biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” Lí chọn biện pháp: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt” Lứa tuổi Mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ tinh thần Trẻ ham hiểu biết, thích tìm tịi thứ xung quanh Đặc biệt, tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình phát triển phẩm chất, nhân cách trẻ Đó nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm công việc sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt mà điều kiện quan trọng để giúp trẻ tự tin, động, sáng tạo làm sở hình thành kĩ sống cho trẻ sau Với phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm hướng dẫn cái, trẻ thường hay ỷ lại không tự lo cho thân Trẻ em ngày thông minh, hoạt bát, hiếu động nhiều so với trẻ Tuy nhiên, trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: Internet, tivi, trị chơi điện tử …điều có nhiều trẻ thiếu kỹ tự bảo vệ thân, thiếu mạnh dạn, tự tin Trẻ sống thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn, hay ỉ lại tất việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo Phụ huynh nuông chiều mức, không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ làm lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu nên người lớn thường sốt ruột làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có bướng bỉnh, ỷ lại, lười biếng thiếu tự tin Đa số giáo viên chưa trọng rèn kỹ sống cho trẻ, hướng dẫn trẻ hình thành tính tự phục vụ cịn hạn chế Để giúp trẻ có kỹ sống tốt khơng có nghĩa phải dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ, mà giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: Làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình, mơi trường xã hội, người lạ khơng quen biết Để giúp trẻ sống hài hịa, thích nghi thoải mái đời sống xã hội, biết cách đối phó với tình bất thường phát sinh hay khơng bị bình tĩnh trước nguy đột ngột, trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ nghỉ, đến việc học để có kiến thức nhận thức chất sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh ta, giao tiếp, ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch với người Vậy làm phải làm làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt, câu hỏi ln đặt cho tơi Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non” để nghiên cứu trình dạy kỹ sống cho trẻ Mục đích biện pháp: - Tìm phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục, trọng đổi môi trường giáo dục tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo theo nhu cầu trẻ phù hợp với lứa tuổi - Giúp trẻ có tính tự lập, trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo người lớn -Trẻ điều chỉnh hành vi, thái độ đắn, biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn hoạt động - Giải tình ngày mà trẻ thường gặp - Hoàn thiện nhân cách toàn diện cho trẻ - Giúp cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ biết xây dựng chương trình, kế hoạch cách linh hoạt - Làm cho phụ huynh hiểu kỹ sống cần thiết trẻ mầm non từ phối hợp tốt với nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Cách thức tiến hành: Qua thời gian nghiên cứu đề tài “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non” thân áp dụng bước thực sau: *Thứ nhất: Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào tháng, chủ đề để dạy trẻ Khi thiết kế kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần giáo viên phải lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ từ dễ đến khó, phù hợp với độ tuổi để đưa vào kế hoạch, nội dung dạy trẻ phải thiết thực, gần gũi phải mang tính giáo dục cao để trẻ tiếp thu cách dễ dàng Ví dụ: + Tháng 9, 10 giáo viên lựa chọn nội dung dạy trẻ rửa tay trước sau ăn, tự lấy cất đồ chơi nơi quy định, dạy trẻ học khơng khóc nhè, đến lớp biết chào bạn, chào cô, phối hợp với bạn chơi, không tranh dành đồ chơi bạn… + Tháng 11,12: Đưa nội dung dạy trẻ không theo người lạ, đoàn kết với bạn chơi, biết cảm ơn giúp đỡ biết xin lỗi mắc lỗi, phòng tránh số nguy hiểm thân ổ cắm điện, bếp ga, bàn là…dạy trẻ biết giúp đỡ cô giáo công việc vừa sức… + Tháng 1,2: Đưa nội dung dạy trẻ biết giúp bố mẹ bảo vệ vật nuôi gia đình, Biết yêu quý bảo vệ vật nuôi, cỏ cây, hoa lá, không vứt rác bừa bãi, ăn phải biết bóc vỏ, bỏ hạt phải bỏ vào thùng rác, giúp chăm sóc bồn hoa, xanh, dạy trẻ không trèo cây, không tắm sơng mình, Giúp mẹ dọn dẹp nhà cửa, lễ phép với người lớn, tập cho trẻ gói bành chưng, dạy trẻ cách đeo trang cách, cách phòng tránh người lạ… + Tháng 3,4,5 Giáo viên lựa chọn nội dung khó phức tạp để tăng thêm kỹ tự phục vụ cho trẻ như: Dạy trẻ tự mặc cởi quần áo, biết gấp quần áo, gấp khăn theo quy định, kỹ tự đeo cặp, tự mặc giày, dép, cách đội muc bảo hiểm… * Thứ 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua tập tình trường mầm non: - Dạy trẻ kỹ sống tự tin : Tự tin điều cần thiết để thành công sống, nghiệp Tuy nhiên khơng phải ln đạt tự tin cần thiết nhiều tình Do tự tin yếu kỹ quan trọng mà cần bước dạy cho trẻ từ nhỏ tuổi Sự tự tin giúp trẻ có khả sống độc lập, hịa nhập xã hội tốt dễ thành công sống Vì tiết học tơi thường quan tâm đến trẻ nhút nhát, gọi trẻ trả lời nhiều hơn, khen, động viên khích lệ trẻ kịp thời để giúp trẻ tự tin với thân Buổi sáng bố mẹ đưa đến lớp thường quan tâm, hỏi han trẻ để trẻ giáo lưu với Ví dụ: Trong lớp tơi có nhiều bạn sáng bố mẹ đưa đến lớp, trẻ không chịu vào lớp với mà địi Đối với trẻ tơi giáo viên lớp vào buổi đón, trả trẻ chúng tơi thường trị chuyện gần gũi, động viên khuyến khích trẻ lời khen ngợi, động viên như: Hơm có váy đẹp thế, mua cho đấy? cô thấy học giỏi, lớp ngồi học ngoan cho lớp vỗ tay khen trẻ hay học hoạt động chung, với trẻ nhút nhát tăng cường cho trẻ trả lời câu hỏi từ trẻ tự tin - Dạy trẻ kỹ hợp tác: Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Tuy nhiên trẻ làm việc theo nhóm với cách hiểu đơn giản gộp bạn lại chưa có gắn kết Vì giáo phải cần tổ chức thường xun đa dạng hóa hoạt động theo nhóm để trẻ biết tạo tinh thần đồng đội, tạo niềm vui với kết đạt Tôi thường tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm, trị chơi dân gian, trò chơi vận động: kéo co, rồng rắn lên mây, chèo thuyền bắt cua… trị chơi có luật tiếp sức để trẻ thể rõ tinh thần đồng đội giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Ví dụ: Khi chơi trị chơi kéo co hay chèo thuyền cạn trẻ biết hợp tác với nhau, dung sức mạnh, đoàn kết để dành chiến thắng Hoặc chơi gia đình: Trẻ biết phân cơng bạn đóng vai bố, bạn đóng vai mẹ, đóng vai con… - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ bảo vệ thân: Dạy cho trẻ biết kỹ tự phục vụ, trẻ ý thức cần thiết việc tự phục vụ thân, tăng cường tính độc lập, dạy trẻ biết quan sát làm theo hướng dẫn người lớn công việc nhỏ hàng ngày như: vệ sinh cá nhân, tự rửa tay, rửa mặt, đánh răng, cất, lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định, mặc áo, cởi cúc áo, tự xúc ăn… Ví dụ: Khi trẻ vệ sinh cô nhắc trẻ rửa tay xà phòng, trưa ăn cơm cho trẻ tự xúc ăn, tự lấy đồ dùng cá nhân trẻ ngủ… - Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi hầu hết trẻ chưa phân biệt nguy hiểm hay khơng nguy hiểm Chính việc giúp trẻ phân biệt mối nguy hiểm quan tâm, lồng ghép vào để giáo dục trẻ qua câu chuyện, qua hoạt động học, qua tranh ảnh, video Tôi thường xuyên đưa tình nguy hiểm hay xảy hàng ngày trẻ để lồng ghép vào thời điểm ngày để giáo dục trẻ Ví dụ: Tơi đưa tình như: Nếu có người lạ cho ăn kẹo làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến sau tơi phân tích dạy trẻ kơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu bắt cóc - Dạy trẻ kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ giao tiếp ứng xử không quan trọng năm trẻ học mầm non mà quan trọng sống sau trẻ, giúp trẻ nhận biết giá trị sống, kỹ giao tiếp với bạn bè, kỹ giao tiếp với người lớn người xung quanh từ hình thành kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Y bác sĩ”, trẻ đóng vai bác sĩ khám cho bệnh nhân biết hỏi xem bệnh nhân bị làm sao? Bị đau đâu? ,từu phát triển ngôn ngữ cách giao tiếp cho trẻ * Thứ ba: Phát triển kỹ sống cho trẻ lúc nơi Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Ví dụ: Thơng qua đón trẻ, dạy cho trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn bè, dạy trẻ biết cất ba lô dép nơi quy định, thông qua tiết học khám phá khoa học: Trò chuyện số phận thể, dạy trẻ kỹ chăm sóc thân…, thơng qua hoạt động gốc phân vai mẹ trẻ học kỹ giao tiếp mẹ với nhưu dặn dò, lấy nước cho uống, cho ăn cơm… * Thứ tư: Xác định nhiệm vụ việc dạy trẻ kỹ sống Giáo viên tích cực đổi mưới phương pháp dạy học nhăm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sang tạo trẻ, thường xuyên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp, giáo dục cho trẻ biết chia sẽ, hợp tác với bạn, trẻ biết lắng nghe, xử hòa đồng… từ giúp trẻ phát triển kỹ sống cách đồng Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà để giải khó khăn q trình dạy trẻ * Thứ năm: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ tự phục vụ Là giáo viên phụ trách lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường, kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng thường xuyên bền vững thành kỹ xảo Vì đòi hỏi cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, cha mẹ nên tham gia vào buổi hội thảo, họp phụ huynh, hoạt động ngoại khóa nhà trường để dạy kỹ sống nhà Ví dụ: Mẹ nhặt rau để nấu canh, hướng dẫn cách nhặt rau, trẻ làm chưa khéo, rau bị dập cho làm để có hội rèn luyện lịng u thích cơng việc kỹ làm việc nhà từ nhỏ giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Kết đạt được: * Đối với trẻ: - Trước chưa áp dụng biện pháp: TT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp- ứng xử Kỹ tự tin - Sau áp dụng biện pháp: TT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp- ứng xử Kỹ tự tin Số lượng 18/35 17/35 18/35 16/35 18/3 Tỉ lệ % 51,5% 48,5% 51,5% 45,7% 51,5% Số lượng 27/35 26/35 29/35 26/35 30/35 Tỉ lệ % 77,1% 74,3% 83,0% 74,2% 85,7% Qua trình áp dụng biện pháp lớp kết nâng lên rõ rệt cụ thể sau: * Đối với trẻ: - Trẻ có kỹ ứng xử cách, trẻ mạnh dạn, tự tin hịa nhập với mơi trường xung quanh như: Chào hỏi, biết tôn trọng người lớn, biết cảm ơn, xin lỗi lúc, biết điều chỉnh cách xử thân giao tiếp với bạn bè - Trẻ biết chăm sóc thân, tự làm số việc mà không cần giúp đỡ ba mẹ như: Đánh răng, rửa tay, lau mặt, tự lấy cất đồ chơi nơi quy định, biết đội mũ, mặc dép ngoài… - Trẻ có kỹ tự học hỏi thứ xung quanh mình, thường xuyên đặt nhiều câu hỏi để người lớn trẻ lời - Có thái độ hợp tác tốt với bạn bè, với người xung quanh, đoàn kết với người, yêu tương giúp đỡ lẫn nhau, biết tạo nên niềm vui, có tinh thần đồng đội để đạt kết tốt - Trẻ biết tự bảo vệ thân, nhận biết điều tốt, điều xấu xung quanh khơng theo người lạ, khơng nhận quà bánh người lạ, có kẻ xấu trẻ hét to cho người nge… * Đối với giáo viên Bản thân nhận thức rõ hơn, hiểu rõ việc nâng cao kỹ tự phục vụ nhằm phát huy tính tự lập cho trẻ Có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động để giúp trẻ nâng cao kỹ tự phục vụ * Đối với phụ huynh Phụ huynh có thói quen phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, thường xuyên trao đổi với gía viên mức độ tiếp thu trẻ lớp để có kế hoạch dạy trẻ nhà Trên số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ mà tơi rút q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Tôi mong biện pháp áp dụng cách tốt Ban giám khảo, bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi cơng tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn nay./ PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Võ Thị Đoài NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Thị Hiển ... để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt, câu hỏi đặt cho Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: ? ?Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm non? ??... biện pháp: TT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp- ứng xử Kỹ tự tin Số lượng 18/ 35 17/ 35 18/ 35 16/ 35 18/3 Tỉ lệ % 51 ,5% 48 ,5% 51 ,5% 45 ,7% 51 ,5% Số lượng 27/ 35. .. hiểu kỹ sống cần thiết trẻ mầm non từ phối hợp tốt với nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Cách thức tiến hành: Qua thời gian nghiên cứu đề tài ? ?Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường