Thực trạng sử dụng các biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở một số trường mầm non tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Thị Kim Phượng THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5–6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Thị Kim Phượng THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5–6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành : Giáo dục Mầm non Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HOC: TS NGUYỄN THỊ HỒNG PHƯỢNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực hiện, số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình Tác giả Võ Thị Kim Phượng LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, phịng Sau Đại học, q thầy khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên cháu trường mầm non (mẫu giáo) tỉnh Tây Ninh: trường Mầm non 1/6, trường Mầm non Thái Chánh, trường Mầm non Tuổi Ngọc, trường Mầm non Hiệp Ninh, trường Mầm non Rạng Đông, trường Mầm non Thực Hành, trường Mầm non Sao Mai, trường Mầm non Trưng Vương, trường Mẫu giáo Hoàng Yến, trường Mẫu giáo Sơn Ca, trường Mẫu giáo Vành Khuyên, trường Mẫu giáo Hướng Dương, trường Mầm non tư thục Ngôi Sao Sanh, trường Mầm non tư thục Hoa Mai, trường Mầm non tư thục Ánh Dương hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Cảm ơn giúp đỡ, động viên gia đình đồng nghiệp trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin cảm ơn hướng dẫn, bảo nhiệt tình TS Nguyễn Thị Hồng Phượng - người tận tình giúp đỡ tơi trình thực đề tài nghiên cứu Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 09 năm 2015 Tác giả Võ Thị Kim Phượng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề việc sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm 1.2 Các khái niệm công cụ: Hoạt động thí nghiệm, việc tổ chức hoạt động, biện pháp tổ chức 10 1.3 Tâm lý nhận thức trẻ 5-6 tuổi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 12 1.4 Việc tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 13 Tiểu kết Chương 36 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH 37 2.1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 37 2.1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng 37 2.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 37 2.2.1 Các phương pháp thu thập số liệu 37 2.2.2 Phương pháp thống kê toán học 39 2.3 Kết tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non tỉnh Tây Ninh 39 2.3.1 Trình độ chun mơn thâm niên công tác giáo viên mâm non tham gia trả lời phiếu thăm dò ý kiến 39 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non cần thiết, hiệu việc tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 2.3.3 Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi nguyên tắc sử dụng biện pháp 45 2.3.4 Thực trạng khó khăn giáo viên gặp phải tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 49 2.3.5 Thực trạng hình thức, bước tổ chức đề tài thí nghiệm mà giáo viên tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 51 2.3.6 Thực trạng hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tham gia hoạt động thí nghiệm 56 Tiểu kết Chương 62 Chương ĐỊNH HƯỚNG CẢI THIỆN THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH 64 3.1 Căn nguyên tắc đề xuất định hướng cải thiện 64 3.2 Các định hướng cải thiện thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 64 3.2.1 Bồi dưỡng tập huấn ứng dụng lý luận cho giáo viên mầm non biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm 64 3.2.2 Giảm tần suất làm việc giáo viên mâm non, giảm số lượng trẻ/lớp 72 3.2.3 Gợi ý cách tổ chức hoạt động thí nghiệm điều kiện số trẻ/lớp đông 72 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ trường mầm non để có biện pháp chấn chỉnh, động viên, khen thưởng kịp thời 74 3.3 Nghiên cứu thử nghiệm định hướng cải thiện đề xuất 75 3.3.1 Mục đích nghiên cứu thử nghiệm 75 3.3.2 Đối tượng thử nghiệm 75 3.3.3 Phạm vi thử nghiệm 75 3.3.4 Thời gian thử nghiệm 76 3.3.5 Tổ chức thử nghiệm 76 3.3.6 Kết nghiên cứu thử nghiệm 78 3.4 Trưng cầu ý kiến chuyên gia tính khả thi số định hướng cải thiện đề xuất 85 Tiểu kết Chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Diễn giải ĐYC Đạt yêu cầu ĐC Đối chứng GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐ Hoạt động HTNT Húng thú nhận thức KĐYC Không đạt yêu cầu KNNT Kỹ nhận thức MG Mẫu giáo MN Mầm non TN Thử nghiệm TTN Trước thử nghiệm STN Sau thử nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng tổng hợp dạng hoạt động thí nghiệm trường mầm non 16 Bảng tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 30 Bảng 1.3 Bảng thang điểm thống cho tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 32 Bảng 1.4 Bảng thang điểm đánh giá chung mức độ hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 32 Bảng 1.5 Bảng tiêu chí đánh giá hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 33 Bảng 1.6 Bảng thang điểm thống cho tiêu chí đánh giá hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 35 Bảng 1.7 Bảng thang điểm đánh giá chung mức độ hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 35 Bảng 2.1 Trình độ chun mơn giáo viên mầm non 39 Bảng 2.2 Thâm niên công tác giáo viên mầm non 40 Bảng 2.3 Số năm dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên mầm non 40 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên mầm non cần thiết việc tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 Bảng 2.5 Nhận thức giáo viên mầm non hiệu hoạt động thí nghiệm 42 Bảng 2.6 Nhận thức giáo viên mầm non kỹ nhận thức hình thành, phát triển qua hoạt động thí nghiệm 42 Bảng 2.7 Những nhiệm vụ giáo viên mầm non thực hoạt động thí nghiệm 43 Bảng 2.8 Những biện pháp giáo viên sử dụng tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi mức độ hiệu biện pháp 45 Bảng 2.9 Bảng thống kê mức độ hiệu biện pháp qua hoạt động thí nghiệm 46 Bảng 2.10 Các nguyên tắc giáo viên đảm bảo sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 48 Bảng 2.11 Những khó khăn giáo viên gặp phải tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 49 Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 2.12 Những hình thức tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi giáo viên mâm non mức độ sử dụng 51 Bảng 2.13 Những đề tài thí nghiệm giáo viên tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 52 Bảng 2.14 Các bước tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên mầm non 54 Bảng 2.15 Biểu hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 57 Bảng 2.16 Biểu hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 58 Bảng 2.17 Mức độ hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm 61 Bảng 3.1 So sánh mức độ hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm trước thử nghiệm 79 Bảng 3.2 So sánh mức độ hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm trước thử nghiệm 79 Bảng 3.3 So sánh hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên nhóm đối chứng trước sau thử nghiệm 80 Bảng 3.4 So sánh mức độ hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm nhóm đối chứng trước sau thử nghiệm 81 Bảng 3.5 So sánh hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên nhóm thử nghiệm trước sau thử nghiệm 81 Bảng 3.6 So sánh hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm nhóm thử nghiệm trước sau thử nghiệm 83 Bảng 3.7 So sánh hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 84 Bảng 3.8 So sánh hứng thú nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động thí nghiệm nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 85 Bảng 3.9 Kết thống kê ý kiến định hướng cải thiện hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non đề xuất 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động (HĐ) thí nghiệm đánh giá cao nhiệm vụ giáo dục trí tuệ cho trẻ, đặc biệt giai đoạn 5-6 tuổi, giai đoạn phát triển tư trực quan hành động hình thành dạng tư trực quan hình tượng với tư lôgic - từ ngữ Bước đầu quan sát thực tế số trường mầm non (MN) tỉnh Tây Ninh cho thấy, giáo viên (GV) tổ chức thí nghiệm để giúp trẻ khám phá giới xung quanh, thí nghiệm tiến hành lại thường mang tính ngắn hạn Lý thường giáo viên dẫn là: khơng có thời gian, khơng có đủ dụng cụ để tiến hành thí nghiệm, chưa nắm bắt bước tổ chức HĐ thí nghiệm, tâm lý ngại việc giáo viên mầm non (GVMN)… Với thực tế nêu vấn đề đặt là: Vấn đề thứ nhất: HĐ thí nghiệm cần phải tiến hành, phần quan trọng chương trình giáo dục nhận thức cho trẻ mẫu giáo (MG) 5-6 tuổi Nó hàm chứa nhiều kỹ như: quan sát - phát vấn đề - mô tả tượng - khám phá nhân tố cho phép giải vấn đề - rút kết luận, nguyên nhân/hậu hành động…Nó cịn mơi trường thuận lợi để phát triển hứng thú nhận thức (HTNT) cho trẻ MG 5-6 tuổi Và trẻ MG 5-6 tuổi thực có tiền đề tâm lý sẵn sàng cho dạng HĐ Vấn đề thứ hai: Các HĐ thí nghiệm tổ chức nhiều trường MN nước; việc nghiên cứu kinh nghiệm tổ chức cần thiết Vấn đề thứ ba: nghiên cứu lý thuyết, thu thập thông tin nội dung sau đây: - GV có thực gặp khó khăn việc tổ chức HĐ thí nghiệm hay khơng? - Cách tổ chức HĐ thí nghiệm cho trẻ MG 5-6 tuổi cho hiệu quả? Do vậy, việc nghiên cứu sở lý luận cách tổ chức kinh nghiệm tổ chức dạng HĐ thí nghiệm nước tiên tiến thực thiết Xuất phát từ lý mà đề tài: "Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non tỉnh Tây Ninh” chọn để tiến hành * HĐ 4: Sự đổi màu nước bắp cải tím – Trường MN Tư thục Ngơi Sao Xanh Vật liệu thí nghiệm Cơ thực cho trẻ xem Trẻ không ý khơng cịn hứng thú với HĐ thí nghiệm Trẻ khơng ý quan sát cô thực nghe cô nói Cơ mời trẻ lên thực nêu nhận xét Cô mời trẻ lên thực nêu nhận xét PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH NGHIÊN CỨU THỬ NGHIỆM * HĐ 1: Thí nghiệm “Vì đèn cầy bị tắt?” Cơ nêu tình kích thích trẻ dự đoán Bé ghi nhận dự đoán Bé chăm thực thí nghiệm quan sát kết Bé vỗ tay vui với kết thí nghiệm Bé ghi nhận kết thí nghiệm Bé chia sẻ kết thí nghiệm bạn * HĐ 2: Hình ảnh minh họa thí nghiệm “Các lớp chất lỏng” Bé quan sát gọi tên chất Cơ nêu tình kích thích trẻ dự đốn Bé ghi nhận dự đốn Bé làm thí nghiệm – Cơ gợi ý trẻ nêu nhận xét Bé chia sẻ kết thí nghiệm ... chức HĐ thí nghiệm; phát huy tối đa vai trị biện pháp 37 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH 2.1... 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non cần thiết, hiệu việc tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 41 2.3.3 Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ. .. biện pháp 1.4.4 Tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức HĐ thí nghiệm cho trẻ MG 5- 6 tuổi