Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời, cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi tại trường mầm non nga phượng 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA PHƯỢNG 1 HUYỆN NGA SƠN – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Hoàng Thị Yên Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Phượng 1, Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2021 1 MỤC LỤC : STT Đề mục Số trang 1 MỞ ĐẦU: 1 1.1 Lý do chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 4 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2 2.2 Thực trạng 4 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ phù hợp trong từng chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non 4 2.3.2 Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoài trời với phương châm lấy trẻ làm trung tâm và có tính phát triển 5 2.3.3 Thường xuyên sưu tầm và tổ chức các trò chơi để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ 11 2.3.4 Tạo mọi điều kiện cho trẻ được thực hành trải nghiệm 15 2.3.5 Phối kết hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 17 2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục với bản thân và nhà trường 17 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 * Kết luận 19 * Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Danh mục sáng kiến 22 Phụ lục 23 2 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài: “Trong chương trình giáo dục mầm non đặc biệt coi trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với sự phát triển của từng cá nhân trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, hồn nhiên, vui tươi, đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt mềm dẻo, thực hiện theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”[1] Đối với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo trong đó hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu được vì trẻ được vận động thoải mái, được quan sát có mục đích nhằm giúp trẻ phát triển óc quan sát của trẻ mang lại cho trẻ sự thích thú hứng khởi, trẻ được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống vốn hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng Nó làm thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Không những thế, hoạt động ngoài trời góp phần củng cố, nâng cao hệ thống kiến thức về thế giới xung quanh trẻ, mà còn mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, thích tìm hiểu, khám phá và trải nghiệm Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp với các sự vật, hiện tượng bằng các giác quan Trẻ tìm tòi, khám phá phát hiện nhiều điều mới lạ trong cuộc sống và quan tâm đến những trải nghiệm thú vị đang diễn ra trong cuộc sống xung quanh mình Đối với trẻ 3-4 tuổi thì hoạt động vui chơi có vai trò rất quan trọng “Ở giai đoạn này trẻ đang hình thành phát triển khả năng giao tiếp xã hội, tư duy trí tuệ và nhiều kỹ năng khác Nếu không cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi làm ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý tình cảm kỹ năng giao tiếp của trẻ, khiến trẻ mất tự tin thiếu sự linh hoạt, khó hòa đồng”.[2] Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi nói riêng, giúp trẻ có hệ thống, củng cố kiến thức chính xác Tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực chủ động, bộc lộ hết khả năng, thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh và phát triển toàn diện nhân cách Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi ngoài trời Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động ngoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một vấn đề khó Vì khả năng chú ý có chủ đích của trẻ mẫu giáo bé còn hạn chế, trẻ dễ dàng tham gia vào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc Trong thực tế, ở trường mầm non Nga Phượng 1 nói chung và ở lớp Hoa Lan (3-4 tuổi) tôi đang giảng dạy nói riêng, việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đã được quan tâm nhưng chưa đạt được kết quả cao, hình thức giảng dạy của nhiều giáo viên làm cho trẻ chưa có sự linh hoạt và tính sáng tạo còn hạn chế 1 Do đó, tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu và lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi trong trường Mầm non Nga Phượng 1- huyện Nga Sơn – tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu Để tìm ra giải pháp cải tiến, không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu: Phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ trong cuộc sống để tạo tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ, góp phần nâng cao phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi, trường Mầm non Nga Phượng 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu: Áp dụng một số giải pháp trong cách tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ ở lớp Hoa Lan (3-4 tuổi) ở trường Mầm non Nga Phượng 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lí luận: Phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan đến thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt là các hoạt động vui chơi ngoài trời - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến hoạt động ngoài trời của trẻ mẫu giáo trong trường Mầm non - Phương pháp quan sát: Quan sát tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ - Phương pháp thực nghiệm: Trẻ được tham gia tiến hành các thí nghiệm như: Sự nảy mầm của cây, vật nổi, vật chìm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: Do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 3-4 tuổi đang trong giai đoạn bước ngoặt và khủng hoảng tâm lý Trong giai đoạn này trẻ đang có nhiều thay đổi về thể lực cũng như tính cách và những hành động Trẻ lên 3 bắt đầu ý thức được các khả năng của mình: Sự phát triển các cơ tay, sự khéo léo của các cơ ngón tay, sự phát cảm ngôn ngữ cùng với khả năng diễn đạt mong muốn thông thường của mình với người khác, tri thức về thế giới xung quanh của trẻ đang được tích lũy dần, một số kỹ năng vận động, khả năng tự phục vụ mình Ở độ tuổi này, trẻ hay so sánh mình với người lớn, muốn được làm mọi việc như người lớn Tuy nhiên, với khả năng của mình, các bé chưa thể tự làm được mọi việc hoặc bị bố mẹ ngăn cấm nên nảy sinh xung đột Bên cạnh đó, ở tuổi này, do khả năng ngôn ngữ chưa phát triển hoàn thiện khiến các bé chưa biết cách diễn đạt trọn vẹn những mong muốn của mình với người lớn Và chính điều này gây ức chế, làm các bé dễ cáu bẳn và nổi khùng “Hoạt động vui chơi tạo ra những biến đổi về chất trong sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo, đồng thời còn có tác dụng chi phối những hoạt động khác là do hoạt động vui chơi mang tính chất đôc đáo, tạo nên những nét tâm lý đặc trưng cho lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành 2 nhân cách Do đó hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo trong sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo”[3] “Đối với trẻ 3-4 tuổi thì hoạt động vui chơi có vai trò chủ đạo để tạo ra một chuyển biến cơ bản trong tâm lý trẻ tức là bắt đầu hình thành một nhân cách con người”[4] Vì vậy ở giai đoạn này trẻ đang hình thành phát triển khả năng giao tiếp xã hội, tư duy trí tuệ và nhiều kỹ năng khác Nếu không cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi làm ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý tình cảm, nhận thức kỹ năng giao tiếp của trẻ, khiến trẻ mất tự tin thiếu sự linh hoạt, khó hòa đồng Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú và quan tâm nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống “Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động phát triển kĩ năng vận động như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng,kết hợp các giác quan và tiếp nhận cảm giác…trẻ thể hiện được tính tự do, tính cộng đồng, trẻ biết thiết lập theo nhóm chơi các trò chơi vận động, chơi dân gian, chơi tự do…đặc điểm tâm lý của trẻ phát triển dần được hoàn thiện hơn” [5] Hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động phát triển kĩ năng vận động như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng, kết hợp các giác quan và tiếp nhận cảm giác…trẻ thể hiện được tính tự do, tính cộng đồng, trẻ biết thiết lập theo nhóm chơi các trò chơi vận động, chơi dân gian, chơi tự do…đặc điểm tâm lý của trẻ phát triển dần được hoàn thiện hơn Do đó muốn trẻ chơi tốt hoạt động ngoài trời thì chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau vì ở lứa tuổi này dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt Tổ chức hoạt động ngoài trời được xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của mình Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, trong những giờ hoạt động ngoài trời giúp cho trẻ có cảm giác như được trở về với làng quê với những nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi các trò chơi dân gian, ngoài ra lại có những nhóm trẻ ngồi hàn huyên đôi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có những nhóm trẻ được tự do chơi các trò chơi ngoài trời như chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh… Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiết không thể thiếu đối với trẻ mầm non Bên cạnh đó hoạt động ngoài trời cũng góp phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hòa nhập với thế giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình 3 thành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho những bước phát triển sau này 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 – 2021, tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi có tổng số 33 cháu, trong đó: + Có 18 cháu nam và 15 cháu nữ + 10 cháu chưa qua học lớp nhà trẻ Từ thực tế trên tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: - Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng các đề tài, lên các tiết dạy mẫu về hoạt động ngoài trời để tôi và các đồng nghiệp nâng cao kiến thức Tích cực đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời - Khuôn viên ngoài trời đã có sân vận động, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích - Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua các buổi hoạt động ngoài trời và tự tìm hiểu qua các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ - Nhiều phụ huynh đã ủng hộ quyên góp các nguyên vật liệu cho các hoạt động - Học sinh đi học đều, có nề nếp trong các hoạt động * Khó khăn: - Trang thiết bị ngoài trời đang còn hạn chế chưa đồng bộ, khu vực vui chơi của bé đang còn sơ sài: khu thiên nhiên còn thiếu các chủng loại khu vận động số lượng đồ chơi ngoài trời ít, đồ chơi còn chưa phong phú và đa dạng - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tạo hứng thú lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động ngoài trời một cách tích cực, nên hiệu quả không cao - Một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên trong hoạt động ngoài trời còn nhiều bỡ ngỡ, trẻ còn đang rụt rè, nhút nhát chưa có ý thức, tính kỷ luật chưa cao và chưa chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động - Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn vai trò của hoạt động vui chơi đối với trẻ nên nhiều khi không tạo điều kiện thuận lợi cho con em mình và việc trò chuyện cùng trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế chủ yếu là cô cung cấp kiến thức cho trẻ ở lớp *Kết quả thực trạng: Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát kết quả đầu năm học 9/2020 Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm học 9/2020 (Bảng đánh giá khảo sát kèm theo phụ lục 1) 2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Từ thực trạng trên để việc tổ chức các hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả tôi đã áp dụng một số biện pháp sau: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ phù hợp trong từng chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non 4 Do đặc điểm nhận thức của trẻ 3-4 tuổi là nhanh nhớ nhanh quên nên tôi đã lên kế hoạch lựa chọn các nội dung hoạt động ngoài trời,trò chơi vận động,trò chơi dân gian phù hợp gắn liền với chủ đề và mốc thời gian phù hợp để trẻ được hoạt động thoải mái và đạt hiệu quả Được sự đồng ý phê duyệt của ban giám hiệu nhà trường và sự góp ý của đồng nghiệp Tôi lập bản kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ với các nội dung xuyên suốt trên mười chủ đề trong cả năm học như sau: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ trên các chủ đề CHỦ ĐỀ QSCMĐ TCVĐ TCTD Trường mầm non - Thăm quan lớp - Dung dăng -Xếp hình về - Chủ đề nhánh: học, nhận biết các dung dẻ trường Mầm non Trường Mầm non khu vực trong -Chơi với đồ thân yêu trường chơi ngoài trời Gia đình -Trò chuyện về - Lộn cầu vồng - Xếp hình ngôi - Chủ đề nhánh: ngôi nhà của bé nhà Ngôi nhà gia đình ở - Vẽ hình ngôi nhà Động vật -Quan sát tranh - Bắt bướm -Xếp hình con - Chủ đề nhánh : con gà, con vịt -Tai ai tinh vật Một số con vật nuôi -Chơi với đồ trong gia đình chơi ngoài trời Thực vật - Quan sát vườn - Gieo hạt - Tưới nước cho - Chủ đề nhánh: rau của bé rau Một số loại rau, quả - Xếp hình bông hoa Nước và các hiện - Quan sát vật - Trời nắng trời - Vẽ mưa, mây, tượng tự nhiên chìm vật nổi mưa ông mặt trời - Chủ đề nhánh: - Chơi đồ chơi Nước và ánh sáng ngoài trời …………………… ………………… ……………… ……………… Bảng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ ở các chủ đề theo phụ lục 3 Trên đây là ví dụ về bản kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời xuyên suốt mười chủ đề trong năm học Sau khi lập song kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi với các nội dung phù hợp ở lớp mình Bản thân đã nhận được những đóng góp ý kiến của ban giám hiệu nhà trường cũng như hội đồng khoa học của trường để bài hoàn thiện hơn 2.3.2 Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoài trời với phương châm lấy trẻ làm trung tâm và có tính phát triển Trong quá trình quan sát cô luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, được cầm, sờ nắm Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình Chính vì thế cô cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ 5 Cô luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có và cho trẻ được thực hành nhiều nhất Tạo được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải quyết tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó gây nhiều hứng thú khi chơi Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và bầu không khí vui tươi giữa cô và trẻ để buổi chơi thu được kết quả thành công nhất a Tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát Tôi cho trẻ quan sát môi trường xung quanh và các hiện tượng thiên nhiên với mục đích cung cấp cho trẻ những biểu tượng, những ấn tượng về môi trường xung quanh trẻ, tích luỹ vốn hiểu biết và làm giàu trí tưởng tượng cho trẻ Khi cho trẻ quan sát khuôn viên bên ngoài sân trường Khi cho trẻ quan sát các hiện tượng thiên nhiên như thời tiết, tôi hỏi trẻ trời nắng hay mưa? khí hậu nóng hay lạnh…? Khi tổ chức chơi ngoài trời tôi thường chuẩn bị đồ dùng chu đáo đầy đủ để giúp trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát, chẳng hạn với chủ đề trường mầm non thì yêu cầu trẻ thực hiện ở lớp như tìm hiểu về phòng học của lớp, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan khuôn viên trong trường hoa trong trường Với cách này tôi cảm thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế tôi đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh Cho trẻ quan sát có mục đích: - Thăm quan lớp học - Nhận biết các khu vực trong trường Trò chuyện cùng trẻ về lớp học và khuôn viên trường có vườn cổ tích, sân vận động 6 (Hình ảnh1: Trẻ thăm quan lớp, cầu trượt sân vận động, xích đu) Hay khi thực hiện chủ đề thế giới thực vật tôi yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loại hoa và mang vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan ở vườn hoa trong trường, động viên phụ huynh mang hoa cây cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngoài ra cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ Với cách này tôi cảm thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế tôi đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh Ví dụ: Ở chủ đề thực vật Cho trẻ quan sát sự phát triển của cây từ hạt Cho trẻ kể tên các loại hạt mà trẻ biết, trẻ kể tên - Cho trẻ quan sát cây nảy mầm từ hạt - Tích hợp trò chơi ghép tranh về quá trình phát triển của cây + Theo con cây này là cây gì? + Tại sao con đặt tên cây như vậy? Muốn cây xanh tốt con phải làm gì? + Để bảo vệ cây xanh các con phải làm gì? 7 - Hay khi cho trẻ quan sát cây, cô dùng các câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời: + Đây là cây gì? + Cây cần gì để sống? Cây cần đất, nước, và chất dinh dưỡng + Cây trồng để làm gì? Cây cho bóng mát và ô xi + Bảo vệ cây bằng cách nào? Không ngắt, lá bẻ cành, phải tưới nước cho cây và chăm sóc cho cây b Tổ chức các trò chơi vận động và chơi tự do * Trò chơi vận động: Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện và thu hút nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí tưởng tượng Nội dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ Trò chơi vận động được tổ chức trong hoạt động ngoài trời ít bị gò bó Vì thế tôi đã khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông minh và phát triển nhân cách cho trẻ Mỗi buổi chơi ngoài trời tôi lên kế hoạch khoảng 1- 2 trò chơi Trong buổi chơi ngoài trời đầu tiên (của tuần, trò chơi mới) Tôi chọn trò chơi thứ nhất giống với trò chơi vận động trong giờ thể dục (trước đó), trò chơi thứ 2 tổ chức theo nguyện vọng của nhóm trẻ hay tất cả trẻ Trong những buổi chơi ngoài trời tiếp theo cũng có thể cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức các trò chơi đã quen thuộc nhưng có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ Ví dụ: Trong buổi chơi ngoài trời đầu tiên tôi chọn trò chơi: Dung dăng dung dẻ - chủ đề “Trường mầm non” (Hình ảnh 2: Trẻ chơi trò chơi: Dung dăng dung dẻ) 8 2.3.3 Thường xuyên sưu tầm và tổ chức các trò chơi để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ *Trò chơi phát triển thể lực: Thông qua trò chơi tự do mà trẻ được chơi với các đồ chơi sẵn có ở sân trường Đây là nội dung mà trẻ rất thích thú vì được tự do vui chơi thoải mái với các thiết bị hỗ trợ phát triển thể chất như các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời: Cầu trượt, đu quay, bập bênh, rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm [6] Tổ chức cho các cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, úp cá hoặc cũng có thể hát cho cháu theo một số bài sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bé đánh răng, bé cùng vui chơi, bạn ở đâu Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân” tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “đổi chỗ” “Chuyền bóng cho bạn trai, bạn gái” có thể thay đổi tên là: tìm bạn, thay thế trò chơi đuổi bóng thay đổi là “chạy thi” Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời: như ghép thành bông hô từ nắp chai nhựa, nhặt những chiếc lá khô và đếm đoán xem đó là lá gì, so sánh to nhỏ… Những chiếc lốp xe hơi bị hỏng có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật, bò, chui qua, đi thăng bằng trên lốp xe Phấn vẽ hoặc bất cứ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể vận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ Tâm lý của trẻ mầm non tìm tòi, khám phá, quan sát thông qua các hoạt động hàng ngày Nắm được tâm lý này tôi đã tận dụng các giờ hoạt động ngoài trời của trẻ để gợi mở, tạo niềm vui phấn khởi đến với trẻ nhằm thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường mầm non Ví dụ: Trò chơi lộn cầu vồng Tôi cho trẻ bắt đôi, có thể là hai bạn gái với nhau, hai bạn trai, một bạn trai, một bạn gái tạo thành các cặp chơi, từ đó tôi khắc sâu kiến thức về bản thân trẻ, trẻ nhận biết được bản thân mình là trai hay gái 11 (Hình ảnh 5: Trẻ chơi lộn cầu vồng) Ví dụ: Ở chủ đề động vật cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo đuổi chuột” - Luật chơi: Chuột” chạy hướng nào thì “mèo” phải chạy theo hướng đó Khi nào mèo bắt được chuột là thắng cuộc - Cách chơi: Trẻ đứng thành vòng tròn, tay nắm giơ cao lên đầu và đọc bài đồng dao Cô chọn ra 2 trẻ đóng vai “mèo” và “chuột” đứng quay lưng vào ở giữa vòng tròn Khi hát đến câu cuối thì “chuột” bắt đầu chạy “mèo” đuổi theo sau “Chuột” phải nhanh nhẹn luồn qua các khe ở giữa các bạn để trốn “mèo” “Mèo” thắng khi bắt được chuột Hai người đổi chỗ cho nhau hoặc thay hai bạn khác tiếp tục trò chơi (Hình ảnh 6: Trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột) 12 Ví dụ: Ở chủ đề động vật cho trẻ chơi trò chơi bắt bướm: Cách chơi: Cho trẻ đứng xung quanh cô Cô cầm que đính con bướm và nói:các con xem này có con bướm đang bay cô giơ lên hạ xuống và bây giờ các con hãy nhảy lên cao và bắt con bướm Cô giơ lên hạ xuống ở nhiều phía khác nhau cho trẻ vừa nhảy lên cao và nhày xa Ai chạm được vào bướm người đó sẽ chiến thắngvà bây giờ các con hãy dùng đôi chân xinh xắn và đôi tay khéo léo của mình để bắt con bướm (Hình ảnh 7: Trò chơi bắt bướm) * Trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng chim hót, nhìn lá rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua trò chơi: “Ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, tai ai thính, đoán xem tiếng động gì, đố biết con gì, tai ai tinh”? Ví dụ: Trò chơi: Đố biết con gì? - Luật chơi: Trẻ đoán được tiếng kêu của các con vật và làm động tác của con vật đó - Cách chơi: Cô làm động tác của con vật đó và kết hợp những tiếng kêu để trẻ biết đó là con gì? + Vịt đi lạch bạch và kêu cạc cạc, gà trống vỗ cánh và gáy “ò ó o o”… Trẻ theo dõi và đoán tên con vật và làm những động tác các con vật mà minh biết Ví dụ: Trò chơi: Tai ai tinh? - Luật chơi: Trẻ đoán được tiếng kêu của các con vật và làm động tác của con vật đó - Cách chơi: Cô làm động tác của con vật đó và kết hợp những tiếng kêu để trẻ biết đó là con gì? 13 + Vịt đi lạch bạch và kêu cạc cạc, gà trống vỗ cánh và gáy “ò ó o o”… Trẻ theo dõi và đoán tên con vật và làm những động tác các con vật mà minh biết Qua trò chơi trẻ phát triển các giác quan khả năng nghe nhìn của trẻ được tốt hơn, giúp khả năng phán đoán của trẻ cao hơn (Hình ảnh 8: Trẻ chơi trò chơi luyện các giác quan) * Trò chơi phát triển nhận thức: Nhận thức được đánh giá là chức năng tâm lý quan trọng cho bất cứ một đứa trẻ nào, là cơ sở để chúng cảm nhận thế giới bằng giác quan, phản ánh qua hành động, cử chỉ, ngôn ngữ diễn ra hằng ngày Vì vậy tôi tận dụng nhiều cơ hội để trẻ được trải nghiệm các trò chơi phát triển nhận thức Tôi cho trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá, những chiếc lá rụng … để biết được tính chất của chúng Chơi với lá cây như: xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như: Hình bông hoa, ngôi nhà, con bướm, ông mặt trời Trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò của trẻ: Quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng: Nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm cây dây leo, nhóm cây ăn quả Ví dụ: Ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên Làm thí nghiệm: Vật gì chìm, vật gì nổi Khi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm tôi cho trẻ tiến hành: Cho trẻ quan sát những vật cô đã chuẩn bị và gọi tên những vật đó + Đưa từng vật 1 cho trẻ xem và yêu cầu trẻ nói tên vật đó + Cô có gì đây? Chiếc lá + Cô lại có gì đây? Viên đá + Các con đoán xem hai vật này vật nào nổi và vật nào chìm? - Cô cho vào chậu nước để xem vât nào nổi và vật nào chìm nhé + Cái nào nổi? Chiếc lá + Vật gì chìm? Viên đá + Vì sao viên đá chìm còn chiếc lá thì lại nổi? 14 Qua những trò chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người, biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên (Hình ảnh 9: trẻ quan sát các vật chìm vật nổi) 2.3.4 Tạo mọi điều kiện cho trẻ được thực hành trải nghiệm qua thực tế Hoạt động của trẻ thành công khi trẻ có sự hứng thú cao, tập trung chú ý vào bài học Vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo dục tôi luôn tận dụng mọi cơ hội cho trẻ được thực hành trải nghiệm, luôn lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên khuyến kích tạo điều kiện cho trẻ nói lên ý tưởng của mình Từ những thực nghiệm trên hình thành cho trẻ kỹ năng quan sát, óc phán đoán, suy luận qua đó cung cấp và củng cố kiến thức cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề thực vật Cho trẻ quan sát sự phát triển của cây từ hạt Cho trẻ kể tên các loại hạt mà trẻ biết, trẻ kể tên - Cho trẻ quan sát cây nảy mầm từ hạt - Tích hợp trò chơi ghép tranh về quá trình phát triển của cây - Khi cho trẻ quan sát cô dùng các câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời: + Cây cần gì để sống? (Cây cần đất, nước, và chất dinh dưỡng) + Cây trồng để làm gì? (Cây cho bóng mát và ô xi) + Để bảo vệ cây xanh các con phải làm gì? (Không ngắt, lá bẻ cành, phải tưới nước cho cây và chăm sóc cho cây) *Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: Quan sát sự nảy mầm của cây - Chuẩn bị: một số hột hạt, cát và dụng cụ để trồng Khi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm tôi tiến hành như sau: + Đây là hạt gì? Để cho hạt nảy mầm thì chúng ta phải làm gì? + Muốn cây phát triển chúng ta phải làm gì? 15 + Cho trẻ thực hành gieo hạt, đến 3-4 ngày thì cho trẻ ra quan sát hạt nảy mầm như thế nào? (Hình ảnh 10: trẻ đang quan sát sự nảy mầm của cây) Qua quá trình được trải nghiệm trẻ rất hứng thú tính tích cực của trẻ tốt hơn, giúp trẻ tự tin mạnh dạn hơn khả năng nhận thức của trẻ được phát triển Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ thăm quan cánh đồng lúa, cánh đồng ngô, cánh đồng lạc, cánh đồng trồng hoa ở gần trường trước khi tiến hành hoạt động ngoài trời và nội dung quan sát có mục đích về cây ngô, cây lúa, cây lạc để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động quan sát có mục đích (Hình ảnh 11: Cho trẻ quan sát cánh đồng quê) 16 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Phối hợp với phụ huynh là một việc làm hết sức quan trọng Phụ huynh là người đánh giá chính xác chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, đồng thời là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc nâng cao chấtlượng chăm sóc và giáo dục trẻ Vì vậy ở lớp tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập trong ngày, với mục đích phối hợp để cùng chăm sóc và nuôi dạy trẻ tốt hơn - Thông qua các buổi họp phụ huynh, tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi ngoài trời đối với sự phát triển toàn diện của trẻ để phụ huynh biết và thường xuyên rèn luyện cho trẻ kĩ năng chơi Ví dụ: Ở chủ đề gia đình: Dán chương trình dạy theo thời khoá biểu, theo chủ đề gia đình đang thực hiện trên bảng thông tin của lớp - Vận động các bậc phụ huynh đóng góp thêm các loại nguyên vật liệu từ thiên nhiên và các loại cây hoa - Trao đổi với phụ huynh ở nhà tạo điều kiện cho trẻ bằng cách tăng cường trò chuyện, giao tiếp, cho trẻ tham gia vào các hoạt động sinh hoạt tại gia đình, qua đó góp phần cùng cô giáo để phát triển nhân cách cho trẻ Phụ huynh có thể cho con khám phá vườn cây ăn quả của nhà mình (Hình ảnh 12: trẻ quan sát cây ở vườn nhà mình) Để có kết quả mong muốn, tôi thực hiện công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết quả rất tốt 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Từ việc vận dụng các biện pháp cho trẻ hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy: 17 - Trẻ rất hứng thú tập trung chú ý trong hoạt động, ghi nhớ chính xác các kiến thức - Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, tham gia vào các hoạt động tích cực, hứng thú - Vốn từ của trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ biết diễn đạt câu biết sử dụng ngữ điệu giọng do đó trẻ nhận thức được thế giới xung quanh cũng như tiếp nhận tri thức dễ dàng hơn - Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh Qua một năm sử dụng các biện pháp này lớp tôi đã thu được kết quả khả quan Đầu năm mức độ hứng thú chơi nhiều trẻ còn thấp đến cuối năm mức độ hứng thú chơi của trẻ tăng lên rõ rệt mức độ hứng thú thấp chỉ còn một cháu Bảng 2:Kết quả sau một năm học nghiên cứu (Bảng khảo sát cuối năm học phụ lục 2) * Đối với bản thân - Trong quá trình tổ chức hoạt động hoạt động ngoài trời cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ trong cuộc sống , bản thân tôi cũng đã chịu khó tìm tòi để đưa ra phương pháp tốt nhất cho trẻ cùng trẻ tham gia vào các hoạt động - Tôi không ngừng nâng cao chất lượng hoàn thiện về trình độ chuyên môn nghiệp vụ để thực hiện tốt chương trình giáo dục Nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ - Luôn tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm - Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó - Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động - Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới - Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp ở trường là một bài học để mình thử nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, qua đó tôi thấy được những trò chơi nào nên áp dụng và áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý của trẻ và tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái trong khi chơi * Đối với nhà trường - Tăng cường cơ sở vật chất đầu tư trang thiết bị dạy học, xây dựng khu vui chơi cho trẻ, xây khu vườn thiên nhiên cho trẻ Mua các đồ chơi ngoài trời thêm phong phú và đa dạng 18 - Cùng với giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy * Đối với đồng nghiệp - Với đồng nghiệp cùng học hỏi những kinh nghiệm qua những trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ khi quan sát … - Tôi thấy sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng có tính tích cực với bạn bè và đồng nghiệp Qua kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu các bạn đồng nghiệp vận dùng vào quá trình giảng dạy của nhóm lớp mình Qua một năm sử dụng các biện pháp này lớp tôi đã thu được kết quả khả quan Đầu năm mức độ hứng thú chơi nhiều trẻ còn thấp đến cuối năm mức độ hứng thú chơi của trẻ tăng lên rõ rệt mức độ hứng thú thấp chỉ còn một cháu 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Tóm lại, hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh Hoạt động vui chơi ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được Chơi ngoài trời là khoảng thời gian trẻ được thỏa mãn thực hiện các vận động giải phóng năng lượng Không gian chơi ngoài trời có rất nhiều lợi thế cho việc tổ chức các hoạt động đa dạng, tích cực của trẻ mà điều kiện trong phòng không thể đáp ứng được Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đối với trẻ 3 - 4 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung, hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu Vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động Qua đó trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xẩy ra ở cuộc sống xung quanh mình Trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sốn, góp phần tích cực trong sự phát triển toàn diện của trẻ Qua việc áp dụng một số biện pháp vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ tôi thấy hiệu quả giờ học đã tăng lên rõ rệt, trẻ tích cực tự tin tham gia vào các hoạt động và đạt hiệu quả, từ đó tôi đã rút ra một số kết luận sau: + Hoạt động ngoài trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Do đó cô giáo cần có những biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời một cách có hiệu quả giúp trẻ phát triển một cách toàn diện + Ngay từ đầu năm học cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ + Sưu tầm những đồ dùng, đồ chơi có chất lượng cả về hình thức lẫn nội dung + Tham khảo thêm ý kiến đóng góp của ban giám hiệu, tổ chuyên môn và đồng nghiệp của mình 19 + Thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng ở mọi lúc mọi nơi nếu có điều kiện + Gần gũi hơn nữa với trẻ để giúp trẻ khám phá sự vật, hiện tượng một cách chính xác và hiệu quả. + Đầu tư thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho lớp và giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ những nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề làm phong phú cho hoạt động chơi của trẻ Để tổ chức thành công hoạt động ngoài trời cần thực hiện tốt các giải pháp: - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoài trời với phương châm lấy trẻ làm trung tâm và có tính phát triển - Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ - Tạo mọi điều kiện cho trẻ được thực hành trải nghiệm - Thường xuyên sưu tầm và tổ chức các trò chơi để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ - Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ 3.2 Kiến nghị: - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường cho giáo viên đi bồi dưỡng chuyên môn về cách tổ chức hoạt động chơi cho trẻ chương trình giáo dục Mầm non do phòng giáo dục và sở giáo dục tổ chức - Cho giáo viên được tham quan thực tế các trường thực hành của sở để nâng cao trình độ chuyên môn trong việc tổ chức hoạt động chơi của trẻ - Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành, lãnh đạo địa phương tạo điều kiện hơn nữa mua sắm thêm trang thiết bị, đồ chơi ngoài trời, để các cháu có điều kiện học tập và vui chơi tốt hơn Xây dựng khuôn viên có vườn hoa cây cảnh, vườn cây ăn quả và vườn cây của bé để giúp trẻ hoạt động đạt được kết quả tốt hơn - Mong các cấp lãnh đạo quan tâm, mở rộng quy mô trường lớp để nhà trường có diện tích sân chơi rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện cho các hoạt động của trường được tổ chức một cách qui mô và chất lượng, đặc biệt là tổ chức các trò chơi vận động ngoài trời cho trẻ Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé Tôi rất mong được sự góp ý, nhận xét của các cấp để bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Nga Sơn, ngày 04 tháng 4 năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là của tôi viết ra không sao chép của người khác Người thực hiệ 20 Hoàng Thị Yên TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.[1] Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành sửa đổi một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non 2 [2] Chương VI- Các dạng hoạt động của trẻ mẫu giáo từ 3-6 tuổi( Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non- Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết- Nhà xuất bản Đại học Sư phạm) 3 [3] Đặc điểm tâm lý phát triển của trẻ 3-4 tuổi( Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non - TG Nguyễn Ánh Tuyết) 4 [4]Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi Tác giả TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.Lê Thị Ánh Tuyết 5 [5] Một số trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non (nhà xuất bản giáo dục) 6 [6] Tuyển tập trò chơi câu đố các độ tuổi 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi Nhà xuất bản giáo dục việt nam 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Hoàng Thị Yên Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Nga Phượng 1 TT 1 2 3 Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết giá xếp quả loại đánh (Ngành giá xếp GD cấp loại huyện/tỉnh; (A, B, Tỉnh ) hoặc C) Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng tuổi Cấp Huyện trường mầm non Nga Nhân B Một số giải pháp xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất Cấp Huyện B lượng giáo dục cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường mầm non Nga Nhân “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi Cấp huyện A trong trường mầm non Nga Phượng 1 Năm học đánh giá xếp loại 2015-2016 2018 - 2019 2020 - 2021 22 PHỤ LỤC CÁC BẢNG KHẢO SÁT 1.Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm học 9/2020 Stt 1 2 3 4 5 Nội dung khảo sát Sự tự tin của trẻ Khả năng giao tiếp của trẻ Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về thế giới xung quanh và quan sát có mục đích Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các trò chơi trong hoạt động ngoài trời Trẻ tò mò ham hiểu biết Số trẻ khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 33 33 18 19 55 % 58 % 15 14 45 % 42 % 33 19 58% 14 42 % 33 19 58% 14 42 % 33 18 55% 15 45 % 2 Bảng 2: Bảng khảo sát cuối năm học STT Nội dung khảo sát 1 2 3 4 5 Sự tự tin của trẻ Khả năng giao tiếp của trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về thế giới xung quanh và quan sát có mục đích Trẻ hứng thú tích cực tham gia các trò chơi Đạt Tổng Tỉ lệ số trẻ Số trẻ % 33 30 91% 33 30 91% 33 31 94% Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % 3 9% 3 9% 2 6% 33 31 91% 2 6% 33 32 96% 1 3% 23 3 Bảng 3: Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ trên mười chủ đề CHỦ ĐỀ QSCMĐ TCVĐ TCTD Trường mầm non - Thăm quan lớp -Dung dăng dung -Xếp hình về - Chủ đề nhánh: học, nhận biết các dẻ trường Mầm Trường Mầm non khu vực trong non thân yêu trường - Chơi với đồ chơi ngoài trời Bản thân Quan Sát phân - Chuyền bóng -Xếp hình bạn - Chủ đề nhánh: biệt: bạn trai- bạn (chuyền bóng cho trai, bạn gái Tôi là ai gái bạn trai, bạn gái) - Chơi với đồ chơi ngoài trời Gia đình - Trò chuyện về - Lộn cầu vồng - Xếp hình ngôi - Chủ đề nhánh: ngôi nhà của bé nhà Ngôi nhà gia đình - Vẽ hình ngôi ở nhà Nghề nghiệp - Quan sát tranh -Dung dăng dung -Xếp hình chú - Chủ đề nhánh: cô giáo dẻ bộ đội Một số nghề phổ -Chơi với đồ biến chơi ngoài trời Động vật - Quan sát tranh - Bắt bướm -Xếp hình con - Chủ đề nhánh: con gà, con vịt -Tai ai tinh vật Một số con vật -Chơi với đồ nuôi trong gia đình chơi ngoài trời Thực vật Quan sát vườn - Gieo hạt - Tưới nước - Chủ đề nhánh: rau của bé cho rau Một số loại rau, - Xếp hình quả bông hoa Giao thông - Quan sát xe máy - Chim sẻ và ô tô - Xếp hình xe ô - Chủ đề nhánh: xe đạp tô Phương tiện giao - Chơi đồ chơi thông ngoài Nước và các hiện - Quan sát vật - Trời nắng trời - Vẽ mưa, mây, tượng tự nhiên chìm vật nổi mưa ông mặt trời - Chủ đề nhánh: - Chơi đồ chơi Nước và ánh sáng ngoài trời Quê hương đất - Quan sát tranh - Lộn cầu vồng - Xếp hình lăng nước Bác Hồ ảnh về một số Bác - Chủ đề nhánh: vùng miền và ảnh - Chơi đồ chơi Đất nước – Bác Hồ Bác Hồ ngoài trời 24 25 ... đích Trẻ hứng thú tích cực tham gia trò chơi Đạt Tổng Tỉ lệ số trẻ Số trẻ % 33 30 91% 33 30 91% 33 31 94% Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % 9% 9% 6% 33 31 91% 6% 33 32 96% 3% 23 Bảng 3: Kế hoạch tổ chức hoạt. .. Nhân ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi Cấp huyện A trường mầm non Nga Phượng Năm học đánh giá xếp loại 2 015 -2 016 2 018 - 2 019 2020... ngữ cho trẻ 25 -36 tháng tuổi Cấp Huyện trường mầm non Nga Nhân B Một số giải pháp xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất Cấp Huyện B lượng giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	1,12 MB