SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 4

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp IĐẶT VẤN ĐỀ : 1- Lý chọn đề tài : Trường tiểu học nơi công tác trường thuộc địa bàn khu đông xã Phần lớn sống người dân không ổn định, chủ yếu lao động phổ thông làm nông, có điều kiện quan tâm đến việc học tập Đây yếu tố đòi hỏi người giáo viên phải có quan tâm sâu sát, để nắm tình hình hồn cảnh em, từ có kế hoạch giúp đỡ em học tập tốt Là giáo viên cấp tiểu học, phải khẳng định việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh có vai trò vơ quan trọng, nhằm giúp em có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội, người kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học sở Nếu học sinh nắm vững kiến thức tiểu học em có có tảng tốt cho cấp học Do làm để giúp học sinh có ý thức tự học chất lượng học tập em nâng lên bước tốt vấn đề trăn trở, lo âu người giáo viên Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn đề xuất vài sáng kiến nhỏ với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4” 2- Mục đích nghiên cứu : Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Ở bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ học, môn học Đối với học sinh khiếu yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ mức cao Riêng học sinh chưa hoàn thành kiến thức kĩ giáo viên cần có biện pháp dạy học thích hợp nhằm tạo điều kiện cho đối tượng bước đạt chuẩn kiến thức kĩ theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo Chất lượng học tập học sinh có nâng cao em có tảng vững để tiếp tục học lớp Vì vậy, em cần phải thay đổi cách học phù hợp với phương pháp dạy học tích cực để chất lượng học tập nâng cao Giáo viên người hướng dẫn, giúp đỡ em thực việc nâng cao chất lượng học tập 3- Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp giúp học sinh lớp nâng cao chất lượng học tập 4- Đối tượng khảo sát, thực nghiệm : Học sinh lớp 4C – Trường Tiểu học Số Phước Quang 5- Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp điều tra Phương pháp trực quan Phương pháp khảo sát Phương pháp thử nghiệm Phương pháp đối chứng 6-Phạm vi thời gian nghiên cứu đề tài : a-Phạm vi nghiên cứu : - Sách giáo khoa Toán, Tiếng việt, Đạo đức, Lịch sử Địa lí, Khoa học, Kĩ thuật lớp - Sách giáo viên Toán, Tiếng việt, Đạo đức, Lịch sử Địa lí, Khoa học, Kĩ thuật lớp - Sách chuẩn kiến thức kĩ lớp Saùng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Sách giáo dục kĩ sống lớp - Rút kinh nghiệm thực tế dạy lớp đồng nghiệp từ nhiều năm - Rút kinh nghiệm thực tế công tác chủ nhiệm đồng nghiệp từ nhiều năm - Theo dõi chất lượng lớp 4B năm học 2016-2017 lớp 4C năm học 2017-2018 giảng dạy b- Thời gian nghiên cứu đề tài : Năm học 2016-2017 Năm học 2017 -2018 II - NỘI DUNG : 1-Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Cho dù sáng kiến hay cách dạy nào, muốn học sinh đạt hiệu tốt người giáo viên phải truyền đạt cho học sinh đầy đủ tảng kiến thức chung học mà sách giáo khoa đòi hỏi, đảm bảo trình tự bước lên lớp - Quá trình tự tìm tòi, khám phá giúp học sinh rèn luyện tính chủ động, sáng tạo học tập - Học sinh hiểu sâu hơn, nhớ lâu kiến thức tự đánh giá kiến thức Khi gặp khó khăn chưa giải vấn đề, học sinh tự đo thiếu sót mặt kiến thức, mặt tư tự rút kinh nghiệm Khi tranh luận với bạn, học sinh tự đánh giá trình độ so với bạn để tự rèn luyện, điều chỉnh - Trong trình dạy học, giáo viên biết tình hình học sinh mức độ nắm kiến thức từ học cũ, vốn hiểu biết, trình độ tư duy, khả khai thác mối liên hệ yếu tố biết yếu tố phải tìm - Học sinh tự tìm tòi khám phá rèn luyện tính kiên trì, vượt khó số phẩm chất tốt người học sinh : tự tin, suy luận có sở, coi trọng tính xác, tính có hệ thống Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Trong q trình dạy học, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau : 1.1- Thuận lợi : - Nhà trường nhận quan tâm cấp quyền địa phương ; dạo sát, chặt chẽ Phòng Giáo dục Đào tạo Tuy Phước ; ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Giáo viên hăng hái nhiệt tình hoạt động, có tinh thần trách nhiệm có ý thức học hỏi để nâng cao tay nghề Giáo viên đạt trình độ chuẩn - Đặc biệt giáo viên thấy rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, có nhận thức đắn quan điểm đổi phương pháp dạy học Giáo viên nắm nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học tích cực để chuyển tải nội dung chương trình đến học sinh Giáo viên có chuyển biến tích cực thực hành đổi phương pháp, ứng dụng có hiệu đồ dùng dạy học, có tổ chức hoạt động phù hợp giúp học sinh tích cực, chủ động nắm kiến thức rèn luyện kĩ - Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm, chăm lo đến chất lượng giáo dục , tạo chuyển biến nhận thức đội ngũ giáo viên, xây dựng niềm tin vững cho tập thể Hội đồng sư phạm - Học sinh phần lớn chăm ngoan, có ý thức học tập Trong học, học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực, tự giác hướng dẫn giáo viên 1.2- Khó khăn: - Tuy bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đứng trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa Hiện nay, số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời Việc tiếp cận, vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn tổ chức hạn chế, dẫn đến hiệu chất lượng học sinh chưa cao Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Trong dạy học, nhìn chung phần lớn giáo viên phụ thuộc vào sách giáo viên sách thiết kế, chưa mạnh dạn thay đổi trật tự bước trình tìm hiểu bài, rèn luyện kĩ giáo viên làm thay, hướng dẫn chi tiết mà chưa quan tâm đến việc gợi mở để học sinh biết cách phân tích, để tự học sinh tìm hướng sử dụng kiến thức học vào giải vấn đề học - Ở tiết dạy, tượng bắt học sinh chờ đợi q trình làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm khuyến kích học sinh tiếp thu nhanh làm nhiều tập Mục đích nhiều tiết dạy giải hết số lượng tập sách giáo khoa mà chưa ý giúp học sinh khai thác nội dung tiềm ẩn tập - Hình thức tổ chức hoạt động chun mơn đơn vị đơn điệu, tình đưa hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú Hơn trình độ tư duy, vốn hiểu biết kiến thức lớp 1,2,3 chưa chắn tồn thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc, số học sinh ghi nhớ thụ động, tiếp nhận điều có sẵn chưa chịu khó tìm tòi, khám phá để tìm kiếm kiến thức - Cái khó mà học sinh mắc phải q trình tự tìm chưa biết, cần khám phá em thiếu tự tin (sợ sai) Mặc dầu quan tâm, đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học chưa tương xứng với yêu cầu đổi : bàn ghế, phòng học, thiết bị dạy học hạn chế Chính vậy, việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp vấn đề nóng bỏng, đòi hỏi ngườ giáo viên phải nhạy bén thay đổi phương pháp giảng dạy đạt kết theo mong muốn 2- Thực trạng vấn đề nghiên cứu : Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Để xây dựng kế hoạch thực đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4”, tiến hành khảo sát tình hình thực tế học sinh lớp 4B năm ngối học sinh lớp 4C tơi dạy năm học Chinh ta toaùn 10 Năm học này, nhà trường phân công giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp 4C Lớp chủ nhiệm có 23 học sinh Qua tìm hiểu ban đầu, thấy chất lượng học sinh lớp không đồng Bên cạnh số em có ý thức học tập tốt lớp có em viết sai nhiều lỗi tả (Tuấn Vũ, Quang Hiếu, Văn Trọng, Thu Hiền, Gia Hữu), em thực chưa thành thạo phép cộng, phép trừ ( có nhớ ) phép nhân chia số có hai, ba chữ số với số có chữ số (Hồng Phúc, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ,), em giải tốn có lời văn chưa tốt (Quốc Mạnh, Công Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ), số em chưa biết tự học, phát biểu xây dựng ( Trung Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng ), * Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, qua thực tế giảng dạy, tơi thấy ngun nhân : - Học sinh lớp 4, độ tuổi non nớt lớp bắt đầu giai đoạn hai cấp tiểu học, em chưa ý thức hết việc làm thân, chưa hiểu hết tầm quan trọng việc học - Tất học sinh lớp sống vùng nông thôn, bố mẹ làm ngày Học sinh tự học, cha mẹ khơng có thời gian quan tâm, đầu tư cho việc học tập Một số phụ huynh coi nhà trường nơi gửi gắm hồn tồn việc Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp hình thành nhân cách cho mà khơng biết em cần có giáo dục gia đình Điều ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập em - Do thói quen em mà số em ham chơi, hiếu động, chưa chăm học, làm ảnh đến đến bạn khác tình hình học tập chung lớp - Giáo viên chưa có biện pháp hiệu việc nâng cao chất lượng học sinh Các biện pháp tiến hành: Để học sinh học nâng cao chất lượng học tập, áp dụng biện pháp sau: a) Giáo viên tổ chức cho HS hoạt động độc lập theo nhóm (thảo luận, quan sát vật mẫu, phân tích bảng số liệu…) thơng qua HS vừa tự lực nắm tri thức, kĩ mới, đồng thời rèn luyện phương pháp tự học, tập dượt phương pháp nghiên cứu b) Giáo viên quan tâm, vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể HS để xây dựng học c) Giáo án thiết kế theo kiểu phân nhánh Những dự kiến GV phải tập trung chủ yếu vào hoạt động HS cách tổ chức hoạt động đó, với khả diễn biến hoạt động HS để lên lớp linh hoạt điều chỉnh theo diễn biến tiết học d) Thực học phân hóa theo trình độ lực HS, tạo điều kiện thuận lợi cho bộc lộ phát triển tiềm em - Giúp học sinh tự phát tự giải vấn đề học - Tạo điều kiện cho học sinh củng cố tập vận dụng kiến thức học sau học để học sinh bước đầu chiếm lĩnh kiến thức - Giúp học sinh nhận kiến thức học số kiến thức nội dung tập đa dạng phong phú - Giúp học sinh tự luyện tập, thực hành theo khả học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tượng học sinh - Tập cho học sinh có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết luyện tập, thực hành - Tập cho học sinh có thói quen tìm nhiều phương án lựa chọn phương án hợp lí để giải vấn đề tập, không nên thõa mãn với kết đạt Trước thực trạng trên, để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, áp dụng số biện pháp khắc phục sau: 3.1-Tìm hiểu nắm thông tin học sinh: Mỗi giáo viên giảng dạy, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu năm học sau giáo viên chủ nhiệm lớp cũ tiến hành bàn giao lớp, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên mơn để biết thêm tình hình chung mặt, mặt mạnh mặt yếu lớp, em Đồng thời, thực công tác điều tra thông qua thông tin học sinh, cách cho học sinh ghi giới thiệu thân (gồm: họ tên, ngày sinh, hoàn cảnh gia đình, sở thích, địa gia đình, số điện thoại,… ) Qua việc điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục 3.2-Xây dựng nề nếp học tập: Trong học tập không trọng dạy kiến thức cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, kiểm tra tập nhà Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Mỗi ngày đến lớp sớm, sinh hoạt 15 phút đầu em, dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ Đồng thời, kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ, rèn cho em thói quen chuẩn bị trước đến lớp để tiếp thu dễ Trong q trình dạy học tơi quan tâm đến việc rèn ý thức tự học cho học sinh để em đạt kết cao học tập Bên cạnh đó, tơi tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận 3.3-Xây dựng “Đơi bạn tiến”: 3.3.a- Phân loại học sinh xếp chỗ ngồi: Sau giảng dạy lớp thời gian, kết hợp với giáo viên môn dạy lớp tiến hành khảo sát để biết lớp có em học tốt, em yếu Từ đó, tơi phát động phong trào “Đôi bạn tiến” tạo điều kiện cho em tiến bộ, giúp đỡ học tập Trong việc xếp chỗ ngồi cho học sinh quan trọng Tôi chủ ý xếp cho học sinh học tốt ngồi bên cạnh em học chậm xếp cho hai em gần nhà thành đôi bạn tiến để tiện cho em giúp đỡ học tập nhà Ví dụ : Tơi phân công “ Đôi bạn tiến” sau : Trần Minh Khang (học tốt) em Lê Gia Hữu (học chưa tốt) Em Lê Quốc Thoại (học tốt) em Nguyễn Thu Hiền (học chưa tốt) Lê Phương Hằng (học tốt) em Trương Hoàng Hiếu (học chưa tốt) Sáng kiến kinh nghiệm Trang Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Mai Trường Khánh Linh (học tốt) em Huỳnh Tuấn Vũ (học chưa tốt) Võ Đặng Gia Hân (học tốt) em Mã văn Trọng (học chưa tốt) Ngô Thị Quỳnh Như (học tốt) em Nguyễn Hoàng Phúc (học chưa tốt ) 3.3.b- Phân công nhiệm vụ kiểm tra chất lượng đôi bạn tiến: Sau xếp chỗ ngồi, phân công đôi bạn tiến dựa vào học lực em xem xét điều kiện thuận lợi em gần nhà nhau, tiến hành phân công nhiệm vụ kế hoạch đạt theo tuần tháng Để tiện cho việc kiểm tra chất lượng đôi bạn tiến đồng thời tiện cho em phân công giúp đỡ bạn tiện theo dõi, hướng dẫn cho em có sổ tay ghi chép nhiệm vụ theo tuần tháng, thời gian thực hiện, nội dung thực tập cụ thể kết đạt để theo dõi tiến bạn Còn em bạn giúp đỡ có sổ riêng để hồn thành tập giao quan tâm giúp đỡ bạn, thầy gia đình Sau học tuần, nhận thấy em Quang Hiếu, Tuấn Vũ, Văn Trọng, Thu Hiền, Gia Hữu học sinh thường viết sai nhiều lỗi tả, em thường hay mắc lỗi tiếng có âm đầu g/gh, ng/ngh, s/x ; tiếng có âm cuối t/c , n/ng ; tiếng có vần iên/uyên , oi/oai , ai/ay ; viết hay nhầm lẫn tiếng có hỏi ngã Tôi phân công cho em Phương Hằng giúp đỡ hai bạn Hiếu Em Khang giúp đỡ bạn Hữu Em Khánh Linh giúp đỡ bạn Tuấn Vũ Em Thoại giúp đỡ bạn Thu Hiền Em Khải giúp đỡ bạn Trọng Trước phân cơng học sinh học tốt phân mơn tả giúp đỡ bạn, gặp gỡ trao đổi với em lỗi mà bạn thường mắc phải dẫn đến viết sai tả Từ xác định nhiệm vụ cụ thể cho đôi bạn theo bảng phân cơng Ví dụ : Bảng phân cơng cho đơi bạn Hằng Hiếu sau : Sáng kiến kinh nghiệm Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Trang 60 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Trang 61 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Trang 62 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp II- Mơ tả giải pháp đề tài: - Thuyết minh tính : 1.1 Mơ tả phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm : BƯỚC Nêu vấn đề Giáo Viên BƯỚC Giải vấn đề Tổ chức bàn bạc Từng học sinh tự để định nghĩ cách giải nêuSáng kiến kinh nghieäm hướng Trang 63 giải vấn Thảo luận trước lớp cách giải Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt lại ý quan trọng Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Cá nhân Thảo luận nhóm nhỏ Từng HS trình bày cách giải nhóm Tồn lớp chất vấn, trao đổi, thảo luận 1.2 Những khó khăn thực mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm : a)BƯỚC : NÊU VẤN ĐỀ Trong bước khó khăn mà giáo viên gặp phải thực theo mơ hình khâu “Tổ chức bàn bạc để định hướng giải quyết” Lý học sinh chưa quen với phương pháp Hơn nữa, lúc em chưa có kiến thức vấn đề mà giáo viên nêu ( chưa học) Để khắc phục khó khăn đòi hỏi người giáo viên cần phải sâu sát với trình độ học sinh Từ có câu hỏi, câu gợi ý phù hợp, hướng dẫn em sử dụng kiến thức mà em có từ học trước để đưa ý kiến Giáo viên cần lưu ý ý kiến nên có tính khái qt mà khơng cần phải cụ thể chi tiết Có thể xảy trường hợp học sinh đưa ý kiến sai chí em khơng đưa ý kiến Khơng Điều bình thường dễ gặp phải vấn đề mà giáo viên nêu phần kiến thức chưa học Vì vậy, giáo viên khơng nên sửa Giáo viên cần tập hợp lại số ý, dựa vào ý em (nếu có) để định hướng suy nghĩ cho em Mục đích bước đơn giản để tạo hứng thú đồng thời hướng em vào nội dung chính, trọng tâm Sáng kiến kinh nghiệm Trang 64 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp b) BƯỚC : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ b1 HOẠT ĐỘNG : Từng học sinh tự nghĩ cách giải Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân khoảng phút ( hai phút) theo hướng định phần nêu vấn đề, nên yêu cầu em ghi tắt ý kiến mảnh giấy Sau đó, để cơng việc học sinh hiệu hơn, giáo viên cho em trao đổi theo cặp theo nhóm Hiệu nên làm việc theo nhóm bốn học sinh (vì thơng thường, bàn học sinh bàn ngồi hai người; tổ chức nhóm bốn vừa dễ xếp, đỡ tốn thời gian, dễ cho việc trao đổi em việc quản lý giáo viên, gây ồn việc lập nhóm.) Trong lúc học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ này, giáo viên nên quanh lớp để quan sát, quản lý đảm bảo tất học sinh làm việc, đồng thời đơn đốc, khuyến khích ý hay gợi ý trả lời số câu hỏi học sinh Để khắc phục vấn đề tốn thời gian lí học sinh khơng quen, giáo viên cho học sinh thực hoạt động nhóm thường xuyên buổi học Điều tạo thói quen giúp em nhanh thao tác trao đổi, thảo luận, lập nhóm giúp đỡ lẫn làm việc nhóm Các nhóm hoạt động hiệu giáo viên xếp chỗ ngồi hợp lý cho em (đảm bảo nhóm phải có thành viên có khả quản lý nhóm tốt giúp điều khiển nhóm) Giáo viên nên hướng dẫn cho nhóm chọn thành viên làm “thư kí” ghi lại tồn ý kiến nhóm thảo luận nghĩ Những ý ghi vào tờ giấy tốt ghi vào bảng phụ để tiện cho việc trình bày sửa chữa trước lớp bước b.2 HOẠT ĐỘNG : Thảo luận trước lớp cách giải Sau nhóm thảo luận xong, giáo viên nên dành thời gian cho hai học sinh đứng trước lớp trình bày cách giải nhóm hoạt động giúp rèn luyện tính tự tin, lực Sáng kiến kinh nghiệm Trang 65 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp trình bày diễn đạt việc cho học sinh Nếu thời gian hạn chế không cho phép đại diện tất nhóm trình bày giáo viên nên treo bảng phụ nhóm lên bảng Trong đại diện trình bày, giáo viên yêu cầu lớp lắng nghe, sau so sánh, trao đổi, thảo luận để nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn cho Ở hoạt động này, giáo viên nên yểm trợ mặt sư phạm Điều có nghĩa giáo viên nêu lại cho rõ ý mà học sinh nói Học sinh nói giáo viên nêu lại cho rõ ý ấy; học sinh nói sai giáo viên nêu lại cho rõ ý sai để lớp hiểu rõ ý kiến “báo cáo viên” Đây việc làm cần thiết học sinh thường trình bày vấn đề cách lúng túng, lộn xộn, không rõ ràng, mạch lạc Nếu thiếu yểm trợ mặt sư phạm dễ xảy trường hợp “khơng hỏi gì, khơng nói gì” Giáo viên tuyệt đối không nên vội khẳng định ý đúng, ý sai để khuyến khích học sinh sáng tạo trao đổi, thảo luận để tự nhận ý sai, ý đúng, ý hay Nói tóm lại giáo viên yểm trợ mặt sư phạm mà không yểm trợ mặt khoa học hoạt động thảo luận b.3 HOẠT ĐỘNG : Giáo viên nhận xét, đánh giá Đây lúc mà giáo viên đưa yểm trợ mặt khoa học cho học sinh Giáo viên tổng kết thảo luận : nêu lại cách làm học sinh; đánh giá đúng, sai, hay, dở, sau chốt lại ý quan trọng (ý ý kiến học sinh học sinh chưa đưa giáo viên đưa ý mình, trọng tâm học) Nói chung, thực phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên gặp số khó khăn định học sinh khơng quen, tốn thời gian, khó tổ chức quản lý Tuy nhiên, với cách tiến hành tơi trình bày trên, khó khăn khắc phục phương pháp chắn phát huy hiệu tối ưu 1.3 MỘT VÍ DỤ MINH HOẠ Sáng kiến kinh nghiệm Trang 66 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp TOÁN – TIẾT 62 DẠY BÀI : NHÂN VỚI SỐ CÓ BA CHỮ SỐ BƯỚC : NÊU VẤN ĐỀ d) GV nêu vấn đề : Tính 164 x 123 = ? - Làm ? e) HS thảo luận, nói vắn tắt ý mình… f)GV dựa vào ý HS để định hướng suy nghĩ : - Đây phép nhân với số có ba chữ số, ta chưa học - Ta học cách nhân với số có chữ số, hai chữ số - Vậy phải tìm cách quy phép nhân với số có chữ số, hai chữ số (hay quy phép nhân học) BƯỚC : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Hoạt động : HS tự nghĩ cách nhân theo hướng nêu trên, ghi tắt vào giấy ý riêng Sau em bàn bạc nhóm nhỏ (nhưng phải nói thầm) Trong lúc GV quanh để giám sát, đơn đốc, khuyến khích ý hay, trả lời câu hỏi học sinh (GV phải nói thầm) Hoạt động : c)Một số học sinh lên cơng bố “phát minh” (hoặc nhóm mình) trước lớp Học sinh nói viết tự bảng lớp Chẳng hạn: - HS : + Tách 123 = 41 x => 164 x 123 = 164 x ( 41x ) = (164 x 41 ) x + 164 nhân 41 phép nhân với số có hai chữ số, em biết làm + 164 nhân 41 nhân tiếp với 3, phép nhân với số có chữ số, em biết làm + Cả lớp hoan hô GV khen : tuyệt hay, giỏi ! - HS : + Tách 164 = 82 x => 164 x 123 = (2 x 82 ) x 123 = 123 x ( x 82 ) = (123 x 2) x 82 Sáng kiến kinh nghiệm Trang 67 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp + Sử dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân để dươc phép tính (123 x 2) x 82, em biết làm +123 nhân phép nhân với số có chữ số, em biết làm + 123 nhân nhân tiếp với 82, phép nhân với số có hai chữ số, em biết làm + Cả lớp hoan hô GV khen : tuyệt hay, giỏi ! - HS : + Em tách theo phép cộng : 123 = 100 + 10 + 10 + + Dùng quy tắc nhân với tổng: 164 x 123 = 164 x ( 100 + 10 + 10 + ) = 164 x 100 + 164 x 10 + 164 x 10+164 x + Phép nhân với 100, với 10 : dễ + 164 x phép nhân với số có chữ số : học + Cả lớp hoan hô GV khen - HS : + Em tách theo phép cộng khác : 123 = 100 + 20 + + Dùng quy tắc nhân số với tổng 164 x 123 = 164 x ( 100+ 20 + )= 164 x 100 + 164 x 20 + 164 x + Đây toàn phép nhân số tự nhiên với 100, phép nhân với số tròn chực, phép nhân với số có chữ số, em biết làm + Cả lớp hoan hô GV khen … - HS : + Em bắt chước cách cộng viết : nhân chữ số trăm với chữ số trăm, nhân chữ số chục với chữ số chục, nhân chữ số đơn vị với chữ số đơn vị : 1x1=1 x = 12 x = 12 Vậy : 164 x 123 = 11212 + Khen … Hoan hô…(mặc dù sai ) d) Thảo luận “phát hiện” cơng bố : - Đúng, sai ? Sáng kiến kinh nghiệm Trang 68 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Cách gọn hơn, dễ làm ? - Cách dài, khó làm ? - Cách đặc biệt ? - ….Chẳng hạn : - Cách làm HS làm hay 113 x 131 tách 131 thành tích số ? HS trả lời (Tranh luận ) : em tách 113 Chất vấn : Yêu cầu Học sinh tách thử coi HS lúng túng trả lời : Em không tách 113 thành tích hai số HS1 HS thừa nhận kẹt đường, cách không dùng - Cách làm HS làm để có kết phải làm phép tính ( dài dòng ) - Cách làm HS nhanh cách làm HS - Cách làm HS sai khơng thể làm tính nhân giống tính cộng ( tính 164 x 100 16400 rồi, kết 11212 được.) - Vậy cách làm HS hay Hoạt động : c) GV tổng kết thảo luận để chốt lại cách làm học sinh sau nêu cách tính thực tiễn sách giáo khoa d) HS vận dụng giải tập 2- Khả áp dụng Trong trình tìm tòi học hỏi đồng nghiệp, bạn bè, sách báo… thử áp dụng vào thực tế lớp học Qua thời gian thực nghiệm suốt học kỳ I có kết rõ rệt Kết kiểm tra học kì I mơn Tốn thay đổi sau: Đầu năm : Sáng kiến kinh nghiệm Trang 69 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Giỏi : em, chiếm 20,6% Khá : em, chiếm 23,5% Trung bình : 12 em, chiếm 35,5% Yếu: em, chiếm 20,6% Học kì : Hồn thành mơn Tốn : 33 em, chiếm 97,1% Chưa hồn thành mơn Tốn: em , chiếm 2,9 % Việc áp dụng giải pháp trên, giúp chất lượng mơn Tốn lớp tơi có số học sinh hồn thành mơn Tốn tăng cao, số học sinh chưa hồn thành mơn Tốn giảm đáng kể Đến cuối năm, tơi tin khơng học sinh chưa hồn thành mơn Tốn Sáng kiến kinh nghiệm tơi thực nghiệm trình giảng dạy đạt kết khả quan Sáng kiến áp dụng rộng rãi q trình dạy mơn Tốn Trường Tiểu học nói chung, khối lớp nói riêng Lợi ích kinh tế - xã hội : - Kích thích trí tưởng tượng học sinh có hứng thú học Tốn - Tiết kiệm thời gian học mơn Tốn, dành nhiều thời gian học mơn lại - Có tảng vững để học tốt mơn Tốn bậc học - Góp phần phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt cách phát cách giải vấn đề gần gũi sống - Góp phần hình thành phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo - Góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, đức tính cần thiết của người lao động xã hội đại Sáng kiến kinh nghiệm Trang 70 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Tất giáo viên vận dụng phương pháp dạy mơn Tốn mơn khác lớp C - PHẦN KẾT LUẬN II- Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp “ Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dạy học tiên tiến bậc Khi thực phương pháp tiết tốn lớp, tơi nhận thấy ban đầu em lúng túng bỡ ngỡ thao tác qua vài lần thực hướng dẫn tận tình giáo viên (sự yểm trợ lúc số câu hỏi, gợi ý, yểm trợ mặt sư phạm hay mặt khoa học,…) em trở nên quen dần chí tỏ thích thú thân em trực tiếp tham gia vào học Các em học tập hào hứng hăng say hoạt động nhóm giúp giảm bớt căng thẳng Đặc biệt học sinh có khả tiếp thu chưa nhanh, khơng thể tự làm việc Học sinh hỏi giáo viên bạn bè điều mà em không biết, không hiểu (Điều mà cách dạy truyền thống, giáo viên tự “diễn trình”, học sinh ngại làm) Chính mà tiết học đạt hiệu cao, học sinh hiểu Vì bước thực hành ( HS giải tập) diễn tốt Tuy nhiên, rõ ràng phương pháp dạy học mang nhiều nhược điểm Hai số việc giáo viên học sinh chưa quen với cách dạy - học cách dạy - học tốn thời gian Song đề cập trên, khó khăn dễ dàng khắc phục dựa vào lòng nhiệt tình, vào tâm huyết với nghề người giáo viên Nếu người giáo viên “chịu khó đầu tư kĩ” cho tiết dạy nhà, nghiên cứu kĩ khả học sinh để có xếp chỗ ngồi hợp lý nhằm tạo điều kiện cho học sinh giúp đỡ nhau, trao đổi, Sáng kiến kinh nghiệm Trang 71 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp thảo luận nhóm nhóm Thêm vào đó, đơi lúc giáo viên cần phải khích lệ, dặn dò học sinh chuẩn bị trước nhà Có vài nhược điểm phương pháp dạy học mà khơng có cách khắc phục Phương pháp khó thực học sinh học trước từ hè (Bởi học sinh biết trước kiến thức việc hạn chế khả tư duy, sáng tạo em Ngồi ra, thực số loại mà khơng phải tất mơn, Chính thế, điều cần thiết người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp vào học, đối tượng, linh hoạt tiết dạy, tình phát sinh lớp từ ý kiến, câu trả lời học sinh đạt hiệu mong muốn Bên cạnh đó, giáo viên nên ghi nhớ điều cốt lõi : phải tạo khơng khí học tập thật thoải mái khơng gò ép học sinh không thụ động mà ngược lại chủ động tham gia vào hoạt động, phát huy tối đa khả óc sáng tạo tất học sinh Cuối cùng, cho dù phương pháp có hay đến mà giáo viên sử dụng không tốt lại gây hiệu ứng ngược : làm học sinh rối tung không hiểu Việc sử dụng nhiều gây tâm lý nhàm chán học sinh Bởi vậy, giáo viên không nên sử dụng phương pháp mà phải biết kết hợp sử dụng số phương pháp dạy học khác nhằm tạo phong phú việc dạy môn khác II- Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Để tiết dạy thành công, điều kiện định phương pháp mà người giáo viên Và phương pháp phương tiện giúp người giáo viên đạt mục đích “Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm” mà vừa giới thiệu sáng kiến hi vọng phương tiện hiệu giúp cho bạn đồng nghiệp gần xa việc giảng dạy với phương châm “Tất học sinh thân yêu!” - Đề tài mang tính khả thi giúp học sinh học tốt mơn Tốn Sáng kiến kinh nghiệm Trang 72 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp - Kinh nghiệm dễ thực triển khai áp dụng rộng rãi đơn vị III - Đề xuất, kiến nghị Để đạt kết tốt giảng dạy, trước hết giáo viên phải biết tự nâng cao kiến thức nghiệp vụ thân, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp Sử dụng hợp lí phương pháp dạy học theo nội dung học phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh theo vùng miền Giáo viên cần dược thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao tay nghề sư phạm Giáo viên cần nâng cao trách nhiệm học sinh Trong tiết dạy phải ý tới tất đối tượng học sinh, nghiên cứu thiết kế dạy thật khoa học, rõ rang, phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng kỹ thực hành học sinh, tìm cách dạy hợp lý theo hướng đổi phương pháp dạy học Trên vài kinh nghiệm mà vận dụng trình giảng dạy thực tế lớp Tuy kết bước đầu chưa cao, với nhiệt tình nổ lực thân truyền đạt cho học sinh.Với kinh nghiệm nho nhỏ này, hy vọng thời gian đến, học sinh lớp tơi khơng học sinh chưa hồn thành mơn Tốn Mặc dù cố gắng nhiều cho việc tìm tòi, nghiên cứu vài khiếm khuyết định Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp cấp Lãnh đạo để đề tài tơi ngày hồn thiện có hiệu thiết thực công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Phước Quang, ngày 16 tháng 03năm 2015 Người viết SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Trang 73 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Trần Thị Liễu Sáng kiến kinh nghiệm Trang 74 ... : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Ở bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ học, ... Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Để xây dựng kế hoạch thực đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4”, tiến... kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Trang 26 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp