Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu về thực trạng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường để đưa ra những giải pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nơi đang công tác, xây dựng tập thể giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và có lý tưởng nghề nghiệp “yêu nghề mến trẻ” và biết trình thực hiện chương trình chăm sóc- giáo dục đem lại kết quả cao hơn.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số tt Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trường BÙI THỊ HƯƠNG 16/10/1987 Tình độ chun mơn Cử nhân MN Hiệu sư phạm Vành trưởng Mầm Khuyên Trường MN LÊ THỊ MAI TRANG 04/5/1986 Vành Khuyên Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 50% non Phó hiệu trưởng Cử nhân sư phạm Mầm non 50% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Hương, Lê Thị Mai Trang; Trường mầm non Vành Khuyên, phường Phú Thịnh, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Quản lý) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 01/08/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính mới: Như biết toàn di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề Bác đặc biệt quan tâm đào tạo người Việt Nam thông qua hoạt động giáo dục gắn chặt với mục tiêu xây dựng đất nước Người khẳng định: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Để có người XHCN Bác đặc trưng bản, hay nói cách khác Bác giao trách nhiệm cho nhà giáo dục, cán quản lý nhà giáo yêu cầu sản phẩm trình giáo dục đào tạo với tiêu chí cụ thể người Việt Nam là: - Có ý thức tinh thần làm chủ tập thể, có tư tưởng “Mình người, người mình”, có tinh thần giám nghĩ giám làm vươn lên hàng đầu - Có đạo đức lối sống trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, có tinh thần quốc tế sáng, có lối sống lành mạnh - Là người lao động có kế hoạch, có biện pháp, có tâm; lao động có tổ chức, có kỷ luật, có suất chất lượng hiệu quả, lao động qn khơng sợ khó sợ khổ, lợi ích xã hội, tập thể thân - Có lực để làm chủ thân, gia đình cơng việc mà đảm nhận để với tư cách công dân tham gia làm chủ nhà nước xã hội; phải không ngừng nâng cao trình độ trị, văn hóa khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ để làm chủ Như vậy, để có sản phẩm người Việt Nam XHCN Bác Hồ để hoàn thành nhiệm vụ nhà giáo đội ngũ cán quản lý phải phấn đầu nhiều Trước hết thân nhà giáo phải vừa người XHCN với tiêu chí mà Bác nêu, vừa người thầy thực thụ, người có đủ lực phẩm chất đạo đức Bác Hồ dặn: Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề đào tạo Vậy giáo dục cần nhằm vào mục đích thật phục vụ nhân dân Trong nhiệm vụ chung giáo dục, nhiệm vụ mà nội hàm hoạt động trình dạy học, với đối tượng phục vụ hệ trẻ Để làm tốt nhiệm vụ này, Bác Hồ nhắc nhở: Dạy trẻ phải “tồn vẹn tính vui vẻ hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng, nên làm cho chúng hóa người già sớm” Nhìn lại tư tưởng Hồ Chí Minh với nhiệm vụ mục đích giáo dục, nói Bác giao nhiệm vụ cụ thể cho ngành cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Bác dặn: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Thực lời dạy Bác đội ngũ giáo viên người định trực tiếp đến chất lượng giáo dục giảng dạy trường mầm non Do đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải vững chuyên môn, tiếp thu nhanh nhạy, sáng tạo phương pháp đổi mới, có nghệ thuật giảng dạy hấp dẫn, để đem lại kết giáo dục cao, bên cạnh đòi hỏi ngày lên ngành học mặt với chiến lược giáo dục hệ trẻ cho tương lai đất nước bước vào kỷ Đó trách nhiệm cao vinh dự nặng nề ngành học giao phó Là người quản lý nhà trường chúng tơi ln trăn trở làm để tạo hội cho trẻ giáo dục cách tốt Để đạt mục đích khơng địi hỏi người lãnh đạo mà giáo viên phải xác định mục tiêu chương trình giáo dục Mầm non, để tổ chức hoạt động, tiết dạy cách có hiệu mà cịn phải linh hoạt, sáng tạo, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động Trẻ phải “Học chơi, chơi mà học” học thông qua chơi, trẻ tiếp thu kiến thức, phát triển nhân cách cách tốt thông qua đường học tập cá nhân tích cực, qua trải nghiệm với hành động cụ thể phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi lực cá nhân trẻ Chính vậy, xây dựng mơi trường học tập cho trẻ đường tốt để thực mục tiêu Ngành đề năm học là: “Đổi toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ” Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên trường Mầm non nói chung trường Mầm non chúng tơi nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực, nhìn chung giữ vững phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, yêu nghề mến trẻ, phụ huynh tin yêu, số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy ngày nhiều, đạt giáo viên dạy giỏi cấp ngày cao Song số giáo viên chất lượng chun mơn chưa vững chắc, lịng với thân, chưa có ý thức vươn lên, chưa trọng vị trí, vai trị cơng tác nhà trường việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, chung chung; biện pháp đạo triển khai chưa khoa học, khơng thường xun, bên cạnh lực chun môn đội ngũ giáo viên nhà trường không đồng đều… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường hạn chế Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng mục tiêu ngành đề năm học, trường coi việc nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ then chốt đội ngũ cán quản lý nhà trường Đã có nhiều tác giả đề cập vấn đề góc độ nhìn nhận khác nhau, với tơi, tơi đặc biệt trọng đến vấn đề nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Với khả cố gắng chúng tôi, năm học 2020- 2021 mạnh dạn đưa đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non” làm sáng kiến nghiên cứu Đề tài trước nhiều người quan tâm có nhiều tác giả nghiên cứu lĩnh vực thân nhận thấy từ thực tế nhà trường nên suy nghĩ, tìm nhiều giải pháp phù hợp xu thực chương trình giáo dục mầm non nhằm tìm hiểu thực trạng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường để đưa giải pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp khả thi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nơi công tác, xây dựng tập thể giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân có lý tưởng nghề nghiệp “yêu nghề mến trẻ” biết trình thực chương trình chăm sóc- giáo dục đem lại kết cao 5.2 Nội dung sáng kiến: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài nhà trường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cho đạt giáo viên dạy tốt nhiệm vụ quan trọng bậc người cán quản lý nhà trường Đội ngũ giáo viên chủ thể hoạt động dạy - học, Chất lượng giáo dục tốt hay khơng phụ thuộc vào trình độ lực giáo viên Đặc biệt việc đổi hình thức phương pháp dạy học nay, người giáo viên phải biết vận dụng cách khoa học sáng tạo lý thuyết thực tế, biết sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chủ động có nhiều sáng tạo, từ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Chính giáo viên Mầm non phải có phẩm chất tốt đẹp, trình độ chun mơn vững vàng, lực sư phạm tốt hồn thành nhiệm vụ mà trường ngành giao phó Và nơi cơng tác quản lý tốt nơi có tập thể sư phạm mạnh, có phong trào mạnh, có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt ngược lại Để bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường đạt kết cao thực giải pháp sau: 5.2.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp Bên cạnh tác động tích cực kinh tế thị trường tác động tiêu cực tới giáo dục mầm non tới trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Những biểu coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ giá trị tinh thần làm méo mó mối quan hệ trị Cá biệt có phân biệt đối xử trẻ lớp, có tượng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc phần vào lợi ích vật chất cha mẹ trẻ giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn làm bình đẳng giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ Do công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết lẽ: phẩm chất trị có vững vàng, tư tưởng trị có tốt người giáo viên “yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non giỏi, thương yêu trẻ xứng đáng người mẹ hiền thứ hai trẻ Vậy để đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt? từ suy nghĩ chúng tơi có biện pháp bồi dưỡng cụ thể sau: Vào đầu năm học phòng GD&ĐT kết hợp với trung tâm bồi dưỡng trị, tổ chức triển khai Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, lối sống, nghị hội nghị trung ương khóa XIII, cho tất cán giáo viên tham gia học tập lớp bồi dưỡng trị hè hình thức học tập trung Cho giáo viên ký cam kết với nhà trường theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, tuyên truyền đến 100% cán giáo viên, nhân viên thực tốt vận động phong trào thi đua ngành phát động như: Tổ chức sâu vào sinh hoạt chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” Xây dựng kế hoạch thi đua phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4, 1/5, 19/5 Trong họp Hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường lồng ghép nội dung học tập, triển khai đầy đủ Thông tư, Chỉ thị, Quyết định ngành cấp như: Thực Chỉ thị 05 Bộ Chính trị học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng phong cách tác phong công tác người Đảng viên, công tác cán bộ, Điều lệ trường mầm non; Quyết định 16 đạo đức nhà giáo; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Chuẩn hiệu trưởng - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật: Luật số: 43/2019/QH14 Luật giáo dục năm 2019, sâu vào nội dung Vị trí, vai trị, tiêu chuẩn nhà giáo; Nhiệm vụ quyền nhà giáo; Đào tạo bồi dưỡng nhà giáo, trọng triển khai điểm yêu cầu trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo để giáo viên nắm bắt kịp thời đầy đủ yêu cầu - Bồi dưỡng phong cách, đạo đức nhà giáo Nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm người giáo viên mầm non, điều giáo viên làm không làm, đặc biệt ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thơng qua nhằm nâng cao nhận thức trị cho đội ngũ cán giáo viên 6 Khuyến khích tạo điều kiện cho toàn thể đội ngũ cán giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, đổi ngành giáo dục, xây dựng tủ sách pháp luật trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, tạp chí mầm non Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ năm (ngày hội đến trường, tết trung thu, Xuân yêu thương, ngày quốc tế phụ nữ…) thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên Phối hợp với cơng đồn nhà trường chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nhà giáo dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng đội ngũ để có biện pháp uốn nắn biểu lệch lạc, gây đoàn kết nội bộ, giải tốt tình xảy nhà trường Thực nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xét thi đua dựa theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưa lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lĩnh vực quan trọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ năm học Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên phải xác định biện pháp quan trọng hàng đầu, nhiệm vụ thường xuyên lâu dài nghiệp giáo dục Việc học tập, tự học tập để nâng cao nhận thức phải thực thường xuyên, liên tục, trở thành nếp Xây dựng tập thể sư phạm có phẩm chất trị, lập trường tư tưởng tốt tạo khối đoàn kết, đồng thuận cao việc thực nhiệm vụ tạo mơi trường sư phạm thân thiện, tích cực lao động sáng tạo, chăm lo cho hệ mầm non Điều tạo lịng tin lớn cấp lãnh đạo đặc biệt phụ huynh học sinh, họ yên tâm gửi vào trường 5.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn * Bồi dưỡng kỹ làm đồ dùng đồ chơi Do kinh phí nhà trường hạn hẹp việc mua sắm, bổ sung đồ dùng đồ chơi hạn chế Nhưng muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, đòi hỏi đồ dùng trực quan phải đa dạng, phong phú, nhiều thể loại phù hợp với đối tượng giáo dục Để góp phần giảm bớt khó khăn chung kinh phí, từ đầu tháng nhà trường đạo đồng chí tổ trưởng chun mơn tổ khối xây dựng kế hoạch làm đồ chùng dạy học, đồ chơi cho chủ đề năm để lớp có kế hoạch thu gom phế liệu, vận động cha mẹ học sinh để quyên góp nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi đẹp, đảm bảo vệ sinh an tồn có hiệu sử dụng năm học 7 Ví dụ: Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi chủ đề “Phương tiện quy định giao thông” cho khối Lá, trẻ 5- tuổi Tên đồ dùng, đồ chơi Nguyên liệu - Đèn báo hiệu giao thơng - Bìa cát tơng, gỗ, sơn… - Các loại biển báo - Bìa cát tơng… - Phương tiện giao thông đường - Xốp bitit - Phương tiện giao thông đường thủy - Thuyền làm từ bẹ, mo cau - Phượng tiện giao thông đường hàng - Chai nước không - Bộ tranh sưu tập chủ đề PTGT - Họa báo, tranh ảnh… Hình ảnh: Một số đồ dùng đồ chơi giáo viên thực Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi vào chủ đề hàng năm, nhà trường tổ chức hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi” cấp trường lần/năm, chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Quốc tế phụ nữ 8/3 Như qua đợt phát động làm đồ dùng đồ chơi thấy đa dạng, phong phú, sáng tạo tài nghệ giáo viên lần giáo viện có dịp học tập lẫn cách lựa chọn nguyên vật liệu, xử lý, cách làm, trang trí… Hình ảnh: Hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi” Không thi đồ dùng đồ chơi giáo viên làm mà chúng tơi cịn tổ chức cho giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi mà tổ chức hoạt động giáo viên trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào q trình dạy Như khơng có đồ dùng mà cịn có sản phẩm trẻ trưng bày không gian lớp Đây điểm giảm bớt vất vả, tốn giáo viên hoạt động tăng hứng thú, hấp dẫn cho hoạt động ngày trẻ 9 Hình ảnh: Đồ dùng đồ chơi cô trẻ thực * Bồi dưỡng hồ sơ giáo viên: Là giáo viên sư phạm giỏi cần phải biết cách đổi phương pháp lập kế hoạch ngày Muốn có hoạt động tốt, cháu đạt kết cao khâu lập kế hoạch đóng vai trị định Người giáo viên lập kế hoạch xây dựng, thiết kế hoạt động phải xác định xác mục đích yêu cầu đề đề tài hoạt động Từ đề phương pháp, hình thức phù hợp cho hoạt động nhóm lớp Để giáo viên thiết kế hoạt động tốt, trình ký duyệt kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, hướng dẫn giáo viên bám vào Công văn 3615 Sở Giáo dục ngày 10/11/2020, Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT sửa đổi Chương trình giáo dục mầm non ngày 30/12/2016, hướng dẫn chun mơn Phịng Giáo dục để lập kế hoạch xác, thơng qua lần kiểm tra, dự giáo viên, trực tiếp chỗ sai cách lập kế hoạch cho tổ chức hoạt động trẻ đạt kết cao Giáo viên thường xác định sai mục tiêu hay nhầm lẫn kiến thức kỹ đề cho dạy dẫn đến việc trẻ không đạt kết mong muốn người dạy Vì vậy, chúng tơi 10 thường xun phân tích cho giáo viên biết kiến thức trẻ hiểu, trẻ biết, trẻ cảm nhận trẻ nhớ, trẻ cảm thụ…còn kỹ mà trẻ làm được, trẻ thực được, trẻ thành thạo… Khi lập kế hoạch giáo viên thường đặt hệ thống câu hỏi khơng kích thích suy nghĩ, tư trẻ khơng phát huy tính tích cực cho trẻ phải thường xuyên kiểm tra góp ý kịp thời đặc biệt với giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm lập kế hoạch Trong họp chuyên môn hàng tháng vấn đề hồ sơ giáo viên nội dung đề cập, bám theo công văn hướng dẫn, tiếp thu thay đổi để triển khai đến giáo viên cập nhật kịp thời, bên cạnh chọn hồ sơ chuẩn để đồng nghiệp học hỏi lẫn Ngồi có giáo án mẫu, kinh nghiệm hay kế hoạch chuyên môn tổ việc nhắc nhở, lưu ý lập kế hoạch… thường chuyển đến giáo viên thơng qua Gmail, nhóm zalo chun mơn trường giáo viên cập nhật dễ dàng trao đổi kịp thời * Bồi dưỡng thông qua đổi tổ chức hoạt động Để thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy cần có biện pháp sát thực đưa để việc thực đổi phương pháp có hiệu quả, thời gian thực năm học Đổi phương pháp giáo dục trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi “giáo viên trung tâm” thành phương pháp giáo dục coi “trẻ trung tâm” Vì giáo viên cần lựa chọn phương pháp giáo dục chủ yếu nhằm giúp trẻ trải nghiệm khám phá vật tượng xung quanh, từ trẻ rút ý kiến nhận xét để cô giáo nhận điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp Hàng tuần có kế hoạch thăm lớp, dự có báo trước đột xuất Từ phân loại giáo viên để có biện pháp giúp đỡ giáo viên yếu, giáo viên trường Đầu tư xây dựng hoạt động mẫu, tổ chức hoạt động giáo viên giỏi Tổ chức xây dựng hoạt động mẫu, phân công giáo viên giỏi có lực dạy, giáo viên toàn trường dự, xong hội thảo rút kinh nghiệm để học tập Bố trí, xếp đội ngũ giáo viên hợp lý để có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau, thường xuyên tổ chức kiến tập- thực tập lẫn giáo viên học tập Từ có sáng tạo lên lớp Qua có biện pháp giúp đỡ mặt hạn chế phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Phát động thi đua đăng ký dạy tốt hoạt động để giáo viên tham gia, tổ chức hoạt động cho trẻ không bắt buộc giáo viên thực theo khn mẫu, phương pháp cũ nói - trẻ làm cô làm trẻ làm theo mà giáo viên linh hoạt hình thức, phương pháp kết trẻ phải đạt theo yêu cầu 11 Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động ngồi trời khơng thiết có nội dung: Quan sát có chủ đích, trị chơi vận động, chơi tự mà linh hoạt tổ chức cho trẻ tùy vào điều kiện thực tế trường tổ chức cho trẻ nhặt loại khô, hoa khô, cành khô…để tạo nên tranh bảo vệ mơi trường hoạt động chăm sóc vườn rau hoạt động nhặt lại rác thải ống sữa, hộp xôi, ống hút… để tạo thành đồ chơi mà trẻ sử dụng Như việc đổi tổ chức hoạt động có động mạnh mẽ đến q trình người dạy người học, yêu cầu cần có linh hoạt, sáng tạo giáo viên năm học việc cho giáo viên tham dự hoạt động cấp tổ chức thân trọng dự theo kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng hoạt động mẫu để giáo viên tồn trường dự giờ, đúc rút kinh nghiệm để từ áp dụng q trình tổ chức thực hiện, từ giáo viên chủ động hơn, nhẹ nhàng linh hoạt việc thiết kế giảng tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ hàng ngày * Cơng tác đạo điểm bồi dưỡng qua chuyên đề Năm học 2020 – 2021 nhà trường tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Việc đạo chuyên đề trường mầm non có ý nghĩa quan trọng, biện pháp tích cực có hiệu việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn đạo tốt chuyên đề đầu năm học phải nắm bắt cụ thể chuyên đề đạo bậc học, cấp phổ biến xuống, nhà trường tổ chức triển khai đến giáo viên Chỉ đạo chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tiếp tục thực chuyên đề năm Lên kế hoạch năm – tháng – tuần cụ thể, kế hoạch dạy mẫu cho chuyên đề, chọn giáo viên có khiếu chuyên môn chuyên đề để dạy mẫu Trước lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề ban giám hiệu với tổ trưởng chuyên mơn góp ý xây dựng giáo án xây dựng biện pháp, hình thức tổ chức, chuẩn bị đồ trực quan chu đáo đầy đủ tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên tham dự họp rút kinh nghiệm, cho giáo viên đăng ký dạy thực hành để chuyên môn dự đánh giá Qua thực tế bồi dưỡng chuyên đề biện pháp tích cực có hiệu cao việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Muốn tổ chức tốt cần có kế hoạch bồi dưỡng theo thời điểm năm thích hợp Trong q trình thực có kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường lồng ghép chuyên đề để học tập rút kinh nghiệm Tổ chức triển khai chuyên đề đến giáo viên Khi tổ chức chuyên đề phải xây dựng kế hoạch đạo, cụ thể: Mục đích yêu cầu chuyên đề, nội dung thực chuyên đề, biện pháp thời gian thực hiện, kết thực 12 Trong năm học: 2020 - 2021 trường xây dựng hệ thống sân chơi lấy trẻ làm trung tâm, khu vận động, vườn rau bé, chợ quê… Tận dụng môi trường sẵn có chúng tơi xây dựng hoạt động mẫu khu trải nghiệm giáo viên, phụ huynh đánh giá cao Cùng với giáo viên cốt cán chuyên môn nhà trường xây dựng số hoạt động nhằm tận dụng mơi trường sẵn có để thực chuyên đề như: Hoạt động trải nghiệm, hoạt động dạy trẻ đếm đến NB nhóm có đối tượng, Bé chung tay bảo vệ mơi trường … Ví dụ: Dưới kế hoạch xây dựng cho chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trẻ thực hành trải nghiệm Kế hoạch hoạt động trải nghiệm Chủ đề: Gia đình Đề tài: Bé trải nghiệm Độ tuổi: - tuổi Địa điểm: Khu trải nghiệm I Mục tiêu Kiến thức - Trẻ biết tên trị chơi: ăn quan, đánh thẻ, trị chơi nhìn nhanh nhặt đúng… - Trẻ nắm cách chơi luật chơi trị chơi - Trẻ nhớ nội dung câu chuyện: Tấm cám, kể câu chuyện theo sáng tạo trẻ - Trẻ biết cắt, xé, dán, in ấn , để tạo thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ Kĩ năng: - Rèn kỹ khéo léo đôi bàn tay thông qua hoạt động - Rèn trẻ kỹ thể tính cách, giọng nói nhân vật kỹ hoạt động nhóm - Rèn kĩ xé, vẽ, cắt dán, in ấn, khéo léo đôi bàn tay Thái độ : - Trẻ chơi đoàn kết, hợp tác với bạn chơi - Trẻ có ý thức tham gia hoạt động cách tích cực, có nề nếp II Chuẩn bị: Chuẩn bị cô Chuẩn bị trẻ - Cát, nước, chai, lọ, phễu, phẩm màu cho trẻ pha - Trang phục gọn gàng, màu,chậu đựng nước, ca múc nước thoải mái - Sỏi, ô ăn quan, que thẻ - Tâm thoải mái - Lá chuối, giấy màu, gạch - Mũ 13 III.Tiến trình hoạt động: Hoạt động Ổn định (3-5 Phút) Giới thiệu chương trình “Bé vui trải nghiệm” hôm 2.Nội dung ( 35-38 Phút) 2.1 Hoạt động 1: Trẻ thảo luận nêu ý tưởng chơi (5-7 phút) - Cho trẻ thảo luận thống trò chơi nhóm, bàn bạc để chọn đồ chơi đặt tên cho nhóm - Sau thảo luận xong nhóm chơi cử đại diện lên trình bày ý tưởng chơi trị chơi - Cơ động viên tun dương trẻ cho trẻ nhắc lại qui định vào chơi trải nghiệm 2.2 Hoạt động 2: Bé vui trải nghiệm (25-28 phút) - Nhóm 1:Bé vui với cát nước - Nhóm 2:Bé với trị chơi dân gian - Nhóm 3:Bé yêu sáng tạo - Nhóm 4: Bé kể chuyện - Trong q trình trẻ chơi đến nhóm trị chuyện, động viên, khuyến khích trẻ tham gia chơi tích cực Kết thúc: ( 6-7 Phút ) Cho trẻ tập trung nhóm chơi “Bé kể chuyện” với câu chuyện "Tấm cám" - Cô nhận xét,tuyên dương thu dọn đồ dùng Hoạt động trẻ - Trẻ vỗ tay chào đón -Trẻ thảo luận nhóm - 2-3 trẻ trả lời - Cả lớp thực theo nhóm chơi - 1- trẻ trả lời - Trẻ nhóm chuyện -Trẻ thu dọn đồ chơi Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, phân công dạy lớp điểm phải giáo viên có lực chun mơn, nhiệt tình Ưu tiên đầu tư sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ Xây dựng lớp điểm toàn diện mặt: Chất lượng giảng dạy, nề nếp học tập, đồ dùng đồ chơi tự tạo đa dạng phong phú Vào cuối năm học tổng kết đánh giá kết thực chuyên đề rút kinh nghiệm để đạo năm học 5.2.3 Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Môi trường điều kiện ảnh hưởng tốt đến trình hoạt động phát triển trẻ Việc tạo môi trường giúp trẻ khám phá, tìm tịi trải nghiệm Từ trẻ lĩnh hội kiến thức mà trẻ cần thu nhận Tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường 14 trọng đến công tác xây dựng mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động * Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học: Mơi trường giáo dục lớp cách tổ chức góc hoạt động cho trẻ, nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi theo ý thích, thúc đẩy trẻ tự học, tự hoạt động tích cực theo nhân theo nhóm nhỏ Các góc cho trẻ hoạt động, vui chơi học tập có tác dụng tốt phát triển trẻ hình thức giáo dục thích hợp với đặc điểm tâp sinh lý trẻ nhỏ Góc hoạt động góp phần làm cho chế độ sinh hoạt trẻ ngày linh hoạt, mềm dẻo trẻ giảm bớt cảm giác căng thẳng chơi góc góc khác theo ý thích để mở rộng hiểu biết Để nâng cao hiệu giáo dục, việc tổ chức môi trường cho trẻ học hoạt động thường xuyên, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, không cứng nhắc, biết cách bố trí, xếp thay đổi góc chơi phối hợp với chủ đề, làm để phòng học trở nên hấp dẫn trẻ mặt thẩm mỹ kích thích trẻ hoạt động, hứng thú Việc xếp, bố trí góc hoạt động phải thực theo nguyên tắc định: Căn vào số trẻ, diện tích để bố trí góc hoạt động phù hợp: góc yên tĩnh trách xa góc ồn ào, góc thư viện, góc học tập gần ánh sáng thuận lợi cho trẻ làm tập; góc xây dựng tránh nơi lại, góc nghệ thuật gần nơi có nguồn nước… Giữa góc có ranh giới rõ ràng Bồi dưỡng giáo viên cách xếp đồ dùng, đồ chơi khoa học, có ký hiệu đồ dùng Bố trí mơi trường mang tính chất “mở” Đầu chủ đề cách trang trí mang tính giới thiệu, chủ đề trẻ trang trí, xây dựng thêm tập thực cuối chủ đề trang trí hồn thành mơi trường để khép lại có giới thiệu số nội dung chủ đề Khi bước sang thực chủ đề đạo giáo viên khơng phải trang trí hồn tồn lạ mà ngồi hình ảnh chủ đề để giới thiệu cịn hình ảnh số nội dung chủ đề vừa qua Chính mà trẻ khơng cảm thấy hoàn toàn lạ mà hứng thú Ngoài việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động quan trọng đạo giáo viên tận dụng nguyên liệu sẵn có khô, khô, rơm rạ, đá cuội…để làm sản phẩm theo chủ đề Ví dụ: Khi dựng tập góc đến trực tiếp góc lớp hướng dẫn giáo viên xây dựng mơi trường cho trẻ học tập phải tính đến việc xây dựng để làm gì? trẻ học gì? sau giáo viên trang trí, tránh hình thức, rườm rà * Xây dựng cải tạo môi trường bên ngồi lớp học: Ngồi việc xây dựng, bố trí góc chơi lớp nhà trường đặc biệt quan tâm xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học đảm bảo an toàn, thân thiện, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ 15 Đối với mơi trường ngồi lớp nhà trường thiết kế, hàn giá để góc thiên nhiên lớp, cho giáo viên gắn tên loại nhằm giúp trẻ thuận lợi việc làm quen chữ cái, ngồi cịn phân cơng nhiệm vụ cho lớp chịu trách nhiệm chăm sóc vườn lớp để hàng ngày trẻ trải nghiệm, thực hành khu vực vườn Trong năm học nhà trường đầu tư xây dựng môi trường bên lớp như: vườn hoa, vườn rau bé, khu chơi cát nước, chợ quê mạnh thường quân, cha mẹ học sinh hỗ trợ đồ chơi trời, thảm cỏ, lưới che để cải tạo khu vui chơi từ sân bê tông thành sân cỏ nhân tạo có mái che để trẻ có nhiều hội trải nghiệm với mơi trường sẵn có việc xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học phù hợp, an tồn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng tốt nhu cầu vui chơi học tập trẻ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện, đồng thời làm cho cảnh quan nhà trường trở nên khang trang hơn, thân thiện Hình ảnh: Mơi trường bên ngồi lớp học 16 Hình ảnh: Mơi trường bên ngồi lớp học Để khai thác môi trường sẵn cách hợp lý, hàng tuần phận chuyên môn trường lập kế hoạch cho lớp hoạt động khu trải nghiệm tránh trùng lặp, chồng chéo tất lớp tuần, tháng tận dụng để hoạt động mơi trường sẵn có bên ngồi mà khơng bị ảnh hưởng lớp khác Ví dụ: Lịch hoạt động tuần, Tháng 12/2020 Khu chơi Tuần 1/thứ cát nước Vườn hoa, vườn rau Sân bóng Khu vui chơi, chợ quê Khu vận động Thứ Lá Mầm Chồi Nhóm Chồi Thứ Lá Nhóm Chồi Lá Lá 17 Thứ Lá Lá Mầm Chồi Lá Thứ Chồi Lá Nhóm Mầm Lá Thứ Chồi Lá Lá Chồi Mầm Tuần…/thứ … 5.2.4 Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: Trường tạo điều kiện cho giáo viên có hội để nâng cao trình độ, tham gia bồi dưỡng trình độ chuẩn, chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ, kết hợp hình thức bồi dưỡng dài hạn ngắn hạn, dài hạn lớp cao đẳng, đại học mầm non, ngắn hạn hình thức tập trung vào dịp hè với chuyên đề khác nhau, nội dung cập nhật, bù đắp chỗ thiếu hụt kiến thức, phương pháp cho giáo viên Ví dụ: Trong năm học vừa qua nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp đại học, giáo viên tham gia lớp học chức danh nghề nghiệp, chứng tin học, ngoại ngữ… Bồi dưỡng thông qua thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Kế hoạch thi giáo viên giỏi cấp trường thực nghiêm túc theo Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT Quy định Hội thi giáo viên dạy giỏi sở Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, nhà trường chuẩn bị chu đáo từ vòng thi lý thuyết đến thi thực hành Kết thúc hội thi nhà trường tổ chức họp rút kinh nghiệm đưa hoạt động đạt kết cao đồng thời bổ sung góp ý cho hoạt động chưa đạt đạt kết thấp, từ giáo viên có ý chí phấn đấu trau dồi chun mơn, tác phong lên lớp Với hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường cố gắng nỗ lực giáo viên Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã năm học 2020-2021 nhà trường đạt kết cao qua hội thi: có 6/7 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thị trường đạt giải toàn đồn Ngồi nhà trường cịn đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức: Học qua băng hình, qua internet, nghiên cứu kỹ giáo trình, tài liệu … Bồi dưỡng qua dự hoạt động Trước dự giờ, số giáo viên chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết khơng cao, tổ chức rút kinh nghiệm khơng biết để nhận xét cho đồng nghiệp Chúng mạnh dạn cải tiến lại cách tổ chức sau: - Cho giáo viên đăng ký hoạt động tự chọn, chương trình phù hợp với chủ đề 18 - Thành phần dự Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn giáo viên khối - Rút kinh nghiệm sau dự giờ, phân tích mặt mạnh, mặt yếu, ưu điểm cần phát huy chỉnh sửa kịp thời tồn tiết dạy quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu khơng khí thoải mái giáo viên đánh giá dự - Yêu cầu giáo viên tổ chức hoạt động, người dự ghi chép đầy đủ vào sổ dự để kịp thời điều chỉnh cho hoạt động sau - Chỉ đạo tổ bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ mình, thơng qua tiết dự lẫn Quan tâm đầu tư cho hoạt động khó đặc biệt với giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục Sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kịp thời giáo viên làm tốt Từ có động lực thúc đẩy lẫn q trình thực cơng việc giao 5.2.5 Bồi dưỡng qua chức kiểm tra Kiểm tra nội trường học việc quan trọng, qua cơng tác kiểm tra đánh giá tồn diện tất mặt hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chun mơn Vì vậy, nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội đầy đủ, chi tiết, đặc biệt lưu ý công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra chuyên môn theo định kỳ thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên ln có ý thức tự giác thực nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chuyên mơn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời thúc đẩy phát triển nhà trường ngày tốt Dưới số nội dung triển khai để kiểm tra Kiểm tra thực nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo chủ đề, sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ theo dõi trẻ, …) Kiểm tra phương pháp dạy hoạt động, cách trang trí lớp, ứng dụng CNTT dạy học, thực vận động phong tào thi đua Kiểm tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động, thông qua phiếu dự 19 Trong công tác kiểm tra đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Trong tháng giáo viên phải dự đồng nghiệp 2- hoạt động, học kỳ giáo viên phải kiểm tra 2- lần Ngoài ra, kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Kiểm tra đa dạng chuyên đề năm học (căn vào nhiệm vụ năm học) Thường xuyên kiểm tra hoạt động thực tiễn giáo viên Có tác dụng kiểm tra xem việc thực chương trình kế hoạch để có biện pháp điều chỉnh kịp thời, kiểm tra để phát đồng thời uốn nắn, chỉnh sửa sai lệch giáo viên q trình thực kế hoạch chun mơn hoạt động nhà trường việc giáo dục hệ trẻ Kiểm tra tạo nề nếp làm việc nghiêm túc cho giáo viên, kích thích họ giảng dạy tốt hơn, đảm bảo yêu cầu chất lượng đề ra, cách tiến hành kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất không báo trước Sau đợt kiểm tra kết hợp với mặt hoạt động tháng có xếp loại khen thưởng, nhắc nhở giáo viên đạt yêu cầu Cũng qua phát giáo viên khơng thực chương trình, bỏ soạn, soạn chưa kịp, kế hoạch thực chưa tốt, không thường xuyên, chưa nắm vững phương pháp tổ chức, tổ chức thực chưa khoa học, góp ý cho giáo viên, từ rút kinh nghiệm sửa chữa, khắc phục mặt cịn tồn Chính chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao rõ rệt 5.2.6 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh Như biết, gia đình nơi trẻ, gia đình nơi đem đến cho trẻ học đầu tiên, thường xuyên liên tục từ lúc sinh đến lúc trưởng thành làm để đông đảo phụ huynh hiểu tầm quan trọng cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non cần thiết, điều đòi hỏi cán bộ, giáo viên nhà trường phải tích cực, tăng cường cơng tác tun truyền kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học tới toàn thể phụ huynh cộng đồng, tuyên truyền để họ hiểu trẻ lứa tuổi nhỏ tác động để phát triển trí tuệ, thể lực trẻ tốt so với trẻ lớn, từ họ phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ Vì vậy, nhà trường đạo giáo viên tích cực cơng tác tun truyền tới phụ huynh nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ; phương pháp nuôi dạy trẻ theo khoa học; sách đảng Nhà nước liên quan đến Giáo dục mầm non…chỉ đạo giáo viên tuyên truyền cách: Lập kế hoạch tuyên truyền, viết tuyên truyền hàng tháng, xây dựng góc tuyên truyền 20 nhóm lớp, tổ chức chuyên đề mời phụ huynh dự, tuyên truyền qua buổi họp phụ huynh lần/năm, yêu cầu giáo viên thường xuyên trao đổi nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ với phụ huynh đón, trả trẻ Nội dung tuyên truyền thay đổi theo tháng, quy, theo việc.Vì bậc phụ huynh người bạn đồng hành nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi, giao lưu văn nghệ ngày 20/11, 8/3…Hội thi làm đồ dùng đồ chơi, thi thiết kế môi trường học tập… Để tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh, ngày hội, ngày lễ cho trẻ thể khiếu mình, tạo cho trẻ phấn khởi, tự nhiên, mạnh dạn, bố mẹ thấy tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Từ bậc phụ huynh yên tâm, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch cách dễ dàng, có hiệu Đặc biệt năm học: 2020-2021 dịch bệnh COVID19 nên trẻ nghỉ học nhà Khi có đạo cấp nhà trường thực Công văn hướng dẫn số 505/UBND-KGVX ngày 09/02/2021 UBND tỉnh Bình Phước việc tiếp tục biện pháp phòng chống dịch covid; Công văn số 372/SGD- GDTrH ngày 15/02/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc cho học sinh, sinh viên, học viên sở giáo dục địa bàn nghỉ học để phòng, chống covid 19, Công văn 380/SGD-GDTrH ngày 19/02/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc cho học sinh, sinh viên, học viên sở giáo dục địa bàn nghỉ học để phòng, chống covid 19, với đạo Phòng Giáo dục, chống dịch bệnh Covid-19 CSGDMN; để đảm bảo an toàn cho trẻ nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nhà thời gian nghỉ phòng chống dịch bệnh covid-19 nhà trường đạo giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ học sinh qua các nhóm zalo lớp… thực video kỹ chăm sóc giáo dục trẻ như: Kỹ đeo trang, bước rửa tay xà phòng, sử dụng nước sát khuẩn, trò chơi từ nguyên vật liệu sẵn, trò chơi xếp chữ loại hột hạt…, đăng tải viết tác giả Nguyễn Thị Hải Yến “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thời gian trẻ nghỉ học nhà chống dịch bệnh covid, cần làm để chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thời gian nghỉ học nhà, phòng chống dịch covid…” video hướng dẫn hoạt động giáo dục trẻ mà PGD đạo, giới thiệu cho bậc phụ huynh 02 cẩm nang hỗ trợ cha mẹ trẻ em ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe phát triển toàn diện Bộ GD&ĐT biên soạn Khuyến khích phụ huynh theo dõi kênh truyền hình VTV1 vào thời gian 20h5 VTV7 vào thời gian 9h00 20h00 hàng ngày để hướng dẫn chế độ dinh dưỡng khoa học tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập Qua hình thức tun truyền đa số phụ huynh nhiệt tình quan tâm 21 tương tác trao đổi qua lại với giáo viên qua hình thức trực tuyến dịch bệnh đẩy lùi trẻ học trở lại kỹ giáo viên cung cấp thể rõ: Trẻ đến trường biết đeo trang cách, tự giác rửa tay dung dịch sản khuẩn trước vào lớp, rửa tay xà phòng… 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non Tuỳ vào điều kiện trường, khả linh hoạt giáo viên mà mức độ áp dụng có điều chỉnh phù hợp Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Đối với nhà trường: Muốn thực tốt chất lượng nhà trường, người quản lý phải coi công tác bồi dưỡng đội ngũ nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thường xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Người cán quản lý phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục giáo viên Phải nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng lúc, hướng Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên ln có sáng tạo chun mơn Tạo điều kiện cho tập thể giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị nâng cao nhận thức thân Tạo điều kiện cho cán cốt cán nhà trường tham quan học tập kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn Tăng cường mua sắm đồ dùng - đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy Tổ chức chuyên đề, thao giảng để kịp thời tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy giáo dục trẻ Thường xuyên kiểm tra, dự thăm lớp để nắm tình hình giáo viên Có đánh giá xác để tạo niềm tin tập thể Tổ chức nhiều hoạt động giúp giáo viên nâng cao tay nghề: dự giờ, thao giảng, chuyên đề… Cần trọng động viên khen thưởng kịp thời giúp giáo viên phấn khởi tham gia phong trào có chất lượng 22 Bồi dưỡng tinh thần vật chất, quan tâm đến đời sống, hoàn cảnh gia đình, hồn cảnh kinh tế giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ Ln đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần đáng cho đội ngũ Tạo điều kiện làm việc tốt, tổ chức phân công hợp lý, phù hợp với lực người Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ tất thành viên nhà trường cha mẹ học sinh Phải tạo phong trào xã hội hóa giáo dục để thực hiệu *Đối với giáo viên: Thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức để nâng cao trình độ chun mơn Tăng cường làm đồ dùng - đồ chơi để có phương tiện giảng dạy phù hợp thu hút trẻ tham gia học tập Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong năm học 2020 - 2021 nhờ áp dụng giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non với đạo chặt chẽ phịng Giáo dục Đào tạo Thị xã Bình Long, đơn vị gặt hái nhiều thắng lợi, chất lượng đội ngũ ngày nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục trẻ đạt kết cao Cơ khắc phục hạn chế mặt non yếu chuyên môn đội ngũ giáo viên thân Lực lượng nòng cốt chuyên mơn bổ sung; có số giáo viên trưởng thành, tiến nhanh vững chắc; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thị có 07 giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thị phần lý thuyết đạt 7/7, thực hành đạt 6/7 giáo viên; có 01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải ba trường đạt giải tồn đồn Việc nắm bắt nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ đầy đủ hơn; kỹ sư phạm việc sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức lớp học dạy học hoạt động giáo dục, tiến rõ; việc ứng dụng CNTT phát triển mạnh đội ngũ - Qua biện pháp tổ chức tổ chức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ thực phát huy vai trị trình độ nhận thức, kỹ thực hành giáo viên - Đã giúp giáo viên mở rộng tầm hiểu biết, nhận thức đường lối sách cấp trên, ngành trường đề - 100% giáo viên đứng lớp tự nguyện tìm kiếm làm nhiều đồ chơi, đồ dùng có giá trị chất lượng sử dụng hoạt động trẻ đạt kết cao 23 - Hồ sơ giáo án loại tốt 80%, 100% giáo viên soạn giáo án máy vi tính - 100% giáo viên nắm vững phương pháp đặc trưng hoạt độngtừng đề tài, vận dụng lồng ghép tích hợp mơn học hoạt động linh hoạt sáng tạo - Thông qua đạo điểm va bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên nắm vững trình thực hiện, đồng thời biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp đổi hình thức tổ chức, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, cách xây dựng mơi trường theo chương trình giáo dục mầm non - Thơng qua xây dựng kế hoạch chun mơn ban đạo chun mơn thực làm nịng cốt cho phong trào tự học, tự rèn luyện, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, đặc biệt giáo viên trẻ Kết cụ thể: Số giáo viên/tỷ lệ% năm học: 2020-2021 Stt Nội dung Trước áp dụng Đạt Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non theo hướng đổi mới, đảm 9/16=56,2% bảo “lấy trẻ làm trung tâm” Kiểm tra chuyên đề T:7/16=43,8% K:9/16=56,2% Chưa đạt 7/16=43,8% TB:0 Yếu:0 CTr: CTr: Thi giáo viên 11/16=68,8% 5/16=31,2% dạy giỏi CT: CT: cấp 3/16=18,8% 13/16=81,2% Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt 14/16=87,5% Sau áp dụng Đạt 14/16= 87,5% 2/16= 12,5% T: 12/16=75% K: 4/16= 25% TB:0 Yếu:0 CTr: 14/16=87,5% CT: 6/16=37,5% CTr: 2/16=12,5% CT: 10/16=62,5% 16/16= 100% 2/16=12,5% Chưa đạt 24 động mang lại hiệu cao Trang trí, xây dựng tạo mơi trường lớp cho trẻ học tập Sưu tầm nguyên vật liệu, sản phẩm trẻ tự tạo Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 11/16=70% 5/16=30% 10/16=62,5% 6/16=37,5% 14/16=87,5% 2/16=12,5% 10/16=62,5% 6/16=37,5% 16/16=100% 16/16= 100% Ban giám hiệu rút nhiều kinh nghiệm công tác đạo như: chủ động công tác, lập kế hoạch dễ dàng hơn, khoa học hơn, uy tín người quản lý nâng lên… Có thành nỗ lực thân, với đồng thuận tập thể giáo viên, phụ huynh Ban giám hiệu có tầm nhìn phát triển bậc học, yêu cầu chiến lược phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ, để đưa kế hoạch, có giải pháp phù hợp giai đoạn Nhận xét đánh giá Hội đồng sáng kiến cấp trường 25 Cuối chúng tơi mong muốn có đóng góp, bổ sung thêm từ đồng nghiệp cho đề tài hoàn thiện hiệu Tôi cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Thịnh, ngày 19 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Bùi Thị Hương Lê Thị Mai Trang ... đề nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Với khả cố gắng chúng tôi, năm học 2020- 2021 mạnh dạn đưa đề tài: ? ?Biện pháp. .. toàn thể giáo viên tham dự họp rút kinh nghiệm, cho giáo viên đăng ký dạy thực hành để chuyên môn dự đánh giá Qua thực tế bồi dưỡng chun đề biện pháp tích cực có hiệu cao việc nâng cao chất lượng. .. ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong năm học 2020 - 2021 nhờ áp dụng giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non với đạo chặt chẽ phòng Giáo dục