn của giáo viên đạt hiệu quả cao hơn
Tìm hiểu được cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài để người quản lý có
đủ cơ sở thực hiện nghiên cứu tốt hơn Qua đó phân tích thực trạng công tác kiểmtra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên một cách chính xác hơn
Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ xin đề cập đến một nội dung trong
nhiều nội dung của công tác kiểm tra nội bộ trường học, đó là: “Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên” tại trường năm học 2012-2013.
PHẦN II: NỘI DUNG
I Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận của đề tài
Trang 4+Điều 18 Tổ chuyên môn
+Điều 24 Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng tư vấn
+Điều 27 Quy định về chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học
+Điều 29 Hoạt động giáo dục
+Điều 30 Quy định về hệ thống sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trong nhàtrường
+Điều 31 Đánh giá, xếp loại học sinh
+Điều 34 Quy định về nhiệm vụ của giáo viên
+ Điều 36 Chuẩn trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp giáo viên Và một sốđiều trong Điều lệ trường tiểu học
- Quyết định số: 06/2006/QĐ-BNV về việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loạigiáo viên mầm non và giáo viên phổ thông
- Công văn số: 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 7/4/2006 về việc hướng dẫn một sốđiều trong “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông,công lập”
- Công văn số: 10358/BGD&ĐT-GD Tiểu học ngày 28/9/2007 về hướng dẫnviệc sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học trong quá trình đánh giá xếploại
2 Cơ sở lý luận
2.1 Một số khái niệm về công tác kiểm tra
Kiểm tra là xem xét, đánh giá tình trạng tốt xấu của việc đang làm hay là xét
kỹ lưỡng xem việc thực hiện đó có đúng hay không đó là một trong những chứcnăng cơ bản của người quản lý, là công việc mà bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện
để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào?
Từ đó đề ra những biện pháp: động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúcđẩy các cá nhân và tổ chức phát triển
Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn là hoạt động kiểm tra, đánh giáviệc thực hiện các quy định về chuyên môn của giáo viên theo yêu cầu của chươngtrình và những yêu cầu của đơn vị và ngành đề ra, qua đó xem xét, đánh giá trình
độ hoạt động của đối tượng được kiểm tra trên cơ sở những sự kiện, dữ liệu đadạng có hệ thống của toàn bộ các hoạt động và hiệu quả của tất cả các khâu trongquá trình hoạt động giúp cho giáo viên khắc phục những tồn tại, không ngừng nângcao năng lực sư phạm, hoạt động giáo dục của bản thân, đồng thời giúp cho ngườiHiệu trưởng có cơ sở điều chỉnh kịp thời công tác quản lý, chỉ đạo, góp phần thúcđẩy sự phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường
2.2 Người quản lý thấm nhuần nguyên tắc kiểm tra
Trang 5Khi nói đến công tác kiểm tra là nói đến vai trò chỉ đạo của người quản lý,
công tác này đòi hỏi người quản lý phải thấm nhuần và nắm vững những nguyêntắc cơ bản của kiểm tra, đồng thời phải giúp cho giáo viên của mình hiểu rõ nhữngnguyên tắc này, đó là: Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác, khách quan; đảm bảo:tính hiệu quả, tính thường xuyên, kịp thời, công khai, động viên thu hút mọi ngườivào công tác kiểm tra, phải biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra củangười giáo viên, kết quả kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng về giáo viên, tránhđịnh kiến, suy diễn cũng như tránh hình thức giả tạo Qua đó góp phần tạo bầukhông khí lành mạnh trong tập thể, từ đó công việc kiểm tra dễ tiến hành hơn vàhiệu quả công việc kiểm tra sẽ cao hơn, có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy việc thựchiện quy chế chuyên môn được tốt hơn, không phải có vấn đề mới là kiểm tra, màkiểm tra là một công việc thường xuyên của BGH trường tiểu học
2.3 Nhiệm vụ của kiểm tra
Người quản lý tổ chức kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo
viên là thực hiện kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy nhằm:
- Xem xét việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, trong đó có việc thực hiệnquy chế chuyên môn theo qui định của chương trình và qui định mức độ đạt đượccủa nhà trường do BGH đề ra
- Xác định mức độ đạt được của từng giáo viên trong việc thực hiện quy chếchuyên môn theo quy định, đồng thời cũng phải phù hợp với bối cảnh và tuỳ vàođối tượng kiểm tra để xếp loại
- Người kiểm tra nhận xét, góp ý giúp cho giáo viên khắc phục được nhữnghạn chế, cải thiện phương pháp học tập, rèn luyện của bản thân và học sinh củamình
- Kích thích, phát triển, phổ biến những kinh nghiệm tốt, những định hướngmới về việc thực hiện quy chế chuyên môn nhằm giúp cho giáo viên được kiểm tratừng bước hoàn thiện hơn Giáo viên tự kiểm tra trong tổ, chéo tổ, làm sao cho giáoviên thấy kiểm tra của nhà trường là công việc cần phải làm chứ không phải là mộtgánh nặng cho giáo viên, từ đó giáo viên có ý thức cao trong quá trình tự điềuchỉnh, có trách nhiệm cố gắng phấn đấu góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện của nhà trường
2.4 Những nội dung Hiệu trưởng thực hiện chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên
- Thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục:
+ Đủ số bài, đủ nội dung từng bài theo yêu cầu phân phối chương trình vềhọc bài mới, luyện tập và ôn tập tổng kết chương, học kỳ…
+ Thực hiện đúng thứ tự trình tự tiết chương trình thời khoá biểu và đúngthời gian qui định
+ Thực hiện đúng việc dạy thay, dạy bù của giáo viên khi nghỉ
+ Thực hiện đủ chế độ cho điểm kiểm tra như: kiểm tra miệng, khảo sát chấtlượng đầu năm, kiểm tra giữa học kỳ và cuối kỳ,…theo quy định
- Thực hiện các yêu cầu về soạn bài, soạn giáo án bổ sung đúng quy định(nếu có)
Trang 6- Kiểm tra và chấm bài, quan tâm giúp đỡ đến từng đối tượng học sinh như:học sinh khuyết tật, khó khăn, cá biệt, học sinh yếu, kém…
- Tham gia các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn và tập huấn nghiệp vụ chuyênmôn như: Sử dụng ĐDDH, phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Tựbồi dưỡng và bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
- Đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn
- Tuân thủ các quy định về dạy thêm, học thêm, dạy phụ đạo học sinh yếukém
- Tham gia điều tra độ tuổi học sinh và công tác vận động học sinh ra lớp,duy trì sĩ số học sinh Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xãhội để giáo dục học sinh
- Thực hiện đồng phục nơi công sở và tham gia các phong trào tự làmĐDDH theo từng khối, lớp, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao,…
Sau khi đã thu thập được những thông tin từ quá trình kiểm tra sẽ giúp BGHtổng hợp, đối chiếu, phân tích, phát hiện sai lệch (nếu có), tìm hiểu nguyên nhâncủa những ưu khuyết điểm đó Có tìm hiểu được nguyên nhân của những tồn tại đóthì người quản lý mới có quyết định kịp thời điều chỉnh những thiếu sót để hoànthành tốt việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên
2.5 Những phương pháp và hình thức vận dụng kiểm tra
2.5.1 Phương pháp kiểm tra
Tuỳ theo đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian và tình huống
mà có thể sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra khác nhau để thu thập được nhữngthông tin đáng tin cậy, các phương pháp kiểm tra phổ biến là:
+ Phương pháp quan sát: dự giờ (thao giảng, chuyên đề); quan sát các hoạtđộng của thầy và trò,…
+ Phương pháp nghiên cứu, phân tích tài liệu sản phẩm: xem xét, phân tíchcác loại hồ sơ sổ sách, đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên; biên bản hội họp,thao giảng, dự giờ của tổ chuyên môn,…
+ Phương pháp tác động trực tiếp đối tượng: trao đổi, phỏng vấn, kiểm traqua học sinh, các giáo viên đồng nghiệp, thư viện - thiết bị,…
+ Phương pháp tham dự các hoạt động giáo dục cụ thể: tham dự các buổisinh hoạt, hoạt động trong và ngoài nhà trường, sinh hoạt đoàn thể,…
2.5.2 Hình thức kiểm tra
Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên kết hợp với kiểmtra toàn diện 1/3 đội ngũ giáo viên giảng dạy của nhà trường, tuỳ theo tình hình cụthể để sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau như:
+ Theo thời gian: có thể kiểm tra đột xuất hay định kỳ
+ Theo phương pháp: có thể kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp
+ Theo số lượng của đối tượng kiểm tra: có thể kiểm tra toàn bộ hay kiểm tra
có lựa chọn
Cần sử dụng nhiều phương pháp và phối hợp tối ưu các phương pháp và hìnhthức kiểm tra, qua kiểm tra sẽ rút ra những kết luận có căn cứ, chính xác để đánhgiá đúng đắn, khách quan việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên
Trang 72.6 Quy trình kiểm tra
2.6.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra
Kế hoạch kiểm tra của trường là bộ phận cơ bản của kế hoạch năm học, đồngthời là mấu chốt trọng yếu của chu trình quản lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra củahiệu trưởng phải phù hợp với tình hình thực tế và điều kiện cụ thể của nhà trường
để có tính khả thi cao
Kế hoạch kiểm tra phải được xây dựng ngay từ đầu năm học, đối với việckiểm tra quy chế chuyên môn của giáo viên là phải kiểm tra toàn bộ đội ngũ mộtcách tương đồng giữa các lớp
Kế hoạch kiểm tra cần đồng bộ, ăn khớp nhịp nhàng và phù hợp với kếhoạch, chủ đề của năm học
Lên kế hoạch kiểm tra cả một năm học, tháng, chi tiết: Nội dung công việc
và tên giáo viên, thời gian tiến hành và các đề mục cụ thể ở các loại kế hoạch năm,tháng, bảo đảm được tính ổn định tương đối của kế hoạch, có thể thiết kế dưới dạng
sơ đồ, biểu bảng và treo ở văn phòng nhà trường, vào vị trí dễ theo dõi, hoặc phátcho tất cả các thành viên trong trường có liên quan
2.6.2 Các bước tổ chức kiểm tra tiến hành
* Xây dựng lực lượng kiểm tra
* Phân cấp trong kiểm tra
* Xây dựng chế độ kiểm tra
* Chỉ đạo kiểm tra
* Tổng kết và điều chỉnh kiểm tra
II Thực trạng công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên năm học 2012-2013
1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường tiểu học nằm trên quốc lộ 26 thuộc địa bàn thôn 1,cách trung tâm xã 3 km, có 1 điểm trường: Học sinh phần lớn là con emngười kinh chỉ có 12% là đồng bào dân tộc: Tày, Nùng, Dao Địa bàn của trườngchủ yếu ở 6 thôn, từ thôn 1 đến thôn 5 và 1 thôn 5A Tổng diện tíchcủa trường: 3.500 m2, chia ra như sau:
Tổng diện tích chia đều bình quân trên mỗi học sinh là trên 13,6 m2
1.2 Về Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên (CBQL, GV, NV)
Tổng số CB, GV, NV: 29 người; trong đó CBQL: 02 người; có 01 Hiệutrưởng và 01 Phó hiệu trưởng, có 21 giáo viên; trong đó giáo viên loại hình 5 giáoviên (Âm nhạc, mỹ thuật, anh văn, thể dục, tin học ) và 01 giáo viên kiêm Tổngphụ trách đội, nhân viên có: 06 người; trong đó: 01 kế toán; 01 thư viện; 01 thiết bị;
Trang 801 văn thư, 01 bảo vệ hợp đồng 68, 01 nhân viên khác Toàn trường có tuổi đời từ
sự quan tâm của Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân huyện đã giúp đỡ, tạonguồn kinh phí xây dựng 08 phòng học cao tầng, 1 nhà vệ sinh, 200 m hàng rào.Địa điểm nơi trường đóng phù hợp, cố định lâu dài, có chiều hướng tốt cho pháttriển xây dựng trường chuẩn Quốc gia Thuận lợi cho học sinh tham gia học tậpchuyên cần và đúng giờ.
Tất cả CB, GV, NV đều có tư tưởng chính trị vững vàng Phẩm chất đạo đứctrong sáng, lối sống lành mạnh, tinh thần đoàn kết cao, có ý chí phấn đấu vươn lên,tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, chấp hành tốt các cuộc vận độnglớn của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, học tập và làm theo tấm gương đạo đứcHCM và các cuộc vận động mang tính xã hội khác của các cấp
Có 5 giáo viên giỏi cấp huyện chia đều ở các khối, đây là lực lượng nòng cốttrong phong trào thi đua “Hai tốt” của nhà trường, hầu hết GV luôn quan tâm đếntình hình học tập, sinh hoạt của học sinh lớp mình, thường xuyên liên lạc gặp gỡvới phụ huynh học sinh về việc học tập, rèn luyện của các em Có ban đại diện cha
mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực, trách nhiệm, hoạt động hội đạt hiệu quả khá cao
Có chi bộ Đảng sinh hoạt độc lập, luôn chỉ đạo sáng suốt mọi hoạt động của nhàtrường và các đoàn thể Công tác đội thiếu niên tiền phong được xác định thiếtthực, tổ chức nhiều nội dung, phong trào hoạt động rất có ý nghĩa Từ năm 1994
Trang 9cho đến nay đã phát triển 12 đảng viên, đều là những tấm gương sáng có tâm huyếtvới nghề nghiệp giáo dục của địa phương
Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, tích cực trong các phong trào thi đua như: Thểdục thể thao, văn nghệ và các hoạt động trò chơi dân gian, phong trào học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phong trào rèn vở sạch chữ đẹp Cácphong trào của đội, sao nhi đồng, như: công tác Trần Quốc Toản, nuôi heo đất, kếhoạch nhỏ, điền ơn đáp nghĩa…
b Khó khăn
Nhận thức của nhân dân trong việc chăm lo học tập của con em còn một số nhỏtrong phụ huynh có phần hạn chế, chưa định hướng được tương lai cho con emmình mà giao phó, khoán trắng cho nhà trường về mọi mặt Việc nhận thức về côngtác xã hội hoá giáo dục chưa đồng bộ, một phần do tư tưởng ỉ lại trông chờ vào Nhànước
Ý thức học tập của học sinh chưa được đồng đều, hiệu quả chưa cao
Công tác xã hội hoá giáo dục, chuẩn hoá, hiện đại hoá về cơ sở vật chất cònchưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay Do đặc thù của trường được tách từmột phân hiệu trường cấp 1-2 Lê Hồng Phong năm 1987 nên hiện nay diện tíchchật hẹp có 5 phòng học xuống cấp trầm trọng, chưa có phòng chức năng, chưa đủsân chơi, bãi tập cho học sinh họạt động, luyện tập
Chất lượng học tập của học sinh không đồng đều
Hoạt động của đoàn thể, chuyên môn thực sự chưa được đồng bộ để thúc đẩymọi hoạt động chung trong nhà trường Một số giáo viên tuy công tác giảng dạy đãlâu năm nhưng tư tưởng, ý thức còn mang nặng tính chủ nghĩa trung bình, ít họchỏi rèn luyện, ngại tiếp cận với việc đổi mới phương pháp dạy học mới để nâng caochuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên trẻ cũng rất nhiệt tình trong giảng dạynhưng kinh nghiệm dạy học vẫn còn nhiều hạn chế
2 Biện pháp tổ chức kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên
Đầu năm học Hiệu trưởng triển khai các văn bản chỉ đạo của các cấp, chủ đềcủa năm học và đặc biệt chú trọng công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thựchiện quy chế chuyên môn lồng ghép với biên chế từng học kỳ Kế hoạch kiểm tra,ban kiểm tra và các tổ chức khác được công khai trong buổi họp Hội đồng sư phạmsau đó tiếp tục thống nhất một lần nữa trong đại hội công nhân viên chức trong đầutháng 10 và đề ra cam kết thực hiện các nội dung như sau:
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các cuộc vận động theo chủ đềnăm học và các phong trào phát động thi đua “Hai tốt” của trường cũng như củangành
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên, thực hiện tốt các cuộc vận động học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về thực hành tiết kiệm, chống tham ô,lãng phí và sửa đổi lối làm việc Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương sáng về đạo
Trang 10đức, tự học và sáng tạo Tham gia nhiệt tình tháng khuyến học, năm thực hiệnnghiêm túc luật an toàn giao thông
- Nghiêm túc thực hiện chỉ thị 11/CT-TW của Bộ Chính trị ngày 13/4/2007 và côngvăn số 319/CV-HU ngày 23/4/2009 về tiếp tục triển khai thực hiện chỉ thị 11/CT-
TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác khuyến học, khuyến tài,xây dựng xã hội học tập
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc giờ giấc ra vào lớp Đếnlớp muộn quá 5 phút hoặc về sớm đều bị nhắc nhở trở lên (nếu không có lý dochính đáng hoặc không báo cáo kịp thời cho nhà trường)
- 100% CB, GV, NV thực hiện nghiêm túc ngày công lên lớp, hội họp Hạ thi đuacuối năm đối với Cán bộ, giáo viên, nhân viên vắng họp nhiều lần, chất lượngkhông đạt yêu cầu khi không có lý do chính đáng
- 50% CB, GV, có sáng kiến kinh nghiệm đạt giải A cấp trường trở lên 100% giáoviên tham gia làm đồ dùng dạy học ít nhất 2 cái/năm Xây dựng góc học tập củalớp Thực hiện nghiêm túc công tác giảng dạy, lớp học 2 buổi/ngày Thành lậpđược đội cờ đỏ, đội văn nghệ tập luyện cho học sinh, tổ chức các trò chơi dân gian
và các hoạt động ngoại khoá Thực hiện tốt công tác kế hoạch hoá gia đình, xâydựng gia đình hiếu học, gia đình văn hoá, xây dựng tốt khối đoàn kết nội bộ, xâydựng trường học đạt đơn vị văn hoá Không khiếu kiện vượt cấp, sai sự thật, phátngôn thiếu chính xác Thực hiện dự giờ thực chất, cấm mượn sổ giáo án hoặc sổ dựgiờ đồng nghiệp để sao chép Tuyệt đối không có tình trạng soạn bài trên lớp, lênlớp không có giáo án hoặc không có đồ dùng dạy học
- Tuyệt đối không để tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, trừ điểm thi đua đốivới giáo viên có học sinh bỏ học giữa chừng nếu không có lý do chính đáng 100%cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực hiện đúng văn hoá công sở theo công văn129/2007 ngày 02/8/2007 của thủ tướng Chính phủ và trang phục khi đi dạy
- Khuyến khích giáo viên biết sử dụng máy chiếu trong dạy học Soạn giáo án điện
tử, vi tính nhưng chỉ được phép với những GV biết sử dụng và có chứng chỉ
- 100% CB, GV, NV thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2012-2013
Hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn củagiáo viên được cụ thể theo từng học kỳ, tháng, tuần, lồng ghép với các mặt hoạtđộng khác của kế hoạch nhà trường thực hiện chuyên đề, chỉ đạo chuyên môn phâncông cụ thể tất cả từng giáo viên
Kế hoạch năm thiết kế theo mẫu sau:
Thời gian Nội dung
kiểm tra
Đối tượngkiểm tra
Phương phápkiểm tra
Lực lượngkiểm tra
Kế hoạch kiểm tra theo tháng:
Tuần Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4 Ghi chú