Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài - Hoạt động trời ( HĐNT) nội dung quan trọng chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ mẫu giáo trường mầm non Nội dung trường mầm non Hạnh Phúc quan tâm thực Tuy nhiên, nhiều lý khác nhau, việc tổ chức HĐNT cho trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng trường mầm non Hạnh Phúc cịn có khó khăn, bất cập, việc tổ chức hoạt động trời chưa thực phát huy hết tác dụng tích cực, ngồi hạn chế sở vật chất, mơi trường hoạt động chưa phong phú, nguyên nhân khiến hoạt động ngồi trời khơng hiệu đa số giáo viên chưa tâm đến việc lựa chọn loại hình hoạt động nội dung tổ chức cịn nghèo nàn, đơn điệu nên khơng hấp dẫn trẻ, thông thường, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi tự với đồ chơi sẵn có sân trường như: xích đu, cầu trượt, đu quay , tự vẽ sân, tổ chức cho trẻ hoạt động, giáo viên lại đóng vai trị người quản lý giám sát trẻ chơi an tồn khoảng khơng gian mà giáo viên định sẵn mặt nội dung chất lượng khơng trọng Do cần nghiên cứu đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức HĐNT nhằm phát huy hết tác dụng tích cực hoạt động phát triển trẻ Xuất phát từ lý luận thực tiễn nêu trên, năm học 2020-2021 lựa chọn" Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non" để áp dụng thực tiễn lớp phụ trách 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp để tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp hướng dẫn thực hành luyện tập - Phương pháp sử dụng tình - Phương pháp nêu gương khích lệ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm - HĐNT nhu cầu thiếu trẻ; mang lại khơng khí lành, thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thơng tin cho trẻ, HĐNT có ý nghĩa quan trọng phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẫm mĩ trẻ + Với giáo dục thể chất, tham gia HĐNT, trẻ có hội vận động tồn thân, rèn luyện phát triển kĩ vận động như: đi, chạy, nhảy, leo trèo tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe Đặc biệt, tuổi lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn, nên vận động ngồi trời tường xun với thời gian thích hợp, thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D, góp phần giúp hệ xương phát triển + Với phát triển trí tuệ, HĐNT giúp trẻ học nhiều giới xung quanh thân trẻ Cũng buổi HĐNT, trẻ thực số thí nghiệm đơn giản, vid dụ như: thí nghiệm vai trị nước, khơng khí, ánh sáng phát triển xanh Điều giúp cho trẻ có khả ghi nhớ sâu trẻ học học lớp Ngoài ra, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật không gian bên ngồi lớp học thay đổi mơi trường giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên sống xã hội, tăng cường cảm hứng sáng tạo tình yêu thiên nhiên cho trẻ + Với giáo dục lao động, HĐNT tạo hội cho trẻ phục vụ thân giúp đỡ người khác như: chăm sóc bồn hoa, xanh, nhặt lá, vệ sinh sân trường từ trẻ cảm nhận ý nghĩa lao động rèn luyện thói quen làm việc có mục đích, có kế hoạch, hiểu giá trị môi trường học cách sống thân thiện với môi trường xung quanh trẻ + HĐNT giúp trẻ dễ hịa nhập, thích nghi hơn, tham gia HĐNT, trẻ tiếp xúc với người bạn mới, khám phá điều lạ, trẻ linh hoạt hơn, ngôn ngữa kĩ tăng cường Do đó, trẻ dễ hịa nhập Ngồi ra, sống mơi trường tự nhiên, tiếp xúc nhiều với giới xung quanh trẻ học cách thích nghi với hồn cảnh khác nhau, từ rèn luyện ý thức tự lập, ý thức tập thể để phát triển toàn diện bền vững Đức- Trí- Thể- Mĩ Một số nhà khoa học chứng minh thiếu thốn không gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiệm trọng, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi… - Như vậy, khẳng định HĐNT trẻ tham gia hoạt động có chủ định trị chơi xen kẽ động - tỉnh, nhằm giúp trẻ nhận biết, làm quen với môi trường sống xung quanh… trẻ chơi đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… Các hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động giúp trẻ tiêu hao lượng, trẻ ăn ngủ ngon hơn, việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, tiếp thu học lớp dễ dàng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp - Năm học 2020-2021, nhà trường phân công nhiệm vụ phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi; với số lượng 27 trẻ, có 08 trẻ nữ, 19 trẻ nam, đa số cháu phát triển bình thường; khơng có trẻ khuyết tật Tuy nhên số có số trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường lớp đề Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: - Về sở vật chất: Trong năm gần cảnh quan sân trường, trang thiết bị, đồ chơi trời ban giám hiệu đầu tư nhiều như: sửa chữa nâng cấp sân chơi, làm khu vườn cổ tích, sân vận động, vườn rau, bồn hoa cảnh bé cho lớp, bổ sung đồ dùng dụng cụ cho việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ - Cơng tác chỉ đạo của BGH + BGH nhà trường đạo tổ chức nghiêm túc công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, tổ chức buổi tập huấn, cập nhật kiến thức cho đội ngũ, nội dung tổ chức HĐNT cho trẻ quan tâm + Tổ chuyên môn thực thường xuyên công tác dự đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng HĐNT theo hướng nghiên cứu học - Về học sinh: Đa số cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham học hỏi, tích cực tìm tịi khám phá hoạt động tổ chức, có khả ghi nhớ tốt - Về phụ huynh học sinh: Phụ huynh quan tâm đến bậc học mầm non nên thuận tiên việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương giúp cho việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao b Khó khăn: - Về sở vật chất: Sân trường chưa có khu vui chơi trải nghiệm vậy, việc cho trẻ tham gia hoạt động thực hành, trải nghiệm gặp nhiều khó khăn Các thiết bị dạy học, giáo cụ trực quan phục vụ cho HĐNT chưa phong phú, hấp dẫn chủng loại, màu sắc, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ - Công tác chỉ đạo của BGH Do số lượng nhóm lớp nên hình thức tổ chức dự đồng nghiệp tổ chuyên mơn chưa đa dạng Vẫn cịn tình trạng giáo viên chưa tổ chức đầy đủ 03 nội dung HĐNT trời trẻ bị cắt xén Thông thường giáo viên tổ chức HĐNT với nội dung đơn giản, chủ yếu cịn phụ thuộc vào đồ dùng sẵn có Nội dung quan sát có mục đích cịn nghèo nàn Ít hoạt động thí nghiệm, trải nghiệm - Về học sinh: Một số trẻ e dè, trẻ chưa phát huy tính tích cực, chủ động tham gia HĐNT trẻ hạn chế kỹ như: kỹ quan sát; kỹ phán đốn, suy luận Trẻ chưa tích lũy nhiều kiến thức HĐNT khả ý; khả phối hợp tập thể; mức độ hứng thú trẻ chưa cao Bên cạnh nhận thức trẻ lớp khơng đồng đều, ví dụ lớp có trẻ nhút nhát, không linh hoạt ngun nhân gây khó khăn cho tổ chức cho trẻ HĐNT - Về phụ huynh: Có số phụ huynh làm Cơng ty nên có thời gian để quan tâm đến việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá, giao tiếp , dẫn đến việc đến lớp trẻ e dè, nhút nhát, chưa tích cực tham gia hoạt động HĐNT c) Đánh giá thực trạng HĐNT của các cháu lớp mẫu giáo nhỡ - Để có sở đưa biện pháp thực hiện, vào đầu năm học 2020-2021 tháng lên kế hoạch khảo sát trẻ thông qua việc theo dõi hoạt động ngày trẻ, với việc tổ chức cho trẻ tham gia số HĐNT để đánh giá trẻ bao gồm 03 tiêu chí cụ thể sau: Số trẻ khảo sát Mức độ Tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Trẻ hứng thú tham 27 trẻ gia hoạt động 5/27= 18,5% 8/27= 29,6% 14/27=51,9% trời Tích cực, chủ động 27 trẻ tham gia hoạt 6/27= 22,2% 7/27= 25,9% 14/27=51,9% động ngồi trời Tích lũy kiến thức, kĩ 7/27=26% 10/27=37% 10/27=37% 27 trẻ tham gia hoạt động trời Từ kết khảo sát trên, người giáo viên mầm non, thân suy nghĩ phải làm để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ ? Để trả lời câu hỏi này, tơi ln tìm tịi, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động ngồi trời giúp trẻ lớp tơi có hội được trải nghiệm, khám phá, phát huy tính tích cực, chủ động Chính vậy, năm học 2020-2021 tơi lựa chọn biện pháp sau để áp dụng q trình tổ chức hoạt dộng ngồi trời cho trẻ trường mầm non 2.3 Các biện pháp thực * Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nắm vững các kỹ sử dụng phương pháp khai thác vận dụng các phương pháp dạy học tích cực cách khoa học việc tổ chức cho trẻ HĐNT - Nội dung thực hiện: Là giáo viên mầm non thường xuyên tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua buổi dự đồng nghiệp, kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp cho mình, đặc biệt việc bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp Trong trình tổ chức cho trẻ HĐNT ý đến việc thực yêu cầu kỹ thuật phương pháp, vận dụng phương pháp dạy học tích cực cách khoa học Có nâng cao hiệu tổ chức hoạt động cho trẻ Các kỹ thuật bao gồm: Kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật giao nhiệm vụ, kỹ thuật đưa tình có vấn đề, kỹ thuật đặt câu hỏi cụ thể là: (1) Khi đặt câu hỏi cho trẻ ý tới số yêu cầu sau: Câu hỏi phải liên quan trực tiếp đến việc thực mục tiêu học; câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu; lúc, chỗ; phù hợp với trình độ trẻ; câu hỏi phải kích thích suy nghĩ trẻ nhằm khuyến khích phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ, thực tốt việc không ghép nhiều nội dung câu hỏi, không hỏi nhiều vấn đề lúc, trẻ trả lời dễ dàng với câu hỏi đơn nghĩa, rõ ý (2) Khi sử dụng phương pháp dạy học khám phá: Tôi lựa chọn nội dung vấn đề tình đảm bảo tính vừa sức trẻ, chuẩn bị đồ chơi, đồ dùng trực quan điều kiện cần thiết để trẻ tự tìm tịi khám phá, tổ chức cho trẻ làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm; khuyến khích trẻ tự tìm tịi khám phá, đưa phát hiện, cách giải có thể; liệt kê cách giải có; phân tích, đánh giá kết cách giải cá nhân trẻ, nhóm trẻ; lựa chọn cách giải tối ưu nhất; kết luận nội dung vấn đề, làm sở cho trẻ tự kiểm tra, tự điều chỉnh; rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề, tình khác (3) Khi sử dụng phương pháp dạy học trải nghiệm tổ chức cho trẻ thực đủ bốn bước: quan sát; suy nghĩ (tâm trí); Cảm nhận (cảm xúc); Hành động (cơ bắp) Để học hiệu quả, trẻ cần phải: tiếp nhận thông tin, suy ngẫm xem tác động đến sống trẻ em nào, so sánh mức độ phù hợp với trải nghiệm trẻ em suy nghĩ xem từ thơng tin trẻ em có cách hành xử Việc học tập địi hỏi khơng có nhìn, nghe, chuyển động hay động chạm Trẻ cần biết kết hợp trẻ cảm giác suy nghĩ với trẻ cảm nhận ứng xử - Hiệu đạt được: Thông qua việc nắm vững kỹ sử dụng phương pháp phối hợp cách khéo léo, hợp lý phương pháp dạy học khác phát huy tính tích cực hợp tác trẻ trình HĐNT * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời - Nội dung thực hiện: Thông qua việc xây dựng kế hoạch giáo viên dễ dàng thuận lợi việc tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày; Để HĐNT đạt kết mong đợi, có xuyên suốt, có phát triển từ dễ đến khó việc xây dựng kế hoạch việc làm vơ cần thiết quan trọng Vì vậy, vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường năm học 2020-2021; mục tiêu giáo dục theo độ tuổi; đặc điểm tâm sinh lý trẻ 45 tuổi thực tế hoạt động trẻ lớp để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ phù hợp Ví dụ: Kế hoạch tổ chức các hoạt động ngồi trời lớp mẫu giáo nhỡ năm học 2019-2020 STT Chủ đề Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới động vật Nội dung - Quan sát đồ chơi sân trường - Tổ chức hoạt động đón Tết Trung thu - Tham quan khu nhà bếp, phòng bác bảo vệ - Quan sát trang phục bạn gái, bạn trai - Vẽ hình bé tập thể dục phấn sân - Chăm sóc vườn rau bé - Quan sát đồ dùng để nấu, đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống khu vực nhà bếp - Hoạt động lau cây, chăm sóc góc thiên nhiên vườn rau bé - Thăm quan phịng làm việc hiệu trưởng hiệu phó - Làm tranh sản phẩm nghề nông - Bé tập làm vườn: Xới đất, gieo hạt, chăm sóc - Làm bưu thiếp tặng đội nhân ngày 22/12 - Bé tập làm đội - Quan sát vật nuôi xung quanh khu cực trường; Bắt trước tiếng kêu vật - Trò chuyện vật sống rừng; Bắt trước sáng số vật - Quan sát cá - Làm vật giấy 7 Thế giới thực vật - Xới đất, gieo hạt, quan sát mầm phát triển cây; Quan sát, trị chuyện số loại bóng mát, lấy gỗ, ăn quả… - Chăm sóc cây: Nhổ cỏ, bắt sâu, xới đất, tưới nước cho - Quan sát - Trò chuyện số loại rau ăn lá, ăn củ, ăn quả; Chăm sóc vườn rau, lau góc thiên nhiên.; Thi chế biến só ăn từ rau củ - Trị chuyện số loại hoa vườn trường; Tổ chức thi làm bánh, trang trí đào, quất ngày tết - Làm đồ chơi hột hạt Phương tiện - Quan sát xe máy, xe đạp, xe ô tô luật lệ giao thông - Vẽ phương tiện phấn sân - Thực hành làm biển báo giành cho người bộ, biển báo cấm ngược chiều - Thực hành bé tham gia luật lệ giao thông Nước - Quan sát tượng thiên nhiên: trời nắng, tượng tự nhiên trời mưa - Thí nghiệm: Bé biết nước? Tan hay khơng tan - Thí nghiệm: vật , vật chìm - Vẽ cầu vồng phấn sân Quê hương , Đất - Tham quan tượng đài nước - Bác Hồ - Làm hoa trang trí ảnh Bác - Vẽ cờ phấn sân Ví dụ: Ở chủ đề: Thế giới thực vật xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động trời lớp mẫu giáo nhỡ cụ thể sau: Chủ đề Cây xanh môi trường sống Nội dung tổ chức hoạt động trời - Xới đất, gieo hạt; - Quan sát mầm phát triển - Chăm sóc cây: Nhổ cỏ, bắt sâu, xới đất, tưới nước cho - Quan sát, trò chuyện số loại bóng mát, lấy gỗ, ăn quả… - Quan sát vườn rau bé Một số loại - Chăm sóc, nhổ cỏ, xới đất, bắt sâu, tưới nước cho vườn rau rau, củ, - Trò chuyện số loại rau ăn lá, ăn củ, ăn quả… - Thi chế biến só ăn từ rau củ - Quan sát vườn hoa bé Một số loại - Chăm sóc vườn hoa bé hoa - Trò chuyện số loại hoa vườn trường - Thi cắm hoa - Thăm quan gian hàng, vườn hoa mùa xuân Tết mùa - Trò chuyện hoạt động, lễ hội ngày tết mà trẻ biết xuân - Bé chợ tết, - Thi gói bánh, cắm hoa, trang trí ngày tết - Kết đạt được: Khi lập kế hoạch tổ chức tơi thấy việc tổ chức hoạt động ngồi trời lớp mẫu giáo nhỡ đạt kết mong đợi theo nội dung lựa chọn Bản thân tơi chủ động việc dạy trẻ tạo tình cho trẻ hoạt động 100% hứng thú tham gia hoạt động Hơn nữa, thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát từ rèn cho trẻ kỹ quan sát, so sánh Và đặc biệt cho trẻ tham gia thí nghiệm trẻ thỏa tính tị mị khám phá giới xung quanh * Biện pháp 3: Tạo môi trường để tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu - Nội dung thực + Tạo môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời: Mơi trường cho trẻ HĐNT có ý nghĩa quan trọng, giúp trẻ khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kĩ trẻ củng cố bổ sung Môi trường đa dạng phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Với mục đích giảm thiểu chi phí cho hoạt động tạo mơi trường phải bắt mắt, không gian đồ dùng không thiếu khơng thừa, khơng nhiều thời gian, chi phí, cơng sức mà lại tạo dựng môi trường phải phù hợp, thân thiện gần gũi với trẻ Vì vậy, thân tơi tích cực phối hợp với đồng nghiệp, tập thể để tìm tịi lựa chọn ngun liệu sẵn có, phế liệu dễ kiếm dễ tìm, loại hoa gần gũi với trẻ thích hợp theo mùa dễ trồng, dễ chăm sóc để với tập thể nhà trường tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động Khu vui chơi phát triền vận động bé (tại khu PTVĐ trẻ vui chơi với đồ chơi, có nhiều đồ chơi, dụng cụ giáo viên tự làm nhiều nguyên vật liệu phế liệu chai nhựa, lốp xe hỏng…trẻ trèo, bò, chạy nhảy, chui qua cổng, đu , ghế thể dục, ném bóng rổ, ném trúng đích, có nhiều trị chơi kích thích vận động trẻ, trẻ tập luyện cho đôi chân khỏe mạnh, thể dẻo dai, phát triển cân đối hài hòa… ) ( Hình ảnh trẻ vui chơi sân vận động ) Vườn hoa, vườn rau bé nơi trẻ cô trải nghiệm trồng hoa, trồng rau, tìm hiểu chăm sóc loại hoa, loại rau Trẻ tự tay xới đất gieo hạt, trồng rau, nhổ cỏ, chăm bón tự tay thu hoạch sản phẩm làm ra…Qua trải nghiệm đó, giáo viên giáo dục ý thức lao động, ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường cho trẻ ( Hình ảnh trẻ chăm sóc ) Tại “Góc khám phá khoa học” trẻ làm thí nghiệm, khám phá thiên nhiên, khám phá nhiều kiến thức, kinh nghiệm khoa học, góc giáo viên chuẩn bị dụng cụ chăm sóc cây, chậu nhỏ để trẻ gieo hạt, hạt ngày nảy mầm, trẻ quan sát, theo dõi phát triển từ hạt, cách chăm sóc, tưới nước cho ngày Trẻ khám phá kỳ diệu nước quy luật dịng chảy, tính chất nước…phát triển kỹ 10 đo lường, đong đếm…Trẻ hoạt động với gian hàng chợ quê, tạo cho trẻ hội giao tiếp, hình thành rèn luyện kỹ xã hội, thơng qua nhằm giúp trẻ tái tạo hoạt cảnh làng quê trẻ hiểu thêm lịch sử, văn hóa dân tộc Việt Nam… + Chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động trời: Để tổ chức HĐNT đat hiệu quả, chuẩn bị đầy đủ đồ chơi, thiết bị phục vụ cho hoạt động quan sát, khám phá, vận động lao động trẻ Trong đó, tơi ý tới việc chuẩn bị đồ vật nhân tạo đồ vật tự nhiên đồ vật tự nhiên khơng chuẩn hóa đốn giúp trẻ có nhiều cách chơi Một cây, vật…giúp trẻ mở rộng nhiều hội khám phá hiểu biết, đồ chơi nhân tạo chuẩn hóa + Sử dụng các nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương nhằm tạo gần gũi, hứng thú của trẻ tham gia hoạt động trời: Nắm vai trị ngun vật liệu mở, sẵn có địa phương tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non, đem lại hiệu cao cho trẻ việc phát triển trí tượng tượng, sáng tạo cảm xúc cho trẻ Bên cạnh việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp trẻ ý thức việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi Vì vậy, Hàng ngày tận dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương để tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ, HĐNT tơi ln khuyến khích trẻ sưu tầm tự tạo số nguyên vật liệu có sẵn trường để chơi như: Lá ( ghép vật từ loại cây; làm mũ từ cây; làm kèn chuối, đồng hồ chuối, nghé mít ); rơm khơ ( làm búp bê, tết tóc ) cành khô, cát, sỏi, nắp chai + Kết đạt được: Từ việc tạo môi trường chuẩn bị điều kiện có hiệu góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường lớp học phù hợp, an toàn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Đến với môi trường lớp học trẻ vui chơi, khám phá lúc, nơi từ giúp trẻ tích lũy kỹ phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm từ hình thành phát triển nhân cách sau cho trẻ Trẻ thỏa sức vui chơi, khám phá mơi trường xã hội, trẻ hịa vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học chơi, chơi mà học” 11 * Biện pháp 4: Xây dựng quy tắc tổ chức hoạt động trời - Nội dung thực hiện: + Đối với trẻ: Tôi xây dựng quy tắc an toàn khu vực hoạt động, cách sử dụng đồ dùng, cách giao tiếp: đề nghị bạn cho chơi chung, ứng xử bạn tranh giành đánh, yêu cầu bạn cất dọn đồ dùng… : Ví dụ: Trong tham gia hoạt động không nghịch, nghịch gây trật, an toàn, chơi phải giao tiếp chừng mực không cãi với bạn + Đối với giáo viên: Vì lớp tơi có 02 giáo viên, nên thảo thuận phân thực cơng việc tổ chức hoạt động ngồi trời để trợ giúp trẻ phát triển về: khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi, khả tự lực giải vấn đề nảy sinh chơi; quan sát trẻ chơi để kịp thời phát tình đảm bảo an tồn; xây dựng số hiệu lệnh quản lí trẻ: tập hợp theo đội hình, chuẩn bị thu dọn đồ dùng, tổ vào lớp theo hình thức chiếu… - Kết đạt được: Việc tổ chức cho trẻ khơng gian rộng, mẻ hơn, lớp học cần có quy tắc để đảm bảo tuân thủ, an toàn thực nội dung theo kế hoạch * Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non - Chuẩn bị cho trẻ hoạt động trời: Để HĐNT đạt hiệu cao, thường ý đến hoạt động thời điểm chuyển tiếp trước để đảm bảo nguyên tắc động - tĩnh Vì vậy, thứ tự hoạt động HĐNT lớp thường thực linh hoạt theo hứng thú trẻ, theo thời tiết, theo việc diễn bên lớp học, không thiết phải thực nội dung theo trật tự định theo kế hoạch xây dựng theo trình tự theo giáo án soạn * Ví dụ: ngày 06/11/2020 ( thứ sáu) buổi sáng thời tiết mưa, gió kèm theo rét nên tơi linh hoạt điều chỉnh kế hoạch tổ chức HĐNT từ 9h30 sang 10h30, - Phân bố thời gian tổ chức hoạt động trời hợp lý: Để HĐNT bật trọng tâm đạt kết mong đợi, vào kế hoạch giáo dục BGH nhà trường phê duyệt; vào thời gian biểu 12 tổ chức hoạt động NDCS&GD trẻ ngày phân bổ thời gian cho việc tổ chức HĐNT 25-30 phút, thời gian cụ thể cho 03 nội dung sau: + HĐ có chủ đích: 15-20 phút + TCVĐ: 5-7 phút + Chơi tự do: 3- phút * Tuy nhiên, thay đổi việc bố trí thời gian cho trẻ HĐNT trời vào thời điểm phù hợp với điều kiện thực tiễn việc phân bổ thời gian tùy thuộc vào nội dung hoạt động hứng thú trẻ - Chuẩn bị câu hỏi đàm thoại, trị chuyện: Khi tổ chức HĐNT tơi ln ý tới việc đặt câu hỏi “cái gì? sao? nào?” dẫn dắt trẻ bộc lộ tò mò, hiểu biết thể cảm xúc đối tượng Trong qua trình thân ý tới việc cho trẻ thời gian để thể ngạc nhiên, tị mị, nói điều biết với bạn….Tạo cho trẻ có hội để nói theo cách trẻ, biểu lộ cảm xúc thích thú, sợ hãi…được tiếp xúc trực tiếp với đối tượng… * Như vậy, hứng thú, mối quan tâm trẻ trở thành nội dung quan sát Đây điều quan trọng để giúp trẻ hoạt động tích cực Mặt khác, kiện ngẫu nhiên mãi nên tận dụng chúng, tơi tạo tượng, vấn đề, để trở thành nội dung cho trẻ quan sát, song phải tự nhiên, logic không ép buộc trẻ theo mong muốn - Sử dụng các nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương nhằm tạo gần gũi, hứng thú của trẻ tham gia hoạt động trời + Nội dung thực hiện: Nắm vai trò nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non, đem lại hiệu cao cho trẻ việc phát triển trí tượng tượng, sáng tạo cảm xúc cho trẻ Bên cạnh việc sử dụng nguyên vật liệu mở giúp trẻ ý thức việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi Vì vậy, Hàng ngày tận dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có địa phương để tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ, HĐNT khuyến khích trẻ sưu tầm tự tạo số nguyên vật liệu có sẵn trường để chơi như: Lá ( ghép vật từ loại cây; làm mũ từ cây; làm kèn chuối, đồng hồ chuối, nghé mít ); rơm khơ ( làm búp bê, tết tóc ) cành khơ, cát, sỏi, nắp chai 13 + Kết đạt được: Trẻ lớp hứng thú với hoạt động vừa mang tính vui chơi lại tạo nguồn nguyên liệu đa dạng để làm sản phẩm tuỳ ý thích trẻ ( Hình ảnh trẻ thực hành tạo sản phẩm từ vật liệu tự nhiên) - Tăng cường các hoạt động thí nghiệm nhằm tạo hứng thú cho trẻ HĐNT + Nội dung thực Thực tiễn đổi giáo dục mầm non cho thấy, trị chơi, thí nghiệm đơn giản dần sử dụng phương pháp, phương tiện hữu hiệu trình tổ chức cho trẻ HĐNT Nhưng thực tế tồn vấn đề khác, giáo viên thường ngại việc tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ, nhiều giáo viên nghĩ đơn hoạt động khám phá tổ chức hoạt động chung khó khăn việc tìm hoạt động phù hợp để trẻ tích cực khám phá lĩnh hội kiến thức Số lượng trị chơi chưa nhiều, nội dung nghèo nàn, hấp dẫn trẻ, trị chơi, thí nghiệm lại thiết kế sẵn mang nhiều tính khn phép Giáo viên sử dụng trị chơi ỏi “tiết học”, trẻ tổ chức làm thí nghiệm Giáo viên lúng túng việc thiết kế sử dung trị chơi, thí nghiệm linh hoạt, mang tính phát triển, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ điều kiện thực tiễn trường lớp, địa phương Từ dẫn tới kiến thức trẻ nắm bắt chưa chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn vật, tượng, kĩ trẻ chưa rèn luyện dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao Điều có nghĩa chưa hình thành thói quen chủ động, thích tự trải nghiệm, tự khám phá giới xung quanh Đứng trước vấn đề trên, giáo viên, sưu tầm ứng dụng số trị chơi, thí nghiệm HĐNT Chẳng hạn để tìm hiểu ảnh hưởng nước tới xanh làm thí nghiệm “Khơng có nước nhiều nước xanh nào?” Khi tổ chức thí nghiệm tơi để trẻ tự tay làm, giáo viên hướng dẫn giúp đỡ trường hợp trẻ gặp khó khăn để đảm bảo cho trẻ số trường hợp Các trị chơi, thí nghiệm tiến hành lớp mẫu giáo nhỡ thu kết đáng kể Sau xin đưa 01 số ví dụ trị chơi thí nghiệm sau: Ví dụ 1: Thí nghiệm "Nước đá biến đâu ? " 14 Mục đích : Giúp trẻ hiểu tan nước nhiệt độ ấm lên (quá trình đá tan thành nước) Chuẩn bị : 1cục nước đá; hai cốc nước ấm (đổ vơi khoảng nửa cốc từ 40ºC – 50ºC) Cách tiến hành : Cho trẻ quan sát cục đá để khay đá Cho trẻ sờ tay vào thành cốc nước ấm để trẻ nhận xét xem thành cốc Bỏ cục đá vào hai cốc nước Cho trẻ quan sát tượng : cục nước đá nhỏ dần biến Sau cho trẻ sờ tay vào hai thành cốc, so sánh, nhận xét xem cốc lạnh Nước cốc nhiều hơn? Vì sao? Cuối đến kết luận: Nước đá biến đâu? (Nước đá tan thành nước) Tại có cốc đầy hơn? Một cốc vơi hơn? (Cốc đầy nước đá tan ra) Tại sờ tay vào hai cốc có cốc lạnh hơn, cốc ấm hơn? (Cốc lạnh nước đá tan làm giảm nhiệt độ cốc) Ví dụ 2: Thí nghiệm " Dịng chảy của nước " Mục đích : Giúp trẻ hiểu chiều chuyển động nước Chuẩn bị : bình nước, máng (bằng tre, nứa, nhựa…), chậu Cách tiến hành: Cô đặt câu hỏi cho trẻ thảo luận, suy nghĩ bàn tán xem nước có chuyển động khơng? Nước chảy theo chiều nào? Cô trẻ trải nghiệm: để đầu ống máng cao, đầu thấp rót nước vào máng: cho trẻ quan sát nhận xét: nước chảy theo chiều nào? ( Hình ảnh trẻ trải nghiệm với cát, sỏi, nước ) + Kết đạt được: Qua việc sử dụng trị chơi, thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ,… - Thực tốt nhiệm vụ của người giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động trời - Để đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia HĐNT, ý đến nhiệm vụ sau: Đảm bảo an toàn điều kiện đảm bảo sức khỏe trẻ Đảm 15 bảo nguyên tắc tổ chức cho trẻ chơi: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục Đảm bảo hội tham gia cho trẻ Hỗ trợ trẻ lập nhóm bạn chơi, liên kết chặt chẽ với bạn chơi Khuyến khích trẻ tự khởi xướng trị chơi, hoạt động, tự giải vướng mắc chơi biết nhờ trợ giúp lúc cần thiết Linh hoạt thay đổi điều chỉnh kế hoạch để đáp ứng nhu cầu trẻ diễn thực tiễn, đặc biệt linh hoạt thực mặt nội dung thời gian Cần chuẩn bị môi trường thật tốt an tồn để trẻ có hội tham gia hoạt động * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ tham gia HĐNT đạt kết cao - Nội dung thực hiện: HĐNT không không tổ chức trường mầm non mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để tổ chức HĐNT cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường, tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong buổi họp phụ huynh, tơi tun truyền chương trình giáo dục trẻ năm học, có nội dung tổ chức cho trẻ HĐNT để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải tổ chức cho trẻ HĐNT để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân trao đổi với phụ huynh nội dung, đề tài, nhận xét hứng thú trẻ, khả hiểu biết giới xung quanh, kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ Cùng với phụ huynh, động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào HĐNT Ví dụ: đề tài: Một số loại rau Ở trường cô hướng dẫn trẻ khám phá loại rau thơng qua việc xem tranh ảnh, mơ hình nhà bố, mẹ trẻ hướng dẫn trẻ khám phá loại vườn nhà - Hiệu đạt Qua trình áp dụng biện pháp, tơi nhận thấy cơng tác phối kết hợp với phụ huynh đem lại hiệu đáng khích lệ Nhờ mà chất lượng HĐNT có nhiều thay đổi tích cực Trẻ giáo dục cách tồn diện đặc biệt, mơi trường giáo dục mở rộng, không 16 trường mà nhà, không cô mà cịn cha mẹ Chính điều giúp trẻ thích khám phá MTXQ, thích tham gia HĐNT 2.4 Kết của sáng kiến kinh nghiệm - Qua trình tổ chức cho trẻ HĐNT, với biện pháp nêu trên, trẻ lớp mạnh dạn tất hoat động, trẻ nhút nhát không e dè sợ sệt nữa, đa số trẻ có kiến thức kỹ HĐNT Những trẻ lười hoạt động đến chăm tham gia vào HĐNT hơn, có lúc trẻ tự góc chơi lấy đồ dùng tự làm trải nghiệm với Ngay trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc thiên nhiên để hoạt động, khám phá luyện tập Từ phụ huynh lớp quan tâm tới HĐNT nhiều Sau thực biện pháp khảo sát thu kết sau: a) Đối với trẻ: Sau áp dụng thực vào giảng dạy giúp trẻ lớp tơi mạnh dạn tích cực khám phá thiên nhiên, tham gia tích cực hoạt động, hoạt động trời đạt kết cao Số liệu khảo sát sau thực biện pháp ( 3/2021) Số trẻ khảo sát Mức độ Tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Trẻ hứng thú tham 27 trẻ gia hoạt động 18/27=66,5% 7/27=26% 2/27=7,5% trời Tích cực, chủ động 27 trẻ tham gia hoạt 14/27=51,9% 10/27=37% 3/27=11,1% động ngồi trời Tích lũy kiến thức, kĩ 14/27=51,9% 10/27=37% 3/27=11,1% 27 trẻ tham gia hoạt động trời b) Đối với giáo viên: - Bản sáng kiến có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo viên đứng lớp, giúp giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng HĐNT phát triển trẻ, từ giáo viên có biện pháp để tổ chức hướng dẫn trẻ khám phá thiên nhiên thơng qua hoạt động ngồi trời đạt hiệu cao 17 c) Đối với phụ huynh: Phụ huynh lớp quan tâm tới HĐNT trẻ trường mầm non gia đình Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Ở trường mầm non trẻ khơng chăm sóc mà cịn thực nhiều hoạt động khác ngày Trong HĐNT có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động nhằm thể thích thú đam mê khám phá, đồng thời thơng qua HĐNT giúp cho trẻ dần hình thành phát triển kỹ quan sát, kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát đam mê tìm hiểu mơi trường xung quanh Vì vậy, việc tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi HĐNT lớp theo hướng đổi đóng vai trị quan trọng cần thiết trẻ Hoạt động trời hình thưc tổ chưc mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non phát huy ưu điểm qua hoạt động như: Giúp trẻ phát triển mặt đức, trí tuệ, thể, mỹ lao động Qua hoạt động có chủ đích trẻ trực tiếp quan sát vật, tượng tư nhiên xã hội Trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, tắm nắng ban mai nhằm nâng cao sức đề kháng cho thể trẻ Qua trò chơi vận động giúp thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển cách toàn diện thể lực Qua trò chơi dân gian trẻ biết sắc dân tộc Việt Nam lưu truyền qua hệ sau Qua hoạt động chơi tự do: trẻ cô hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: cây, vỏ hộp sữa nhằm rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, nhẫn nại, phát triển tị mị, ham hiểu biết đặc biệt tính sáng tạo trẻ Chính vây mà giáo viên mầm non cần phải quan tâm đến việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ để góp phần hồn thành tốt muc tiêu nội dung giáo dục mầm non, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Vì vậy, để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời lớp, địi hỏi người giáo viên cần phải: Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động với trẻ giai đoạn định Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao 18 nghiệp vụ việc tổ chức hoạt đông ngồi trời Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngồi trời Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lớp 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng GD&ĐT: + Đề nghị Phòng Giáo dục tổ chức cho Ban giám hiệu giáo viên nòng cốt tham quan học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên - Đối với nhà trường: + Đề nghị BGH nhà trường quan tâm mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học Thiết kế khu vực trải nghiệm cho trẻ hoạt động.Tổ chức tập huấn cho giáo viên hiểu rõ nắm kiến thức tổ chức HĐNT - Đối với giáo viên: + Nghiên cứu kỹ cách tổ chức, phương pháp giáo tổ chức HĐNT cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.Từ đó, trẻ phát triển cách tồn diện, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ + Giáo viên cần thường xuyên đổi phương pháp giáo dục trẻ để việc tổ chức HĐNT cho trẻ đạt hiệu cao * Trên "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non ” mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng tổ chức HĐNT cho trẻ nhà trường Tuy nhiên đề tài số hạn chế định, kính mong nhận hỗ trợ góp ý chân tình đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện tổ chức thực có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan SK viết, không copy, chép người khác chép tơi hồn tồn chịu trách nhiệm 19 Người viết SKKN 20 ... hoạch * Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non - Chuẩn bị cho trẻ hoạt động trời: Để HĐNT đạt hiệu cao, thường ý đến hoạt động thời... phương pháp giáo dục trẻ để việc tổ chức HĐNT cho trẻ đạt hiệu cao * Trên "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non ” mà thân thực...- Biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống