Đang tải... (xem toàn văn)
Đây chính là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của trẻ. Vậy Tôi cần phải làm gì? Đây là vấn đề quan trọng đòi hỏi phải được quan tâm cải thiện cấp bách. Sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông. Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và làm sáng kiến “Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại trường Mầm non Nga Mỹ”.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường giáo dục đầu đời đóng vai trò thiết yếu việc xây dựng tảng phát triển tổng thể người Do giáo dục mầm non quan trọng cho cá nhân lẫn dân tộc Đảng nhà nước ta xác định "Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có sứ mệnh quan trọng: thực nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời" Vậy để hoàn thành sứ mệnh mà Đảng Nhà nước giao cán bộ, giáo viên mầm non cần phải làm để hoàn thành nhiệm vụ cao này? cần phải nghiên cứu, tìm tòi để tìm phương pháp, biện pháp đạo, tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt đức, trí, thể, mỹ lao động Một hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ "Hoạt động trời" Hoạt động trời mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá Trẻ nhận thức, khám phá giới xung quanh cách tiếp xúc trực tiếp với vật, tượng Trẻ tìm tòi, khám phá phát nhiều điều lạ sống quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động vui chơi trời rèn luyện nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến người xung quanh Đặc biệt thông qua hoạt động trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật Nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng Để giúp giáo viên tổ chức tốt "Hoạt động trời" tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá giới xung quanh từ phát triển toàn diện cho trẻ đặt móng vững cho chủ nhân tương lai đất nước, Tôi định sâu nghiên cứu làm sáng kiến nhằm đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho giáo viên học sinh Mẫu giáo trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo lứa tuổi mà vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học" hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ Mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức, tình cảm, ý chí nét tính cách lực xã hội Trong vui chơi trời hoạt động thiếu trẻ Khi vui chơi trời hay gọi hoạt động trời trẻ quan sát giới xung quanh, tìm hiểu khám phá điều lạ từ thiên nhiên, từ sống xung quanh trẻ, hít thở không khí lành, vui chơi, tự hoạt động môi trường tự nhiên Nhưng số giáo viên lại cho cung cấp kiến thức, kỹ hoạt động có chủ định không cần thiết phải đầu tư vào hoạt động khác nhiều Giáo viên thường trọng học, chơi lớp ngại đưa cháu sân hoạt động trời sợ không quản cháu, không đảm bảo an toàn cho cháu Bên cạnh nhạy bén, nắm bắt, tham gia hoạt động học sinh Mẫu giáo trường Tôi trước Tôi làm sáng kiến trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động, đặc biệt hoạt động trời, trẻ chưa tự hoạt động độc lập mình, chưa tự khởi xướng trò chơi mà phải có hướng dẫn, bảo cô Đây nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển trẻ Vậy Tôi cần phải làm gì? Đây vấn đề quan trọng đòi hỏi phải quan tâm cải thiện cấp bách Sau nghiên cứu nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động trời trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông Tôi định sâu nghiên cứu làm sáng kiến “Biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Nga Mỹ” II Thực trạng Thuận lợi: * Thuận lợi phía nhà trường công tác xã hội hóa giáo dục: - Trường mầm non Nga Mỹ trường chuẩn quốc gia nên có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy - Có hội phụ huynh quan tâm đến hoạt động nhà trường đặc biệt chi hội phụ huynh lớp Mẫu giáo, đầu tư đồ dùng đồ chơi cho em đầy đủ, hưởng ứng phong trào trường lớp đề * Thuận lợi đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Trường mầm non Nga Mỹ có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn Cán giáo viên nổ, nhiệt tình công tác chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ em * Thuận lợi cá nhân: - Bản thân quản lý trẻ, tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tham khảo sách báo, tập san, thông tin đại chúng… để tìm phương pháp, biện pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường, lớp gặp khó khăn công tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổ chức tổ chức hoạt động trời cho trẻ * Khó khăn phía giáo viên: - Vào đầu năm học 2014-2015 sau lớp ổn định sĩ số nề nếp, Tôi lên kế hoạch dự đặc biệt dự hoạt động trời Tôi nhận thấy giáo viên thường thực qua loa tổ chức trò chơi vận động, cho trẻ chơi tự với đồ chơi trời chơi trò chơi tĩnh nhiều - Giáo viên không thường xuyên tổ chức hoạt động trời, tổ chức không (trễ sớm), không ngày làm xáo trộn lịch hoạt động * Khó khăn phụ huynh: - Trường nằm gần khu công nghiệp Hàn Quốc, đa số phụ huynh công nhân khu công nghiệp làm từ sớm nhà muộn, thường giao cho ông bà đưa đón Vì quan tâm phụ huynh trẻ không thường xuyên chu đáo * Khó khăn phía trẻ: - Một số cháu lớp Mẫu giáo bé chưa qua Nhà trẻ mà năm lớp bỡ ngỡ với hoạt động học chơi lớp, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động cô, bạn Kết thực trạng: * Đối với giáo viên: Giáo viên chưa thường Tổng số giáo Giáo viên thường xuyên tổ xuyên tổ chức hoạt động viên Mẫu giáo chức hoạt động trời trời Số giáo viên % Số giáo viên % 50% 50% *Kết trẻ: STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Trẻ tích cực Trẻ chưa tích cực 3 - Trẻ tích cực tham gia hoạt động quan sát có mục đích - Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi vận động - Trẻ tích cực tham gia trò chơi tự 136 Số trẻ 67 % 49.3 Số trẻ 69 % 50.7 136 65 71 52.2 136 66 47 48 70 51.5 Kết cho ta thấy chất lượng hiệu giáo dục chưa cao, nội dung hoạt động trời hạn chế Đối với Trường chuẩn quốc gia với kết khảo sát Tôi trăn trở suy nghĩ phải có biện pháp đạo việc tổ chức hoạt động trời đạt kết cao III Giải pháp tổ chức thực Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng Nó hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động đem lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Để đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám phá, vui chơi trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời sau giải pháp cách tổ chức thực Tôi đưa trình làm sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên hoạt động thiếu kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường năm Đầu năm học 2014-2015 Tôi ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên trường Đặc biệt bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Như biết hoạt động trời có nội dung rõ rệt là: Quan sát có mục đích, chơi vận động chơi tự Để giáo viên tổ chức tốt nội dung Tôi lên kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên kiến thức cần thiết sau: 1.1Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt nội dung quan sát có mục đích: 1.1.1Bồi dưỡng kiến thức số vật, tượng xung quanh: Để giúp giáo viên Mẫu giáo nắm vững kiến thức số vật, tượng tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" động trời giải tình xảy trình cho trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? đáp ứng tò mò, ham hiểu biết trẻ Tôi với ban giám hiệu nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên số kiến thức vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ: Để giải đáp câu hỏi "Vì sao?" Tôi với giáo viên chia sẻ kiến thức vật tượng đến thống đưa vào dạy trẻ - Vì lại có mưa? (Nước biển, sông, hồ bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành nước, nước bốc lên cao gặp không khí lạnh ngưng tụ lại thành hạt nước nhỏ, hạt nước nhỏ hội tụ với tạo thành tầng mây Khi giọt nước đám mây mưa tích tụ thêm hạt nước rơi xuống đất hình thành nên mưa) - Vì sau mưa lại xuất cầu vồng? (Sau trận mưa to, bầu không khí có nhiều hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng Những giọt nước coi lăng kính lơ lửng trời Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào giọt nước ánh sáng bị lăng kính “phân tích” thành màu màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tràm, tím sau lại phản xạ trở lại Kết trình tạo nên cầu vồng sắc rực rỡ - Vì lại có sấm, chớp? Vào ngày hè nóng nực, không khí nóng mặt đất mang theo nhiều nước không ngừng bốc lên trời cao hình thành đám mây kèm theo mưa to Những đám mây mưa lại bị tác động không khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện mang điện tích lớn Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận xảy tượng sấm chớp Trên số giải đáp trả lời câu hỏi sao, nhiều giải đáp trả lời câu hỏi làm khác vật tượng mà Tôi bồi dưỡng cho giáo viên để đưa vào dạy trẻ 1.1.2 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm: Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên Tôi với BGH nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm đơn giản để giáo viên làm cho trẻ quan sát như: làm mưa, làm gió, vật chìm vật nổi, làm chìm vật nổi, tạo cầu vồng, tạo gió xoáy, nảy mầm phát triển Ví dụ: Làm mưa - Mục đích: Giúp trẻ biết trình tạo thành mưa Phát triển khả phán đoán trẻ - Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, vài viên đá lạnh - Thí nghiệm: Đỗ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát nhận xét điều xảy ra? (Nước bốc hơi) Đậy nắp cốc nước bỏ vài viên đá lạnh lên nắp cốc nước, điều xảy (Nước ngưng tụ lại thành giọt) quan sát đến lúc nước ngưng tụ lại thành giọt nước rơi trở lại cốc Như nói mưa nước bốc ngưng tụ lại tạo thành mưa Ví dụ: Làm chìm vật - Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nước (bóng nhỏ), chậu nước, cốc thủy tinh to - Thí nghiệm: Đặt bóng nhỏ vào chậu nước quan sát, nhận xét đồ chơi nước Úp cốc thủy tinh vào bóng nước đẩy cốc nước xuống cho miệng cốc chạm vào chậu Cùng quan sát, nhận xét tượng xảy ra? (quả bóng xuống đáy chậu) Cùng đoán lý giải tượng xảy Như không khí cốc cho nước tràn vào cốc Khi đẩy cốc xuống làm nước cốc xuống bóng nước xuống theo chạm vào đáy chậu Hình ảnh: Hướng dẫn GV làm thí nghiệm"Làm chìm vật nổi" 1.1.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường không nằm kế hoạch: Ngoài việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động trời theo kế hoạch giáo dục ngày mà giáo viên lên, Tôi đạo giáo viên linh hoạt tình để tận dụng hội dạy trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường như: Dông, mưa, cầu vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời "Quan sát vườn rau" chủ đề giới thực vật, nhiên có máy bay bay qua giáo viên nên dừng cho trẻ quan sát vườn rau tận dụng hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh đặc điểm, âm phát từ máy bay Hay trẻ học, chơi lớp trời có tượng mưa "Dông" Chỉ đạo giáo viên cho trẻ dừng hoạt động thực hiện, cho trẻ hiên lớp để quan sát tượng dông (Nếu trời sấm chớp) Qua trẻ biết "Dông" tượng trời mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất tối sầm (có kèm theo tiếng sấm tia chớp) Sau dông trận mưa rào, Tôi hướng giáo viên cho trẻ quan sát mưa: đứng hiên (Nếu trời sấm chớp) cho trẻ giơ tay hứng giọt mưa để cảm nhận hạt mưa xối xả rơi xuống lắng nghe âm mưa Trẻ tri giác trực tiếp, quan sát, lắng nghe âm tự nhiên vật, tượng Từ giác quan trẻ phát triển trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, hiệu 1.2 Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt trò chơi trời: 1.2.1 Trò chơi vận động: Trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ Cho dù trò chơi quen thuộc lần chơi mang lại cho trẻ cảm xúc mới, mãnh liệt khả sáng tạo to lớn chúng trò chơi, đưa vào trò chơi yếu tố Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Tôi đạo giáo viên bám vào nhu cầu khả vận động trẻ trường, lớp để biết trẻ thích chơi trò chơi gì? trẻ biết trò chơi vận động nào? khả vận động trẻ sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp Cùng với giáo viên trao đổi, chia sẻ để tìm cách tổ chức trò chơi vận động tốt nhằm phát triển tối đa khả hoạt động phát triển vận động cho trẻ Mỗi buổi chơi trời nên kế hoạch khoảng 1-2 trò chơi Trong buổi chơi trời (của tuần), trò chơi thứ nên chọn giống với trò chơi vận động thể dục (trước đó), trò chơi thứ tổ chức theo nguyện vọng nhóm trẻ hay tất trẻ Trong buổi chơi trời cô cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức trò chơi quen thuộc có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ Ví dụ: Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi chơi trò chơi vận động trời không phức tạp có tham gia giáo viên như: Mèo chim sẻ, rồng rắn lên mây, trời nắng trời mưa, chim bay cò bay Hay trẻ từ 4-6 tuổi chơi trò chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột, chuyền bóng, tung bắt bóng, đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co sau vài lần chơi giáo viên điều chỉnh vài yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lò cò – Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng- chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái) 1.2.2 Chơi tự do: Đây hình thức cho trẻ chơi theo ý thích hướng lái cô, bao quát cô Cô chuẩn bị số nhóm chơi như: nhóm chơi với vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với thiết bị đồ chơi trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với đồ chơi cô mang theo: bóng, vòng, phấn, đất nặn Giáo viên giới thiệu khu vực chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn trò chơi giáo viên gợi ý để trẻ lựa chọn trò chơi nhóm chơi Với phần chơi tự Tôi đạo giáo viên hướng dẫn cho trẻ số hoạt động lao động đơn giản vừa sức như: chăm sóc lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt sân trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi Khi cho trẻ chơi tự trẻ không yên chỗ mà tản nhóm tầm kiểm soát cô, Tôi yêu cầu giáo viên cần phải ý bao quát trẻ để nhắc nhở trẻ không xa, tránh nơi nguy hiểm, quan sát để giải kịp thời xung đột trẻ trình chơi, sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần phải đảm bảo an toàn cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi tự Vào ngày thời tiết không thuận lợi (mưa lạnh) Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát tượng thay đổi thời tiết, cho trẻ chơi trò chơi, tham gia vào hoạt động mà trẻ yêu thích lớp phòng giáo dục thể chất để đảm bảo sức khỏe cho trẻ Kết đạt được: Sau bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt nội dung hoạt động trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức vật tượng tự nhiên, hướng dẫn làm số thí nghiệm, đạo quan sát tượng xảy bất thường) Được chia sẻ tìm cách tổ chức tốt trò chơi trời ( Trò chơi vận động, chơi tự do) cán giáo viên trường tự tin tổ chức hoạt động trời cho trẻ, xử lý tình xảy cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin đem đến cho trẻ thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá giới xung quanh, nhu cầu vui chơi trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động trời Ngay từ đầu năm học sau nề nếp lớp ổn định Tôi xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động trời cho nhóm lớp trường, nhằm tránh trường hợp cho trẻ sân ạt, giáo viên không quản trẻ nhóm lớp Đặc biệt dành khoảng không gian yên tĩnh rộng rãi cho nhóm lớp hoạt động khám phá, trẻ không bị phân tán tiếng ồn nhóm từ trẻ tích cực tham gia hoạt động, khám phá, để hoạt động trời đạt kết cao Lịch thời gian tổ chức hoạt động trời STT Nhóm/Lớp Mùa hè Mùa đông Nhà trẻ 8h- 8h30 8h30- 9h Mẫu giáo 3- tuổi 8h15- 8h45 8h45- 9h15 Mẫu giáo 4- tuổi 8h30- 9h 9h- 9h30 Mẫu giáo 5- tuổi 8h45 – 9h20 9h5- 9h40 Kết đạt được: Sau phân lịch thời gian Tôi triển khai xuống tất nhóm lớp để thực Tình trạng trẻ sân ạt, không Giáo viên tổ chức cho trẻ sân hoạt động trời đặn, lịch Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động trời cô tổ chức Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động trời: Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Để cung cấp nguồn thông tin tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, lực hoạt động trời việc cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Môi trường cho trẻ hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi trẻ tình Trường Tôi trường chuẩn quốc gia nên diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp Để có môi trường tự nhiên xanh – – đẹp an toàn cho trẻ hoạt động trời, đầu năm học 2014- 2015 lên kế hoạch đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên nhóm lớp, xây dựng vườn rau bé vườn trường Tôi tận dụng khu đất trống vườn trường chia cho nhóm lớp trồng rau theo mùa lấy rau ăn tạo môi trường tự nhiên để trẻ hoạt động quan sát loại rau, trẻ theo dõi phát triển rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm cô chăm sóc rau nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến rau xanh tốt thu hoạch Trồng xây dựng vườn thiên nhiên bé, phát động tết trồng đến cán bộ, giáo viên bậc phụ huynh Kêu gọi phụ huynh ủng hộ cảnh, chậu cảnh để trồng sân trường Tất nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát, khám phá hoạt động trời Hình ảnh: Vườn rau góc thiên nhiên bé Nhà trường đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị đồ chơi trời phục vụ cho hoạt động vui chơi trời, thiết bị đồ chơi xếp hợp lý, có dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động Ngoài đồ dùng đồ chơi có Tôi tham mưu với hiệu trưởng, phối hợp với hội cha mẹ học sinh, cộng đồng (các doanh nghiệp, cửa hàng ) 10 mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi trời trẻ: Ví dụ: - Mua xe đạp, xe ba bánh, ô tô, (phù hợp với trẻ) Các loại bóng có kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn chơi trời - Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo cách khác nhau: chui qua, lốp , thùng rỗng to (đồ cũ), ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng cỡ để trẻ thực hành vận động, chơi trò chơi khác - Tạo khu vui chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên: Bố trí hố cát, chậu nước vật liệu xẻng, chai lọ, hộp, ô tô tải, rổ thìa, bát, cân, xà phòng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khuôn, xốp để trẻ hoạt động trải nghiệm: Thí nghiệm vật chìm nổi, xây lâu đài cát, vẽ ngón tay cát, đào xới, in xới, tạo sản phẩm khuôn, - Xây dựng sân chơi giao thông để trẻ chơi trò chơi: tham gia giao thông, ngã tư đường phố Kết đạt được: Môi trường cho trẻ hoạt động trời mà với cán giáo viên trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực nơi có nguồn thông tin phong phú đảm bảo xanh- sạch- đẹp an toàn cho trẻ hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá vui chơi Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương pháp giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Đổi nội dung phương pháp giáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" hoạt động hướng vào trẻ phát triển trẻ em xu hướng đổi giáo dục ngành học Để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng đặc biệt hoạt động trời cán giáo viên mầm non cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non nói chung trẻ em lứa tuổi mầm non địa phương nói riêng để biết khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ nhóm lớp mình, địa phương Từ tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm trình giáo dục có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Để làm điều Tôi đạo giáo viên Mẫu giáo xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trời sở không dạy trẻ biết mà phải dạy trẻ trẻ cần, điều mà trẻ thích nghe Nói cách khác xây dựng kế hoạch phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục Xây dựng hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trời là: xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạt động 11 nhằm thực mục tiêu đề Để xác định mục tiêu hoạt động Tôi đạo giáo viên vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích trẻ nhóm lớp độ tuổi (đây kết việc quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày, tuần, tháng giáo viên) Căn vào nội dung giáo dục cho độ tuổi (trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp khả năng, kinh nghiệm sống trẻ theo độ tuổi phù hợp với trẻ trường lớp Ví dụ: Chủ đề "Nước tượng tự nhiên" với nội dung quan sát "Thời tiết, mùa" độ tuổi giáo viên xác định mục tiêu cần đạt mức độ khác nhau, độ tuổi nhỏ yêu cầu đạt thấp hơn, độ tuổi cao yêu cầu cần đạt cao Đối với trẻ Mẫu giáo Đối với trẻ Mẫu giáo Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi - Hiện tượng nắng, - Một số tượng - Một số tượng thời mưa, nóng, lạnh ảnh thời tiết theo mùa tiết theo mùa, thứ tự hưởng đến sinh ảnh hưởng đến mùa hoạt trẻ sinh hoạt - Sự thay đổi sinh người hoạt người, vật theo mùa Khi xác định mục tiêu giáo dục việc thiết kế hoạt động giáo dục cụ thể "Hoạt động trời" nhằm thực mục tiêu đề vấn đề quan trọng Vậy để đạt tối đa mục tiêu xác định Tôi đạo giáo viên thiết kế hoạt động phải phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, không khó dễ Tổ chức hoạt động hoạt động trời đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác nhau: tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ hay cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau cô thâu tóm, quy tụ lại Chỉ đạo giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp để kích thích tư trẻ Đó cách tốt để trẻ khám phá giới xung quanh, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Chỉ đạo giáo viên không cứng nhắc thực nội dung hoạt động trời (Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) thay đổi trật tự nội dung nhằm tránh nhàm chán cho trẻ hoạt động trời Ví dụ: Tổ chức theo chương trình quan sát có mục đích đến chơi vận, chơi tự thay đổi cho trẻ chơi trò chơi tự trước sau chơi vận động quan sát Các nội dung phải mang tính chất động tĩnh kết hợp Trong trình tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo cô phải lấy trẻ làm trung tâm cô người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi 12 gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, trao đổi chia sẻ, trình bày ý kiến Việc đặt câu hỏi 10 chiến lược dạy học giúp trẻ em có trí tuệ phát triển bình thường đạt thành công học tập Câu hỏi đặt phù hợp kích thích tư duy, hứng thú học tập trẻ, kích thích trẻ khám phá, tìm tòi đồng thời "mở đường" cho trẻ học cách học- hỏi, tập đặt câu hỏi Vì thay cách kể Tôi với giáo viên xây dựng hoạt động mẫu cách hỏi Khi đặt câu hỏi giáo viên phải nắm dạng câu hỏi là: câu hỏi đóng câu hỏi mở Loại câu hỏi tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm câu hỏi mở Và giáo viên phải biết cần sử dụng câu hỏi đóng sử dụng câu hỏi mở Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Trần Thị Phương Khi cho trẻ quan sát "Cây hoa hồng" (Chủ đề thực vật) Cô đặt câu hỏi: - Đây gì? - Các có nhận xét hoa hồng? - Nếu hoa hồng không chăm sóc sao? - Điều xảy bị thiếu nước? Trẻ tự nhận xét đặc điểm bật hoa hồng (thân, cành, lá, hoa, nói lợi ích loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa đẹp ), trực tiếp nhìn ngắm, sờ vào cánh hoa biết cánh hoa hồng mượt mà, mịn màng nào, trực tiếp ngửi cảm nhận mùi thơm ngào ngạt hoa hồng, qua giác quan trẻ phát triển Hay trẻ phải suy nghĩ, phán đoán điều xảy sông xung quanh trẻ tượng thiên nhiên: trời mưa, trời nắng to, nhiệt độ tăng giảm Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Mai Thị Đào Khi cho trẻ "Quan sát thay đổi thời tiết"(Chủ đề tượng tự nhiên" Cô đặt câu hỏi: - Các có nhận xét thời tiết hôm nay? - Theo điều xảy ra? (Trẻ nêu nhận xét thời tiết, đặc điểm bật Trong qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm dự đoán tượng thời tiết trời mưa, hay trời nắng to ) 13 Hình ảnh: Các bé Mẫu giáo tuổi quan sát thay đổi thời tiết Câu hỏi mở câu hỏi tạo thách thức trí tuệ, loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trả lời Đặt câu hỏi, câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh động viên khuyến khích để nhận câu trả lời tốt từ trẻ Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ lắng nghe, suy nghĩ, phán đoán tiếng động môi trường xung quanh tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng rụng, tiếng xe cộ chạy đường, tiếng máy bay Và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trời giáo viên phải nắm vững mục đích trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trình trẻ chơi cô phải người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ lấy trẻ làm trung tâm trò chơi mà cô tổ chức Luôn tạo hội để trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi mà trẻ thích Giáo viên tạo bầu không khí thân thiện, tôn trọng tin cậy, tổ chức hoạt động trời cho trẻ Nhằm đạt tối đa mục đích trò chơi kết mong đợi trẻ trò chơi mà cô tổ chức Đối với trẻ Mẫu giáo tuổi số trẻ năm đến trường nên nhút nhát, ngại tham gia hoạt động cô bạn Vì giáo viên phải luôn động viên khích lệ tổ chức hoạt động trời cho trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động Kết đạt được: Tổ chức hoạt động trời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu khám phá vui chơi trẻ Trẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên Trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi 14 Chỉ đạo, tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan Tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan (ngoài khu vực trường) Đây biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo tìm hiểu cảnh đẹp quê hương, địa danh quê hương mình, số nghề truyền thống địa phương Tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực chuẩn bị cho chuyến Căn vào điều kiện thời tiết chủ đề thực Tôi đạo giáo viên lên kế hoạch chuyến dạo chơi tham quan: mục đích, địa điểm, phương tiện Duyệt kế hoạch cho giáo viên với giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan khu vực trường hình thức địa điểm tham quan gần, ô tô địa điểm tham quan xa Ví dụ: - Khi thực chủ đề "Nghề nghiệp" để trẻ tìm hiểu làm quen với nghề dịch vụ cô Nguyễn Thị Loan giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi lên kế hoạch tổ chức cho trẻ thăm cửa hàng bách hóa nhà cô Việt xóm Nga Mỹ - Giúp trẻ tìm hiểu công việc bác nông dân cô Trần Thị Phương giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi tổ chức cho trẻ thăm cánh đồng quan sát, trò chuyện công việc bác nông dân - Hay thực chủ đề "Quê hương - Đất nước- Bác Hồ "Giúp trẻ tìm hiểu số địa danh địa phương cô Mai Thanh Thu cô Mai Thị Đào với nhà trường tổ chức cho trẻ thăm chùa Hạnh, thăm tượng đài, nghĩa trang liệt sĩ xã nhà (Kêu gọi phụ huynh ủng hộ tiền để thuê xe ô tô chở trẻ đi, phụ huynh ủng hộ triệu đồng) - Để chuẩn bị tâm cho trẻ Mẫu giáo tuổi bước vào lớp cô Mai Thị Đào lên kế hoạch tổ chức cho trẻ tham quan trường tiểu học Hình ảnh: Các cháu Mẫu giáo Trường MN Nga Mỹ dạo chơi tham quan 15 Kết đạt được: Như sau gần năm học với giáo viên tổ chức 11 chuyến dạo chơi tham quan cho trẻ Mẫu giáo Mỗi lần tổ chức cho trẻ tham quan trẻ phấn khởi tích cực tham gia vào hoạt động học chơi lớp Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời Ngoài việc tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp vật tượng gần gũi xung quanh trẻ vật, tượng mà ta tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp như: động vật sống rừng (Sư tử, hổ, báo, khỉ, voi ), tượng ( Bão, lũ lụt, sấm chớp ) Vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời cần thiết Tôi đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động trời cho trẻ Những vật tượng mà ta cho trẻ quan sát trực tiếp ta cho trẻ quan sát chúng cách sống động baboi Ví dụ: Đối với lớp Mẫu giáo tuổi, chủ đề "Thế giới động vật" để trẻ quan sát đặc điểm, hiểu rõ môi trường sống, thức ăn khỉ leo trèo nào? cô Nguyễn Thị Loan tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan sát "Con khỉ" cách cho trẻ xem videoclip sống động khỉ baboi (đang leo trèo chuyền từ cành sang cành kia, hái trái ăn ) Hay lớp Mẫu giáo tuổi, chủ đề "Nước tượng tự nhiên" để cung cấp kiến thức cách xác tượng "Bão" cô Mai Thanh Thu tổ chức cho trẻ quan sát videoclip "Bão" baboi (gió thổi mạnh, rít lên kèm theo mưa lớn, cối đỗ gãy ngổn ngang, nhà sập đổ, bay ngói ) Và từ giáo dục trẻ có bão phải trú ẩn nơi an toàn, nghe lời người lớn, không trời bão Hình ảnh: Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời 16 Kết đạt được: Khi ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động trời cho trẻ, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kiến thức cung cấp cho trẻ cụ thể, xác Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời Để trò chơi, câu đố dành cho hoạt động trời trẻ phong phú, đa dạng nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi cho trẻ hoạt động trời Tôi xây dựng kế hoạch "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời", phát động đến tất cán giáo viên trường Sau phát động Tôi với ban giám hiệu tổ chuyên môn lựa chọn trò chơi, câu đố phù hợp có hiệu Tổ chức họp chuyên môn triển khai số trò chơi, câu đố Hướng dẫn giáo viên nắm mục đích trò chơi, câu đố cách tổ chức đưa vào dạy trẻ Ví dụ: Một số câu đố như: Mây đen bao phủ Bay bay mái tóc bé thơ Gió thổi ù ù Mùa hè thổi mát buổi trưa bé nằm? Đố biết tượng gì? (Gió) (Dông) Hoa ngủ suốt mùa đông Xuân hớn hở nhuộm màu hồng tươi? (Hoa đào) Một số trò chơi vận động: Trò chơi: Đẩy gậy ( Chủ đề thân) - Mục đích: Rèn luyện sức khỏe khả vận động bền bỉ cho trẻ - Chuẩn bị: gậy tre trang trí đẹp - Luật chơi: Người đầu gậy khỏi vòng người thua - Cách chơi: Hai trẻ nhóm, tư chuẩn bị trẻ cầm đầu gậy đặt vòng tròn chân trước chân sau, có hiệu lệnh "bắt đầu" dùng lực đẩy gậy phía người kia, người đầu gậy bị đẩy khỏi vòng người thua Trò chơi: Sóc (Chủ đề giới động vật) - Mục đích: Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: Cô dùng phấn vẽ to tán rộng sân chơi, mũ sóc theo số trẻ lớp, mũ hổ - Luật chơi: Ai bị hổ bắt phải lặc lò cò vòng quanh - Cách chơi: Một trẻ giả làm hổ đội mũ hổ, trẻ lại đội mũ sóc làm sóc nhảy nhót chơi rừng Khi nghe tiếng "hừm!hừm" 17 sóc phải nhảy thật nhanh lên không bị hổ bắt Và bị phạt theo luật Trên số câu đố trò chơi mà Tôi với ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn lựa chọn sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời" Còn nhiều câu đố trò chơi khác Kết đạt được: Sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời" Tôi với ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn chọn 17 trò chơi vận động, 15 câu đố đưa vào dạy trẻ tổ chức hoạt động trời IV Kiểm nghiệm Sau gần năm nghiên cứu làm sáng kiến chất lượng tổ chức hoạt động trời giáo viên học sinh trường nâng cao rõ rệt Giáo viên nắm vững kiến thức, tổ chức linh hoạt phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực buổi hoạt động trời mà cô tổ chức *Kết giáo viên sau làm sáng kiến: Giáo viên chưa thường Tổng số giáo Giáo viên tổ chức hoạt động xuyên tổ chức hoạt động viên Mẫu giáo trời thường xuyên trời Số giáo viên % Số giáo viên % 8 100% 0 * Kết trẻ sau làm sáng kiến: STT Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ tích cực trẻ khảo Số trẻ % sát - Trẻ tích cực tham gia hoạt 136 136 100 động quan sát có mục đích - Trẻ tích cực tham gia chơi 136 136 100 trò chơi vận động - Trẻ tích cực tham gia 136 136 100 trò chơi tự Trẻ chưa tích cực Số trẻ % 0 0 0 Như sau Tôi đưa biện pháp áp dụng vào công tác đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời trình làm sáng kiến, Tôi nhận kết đáng mừng Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động 18 trời tăng giáo viên, tỉ lệ tăng 50% , đạt 100% Trẻ tham gia hoạt động quan sát có mục đích: trẻ đạt tăng 69 cháu, tăng tỉ lệ 50.7%, đạt 100% Trẻ tham gia chơi trò chơi vận động: Trẻ đạt tăng 71 cháu, tăng tỉ lệ 52.2%, đạt 100% Trẻ tham gia trò chơi tự do: Trẻ đạt tăng 70 cháu, tăng tỉ lệ 51.2%, đạt 100% C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I Kết luận: Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn sau gần năm nghiên cứu, tìm tòi làm sáng kiến đạt kết cao công tác đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Trường mầm non Nga Mỹ rút kết luận sau: Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời trẻ hoạt động tích cực, bộc lộ hết khả nhằm thõa nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, nhu cầu vui chơi trẻ hoạt động trời cán quản lý cần: - Bồi dưỡng số kiến thức cần thiết vật tượng cách tổ chức tốt trò chơi trời cho giáo viên - Xây dựng lịch thời gian hoạt động trời cho nhóm lớp để tránh tình trạng trẻ sân ạt, giáo viên không quản trẻ lớp tránh tình trạng trẻ tập trung Từ nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời - Để trẻ hoạt động tích cực hoạt trời phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động trời có môi trường tự nhiên môi trường vật chất Môi trường phải đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ - Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương pháp giáo dục "lấy trẻ làm trung tâm" Mọi hoạt động hướng vào trẻ, động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức - Tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan để trẻ tìm hiểu địa danh, phong cảnh quê hương, nghề truyền thống quê hương Từ khêu gợi lòng yêu quê hương đất nước trẻ Thõa mẫn nhu cầu tìm hiểu, khám phá trẻ - Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trời cho trẻ - Phát động phong trào sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời nhằm tạo mẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ Việc áp dụng biện pháp giúp cho chất lượng tổ chức hoạt động trời giáo viên trường Tôi đạt hiệu cao Trẻ lĩnh hội tri thức cách nhanh nhất, xác hiệu Từ tạo tiền đề đặt 19 móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ, thời đại công nghiệp hóa - đại hóa đất nước II Ý kiến đề xuất: - Đề nghị với phòng giáo dục đưa nội dung hoạt động trời vào kỳ thi giáo viên giỏi huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên sáng kiến "Biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Nga Mỹ” Để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hoàn thiện Tôi mong nhận góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 12 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Lê Thị Vân Hà 20 [...]... được một kết quả khá cao trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại Trường mầm non Nga Mỹ và đã rút ra được kết luận sau: Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời và trẻ hoạt động tích cực, bộc lộ hết khả năng nhằm thõa màn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, nhu cầu vui chơi của trẻ trong hoạt động ngoài trời thì cán bộ quản lý chúng ta cần:... kiến đề xuất: - Đề nghị với phòng giáo dục đưa nội dung hoạt động ngoài trời vào các kỳ thi giáo viên giỏi huyện, để cán bộ giáo viên được trao dồi kiến thức và nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài trời Trên đây là sáng kiến "Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại trường mầm non Nga Mỹ Để sáng kiến đạt hiệu quả cao hơn, hoàn thiện hơn Tôi rất... cách tổ chức tốt các trò chơi ngoài trời cho giáo viên - Xây dựng lịch thời gian hoạt động ngoài trời cho các nhóm lớp để tránh tình trạng trẻ ra sân ồ ạt, giáo viên không quản được trẻ lớp mình và tránh tình trạng trẻ mất tập trung Từ đó nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời - Để trẻ hoạt động tích cực trong giờ hoạt ngoài trời thì chúng ta phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời. .. và tổ chuyên môn đã chọn được 17 trò chơi vận động, 15 câu đố đưa vào dạy trẻ khi tổ chức hoạt động ngoài trời IV Kiểm nghiệm Sau gần một năm nghiên cứu và làm sáng kiến chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời của giáo viên và học sinh trường tôi nâng cao rõ rệt Giáo viên nắm vững kiến thức, tổ chức linh hoạt các phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực hơn trong các buổi hoạt động ngoài trời. .. trời mà cô tổ chức *Kết quả trên giáo viên sau khi làm sáng kiến: Giáo viên chưa thường Tổng số giáo Giáo viên tổ chức hoạt động xuyên tổ chức hoạt động viên Mẫu giáo ngoài trời thường xuyên ngoài trời Số giáo viên % Số giáo viên % 8 8 100% 0 0 * Kết quả trên trẻ sau khi làm sáng kiến: STT Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ tích cực trẻ khảo Số trẻ % sát 1 - Trẻ tích cực tham gia hoạt 136 136 100 động quan... trò chơi và kết quả mong đợi trẻ ở mỗi trò chơi mà cô tổ chức Đối với trẻ Mẫu giáo 3 tuổi một số trẻ là năm đầu tiên đến trường nên còn nhút nhát, ngại tham gia hoạt động cùng cô cùng bạn Vì vậy giáo viên phải luôn luôn động viên khích lệ khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động Kết quả đạt được: Tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phát huy... Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời Để các trò chơi, câu đố dành cho hoạt động ngoài trời của trẻ phong phú, đa dạng hơn nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi cho trẻ ở hoạt động ngoài trời Tôi đã xây dựng kế hoạch "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời" , phát động đến tất cả cán bộ giáo. .. chức hoạt động ngoài trời theo phương pháp giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" mọi hoạt động hướng vào trẻ vì sự phát triển của trẻ em là xu hướng đổi mới giáo dục của ngành học Để tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng này đặc biệt là hoạt động ngoài trời thì mỗi cán bộ giáo viên mầm non cần phải hiểu rõ... trong đó có môi trường tự nhiên và môi trường vật chất Môi trường phải đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ - Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài trời theo phương pháp giáo dục "lấy trẻ làm trung tâm" Mọi hoạt động hướng vào trẻ, luôn động viên khuyến khích trẻ, tạo mọi cơ hội để trẻ được tìm tòi khám phá, được trải nghiệm, được giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó là cách tốt nhất để trẻ lĩnh hội... thông tin vào hoạt động ngoài trời cũng rất cần thiết Tôi đã chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Những sự vật hiện tượng mà ta không thể cho trẻ quan sát trực tiếp được ta sẽ cho trẻ quan sát chúng một cách sống động trên baboi Ví dụ: Đối với lớp Mẫu giáo 3 tuổi, ở chủ đề "Thế giới động vật" để trẻ quan sát được đặc điểm, hiểu rõ về môi trường sống, ... để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên sáng kiến "Biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Nga Mỹ Để... kiến đạt kết cao công tác đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Trường mầm non Nga Mỹ rút kết luận sau: Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời trẻ hoạt động tích... pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Nga Mỹ II Thực trạng Thuận lợi: * Thuận lợi phía nhà trường công tác xã hội hóa giáo dục: - Trường mầm non