Đang tải... (xem toàn văn)
Vậy làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm non. (Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém. Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc ).
A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, vui chơi gây biến đổi chất, ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách tiền đề cho hoạt động học tập trẻ lứa tuổi Trong hoạt động vui chơi có nhiều trò chơi, TCDG trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo yêu thích Từ xa xưa trẻ em Việt Nam có nhu cầu chơi, chúng nghĩ trò chơi, truyền cho cách chơi từ hệ sang hệ khác nhờ mà TCDG lưu truyền đến ngày TCDG với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui với bạn bè, làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời Chính TCDG cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em sống xã hội công nghiệp, quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen với trò chơi thiếu nhi ngày trước ngày bị mai lãng quên, thành phố mà vùng quê Vì giúp em hiểu quay nguồn cội với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” TCDG sử dụng nhiều hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, đặc biệt hoạt động có chủ đích Các TCDG không nhiều số lượng mà phong phú thể loại Việc kết hợp TCGD hoạt động chủ đích trường mầm non có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực, khéo léo, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ nhỏ Trên thực tế, nhận lớp mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non Nga Mỹ, việc tổ chức TCDG cho trẻ nặng mục đích “học” nhẹ “chơi”, nội dung dạy học chủ yếu thực phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu, sơ sài, gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không phát huy hết khả tích cực Vậy làm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ ) Là giáo viên mầm non trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Vì chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi trường Mầm non Nga Mỹ” làm đề tài nghiên cứu cho II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tìm biện pháp tốt tổ chức TCDG giúp trẻ phát triển toàn diện bồi dưỡng truyền thống văn hóa dân tộc cho trẻ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - 30 trẻ lớp 3- tuổi phụ trách IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN Vui chơi hoạt động chủ đạo phát triển trẻ mẫu giáo, chi phối toàn đời sống tâm lý hoạt động khác TCDG hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian Trò chơi vừa thể tính sáng tạo người lao động vừa giải trí thoải mái sau ngày lao động mệt nhọc, bày tỏ niềm chiến thắng thiên nhiên Thông qua trò chơi giúp trẻ nắm tiêu chuẩn, hành vi chuẩn mực người, phẩm chất trẻ đuợc hình thành lòng dũng cảm, tính kỷ luật, ý chí thắng trẻ Trong trò chơi trẻ tỏ cố gắng mình, mối quan hệ tập thể mật thiết, sẵn sàng để mang lại thành tích chung cho tập thể, tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình chơi tập thể…cùng hát, đọc đồng dao chơi có tác giúp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Tuy nhiên, nhịp sống công nghiệp hóa việc bậc phụ huynh lựa chọn hướng dẫn TCDG cho nhiều hạn chế mà thay vào trò chơi đại, trò chơi mang tính bạo lực khiến cho tâm hồn trẻ thơ trở nên tàn bạo hãn Đồ chơi đại có sức thu hút trẻ màu sắc phong phú chủng loại, không phủ nhận vai trò đồ chơi nhằm thõa mãn nhu cầu vui chơi, đồ chơi đại làm nảy sinh tính ích kỷ trẻ, trẻ muốn độc chiếm chơi mình, không thích chơi với bạn, trẻ dễ thu vào giới cô độc riêng khả hòa đồng tập thể, đoàn kết, chia sẻ với bạn bè Do việc đưa TCDG vào giảng dạy, vui chơi trường mầm non làm làm móng cho trẻ học lên lên bậc cao hơn, trẻ dễ thích nghi mà rèn khả ứng xử văn hóa hoạt động tập thể lành mạnh, bổ ích, hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với lứa tuổi, không sa vào trò chơi bạo lực Từ vấn định nghiên cứu tìm “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi” trường mầm non Nga Mỹ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thuận lợi Được ban giám hiệu nhà trường đạo sát chuyên môn, sở vật chất, tài liệu tham khảo đồ dùng đồ chơi đầy đủ cho cô trẻ Bản thân giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, hàng năm tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn Phòng, Sở giáo dục tổ chức Trẻ thích trò chơi dân gian Việt Nam thân sưu tầm nhiều TCDG thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo, phù hợp với vùng miền Trẻ phân chia độ tuổi, nhận thức trẻ tương đối đồng đều, bậc cha mẹ quan tâm đến việc học tập em Khó khăn Đa phần trẻ lớp học chưa qua độ tuổi nhà trẻ nên chưa có nề nếp học tập bên cạnh khả phát triển ngôn ngữ, khả ghi nhớ có chủ định trẻ hạn chế, trẻ dễ dàng tham gia trò chơi dễ dàng bỏ Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trò chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động Số bậc cha mẹ chưa quan tâm đến chơi trò chơi gì, chơi nên chưa thường xuyên phối hợp với giáo viên việc thực tốt nội dung giáo dục lớp nhà Kết điều tra thực tiễn Ngay từ ngày năm học tiến hành khảo sát lớp với tổng số 30 trẻ, đa phần cháu chưa ý vào nội dung cô hướng dẫn, chưa hứng thú với TCDG, chưa nắm bắt nội dung, cách chơi, luật chơi trò chơi dân gian, chưa hứng thú chơi TCDG sau: Kết khảo sát ban đầu: Đạt Chưa đạt Số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Nội dung trẻ trẻ % trẻ % Trẻ ý vào nội dung cô hướng dẫn 30 14 47 16 53 Trẻ hoạt động tích cực vào trò 30 11 37 19 63 chơi dân gian Trẻ nắm kỹ chơi trò chơi 30 18 60 12 40 dân gian Trẻ hứng thú tham gia trò chơi dân 30 17 57 13 43 gian Từ kết thân lo lắng, trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu để áp dụng nhằm kích thích tính tò mò, sáng tạo lòng ham hiểu biết trẻ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào TCDG phát triển toàn diện cho trẻ Để làm điều sử dụng số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ, với chủ đề thực Nét đặc biệt TCDG trẻ em Việt Nam hầu hết trò chơi gắn liền với đồng dao Đó câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm sử dụng chơi Trong trò chơi trẻ vừa hát, đọc đồng dao mà chúng yêu thích thực hành động chơi, TCDG hấp dẫn với trẻ Với trẻ mẫu giáo -4 tuổi trò chơi phù hợp, trẻ độ tuổi khả ý có chủ định nhận thức trẻ hạn chế, trẻ chơi trò chơi ngắn đơn giản Ví dụ: Ở chủ đề : Trường mầm non chọn trò chơi: “Tập tầm vông”, “Lộn cầu vồng”, “Trốn tìm” Ở chủ đề gia đình chọn trò chơi: “Chi chi chành chành”, “ Kéo co” Hay chủ đề: Thế giới động vật chọn trò chơi: “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “Rồng rắn lên mây” … Tuy nhiên, lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé, thực theo tiêu chí sau: + Trò chơi đơn giản không phức tạp + Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm + Giúp củng cố ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ Gây hứng thú, thu hút ý trẻ + Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Kết quả: Các TCDG sưu tầm, lựa chọn cho trẻ chơi theo chủ đề giúp sử dụng TCDG dạy trẻ cách hiệu mà giúp trẻ hào hứng tham gia tích cực vào TCDG Biện pháp tổ chức thực trò chơi dân gian Để truyền tải hết nội dung TCDG xác định mục tiêu cần đạt cho trẻ tham gia chơi đầy đủ các phương tiện chơi, dạy trẻ thuộc lời ca chuẩn bị địa điểm chơi để tổ chức thực TCDG * Chuẩn bị trước chơi: - Lập kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian Trước hết để lập kế hoạch bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, với nội dung, công việc cụ thể, rõ ràng, nhằm đạt mục tiêu cần đạt : + Rèn luyện kỹ lắp ghép, phát triển óc sáng tạo trí tưởng tượng + Tạo không khí vui vẻ, hứng khởi cho trẻ + Dạy trẻ biết trao đỏi, bàn bạc với nhau, biết phối hợp hoạt động + Giáo dục trẻ thái độ thân thiện với bạn Ví dụ: STT Tên chủ đề Tên trò chơi Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới động vật Thế giới thực vật Phương tiện giao thông Nước số tượng thiên nhiên Quê hương, Đất nước – Bác Hồ Tập tầm vông, Lộn cầu vồng, trốn tìm Nu na nu nống, nhảy dây, chùm chụm Chi chi chành chành, Kéo co Dệt vải, kéo cưa lừa sẻ Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây Mít mật mít gai, chồng đống chồng đe Dung dăng dung dẻ, ném Đếm sao, hát chuyền sỏi, chong chóng Ô ăn quan, thả đỉa ba ba - Phương tiện chơi: + Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng đồ chơi TCDG thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, trò chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu thực Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi TCDG tìm hiểu trước cách chơi luật chơi,cũng đồ dùng trò chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi tổ chức tốt Ví dụ: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” không tổ chức dải vải dải khăn bịt mắt Hay trò chơi kéo co cần phải có dây kéo phân thắng bại cho đội chơi + Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trò chơi khác, TCDG qúa trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi, nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: Trò chơi “ Chi chi chành chành” trẻ hát Chi chi chành chành Ba vương ngũ đế Cái đanh thổi lửa Bắt dế tìm Con ngựa đứt cương Ù ù ập Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu câu hát trò chơi diễn Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao TCDG trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt đông trời Khi trẻ thuộc lời dồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi + Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng có lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trò chơi diễn Với loại hình TCDG mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đông nên đòi hỏi địa điểm phải có diện tích rộng trò chơi “ Kéo co”… Nhưng lại có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ tập tầm vông”, “ kéo cưa lừa xẻ”, nhiên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp *Tổ chức thực hiện: Tạo cho trẻ hứng thú đến với trò chơi nhiều cách khác như: Lời gợi ý, đề nghị trẻ chơi, câu hỏi ngắn gọn, câu đố, tình chơi, trẻ đàm thoại, trao đổi làm cho trẻ nhớ lại trò chơi giới thiệu với trẻ trò chơi sữa chơi dẫn dắt trẻ vào chơi Sau trẻ thảo luận, bàn bạc triển khai góc chơi nhóm cho trẻ nhóm tự tìm kiếm đồ chơi, vật liệu chơi mà cô chuẩn bị sẵn Trò chơi: Nu na nu nống Trò chơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm Luật chơi: Nếu dứt đến từ "rụt" vào chân bạn bạn phải rụt nhanh chân không bạn thua phải nhảy lò cò vòng Cách chơi: Cho nhóm trẻ ngồi thành hàng ngang, duỗi hai chân trước Một trẻ ngồi đối diện, lấy tay đập vào bàn chân theo nhịp từ hát Lời ca sau: Nu na nu nống Cái bống nằm Con ong nằm Củ khoai chấm mật Phật ngồi phật khóc Con cóc nhảy Ông già ú ụ Bà mụ đồ xôi Nhà nấu chè Tè he chân rụt Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Nu na nu nống ( H.1) Trò chơi: Mèo đuổi chuột Tôi tổ chức cho trẻ chơi tập thể: Luật chơi: Chuột chạy,mèo đuổi bắt Nếu chuốt chạy hai vòng mà mèo chưa bắt mèo thua Cách chơi: Tôi cho trẻ xếp thành vòng tròn rộng giơ tay cao để làm hang Chọn hai trẻ, trẻ làm mèo, trẻ làm chuột Ban đầu để mèo chuột đứng cách khoảng 2m Khi nghe hiệu lệnh “đuổi bắt” chuột lo chạy luồn lách qua ngách hang để trốn mèo Mèo phải nhanh chân rượt đuổi chạm tay vào chuột để bắt Những trẻ đứng thành vòng tròn hát đề trẻ làm chuột chạy cho trẻ làm mèo đuổi bắt Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Mèo đuổi chuột (H.2) Trò chơi: Rồng rắn lên mây Cách chơi : Tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm khoảng 10 trẻ, cho trẻ làm thầy thuốc đứng chỗ, bạn lại nắm đuôi áo làm rồng, bạn đứng đầu làm đầu rồng Các bạn làm rồng vừa vừa hát : Rồng rắn lên mây Có xúc xắc Có nhà điểm minh Thầy thuốc có nhà hay không Sau hát xong trẻ đến trước mặt thầy thuốc - Thầy thuốc hỏi : Cho xin khúc đầu Rồng trả lời : Cục sương cục sẩu - Thầy thuốc hỏi : Cho xin khúc giữa, Rồng trả lời : Cục máu cục me - Thầy thuốc hỏi : Cho xin khúc đuôi, Rồng trả lời : Tha hồ thầy đuổi Khi trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “đuôi” trẻ cuối phải chạy thật nhanh, không bị “thầy” tóm lấy Luật chơi : Nếu rồng bị gẫy bạn cuối bị thầy bắt bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Rồng rắn lên mây( H.3) Một điều thấy rõ đặc điểm bật TCDG không quy định số người chơi, nhiều người chơi tốt Vì vậy, khuyến khích động viên trẻ chơi, cách trao đổi, bàn bạc thăm dò ý kiến với trẻ trước để tạo dựng tính tích cực chủ động trẻ trình chơi, làm cho trò chơi mang tính tập thể cao hơn, lôi nhiều trẻ chơi Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Kết quả: Qua áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tích cực TCDG, tinh thần tập thể nâng cao Đặc biệt trẻ tự tổ chức chơi trò chơi đơn giản Biện pháp tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động Thời điểm để trẻ chơi TCDG có hoạt động, kiện có liên quan như: Hội khỏe, hội thi, ngày lễ, tết…trẻ chơi với thời gian số lượng trò chơi tương đối TCGD thể vận dụng linh hoạt vào hoat động tổ chức thời điểm khác ngày Tuy nhiên hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức 10 nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Vì vậy, ý lựa chọn tổ chức TCDG phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với hoạt động giáo dục, phù hợp với chủ đề đem lại kết mong muốn *Với hoạt động giáo dục thể chất: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động để rèn luyện thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn linh hoạt , đòi hỏi trẻ phải nhanh chân nhanh mắt có sức khỏe vui chơi ngược lại tham gia vui chơi trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn Ví dụ: Khi cho trẻ tập vận động song, cho trẻ chơi trò chơi “ Chi chi chành chành” trò chơi yêu cầu trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng, nhanh mắt để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, không nhanh tay ngón tay bị giữ lại và thua Hình ảnh: Trẻ chơi : Chi chi chành chành( H.4) * Với hoạt động Khám phá khoa học ( Môi trường xung quanh): 11 Tôi chọn trò chơi nhằm phát triển nhận thức cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ như: Kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: Lời đồng dao trò chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu – Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “Non cao đầy nước - Đáy biển đầy mây - Dưới đất mây - Trên trời cỏ - Người có mỏ - Chim có mồm…” * Với hoạt động âm nhạc: Lựa chọn TCDG có giai điệu lời hát trò chơi: “Dệt vải”, “ tập tầm vông” * Với hoạt động trời Tận dụng không gian rộng thoáng, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực phản xạ nhanh cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”, “Kéo co”… Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi : Kéo co ( H.5) * Với hoạt động góc: 12 Tổ chức cho trẻ trò chơi chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Kéo cưa lửa xẻ”… * Với hoạt động chiều: Tôi chọn TCDG cho trẻ chơi nhẹ nhàng để chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ trò chơi: Lộn cầu vồng, chi chi chành chành, kéo cưa lừa sẻ Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi : Lộn cầu vồng ( H.6) Ngoài ra, lựa chọn TCDG cho hoạt động lưu ý lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy VD: chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ chơi trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột” Kết qủa: Như TCDG trẻ tự tổ chức chơi nên việc lồng ghép dùng để chuyển tiết hoạt động ngày trẻ hấp dẫn trẻ, trẻ tích cực hoạt động hơn, mong muốn chơi TCDG Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh Nhiều bậc phụ huynh ngày quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò vè Khi đón trẻ nhà thường cho trẻ xem 13 băng đa hoạt hình, trò chơi điện tử…đã lãng quên sắc dân gian dân tộc Gia đình – Nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục cho trẻ phối kết hợp gia đình – nhà trường đạt kết tốt Chính mà tuyên truyền kết hợp với phụ huynh đưa biện pháp cụ thể sau: + Với phụ huynh thời gian để quan tâm tới việc chăm sóc trẻ: Tôi dùng nhiều hình thức: Trao đổi qua ông, bà, gọi điện thoại, in đồng dao TCDG để gửi nhà nhờ phụ huynh dạy trẻ + Đối với phụ huynh có nhiều thời gian quan tâm đến trẻ: Tôi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng TCDG trẻ trao đổi cải biên phù hợp với nội dung giáo dục, kết hợp dạy trẻ gia đình Sưu tầm, quyên góp nguyên vật liệu thiên nhiên cây, vỏ sò, nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương: Vủi vụn, chiếu cói, bìa cát tông… để làm đồ dùng, đồ chơi,ngoài mua sắm thêm đồ dùng để tổ chức cho trẻ chơi TCDG: Tận dụng góc tuyên truyền với phụ huynh đưa đồng dao, lời ca TCDG mà cải biên để đưa vào góc để phụ huynh đưa - đón em học thuộc nhà dạy cho em Ngoài ra, tham mưu với nhà trường tổ chức thêm buổi dã ngoại mời phụ huynh tham gia chơi TCDG với trẻ, qua kích thích phấn khích trẻ vui vẻ phụ huynh Kết quả: Qua áp dụng biện pháp thấy bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng TCDG trẻ, mà trọng quan tâm hơn, phối kết hợp cô giáo dạy tổ chức TCDG cho em mình, tích cực đầu phong trào sưu tầm, quyên góp làm đồ dùng đồ chơi cho lớp để tổ chức cho trẻ chơi TCDG như: Tôi phụ huynh làm 30 để trẻ chơi trò chơi “ ném còn”, 20 quần áo, khăn bịt mắt từ mảnh vải vụn cho trẻ mặc chơi TCDG, 10 quang ghánh từ chiếu cói, 10 vật từ cây… 14 Hình ảnh: Tuyên truyền với phụ huynh ( H.7) IV - HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khi áp dụng thực nghiên cứu sáng kiến lớp phụ trách, thấy thay đổi rõ rệt: 100% trẻ ý vào nội dung cô hướng dẫn, 93% trẻ nắm kỹ chơi TCDG, 100% hứng thú chơi TCDG, 100% trẻ hoạt động tích cực vào TCDG Kết cụ thể qua bảng sau: Kết sau làm sáng kiến: Số Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Nội dung trẻ trẻ % trẻ % Trẻ ý vào nội dung cô hướng dẫn 30 30 100 0 Trẻ hoạt động tích cực vào TCDG 30 30 100 0 Trẻ nắm kỹ chơi TCDG 30 28 93 Trẻ hứng thú tham gia TCDG 30 30 100 0 15 Cũng qua nghiên cứu trò chơi dân gian, tìm phương pháp tốt để dạy trẻ thân có thêm nhiều kinh nghiệm để dạy cho trẻ trò chơi dân gian để trẻ thêm hứng thú hoạt động, đồng thời thân hiểu giá trị trò chơi truyền thống dân tộc, góp phần gìn giữ sắc văn hóa dân tộc dần bị mai địa phương nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung Chính mà phong trào, hội hè đình đám địa phương nâng lên, hội thi hát dân ca, hội thi trò chơi dân gian trẻ trì có hiệu C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trò chơi dân gian loại hình văn hoá dân gian đặc sắc dân tộc, dân tộc lại trò chơi riêng cho em Trong xã hội đại, trẻ em cần có trò chơi đại thiếu trò chơi dân gian truyền thống Nó tiếp nối giá trị văn hoá dân tộc từ góp phần tạo dựng nên nhân cách văn hoá dân tộc trẻ nhỏ Qua trò chơi trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà góp phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngôn ngữ phối hợp linh hoạt giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi đất nước tương lai Bằng việc vận dụng biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, giúp trẻ thoả mãn nhu cầu ước muốn vui chơi Mà thấy trẻ lớp ngày hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có vốn hiểu biết rộng mở giới xung quanh bạn bè chia sẻ niềm vui Việc tổ chức cho trẻ chơi TCDG trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng Giúp trẻ phát triển toàn diện góp phần vào việc bảo tồn giá trị văn hoá sinh hoạt tốt đẹp cha ông ta để lại *Qua thời gian thực hiện, với biện pháp kết đạt thân đúc rút số kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo phải có lòng say mê với nghề, yêu nghề, mến trẻ - Nhận thức tầm quan trọng trò TCDG trẻ Nắm phương pháp hình thức tổ chức trò chơi dân gian - Tích hợp TCDG vào hoạt động phù hợp có hiệu - Khi hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần xác định rõ thể loại trò chơi, mục đích yêu cầu cần đạt tổ chức trò chơi đó, chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi 16 - Sưu tầm, lựa chọn trò chơi phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề - Làm tốt công tác phối hợp với bậc phụ huynh, tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện môi trường xung quanh, có khoảng không gian rộng rãi thoáng mát để tổ chức tốt trò chơi dân gian phù hợp với trẻ II KIẾN NGHỊ Để thực tốt trò chơi dân gian cho trẻ giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có đề xuất sau : * Đối với lãnh đạo địa phương: Tạo điều kiện quan tâm đến bậc học mầm non Đầu từ sở vật chất để tổ chức tốt TCDG Mặt khác vào ngày lễ, ngày hội trò chơi dân gian truyền thống nên đưa vào nội dung ngày lễ, để khôi phục lại TCDG truyền thống dần bị đánh địa phương Trên “Biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Mỹ”, thân rút sau năm học thực tốt Tôi mong hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Mỹ, ngày tháng năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến không chép người khác Người thực Nguyễn Thị Loan 17 MỤC LỤC STT A I II III IV B I II III Nội dung MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỎ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thuận lợi Khó khăn Kết điều tra thực tiễn CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ, với chủ đề thực Biện pháp tổ chức thực trò chơi dân gian 5-10 Biện pháp tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt 10-13 động Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh 13-15 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 15 - 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 KẾT LUẬN 16 KIẾN NGHỊ 16 - 17 Tài liệu tham khảo & phụ lục hình ảnh IV C I II Trang 1-2 2 2 2-3 3 3-4 4 4-5 PHỤ LỤC Các chữ viết tắt: TCDG: Trò chơi dân gian 18 PGS TS: Phó giáo sư tiến sĩ Tài liệu tham khảo: - Giáo dục học ( Ân Thị Hảo) - Trò chơi dân gian ( Nguyễn Văn Huy) - 101 trò chơi dân gian cho trẻ mầm non(Lê Bạch Tuyết) - Hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian nhà trường ( Vũ Kim Yến) - Hướng dẫn chức thực chương trình giáo dục mầm non – tuổi – Nhà xuất giáo dục -Ý nghĩa trò chơi dân gian.net Phụ lục hình ảnh: - Hỉnh ảnh trẻ chơi trò chơi: Nu na nu nống (H.1) – Trang - Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Mèo đuổi chuột (H.2)- Trang - Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Rồng rắn lên mây (H.3) – Trang 10 - Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Chi chi chành chành (H.4) – Trang 11 - Hình ảnh trẻ chơi trò chơi: Kéo co (H.5) – Trang 12 - Hình ảnh trẻ chơi trò chơi : Lộn cầu vồng (H.6) – Trang 13 - Hình ảnh tuyên truyền phụ huynh (H.7) – Trang 15 19 ... giáo viên mầm non trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Vì chọn đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi trường Mầm non Nga Mỹ ... dẫn 30 14 47 16 53 Trẻ hoạt động tích cực vào trò 30 11 37 19 63 chơi dân gian Trẻ nắm kỹ chơi trò chơi 30 18 60 12 40 dân gian Trẻ hứng thú tham gia trò chơi dân 30 17 57 13 43 gian Từ kết thân... trí phù hợp với lứa tuổi, không sa vào trò chơi bạo lực Từ vấn định nghiên cứu tìm “ Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Nga Mỹ II THỰC TRẠNG VẤN