SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, tình cảm quan hệ xã hội qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đối với trẻ hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó Vì khả ghi nhớ có chủ đích trẻ Mầm non cịn trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Đối với trẻ em, thiên nhiên đối tượng phương tiện quan trọng để phát triển toàn nhân cách đứa trẻ Thiên nhiên làm cho đứa trẻ thích thú, ý, quan tâm đến xung quanh hơn, làm phát triển lực quan sát, trí thơng minh vốn sống thực tiễn trẻ Thông qua việc khám phá thiên nhiên cịn giúp trẻ hiểu biết mn lồi, nhận biết tầm quan trọng môi trường thiên nhiên đời sống người Từ trẻ biết chăm sóc xanh, vật ni, bảo vệ mơi trường, biết yêu qúy lao động, lao động chân tay, dù khoa học kĩ thuật có phát triển tới đâu thiên nhiên cần phải người chăm sóc bảo vệ, thơng qua khám phá thiên nhiên giúp trẻ ham hiểu biết thích khám phá điều lạ Qua nhiều năm công tác suy nghĩ nhiều vấn đề cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên qua hoạt động ngồi trời: Và tơi thiết nghĩ phải làm để giúp trẻ tiếp cận tích cực khám phá thiên nhiên, làm để trẻ hiểu xung quanh chúng nhiều điều lạ mà chúng chưa khám phá hết được, làm để hệ trẻ thơ hiểu điều lớn lao mà thiên nhiên mang lại cho người Nên thơng qua hoạt động ngồi trời giúp trẻ khám phá thiên nhiên, tự trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ trực tiếp nhìn thấy tượng tự nhiên mơi trường sống thực với tất mối quan hệ phụ thuộc lẫn Trẻ dạo chơi thoải mái tạo sung sướng, thỏa mãn tiếp xúc với môi trường xung quanh Ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi nhu cầu sống trẻ, thông qua vui chơi trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Hoạt động vui chơi ln chiếm vị trí đặc biệt quan trọng đời sống tuổi thơ người Nó loại hình hoạt động trẻ trường mầm non, hoạt động chủ đạo, giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức đồng thời giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Bên cạnh vui chơi cịn làm bộc lộ tài năng, khiếu trẻ trị chơi, đồ chơi, phương tiện chơi có chứa đựng thao tác trí tuệ, chân, tay trẻ chiếm lĩnh kinh nghiệm làm tiền đề cho sáng tạo giá trị vật chất tinh thần trưởng thành Do trường mầm non cần phải trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ, biết cách tổ chức cho thật tốt, đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, phương tiện cho phù hợp tổ chức sống cho trẻ Chính lí mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Đơng Thành, trường Mầm non Quảng An” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong thực tế, trường mầm non việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa đạt kết cao Đơi giáo viên tổ chức hoạt động ngồi trời cịn mang tính qua loa, chưa sâu vào việc tổ chức nội dung hoạt động trời Một số điểm trường chưa có sân chơi đồ chơi trời cho trẻ trải nghiệm, khám phá chưa phong phú nên giáo viên ngại tổ chức cho trẻ hoạt động trời, số giáo viên chưa hiểu sâu tác dụng cách tổ chức hoạt động vui chơi trời Từ thực trạng trên, giáo viên mầm non phân công giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi Đông Thành, ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Tơi nghĩ mơi trường hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao? làm nào?…và tị mị ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Thời gian địa điểm - Thời gian: Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 - Địa điểm: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo” thực lớp 5- tuổi Đông Thành, trường Mầm non Quảng An” Đóng góp mói mặt thực tiễn Là giáo viên Mầm Non băn khoăn chăn trở làm để hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln quan tâm đến phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho linh hoạt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trời hoạt dộng chủ đạo trẻ mẫu giáo nên khơng ngừng tìm tịi sáng tạo nhiều đồ dùng phù hợp với hoạt động để đạt hiệu để truyền đạt đến học sinh Thông qua hoạt động chơi trẻ học tập, trải nghiệm trẻ mẫu giáo thích tham gia hoạt động ngồi trời, hoạt động chơi trẻ thích thể tị mị sáng tạo từ hình thành cho trẻ nhân cách kỹ giao tiếp, kỹ lao động, rèn cho trẻ khéo léo phát triển trí tuệ thể chất Trong hoạt động trời trẻ nêu lên ý tưởng thực ý tưởng điều thể mục tiêu chuẩn chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” mà chương trình giáo dục mầm non thực II NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Chương trình Giáo dục mầm non biên soạn sở quy định Luật giáo dục Bộ trưởng giáo dục đào kí ban hành theo thơng tư số 17/2009/TT-BGDDT ngày 25/7/2009 Chương trình giáo dục mầm non tiến hành nghiên cứu xây dựng từ năm 2002 theo quy định khoa học với tham gia nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục, giáo viên mầm non với mục tiêu là: giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm , trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách Với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non là: phù hợp với phát triẻn tâm sinh lí trẻ em , hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục Giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn Cung cấp kĩ sống phù hợp lứa tuổi Giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ , cô giáo.Yêu quý anh, chị, em, bạn bè Thật thà, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, yêu thích đẹp, ham hiểu biết thích học Hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức, tình cảm, ý trí, nét tính cách lực xã hội Chính trẻ chơi trẻ làm quen với xã hội người lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã hội người lớn, đồng thời “tơi” trẻ hình thành, trẻ phân biệt với người khác Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đơi biết hy sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè người thân Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động ngồi trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ túm năm tụm ba chơi trị chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi hàn hun đơi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trị chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh…Chính hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non Vì thúc đẩy tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Đông Thành, trường Mầm non Quảng An” 2.2 Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi * Vài nét trường mầm non Quảng An Trường mầm non Mầm Non Quảng An trường nằm địa bàn Xã Quảng An Trường có điểm trường Với 14 nhóm lớp Phịng học thống mát, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ Cho đến tất giáo viên trường đạt trình độ chuẩn chuẩn nên chất lượng dạy học trị trường mầm non Quảng An tương đối tốt Với đội ngũ cán giáo viên hăng say có tâm huyết với nghề, ln tiếp thu lĩnh hội kinh nghiệm phịng, ngành, tích cực dự đồng nghiệp dự buổi chuyên đề trường phòng, ngành tổ chức Đặc biệt huy động tối đa trẻ tuổi lớp nhằm thực nhiệm vụ ngành giao (phổ cập trẻ tuổi) Vì mà cháu trường phát triển tương đối tốt mặt, hầu hết cháu ăn bán trú trường + Về tình hình lớp, giáo viên lớp chọn để thực nghiệm * Đặc điểm lớp Năm học 2019 - 2020, Tôi phân công giảng dạy lớp 5- tuổi Đông Thành với số cháu 35 trẻ, 13 cháu nữ, 22 cháu nam, 10 cháu em dân tộc thiểu số Lớp có sở vật chất tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách Ban giám hiệu đạo giúp đỡ chun mơn cho giáo viên nhiệt tình, có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc phịng giáo dục Bản thân có chun mơn nghiệp vụ chuẩn có đầy đủ lực, ln hết lịng cơng việc, u nghề, mến trẻ Cơ sở vật chất lớp trang bị tương đối đầy đủ Các cháu nhìn chung khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích khám phá mới, lứa tuổi , thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức cô truyền đạt Vốn kinh nghiệm trẻ tương phong phú đồng cháu đến trường độ tuổi, nhiều thói quen, kĩ hình thành Như thói quen tự phục vụ, thói quen ăn uống, thói quen vệ sinh, thói quen ngồi học, thói quen giao tiếp, ngơn ngữ giao tiếp ) b Khó khăn Trường Mầm non Quảng An nằm địa bàn xã Quảng An thuộc vùng núi Nhân dân cịn khó khăn kinh tế Nhiều phụ huynh coi nhẹ việc học tập em Do chưa quan tâm đến môi trường hoạt động các bé, việc cô thiết kế tạo dựng môi trường hoạt động cho trẻ nhiều hạn chế Hoạt động ngồi trời cịn nhiều bất cập Kinh nghiệm dạy hoạt động ngồi trời giáo viên cịn hạn chế Đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, phương tiện, để phục vụ cho hoạt động có chưa đầy đủ, chưa phong phú, chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động trời Đối với thực tế lớp mẫu giáo 5- tuổi Đông Thành giáo viên tổ chức hoạt động trời chưa thật đầu tư vào nội dung cho trẻ quan sát, nội dung hoạt động ngồi trời chưa phong phú, hấp dẫn lơi trẻ, hoạt động trời giáo viên tổ chức cịn gượng ép, chưa có sáng tạo, trị chơi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời cịn lặp lại Trẻ khám phá, tìm hiểu tượng xung quanh cịn Trẻ hào hứng với hoạt động trời sân chơi trời hẹp, nội dung quan sát ngồi trời cịn đơn giản nên trẻ hoạt động ngồi trời it tham gia trò chơi vận động trời Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng liên quan đến vấn đề Qua việc khảo sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp chưa đưa sáng kiến kinh nghiệm vào áp dụng thấy kỹ hoạt động góc trẻ gặp nhiều bỡ ngỡ, kết chưa cao a Tình hình giảng dạy giáo viên Trong q trình tổ chức hướng dẫn hoạt động ngồi trời cho trẻ giáo viên thường hay mắc số nhược điểm sau: + Nội dung quan sát lặp lặp lại nhiều chưa gây hứng thú cho trẻ tham gia + Giáo viên áp đặt trẻ chưa cho trẻ hoạt động theo ý thích + Phương pháp tổ chức giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo + Hình thức tổ chức chưa phong phú đa dạng + Các trò chơi vận động chưa đa dạng phong phú, chưa phát huy hết tính tích cực trẻ b Nhận thức trẻ Vì lớp ghép độ tuổi khác nên khả nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn, trẻ chưa có kiến thức hiểu biết giới xung quanh, trẻ chưa biết đoàn kế giúp đỡ bạn chơi tổ chức hoạt động trời kết chưa cao c Điều tra khảo sát thực trạng đầu năm học Để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ, từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi Đông Thành thông qua số hoạt động ngồi trời Tơi nhận thấy đa số trẻ chưa tự tin mạnh dạn tham gia vào hoạt động ngồi trời Khả giao tiếp trẻ cịn Trẻ chưa có kiến thức hiểu biết nhiều giới xung quanh, trẻ tị mị khám phá giới xung quanh trẻ * Kết khảo sát đầu năm (Tổng số trẻ: 35) Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát Sự tự tin 35 14 40 21 60 Khả giao tiếp trẻ 35 13 37,1 22 62,9 Trẻ tò mò ham hiểu biết 35 16 45,7 19 54,3 Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh 35 17 48,6 18 51,4 Trẻ biết đoàn kết giúp đỡ bạn chơi 35 15 42,8 20 57,2 * Chỉ tiêu phấn đấu cuối năm Stt Nội dung Kết Học kỳ I 28/35= 80% Học kỳ II 31/35= 88,6% Cả năm 34/35= 97,1% Sự tự tin Khả giao tiếp 30/35= 86% 32/35= 91,4% 34/35= 97,1% trẻ Trẻ tò mò ham hiểu 29/35= 83% 32/35= 91,4% 35/35= 100% biết Trẻ thê số hiểu biết giới 27/35= 77,1% 31/35= 88,6% 34/35= 97,1% xung quanh Trẻ biết đoàn kết giúp đỡ bạn 28/35= 80% 33/35= 94,3% 35/35= 100% chơi Đây tiêu mong muốn thân tơi, để đạt mong muốn tơi cần có biện pháp cụ thể luyện tập cho trẻ là: 2.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo * Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Việc tổ chức hoạt động ngồi trời địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo việc lập kế hoạch, tổ chức hoạt động cách hợp lý, tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động, trị chơi dân gian gắn với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ hoạt động ngồi trời hiệu Bản thân tơi vào lịch sinh hoạt ngày bé thực tế tình hình điểm trường tơi tơi bố trí thời gian lớp tơi hoạt động trời vào khung thời gian khác với lớp khác để trẻ hoạt động thởi mái Cụ thể sau: Lớp Mùa hè Mùa đông Nhà trẻ 4-5 tuổi 5-6 tuổi 8h35 - 9h05 8h40 – 9h15 9h45 – 10h15 8h45 – 9h15 9h00 – 9h30 10h – 10h30 * Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động ngồi trời hợp lý có tính phát triển Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính động lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng tới việc tổ chức chơi cho trẻ Vì biện pháp tạo mơi trường hợp lý giúp trẻ tìm tịi khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung Tạo môi trường phù hợp, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ a Tổ chức cho trẻ quan sát Đây hình thức cho trẻ làm quen với hình thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ, hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa trường, động viên phụ huynh mang hoa cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư cho trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cự khơng tơi nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh b Lấy trẻ làm trung tâm Trong q trình quan sát ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhận xét đánh giá cho trẻ cầm, xờ, nắn Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cơ ln quan tâm phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, Tận dụng môi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo cho trẻ nhiều tình trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi theo chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng tre chơi theo chủ đề thích hợp mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi Cô ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát bầu không vui tươi cô trẻ để buổi chơi thu hút kết thành công c Chuẩn bị nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Để cho trẻ có ham kích thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ nhặt vàng trò chuyện với trẻ vàng + Đố bạn gì? + Tại bạn biế? + Tại rụng? Ví dụ: Khi trẻ quan sát cô dùng câu hỏi gọi ý để trẻ trả lời + Đây gì? + Cây cần để sống? + Cây trồng để làm gì? + Bảo vệ cách nào? + Quan sát xem có loại giống với loại này? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu khác như: sỏi, rau, loại hạt…cho trẻ quan sát thay đổi nhiều hình thức quan sát cho phong phú Cơ gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp thành hình, sau tơ màu để tạo thành tranh + Xâu loại hạt với tạo thành vịng cổ xinh xắn Ví dụ: Tạo tranh: “Chùa cột” đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ hến Cơ vẽ sẵn hình nền, sau trẻ lấy đất nặn miết vào hình lấy len vải tạo thành Chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi hoạt động để buổi hoạt động trời đạt kết cao trước hết người giáo viên phải: + Xác định đối tượng, số lượng, vị trí đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động trẻ, dự kiến ảnh hưởng thời tiết đến đối tượng trẻ quan sát khám phá Dự kiến nội dung cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên + Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi đối tượng có sân, vườn, cần chuẩn bị dụng cụ cho trẻ hoạt động như: đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát + Tìm hiểu tâm lí tình trạng sức khoẻ trẻ trước khám phá + Tạo hội để trẻ nói suy nghĩ + Sưu tầm trị chơi lạ để thu hút trẻ + Nhắc trẻ uống nước, vệ sinh trước sân Không học tập mà thông qua hoạt động khám phá thiên nhiên trời tăng cường sức đề kháng cho thể trẻ, giúp trẻ có sức khoẻ dồi dào, chống lại thay đổi đột ngột thời tiết d Tạo bầu khơng khí thoải mái trước quan sát Đối với trẻ nhỏ, động viên khích lệ giáo trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám làm, dám nghĩ dám nói điều trẻ quan sát phát ra, bầu khơng khí khơng thoải mái trẻ không dám nêu lên điều trẻ khám phá trẻ sợ, sai bị mắng hoạc bạn cười, nên việc tạo cho trẻ có tâm thoải mái quan sát giúp học trở nên sơi động, giúp trẻ tích cực khám phá đạt kết cao e Tổ chức quan sát trực tiếp đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống Hoạt động trời hội tốt để tổ chức hoạt động đa dạng tích cực trẻ, trình hoạt động trẻ tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng gió, với hoa, lá, cỏ, cây…Vậy nên tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp trẻ phải thường xuyên quan sát môi trường sống, trình quan sát, khả tri giác trẻ xác hơn, nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn tinh tế Vì quan sát trẻ tận mắt nhìn thấy cỏ, hoa lá, vật công việc làm người Trẻ nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những lạ thiên nhiên đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ đắm mơi trường thiên nhiên khám phá sống lạ Ví dụ: Khi khám phá loại trẻ mẫu giáo lớn hiểu sâu hơn, rõ hơn, cụ thể loại (thân đứng, thân bò, thân leo…) Khi khám phá tượng thiên nhiên: “gió” trẻ cảm nhận gió có ích lợi gì? + Gió thổi thể người cảm thấy nào? + Tại biết có gió? + Lắng nghe gió thổi qua cây? f Khơng biến buổi hoạt động ngồi trời thành tiết khám phá môi trường xung quanh Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự thoải mái, tránh gị bó áp đặt, cần tiến hành cảm xúc hứng thú trẻ với đối tượng quan sát, không thiết phải thực nội dung theo trật tự cứng nhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình trẻ diễn biến chơi Ví dụ: Khi trẻ chăm quan sát hoa vườn trường, bướm bay qua, tất trẻ nhìn theo bướm, 10 giáo viên phải linh động chuyển mục đích quan sát bơng hoa sang quan sát bướm theo hứng thú trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát hoa trẻ không ý tới hoa Sau cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên điều mà trẻ quan sát được, sau giáo viên sử dụng câu hỏi để kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ Hệ thống câu hỏi đặt cho buổi hoạt động cần chuẩn bị chu đáo, ý câu hỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, phát triển tư trẻ Câu hỏi khó nên đặt trẻ tuổi, câu hỏi dễ nên đặt cho cho trẻ tuổi Ví dụ: Quan sát hoa trẻ 4-5 tuổi: - Câu hỏi đặt cho trẻ tuổi: + Vườn hoa có màu gì? + Những hoa có mùi thơm? + Những hoa khơng có mùi thơm? + Hoa hồng dùng để làm gì? + Hoa huệ dùng để làm gì? + Con thích hoa nào? - Câu hỏi đặt cho trẻ tuổi + Bơng hoa gồm gì? + Thế cành hoa? + Những hoa mọc thành cành? + Những hoa không mọc thành cành? g Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thơng qua lao động Lao động hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trường mầm non, hoạt động trẻ nhỏ ưa thích Trong q trình tham gia lao động, trẻ tự tích lũy kinh nghiệm sống, tổ chức cho trẻ lao động hội cho trẻ thể rèn luyện phẩm chất nhân cách quan trọng người lao động, là: cần cù, chịu khó, kiên trì, tâm, cố gắng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiên như: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt úa cho cây, cho chim thú nuôi ăn, nhặt rụng, tưới nước cho Ví dụ: Sau tổ chức cho trẻ quan sát sân trường, giáo viên hỏi trẻ: Làm cho mau lớn? có muốn tự chăm sóc khơng? Sau cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu cây… Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh * Phương pháp 3: Tổ chức đa dạng hóa trị chơi hoạt động ngồi trời cho trẻ 11 a Trò chơi phát triển thể lực: Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có trường Thông qua hoạt đông leo trèo đồ chơi trời: Cầu trượt, Đu quay, bập bênh, vận động chạy, nhảy lị cị, tung, ném bóng….rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, úp cá Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục tre tơi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, cách chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút hấp dẫn trẻ vào trị chơi Ví dụ: - Trị chơi đổi chỗ thay đổi tên bão thổi, giá thổi… - Trị chơi kéo co thay đổi kéo pháo - Cho trẻ làm với cô đồ chơi trời: Quả cầu làm từ dây nilon nắp nhựa, vụ làm từ giấy ống hút, hay nhặt khô đếm, so sánh đốn với gì, trẻ so sánh xung quanh sân trường - Những lốp xe ô tơ bị hỏng tận dụng trẻ chơi nhảy, bật, bò, chui thăng lốp xe… - Phấn vẽ dụng cụ trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ b Các trò chơi phát triển giác quan Trẻ nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, đốn xem tiếng động gì? Tai tinh c Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng: Chơi với cây, xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, bướm… Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ Quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng thành nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả….Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên d Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề 12 Kho tàng trò chơi dân gian cho trẻ mầm non vô phong phú đa dạng, nhiên trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi khác Có thể trị chơi cô giáo tổ chức độ tuổi khác mức độ vận động có khác biệt Nhận thức đượ vấn đề nhiều phương tiện như: Sách báo, phương tiện thông tin đại chúng…tơi sưu tầm số trị chơi cho lứa tuổi mẫu giáo cụ thể sau: Mèo chim sẻ, cáo thỏ, nhà, nhanh nhất, chạy tiếp cờ, dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng, kéo co, thả đỉa ba ba , chơi đồ, mèo đuổi chuột, cướp cờ Sưu tầm sáng tạo đồng dao ca dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngồi trời: Vè tưới cây, gà tìm mồi, vè trái cây, vè lồi vật, Bong bóng bay, Chèo thuyền, Đàn chuột con… Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: Đá cầu, nhảy dây, ném cịn, bịt mắt bắt dê… Ví dụ: Qua câu hị vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời cịn giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ từ khó chữ “v, r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ve vẻ vè ve Thấy vàng rơi Cùng thi đua Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm Các bạn ới ời Cùng thi đua Tranh tài vẽ đẹp Xem sáng tạo Được bạn khen Được khen mà khen VD:Trò chơi bẫy cá : Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bạn làm bẫy ngồi xuống, bạn cịn nằm vịng trịn bị bắt thay làm bẫy Cách chơi: Chia lớp làm hai nhóm, nhóm làm bẫy, cịn nhóm làm cá Nhóm làm cá hai tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vịng trịn cịn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay ngồi xuống Khi bắt đầu chơi hai nhóm hát hát cá vàng bơi Khi bắt hết cá bạn đổi vai chơi cho 13 Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát mà trẻ học phát triển cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh * Biện pháp Động viên tất trẻ tham gia vào hoạt động trời Một ưu việc tham gia hoạt động ngồi trời chỗ dung nạp tất muốn tham gia Không hoạt động trời quy định số người tham gia định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia hoạt động trời đông vui Trong tham gia vào hoạt động ngồi trời, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể, đồn kết trẻ nâng lên nhiều * Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Gia đình tập hợp người quan hệ với sở huyết thống tình cảm huyết thống sâu sắc Giáo dục gia đình giáo dục tình cảm huyết thống khơng tổ chức thay Đối với trẻ thơ mơi trường thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Cha mẹ, người thân gia đình mơi trường xã hội mà đứa trẻ tiếp xúc xã hội hoá tâm lý Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu để trẻ học bắt chước, sở hình thành biểu tượng giới xung quanh Vì vậy, giáo dục gia đình quan trọng ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tơi tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác giáo dục trường đến gia đình Thơng qua buổi họp phụ huynh, sau họp toàn trường, lớp họp phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt ðộng trời tới phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ tri thức giới xung quanh Ví dụ như: Cho trẻ tham gia chơi gia đình xung quanh khu vực nơi trẻ sống, trẻ quan sát giới xung quanh Trẻ nhìn thấy bác chăm sóc nào?, cho vật ăn sao? Không bậc 14 phụ huynh cho trẻ chơi siêu thị, du lịch …Ngồi tận dụng quang cảnh nhà trẻ, người xung quanh cho trẻ quan sát Sau lần cha mẹ cần hỏi trẻ việc diễn nào? Qua giúp trẻ nhớ sâu tri thức trẻ trực tiếp quan sát Trẻ áp dụng trải nghiệm chơi Ngồi buổi họp phụ huynh, tơi tận dụng buổi đón, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền lớp thơng báo nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp Vận động phụ huynh sưu tầm đóng góp vật liệu để làm đồ chơi cho hoạt động lớp trang trí lớp tạo môi trường học tập làm đồ chơi phục vụ chuyên đề 2.3 Kết nghiên cứu * Về phía trẻ Qua thời gian tiến hành áp dụng biện pháp sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy đa số trẻ trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhát như: Cháu Ly, cháu Thơng, cháu Hiệp, cháu Linh Đến cuối học kỳ I cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học Các cháu chăm học hơn, chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Mặt khác cháu khác lớp nắm số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Đa số trẻ thích tham gia hoạt động, có ý thức tự giác, hứng thú biết giữ gìn đồ chơi lớp, trường đồng thời trau dồi kỹ quan sát, kỹ phán đoán, suy luận, khả ý, khả phối hợp tập thể cho trẻ Bên cạnh vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu trẻ nhận thức giới xung quanh tiếp nhận tri thức dễ dàng Kết cuối học kỳ I TT Nội dung Khảo sát đầu năm Kết cuối học kỳ I Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Sự tự tin Số lượng 14/35 21/35 28/35 7/35 Tỉ lệ 40% 60% 80% 20% Khả Số lượng 13/35 22/35 30/35 5/35 37,1% 62,9% 86% 14% giao tiếp Tỉ lệ trẻ Trẻ tò mò Số lượng 16/35 19/35 29/35 6/35 ham hiểu Tỉ lệ 45,7% 54,3% 83% 17% 15 biết Trẻ thể Số lượng 17/35 18/35 27/35 8/35 số hiểu Tỉ lệ 48,6% 51,4% 77,1% 22,9% biết giới xung quanh Trẻ biết Số lượng 15/35 20/35 28/35 7/35 đòan kết 42,8% 57,2% 80% 20% giúp đỡ bạn Tỉ lệ chơi * Về phía giáo viên Bản thân giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động trời cho trẻ Phụ huynh tin cậy nhiệt tình với hoạt động lớp, hào hứng để sẵn sàng phối hợp cô giáo việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ hoat động như: nhiều gia đình quan tâm cho trẻ chơi, ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bản thân nâng cao trình độ chun mơn thơng qua việc học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi kham phá trẻ Bản thân ln có ý thức tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp cho việc hoạt động ngồi trời tơi rút số kinh nghiệm sau: - Trên thực tế giảng dạy giáo viên cần có sáng tạo riêng cho để kết đạt mong muốn - Học hỏi tìm tịi khơng sách mà cịn bạn bè đồng nghiệp có sáng tạo riêng cho Từ thân tơi khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ để giàu thêm kinh nghiệm cho thân 16 - Gần gũi phụ huynh trao đổi nắm bắt tình hình cháu để có hướng dạy cháu cụ thể - Ln gần gũi cháu, tạo tình để kích thích trẻ làm theo ý giáo viên mà trẻ không bị áp đặt - Có kế hoạch thực hoạt động trời phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo chủ điểm - Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học - Làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo thu hút trẻ - Nội dung hoạt động trời phù hợp với trẻ, tạo cho trẻ ham hiểu biết, cụ thể, rõ ràng - Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ; Khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời - Cho cháu nhập vai chơi mà cháu thích để cháu thể tốt khiếu - Tuy nhiên trình thực cần phải học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng hoạt động ngồi Một số trẻ thực vai chơi cịn hạn chế, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú ảnh hưởng đến hoạt động vui chơi cuả trẻ - Một số trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào trị chơi, giáo viên đơi cịn lúng túng cách phổ biến hướng dẫn trẻ vào hoạt động, kỹ làm đồ dùng đồ chơi giáo viên chưa khéo léo, đồ dùng tự tạo sử dụng chưa bền, nguyên vật liệu làm đồ chơi chưa phong phú III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Do giáo cần có biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời cách có hiệu giúp trẻ phát triển cách tồn diện Thơng qua việc áp dụng biện pháp cho trẻ hoạt động ngồi trời theo phương pháp tơi nhận thấy trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà cịn niềm vui lớn giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Không dừng lại sang học kỳ II tơi cố gắng phấn đấu để biện pháp đạt hiệu đầu năm đưa 17 Kiến nghị Qua việc tổ chức số biện pháp hoạt động ngồi trời, tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn cách tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phòng sở giáo dục tổ chức Cho giáo viên thăm quan học hỏi đồng nghiệp trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Nhà trường bổ sung thêm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ để số lượng chất lượng đồ chơi phong phú thêm - Trang bị thêm nhiều đồ dung đồ chơi dạy học, bổ sung thêm tài liệu liên quạ đến việc tổ chức hoạt động trời nhằm đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi trẻ để giáo viên thực hoạt động đạt kết cao - Xin đề xuất với nhà trường cho phép áp dụng rộng rãi biện pháp tồn trường để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ góp phần giúp cho trẻ em địa bàn hoàn thiện đến trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” Tơi mong đóng góp bổ sung lãnh đạo nhà trường bạn đồng nghiệp để góp phần tốt cho cơng tác giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày 22 tháng 12 năm Người viết sáng kiến IV TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHẦN PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo STT Tên tài liệu tham khảo Nhà xuất Năm 18 Chương trình giáo dục Mầm Nhà xuất Giáo dục 2010 non Việt Nam Hướng dẫn thực chương Nhà xuất Giáo dục 2009 trình giáo dục mầm non mẫu Việt Nam giáo lớn ( 5-6 tuổi) Tuyển chọn trò chơi, hát, Nhà xuất giáo dục 2008 thơ ca, truyện, câu đố theo chủ Việt Nam đề Tuyển tập trò chơi, hát, thơ Nhà xuất Giáo 2014 truyện mẫu giáo dục Hướng dẫn tổ chức hoạt động Nhà xuất Giáo 2009 trời cho trẻ mẫu giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường Nhà xuất giáo dục 2014 xuyên cho cán quản lý Việt Nam giáo viên mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường Nhà xuất giáo dục 2015 xuyên cho cán quản lý Việt Nam giáo viên mầm non Phần phụ lục Các hình ảnh minh họa 19 Ảnh: Cô trẻ quan sát vườn trường Ảnh: Cơ bé trị chuyện bơng hoa 20 Ảnh: Bé chơi ngồi trời Ảnh: Bé chơi trò chơi kéo co 21 Ảnh: Bé chơi trị chơi” lộn cầu vồng” Ảnh: Bé chơi ngồi trời 22 V MỤC LỤC NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận 2.2 Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi b Khó khăn Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu 2.2 Một số biện pháp 2.3 Kết nghiên cứu 15 2.4 Bài học kinh nghiệm 16 III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC 19 Tài liệu tham khảo 19 Phụ lục 20 V MỤC LỤC 23 23 24 ... tập cho trẻ là: 2.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo * Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Việc tổ chức hoạt động trời đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, ... tin Số lượng 14/ 35 21/ 35 28/ 35 7/ 35 Tỉ lệ 40% 60 % 80% 20% Khả Số lượng 13/ 35 22/ 35 30/ 35 5/ 35 37,1% 62 ,9% 86% 14% giao tiếp Tỉ lệ trẻ Trẻ tò mò Số lượng 16/ 35 19/ 35 29/ 35 6/ 35 ham hiểu Tỉ lệ 45, 7%... sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ góp phần giúp cho trẻ em địa bàn hoàn thiện đến trường Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu