SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

1 PHẦN MỞ ĐẦU Như biết hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống quanh mình, bên cạnh hoạt động ngồi trời làm trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ tự hoạt động Đây nhu cầu thiếu trẻ, mang lại khơng khí lành, ánh nắng, thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời có ý nghĩa quan trọng Nó giúp trẻ khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Trẻ lựa hoạt động cá nhân nhóm, tạo hội để trẻ bộc lộ khả mình, tạo mơi trường đa dạng phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Xã hội cần người động, sáng tạo, nhanh nhẹn hoạt động Trường mầm non xã hội thu nhỏ, trẻ tự hoạt động, tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ tái tạo lại hành động giống sống thông qua hoạt động vui chơi ngày Ở hoạt động trời trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ khơng bị gò ép, trẻ ln thoải mái tham gia vào trò chơi mà trẻ cảm thấy thích thú Từ trẻ tích cực tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cách nhanh nhất, hiệu Nếu biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên mơi trường hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ Giúp trẻ phát huy tính cực, mạnh dạn, tự tin thân Trẻ tham gia hoạt động ngồi trời có tác dụng mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ, trẻ tham gia tích cực vào trò chơi, với tất say mê Trong chơi trẻ tỏ vui vẻ nhiệt tình Khi phản ánh vào trò chơi mối quan hệ người với người, hòa nhập vào mối quan hệ rung động mang tính người gợi lên trẻ 1.1 Lý chọn đề tài: Bởi việc tổ chức hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Điều thể qua độ tuổi khác khả tiếp xúc, tham gia vào hoạt động trời mức độ nhận thức khác Thực tế, việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ gò bó, chưa phát huy hết tác dụng tích cực trẻ Đa số giáo viên e ngại tổ chức cho trẻ sân hoạt động trời với lí sợ khơng đảm bảo an tồn cho trẻ vui chơi, chưa khai thác hết tự nguyện, u thích trẻ đơi lúc giáo viên chưa thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trời tổ chức thời gian ngắn, hình thức tổ chức sơ sài, thiếu linh hoạt sáng tạo Bên cạnh nội dung tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ giáo viên chưa mạnh dạn sưu tầm, đổi hình thức, đơn giản cho trẻ quan sát thiên nhiên, tổ chức cho trẻ tham gia số trò chơi dân gian đơn giản như: “Chi chi chành chành”, “Rồng rắn lên mây”…; Vì trẻ chưa tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ thụ động, chưa thể ý kiến tích cực cá nhân Từ băn khoăn trăn trở Với kinh nghiệm sẳn có thân khoảng thời gian giảng dạy trường, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non” 1.2 Điểm đề tài: Giáo viên tự ý thức, xác định vai trò trách nhiệm mình, xác định nội dung, hình thức cách thức tổ chức cháu lứa tuổi mầm non Đây nhiệm vụ cần thiết để thực việc tổ chức “ Hoạt động ngồi trời” thực có chất lượng hiệu * Phạm vi áp dụng đề tài: Giới hạn, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm: Với phạm vi đề tài đề cập đến số biện pháp nhằm nâng cao công tác tổ chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm Non Tôi tiến hành nghiên cứu năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 – 2017 Đề tài nêu giải pháp để nâng cao, khai thác có hiệu hoạt động ngồi trời cho trẻ Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất, đưa giải pháp hay quan điểm phù hợp cho trình thực “Hoạt động ngồi trời” trường mầm non có hiệu có nghĩa là: - Gây hứng thú, tập trung ý trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, phù hợp với lứa tuổi đảm bảo tính tự nguyện trẻ - Giáo viên thường xuyên quan tâm đặt trẻ vào “Trung tâm” cô giáo người dẫn, gợi mở cho trẻ làm quen, khám phá vật, tượng PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: * Thuận lợi: Năm học 2015-2016 phân công Ban giám hiệu nhà trường, phụ trách dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, 100% trẻ có độ tuổi, điều thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Hầu hết trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, ngoan ngỗn, tích cực tham gia hoạt động Phụ huynh quan tâm đến hoạt động em trường Vì vậy, có phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh với nhà trường việc tổ chức cho trẻ hoạt động, hỗ trợ sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động Nhà trường trang bị đồ dùng đồ chơi hoạt động trời đa dạng phong phú, đầy đủ phục vụ chơi, sân trường rộng rãi, sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Trường có khu “Vui chơi, phát tiển vận động trời” Các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ vui chơi, hoạt động làm quen với nhiều loại khác nhau, màu sắc hấp dẫn…; Trẻ thích tìm tòi khám phá * Khó khăn: Thời gian dành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi ít, đồ dùng phải ln thay đổi để tạo tính mẻ cho trẻ nên giáo viên chưa có đầu tư Trường bóng nên khoảng sân cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời nắng việc tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời hạn chế Một số trẻ độ tuổi có tính thụ động, giao lưu với bạn chơi, trẻ chưa mạnh dạn, chưa tự tin tham gia vào hoạt động vui chơi trời Bản thân giáo viên đơi lúc sợ khơng đảm bảo an toàn cho trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động trời nên việc vui chơi bên ngồi trẻ hạn chế 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Thiết kế hoạt động trời mang tính lạ, hấp dẫn Để cho trẻ hoạt động vui chơi ngồi trời cách có định hướng giáo viên đảm bảo tính tự theo ý thích trẻ, làm trẻ khơng bị gò bó thân giáo viên phải nắm bước xây dựng kế hoạch hoạt động trời * Bước 1: Xác định chủ đề - Giáo viên phải xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá, từ chủ đề lớn đến chủ đề nhỏ, giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, học liệu…các trò chơi theo chủ đề, mơi trường cho trẻ hoạt động * Bước 2: Tổ chức hoạt động - Tổ chức cho trẻ dạo, quan sát vật, tượng thiên nhiên liên quan tới chủ đề - Tổ chức ôn luyện, làm quen kiến thức học, chơi trò chơi, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có theo chủ đề + Để thực tốt buổi dạo giáo viên áp dụng biện pháp sau: - Tạo tình lơi trẻ vào hoạt động, sử dụng hệ thống câu hỏi gợi ý dẫn dắt trẻ tìm tòi khám phá, bày tỏ suy nghĩ - Giáo viên chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, bổ sung đồ dùng đồ chơi lúc, động viên khuyến khích, hỗ trợ trẻ kịp thời - Giáo viên thay đổi hoạt động phù hợp với thời tiết hoạt động xã hội, tình xảy thời điểm tổ chức - Giáo viên người đóng vai trò quan sát, lập kế hoạch tổ chức giáo viên cần hiểu nghĩa hoạt động vui chơi trẻ, hiểu giai đoạn phát triển trẻ để từ hiểu mức độ suy nghĩ trẻ, phát đồ chơi vật liệu khó khăn so với trẻ để thay đổi xử lý kịp thời - Giáo viên người lên kế hoạch, tổ chức trò chơi trẻ, để hoạt động chơi không bị gián đoạn tiến hành cách tự nhiên cần phải lựa chọn nội dung chơi, cung cấp vật liệu phong phú Việc lập kế hoạch cần xem xét đến thời gian, số hoạt động trẻ cần nhiều thời gian hoạt động khác trẻ cần tự sử dụng nhiều hay thời gian cho hoạt động mà trẻ lựa chọn Giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu cá nhân trẻ, tạo hội để trẻ nói lên suy nghĩ mình, động viên trẻ nhút nhát, chưa tự tin tham gia vào hoạt động vui chơi - Hoạt động ngồi trời nhằm phục vụ thích thú trẻ Nên xây dựng hoạt động trời xây dựng cách gần gũi chân thực trẻ Chẳng hạn lớp thực chủ đề “Động vật”, nhiên lại gặp trời mưa, linh hoạt đưa vào hoạt động quan sát mưa để trẻ khám phá trước mắt, gần gũi với trẻ Tôi xây dựng tổ chức cho trẻ khám phá điều gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ: Chủ đề: Nước, tượng thiên nhiên Đề tài: Nhận biết vài đặc điểm, tính chất cát, sỏi I Mục tiêu - Trẻ biết làm khám phá để nhận biết vài đặc điểm, tính chất cát sỏi - Rèn khả phán đoán, suy luận, trả lời câu hỏi cô - Giáo dục trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động, hòa đồng chơi bạn II Chuẩn bị - Cát, sỏi, cốc nhựa, thìa, nước, chai nhựa đủ cho trẻ - Chong chóng, diều, dây thun… III Tiến hành - Dặn dò trước sân chơi a Hoạt động 1: TCVĐ “Trời nắng trời mưa” - Cơ hỏi trẻ cách chơi luật chơi trò chơi - Cô khái quát lại - Cho trẻ chơi – lần - Nhận xét, tuyên dương trẻ b Hoạt động 2: Nhận biết vài đặc điểm, tính chất cát, sỏi - Cơ cho trẻ khám phá gọi tên nguyên liệu để làm thí nghiệm - Cô giới thiệu cho trẻ biết điều thú vị từ ngun liệu - Cơ thực thí nghiệm cho trẻ quan sát + Các đốn xem điều xảy ? - Cho vài trẻ nói lên dự đốn - Cho trẻ chia nhóm, lấy đồ dùng thực - Cơ tập trung cho cháu nói kết mà cháu vừa thực - Cô thực cho cháu so sánh kết cô cháu - Cô khái quát lại c Hoạt động 3: Chơi tự - Hỏi trẻ bóng chơi trò chơi gì? - Cơ giới thiệu thêm nhiều đồ chơi như: chong chóng, diều, đá bóng… - Nhắc nhở trẻ chơi không chỗ nắng, không chạy xa khu vực - Cho trẻ chơi: Cô ý quan sát, bao quát trẻ chơi, hướng dẫn, gợi mở người chơi với trẻ - Nhận xét, tuyên dương Cho trẻ thu dọn đồ dùng 2.2.2 Tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan - Hoạt động trời giúp trẻ thả vào khơng gian, hít thở khơng khí lành, trẻ dạo chơi nhiều nơi khác Để trẻ quan sát nhiều nơi, trải nghiệm với giới xung quanh Vì để trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, hình thành nhân cách cách tồn diện Tơi tìm kiếm nội dung, địa điểm để trẻ dạo chơi luân phiên thay đổi địa điểm Hôm cho trẻ tham quan vườn cổ tích, ngày sau cho trẻ tham quan vườn rau, vườn hoa lớp…; Việc tổ chức tham quan theo chủ đề mà lớp thực hiện, giúp trẻ trải nghiệm cách trọn vẹn nội dung mà trẻ khám phá Ví dụ: + Chủ đề “Giao thông” cho trẻ quan sát phương tiện lưu thông đường + Chủ đề “Cây xanh quanh bé” cho trẻ tham quan vườn rau, vườn hoa lớp Qua việc dạo chơi, tham quan trẻ tắm khơng khí lành, trẻ phát triển khả quan sát, nghe, phát triển tình cảm qua câu chuyện Ví dụ: Trẻ dạo chơi vườn cổ tích, trẻ quan sát nhân vật câu chuyện cổ tích Tấm câu chuyện “Tấm- Cám” Nhân vật anh em câu chuyện “Trầu cau”….; 3.3.3 Lựa chọn tổ chức thí nghiệm lạ cho trẻ khám phá: Hiểu tâm lý đặc điểm lứa tuổi trẻ Bởi trẻ em ln có nhu cầu tìm hiểu điều lạ muốn khám phá vật tượng xảy xung quanh trẻ Vì thế, tơi ln tìm kiếm lựa chọn đề tài thí nghiệm hấp dẫn, gần gũi quanh trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động có trẻ thích thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Ví dụ 1: Chủ đề: Phương tiện giao thông Hoạt động vui chơi: HĐNT HĐCCĐ: “Làm quen số PTGT đường thủy, đường hàng không” I Mục tiêu - Trẻ dạo chơi ngồi trời, hít thở khơng khí lành, nhận biết số PTGT đường thủy, đường hàng không - Rèn kỹ phán đoán, kỹ trả lời câu hỏi - Trẻ hứng thú tham gia trò chơi, tích cực tham gia hoạt động II Chuẩn bị + Cho cơ: Hình ảnh số PTGT đường thủy, đường hàng không + Cho trẻ: máy bay, chậu nước, tàu thuyền, bè mảng, giấy III Tiến hành - Cô cho trẻ dạo chơi hít thở khơng khí ngồi trời - Cho trẻ quan sát hình ảnh PTGT đường thủy, PTGT đường hàng không - Cho trẻ gọi tên số PTGT - Cho trẻ nêu đặc điểm, nơi hoạt động, ích lợi phương tiện - Giới thiệu cho trẻ khám phá phương tiện việc chơi với máy bay, thả thuyền vào nước ….; Và trẻ tự nói lên cảm nhận Thơng qua hoạt động tạo cho trẻ hội trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, phát triển tự tin, phát triển trí nhớ trẻ động tích cực Khi tiếp cận với môi trường thiên nhiên trẻ vượt qua nhút nhát, thiếu tự tin thân Và kinh nghiệm có chơi ngồi trời giáo dục rèn luyện cho trẻ nhiều kí sống khác: Ln đặt câu hỏi theo hướng mở cố gắng tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi 3.3.4 Đa dạng hóa trò chơi ngồi trời (TCDG, TCVĐ) a Trò chơi vận động: Hầu hết trẻ mầm non thích tham gia vào trò chơi, chơi giúp trẻ phát triển vận động thể đặc biệt trò chơi có luật cần có phối hợp nhóm chơi để dành chiến thắng trẻ phải cố gắng nhiều từ tăng tính cạnh tranh lành mạnh hào hứng trẻ * Các trò chơi ngồi trời nhằm phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi cỏ hoa lá, cảm nhận ánh nắng mặt trời…; thơng qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, âm đời sống, tai thính * Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, sỏi, nước, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ * Các trò chơi phát triển thể lực cho trẻ: Trẻ chơi trò chơi giúp phát triển tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo, bền bỉ thể trẻ Như trẻ chơi trò chơi: Chạy tiếp sức, thi xem nhanh, kéo co…; Hay chơi chuyền bóng, bò qua ống dài, nhảy từ cao xuống 35cm…; nhằm ôn luyện kỹ học * Các trò chơi ngồi trời nhằm phát triển ngơn ngữ trẻ: Qua trò chơi trẻ phát triển ngôn ngữ, tăng thêm vốn từ qua việc trẻ nói lại cách chơi, luật chơi số trò chơi mà trẻ biết, giúp trẻ nói rõ ràng, mạch lạc Đối với trò chơi trẻ nghe giải thích cách chơi, luật chơi làm cho việc nghe, hiểu vốn từ trẻ tăng nhanh Để việc tổ chức hoạt động trời đạt hiệu cao nữa, ngồi việc tìm kiếm trò chơi vận động nhằm tăng cường nhận thức phát triển giác quan, phát triển thể lực ngôn ngữ cho trẻ, thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản trò mèo đuổi chuột, thả đĩa ba ba, Bắt bướm, kéo co, cáo thỏ, bịt mắt bắt dê…; Ví dụ: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” đổi tên thành “Bịt mắt tìm bạn” thay đổi số luật chơi để tăng thêm độ khó hấp dẫn trò chơi * Cách chơi: Một người xung phong bịt mắt khăn để không nhìn thấy, người lại đứng thành vòng tròn xung quanh người bịt mắt Mọi người chạy xung quanh người bịt mắt đến người bịt mắt hô dừng lại người khơng chạy nữa, lúc người bịt mắt xung quanh để bắt đó, người cố tránh để khơng bị bắt Nếu bạn bị bắt mà bạn bịt mắt nói tên bạn bị ngồi lần chơi đốn sai bị bịt mắt lại tiếp tục làm b Trò chơi dân gian: Trò chơi dân gian đa dạng phong phú, có trò chơi phát triển cho trẻ tố chất nhanh mạnh trò chơi: Rồng rắn lên mây, Mèo đuổi chuột…; Có trò chơi rèn cho trẻ khéo léo, kiên trì trò chơi: kéo co, nhảy bao bố Còn có trò chơi giúp phát triển trí tuệ cho trẻ trò chơi Ơ ăn quan ; Thơng qua trò chơi trẻ phát triển nhiều mặt tính kỷ luật, phát triển mặt tình cảm làm trẻ thêm gắn bó mật thiết với tạo nên mối quan hệ đoàn kết chơi Ngồi tơi sưu tầm thêm số trò chơi dân gian lạ để tổ chức cho trẻ hoạt động trời, trẻ vừa tiếp xúc với trò chơi dân tộc vừa tăng hứng thú, tính tích cực vừa phát triển đẩy đủ nhân cách người 3.3.5 Sử dụng hình thức phong phú cho trẻ chơi tự hoạt động trời Hoạt động trời chủ yếu trẻ vui chơi, tự tham gia trải nghiệm trò chơi, trẻ thực tự chơi theo ý thích mình, trẻ thích trẻ hoạt động tích cực, mà giáo viên cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu để trẻ có phương tiện để hoạt động như: nước, sỏi, đất, cát, khn loại, cây, chong chóng, loại hột hạt Muốn có nguồn ngun vật liệu dồi ngồi việc kết hợp với phụ huynh, cố gắng tìm kiếm ngun vật liệu sẳn có trường, tìm kiếm đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ Ví dụ: Trẻ sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng rơi trò chuyện với vàng Trẻ sử dụng để làm trâu làm mặt nạ, mũ đội đầu, gợi ý giúp trẻ sáng tạo ; Hoặc làm máy chụp hình từ nguyên vật liệu mở trẻ chơi trò chơi “Chụp ảnh” Qua trò chơi chụp ảnh cháu tạo dáng để chụp dễ thương ngộ nghĩnh Hàng tuần tơi thường tìm kiếm trò chơi, loại đồ dùng lạ, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Ngoài tơi cho trẻ chơi với bể cát nước, chuẩn bị khn hình vật ngộ nghĩnh để trẻ tạo hình vật từ cát khn hình Trẻ vừa cảm thấy hứng thú, vừa tự khám phá điều lạ Đó cát, nước trộn vào đặt đồ vật có hình tạo hình Từ trẻ dần phát triển khả tưởng tượng, phán đoán, phát triển mặt hồn thiện 3.3.6 Cơng tác tun truyền đến bậc phụ huynh: Giáo dục trẻ cần phải có phối hợp gia đình nhà trường Vì phụ huynh cần biết em họ phát triển nào, trẻ học Phụ huynh cần nắm yếu tố ảnh hưởng đến phát triển em họ để từ phụ huynh có hướng can thiệp giúp trẻ phát triển cách tốt nhà, phối hợp với nhà trường tạo cho trẻ môi trường hoạt động hiệu Tôi tuyên truyền với phụ huynh thơng qua bảng tin lớp, trò chuyện đón trả trẻ, gọi điện thoại qua họp phụ huynh lớp năm học mời phụ huynh tham gia học trẻ hoạt động đóng mở chủ đề Phổ biến cho bậc phụ huynh tầm quan trọng việc vui chơi trẻ số mà trẻ cần phải đạt để phụ huynh nhà trường có cách chăm sóc tác động đến trẻ cách tồn diện Tơi vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu sẳn có gia đình để làm phong phú nội dung chơi trẻ trường Và thân phụ huynh phải nắm rõ cần thiết việc hoạt động trời phát triển toàn diện trẻ 3.3.7 Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Để việc hoạt động vui chơi cho trẻ hoàn thiện cách tốt nhất, ngồi việc tìm kiếm, xây dựng trò chơi, thí nghiệm lạ, hấp dẫn việc lựa chọn mơi trường cho trẻ hoạt động mang ý nghĩa to lớn a Môi trường tâm lý: Tôi tạo điều kiện để tất trẻ tham gia vui chơi cách tự nhiên Tơi gần gũi, trò chuyện, nắm bắt tâm tư nguyện vọng trẻ để xây dựng mối quan hệ gắn bó, đồn kết trẻ với cô với trẻ Tôi không thiên vị, không áp đặt trẻ, tạo hội để trẻ bộc lộ cảm xúc suy nghĩ mình, giải kịp thời xung đột xảy trẻ cách công b Môi trường tự nhiên bên ngồi lớp học: Tơi ln tạo mơi trường thực hấp dẫn lôi trẻ tham gia vào hoạt động, tạo thêm mơi trường hình dạng số với hình ảnh ngộ nghĩnh để trẻ nhìn thấy trẻ cảm thấy hứng thú mong muốn tham gia hoạt động Sân trường đảm bảo vệ sinh an tồn, khơng có vật sắc nhọn, vật gây nguy hiểm cho trẻ Ln chăm sóc, tạo vườn hoa, vườn rau tươi tốt để kích thích trẻ tham gia hoạt động hoạt động tham quan sân trường, tham quan vườn rau, vườn hoa…; Với biện pháp đến tháng năm 2016 trẻ có biểu kết sau: * Đối với trẻ: Trẻ tham gia hoạt động ngồi trời cách tích cực hứng thú hơn, trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, trẻ thể ý kiến cá nhân, nói lên suy nghĩ thân, sử dụng đồ dùng khéo léo có vốn hiểu biết định giới xung quanh trẻ Trẻ biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ gần gũi hơn, trẻ thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn Trẻ có thái độ tự giác hứng thú chơi Sự ham hiểu biết, thích thú tò mò tìm hiểu giới xung quanh, vật tượng quanh trẻ thể cách rõ rệt Trẻ hứng thú tích cực hưởng ứng theo hoạt động trò chơi, tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn chủ động hoạt động chơi học Cháu khơng rụt rè, nhút nhát đầu năm học Hơn nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động khám phá giới xung quanh, ln tìm cách đặt tìm câu trả 10 lời cho thắc mắc thân trẻ bạn Mặc khác cháu nắm số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động vui chơi trời * Đối với giáo viên Bản thân nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động chơi ngồi trời Ln tìm tòi sưu tầm trò chơi, đề tài khám phá mới, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia trải nghiệm Tơi ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn để trẻ tham gia hoạt động trời cách thích thú hấp dẫn Ln nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến sở thích trẻ Từ ý kiến sở thích trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu đảm bảo cho phát triển toàn diện trẻ Tơi tạo lòng tin phụ huynh phụ huynh đồng tình ủng hộ mang đến lớp nhiều nguyên vật liệu mở để cô trẻ làm đồ dùng Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường * Đối với phụ huynh Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi đặc biệt hoạt động vui chơi ngồi trời thay bắt trẻ phải tập viết biết đọc theo số quan niệm sai lầm phụ huynh trước Phụ huynh hiểu trẻ vừa chơi lại vừa học, trải nghiệm khám phá giới xung quanh Vì bậc phụ huynh ln thân thiện, quan tâm ngày nhiều đến nhà trường, giáo, em Phụ huynh đóng góp nhiều nguyên vật liệu phế thải để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ Phụ huynh ln kết hợp với giáo viên, nhà trường để giáo dục tốt Nội dung Khảo sát đầu năm Kết cuối năm Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động trời 10/12 83.3% 12/12 100% Trẻ mạnh dạn, tự tin 9/12 75% 11/12 92% Trẻ độc lập hoạt động, thể ý muốn thân 6/12 50% 11/12 92% 11 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời hoạt động vơ quan trọng ngày trẻ Nó khơng thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ mà nhằm phát triển mặt khác nhân cách tồn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Việc làm ý nghĩa lớn lao trẻ mà có ý nghĩa to lớn giáo viên Mầm non Bản thân giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình, ln khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi trời ngày Tơi khơng ngừng tìm tòi tổ chức hoạt động khám phá, thí nghiệm, trò chơi mang tính lạ, hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Tơi xây dựng hoạt động ngồi trời vừa mang tính định hướng giáo viên đảm bảo thích thú trẻ tham gia vào hoạt động chơi, trẻ khơng cảm thấy gò bó hứng thú Để thực tốt chương trình giáo dục Mầm non, hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ, hấp dẫn, lôi trẻ Vì đòi hỏi tơi cần tích cực tìm tòi học hỏi thêm nhiều Sau đưa biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ thấy trẻ tham gia vào hoạt động cách tự nhiên, thích thú sơi hơn, phát huy tính tích cực trẻ tất trẻ hoạt động tự lập sáng tạo Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Trẻ nhận thức ngồi chơi khơng chơi loại đồ chơi có sẳn sân trường, mà ngồi trời khơng gian để khám phá điều lạ thiên nhiên xung quanh Cháu cảm thấy mạnh dạn tự tin nhiều việc giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động với bạn tốt hơn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn biết giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục 3.2 Kiến nghị, đề xuất: 12 Để góp phần vào việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi ngồi trời, tơi mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: * Đối với ngành giáo dục: Duy trì, tổ chức bồi dường thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề HĐVC để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Bổ sung, hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị có mơ hình hay Tôi mong quan tâm cấp tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí để nhà trường mua thêm số đồ dùng đồ chơi trời hấp dẫn cho trẻ * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ việc làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm trò chơi, đồng dao, hò vè lạ…; Thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng, tập huấn, dự rút kinh nghiệm giúp cho giáo viên nắm vững chuyên môn nghiệp vụ tiếp thu phương pháp để đưa biện pháp thực hoạt động vui chơi trời cho trẻ tốt Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nhằm nâng cao chất lượng “ tổ chức hoạt động trời cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” mà thực thời gian qua Bản thân mong góp ý, bổ sung hội đồng khoa học xét để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao góp phần nâng cao hiệu cơng tác dạy học có chất lượng hiệu tốt đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn 13 ... tính mẻ cho trẻ nên giáo viên chưa có đầu tư Trường bóng nên khoảng sân cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời nắng việc tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời hạn chế Một số trẻ độ tuổi có tính thụ động, ... chức hoạt động trời cho trẻ trường Mầm Non Tôi tiến hành nghiên cứu năm học 20 14 – 20 15, 20 15 – 2016, 2016 – 2017 Đề tài nêu giải pháp để nâng cao, khai thác có hiệu hoạt động ngồi trời cho trẻ. .. chưa thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trời tổ chức thời gian ngắn, hình thức tổ chức sơ sài, thiếu linh hoạt sáng tạo Bên cạnh nội dung tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ giáo viên chưa mạnh