SKKN một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non thành kim

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM Người thực hiện: Phạm Thị Thu Giang Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Kim SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THẠCH THÀNH NĂM 2017 MỤC LỤC STT Nội dung: Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim 2.3.1 Khảo sát đánh giá phân loại giáo viên mẫu giáo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp: 1 2 2 3 10 11 6 12 2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức thực trò chơi dân gian năm học 2016 - 2017 đạo giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp với độ: 13 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên thực tốt công tác chuẩn bị trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: 14 15 16 17 18 19 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tổ chức có hiệu trò chơi dân gian thông qua hoạt động: 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc sưu tầm làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi dân gian 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2.Kiến nghị 10 13 15 17 17 17 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Mỗi trảỉ qua tuổi thơ với bao kỷ niệm gắn với thời thơ ấu với trò chơi trẻ hàng ngày Có thể nói trò chơi thiếu sống trẻ thơ, đặc biệt trẻ mầm non Là giáo viên mầm non hết biết: Hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi Chơi ví “Cơm ăn, nước uống hàng ngày trẻ”, mà trẻ không cần quan tâm chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi Trò chơi độ tuổi vô phong phú, trò chơi có luật chơi, cách chơi riêng mang sắc thái, hứng thú khác khiến trẻ chơi suốt ngày mà chán Trong kho tàng trò chơi trẻ, thật quan tâm đến mảng trò chơi dân gian Hầu hết trò chơi dân gian kết tinh từ trình sinh hoạt, lao động hàng ngày nhân dân, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt Nam Trò chơi dân gian trẻ em mang tên giản dị, mộc mạc như: Kéo co, chi chi chành chành, thả đỉa ba ba, chuyền thẻ, rồng rắn lên mây, ô ăn quan, đua vịt, bịt mắt bắt dê với dụng cụ để chơi đơn giản, dễ kiếm, dễ tìm dễ làm, bưởi non, que tre, que trúc vót nhẵn, hay sỏi, mảnh bát vỡ khe tròn, mảnh vải vụn làm dụng cụ nhóm trẻ chơi say xưa buổi Điểm độc đáo mảng trò chơi dân gian trình chơi trẻ không vận động tay, chân mà kết hợp đọc câu văn vần, đồng dao có nhịp, gieo vần cách thoải mái dài ngắn lặp lặp tùy thích với luật chơi, cách chơi rõ ràng, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi mầm non chưa biết đọc, chưa biết viết Qua chơi trẻ đón nhận nhiều điều thú vị bổ ích, làm cho môi trường xung quanh trẻ đẹp ngày rộng mở Có thể nói trò chơi dân gian trẻ em có vị trí quan trọng góp phần tạo nên diện mạo văn hóa truyền thống dân tộc Trò chơi dân gian gắn liền với tuổi thơ hệ người Việt Nam, góp phần nuôi dưỡng bồi đắp tình yêu quê hương đất nước, đời gắn liền môi trường sống gần gũi với thiên nhiên người Việt Nam góp phần tác động không nhỏ đến phát triển thể chất, tâm hồn trí tuệ cho trẻ Do việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non việc làm vô cần thiết Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ góp phần hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách, lực, phẩn chất, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa, mang đậm tính truyền thống giúp trẻ phát huy tốt khả tư duy, sáng tạo, hội để trẻ trải nghiệm chân thực văn hóa truyền thống dân tộc Nhưng làm để việc giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo thật có hiệu quả, thực tế vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nói chung trường mầm non Thành Kim nói riêng thật chưa trọng chưa quan tâm mức, số giáo viên chưa hiểu sâu mảng trò chơi dân gian nên thật chưa thấy tầm quan trọng việc cho trẻ tiếp cận khám phá nhiều trò chơi dân gian Do tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chơi chưa đạt hiệu cao Xuất phát từ lý trên, thân Phó hiệu trưởng đồng hành phụ trách chuyên môn nhà trường thật trăn trở nhiều, trăn trở thúc mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim” nơi công tác để làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim” nghiên cứu với mục đích đưa số biện pháp nhằm đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu góp phần nhỏ bé vào việc giữ gìn lưu truyền trò chơi dân gian để nét đẹp văn hóa giàu sắc dân tộc mãi di sản quý báu dân tộc Việt Nam không bị mai mọt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Thành Kim - Nghiên cứu ý nghĩa, vai trò trò chơi dân gian trẻ mẫu giáo hoạt động tổ chức trò chơi dân gian giáo viên lớp mẫu giáo trường mầm non Thành Kim để từ tìm số biện pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian trường có hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu làm sở lý thuyết - Phương pháp khảo sát, điều tra thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực hành - Phương pháp quan sát, thống kê, sử lý số liệu, tổng hợp kết đánh giá 1.5 Những điểm sáng kiến: - Năm học 2010 – 2011, thân giáo viên đứng lớp tuổi trường mầm non Thạch Định, Bộ GD&ĐT phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học Phòng giáo dục huyện triển khai, hướng dẫn đạo trường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, nắm bắt cần thiết việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp nhằm tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thạch Định”, sáng kiến hội đồng khoa học phòng giáo dục Thạch Thành sở giáo dục Thanh Hóa đánh giá xếp loại A cấp huyện loại C cấp tỉnh Bản thân bổ nhiệm làm cán quản lý năm năm dõi theo, ngầm nhận xét đánh giá việc thực đề tài khoa học trường huyện nói chung đơn vị công tác nói riêng thấy nhiều trăn trở, định tiếp tục nghiên cứu đề tài nghiên cứu triển khai cương vị người lãnh đạo nên có điểm sau: - Bao quát khảo sát tổng hợp tình trạng chung việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành kim nói riêng thấy: Có lẽ việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non chín hoạt động ngày trẻ lên kế hoạch tổ chức lồng ghép hoạt động ngày nên đa số giáo viên đến việc tổ chức hoạt động ngày trẻ mà nên việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ theo kiểu hình thức lấy lệ, làm cho có đủ nội dung chưa thật say mê chưa hiểu hết tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Do biện pháp cốt lõi "Khảo sát đánh giá phân loại giáo viên mẫu giáo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp" - Nghiên cứu đưa biện pháp cụ thể trực tiếp đạo giáo viên thực biện pháp đó: Cụ thể khai thác chuyển thể biện pháp sáng kiếm cũ mà thân thực có hiệu thành biện pháp phù hợp với thực tiễn giáo dục theo cương vị đạo thực với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đồng thời nâng cao tinh thần trách nhiệm người lãnh đạo nhà trường việc phải thường xuyên theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở kiểm tra đánh giá kết tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên kết từ học sinh, với mong muốn rèn cho giáo viên kỹ tổ chức thường xuyên, say mê sáng tạo trò chơi dân gian cho trẻ Trẻ thật hứng thú nhiệt tình tham gia chơi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến: Trò chơi dân gian sinh gắn liền với đời sống lao động sinh hoạt người dân, không đơn giản giúp người có phút giây thư giãn, giải trí sau lao động vất vả mà góp phần thắt chặt tình đoàn kết, gắn bó người với nhau, trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác mang đậm sắc văn hóa dân gian mặt khác trò chơi dân gian góp phần thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giúp trẻ hướng cội nguồn hiểu giá trị độc đáo văn hóa cổ truyền dân tộc, phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu quê hương đất nước tiêu chí phong trào phát động: "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" Chính trò chơi dân gian trẻ em cần thiết lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi trường mầm non Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: Cuộc sống đối với trẻ em không thê thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ mà nó chức đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triên tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiêu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vì thế, giúp các em hiêu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết [3] 2.2.Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Thành Kim: * Về đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: Trường mầm non Thành Kim trường chuẩn quốc gia, năm học 2016 -2017 có tổng số cán giáo viên gồm 33 đồng chí - Trong số cán quản lý: đồng chí - Số giáo viên đứng lớp: 28 đồng chí Cụ thể giáo viên đứng lớp mẫu giáo 24 đồng chí Nhìn chung đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trẻ, động có trình độ chuyên môn vững vàng - Nhân viên: đồng chí * Về học sinh: Tổng số giáo viên toàn trường là: 398 trẻ phân chia thành 18 nhóm lớp Trong đó: - Trẻ nhà trẻ: nhóm với 56 học sinh - Mẫu giáo: 14 lớp với 342 học sinh Sau khảo sát thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo năm qua nhà trường thấy thực chưa đạt hiệu rõ rệt cụ thể sau: - Giáo viên chủ động việc lựa chọn trò chơi dân gian cho chủ đề năm học tổ chức cho trẻ chơi lồng ghép hoạt động, số giáo viên chưa thật hiểu sâu sắc mảng trò chơi dân gian, số lại chưa coi việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, chưa quan tâm nhiều đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách thường xuyên Trong trình tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hời hợt sử dụng biện pháp hướng dẫn cho trẻ chơi qua loa, lấy lệ, chưa ý trì hứng thú trẻ, trình chơi, chưa động viên khích lệ trẻ cách kịp thời Mặt khác số giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm lúng túng việc tổ chức trò chơi dân gian hoạt động tập thể - Đa số giáo viên trọng đến tổ chức hoạt động chung, hoạt động để lại sản phẩm nhiều hơn, chưa có đầu tư thời gian để tìm tòi sáng Ghi (giải thích cho việc Trích dẫn TLTK cña c©u nãi trªn): - Ở mục 2.1: Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói:Cuộc sống đối với trẻ em là một việc làm cần thiết“ tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số tạo để tổ chức trò chơi nói chung trò chơi dân gian nói riêng có hiệu quả, mà tổ chức lặp di lặp lại số trò chơi quen với trẻ, đồ dùng phục vụ cho trò chơi đơn giản, nhiều giáo viên chọn trò chơi làm đồ dùng, sáng tạo, nên không tạo hứng thú trẻ tham gia chơi - Quan hệ giao tiếp trẻ trình hoạt động chưa ý mức, trẻ chơi giáo viên chưa thực hòa với trẻ để động viên khích lệ gây hứng thú cho trẻ chơi Cạnh sở vật chất nhà trường thiếu thốn, nhà trường chưa khắc phục khó khăn môi trường hoạt động: sân trường chật, đồ dùng tổ chức hoạt động chưa phong phú *Kết khảo sát việc tổ chức trò chơi dân gian giáo viên khảo sát chất lượng trẻ đầu tháng năm học 2016 - 2017 tổng hợp kết sau: - Đối với giáo viên: Nội dung Đạt Chưa đạt Giỏi Khá TB SL SL Tỷ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ lệ % % % % Giáo viên có hiểu trò chơi dân gian nói 12,5 25 15 62,5 0 chung trò chơi dân 24 gian dành cho trẻ mầm non nói riêng Giáo viên có kỹ 8,3 25 16 66,7 0 tổ chức trò chơi dân 24 gian cho trẻ - Đối với trẻ : Nội dung Tổng số trẻ Trẻ có hứng thú tham gia trò chơi dân gian Trẻ có kỹ tham gia trò chơi DG 342 342 Giỏi SL Tỷ lệ % Đạt Khá SL Tỷ lệ % TB SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 43 55 16,1 147 97 28,4 13,1 168 30 12,5 8,8 45 Chưa đạt 43 49 102 30 Nhìn vào kết trăn trở mạnh dạn nghiên cứu đưa vào thực nghiệm số biện pháp sau 2.3 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim: 2.3.1 Khảo sát đánh giá phân loại giáo viên mẫu giáo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp: Trước hết tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch tổ chức khảo sát, đánh giá, nhận xét, phân loại khả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên mẫu giáo để nắm vững kỹ năng, trình độ giáo viên hình thức sau: - Tổ chức kiểm tra hồ sơ, kế hoạch, giáo án giáo viên Đa số giáo viên có hồ sơ sổ sách sẽ, trình bày khoa học, kế hoạch soạn có lồng ghép trò chơi dân gian cho trẻ theo kế hoạch tổ chức thực trò chơi dân gian đầu năm học nhà trường - Kiểm tra đột suất việc giáo viên tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi dân gian kế hoạch cá nhân để nắm chất lượng giáo viên hiệu trẻ việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhà trường - Kiểm tra trình độ hiểu biết giáo viên trò chơi dân gian thông qua việc trả lời số câu hỏi hiểu biết trò chơi dân gian tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Câu hỏi 1: Đồng chí hiểu trò chơi dân gian nói chung trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non nói riêng? Câu hỏi 2: Đồng chí nêu tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nay? Kết khảo sát, đánh giá phân loại sau: + Giáo viên có hiểu trò chơi dân gian nói chung trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non nói riêng: Giói đồng chí; Khá đồng chí; Trung bình: 15 đồng chí + Giáo viên có kỹ tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Giỏi đồng chí; Khá: đồng chí; Trung bình 16 đồng chí Từ kết định lên kế hoạch triển khai đến toàn thể giáo viên trường buổi họp chuyên môn với nội dung sau: Trong họp đưa thảo luận trò chơi dân gian nói chung mảng trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non nói riêng, để giáo viên tự thảo luận đưa ý kiến thân Trong trình trao đổi, số giáo viên trẻ thổ lộ thực cô nhiều kiến thức hiểu biết trò chơi dân gian, tuổi thơ không chơi trò chơi mà bắt trước số trò chơi phổ biến, nghe kể xem truyền hình thông qua nội dung phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà nên thực tổ chức cho trẻ chơi lơ mơ, lấy lệ chưa đem lại hiệu Một số giáo viên lớn tuổi có hiểu biết trò chơi dân gian biết cách tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chưa có lòng say mê chưa thật nắm tầm quan trọng trò chơi hệ trẻ nên tổ chức hời hợt lấy lệ không thu hút trẻ tham gia chơi Tôi thâu tóm kiến sau tổng hợp nêu lên ý nghĩa, tầm quan trọng trò chơi trẻ mầm non cần thiết việc giữ gìn, bảo tồn trò chơi dân gian loại trò chơi không đơn chơi vui mà chứa dựng văn hóa dân tộc Việt nam độc đáo giàu sắc bị mai lãng quên Qua giáo viên có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vô cần thiết việc giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian thông qua việc tổ chức có hiệu trò chơi dân gian nhà trường Tiếp theo thảo luận với giáo viên mảng trò chơi dân gian dành cho trẻ em, phát động phong trào tìm hiểu, sưu tầm thu thập loại trò chơi dân gian trẻ em, thu thập cách chơi, luật chơi để làm phong phú kiến thức hiểu biết trò chơi dân gian cho giáo viên, tạo cho giáo viên đam mê truyền tải tổ chức cho trẻ chơi linh hoạt, sáng tạo Tôi khẳng định việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ thực có hiệu quả, trước hết người giáo viên cần phải có hiểu biết sâu sắc trò chơi dân gian, hiểu rõ tính chất loại trò chơi, việc phân loại trò chơi cần thiết Từ thảo luận thống với giáo viên phân trò chơi dân gian thành loại sau: Hình ảnh: Họp chuyên môn triển khai chuyên mục thảo luận thống trò chơi dân gian trường mầm non Thành Kim a Loại trò chơi dân gian góp phần phát triển thể lực ngôn ngữ cho trẻ: Trong trình chơi trẻ vận động nhịp nhàng toàn thể, qua chơi giúp trẻ tăng cường mặt thể lực, rèn dẻo dai, đồng thời trẻ vừa chơi vừa đọc câu văn vần, đồng dao giúp trẻ phát triển ngôn ngữ; trò chơi như: Trò chơi bịt mắt bắt dê, trò chơi lộn cầu vồng, trò chơi cướp cờ, kéo co, đua vịt, chồng nụ chồng hoa, thả đỉa ba ba, rồng rắn lên mây b Loại trò chơi dân gian góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ: Qua chơi trẻ phát triển trí tuệ, phản xạ nhanh nhạy, tư lo gích gồm có trò chơi như: Trò chơi ô ăn quan, trò chơi oẳn tù tì, trò chơi trốn tìm, trò chơi đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, gắp cua, mèo đuổi chuột, c Loại trò chơi góp phần phát triển thẩm mĩ cho trẻ: Trò chơi giúp trẻ khả sáng tạo, khiếu thẩm mĩ, tính kiên trì như: Trò chơi nặn tò he đất sét, làm chong chóng lá dừa, làm trâu lá mít, trò chơi pháo đất d Loại trò chơi tái tạo lại hoạt động hàng ngày người lớn: Trò chơi giúp trẻ có hiểu biết công việc người lớn, thích làm công việc người lớn, học cách ứng xử, giao tiếp người lớn như: trò chơi “Đi cầu quán”; Trò chơi “dệt vải”; trò chơi “Giã chày một” 2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức thực trò chơi dân gian năm học 2016 - 2017 đạo giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp với độ: Đầu năm học phối hớp với đồng chí Đào phó hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực trò chơi dân gian năm học theo hướng tổng quát định hướng thân xây dựng kế hoạch gợi ý trò chơi dân gian theo chủ đề để giáo viên nhóm lớp dựa vào để xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày phù hợp với chủ đề Kế hoạch gợi ý trò chơi dân gian cho chủ đề: TT Chủ đề Nội dung tổ chức trò chơi dân gian Nu na nu nống, thả đỉa ba ba Lộn cầu vồng, bắt Trường Mầm non bóng Trốn tìm, kéo co, chi chi chành chành, bịt mắt đánh Bản thân bóng, đá cầu, ném bóng vào xô Mèo đuổi chuột, kéo co, tập tầm vông, nu na nu Gia đình nống Nghề nghiệp Chồng nụ chồng hoa, nhảy dây, cờ lúa ngô, dệt vải Thế giới thực vật, Cướp cờ, kéo co, ô ăn quan, ném còn, chơi đu, ăn tết Nguyên Đán nhả hạt, quăng dây tiếp sức, ném vòng cổ trai, Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, xỉa cá mè, câu ếch, Thế giới động vật gắp cua, bắt vịt Giao thông Trốn tìm, đá cầu, oẳn tù tì, bánh xe quay Hiện tượng tự Thả đỉa ba ba, lộn cầu vồng, tập tầm vông, nhảy lò nhiên cò, nhảy dây, gắp cua, chuyển nước, chìm QH- Đất nước Kéo co, lộn cầu vồng, đua vịt, nhảy bao bố Bác Hồ Chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, mèo đuổi chuột, 10 Trường tiểu học đánh chuyền Từ kế hoạch gợi ý giáo viên nhóm lớp dựa vào để xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày phù hợp với chủ đề biết độ tuổi trẻ có mức nhận thức khả tư duy, ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi khác Do đạo giáo viên lựa chọn trò chơi sau: - Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi: Do khả ý có chủ định hạn chế, với nhận thức khái quát, đơn giản, nhắc nhở giáo viên nên chọn trò chơi đơn giản, nhẹ nhàng, tư nhiều cần chơi vui vẻ, nhanh nhẹ khéo léo đủ trò chơi sau: Nu na nu nống; Dung dăng dung dẻ; Kéo cưa lừa sẻ; Chi chi chành chành; Gắp cua; Đua vịt; Kéo co; Lộn cầu vòng; Rồng rắn lên mây; Câu ếch, - Đối với trẻ mẫu giáo -5 tuổi: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao so với trẻ 3-4 tuổi Do phải chọn thêm trò chơi có yêu cầu cao biết định hướng, biết phối hợp với bạn khác chơi trò chơi trẻ mẫu giáo bé có trò chơi như: Trò chơi: Bịt mắt bắt dê; Lộn cầu vòng; Kéo co; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây; - Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Khả ghi nhớ có chủ định tư trẻ phát triển mạnh, yêu cầu giáo viên tổ chức trò chơi chơi lứa tuổi trước nên chọn thêm trò chơi sau: Ô ăn quan; Chuyền thẻ; Trốn tìm, Cướp cờ; Trồng nụ trồng hoa; Ném còn; Rải suốt; Đá cầu; Uẳn tù tì; Sau triển khai biện pháp thấy giáo viên có nhìn gần gũi, thân thiện với trò chơi dân gian, giáo viên quan tâm đến việc chọn trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động ngày trẻ Hứng thú việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Sau giáo viên lên kế hoạch tháng, tuần duyệt cẩn thận theo dõi việc thực kế hoạch cách đầy đủ, tổng hợp đánh giá nhận xét vào buổi họp chuyên môn 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên thực tốt công tác chuẩn bị trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Do đặc trưng trò chơi dân gian vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao đó, câu hát hay lời đồng dao khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn, đồng dao có ý nghĩa song phù hợp với tư trẻ, gần gũi dễ hiểu với trẻ vừa đọc vừa chơi ví dụ như: Trò chơi "chuyền thẻ" trẻ vừa chơi vừa đọc "Rải bàn một, một que mốt, que mai, tra, hến, nhện, dăng tơ, quả mơ, quả táo, quả đào lên đôi Rải bàn đôi, đôi tôi, đôi chị, đôi chị, đôi cành thị, đôi cành hoa, đôi lên ba Rải bàn ba, ba quả na, ba ,quả táo, ba quả đào, một lên tư Rải bàn tư, tư củ từ, tư củ khoai, hai lên năm Rải bàn năm, năm tằm, năm lên sáu Rải bàn sáu, sáu củ ấu, bốn lên bảy Rải bàn bải, bảy quả na, ba lên tám Rải bàn tám, tám quả trám, hai lên chín Rải bàn chín, chín gốc cột, một lên mười", hay trò chơi: Rồng rắn lên mây, trẻ vừa chơi vừa hát: "Rồng rắn lên mây, có núc nác, có nhà khiên binh, ông thầy thuốc có nhà hay không?" câu hát dường chẳng có mạch, ý rõ ràng, thiếu lại chơi được, để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt hiệu cao trước tổ chức cho trẻ chơi mội trò chơi dân gian giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ yếu tố như: Chuẩn bị lời ca, đọc (nếu có trò chơi), chuẩn bị dụng cụ chơi, chuẩn bị địa điểm chơi Với việc chuẩn bị lời ca, đọc: Tôi yêu cầu giáo viên phải xếp thời gian cho trẻ đọc lúc, nơi có thể, vào thời điểm đón, trả trẻ hay hoạt động chiều, động viên, khích lệ trẻ để trẻ hứng thú tham gia đọc thuộc đọc rõ lời trước chơi, có chơi trẻ chơi cách dễ dàng hứng thú Với việc chuyển bị dụng cụ chơi: Tôi yêu cầu giáo viên trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ chơi đảm bảo đủ cho nhóm chơi để tất trẻ lớp tham gia chơi Vì trò chơi dân gian có luật chơi cách chơi khác mà dụng cụ chơi khác thiếu trò chơi không diễn VD: Trò chơi "đánh chuyền" thiếu 10 que vót nhẵn đồ vật có dạng khối cầu vừa tầm tay cầm trẻ bưởi non hay bóng, phục vụ cho mốt tốp 4,5 trẻ chơi, trẻ lớp tham gia chơi tuỳ theo số trẻ lớp để chuẩn bị Ngoài yếu tố thiếu cho khâu chuẩn bị chọn địa điểm chơi cho phù hợp với trò chơi thời điểm chơi Ví dụ: Nếu chơi hoạt động trời địa điểm chơi phải khu sân rộng, phẳng, sẽ, hoạt động góc dọn dẹp, xếp gọn gàng để góc cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu tốt hay không, khâu chuẩn bị hoàn chỉnh đạt 50% kết quả, phần lại truyền thụ cô hứng thú trẻ Vì yêu cầu giáo viên phải có hướng dẫn, tổ chức cho trẻ chơi cách khoa học, sáng tạo, đảm bảo tính đặc thù loại trò chơi, biết khai thác tất có thực tế suy nghĩ tìm tòi tạo thêm niềm vui cho trẻ khả sư phạm, lòng yêu nghề mến trẻ Khi cho trẻ chơi cô giáo vừa phải người hướng dẫn vừa người bạn chơi với trẻ để tạo môi trường thân thiện giúp em có hứng thú tự nguyện chơi Sau thực biện pháp thấy giáo viên có tiến triển rõ rệt mặt: Chu đáo công tác chuẩn bị Nhanh nhẹn hoạt bát, hướng dẫn trẻ chơi say mê hơn, sinh động thu hút trẻ hứng thú tham gia chơi 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tổ chức có hiệu trò chơi dân gian thông qua hoạt động: Như biết: Mỗi hoạt động trẻ ngày nhằm đạt mục đích định hoạt động có tính chất chung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý đối tượng tham gia Nếu hoạt động học tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với với thiên nhiên, khám phá tượng, vật xung quanh góp phần phát triển thể chất cho trẻ, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Do để giúp giáo viên đưa trò chơi dân gian vào hoạt động đạt hiệu 10 đạo giáo viên chọn tổ chức trò chơi phù hợp với độ tuổi hoạt động cụ thể Đối với hoạt động học: Tôi đạo giáo viên triển khai số nội dung cụ thể việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ thông qua hoạt động học sau: Với hoạt động phát triên thê chất: Tôi hướng dẫn giáo viên chọn trò chơi dân gian đưa vào nội dung "Trò chơi vận động" cho phù hợp Ví dụ: Đề tài: "Bật xa 30cm" lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, sau cho trẻ vận động chuyển sang phần trò chơi vận động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "Lộn cầu vồng" với cách chơi sau: Từng đôi đứng đối diện nhau, nắm tay vung tay hai bên theo nhịp lời đồng dao, tiếng vung tay sang bên "Lộn cầu vồng Nước sông chảy Có cô mười bảy Có chị mười ba Hai chị em ta Cùng lộn cầu vồng" Đọc đến câu cuối "Cùng lộn cầu vồng" trẻ nắm tay nhau, hai đưa bên tay lên đầu chui qua tay nắm với xoay nửa vòng, sau câu hát hai trẻ quay lưng lại với tiếp tục thực lần trước để trở vị trí cũ quay mặt với Hình ảnh: Trẻ mẫu giáo - tuổi chơi trò "chơi lộn cầu vồng" Trò chơi trẻ chơi hứng thú phù hợp trẻ vừa vận động chân lại vận động tay giúp trẻ phát triển hài hoà Với hoạt động làm quen với toán: Tôi gợi ý để giáo viên chọn trò chơi phù hợp cho vào phần luyện tập Ví dụ: Chủ đề tượng tự nhiên, lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, đề tài: Đếm đến 8, nhận biết nhóm có tám đối tượng, nhận biết số Ở phần luyện tập tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "gắp cua" Đồ dùng chuẩn bị cho trẻ rổ gồm có viên sỏi Cách chơi: Hai tay trẻ nắm lại, ngón tay đan đan vào nhau, hai ngón trỏ duỗi làm cua vừa đọc "gắp cua bỏ giỏ" vừa khéo léo 11 gắp sỏi thả vào lòng bàn tay, gắp hết cho trẻ đếm số "cua" gắp Trẻ hứng thú chơi, qua gúp trẻ củng cố đếm đến nhận biết nhóm có đối tượng Đối với hoạt động trời: Tôi đạo giáo viên dự vào kế hoạch gợi ý trò chơi dân gian theo chủ đề để chọn lựa trò chơi phù hợp với chủ đề đưa vào kế hoạch tuần để thực Tôi triển khai thực nghiệm qua ví dụ sau Ví dụ: Chủ đề thân, hoạt động trời đề tài - Nội dung 1: Trò chuyện phận thể - Nội dung 2: Trò chơi vận động: "Kéo co" - Nội dung 3: Chơi tự Trò chơi tổ chức sau: Chuẩn bị: Đồ dùng sợi dây thừng to mềm dài m, sợi dây buộc nơ làm dấu phân chia hai đội, vẽ vạch thẳng ngang làm ranh giới hai đội chơi Luật chơi: Bên giẫm vào vạch chuẩn trước thua Cách chơi: Chia trẻ thành hai nhóm nhau, tương đương thể lực, xếp thành hàng dọc đối diện Mỗi nhóm chọn cháu khoẻ đứng đầu vạch chuẩn, cầm vào sợi dây thừng bạn khác cầm vào dây, trẻ đứng nối tiếp phải đứng so le không đứng phía chân trước chân sau, lấy tư chuẩn bị, có hiệu lệnh cô tất dùng sức kéo mạnh dây phía Nếu người đứng đầu hàng nhóm dẫm chân vào vạch chuẩn trước thua Trò chơi rèn cho trẻ kỹ hoạt động theo nhóm, phát triển tính đoàn kết tạo nên sức mạnh tập thể khơi dậy cá nhân trẻ nỗ lực thân Bên cạnh bạn cổ vũ động lực lớn để thúc đẩy sức mạnh tập thể Trò chơi thu hút nhiều trẻ tham chơi cổ vũ chơi Hình ảnh: Trẻ "Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C" chơi trò chơi kéo co 12 Đối với hoạt động góc: Tôi đạo giáo viên dự vào kế hoạch gợi ý trò chơi dân gian theo chủ đề để chọn lựa trò chơi phù hợp với chủ đề cho vào kế hoạch tuần để thực Với hoạt động góc nên chon trò chơi nhẹ nhàng, chơi theo nhóm nhỏ, ví dụ: Ở góc phân vai chủ đề gia đình thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "nu na nu nống, chi chi cành cành, gắp cua " Đối với hoạt động lúc nơi: Để việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết cao trở thành việc làm thường xuyên giáo viên hoạt động thường ngày trẻ đạo gợi ý cho giáo viên thường xuyên cho trẻ chơi lúc nơi, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đón, trả trẻ, thời gian chuyển tiếp hoạt động với hoạt động Ví dụ: Cho trẻ chơi cho trẻ chơi trò trò chơi " Chi chi cành cành, nu na nu nống, gắp cua, dệt vải, lộn cầu vòng, uẳn tù tì, " Ngoài tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng để xin kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian buổi tổ chức tết Trung thu cho trẻ trường tổ chức cho trẻ đón tết trung thu kết hợp cho trẻ chơi trò chơi dân gian trò chơi: Bịt mắt bắt dê, Kéo co, nhảy bao bố, đua vịt Qua việc tổ chức tạo niềm vui, hứng thú lớn cho trẻ phụ huynh toàn trường Sau đạo thực biện pháp thấy có chuyển biến nhiều, thể duyệt kế hoạch giáo viên có kế hoạch chơi trò chơi ràng, đặn, trực tiếp kiểm tra, thăm lớp dự giáo viên lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian hoạt động hàng ngày đặn có kết tốt cạnh trẻ hứng thú tham gia chơi 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc sưu tầm làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi dân gian Công tác phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc làm vô quan trọng đối, làm tốt việc thành công lớn giáo viên Với trò chơi dân gian đúc rút từ kinh nghiệm sống sinh hoạt hàng ngày bao hệ người Việt nam, bên cạnh câu tục ngữ cha ông để lại: "Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao" phụ huynh có bao hệ với vốn sống kinh nghiệm sống cha ông truyền lại, cần phát huy sức mạnh nhân dân Từ suy nghĩ khẳng định triển khai đến giáo viên để giáo viên hiểu thường xuyên trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh đón trả trẻ để thu thập chắt lọc trò chơi dân gian mà họ biết phù hợp với trẻ giúp cô giáo làm phong phú thêm kho tàng trò chơi dân gian lớp Qua trình phối hợp triển khai giáo viên, lớp thu thập nhiều trò chơi dân gian từ phụ huynh phù hợp cho trẻ Có trò chơi sau thu thập giáo viên cải tạo cách chơi luật chơi số trò chơi đưa vào cho trẻ chơi đạt hiệu cao cụ thể hai trò chơi sau: - Chơi "u": 13 Địa điểm: Nơi tổ chức trò chơi mảng sân rộng vạch ranh giới có đội chơi Luật chơi: Yêu cầu trò chơi lần u dùng không dùng thứ hai, sai luật bị chết (là không chơi) Cách chơi: Sau uẳn bên thắng trước Một người đội trước hít dài vừa chạy sang bên đội bạn vừa phát âm "u" kéo dài, hai tay khua phải người đội bạn chạy đội trước hết "u" bắt người làm tù binh nhốt vào ô vẽ sẵn bên đội tiếp, người "u" bị bắt trước hết bị chết bị đội bạn bắt làm tù binh cho đứng vào vòng tròn theo quy định Lúc lượt chơi thuộc đội bên Khi bên tiếp mà đội có người bị bắt trình "u" sang đội bạn phải tìm cách tiếp cận với người bị bắt vừa "u" phải khua tay vào bạn bị bắt chạy nhanh phía đội trước hết "u" cứu bạn Nếu bên bị bắt nhiều thua - Chơi "cù": Cù vật đẽo gỗ to tròn dần phía trên, phía nhỏ nhọn, ngẳng Địa điểm: Tổ chức chơi sân phẳng rộng, nhẵn Dụng cụ chơi: Là "cù" có hình thù khác tuỳ thuộc vào địa phương, nơi gần giống hình bầu dục đầu to, đầu nhỏ nhọn, có khấc ngẳng để quấn giây Một sợi dây dài 50 - 60cm len bên vải thắt nút đầu Luật chơi: Phải quấn cù chặt dây theo chiều kim đồng hồ để giật giây "cù" phải quay tròn mặt đất mổ cù thật mạnh xuống đất đồng thời giật mạnh giây để cù quay Cù quay lâu thắng cuộc, cù thua bị chết bị bỏ vào vòng tròn vẽ sẵn, muốn cứu cù người chơi không đưa cù nhẹ nhàng mà phải mổ mạnh cù vào vào cù muốn cứu vòng cho cù văng vòng mà cù người cứu quay cù cứu tiếp tục chơi Cách chơi: Quấn dần đầu dây nút vào đầu nhỏ cù lên đầu to theo chiều kim đồng hồ đến hết dây kẹp đầu dây có nút vào kẽ ngón tay trỏ cho thật vững để giữ lấy sợi giây đưa cù phía trước đồng thời giật mạnh dây cù phía sau cù quay tròn mặt đất phẳng Khi chơi cù quay lâu cù thắng Cũng tuỳ vào quy định tốp chơi để nều luật chơi, có tốp chơi đưa cù cho cù quay lâu thắng cuộc, có tốp lại quy định cù thua bị chết bị bỏ vào vòng tròn vẽ sẵn, muốn cứu cù người chơi không đưa cù nhẹ nhàng mà phải mổ mạnh cù vào vào cù muốn cứu vòng cho cù văng vòng mà cù người cứu quay cù cứu tiếp tục chơi Cách chơi nguy hiểm phù hợp với anh chị thiêú niên Giáo viên sưu tầm hai trò chơi tự tìm hiểu qua luật chơi, cách chơi rõ "chơi u" giúp trẻ phát triển thể chất tốt, lần trẻ hít sâu để lấy giúi cho khoang phổi trẻ phát triển, mặt khác trình chơi rèn nhanh nhẹn, khéo léo mưu trí để lừa sơ hở đối 14 phương, cách chơi đơn giản Còn trò "chơi cù" giáo viên cải tạo luật chơi phù hợp với trẻ 5-6 tuổi đưa cù nhẹ nhàng, cù quay lây thắng Trò chơi giúp trẻ rèn kỹ khéo léo đôi bàn tay phối kết hợp cách quấn cù quay cù cho cù quay lâu, để tạo kỹ yêu cầu trẻ phải kiên trì tập luyện thành công Cả hai trò chơi phù hợp với trẻ mẫu giáo lớn Giáo viên biết phối hợp nhờ phụ huynh đẽo cù tự tay bện số dây cù len tổ chức cho trẻ chơi Qua theo dõi đánh giá trẻ lúng túng chưa chơi được, biết chơi trẻ hứng thú chơi, với trò chơi u trẻ vô hứng thú Tôi thích biện pháp nên tiếp tục đề nghị giáo viên nhận rộng rãi toàn thể phụ huynh tất lớp toàn trường để tìm thêm nhiều trò chơi cho trẻ chơi Cạnh nhà trường phát động giáo viên sưu tầm trò chơi in thành sách, in báo, truyền hình… giáo viên ghi chép lại sau lựa chọn trò chơi phù hợp để tổ chức lớp, khuyến khích giá viên sáng tác trò chơi phải đảm bảo qui định là: Phải phù hợp với đối tượng trẻ mầm non, có cách chơi, luật chơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm đạo thực biện pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tổng hợp đánh giá kết sau: *Đánh giá xếp loại chất lượng tổ chức trò chơi dân gian giáo viên, tháng năm 2017: Nội dung Đạt Chưa đạt Giỏi Khá TB SL SL Tỷ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ lệ % % % % Giáo viên có hiểu trò chơi dân gian nói chung 24 29.2 13 54.2 16.6 0 trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non nói riêng Giáo viên có kỹ tổ chức trò 24 25 11 45.8 29.2 0 chơi dân gian cho trẻ * Kết khảo sát 14 lớp mẫu giáo, tháng năm 2017: Nội dung Tổng Giỏi SL Tỷ Đạt Khá SL Tỷ Chưa đạt TB SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 15 số trẻ Trẻ có hứng thú tham gia trò chơi dân gian Trẻ có kỹ tham gia trò chơi DG lệ % lệ % % % 342 125 36.5 175 51.2 42 12.3 0 342 109 31.8 138 40.4 95 27.8 0 Nhìn vào bảng so với đầu năm tỷ lệ trẻ có hứng thú tham gia trò chơi dân gian, kết loại tốt tăng 24%, tăng 35.1% Trẻ trung bình giảm 30.7%, trẻ chưa đạt Trẻ có kỹ tham gia trò chơi dân gian tốt tăng: 23%, tăng: 27.1%, Trẻ trung bình: giảm 21.2% không trẻ chưa đạt Giáo viên có hiểu biết trò chơi dân gian nói chung trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non nói riêng: Tốt tăng 16.7%; Khá tăng: 29.2%; Trung bình giảm: 37.5% Giáo viên có kỹ tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ có chất lượng chất lượng: Tốt tăng 16.7%; Khá tăng: 290.8%; Trung bình giảm: 51% Có thể nói: Sau năm triển khai thực nghiệm biện pháp thấy hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: - Đối với nhà trường: Qua việc đạo tổ chức giáo viên cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt hiệu góp phần việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường - Đối với giáo viên: Góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, hầu hết giáo viên trường có tầm nhìn sâu sắc mảng trò chơi dân gian nói chung trò chơi dân gian dành cho trẻ em mầm non nói riêng Giáo viên thường xuyên tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ, say mê tìm tòi, thu thập trò chơi đan gian để tổ chức cho trẻ chơi trường, có kỹ sáng tạo trình tổ chức cho trẻ chơi, thu hút trẻ ngày hứng thú tham gia trò chơi cô tổ chức, đặc biệt trò chơi dân gian - Đối với trẻ: Các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, hứng thú với trò chơi cô tổ chức, trẻ có điều kiện trải nghiệm, khám phá, giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với cô gần giũ thân thiện hơn, trẻ phát triển tốt mặt ngôn ngữ, làm giàu vốn từ mở rộng tầm hiểu biết, tham gia trò chơi giúp trẻ thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể - Về thân: Bản thân vui mừng sau thực thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy rõ đổi thay cách nhìn giáo viên việc tổ chức trò chơi cho trẻ nói chung việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nói riêng, thấy giáo viên say mê hướng dẫn trẻ chơi chơi 16 trẻ, hàng ngày sân trường lớp học thường xuyên nhộn nhịp vang lên câu đồng dao, câu văn vần trò chơi dân gian làm lòng xuyến bâng khuâng nhớ tuổi thơ với bao kỷ niệm trò chơi trẻ hàng ngày gắn bó tiềm thức Tôi mừng vui thấy hình góp phần bé nhỏ vào việc đưa bé trở lại với cội nguồn, khơi dậy bảo tồn văn hoá giàu sắc dân tộc để trò chơi dân gian Việt nam không bị mai mọt lãng quên 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Với chương trình giáo dục mầm non nay, việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cần thiết Trẻ vui chơi, vận động, khám phá, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nâng cao nhận thức trẻ, phát triển giác quan, tăng cường thể lực Thông qua hoạt động trò chơi trẻ tự bộc lộ khả mình, biết học hỏi nhường nhịn bạn bè, có tinh thần tập thể, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Tổ chức trò chơi dân gian yêu cầu người giáo viên phải biết xếp công việc, thực nghiêm túc kế hoạch chuyên môn, phải có linh hoạt tùy vào tình hình thực tế nắm nội dung trò chơi, tích cực, nổ, trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc làm giáo viên thông qua việc dự thăm lớp, theo dõi chất lượng lớp để có so sánh, nhận xét có kế hoạch thực Chỉ đạo thực thường xuyên, liên tục để có hiệu quả, rèn kỹ việc cho giáo viên tránh tình trạng làm qua loa, lấy lệ mang tính hình thức Giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Do công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ, chủ nhân tương lai xã hội sau này, không xem nhẹ hoạt động Nhận thức điều nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để rút kinh nghiệm trình đạo hoạt động giáo dục hoạt động khác trường với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục khẳng định thương hiệu nhà trường với phụ huynh, mục tiêu nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển thể lực trí tuệ cách tốt nhất, góp phần đào tạo người phát triển cách toàn diện 3.2 Kiến nghị Đối với ngành học mầm non: Tôi mong muốn, sáng kiến kinh nghiệm năm học đượ đánh giá có chất lượng xếp loại cao cấp triển khai cụ thể ngành học để trường đạo đến tường giáo viên học hỏi áp dụng với mong muốn tạo điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nước nói chung ngành học mâm non huyện nhà nói riêng 17 Đối với nhà trường: Tiếp tục thực tốt phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Chỉ đạo sát việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhà trường Động viên khích lệ giáo viên tìm tòi, thu thập làm đồ dùng cho trò chơi dân gian phù hợi với độ tuổi để thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi ngày đạt kết cao Đối với lãnh đạo quyền địa phương: Quan tâm đôn đốc việc thi công xây dựng trường khuôn viên sân trường để đảm bảo tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi năm học 2017-2018 đáp ứng với nhu cầu ngành học đề Lời cảm ơn: Tôi xin cảm ơn đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Thành Kim ý kiến đóng góp đạo, bổ sung hội đồng khoa học cấp huyện giúp hoàn thành tốt đề tài Song sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý cấp, ngành để sáng đề tài hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 05 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Thu Giang 18 Tài liệu tham khảo (TLTK) trích dẫn TKTK [1] Điều lệ trường mầm non [2] Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009) [3] Nguồn trang điện tử Dân tộc học Phát triển Tác giả ( Đoàn Thu Hà) [3] [4] Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT việc phát động thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực [5] Tham khảo 101 trò chơi dân gian dành cho trẻ em DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Thu Giang Chức vụ đơn vị công tác: Trường MN Thành Kim, TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp giúp trẻ trẻ làm quen với MTXQ Phòng A 2003 - 2004 Một số BP để nâng cao chất lượng HĐ làm quen chữ viết Phòng A 2004 - 2005 Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng Môn PTLN Sở C 2005 - 2006 Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ MG (56T) Sở C 2010 - 2011 Nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường mầm non Thành Vân thông qua việc “Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Sở C 2013 - 2014 ... tài: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim nghiên cứu với mục đích đưa số biện pháp nhằm đạo giáo viên tổ chức trò chơi. .. pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim 2.3.1 Khảo sát đánh giá phân loại giáo viên mẫu giáo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. .. thiết việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, nghiên cứu thực đề tài: Một số biện pháp nhằm tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thạch