Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non nga an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI B1 Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA AN Người thực hiện: Hoàng Thị Mến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga An SKKN lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NÔI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2 3 Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng: III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ 1: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vu: Xây dựng kế hoạch giáo duc kĩ sống cho trẻ chủ đề GD Tạo môi trường giáo duc dạy trẻ kĩ sống Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo duc kĩ sống cho trẻ vào hoạt động Giáo duc kĩ sống thông qua ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trường, lớp Làm gương khích lệ 7: Đẩy mạnh ứng dung công nghệ thông tin việc giáo duc kỹ sống cho trẻ: Tuyên truyền, phối hợp với phu huynh học sinh để giáo duc kĩ sống cho trẻ IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM C KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT Kết luận Ý kiến đề xuất Tài liệu tham khảo Danh muc đề tài sáng kiến hội đồng đánh giá xếp loại 11 12 13 13 15 16 16 17 19 21 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI Giáo duc kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết, ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi học đường.[1] Trong trình phát triển nhân cách, kỹ sống sớm hình thành phát triển thì người có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả phòng ngừa, ứng phó với tình huống, nguy biết tự khẳng định mình cuộc sống Trẻ mầm non giai đoạn học tập, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Trí nhớ trẻ mầm non giai đoạn trực quan hình tượng Sở dĩ trẻ nhớ trẻ trải nghiệm, nhìn thấy Chính vì vậy, giáo viên nói riêng người lớn nói chung phải gương mẫu, dạy cho trẻ lúc nơi nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống ban đầu.[2] Với ý nghĩa tầm quan Bộ giáo duc đào tạo ban hành thị số 40/ 2008/CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[3] có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Mặc dù triển khai đưa nội dung vào thực hiện từ năm học 2010 – 2011 năm ngành học mầm non trọng giáo duc kỹ sống cho trẻ Trải qua năm thực hiện nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ Bản thân nhận thấy nội dung quan trọng cần thiết Giáo duc kỹ sống cho trẻ hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với hoạt động kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giải vấn đề liên quan cuộc sống giúp trẻ tự tin, chủ động biết xử lý tình cuộc sống điều quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo biết phát huy mạnh mình Giáo duc trẻ tự tin khẳng định thân, rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình cuộc sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội [4] Tuy nhiên, thực tế hiện vấn đề chưa trọng trường mầm non Nhiều giáo viên, phu huynh chưa nhận thức rõ việc dạy kỹ sống cho trẻ Vì thế, có nhiều trẻ thiếu kỹ sống: Trẻ sống thu động, ứng phó hoàn cảnh nguy cấp, cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ người lớn… Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi B1 trường mầm non Nga An” nhằm góp phần giáo duc phát triển toàn diện nhân cách trẻ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lĩnh vực giáo duc kỹ sống nhằm tìm biện pháp hiệu giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giáo duc kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp B1 trường mầm non Nga An IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực hiện đề tài sử dung phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm hiểu thông tin có liên quan đến đề tài để nắm kiến thức nhằm giáo duc kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Phương pháp thực hành trải nghiệm nhóm lớp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu B NÔI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÊ Như biết nhu cầu học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người một vấn đề then chốt giáo duc hiện [5] Xu hướng giáo duc giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức cuộc sống ngày để trẻ tự biết bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng đến một môi trường giáo duc hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị cuộc sống.[6] Đối với trẻ mầm non, “Điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người thì việc giáo duc kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Bởi trẻ chập chững bước bước vào đời, bước “Học làm người” Nếu kỹ sớm hình thành thì trẻ có nhân cách phát triển toàn diện bền vững Có nhiều công trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khoá thành công cho tương lai đứa trẻ.[7] Nghiên cứu gần cho thấy khả giao tiếp với người, khả tự kiểm soát, thể hiện cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề một cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập cuộc sống trẻ Vì vậy, giáo duc kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống xã hội giảm vấn đề xã hội.[8] II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐÊ Như biết, giáo duc kỹ sống nhu cầu cấp thiết hệ trẻ trẻ mầm non Giáo duc kỹ sống nhằm tăng sức đề kháng, tăng lực cho trẻ hôm vững bước tương lai Ở lứa tuổi, thời kỳ, trẻ có đặc điểm tăng trưởng phát triển khác biệt mang tính chất phức tạp riêng Quá trình tổ chức hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ lớp gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Nga An một xã nằm phái bắc Huyện Nga Sơn với tổng diện tích 928,53 với 9031 nhân Trường mầm non Nga An trường vừa công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ II tháng năm 2017 Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ - BGH nhà trường có kế hoạch thực hiện nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ đạo đến toàn bộ cán bộ, giáo viên, nhóm lớp - Lớp đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/2010/TT- BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 Bộ Giáo duc Đào tạo - Giáo viên có trình độ Đại học sư phạm mầm non, tập huấn giáo duc kỹ sống cho trẻ, có đủ tài liệu hướng dẫn giáo duc kỹ sống cho trẻ Các cháu đến trường ngoan ngoãn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ, biết nghe lời cô giáo - Phu huynh quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo duc trẻ - Phu huynh học sinh có nhận thức đắn bậc học mầm non Khó khăn - Trẻ trường mầm non Nga An phần lớn cháu nhà với ông bà coi bố mẹ làm nên kỹ tự phuc vu thân như: Tự cởi – Mặc quần áo, chải tóc, đánh răng, sử dung nhà vệ sinh, xếp gọn đồ dùng cá nhân, đồ dùng lớp, trẻ hầu hết chưa tốt - Trẻ chưa biết tự bảo vệ mình trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm - Chưa nhận biết hết giá trị thân, thiếu thông cảm chia sẻ với người xung quanh gặp khó khăn hay cần giúp đỡ - Trong giao tiếp thiếu tự tin, khả thuyết phuc thương thuyết yếu: Nói nhỏ, nói trống không, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lỗi - Phu huynh quan tâm đến nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ Kết thực trạng: Với thực trạng trên, qua việc khảo sát kỹ sống đầu năm trẻ lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi cho kết sau : * Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm: S ST Kết T khảo T sát Đạt Nội dung khảo sát Tốt 30 Kỹ giao tiếp lịch lễ phép Kỹ phuc vu Khá Số trẻ % Số trẻ % 26,6 23,3 23,3 23,3 TB Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % 26,6 23,3 25 23,3 30 chăm sóc thân 30 Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội 30 Kỹ hợp tác 30 Kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh 23,3 26,6 10 33,3 16,6 20 26,6 30 23,3 25 25 25 Đứng trước tình hình thực trạng trên, băn khoăn suy nghĩ làm để nâng cao kết giáo duc kỹ sống cho trẻ, tạo hội để trẻ vận dung kiến thức kỹ vào thực tiễn cuộc sống, để kỹ trở thành thuộc tính vững nhân cách trẻ III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ 1: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Để giáo duc kỹ sống cho trẻ – tuổi tốt thì trước tiên cô phải nắm vững phương pháp, biện pháp cách thức tổ chức một hoạt động Trước hết để giáo duc kỹ sống cho trẻ tốt thì cô phải người nắm vững phương pháp lí luận diễn giải, đàm thoại, cách thức quan sát bên cạnh cần có lời nói diễn cảm, thuyết phuc Đó phương pháp giúp trẻ Mầm non hiểu kỹ sống cho phù hợp Tôi phải học hỏi bạn bè nghiên cứu kĩ chương trình giáo duc kỹ sống cho trẻ thường xuyên học tập phương tiện thông tin đại chúng, xem sách báo vấn đề có liên quan đến ứng dung một số kiến thức giáo duc kỹ sống cho trẻ Thường xuyên tự rèn luyện để có lực, kĩ vận dung thành thạo sáng tạo hoạt động Tôi luyện tâp phương pháp nói chuẩn nói diễn cảm thu hút trẻ vào hoạt động, đưa câu hỏi gợi mở để trẻ thích thú tìm tòi khám phá điều lạ cuộc sống., thiên nhiên, xã hội Trong hoạt động tạo điều kiện cho trẻ nhìn, sờ mó đồ vật biết kỹ sông gặp một hiện tượng đơn giản Vai trò người giáo viên trở thành người hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ hoạt động yêu cầu hoạt động phải đảm bảo nội dung nguyên tắc Khi trao đổi với trẻ nội dung phải chân thành cởi mở để làm cầu nối trẻ với học trẻ chưa am hiểu môi trường sông xung quanh mình, tư non nớt vì cô người có ảnh hưởng lớn đến trẻ Khi giáo duc kỹ sống cho trẻ cố gắng sử dung hết ngôn từ mình có để diễn giải cho trẻ hiểu đặc điểm, hình dáng, công dung đồ vật, cối, hoa quả, vật, sử dung đồ dùng trực quan sống động để trẻ thích thú yêu quý hoạt động hơn Qua việc học hỏi nắm bắt cách thức tổ chức một hoạt động hoc mà bước lên lớp thấy trẻ tự tin hoạt động Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống cho trẻ chủ đề giáo dục Để thực hiện tốt nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ tốt thì từ đầu năm học xây dựng kế hoạch giáo duc kỹ sống phù hợp với chủ đề giáo duc cu thể sau: TT Chủ đề -Trường mầm non - Bản thân - Gia đình - Nghề nghiệp - Phương tiện giao thông Nội dung giáo dục - Dạy trẻ kỹ giao tiếp chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ, thân thiện, lắng nghe bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hoàn thành công việc đơn giản, biết cách xử lí ngã, bỏng, đứt tay, tìm kiếm giúp đỡ cần thiết - Dạy trẻ kỹ tự phuc vu thân: Ví du: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dung nhà vệ sinh, vệ sinh nhân, cách ăn uống, mặc trang phuc phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng, ngăn nắp Dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm như: Không chơi đồ vật nguy hiểm, không làm một số việc gây nguy hiểm, không làm một số việc gây nguy hiểm, không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm, không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm Nói một số thông tin quan trọng thân: tên, tuổi, khả năng, sở thích, ứng xử phù hợp với giới tính thân, sử dung lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân, tự tin trước tập thể - Dạy trẻ kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: + Lễ phép với người trên, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, quan tâm, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết quy tắc giao tiếp + Trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá, làm ồn, không tự ý sử dung, di chuyển đồ đạc chủ nhà, nhận biết thể hiện cảm xúc, chia sẻ, đồng cảm - Dạy trẻ yêu thích nghề, có mơ ước, lựa chọn nghề tương lái, kỹ làm việc theo nhóm, tuân thủ phân công, phối hợp với bạn để hoàn thành công việc chung, khả sang tạo, diễn đạt ý tưởng, kỹ sử lý tình - Dạy trẻ kĩ tuân thủ một số phương tiện GT: + Đi bộ vỉa hè, bên phải đường, theo tín hiệu giao thông, không chơi dưới6 lòng đường Khi xây dựng xong kế hoạch trình lên Ban giám hiệu góp ý phê duyệt Sau trình thực hiện chủ đề vào nội dung xây dựng để khéo léo lồng ghép tích hợp vào hoạt động giáo duc lúc nơi * Kết quả: Tôi xây dựng kế hoạch chủ động việc thực hiện nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ Từ giáo duc kỹ sống cho trẻ giáo duc thường xuyên hơn, đạt hiệu cao Tạo môi trường thân thiện nhằm giáo dục dạy trẻ kỹ sống cho trẻ Để giáo duc kỹ sống cho trẻ đạt hiệu tốt thì việc tạo hội cho trẻ cảm nhận tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiện tượng vật cần thiết vì xây dựng môi trường dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết điều trọng Ngay đầu năm học, vận động phu huynh trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tòi phuc vu cho trình học tập trẻ Chẳng hạn vận động phu huynh tìm kiếm, sưu tầm sách báo cũ, tranh ảnh loại để xây dựng góc thư viện Bên cạch đó, lớp tận dung diện tích phòng học xây dựng góc thư viện, góc kể chuyện bé yêu ý bố trí, xếp học cu đội hình để tạo môi trường học tập thoải mái cho trẻ Tạo cho trẻ có kỹ sống ngăn nắp gọn gàng Những hình ảnh trang trí nơi thuận tiện cho phu huynh dễ đọc tường, Góc tuyên truyền với phu huynh; Bên nhóm lớp hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, tự sáng tạo” hình ảnh cô trẻ, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ có hành vi tốt, văn minh để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể hiện thân biết giữ gìn, học tập điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Hay để trẻ có kỹ năng, thói quen tốt giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ xây dựng góc thao tác vệ sinh với tên gọi “Bảo vệ nụ cười bé yêu” xếp đồ dùng vệ sinh cá nhân để trẻ dễ thấy, dễ lấy làm vệ sinh cá nhân cho mình - Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nhà trường có trang bị đặt mua đóng giá sách đầu tư loại sách thư viện - Nhất loại truyện tranh - Tại khu vực trước sảnh đón trả trẻ nơi dễ tập trung ý, trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “Thư viện trừơng mầm non”; Tủ sách gia đình bé”; “Muốn cho bé khoẻ, bé ngoan” “Đọc sách Bé” Khuyến khích giáo viên, bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Đặc biệt khuyến khích trẻ xem tranh truyện có hành vi đẹp để trẻ thảo luận hành vi tranh, để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, giáo viên nhóm lớp cũng vận động phu huynh thường xuyên tặng sách cho lớp để trang bị thêm góc thư viện (Kèm theo hình ảnh 1, 2: Xây dựng góc vệ sinh cá nhân, góc kể chuyện bé yêu) * Kết quả: * Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trường, lớp - Tổ chức cho trẻ đến thăm nhà bạn chủ đề Gia đình theo tổ, nhóm để giúp trẻ phát triển cảm xúc kỹ xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Tổ chức cho trẻ tham gia ngày lễ hội lớn trường mầm non như: “Ngày khai giảng”, “Ngày tết trung thu” “ Ngày tổng kết năm học” Hội thi bé Qua giáo duc trẻ biết ý nghĩa ngày lễ hội năm Đồng thời qua giáo duc trẻ kỹ năng: Tự tin, kỹ múa, hát, đọc thơ, kể chuyện, kỹ giao tiếp… Ví dụ: Thông qua ngày khai giảng giáo duc trẻ biết ngày một năm học Trẻ múa hát, tham gia hoạt động tập thể vui tươi, bổ ích… qua trẻ biết đoàn kết, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn chơi (Kèm theo hình ảnh 6: Trẻ lớp tham gia ngày lễ hội trường tổ chức) Hay Tổ chức cho trẻ tham quan “Tượng đài liệt sỹ”; “Cung văn hóa thiếu nhi”, trò chuyện, thảo luận với trẻ để rèn luyện kĩ giao tiếp để trẻ bày tỏ cảm xúc yêu quý bộ đội hy sinh vì Tổ quốc, giáo duc trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người - Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan vườn trường, tổ chức buổi thảo luận như: “Nói trình phát triển từ hạt”, nhằm giúp trẻ học kỹ hợp tác với bạn, kĩ quan sát, lắng nghe người khác nói, tự tin trình bày ý kiến mình - Tổ chức hội thi “Trò chơi dân gian” lớp - tuổi, chơi “Ô ăn quan”, “Đập heo”, “ Bật chum tách chân”…qua rèn luyện kĩ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kĩ giao tiếp sống tự tin, khả nhận thức trẻ cũng phát triển - Tổ chức “Ngày hội bánh chưng, bánh giầy”, lồng ghép giáo duc qua câu chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh giầy”, kết hợp cho trẻ gói bánh chưng, bánh giầy Hoạt động giúp trẻ làm việc theo nhóm, phát triển kĩ lãnh đạo Hay qua “Ngày hội đến trường bé” giáo duc trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, yêu trường, yêu lớp, quý mến cô giáo bạn… - Tổ chức hội diễn văn nghệ mừng xuân với chủ đề “Bé hát dân ca”, thi “Trang phuc dân gian”, tổ chức gian hàng ẩm thực mùa xuân, trò chơi dân gian, thi giải câu đố hay Để giáo duc kỹ sống cho trẻ - Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ qua hội thi “Vẽ điều mơ ước cho mẹ”, tổ chức hoạt động phát triển tư qua hội thi “Xây nhà cho bà” có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ, qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với ông bà, cha mẹ để hoàn thành công việc yêu cầu thử thách luật chơi Từ phát triển kĩ giao tiếp, kĩ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ Kết quả: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ tự tin hơn, đoàn kết hơn, khéo léo Chủ động, tích cực, trách nhiệm tham gia công việc hoàn thành công việc giao 12 Làm gương khích lệ cho trẻ noi theo Trẻ mầm non hay bắt chước người lớn Vì vậy, giáo viên cha mẹ phải giữ chuẩn mực giao tiếp, ý trò chuyện, ứng xử với trẻ, không to tiếng, quát nạt trẻ, xưng hô nhẹ nhàng, khiêm tốn, lịch giao tiếp với phu huynh học sinh, hỏi phải ý lắng nghe, trả lời rõ rang, đủ ý để làm gương cho trẻ noi theo Đối với trẻ chưa ngoan: Cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, không nói nặng lời, trẻ sợ hãi Tuy nhiên, cũng cần có thái độ dứt khoát trẻ tỏ không lễ phép Chẳng hạn trẻ đến lớp không chào cô, không chào bạn, cô nên nhắc nhở nhẹ nhàng: “Con chào cô bạn nào!” Cần động viên khích lệ trẻ ngoan: Những lời khen lúc giúp trẻ tự tin Có thể tặng cho trẻ một quà nhỏ để khích lệ thái độ lễ phép trẻ, cũng cách để trẻ “ngấm” học lâu Ví dụ: Khi trẻ lễ phép, ngoan ngoãn, lời, cô nên tặng trẻ một quà nhỏ như: Bông hoa giấy, mèo gấp cây, trâu đa, kèm theo lời khen ngợi: “Con ngoan quá, lớp mình khen bạn nào!” Như tạo động lực cho trẻ ngày ngoan ngoãn 7: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục kỹ sống cho trẻ: Việc ứng dung công nghệ thông tin việc giáo duc kỹ sống cho trẻ em có ưu việt lớn Trẻ em hào hứng, chủ động sáng tạo hoạt động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em Sử dung hình thức ứng dung công nghệ thông tin trình chiếu Powerpoint hoạt động hình ảnh, vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc hiện với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ vì nhìn thấy điều tốt đẹp để khám phá nội dung kỹ mà trẻ chưa nhìn thấy Thông qua hoạt động có áp dung công nghệ thông tin sử dung giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp cuộc sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Góp phần tích cực việc giáo duc đẹp, kỹ sống cho trẻ (Hình ảnh trẻ đanh cô hoạt động công nghệ thông tin) Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Song song với việc thực hiện biện pháp giáo duc lồng ghép tích hợp nội dung giáo duc kỹ sống hoạt động thì việc phối kết hợp gia đình nhà trường quan trọng cần thiết vì: Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện một sớm một chiều mà một trình Các kỹ 13 sống phải giáo duc, rèn luyện đồng thì bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thì chưa đủ Bên cạnh đó, môi trường gia đình thích hợp để giáo duc kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thông qua gia đình một cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Chính vì vậy, cần phải phối kết hợp với phu huynh một cách chặt chẽ để phương pháp, biện pháp, nội dung giáo duc cho phù hợp Để đạt kết cao trao đổi trực tiếp hoạt động đón trả trẻ; Qua góc tuyên truyền với phu huynh; Qua buổi họp phu huynh nhóm lớp; Qua ngày lễ hội Sau thống với bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo duc kĩ sống cho trẻ cu thể sau: + Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kĩ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cho trẻ mời bạn nhà chơi + Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách báo + Khi trẻ nhỏ cần dành 15 phút/ ngày để trò chuyện, đọc loại sách phù hợp với lứa tuổi cho trẻ nghe - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ chơi với bạn Cha mẹ cần có niềm tin trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, làm toán, thử nghiệm một số kĩ khoa học chơi với - Giáo viên thường xuyên liên hệ với phu huynh để kịp thời nắm rõ tình hình trẻ, trao đổi với phu huynh nội dung biện pháp chăm sóc, giáo duc trẻ nhà, cách giải quyêt khó khăn gặp phải Cần phối hợp với cha mẹ trẻ một cách chặt chẽ hợp lí để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình nguyện vào trình giáo duc nhà trường, tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp phu huynh học sinh dự một số hoạt động - Trong gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống cần thiết Để trẻ có kĩ năng, thói quen sử dung đồ dùng, đồ chơi một cách xác, thuc khéo léo không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Để giáo duc trẻ có kỹ lao động tự phuc vu Tôi gợi ý cho phu huynh: Mẹ mặc quần áo cho gợi ý cho làm “Con tự dép không nào?” Chọn cho mũ len thích nhất, đội lên đầu để mẹ ngắm xem có đẹp không nhé! Sau trẻ làm được, mẹ nên khen một vài câu để tăng tính tự tin cho trẻ chẳng hạn như: Con trai mẹ bảnh quá! Từ cháu dần tự tin thích tự làm việc - Giáo viên, cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thông số để theo lựa chọn, cố 14 gắng không trích định trẻ Việc hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau - Giáo viên, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dung đồ dùng ăn uống chức một cách xác thuc Việc thực hiện học, sinh hoạt ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phuc vu ý nghĩa kĩ sống tự lập sau (Kèm theo hình ảnh 8: Tôi trao đổi với phụ huynh) Những biện pháp làm thay đổi từ phía phu huynh: Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ sống cho trẻ Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phu huynh dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ sống cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phung trẻ thái Không hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau xách cặp cho tranh thủ ép uống sữa, ăn sáng Ngược lại có nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô đến cửa lớp vòng tay chào cô tự cất đồ dùng nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau áp dung biện pháp trên, kết giáo duc kỹ sống cho trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt Tôi tiến hành khảo sát trẻ, kết khảo sát lần thu được: * Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm: S ST Kết T khảo T sát Đạt Nội dung khảo sát Tốt 30 Kỹ giao tiếp lịch lễ phép 30 Kỹ phuc vu chăm sóc thân 30 Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội Khá TB Số trẻ % Số trẻ % 26,6 23,3 23,3 23,3 23,3 26,6 10 33,3 7 Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % 26,6 23,3 25 23,3 16,6 15 30 Kỹ hợp tác 30 Kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh 20 25 26,6 30 23,3 25 25 * Khảo sát chất lượng trẻ cuối năm cho thấy: T Số Nội dung khảo sát Kết T trẻ Đạt Chưa đạt Tốt TB Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 30 Trẻ ý lằng nghe 50 10 33,3 16,6 0 cô đọc thơ kể chuyện 15 30 Trẻ thuộc thơ, chuyện 13 43,3 40 42 16,6 0 30 Trẻ hiểu nội dung tác 14 46,6 11 36,6 13,3 0 phẩm 30 Trẻ đọc thơ chuyện diễn cảm 30 Khả diễn đạt mạnh lạc kể 12 40 15 50 10 0 33 15 50 20 0 Kết chứng minh ưu điểm việc thực hiện có hiệu biện pháp Trẻ lớp có kỹ sống bản, cần thiết lứa tuổi Đồng thời cũng lĩnh hội kỹ kỹ xảo, thói quen hành vi, nếp sống văn hoá, làm tảng cho việc phát triển nhân cách trẻ toàn diện, bền vững, có khả thích ứng với biến động xã hội, biết tự khẳng định mình xã hội Góp phần làm cho xã hội ngày phát triển vững mạnh C KẾT LUẬN, ĐÊ XUẤT I KẾT LUẬN Để hình thành phát triển trẻ thói quen tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo cho trẻ Mầm non có kỹ tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu, kỹ hợp tác, học tập, vui chơi với bạn kỹ sống biết ứng xử, tự tin, giao tiếp tình cảm Đồng thời, phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Quan tâm đến cá nhân trẻ hiểu một số tâm tư nguyện vọng riêng biệt 16 trẻ, tôn trọng trẻ từ hút trẻ vào hoạt động một cách tự nguyện Biết cách lồng ghép nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ Phải động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức một giáo viên mầm non cần phải đa dạng, phong phú nghĩa Để đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ Biết khai thác tiềm năng, tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển Không làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tò mò trí tưởng tượng, khả hợp tác lối sống mạnh dạn tự tin trẻ Bên cạnh giảng thông thường thì cũng cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin Phải để trẻ có một số kỹ sống bền vững, giáo viên cần tạo hội để trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trải nghiệm, thực hành luyện tập thường xuyên trường cũng gia đình thông qua hoạt động phong phú, đa dạng như: Học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo, nghệ thuật Cần hiểu đặc điểm tính chất công việc, hoàn cảnh gia đình cũng việc quan tâm phu huynh đến việc rèn kỹ sống cho trẻ từ tìm cách tiếp cận phu huynh để củng cố thống nhất, trao đổi một số phương pháp, nội dung dạy trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo duc trẻ đặc biệt giáo duc kỹ sống Phải thường xuyên thực hiện hoạt động nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt hành vi cũng hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh môi trường cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện Từ giúp trẻ khoẻ mạnh, thông minh, ngoan ngoãn chủ nhân tương lai đất nước II Ý KIẾN ĐÊ XUẤT * Đối với nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho đề tài thực thi sâu rộng toàn trường phổ biến việc nâng cao chất lượng giáo duc nhà trường cũng trường mầm non khác huyện - Cần kết hợp biện pháp khác như: Mời công an, bộ đội, bác sỹ nói chuyện chuyên đề nhân ngày lễ, ngày kỉ niệm, nhằm giáo duc kĩ sống cho trẻ để biện pháp đạt hiệu mong muốn * Đối với phòng giáo dục đào tạo - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” [15]và giáo duc kĩ sống cho trẻ trường mầm non đặc biệt giáo viên 17 * Đối với GD&ĐT Đề nghị Bộ giáo duc đào tạo nghiên cứu xuất thêm nhiều tài liệu cho giáo viên tham khảo thực hiện tốt chuyên đề In ấn nhiều chuyện, tranh truyện, lô tô có nội dung giáo duc kỹ sống cho trẻ Trên một số biện pháp, dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi lớp B1 trường mầm non Nga An năm học 2016 – 2017 thân Kính mong hội đồng khoa học cấp góp ý kiến để công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm để thân hoàn thiện năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bùi Thị Anh Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Hoàng Thị Mến 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu, tác giả tham khảo [1] Chương trình giáo duc mầm non độ tuổi – tuổi (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 [2] Sách tham khảo nhà xuất Việt Nam (Thầy giáo Nguyễn Cao viết) [3] Phong trào thi đu nghành phát động modul [4] Chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng [5] Mạng Internets.Trung tâm gia sư Hà Nội [6] Thực hiện CÔNG ƯỚC QUỐC TẾ VỀ QUYỀN TRẺ EM( quyền sống-phát triển-bảo vệ-tham gia).(Công ước quốc tế Quyền trẻ em: Luật quốc tế bảo vệ quyền trẻ em bao gồm 54 điều khoản LHQ thông qua năm 1989, Việt Nam : 20/12/1990) [7] Theo Vu trưởng Vu Công tác Học sinh Sinh viên (Bộ Giáo Duc Đào tạo) Phùng Khắc Bình [8] Cuốn: Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lộc: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo duc trẻ ( dành cho giáo viên) Tác giả: Phan Lan Anh- Lý THị Hằng- Nguyễn Thanh Giang( Nhà xuất giáo duc Việt Nam) 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo duc mầm non độ tuổi – tuổi (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo duc mầm non cho trẻ em – tuổi Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non modul 10 Môt số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt giáo duc theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi Đặc điểm tâm lý học đại cương Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) Phạm Thị Châu, Nguyện Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục học trẻ em, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư Phạm Một số tạp san, tạp chí giáo duc mầm non Mạng Internets 10 Tài liệu chuyên đề “ Giáo duc kỹ sống cho trẻ mầm non” 11 Tài liệu chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Của Hoàn Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương 20 DANH MỤC CÁC ĐÊ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Mến Chức vu đơn vị công tác: Giáo viên trường MN Nga An Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá Kết đánh Năm học đánh TT xếp loại giá xếp loạị A, giá xếp loại B, C Một số biện pháp nâng Phòng giáo cao chất lượng chế biến duc ă cho trẻ trường huyện Nga A 2013 - 2014 mầm non giúp trẻ ăn Sơn ngon miệng Một số biện pháp nâng Sỏ giáo duc cao chất lượng chế biến đào tạo ăn cho trẻ trường Thanh Hóa C 2013 - 2014 mầm non giúp trẻ ăn ngon miệng Một số biện pháp giáo Phòng giáo duc kỹ sống cho trẻ duc huyện A 2016 - 2017 mẫu giáo 4-5 tuổi B1 nga Sơn trường mầm non Nga An 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI B1 Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA AN Người thực hiện: Hoàng Thị Mến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga An SKKN lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2017 22 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA AN NĂM HỌC 2016 – 2017 I CÁC HÌNH ẢNH Hình ảnh xây dựng góc vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp (Hình ảnh 1: Xây dựng góc vệ sinh cá nhân) (Hình ảnh trẻ hoạt động góc kể chuyện bé yêu) 23 (Hình ảnh trẻ đọc thơ) (Hình ảnh 4: Trẻ tham gia hoạt động góc) 24 (Hình ảnh 5: Trẻ chơi trò chơi xây dựng nhằm phát triển kỹ hợp tác ) (Hình ảnh 6: Trẻ lớp tham gia ngày lễ hội trường tổ chức) 25 (Hình ảnh 7: Trẻ cô hoạt động công nghệ thông tin) (Kèm theo hình ảnh 8: Tôi trao đổi với phụ huynh) 26 ... non Nga An 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI B1 Ở TRƯỜNG MẦM NON. .. ăn cho trẻ trường Thanh Hóa C 2013 - 20 14 mầm non giúp trẻ ăn ngon miệng Một số biện pháp giáo Phòng giáo duc kỹ sống cho trẻ duc huyện A 2016 - 2017 mẫu giáo 4- 5 tuổi B1 nga Sơn trường mầm. .. Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi B1 trường mầm non Nga An nhằm góp phần giáo duc phát triển toàn diện nhân cách trẻ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lĩnh vực giáo duc