Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non yên thái, năm học 2020 – 2021

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn, hạn chế 2.3 Đánh giá thực trạng 3 Các biện pháp thực hiện 3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an 2 2 3 3 3 4 4 5 5 5 6 6 6 toàn và phù hợp với trẻ 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, 9 sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm, lựa chọn và cải biên một số trò chơi để tạo 11 hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời 3.4 Biện pháp 4: Tận dụng cơ hội, tình huống trong quá trình tổ chức 13 hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, sáng tạo 3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh 4 Kết quả III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1 Kết luận 2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC 15 17 18 18 19 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, chăm sóc, giáo dục trẻ ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có một ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước Việt Nam Trẻ nhỏ có mong muốn tự nhiên là được cảm nhận và khám phá một cách tích cực về thế giới Quá trình học hỏi, khám phá của trẻ diễn ra thông qua nhiều hoạt động trong đó hoạt động vui chơi có ý nghĩa rất quan trọng Vui chơi không chỉ là hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn mà còn giúp trẻ cảm nhận và khám phá thế giới xung quanh một cách tự nhiên, thuận lợi, nhanh chóng, tất cả các trò chơi đều có tiềm năng hỗ trợ cho việc học của trẻ Thông qua chơi để trẻ được khám phá, thử nghiệm và thử sức với những điều mới lạ, phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề, đồng thời phát triển trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ Ở lứa tuổi mầm non trẻ “học bằng chơi, chơi mà học” Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, hoạt động vui chơi chính là hoạt động chủ đạo, trong đó hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ thích thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức về thế giới xung quanh Thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được hòa mình vào thiên nhiên, được hít thở không khí trong lành, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, sảng khoái khi tham gia vào các hoạt động, trẻ được thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình; đồng thời giúp trẻ phát triển thể chất, tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường thiên nhiên, trẻ gắn kết với nhau hơn sau khi tham gia các hoạt động tập thể, được phát huy vai trò chủ động sáng tạo, được trải nghiệm và có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân, giúp trẻ tăng thêm vốn sống, trên cơ sở đó hình thành cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn hơn trong mọi hoạt động Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào trẻ qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống Những câu hỏi như: Vì sao?, làm thế nào?, và sự tò mò, ham hiểu biết ở trẻ, giáo viên giáo dục trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên, thực tế hiện nay việc tổ chức hoạt động ngoài trời ở một số trường mầm non vẫn chưa thực sự phát huy được hết những tác dụng tích cực đó Nguyên nhân cơ bản là do điều kiện về không gian chật hẹp, thiết bị chưa đa dạng; nội dung chơi còn đơn điệu… nên không hấp dẫn trẻ Từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Yên Thái, năm học 2020 – 2021” 2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Thái – năm học 2020 - 2021 4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra đánh giá + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực hành trải nghiệm + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm II PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận Hoạt động ngoài trời ở trường mầm non là hoạt động trong chế dộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, được tổ chức ở không gian bên ngoài lớp học nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách của trẻ Hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động có chủ đích, trò chơi vận động và chơi tự do với các đồ chơi, các khu vực chơi ngoài trời (nhằm rèn luyện một số kiến thức, kỹ năng cho trẻ một cách khoa học, theo đúng mục tiêu của chương trình); hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh Có thể nói, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời, khi trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình Bên cạnh đó, hoạt động ngoài trời giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, giúp trẻ tiêu hao năng lượng, do đó sẽ ăn ngủ ngon hơn Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở không khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn Nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng, nếu thiếu không gian vui chơi trẻ sẽ mất đi sự linh hoạt, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi Do đó, trẻ sẽ nhút nhát, khó hòa đồng và sau này khó thích nghi với cuộc sống Khi tham gia hoạt động ngoài trời trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, trẻ sẽ dễ dàng thích nghi, hòa nhập khi đến các môi trường khác Đặc biệt, với trẻ 5-6 tuổi là giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc đời của bé Ở lứa tuối này, hầu hết trẻ em đã sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hàng ngày, vốn từ phong phú, ngôn ngữ mạch lạc; ngoài tư duy trực quan hình tượng đang phát triển mạnh mẽ thì bắt đầu chuyển sang tư duy logic Ở giai đoạn này cảm xúc thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn nhạy cảm dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh, trẻ thích cái đẹp, ham học hỏi, luôn tò mò và muốn khám phá mọi vật xung quanh Việc giáo dục trẻ về những giá trị của môi trường sống giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hòa nhập với môi trường xung quanh là vô cùng cần thiết Quá trình giáo dục này có thể tiến hành thông qua nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời được xem là hoạt động chiếm ưu thế nhất 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi Nhà trường được địa phương, nhân dân quan tâm xây dựng ngôi trường 2 tầng với đầy đủ các phòng học, phòng chức năng; khuôn viên tương đối rộng rãi, được quy hoạch thành các khu vực: vườn hoa, vườn rau, vườn cổ tích… Luôn nhận được sự hướng dẫn, chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Định, sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường Bản thân là một giáo viên tâm huyết đối với nghề, thực sự yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi trau dồi kiến thức, kỹ năng 2.2 Khó khăn, hạn chế Môi trường giáo dục phát triển vận động chưa phong phú; chưa có khu phát triển vận động, khu vui chơi với cát - sỏi - nước, thiết bị ngoài trời chưa phong phú… Hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời chưa có nhiều sáng tạo; chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ Một số trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động khám phá, trải nghiệm Giáo viên chưa tận dụng được nhiều các cơ hội, tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để dạy trẻ Phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp và công nhân nên chưa có nhiều thời gian để tìm hiểu và nắm bắt về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với sự phát triển của trẻ; chưa tham gia nhiều vào việc bổ sung, nâng cấp thiết bị đồ chơi ngoài trời cho trẻ hoạt động 2.3 Đánh giá thực trạng Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau: Nội dung Tổng số trẻ 1 Trẻ mạnh dạn, tự tin 2 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngoài trời 3 Có tính tập thể, ký luật, hợp tác trong các hoạt động 4 Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm 30 Kết quả Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 18 60 12 40 20 66,7 10 33,3 17 56,7 13 43,3 18 60 12 40 Qua bảng khảo sát cho thấy số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin còn cao, chiếm 40%; 36,7% trẻ chưa hứng thú tham gia khám phá, trải nghiệm; đặc biệt trẻ chưa có tính kỷ luật, hợp tác trong các hoạt động chiếm 43,3%, số trẻ hứng thú tham gia khám phá, trải nghiệm còn hạn chế Do đó, việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ là rất cần thiết, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ 3 Các biện pháp thực hiện 3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn và phù hợp với trẻ Môi trường ngoài lớp học là yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ Một môi trường phong phú, sinh động, an toàn và hấp dẫn trẻ, có sự bố trí các khu vực hợp lý, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với việc phát triển thể chất của trẻ mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Vì thế, tôi luôn quan tâm tới việc xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngoài trời luôn được bảo dưỡng thường xuyên, giữ gìn vệ sinh và tạo sự hấp dẫn đối với trẻ Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia vào việc tu sửa, mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, cùng với giáo viên trong trường tạo khuôn viên và các khu vui chơi ngoài trời như: khu vực chơi các trò chơi vận động; khu vực chơi với cát, sỏi, nước; khu vườn thiên nhiên của bé… * Đối với khu vực phát triển vận động: tôi tích cực tham mưu với nhà trường tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng sưu tầm các phế liệu như lốp xe hỏng, chai nhựa, săm xe… để tạo ra các đồ chơi cho trẻ vận động Trẻ được leo chèo, chạy nhảy, chui qua cổng, ném bóng vào rổ, ném vòng cổ chai Các đồ chơi hấp dẫn kích thích sự hứng thú tham gia vận động của trẻ, trẻ được tập luyện cho đôi chân khỏe mạnh, cơ thể dẻo dai, phát triển cân đôi hài hòa Chẳng hạn: - Tôi tận dụng lốp xe máy, xe đạp hỏng, dây dù vệ sinh, sơn sửa… tạo thành đồ chơi leo thang - Từ các vỏ chai nhựa, các ống nhựa và các dây thép tôi tạo thành những chiếc vòng cho trẻ chơi ném vòng cổ chai - Các loại lốp xe có kích thước nhỏ tạo thành đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi bật chụm tách chân, bật vào các vòng - Từ những chiếc lốp ô tô tôi sơn màu tạo thành đồ chơi cho trẻ chơi đi trên cầu Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động vừa sức cùng cô như: cùng cô tô màu cho các đồ chơi đã làm được để tạo thêm sự sinh động, bắt mắt; sắp xếp đồ chơi hợp lý Từ đó thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ vào các đồ chơi vận động Một số hình ảnh cô và trẻ xây dựng và vui chơi ở góc vận động * Khu vui chơi với cát, sỏi, nước ngoài trời là nơi đặc biệt thu hút sự tham gia của trẻ Vui chơi ở đây không những giúp trẻ thư giãn mà đồng thời trẻ còn có những trải nghiệm tuyệt vời và phát triển các giác quan Ở đây trẻ có thể chơi câu cá, làm các thí nghiệm vui trong nước như: vật chìm - vật nổi, đong nước, quy luật dòng chảy, trải nghiệm đi trên cát, sỏi để cảm nhận so sánh sự khác nhau Để xây dựng góc chơi với cát, sỏi, nước tôi tuyên truyền và vận động phụ huynh cùng thu gom các phế liệu như thùng xốp, chai nhựa, ống nhựa…để thiết kế các đồ chơi Ví dụ: - Dùng lốp ô tô chứa cát cho trẻ chơi đong cát - Dùng các chai nhựa để trẻ chơi đong nước, đong cát, làm các thí nghiệm về nước… - Từ các vỏ chai nhựa và ống nhựa tôi tạo thành thác nước cho trẻ chơi và trải nghiệm quy luật dòng chảy của nước - Từ những chiếc thùng xốp tôi cắt tỉa, sơn màu tạo thành ao cá và tận dụng các loại lá cây, mút xốp tạo thành hình con cá cho trẻ chơi trò chơi câu cá hoặc chơi vật nổi vật chìm từ chính chiếc thùng xốp đó Ngoài ra tôi còn khuyến khích sự tham gia của trẻ vào việc tạo ra các con đường bằng cát, sỏi, đất và cho trẻ tham gia trải nghiệm thực tế thông qua trò chơi “con đường cảm giác”, cho trẻ trải nghiệm đi bằng chân không trên các con đường trẻ đã tạo ra, từ đó giúp trẻ phát triển các giác quan và so sánh được sự khác nhau về cảm giác khi đi trên các con đường đó Trẻ cùng cô tạo và trải nghiệm “con đường cảm giác” * Khu vườn thiên nhiên của bé: Tôi tận dụng các thùng xốp, hộp nhựa, lốp ô tô, chứa đất cho trẻ được tự tay xới đất, gieo hạt, trải nghiệm tìm hiểu sự nảy mầm và phát triển của cây Trẻ được trồng rau, nhổ cỏ, chăm bón và tự tay thu hoạch những sản phẩm của mình làm ra Việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và có ý thức biết làm ra một số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập và hoạt động vui chơi của mình Qua đó trẻ được tìm tòi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, các kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung, đồng thời khuyến khích tính độc lập, tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Để trẻ tham gia hoạt động ngoài trời một cách tích cực đòi hỏi giáo viên phải xây dựng kế hoạch hợp lý, lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức linh hoạt, mềm dẻo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Cụ thể: * Linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ quan sát và thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống Trong chương trình GDMN, việc thiết kế hoạt động ngoài trời gồm 3 nội dung: Quan sát có mục đích, trò chơi vận động/trò chơi dân gian, chơi tự do với các khu vui chơi ngoài trời Do đó, khi tổ chức hoạt động ngoài trời tôi luôn quan tâm đến mối quan hệ giữa nội dung ở hoạt động có chủ định trước đó và nội dung quan sát có mục đích ở hoạt động ngoài trời; không nhất thiết phải theo trình tự đó mà có thể linh hoạt giữa động và tĩnh để trẻ không quá mệt mỏi, mất tập trung Chẳng hạn, ở chủ đề “Thực vật xung quanh bé”, ngày thứ 3 hoạt động có chủ định là “Bé tìm hiểu về một số loại hoa” là “hoạt động tĩnh” thì khi tổ chức hoạt động ngời trời tôi sẽ không thực hiện phần quan sát có mục đích trước mà tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “trồng nụ, trồng hoa” hoặc trò chơi vận động “hái hoa” Hay thứ 6, khi tổ chức hoạt động âm nhạc “vận động minh họa bài: Hoa trong vườn” trên hoạt động có chủ định thì khi hoạt động ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích trước như “Quan sát, trò chuyện về một số loại hoa trong vườn trường” Nhờ có sự vận dụng linh hoạt, hợp lý giữa các phần trong hoạt động ngoài trời mà trẻ chủ động, hứng thú tham gia hoạt động ngoài trời một cách tích cực, hiệu quả Mặt khác, khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời, tôi luôn là người thường xuyên quan sát, trao đổi với từng cá nhân, từng nhóm nhỏ giúp trẻ phát hiện ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày, trong môi trường thiên nhiên và xã hội xung quanh Đây chính là hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh, kích thích óc tìm tòi, khám phá của trẻ Vì vậy khi tổ chức cho trẻ quan sát, tôi luôn cho trẻ quan sát trực tiếp, nhất là quan sát môi trường sống, khi quan sát môi trường sống trẻ được tận mắt nhìn, sờ, ngửi cây cỏ, hoa lá…, công việc của mọi người xung quanh, từ đó khả năng tri giác của trẻ sẽ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động “Quan sát, trò chuyện về thời tiết trong ngày” trẻ được trực tiếp cảm nhận gió và lắng nghe âm thanh của gió thổi qua lá cây, biết được cảm giác khi có gió thổi vào người, và tại sao biết được là đang có gió thổi… * Tổ chức hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động vui chơi dưới hình thức lấy trẻ làm trung tâm sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin và hứng thú, dám thể hiện bản thân và cái tôi của mình Khi chuẩn bị tổ chức các hoạt động tôi luôn dựa trên nhu cầu, hứng thú, trình độ, khả năng của từng trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với từng nhóm, từng cá nhân trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động, đồng thời tạo bầu không khi vui tươi giữa cô và trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát, khích lệ, động viên và khen ngợi trẻ để trẻ tự tin vào bản thân, trẻ dám nghĩ, dám làm và dám nói ra những gì mà mình quan sát được Tôi luôn chú ý tận dụng môi trường sẵn có để tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất, tạo nhiều tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, giải quyết tình huống đó * Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua hoạt động lao động vừa sức với trẻ Lao động là hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trong trường mầm non Thông qua lao động trẻ có cơ hội bộc lộ bản thân, tích lũy được các kinh nghiệm trong cuộc sống Việc tổ chức cho trẻ trực tiếp tham gia các hình thức lao động phù hợp với sức khỏe và tâm lý lứa tuổi giúp trẻ hiểu được công việc của người lớn, từ đó giáo dục trẻ biết yêu lao động, yêu quý những người lao động và sản phẩm của người lao động Trong quá tổ chức tôi luôn chú ý hình thành ở trẻ nguyện vọng tự thực hiện các công việc vừa sức như lau lá, tưới cây, xới đất, gieo hạt, nhổ cỏ, nhặt lá rụng Ví dụ: Sau khi tổ chức cho trẻ quan sát hoa trong vườn trường tôi đã hỏi trẻ: Làm thế nào để cây hoa nhanh lớn? Các con có muốn tự mình chăm sóc để có thật nhiều những bông hoa tươi thắm trong vườn trường không? Sau đó tôi cho trẻ cùng nhổ cỏ và tưới nước cho vườn hoa 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm, lựa chọn và cải biên một số trò chơi để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời Trò chơi là hoạt động không thể thiếu ở mọi lứa tuổi, đặc biệt là tuổi mầm non Qua trò chơi không những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nhu cầu và mối liên hệ với những người xung quanh Khi được ra ngoài trời thì trò chơi sẽ càng thu hút trẻ hơn vì lúc đó trẻ được hòa mình với thiên nhiên, không bị gò ép ở không gian chật chội trong lớp học Trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ ở trường mầm non, tôi luôn quan tâm đến việc sưu tầm, lựa chọn và cải biên một số trò chơi nhằm thu hút được sự quan tâm của trẻ, trẻ sẽ thích thú và hăng hái tham gia các trò chơi Từ đó làm giúp trẻ sảng khoái tinh thần, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn Ví dụ: Cho trẻ khám phá sự kỳ diệu của thiên nhiên thông qua trò chơi “sắc màu thiên nhiên” Ở đây tôi cho trẻ nhặt các lá cây có màu sắc khác nhau, kết hợp với một số loại củ quả có màu như: củ rền, cà rốt, quả mồng tơi…cho trẻ giã nát các loại lá cây, củ, quả để tạo thành các loại màu nước Sau đó trẻ sẽ được trải nghiệm tạo các bức tranh từ chính những loại màu nước trẻ vừa tạo ra bằng cách vẽ bằng vân tay tạo thành bức tranh đàn bướm có nhiều màu sắc hay “vườn hoa mùa xuân” hoặc dùng bông thấm màu nước để tạo thành những bức tranh theo ý thích của trẻ Bên cạnh đó tôi sưu tầm và cải biên một số trò chơi phát triển giác quan hay trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi để thu hút sự hứng thú của trẻ tham gia vào các trò chơi Ví dụ với trò chơi phát triển giác quan “chiếc túi kỳ lạ”: cách chơi cũ là cô chọn đồ vật bỏ vào túi và gọi một trẻ lên cho trẻ sờ, nắn và đoán tên Với cách chơi này chỉ được một số trẻ chơi trong quá trình cô tổ chức trò chơi, tôi đã cải biên như sau: Cho một trẻ lên tri giác đồ vật sau đó miêu tả hình dạng, màu sắc, kích thước, công dụng… của đồ vật đó, các trẻ còn lại sẽ có nhiệm vụ đoán tên đồ vật và chọn lô tô phù hợp, sau mỗi lần chơi thì sẽ đổi trẻ chơi Với cách chơi này thì tất cả các trẻ đều được tham gia chơi và trẻ là người chủ chốt trong trò chơi, cô chỉ là người hướng dẫn trẻ Hay với trò chơi vận động “cáo và thỏ”: Cách chơi cũ là một trẻ làm cáo và các trẻ còn lại làm những chú thỏ Tuy nhiên trong quá trình tổ chức trò chơi tôi thấy có nhiều trẻ cũng muốn được làm cáo thì lúc này tôi có thể thay đổi cách chơi là cho nhiều trẻ làm cáo theo sự hứng thú của trẻ, những trẻ còn lại sẽ làm thỏ.Với việc thay đổi cách chơi của các trò chơi quen thuộc tôi nhận thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham gia trò chơi vận động Hình ảnh trẻ chơi trò chơi vận động Trò chơi là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện và hoàn thiện các kỹ năng cho trẻ ngoài ra còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực, giác quan, góp phần nâng cao nhận thức cho trẻ Qua việc sưu tầm, lựa chọn, cải biên và sử dụng các loại trò chơi tôi đã tạo được sự hứng thú cho trẻ, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời 3.4 Biện pháp 4: Tận dụng cơ hội, tình huống trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt, sáng tạo Các tình huống xảy ra trong thiên nhiên vô cùng phong phú và đa dạng, mỗi tình huống xảy ra trong một thời điểm và không gian khác nhau Việc tận dụng các cơ hội, tình huống trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời sẽ kích thích được sự hứng thú của trẻ, thúc đẩy tích tích cực, giao tiếp của trẻ Những tình huống bất ngờ, những lời đề nghị, những câu hỏi mang tính định hướng thôi thúc trẻ suy nghĩ, phân tích, từ đó tác động tích cực vào tư duy và ngôn ngữ của trẻ Bên cạnh việc tạo tình huống giáo dục theo chủ định, tôi luôn chú ý nắm bắt tận dụng triệt để các tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để dạy trẻ Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ quan sát và trò chuyện về vườn rau trong trường, tôi cho trẻ quan sát và trò chuyện về một số loại rau trong vườn, bất ngờ có trẻ phát hiện một con sâu nằm trên lá rau và ngay lập tức thu hút sự tập trung của các trẻ khác trong lớp Lúc này tôi không yêu cầu trẻ dừng chú ý vào con sâu để tiếp tục quan sát rau mà tôi sẽ tận dụng luôn tình huống đó để trò chuyện cùng trẻ - Đố các con đây là con gì? - Con sâu này có màu gi? - Thức ăn của sâu là gì? - Nếu có nhiều sâu trong vườn thì rau của chúng mình sẽ ra sao? - Vậy các con phải làm gì để bảo vệ vườn rau? Sau đó cô giáo dục trẻ và có thể cho trẻ bắt sâu cho rau Hình ảnh trẻ quan sát vườn rau * Các hoạt động ngoài trời có thể thực hiện linh hoạt theo hứng thú của trẻ, theo thời tiết, theo các sự việc diễn ra bên ngoài lớp học Không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các nội dung đã chuẩn bị Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời cô đã chuẩn bị 3 nội dung hoạt động nhưng nếu trẻ quá chăm chú, say xưa với nội dung trước thì cô có thể linh hoạt bỏ qua một nội dung sau nếu trẻ đang sôi nổi, hứng thú Hoặc khi đang tổ chức hoạt động ngoài trời với nội dung tôi đã chuẩn bị sẵn, bất ngờ cơn mưa kéo đến Lúc này tôi tập trung trẻ vào hiên lớp để quan sát hiện tượng thời tiết đang diễn ra ngay lúc đó (nếu không có sấm chớp) Khi trời sắp mưa thì sẽ có hiện tượng gì xảy ra? (có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất bỗng tối sầm lại…) Và khi có những hạt mưa rơi xuống, tôi cho trẻ đứng trong lớp học để quan sát và lắng nghe âm thanh của mưa Việc tận dụng các cơ hội, tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức các hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt đã giúp trẻ lĩnh hội được nhiều kiến thức về thế giới xung quanh Trẻ được tri giác, quan sát trực tiếp giúp trẻ ghi nhớ chính xác và có hiệu quả nhất 3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời rất cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh nhằm huy động nguồn lực, huy động ngày công và các ý tưởng sáng tạo, hỗ trợ với giáo viên để dạy trẻ… thu hút sự chú ý và tham gia hoạt động tích cực của trẻ Các hình thức tôi đã thực hiện tại trường đó là: - Thông qua các buổi họp phụ huynh: sau khi họp toàn trường về lớp họp tôi đã phổ biến cho cha mẹ về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời với sự phát triển nhân cách trẻ Chính vì vậy, phụ huynh đã tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình, cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về thế giới xung quanh VD: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Công viên”, đi chơi siêu thị, du lịch… trẻ có thể được hòa mình với thế giới xung quanh; trẻ được nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như thế nào? cho con vật ăn ra sao? Ngoài ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát; trẻ sẽ áp dụng trải nghiệm trong các giờ chơi - Ngoài các buổi họp phụ huynh, tôi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rõ được những tác dụng quan trọng của nguồn nguyên vật liệu mở, việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp trẻ ý thức được việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi đồng thời có thể cho trẻ sử dụng không chỉ ở lớp mà còn ở gia đình Từ đó tôivận động, khuyến khích phụ huynh sưu tầm và ủng hộ giáo viên trong công tác thu thập học liệu phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Ví dụ: Trước khi tổ chức cho trẻ quan sát “vật chìm – vật nổi” tôi đã vận động phụ huynh cho trẻ cùng chuẩn bị một số nguyên vật liệu tại nhà như sỏi, đá, các miếng xốp… Hay trước khi tổ chức hoạt động ngoài trời “làm đồ chơi từ các loại phế liệu” tôi vận động phụ huynh cùng thu gom phế liệu như hộp sữa su su, lõi giấy, vải vụn… Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình 4 Kết quả Qua một thời gian thực hiện các biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tôi đã tiến hành khảo sát trẻ; kết quả thu được như sau: Nội dung Tổng số trẻ Kết quả Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 1 Trẻ mạnh dạn, tự tin 2 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngoài trời 3 Có tính tập thể, ký luật, hợp tác 30 trong các hoạt động 4 Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm 28 93,3 2 6,7 29 96,7 1 3,3 27 90 3 10 29 96,7 1 3,3 Biểu đồ so sánh mức độ trẻ đạt trước và sau khi áp dụng biện pháp 120% 96.70% 96.70% 93.30% 100% 66.70% 80% 60.00% 56.70% 60% 40% 20% 0% 60.00% 90.00% Trước khi áp dụng biện pháp Column1 Biểu đồ so sánh này đã cho ta thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ sau khi tôi áp dụng các biện pháp: Đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động ngoài trời; hơn 90% trẻ mạnh dạn, tự tin, tăng 33,3,3% so với đầu năm; 90% trẻ có tính tập thể, kỷ luật, hợp tác trong các hoạt động; đặc biệt trẻ có tinh thần ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm đạt 96,7% , tăng 36,7% so với đầu năm Đây là động lực lớn giúp tôi cố gắng hơn nữa trong việc tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng các biện pháp để nâng cao chất lượng CSGD trẻ Từ việc áp dụng một số biện pháp nêu trên tôi nhận thấy: * Đối với trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh, trẻ biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú - Ngôn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, trẻ còn hình thành những phẩm chất như: Khả năng phối hợp tốt với bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn - Hoạt động ngoài trời giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ vui vẻ và hoạt bát hơn khi tham gia các hoạt động Nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt - Trẻ biết chủ động tư duy, phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại… trong các hoạt động để thoàn thành công việc được tốt hơn * Đối với cô - Cùng với giáo viên trong trường thiết kế, bổ sung được một số đồ chơi vận động, quy hoạch các khu vực chơi cho trẻ một cách hợp lý - Tổ chức các hoạt động ngoài trời linh hoạt, sáng tạo; tận dụng được các cơ hội, tình huống hợp lý để giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh Luôn phối hợp với nhà trường, với giáo viên trong chăm sóc và giáo dục trẻ, tham gia nhiệt tình trong việc tu sửa, bổ sung các đồ chơi ngoài trời, thu gom và cung cấp các nguyên vật liêu, các loại phế liệu để giáo viên thiết kế các loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; tích cực tham gia chơi cùng trẻ, hướng dẫn trẻ những trò chơi mới III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được Thông qua hoạt động ngoài trời trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bắng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội từ đó phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Hoạt động ngoài trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Do đó giáo viên cần có những biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời một cách có hiệu quả nhằm phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ làm tiền đề cho trẻ phát triển một cách toàn diện Qua quá trình thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi và từ những kết quả đạt được như trên tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ giáo viên cần: - Không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản than trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời - Lựa chọn, xây dựng nội dung hoạt động phong phú, thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, tận dụng được các tình huống xảy ra trong quá trình tổ chức hoạt động, luôn tôn trọng ý kiến của trẻ, tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình - Tạo môi trường hoạt động ngoài trời sinh động, sáng tạo; đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh, luôn tìm tòi, và sưu tầm trò chơi hay, mới lạ, nhằm kích thích sự hứng thú, tham gia hoạt động của trẻ - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh 2 Kiến nghị * Đối với nhà trường - Tham mưu với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương mua sắm bổ xung các thiết bị, đồ chơi riêng cho khu phát triển vận động, đồ chơi ngoài trời - Tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên được đi tham quan, học tập ở các trường bạn - Bổ xung thêm tài liệu phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non * Đối với phòng giáo dục và đào tạo - Tổ chức các lớp chuyên đề, xây dựng giờ mẫu, tiết mẫu liên quan tới hoạt động ngoài trời cho trẻ - Tham mưu với UBND huyện xin bổ xung gói thiết bị hỗ trợ về đồ dùng, đồ chơi ngoài trời cho nhà trường để tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Qua bài viết này tôi rất mong được sự góp ý của ban lãnh đạo cấp trên và chị em đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng tốt hơn XÁC NHẬN CỦA THỦ Yên Thái, ngày 10 tháng 4 năm 2021 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến do bản thân nghiên cứu và viết, không sao chép nội dung của ai Người viết bài Nguyễn Thị Thủy Nguyễn Thị Tình TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non (dành cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non) - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cán bộ quản lý và giáo viên mầm non - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam - Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên - Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (56 tuổi) – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Tình Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Yên Thái Cấp đánh giá TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Một số biện pháp giúp trẻ Phòng 1 2 Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 đánh giá Năm học xếp loại đánh giá xếp (A, B, loại hoặc C) giáo 25-36 tháng học tốt môn dục và đào nhận biết tập nói Kết quả B 2010 - 2011 B 2014 - 2015 C 2018 - 2019 tạo Yên Định Phòng giáo dục và đào tạo Yên Định Một số biện pháp phòng Phòng giáo 3 tránh tai nạn thương tích dục và đào cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tạo Yên Định ở trường mầm non Yên Thái Một số biện pháp phát huy Phòng 4 giáo tính thích cực, chủ động của dục và đào 2019 – 2020 A 2020 – 2021 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông tạo Yên Định qua hoạt động ngoài trời Một số biện pháp nâng cao Phòng giáo chất lượng tổ chức hoạt dục và đào 5 A động ngoài trời cho trẻ mẫu tạo Yên Định giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Yên Thái  ... pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời - Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi A2 - Trường mầm non. .. dẫn trẻ Từ lý chọn đề tài? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Yên Thái, năm học 2020 – 2021? ?? Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp. .. cho trẻ phát triển cách toàn diện Qua trình thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi từ kết đạt nhận thấy để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động