skkn biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………………………………… Tên sáng kiến: Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng Trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Mô tả chất sáng kiến 3.1 Trình trạng giải pháp biết Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, quý trọng nó”; V.Lênin viết: “ Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người” Trong giao tiếp, người nói người nghe hiểu họ có chung chung ngôn ngữ Ngôn ngữ không tồn cho riêng cá nhân người mà cho cộng đồng, ngôn ngữ mang tính xã hội; Ngôn ngữ công cụ giao tiếp người với người, ngôn ngữ cụ thể hóa lời nói; Ngôn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngôn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển hơn; Ngôn ngữ cần thiết cho phát triển trí tuệ Ngôn ngữ làm cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng diễn xác, phong phú đa dạng Ngôn ngữ phương tiện thu nhận thông tin làm cho trí tuệ phát triển Do ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngôn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng; Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng có suy nghĩ để dạy cháu phát âm chuẩn, xác ngôn ngữ Tiếng Việt Vì dạy cháu thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, thường xuyên trò chuyện với trẻ, từ trẻ khám phá có hiểu biết vật tượng xung quanh trẻ từ giúp trẻ phát triển tư tốt Do thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Chính nên chọn đề tài “Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng trường Mầm Non” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Trong trình phát triển toàn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngôn ngữ có vai trò quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngôn ngữ công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung đó; Ngôn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có môi trường xung quanh Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày; Ngôn ngữ đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển tâm lí trẻ Giữa phát triển não hoạt động quan phát âm có mối quan hệ tương hỗ chặt chẽ Sự chậm trễ phát triển ngôn ngữ có ảnh hưởng không tốt đến phát triển toàn diện trẻ Vì cần phải thực công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ sớm, lúc phù hợp với lứa tuổi Môi trường ngôn ngữ điều kiện thiếu có ảnh hưởng lớn phát triển ngôn ngữ trẻ nhỏ; Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ 3.2.2 Nội dung giải pháp * Những điểm khác biệt tính giải pháp Làm rõ vướng mắc việc giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ tốt hơn; Định hướng cụ thể mục tiêu nội dung cách thức tiến hành để giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ tốt hơn; Sử dụng phương pháp như: quan sát, đàm thoại, trò chuyện, luyện tập để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non * Các biện pháp thực đề tài Phát triển ngôn ngữ trình hình thành phát triển trẻ kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: *Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ; VD: Cô trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: - Gia đình có ai? - Trong gia đình yêu nhất? - Ai người chăm sóc con? - Hôm đưa đến lớp? - Con phương tiện gì? Như trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngôn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển hơn; Ngoài đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, cha, mẹ Như kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh… Ngoài giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: - Đây hoa gì? - Hoa hồng có màu gì? - Thân hoa hồng có gì? Nhìn xem gì? - Cây sa kê; - Lá sa kê có màu gì? To, hay nhỏ? - Thân nào? * Giáo dục: Các nhớ xanh cho ta bóng mát, giúp không khí lành, hoa để trang trí cho nhà, sân trường đẹp không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ Ngoài giúp trẻ phát triển ngôn ngữ xác, mạch lạc rõ ràng hơn; Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại * Giáo dục ngôn ngữ thông qua học Thông qua nhận biết tập nói Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ; Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hoàn chỉnh, trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu không nói cộc lốc; VD1: Trong nhận biết “ Con cá ” cô muốn cung cấp từ “ đuôi cá ” cho trẻ cô phải chuẩn bị cá thật cá giả ( làm bìa) trẻ quan sát.Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích; - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? (Con cá); + Các nhìn xem cá muốn bơi nhờ mà quẫy quẫy đây? (Cái đuôi); + Các ơi, cá nhìn mắt cá nằm đâu? (Nằm đầu cá) ; + Đố bạn biết cá sống đâu? (Sống nước) ; + Trên cá có ? (Có vẩy) ; - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ cô phải sửa cho trẻ VD2: Bài nhận biết xe “ Ô tô” Cô đố, cô đố! “ Xe bốn bánh Chạy đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” (Ô tô) - Trẻ trả lời ô tô đưa ô tô cho trẻ xem hỏi: + Xe con? (xe ô tô); + Ô tô có màu gì? (Màu đỏ); + Đây gì? (Cô hỏi phận ô tô yêu cầu trẻ trả lời); + Ô tô đâu? (Ô tô đường); + Ô tô dùng để làm gì? (Dùng để chở người, hàng hóa); + Còi ô tô kêu nào? (bíp bíp); - Giáo dục trẻ: đường phải bên phải, ngồi xe không đùa giỡn Khi đường phải có người lớn dắt; - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp để trẻ trả lời nhằm kích thích phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng ghép liên hệ thực tế giáo dục trẻ an toàn giao thông đường Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách toàn diện mà phải thông qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hoá vốn từ cho trẻ, chơi đóng vai trò chủ đạo trẻ lứa tuổi nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, bắt chước mối quan hệ xã hội, giao lưu trao đổi với bạn bè có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác nhau; VD1: Trò chơi góc” Thao tác vai” trẻ đóng vai làm người bán hàng, người mua hàng trao đổi trò chuyện với hàng mà muốn mua; Người bán: + Cô mua trái cô; Người mua: + Chú mận tiền kg ? (2 đồng) + Chú cân cho kg mận; Người bán + Cám ơn khách hàng; Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người với người VD2: Ở góc “ hoạt động với đồ vật” cho trẻ xâu vòng hoa xanh, đỏ, vàng để tặng cô nhân ngày 8/3 Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm xâu vòng hoa Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trò chuyện trẻ: + Con làm vậy? + Vòng hoa có màu gì? + Con xâu vòng hoa để làm gì? - Như thông đồ chơi, qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua thơ, truyện: - Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện; - Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngôn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ; + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, thơ, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi; + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, thơ ngôn ngữ cô phải sáng, mạch lạc, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “ Bới đất” Cô cho trẻ xem tranh mô hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất”; ( Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình, kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn) Sau giải thích chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt câu truyện cô kể rủ đâu? (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? (Dưới ao) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu? (Trên bãi cỏ); + Bạn Gà kiếm ăn nào? (Bới đất tìm giun); + Khi hai bạn kiếm ăn xuất đuổi bắt Gà con? (Con Cáo); + Vịt cứu Gà nào? (Gà nhảy lên lưng Vịt, bơi xa); + Qua câu chuyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt sao? (Thương yêu nhau); + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm gì? (Giúp đỡ bạn); - Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn VD2: Qua thơ “ Bắp cải xanh” muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vòng quanh” Tôi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngử…và qua vật thật giải thích cho trẻ từ “ vòng quanh”; - Tôi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vòng tròn xếp chồng lên non nằm bên bao bọc lớp già Bên cạnh chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Bắp cải xanh); + Bắp cải thơ có màu gì? (Màu xanh); + Còn bắp cải nào? (Sắp vòng quanh); + Búp cải non nằm đâu? (Nằm giữa); - Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú; - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ * Giáo dục ngôn ngữ thông qua trò chơi: - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ”đó cách thành thạo; - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Trò chơi 1: “ Con muỗi ” Cách chơi: - Cô đứng phía trước trẻ, cô cho trẻ đọc làm động tác theo cô; - Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve (Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc); + Đốt tay, đốt chân, bay xa (Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , xuống đùi dang tay sang ngang); + Úi chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp Rửa tay (Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay); - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cô, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngôn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn Trò chơi 2: “Trò chuyện phương tiện giao thông quen thuộc ” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc : ô tô, xe đạp , xe máy, tàu hoả… Chuẩn bị: + Mô hình phương tiện giao thông: ô tô , xe máy, xe đạp… + Tranh , ảnh loại phương tiện giao thông; + Âm tiếng kêu phương tiện giao thông cho trẻ đoán; Tiến hành: Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tôi đàm thoại với trẻ loại phương tiện giao thông mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường phương tiện gì? + Ai đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, ba mẹ có đưa đâu không? + Con với ai? + Con phương tiện gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn ô tô ? + Ô tô kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo an toàn giao thông? 10 - Sau đặt câu hỏi khuyến khích trẻ kể tên loại phương tiện giao thông khác mà trẻ biết; - Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình phương tiện giao thông cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông yêu cầu trẻ đoán phương tiện giao thông Thông qua âm nhạc: - Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc; - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát; VD: Hát vận động “ Con voi” + Câu đầu tiên: Con vỏi voi Cái vòi trước ( Trẻ đưa tay phía trước giả làm vòi voi); + Câu thứ hai: Hai chân trước trước Hai chân sau sau (Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống); + Câu cuối : Còn đuôi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyên voi (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) Thông qua vận động 11 - Tôi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vòng hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? (Màu đỏ); + Thế vòng có màu đây? (Màu xanh); + Vòng để làm có biết không? (để học , để chơi trò chơi); + Con chơi với vòng này? (Con lái ô tô) * Phối hợp với phụ huynh - Quan sát trò chuyện giúp giáo viên hiểu đặc điểm ngôn ngữ trẻ, mà chưa thực lí giải trẻ lại có biểu ngôn ngữ Giáo viên trao đổi với phụ huynh nhằm tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, bệnh tật… trình phát triển trẻ, môi trường sống, hoàn cảnh gia đình, thói quen giao tiếp, ngôn ngữ trẻ… để tìm hiểu nguyên nhân hạn chế ngôn ngữ Vì để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt được; - Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ; - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm ; Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non cụ thể hóa trong nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi ; 12 Nội dung chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non xây dựng dựa nguyên tắc vừa sức, kế thừa phát triển Việc phát triển ngôn ngữ phải gắn liền với việc phát triển nhận thức cho trẻ 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến: Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng trường mầm non trình bày nói chung không nặng tính lý luận mà chủ yếu vào thực tế giảng dạy Do đó, giáo viên rút vài đặc điểm mà tâm đắc để thực Qua năm học giáo viên kinh nghiệm thực tế khái quát thành vấn đề mang tính ứng dụng cao , khái quát để thực đạt hiệu tốt 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp “ Phát triển ngôn ngữ “ cho trẻ trường Mầm Non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau; “ Phát triển ngôn ngữ “ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh; Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện con, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước; Sau áp dụng “ Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng trường mầm non” năm học thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ trước, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: Bảng khảo sát kết đầu năm, cuối năm 13 Phân loại khả Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Khảo sát đầu năm Tốt Khá TB Sl % Sl % Sl % 34 39 17 Khảo sát cuối năm Tốt Khá TB Yếu S S Sl % % Sl % % Sl % l l 39 11 48 13 0 7 30 30 8 34 34 26 22 13 39 35 12 10 52 43 21 0 0 26 39 26 39 39 17 Yếu - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp; - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu; - Giảm tỉ lệ trẻ nói ngọng, nói lắp so với đầu năm; - Ngôn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày 3.5 Tài liệu kèm theo: Không 14 ... thừa phát triển Việc phát triển ngôn ngữ phải gắn liền với việc phát triển nhận thức cho trẻ 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến: Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng trường mầm non. .. triển ngôn ngữ cho trẻ sớm, lúc phù hợp với lứa tuổi Môi trường ngôn ngữ điều kiện thiếu có ảnh hưởng lớn phát triển ngôn ngữ trẻ nhỏ; Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng... viết Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn