Thực trạng sử dụng phương pháp montessori nhằm giáo dục kỹ năng sử dụng vật thật cho trẻ 24 36 tháng ở trường mầm non montessori

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Hồi Thu THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG VẬT THẬT CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON MONTESSORI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Hồi Thu THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG VẬT THẬT CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON MONTESSORI Chuyên ngành : Giáo dục Mầm non Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.NGUYỄN THỊ HỒNG PHƯỢNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Lê Hoài Thu LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, bảo nhiệt tình TS Nguyễn Thị Hồng Phượng - người tận tình giúp đỡ em hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với: Các thầy giáo, cô giáo khoa Giáo Dục Mầm Non, Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, phòng Quản lý khoa học, Thư viện trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Ban giám hiệu, tập thể cô giáo, cháu trường Mầm non tư thục Montessori Phường Thảo Điền, Q.2, TP Hồ Chí Minh, tạo điều kiện thuận lợi giúp em tiến hành nghiên cứu khảo sát để hồn thành luận văn Cám ơn gia đình, anh chị đồng nghiệp, bạn bè hết lịng giúp đỡ, khích lệ, động viên suốt trình học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn! TP.HCM, ngày 30 tháng 09 năm 2015 Tác giả Lê Hoài Thu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG VẬT THẬT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG 1.1 Lịch sử phát triển phương pháp giáo dục Montessori 1.2 Khái niệm công cụ đề tài 1.3 Mơ hình giáo dục kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 tháng trường Montessori 11 1.3.1 Vai trò vật thật giáo dục trẻ em 11 1.3.2 Việc tổ chức phương pháp thực giáo dục trẻ em sử dụng vật thật Montessori 13 1.3.3 Tìm hiểu chương trình giáo dục “Thực hành sống” 15 1.3.4 Tiêu chí thang đánh giá 21 Tiểu kết Chương 26 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỬ DỤNG VẬT THẬT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON MONTESSORI 27 2.1 Khái quát chung tổ chức nghiên cứu thực trạng 27 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 27 2.1.2 Đối tượng nghiên cứu 27 2.1.3 Địa bàn nghiên cứu 27 2.1.4 Thời gian nghiên cứu 28 2.1.5 Nội dung nghiên cứu 28 2.1.6 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 28 2.2 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng 30 2.2.1 Nhận thức giáo viên mầm non việc sử dụng phương pháp Montessori giáo dục kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng 30 2.2.2 Thực trạng việc tổ chức sử dụng phương pháp Montessori việc giáo dục kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 tháng 48 2.2.3 Thực trạng kỹ sử dụng vật thật trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm non tư thục Montessori 53 2.2.4 Thực trạng tổ chức nhân tập huấn cho giáo viên mầm non sử dụng phương pháp Montessori 57 2.2.5 Những đề xuất nhằm nâng cao việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sử dụng vật thật theo phương pháp Montessori 58 2.2.6 Đề xuất biện pháp nâng cao việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sử dụng vật thật theo phương pháp Montessori 59 Tiểu kết Chương 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐ Hoạt động HĐGD Hoạt động giáo dục MNTT Mầm non tư thục VD Ví dụ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá kỹ sử dụng vật thật trẻ 24 -36 tháng 21 Bảng 1.2 Tiêu chí đánh giá việc sử dụng phương pháp Montessori để GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng 23 Bảng 2.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết GD trẻ kỹ sử dụng vật thật 31 Bảng 2.2 Khảo sát tần suất tổ chức HĐ với vật thật 31 Bảng 2.3 Mức độ trao đổi với phụ huynh kỹ sử dụng vật thật trẻ 24–36 tháng 42 Bảng 2.4 Kết đánh giá việc sử dụng phương pháp Montessori GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng 53 Bảng 2.5 Các mức độ đạt tiêu chí 54 Bảng 2.6 Kết kỹ sử dụng vật thật trẻ 24 – 36 tháng 56 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Lựa chọn GVMN thời điểm GD kỹ sử dụng vật thật 33 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ so sánh tần suất sử dụng biện pháp dạy học GVMN trường MN Montessori 34 Biểu đồ 2.3 Biểu hình thức tổ chức GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 38 Biểu đồ 2.4 Biểu khó khăn GVMN GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 thángtheo phương pháp Montessori 43 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ nhiệm vụ quan trọng GVMN dạy trẻ 24 - 36 tháng Việc GD kỹ sử dụng vật thật bao hàm việc hướng dẫn cách sử dụng vật thật, tương tác với vật thật, giúp trẻ nắm chức chúng; kết kỹ sử dụng vật thật sinh hoạt hàng ngày trẻ hình thành, từ trẻ hiểu quy tắc, hành vi đơn giản xã hội Cho nên, GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng cần thiết để chuẩn bị tốt cho thích nghi, làm chủ hoạt động sống thường ngày, giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh làm tiền đề cho lứa tuổi Thực tế, GDMN cho thấy sử dụng phương pháp Montessori để GD kỹ sử dụng vật thật, chưa có nghiên cứu cụ thể khả hội vận dụng Hiện nay, nhiều GV Việt Nam trường MN Montessori thường đề mục tiêu GD trẻ kỹ sử dụng vật thật sử dụng phương pháp GD Montessori để thực mục tiêu Tất GV trường MN Montessori đào tạo tập huấn phương pháp Montessori.Tuy vậy, trường học nào, GV ln có mặt mạnh cịn nhiều hạn chế q trình vận dụng phương pháp dạy học mình, việc lựa chọn biện pháp dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố mục tiêu phát triển, khả kết hợp mục tiêu dạy học, điều kiện dạy học hình thức tổ chức dạy học Những câu hỏi sau nẩy sinh: việc GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24- 36 tháng thực trường MN Montessori? GVMN thường sử dụng phương pháp dạy học để GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24- 36 tháng? Chúng có thích hợp hiệu quả? Những ngun nhân thành cơng chưa thành cơng? Có thể rút kinh nghiệm GD từ trình GD kỹ sử dụng vật thật trường MN Montessori? Hoạt động nhóm (2 – trẻ) Hoạt động cá nhân Tiến trình GD trẻ sử dụng vật dùng cắt trứng ( Hoạt động tập thể) Dạy trẻ kỹ xếp áo Tiến trình dạy trẻ sử dụng dao cắt táo Hoạt động ngoại khóa Phụ huynh hoạt động trẻ ... tư tưởng GD Montessori việc GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 tháng - Xác định thực trạng sử dụng phương pháp Montessori nhằm GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 tháng trường MN Montessori. .. GVMN việc sử dụng phương pháp Montessori để GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 - 36 tháng trường MN Montessori - Khảo sát kỹ sử dụng vật thật trẻ 24 - 36 tháng việc sử dụng phương pháp Montessori. .. trình sử dụng phương pháp Montessori GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng - Đề xuất số biện pháp cải thiện việc sử dụng phương pháp Montessori GD kỹ sử dụng vật thật cho trẻ 24 – 36 tháng