(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I MỞ ĐẦU 2-3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3- - Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng chung 2.2 Thực trạng giáo viên 2.3 Thực trạng học sinh 2.4 Kết khảo sát thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Xây dựng kế hoạch trò chơi dân gian 3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kiến thức trị 7-8 chơi dân gian 3.3 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm 8-9 trước tổ chức cho trẻ chơi 3.4 Tạo trường tâm lý tốt cho trẻ - 10 3.5 Đa dạng hóa hình thức tổ chức trị chơi dân gian cho 10 - 11 trẻ cách lồng ghép vào nhiều hoạt động 12 3.6 Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi 13 3.7 Phối kết hợp với cha mẹ để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian thời gian nhà Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 15 Kết luận Kiến nghị 15- 16 Danh mục sáng kiến kinh nghiệm hội đồng sáng kiến 17 kinh nghiệm ngành giáo dục xếp loại Tài liệu tham khảo 18 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người kỉ XXI.“Chẳng có tâm hồn nàocó thể tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt rễ từ hạt giống ươm sâu nhân ái” Trong tất hoạt động trẻ, hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi mình.Bên cạnh đó, vui chơi cịn đóng vai trò quan trọng phát triển trẻ thơng qua trẻ học nhiều thứ môi trường xung quanh, phát triển giác quan, tìm hiểu sở thích thân Bởi trẻ độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ tị mị, thích khám phá giới xung quanh, ham hiểu biết, thích vui chơi, thích khám phá điều lạ mà vui chơi giúp trẻ mở rộng trí tưởng tượng tài sáng tạo, cho phép trẻ tìm hiểu giới thực xung quanh chúng có trị chơi dân gian Chính vậy, việc tổ chức trị chơi dân gian cách hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ cần giáo viên quan tâm trọng “Trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui với bạn bè cộng đồng, làm giới xung quanh em đẹp hơn, rộng mở hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu tình cảm trí tuệ cho trẻ Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc” [1] Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục đích đưa đồng dao, ca dao, hát dân ca trò chơi dân gian vào dạy trẻ trường học đặc biệt trường mầm non Vì vậy, việc đưa trò chơi việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa, khơng sa vào games trực tuyến bạo lực vô bổ tràn lan tệ nạn xã hội, hay cịn có xã hội phức tạp người lớn len lỏi tâm trí em Từ đó,các em thiếu hồn nhiên, sáng trẻ thơ Vì việc đưa em trở với hồn nhiên sáng mình, đưa trẻ với trị chơi dân gian việc làm cần thiết Điều quan trọng giúp gìn giữ bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Bởi khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng 1[]Lời hát “Trẻ em hôm giới ngày mai” nhạc sĩ Lê Mây cánh diều thả gió, với trị chơi dân gian đầy lý thú Hình ảnh trang ký ức đậm nét quê hương làng xóm tâm hồn người Việt Nam Những tiếng ru bà, mẹ, tiếng cót két, cọt kẹt võng đưa nôi trưa hè râm ran tiếng ve có lẽ trẻ thời khơng có hội cảm nhận Bởi trẻ em ngày chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, vùng quê với tốc độ phát triển công nghệ thông tin trị chơi đại khơng thể phủ nhận trò chơi đại giúp trẻ phát triển nói mặt trái chưa kiểm sốt chặt chẽ, liệu trẻ em hơm giới ngày mai nhớ đến trò chơi cổ truyền dân gian hay không? Câu trả lời nằm giúp em hiểu tìm cội nguồn qua trị chơi dân gian việc làm cần thiết.Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt cô giáo mầm non (Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng trị chơi dân gian tơi nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”để nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn tham gia chơi trò chơi dân gian Từ đạt kết tích cực rút học kinh nghiệm cho thân việc tổ chức trò chơi dan gian cho trẻ Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc cho trẻ chơi trò chơi dan gian Để từ tìm biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng cho trẻ tham gia trò chơi dân gian trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Đối tượng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hà Tiến - Hà Trung - Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát, ghi chép - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thực hành, luyện tập - Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Phương pháp đánh giá kết - Phương pháp tuyên truyền tới bậc phụ huynh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Trị chơi dân gian di sản văn hóa dân tộc, hoạt động văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống, nguồn tri thức dân gian quý báu gọt giũa lưu truyền bao hệ người Việt xưa cần bảo tồn phát triển Trò chơi dân gian thường đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập, nơi đâu: Ở nhà, ngồi ngõ hay góc phố…đều tổ chức trị chơi dân gian.[2] Trò chơi dân gian Việt Nam hoạt động vui chơi giải trí quần chúng nhân dân Việt Nam sáng tạo lưu truyền tự nhiên qua nhiều hệ Loại hình xem di sản văn hóa phi vật thể kho tàng văn hóa Việt Nam Trị chơi dân gian có từ thời xa xưa đến ta kế thừa.Nó sản phẩm tinh thần ông cha để lại xuất phát từ trình lao động hay văn hóa, phong tục truyền miệng, truyền tay Trò chơi dân gian diễn lúc, nơi, không hạn định mặt thời gian khơng gian.Đây loại trị chơi mang đậm dấu ấn văn hóa, lịch sử,chúng đời nhằm mục đích nâng cao đời sống tinh thần văn hóa người nông dân nước ta.Với chức đặc biệt mà trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích Như biết lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng trẻ khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ cần phải thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ.[3] Từ năm học 2008-2009, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” có nội dung “Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh”.[4]Nhận thấy nội dung quan trọng nhằm giáo dục trẻ truyền thống yêu nước gìn giữ sắc dân tộc trường mầm non Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy giám đốc Bảo tàng Dân tộc Việt Nam nói “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em sống xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen với trị chơi thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai lãng qn., khơng có oqr thành phố mà cịn vùng q Vì giúp em hiêu quay nguồn cội với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Bản thân sinh lớn lên mảnh đất nông, trước làng quê nghèo.Chính vậy, trị chơi dân gian trẻ gắn bó với tơi suốt thời gian dài Tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp vớitrẻ 2[]Lời hát 3[]Lời hát 4[]Lời hát “Trẻ em hôm giới ngày mai” nhạc sĩ Lê Mây “Trẻ em hôm giới ngày mai” nhạc sĩ Lê Mây “Trẻ em hôm giới ngày mai” nhạc sĩ Lê Mây mầm non Để trẻ mầm non định hướng, thực chơi luật chơi người hướng dẫn để tạo cho trẻ chơi hứng thú điều phụ thuộc vào người lớn đặc biệt giáo viên mầm non Trẻ thực tốt trị chơi dân gian giúp trẻ phát triển tồn diện nhanh nhẹn, thông minh hoạt bát tiền đề vững giai đoạn chuyển tiếp bền vững trẻ từ bậc mầm non lên bậc tiểu học.Để làm điều giáo viên cần phải có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trị chơi dân gian tổ chức trò chơi cách hiệu mang lại hứng thú cho trẻ.Từ sở nêu thân giáo viên trực tiếp giảng dạy thấy cần thiết phải tìm giải pháp tốt để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mầm non đạt hiệu cao Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng chung Được quan tâm Phòng giáo dục, UBND xã Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để việc dạy học đạt kết tốt Nhà trường công nhận kiểm định chất lượng giáo dục chuẩn quốc gia sau năm nên sở vật chất phục vụ cho hoạt động học nói chung tổ chức trị chơi dân gian nói riêng tương đối đầy đủ Mặt khác, phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho cô trẻ tổ chức tham gia trò chơi dân gian Bên cạnh cịn tồn số khó khăn là: Do lớp đơng nên việc tổ chức hoạt động nhằm thu hút trẻ vào trò chơi dân gian hạn chế Nhận thức bậc phụ huynh chưa đồng quan tâm phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian nhà chưa trọng Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ song chưa đa dạng phong phú 2.2 Thực trạng giáo viên: Bản thân có trình độ chuẩn, ln có ý thức tự học hỏi, trau dồi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp loại phương tiện thông tin đại chúng: Đài, báo Internet Có lịng nhiệt tình cơng tác, yêu nghề, mến trẻ tôn trọng trẻ Đối xử với trẻ công Đồng nghiệp ln quan tâm, giúp đỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ Mặc dù có nhiều cố gắng thân chưa sáng tạo tiết dạy việc tạo tình huống, gây hứng thú cho trẻ cịn hạn chế Vì vậy, hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian chưa đạt kết cao, trò chơi chưa thật thu hút trẻ 2.3 Thực trạng học sinh: Năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công làm giáo viên chủ nhiệm lớp mẫugiáo - tuổi tổng số trẻ là: 27cháu Số cháu nam là: 16 cháu (chiếm 59,3%) số cháu nữ 11 cháu (chiếm 40,7%) Hầu hết cháu chăm ngoan, thích đến trường học Trẻ phân chia độ tuổi nên nhận thức trẻ đồng Trẻ ăn bán trú học ngày nên thực đầy đủ chương trình giáo dục mầm non Số lượng trẻ lớp đông nên việc dạy học bao quát, hướng dẫn hoạt động không dễ dàng Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể 2.4 Kết khảo sát thực trạng: Từ thực trạng tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ tham gia trò chơi dân gian lớp kết sau * Kết khảo sát trẻ sau: TT Nội dung khảo sát Số trẻ Kết Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 23 85,1 14,9 23 85,1 14,9 21 77.7 22,3 21 77,7 22,3 Hứng thú trẻ 27 Trẻ biết hợp tác bạn 27 Kỹ chơi 27 Nhận thức trẻ sau chơi 27 * Nhận xét chung: Qua bảng tổng hợp trển, nhận thấy, nhiều trẻ có hứng thú với trị chơi dân gian, khơng trì lâu; bên cạnh đó, cịn số trẻ chưa có hứng thú tham gia Đa phần trẻ chơi theo hướng dẫn cô, kĩ chơi trẻ yếu, kĩ hợp tác bạn trò chơi hạn chế Từ khảo sát thực tế trên, tâm huyết phải tìm biện pháp hợp lý, khả thi để nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian, trước tiên áp dụng cho trẻ lớp Các giải pháp 3.1 Xây dựng kế hoạch trò chơi dân gian Xây dựng kế hoạch để thực hiệu công việc, giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo Do vậy, từ bắt đầu biện pháp tiến hành xây dựng kế hoạch Để xây dựng kế hoạch có hiệu tơi thực sau: Trước tiên lụa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch: dựa vào tình hình thực tế địa phương, nhà trường, lớp đặc điểm trẻ *Lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề Trò chơi dân gian phong phú đa dạng dạy tơi ln lựa chọn trị chơi phù hợp với chủ đề để giúp trẻ khám phá chủ đề cách trọn vẹn để làm người giáo viên phải chọn lọc hệ thống lại trò chơi theo chủ đề Chủ đề Trò chơi Trường mầm non Dung dăng dăng dẻ; Oẳn tù tì; Lộn cầu vồng; Kéo co; Bắt bóng; Ơ ăn quan; Chìm Bản thân Nu na nu nống; Bịt mắt bắt dê; Chi chi chành chành; Xỉa cá mè; Thả đỉa ba ba; Chạy tiếp cờ; Nhảy lò cò; Trèo thuyền; Xin lửa Gia đình Chi chi chành chành; Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Đi cầu quán; Chuyển sỏi Nghề nghiệp Dệt vải; Kéo cưa lừa xẻ; Lộn cầu vồng; Rồng rắn lên mây; Quốc đất Thế giới động vật Bịt mắt bắt dê; Đua ngựa; Cua bò; Cắp cua bỏ giỏ; Rồng rắn lên mây; Mèo bắt chuột; Chim bay cò bay; Chuyển trứng; Mèo chim sẻ Thế giới thực vật Chồng nụ chồng hoa; Chi chi chành chành; Trồng đậu trồng cà; Cam quýt mít dừa; mật mít mật gai; Ăn nhả hột; Giao thông Chèo thuyền; Truyền tin; Đi tàu hỏa; Qua sơng; Ném bóng vào xơ; Quăng tiếp sức; Ném bóng vào xơ Các tượng tự nhiên Ném còn; Cướp cờ; Bịt mắt đập niêu; Múa lân; Đếm sao; Vật tay; Chuyển nước; Lăn bóng qua khe Quê Hương - Đất nước Kéo co; Ném vòng cổ chai; Nhảy bao bố; Nhảy dây; Bác Hồ Nhảy lò cò; Bún bi; Thả diều Trường tiểu học Cờ lúa ngô; Cờ gánh; Đội mũ đánh trống; Cắp cua bỏ giỏ; Đổi chỗ; Đổi khăn *Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trị chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ 5-6 tuổi: Khả ý, nhận thức trẻ cao so với lứa tuổi trước, ngôn ngữ trẻ mạch lạc hơn, trẻ bắt đầu có thgao tác tư với số, thời gian, khơng gian trẻ chơi trị chơi địi hỏi tính tốn Với nhận thức nên ý chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi Do trò chơi dân gian chương trình cịn hạn chế nên phải chọn lọc trị chơi dân gian từ nguồn khác qua internet, sách 101 trị chơi… Chính thế, từ đầu năm học giáo viên bám sát kế hoạch giáo dục năm học, sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Chuyền sỏi Chuyền trứng; Chèo thuyền; Cắp cua bỏ giỏ; Ơ ăn quan; Chuyền thẻ; Ném cịn Rồng rắn lên mây; Cướp cờ; Nhảy lò cò; Nhảy bao bố; Ném vịng cổ chai; Ném bóng vào xơ; Ném còn; Đội mũ đánh trống; Thả đỉa ba ba; Chuyền nước; Qua đị qua sơng; Kéo co; Bắt vịt cạn; Đếm sao; Cờ gánh; Đá gà; Cờ lúa ngô… 3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kiến thức trò chơi dân gian Để nâng cao hiệu việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chơi trò chơi dân gian, giáo viên cần tích cực tìm hiểu, sưu tầm nhiều trờ chơi dân gian.Việc sưu tầm trò chơi dân gian, giúp giáo viên có ngân hàng trị chơi phong phú, đa dạng, dễ lựa chọn để đưa vào sử dụng hoạt động cho trẻ Sưu tầm trò chơi dân gian cho trẻ em từ nguồn tư liệu khác nhau, như: - Các tuyển tập trò chơi dân gian - Các trị chơi từ người dân địa phương Tích cực tham khảo thơng tin mạng internet có nội dung liên quan đến trò chơi dân gian để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng trò chơi mới, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc chơi cho trẻ, thiết kế trò chơi dân gian lấy ý kiến tham gia ban giám hiệu, tổ chuyên mơn để chỉnh sửa cho hồn thiện 3.3 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Ở trường mầm non đồ chơi giữ vai trị quan trọng, phương tiện cho trẻ vui chơi.Đồ chơi phương tiện hoạt động trẻ trị chơi.Nếu khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện để hoạt động.Đồ chơi giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, đồ chơi cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành, phát triển chức tâm lý góp phần hình thành nhân cách trẻ.Muốn trẻ tham gia vào chơi trị chơi dân gian có hứng thú đạt kết cao ngồi việc tạo tình lơi tị mị trẻ cơng việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động việc làm vô quan trọng Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, trò chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực Ví dụ: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, thiếu vải bịt mắt khơng thể thực được, hay trị chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức được, trị chơi “Đánh gà” phải có cỏ gà… Chính từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trò chơi dân gian, vạch kế hoạch rõ ràng cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cụ thể sau: + Rà soát lại đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng trẻ tạo, đồ dùng cần làm trước, bổ sung từ từ theo chủ đề + Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ: Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương như: mít, dừa, dây chuối, ống nhựa … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không gây nguy hiểm trẻ Từ nguyên vật liệu trẻ làm nhiều đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi Ví dụ: Từ mít khơ làm trâu, làm mũ cho trẻ đội, ống nước nhựa làm vòng, dừa làm kèn, tàu dừa làm ngựa cho trẻ cưỡi… Để có nhiều đồ chơi phục vụ cho trị chơi, ngồi nổ lực, cố gắng thân việc tạo đồ dùng đồ chơi tơi cịn vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để giáo viên làm đồ chơi Cho nên, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến, để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trị chơi khác, trị chơi dân gian q trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao đó.Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ.Mặc dù, khơng phải đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư trẻ thơ hồn nhiên trẻ Ví dụ: Trị chơi “Chi chi chành chành” trẻ đọc: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập….” Tuy lời đồng dao chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Chơi hoạt động theo ý thích, chơi ngồi trời, trị chuyện sáng Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó.Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trò chơi trị chơi khơng thể diễn ra.Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bịt mắt, bắt dê” hay “mèo đuổi chuột”, giáo viên phải xác định không gian chơi phải rộng, thống mát, trị chơi địi hỏi số lượng trẻ tham gia chơi đơng, sân chơi chật không phẳng ảnh hưởng đến an tồn trẻ Bên cạnh có số trị chơi cần địa điểm, khơng gian nhỏ, tổ chức cho trẻ chơi lớp như: “Đúc dừa”, “Ô ăn quan”, “Chi chi chành chành”… Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 3.4 Tạo môi trường tâm lý tốt cho trẻ: Bên cạnh việc xây dựng môi trường vật chất không gian chơi, đồ dùng đồ chơi việc tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, vui vẻ, an toàn việc quan trọng Vì giáo viên cần khéo léo việc kích thích hứng thú trẻ trước, trong, sau tổ chức trò chơi Giáo viên cần để trẻ thấy, trò chơi trải nghiệm thú vị cô bạn bè Không nên ép trẻ trẻ không muốn, tất phải dựa tinh thần tự nguyện trẻ Trẻ em thường thích khen, ta khen lúc kịp thời động viên trẻ tham gia chơi tốt trẻ hứng thú, tích cực chơi.Để cháu mạnh dạn, tự tin, khuyến khích động viên trẻ tham gia chơi.Tơi thường xun quan tâm ln động viên khích lệ cháu cháu nhút nhát, tham gia vào hoạt động học, chơi với bạn Để cháu mạnh dạn tham gia chơi bạn, cô giáo phải khéo léo động viên, tuyên dương, khuyến khích trẻ kịp thời chơi Muốn làm việc trình tổ chức hoạt động vui chơi phải theo dõi động viên trẻ kịp thời, đặc biệt ý đến cháu nhút nhát để trẻ tự tin thể thân, tham gia nhiệt tình trị chơi Cơ cần phải kiên trì trị chuyện, động viên, khuyến khích trẻ với thái độ nhẹ nhàng như: “cô biết làm tốt, chơi giỏi…” để trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sáng chơi với tâm thoải mái Điều quan trọng muốn tất cháu tham gia tốt cô phải gần gũi với trẻ, người bạn chơi với trẻ thường xuyên theo dõi, quan sát giúp đỡ trẻ cần thiết, phát kịp thời cháu có tiến chơi để động viên trẻ, tạo cho trẻ tâm thoải mái tham gia vào trị chơi từ trẻ mạnh dạn tư tin chơi, có việc tổ chức trò chơi đạt hiệu cao 3.5 Đa dạng hóa hình thức tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách lồng ghép vào nhiều hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định hoạt động có tính chất riêng nó.Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động *Trong lúc đón trả trẻ Tôi tận dụng lúc, nơi lựa chọn trị chơi, mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ Ô ăn quan, Đánh cờ, Chơi chài….giúp cho trẻ có tâm lý thoải mái vào lớp đồng thời tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian để trì bảo tồn di sản văn hóa dân tộc 10 Hình ảnh1: Trị chơi “Kéo cưa lừa xẻ” Hay trị chơi bắt nguồn từ đồng dao lặp lặp lại cách thoải mái như: “Con gà cục tác cục taCái mỏ mịn, mồng tươi Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rôngCái chân hay đạp hay bơi Má gà đỏ hồng hồngCái cánh hay vỗ lên trời gió bay” * Với chơi ngồi trời: Mỗi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho trẻ chơi tơi ln dựa vào tính chất, tác dụng trị chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển tố chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên tơi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời Trị chơi dân gian thực lơi trẻ tiềng cười nói tất bạn chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lị cị”, “Mèo đuổi chuột”… Hình ảnh2: Trò chơi “Mèo đuổi chuột” 11 * Với chơi hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Vuốt hột nổ” “Chi chi chành chành”… *Với lĩnh vực phát triển thể chất: Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng, trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động.Tơi thay trị chơi vận động trị chơi dân gian kéo co, nhảy lò cò, bịt mắt đánh trống, nhảy dây… Ví dụ: Trị chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay nhanh miệng để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, khơng nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm“thầy” để đuổi trẻ khác Với Trò chơi: “Lặc lò cò” chia trẻ thành đội đối diện hát: “Lặc lò cò Sang chơi Bùn dính lơng Cù kheo ập” Mị cuốc cuốc Ngồi hát Thì rửa Cị chân luốc Mỏ dính cát Chân giẫm lúa Cuốc chân vàng Thì xuống sơng Thì phải treo Trong hát đội cử người nhảy lò cò sang hàng bạn trở Hết lời ca chạy hàng khơng kịp thua hay trịchơi “Đá gà” Mỗi người gấp chân mình, chân cịn lại nhảy lò cò đá chân người khác dùng chân gấp khúc đá vào chân gấp khúc người khác Ai mà té trước người thua cuộc… * Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức: Nên chọn trò chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ như: Kĩ hoạt động theo nhóm có trị chơi: “Đồn kết” “ Kết nhóm” “ Đếm sao”…rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ Ví dụ: Có thể sử dụng trò chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua hay để lồng ghép củng cố kiến thức tốn: Cao - thấp, ơn số lượng sử dụng trị chơi: Chồng nụ chồng hoa, ăn quan, kẹp kè Hay trị chơi “Đi chợ”: Tất người chơi “Oẳn tù tì” thua người chợ, trẻ lại đứng thành vịng trịn người đóng vai loại thức ăn (Thịt, cá, rau muống, rau cải, cà rốt ) Người chợ hô to: “Đi chợ, Đi chợ” trẻ đứng xung quanh hơ “Mua gì? Mua gì?” người chợ gọi tên thức ăn người chơi đóng vai loại thức ăn nắm áo người chợ, mua đủ nói: “Về chợ chợ” Tất đứng vào vòng tròn chạy chậm chơi lượt *Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vông”, “Vuốt ve vuốt vẻ”… 12 Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi hướng dẫn trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ Tôi lựa chọn trò chơi dân gian nhẹ nhàng, đề lồng ghép chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Ví dụ: Ởchủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột”… Ở chủ đề “Thế giới thực vật” tổ chức trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa” … Ở chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ tết như: “Kéo co”; “Cướp cờ”;….riêng trị chơi trẻ chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào chơi, hoạt động theo ý thích Giờ thể dục sáng cho trẻ tập thể dục xong chơi trò chơi dân gian nhẹ nhàng kết hợp với giai điệu hát có nhạc “Lộn cầu vồng” trẻ ghép đôi với chơi *Với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Ổn định lớp tơi dùng trị chơi “Tập tầm vông” hay “Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ trẻ phải nói từ có chứa u cầu trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ bắt phải nói tên đị vật, vật theo yêu cầu cô *Với lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Ví dụ: Trò chơi “Lêu mặt” “Lêu mắc cỡ Cho xin miếng mỡ Chạy lỡ giồng khoai Thoa mặt thoa mày Kêu anh Hai Cho hết mắc cỡ” Trẻ đứng đối mặt trỏ tay quay trước mặt đọc lời hát giúp trẻ có lỗi biết sai mà tự sửa chữa, trị chơi ln có đồn kết phối hợp nhịp nhàng nhóm có tác dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ tốt 3.6 Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định.Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui.Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê” hay “Mèo đuổi chuột”, có người vào thêm vòng rộng chút trị chơi khơng thay đổi.Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi 13 “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”,… tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều 3.7 Phối kết hợp với cha mẹ để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian thời gian nhà Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% mà thời gian trẻ lớp với giáo nhiều nhà với bố mẹ Để đảm bảo thông tin hai chiều phụ huynh giáo viên thường xun, có hiệu việc phối hợp với phụ huynh điều thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình.Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tốt Thông qua góc tuyên truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Hướng dẫn cho phụ huynh hướng cho chơi trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng dao lời nói, lời thơ trị chơi dân gian … Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm đồ dùng học liệu: Tranh ảnh, lịch cũ, hoạ báo, loại hột hạt, chai nhựa hộp nhựa, thùng catong, xốp, đầu video cũ, vỏ ốc, ngao, hộp sữa, ống chỉ, tre nứa, vải vụn Tất nguyên liệu đảm bảo an tồn đảm bảo tính khoa học khơng gây độc hại để làm giàu thêm đồ chơi lớp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Bằng biện pháp nêu thực nghiệm đạt kết sau: * Kết khảo sát trẻ sau: Số trẻ Kết T Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt T Số trẻ % Số trẻ % Hứng thú trẻ 27 27 100 0 Trẻ biết hợp tác bạn 27 26 96,3 3,7 Kỹ chơi 27 25 92,6 7,4 Nhận thức trẻ sau chơi 27 25 92,6 7,4 Nhìn vào bảng kết cho thấy sau thời gian dài vận dụng biện pháp nghiên cứu vào hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường.Từ tạo niềm vui hứng thú cho trẻ, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt sáng tạo hoạt động, khắc phục tình trạng số trẻ thụ động, tham gia hoạt động cô giáo bạn Cũng qua hoạt động nàycủa trẻ lĩnh vực phát triển rõ rệt, trẻ u thích hoạt động, trẻ có thêm niềm vuiphấn khởi đến lớp Đối với thân: Biết thêm nhiều trò chơi dân gian nhiều vùng quê khác nhau: tổng cộng có 30 trị chơi dân gian tổ chức cho trẻ năm học 14 Trong trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút hứng thú tham gia trẻ Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, cách tổ chức trò chơi dân gian, nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu có kỹ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung trò chơi Chủ động, tạo nhiều hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động lồng ghép, đan cài hoạt động nhằm cung cấp kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho sống trẻ Đối với trẻ: Sau áp dụng số biện pháp nhằm tổ chức tốt trị chơi dân gian trẻ hoạt động tích cực học cho thấy: Khả nhận thức, tự tin mạnh dạn giao tiếp, kĩ chơi đoàn kết với bạn nâng lên rõ rệt Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè cô giáo Thái độ ý thức tự giác, tự bảo quản xếp đồ dùng, đồ chơi góc chơi tốt Đối với đồng nghiệp nhà trường: Có thêm số biện pháp thực có hiệu tổ chức trị chơi dân gian trường mầm non III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ coi hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ chơi hoạt động hàng ngày Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng trị chơi dân gian trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực với trò chơi dân gian Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Để đạt kết cao tổ chức trị chơi dân gian thân tơi rút học kinh nghiệm sau: Có kế hoạch thực trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi mầm non phù hợp với chủ đề Giáo viên phải nắm vững phương pháp cách tổ chức trò chơi, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu nắm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tổ chức tốt trị chơi cho thân ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời 15 Làm tốt công tác tham mưu tuyên truyền vận động để có ủng hộ từ nhiều phía (cha mẹ, lãnh đạo, đồng nghiệp) Bản thân giáo viên phải hiểu cách thức xây dựng môi trường lớp học cho trẻ đặc biệt xây dựng môi trường mở gây hứng thúcho trẻ tham gia hoạt động Tìm nhiều hình thức hay lạ tổ chức trò chơi dân gian Kiến nghị: 2.1 Đối với phòng giáo dục: Tiếp tục quan tâm, tư vấn sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho trường mầm non nói chung trường thuộc diện miền núi trường mầm non Hà Tiến nói riêng Giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm hay có tính hiệu quả, áp dụng thực tất trường mầm non để giáo viên học hỏi 2.2 Đối với UBND xã: UBND xã quan tâm đến sở vật chất, xây dựng thêm phòng học 2.3 Đối với nhà trường: Nhà trường đầu tư đồng trang thiết bị sở vật chất Xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian ngày hội, ngày lễ hội thi trường tổ chức 2.4 Đối với đồng nghiệp: Tổ chuyên mơn cần tích cực xây dựng tiết mẫu để giáo viên tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, qua buổi thăm lớp dự cần mạnh dạn đưa sang kiến để học hỏi, trao đổi, nghiên cứu để có phương pháp giáo dục trẻ đạt kết cao 2.4 Đối với phụ huynh: Cần quan tâm đến trẻ, trọng việc đưa đến trường từ đầu năm học thường xuyên phối kết hợp với nhà trường để có biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp đạt kết tốt Tích cực sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu giúp đỡ giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi khả góp phần tạo dựng môi trường “mở” cho trẻ hoạt động Quan tâm đến việc học trẻ thường xuyên đầy đủ Trên là: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Một đề tài nghiên cứu tơi mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp HĐKH cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn đổi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hà Tiến, ngày 18 tháng năm 2022 ĐƠN VỊ CAM KẾT KHƠNG COPY Tơi xin cam kết đề tài tích lũy thân q trình giảng dạy, tuyệt đối khơng có chép Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người viết SKKN 16 Mai Thị Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách “Đồng giao trò chơi dân gian cho trẻ mầm non” - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Sách “Từ điển tiếng Việt xuất 1992” - Nhà xuất Hồng Đức [3] Cẩm nang 100 trò chơi dân gian – Nhà xuất Kim Đồng [4] Chỉ thị 40 BGD - ĐT việc phát động phong tròa thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hà Tiến T T Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với văn học Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh Năm học giá xếp đánh giá loại xếp loại (A, B, C) Hội đồng khoa học cấp Huyện C 2010 - 2011 Hội đồng khoa học cấp Huyện B 2012 - 2013 Hội đồng khoa học cấp Huyện B 2016 - 2017 Hội đồng khoa học cấp Huyện C 2019-2020 18 ... lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với văn học Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ. .. vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng trò chơi dân gian nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6. .. tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? Đối tượng trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Hà Tiến - Hà Trung - Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu