Skkn Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng trong trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON A NGHĨA THÀNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non Tác giả: Đỗ Thị Thanh Vy Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non A Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng Tỉnh Nam Định Nghĩa Thành, ngày 12 tháng năm 2016 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ ĐỘ TUỔI 24-36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngày 12 tháng 08 năm 2015 đến ngày 12 tháng 05 năm 2016 Tác giả: Năm sinh: Đỗ Thị Thanh Vy 16/11/1972 Nơi thường trú: Xóm Mỹ Điền - Xã Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng - Tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non A Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng - Tỉnh Nam Định Địa liên hệ: Trường mầm non A Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: 01633900876 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường mầm non A Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng-Tỉnh Nam Định Địa chỉ: Xóm Tây Thành - Xã Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng-Tỉnh Nam Định Điện thoại: 0350.3605459 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1.Lý chọn đề tài: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội loài người Vì vậy, trẻ nói mạch lạc, làm quen với chữ viết tiếng Việt, chuẩn bị sẵn sàng để bước vào lớp Một yêu cầu trọng tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Hơn ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngôn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng mong muốn làm để có biện pháp phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình Giáo dục mầm non 2.Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ từ tìm số biện phát phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng, giúp trẻ có vốn từ phong phú, đa dạng, giúp trẻ phát âm đúng, nói tốt Tiếng Việt, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc điều kiện tốt để chuẩn bị cho trẻ học đọc, học viết sau - Tuyên truyền rộng rãi đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu : Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 24-36 tháng tuổi, trường mầm non A Nghĩa Thành -Huyện Nghĩa Hưng-Tỉnh Nam Định II CÁC GIẢI PHÁP 1.Cơ sở lý luận: Trong trình phát triển toàn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngôn ngữ có vai trò quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngôn ngữ công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, công dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: - Luôn quan tâm hướng dẫn đạo sát chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo Ban Giám hiệu nhà trường - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi máy vi tính kết nối internet, phục vụ cho hoạt động -Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích hoạt động, vui chơi - Bản thân có khiếu kể chuyện, đọc thơ, có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, biết ứng dụng công nghệ thông tin hiệu vào hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ b Khó khăn: - Trong lớp có nhiều trẻ bố mẹ làm ăn xa với ông bà nên việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa quan tâm - Một số trẻ chưa qua nhóm trẻ 18-24 tháng nên học khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ -Trẻ nói tiếng địa phương nhiều : nói ngọng, khả phát âm yếu - Cơ sở vật chất nhà trường xuống cấp, thiếu số phong chức ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ c Quá trình điều tra thực tiễn: - Ngay từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngôn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngôn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết toàn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên không hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây nguyên nhân việc ngôn ngữ trẻ nghèo nàn, hạn chế - Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy quan tâm vấn đề mạnh dạn tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng cách có hiệu *Kết khảo sát đầu năm: NỘI DUNG Nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Nói ngữ pháp Giao tiếp Tốt SL % 16.6 20 16.6 23.3 Giải pháp: Khá SL % SL % 10 11 11 10 36.7 30 26.7 33.3 33.3 30 36.7 26.8 TB Yếu SL % 6 13.4 20 20 16.6 Sự phát triển ngôn ngữ trẻ có đặc điểm khác tùy thuộc giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kỹ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng Phát triển ngôn ngữ cho trẻ khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà trình dạy trẻ tìm số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: a.Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: * Trong đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cô trò chuyện với trẻ: + Sáng đưa học ? + Ai mua váy cho đẹp ? + Chiếc váy màu ? - Như trò chuyện với cô, trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngôn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển * Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi: Trong hoạt động chơi tập có chủ đích trẻ phát triển ngôn ngữ cách toàn diện mà phải thông qua hoạt động khác có hoạt động chơi Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hoá vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ 1:: Khi cho trẻ chơi trò chơi thao tác vai “Chăm em ốm” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày Cô bế Búp bê tay nói : “Búp bê chào anh, chị Các anh, chị làm đấy? - Cô trẻ trả lời : “Anh chị chơi đồ chơi.” - Cô tạo tình huống: “Ôi tự nhiên em bé nóng quá, sờ trán thử xem em có sốt không nào!” Cô giả vờ làm động tác sờ trán Búp bê vẻ mặt lo lắng - Cô nói : “Trán em nóng quá! Em sốt rồi, tội nghiệp em quá.” Cô hỏi trẻ : - Làm bây giờ? - Mình tiêm thuốc cho em ! Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người Các bé chơi góc chơi thao tác vai Ví dụ 2: Với góc “ Hoạt động với đồ vật” chủ đề “ Mẹ người thân yêu bé ” cô cho trẻ xâu vòng tặng mẹ nụ hoa trứng gà Tôi hỏi trẻ: + Thảo An ơi, xâu vậy? ( Con xâu vòng ạ) + Con xâu vòng đấy? (Con xâu dây xâu ạ) + Muốn có vòng tặng mẹ phải làm nào? ( Xâu hoa buộc lại !) * Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời: Quan sát hoa ngọc lan - Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, thường chuẩn bị kỹ hệ thống câu hỏi cho trẻ quan sát có mục đích đối tượng đó, hệ thống câu hỏi chìa khóa giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Ví dụ : Cho trẻ quan sát hoa ngọc lan + Đây ? ( Trẻ trả lời : Cây hoa ngọc lan ) + Thân ? ( Có ạ) + Lá màu gì? Hoa màu ? + Các có ngửi thấy mùa thơm hoa ngọc lan không? -> Qua lồng ghép giáo dục trẻ biết ích lợi hoa nhắc trẻ không bẻ cành, hái hoa, ngắt lá… + Các ạ, hoa dùng để trang trí cho sân trường thêm đẹp không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! ( Vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ xác, mạch lạc , rõ ràng b Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động khác: *Hoạt động nhận biết tập nói: Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng trẻ bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hoàn chỉnh, trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu không nói cộc lốc VD1: Trong nhận biết vật nuôi gia đình, cô gợi ý cho trẻ kể vật nuôi mà trẻ biết : tên gọi, đặc điểm bật chúng (tiếng kêu, vật có chân, phận vật, cách di chuyển…), ích lợi chúng Cho trẻ quan sát gà trống, gà mái, vịt hỏi trẻ câu hỏi : - Con ? (con vịt) - Nó kêu ? (cạc cạc cạc) - Cái ? (cái mào) - Con có mào đỏ ? (con gà trống) - Con vịt có mào đỏ không ? (không !) - Con gà có bơi nước không ? (không !) Cô đặt tiếp câu hỏi : - Gà trống gáy ? - Gà trống hay gà mái có mào đỏ ? Khuyến khích trẻ trả lời để nhận tên gọi số đặc điểm vật : - Gà trống gáy ò ó o…o, có mào đỏ ; mỏ gà nhỏ, nhọn để mổ thóc ; chân gà có móng sắc nhọn… - Gà mái kêu cục tác, cục tác ; mỏ gà nhỏ, nhọn để mổ thức ăn ; gà mái đẻ trứng tròn… - Con vịt kêu cạc…cạc… ; vịt mào đỏ ; mỏ vịt to ; chân vịt có màng để bơi nước Hoặc cô hỏi trẻ câu hỏi sau : + Con ? (con vịt ) + Kêu ? (cạc cạc cạc ) + Con gà đẻ trứng ? ( gà mái) + Gà trống gáy ? (ò ó o o ) + Gà mái đẻ trứng xong kêu ? (cục ta cục tác) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ cô phải sửa cho trẻ - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu quý, chăm sóc bảo vệ vật nuôi *Ví dụ 2: Nhận biết, tập nói “Máy bay, tàu hỏa” – Chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện gì? - Về phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động đưa yêu cầu sau: + Phát triển kỹ nói câu đơn giản; + Giúp trẻ nói ngữ pháp Nội dung hoạt động nhận biết, tập nói “Tàu hỏa” “Máy bay” Cô nói với trẻ : - Xin giới thiệu với quý khách, tàu hỏa -> Cho trẻ tập nói: “Tàu hỏa” (cả lớp, nhóm, cá nhân) - Tàu hỏa chở quê thăm ông bà vào dịp hè, chở du lịch, có thích tàu hỏa không? - Quý khách cho biết tàu hỏa chạy đâu không? - >Cho trẻ tập nói câu dài: “Tàu hỏa chạy đường ray.” - Tàu hỏa kêu nào? ->Tập cho trẻ nói câu dài : “Còi tàu kêu tu tu.” - Xin giới thiệu với quý khách toa tàu Các toa tàu nối đuôi thật dài Khi quý khách du lịch quý khách ngồi toa tàu - Bây quý khách cho biết đầu tàu đâu? - Quý khách cho biết tàu hỏa chở không ? (Gọi nhiều trẻ trả lời) - > tập cho trẻ nói câu dài : “Tàu hỏa chở người hàng hóa” * Làm quen với văn học: 10 - Mục đích: Giúp trẻ phát triển với ngôn ngữ, nhận thức kĩ khác mà trẻ học chơi với đồ chơi - Chuẩn bị ; Mỗi trẻ lồng hộp tròn vuông - Hướng dẫn : Cô yêu cầu trẻ tháo, lắp xếp chúng vào : “Con xếp hộp màu xanh hộp màu vàng” + Qua cung cấp vốn từ cho trẻ như: “bên trong” “bên ngoài” trẻ xếp hộp có kích thước khác + Nhận thức ngôn ngữ không gian: bên trong, phía dưới, bên cạnh, phía trước, đằng sau, phía cùng, bên hoạt động xếp vào tách + Nhận biết màu sắc khác + Khái niệm kích thước vật to – nhỏ - Khi chơi với bạn, trẻ học cách hợp tác, trao đổi có tính xây dựng để giải vấn đề với người khác hình thành kĩ xã hội Các bé nhóm trẻ 24-36 tháng chơi “Lồng hộp” Đồ chơi lồng hộp tròn *Trò chơi : Chơi với điện thoại: “A lô! Bạn làm đấy?” 15 - Mục đích: + Điện thoại đồ chơi từ lâu loại đồ chơi nhiều trẻ thích từ nhỏ Điện thoại đồ vật khuyến khích trẻ nói chuyện mà đồ chơi tuyệt vời để dạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ phát triển thêm từ vựng tạo cho trẻ thái độ tích cực giao tiếp với người xung quanh + Rèn kĩ xã hội khả tư trừu tượng ( trò chơi giả vờ, tưởng tượng): trẻ chơi với điện thoại hình thành nên khả kết nối, giao tiếp với người khác, phát triển khả ngôn ngữ linh hoạt Ngoài trò chơi tốt để phát triển hình thành khả tư sáng tạo trẻ sau này, trẻ học cách tự tưởng tượng chơi với trí tưởng tượng - Chuẩn bị: điện thoại để bàn (hoặc điện thoại đồ chơi) - Hướng dẫn: Cô dùng điện thoại đồ chơi khác để nói chuyện với trẻ chơi với trẻ: “A lô ! Bác Nam ? Bác làm ? Bác cho gặp bác Thảo không ? (Trẻ ngồi cạnh thay phiên trò chuyện) - Học kĩ thay phiên lượt nói: trẻ hiểu trò chuyện diễn ra, hai bên thay phiên nói chuyện trẻ biết cách để nhận lượt nói dừng lại để chờ người đối thoại với tiếp tục câu chuyện *Trò chơi : Xếp hình 16 Mọi trẻ em nên có đồ chơi với mảnh gỗ có hình thù màu sắc khác nhau; gỗ với chữ chữ số tốt để làm quen với số cách đánh vần chữ Chơi với khối gỗ hình thù khác biệt giúp phát triển kĩ ngôn ngữ nhận thức trẻ Các bé chơi xếp hình - Mục đích: Giúp trẻ nhận thức ngôn ngữ không gian: bên trong, phía dưới, bên cạnh, phía trước, phía sau hoạt động xếp vào tách khối gỗ - Chuẩn bị: Các khối gỗ có kích thước hình hình học khác - Hướng dẫn : Yêu cầu trẻ xếp chồng khối gỗ : xếp nhà, đường đi, xây hàng rào Ví dụ : - Hưng làm ? (con xếp đường ạ! ) - Con xếp nào? ( xếp khối gỗ cạnh ạ) - Khối gỗ màu gì? (màu vàng ạ) Với ngôn ngữ chơi giúp trẻ nhận biết màu sắc khác nhau, khái niệm kích thước vật lớn; lớn hơn, nhỏ Khi chơi với bạn, trẻ học cách hợp tác, giải vấn đề với người khác hình thành kĩ xã hội *Trò chơi : Chơi với bóng màu - Mục đích: + Giúp trẻ học thêm từ như: cứng, mềm; nảy, lăn; trôi + Kĩ xã hội: chơi trò chơi với bóng động tác ném bắt bóng đòi hỏi trẻ xử dụng lực quan sát để tương tác với bạn mình, xem liệu bạn sẵn sàng ý 17 Các bé chơi với bóng màu để nhận bóng hay chưa; trẻ cần hiểu ngôn ngữ thể người khác để chuyền bóng lúc tích lũy nhiều kĩ xã hội khác - Chuẩn bị: Những bóng có màu sắc khác - Hướng dẫn : Cô chơi với trẻ, tung bắt bóng, ném bóng, đập bóng xuống sàn cho bóng nảy “Thi xem làm bóng nảy cao hơn””Con lăn cho bóng thật xa nhé!”( Trẻ thực nói “bóng nảy”;”bóng lăn” ) * Trò chơi : Tiếng kêu đồ dùng ? - Mục đích : Giúp bé nhận biết tiếng kêu đồ dùng khác nhau; luyện khả phát âm - Chuẩn bị : Một số đồ dùng phát âm : chuông, trống, thìa, đũa - Hướng dẫn : Cô ngồi phía trước trẻ, giới thiệu loại đồ dùng gõ để trẻ nhận biết tiếng kêu đồ dùng Sau đó, cô gõ vào thứ hỏi trẻ xem tiếng kêu đồ dùng Cuối cùng, cô để tất thứ sau lưng (không cho trẻ nhìn thấy, gõ vào thứ đố trẻ tiếng kêu ?) *Trò chơi 6: Nghe tiếng kêu đoán tên vật - Mục đích : Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng - Chuẩn bị: Cô thiết kế File động hình ảnh vật nuôi trưng gia đình có lồng tiếng kêu chúng ( gà trống, mèo, chó, bò ) - Hướng dẫn chơi: Cô cho trẻ ngồi trước hình có đeo tai nghe, cô kích chuột vào hình ảnh gà trống trẻ nghe tiếng gáy “Ò ó o o”đồng thời trẻ đoán tên vật bắt chước tiếng kêu Cô cho trẻ nhắc lại vài lần xác hóa từ trẻ vừa phát âm Nếu trẻ phát âm chưa cô giúp trẻ nhắc lại theo cô * Trò chơi : Lộn cầu vồng Lộn cầu vồng Nước nước chảy Có cô mười bảy 18 Có chị mười ba Hai chị em ta Ra lộn cầu vồng - Mục đích: + Luyện khả phát âm, khả đọc lưu loát trẻ thông qua cách gieo vần đồng dao, trẻ biết phối hợp chơi bạn Các bé chơi trò chơi “Lộn cầu vồng” + Mở rộng vốn từ cho trẻ tên gọi số thành viên gia đình: Cô, chị, em - Chuẩn bị: Cô trẻ thuộc lời đồng dao - Hướng dẫn chơi: Từng đôi trẻ đứng đối diện đu đưa sang hai bên theo nhịp đọc Đến câu cuối “ra lộn cầu vồng” trẻ buông tay quay vòng tròn cầm tay chơi lại từ đầu *Trò chơi : Chi chi chành chành - Mục đích: + Kích thích trẻ đọc thông qua cách gieo vần điệu thơ + Luyện phát âm từ ngữ lặp lặp lại( chi chi, chành chành, ù à, ù ập…) + Trò chơi kết hợp lời nói hành động nên kích thích trẻ chơi, đặc biệt trẻ phát âm - Hướng dẫn chơi : Cô cho trẻ ngồi xung quanh cô, tay trái cô xòe ra, ngón trỏ phải cô cháu chấm vào lòng bàn tay trái cô theo nhịp đọc đọc đến câu cuối cô đọc chậm nắm tay trái lại ngón trỏ nhấc lên thật nhanh (Khi nắm ngón tay trỏ, không nắm tạo cho trẻ thích thú) 19 Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba phương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập! Cô trẻ chơi : “Chi chi chành chành” d.Phối kết hợp với phụ huynh : Để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thường xuyên ghi vào bảng tin nhóm lớp nội dung mà trẻ học ngày để phụ huynh nắm Ví dụ chủ đề “Bé thích khắp nơi phương tiện ?” ghi lên bảng tin dòng chữ: Bé học thơ “Con tàu” tên chủ đề học nhóm lớp Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Chủ động trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ giúp phụ huynh thấy số vấn đề giúp phụ huynh làm tốt nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách tích cực sau: - Gia đình bạn trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào môi trường gia đình Hay nói cách khác gia đình “nôi” phát triển ngôn ngữ trẻ Trong 20 năm phát triển đầu đời trẻ mà gia đình bỏ buông, không thường xuyên nói chuyện với trẻ việc trẻ bị chậm nói điều xảy Gia đình không tạo môi trường để trẻ trải nghiệm tư ngôn ngữ trẻ không phát triển Vì vậy, gia đình dạy trẻ điều đơn giản nhất, từ ngữ đơn giản đến phức tạp Dạy trẻ cách diễn đạt câu đơn giản mà có nghĩa, đến dạy thơ, hát ngắn giúp biết cách xếp từ ngữ, cách diễn đạt lưu loát - Dạy phải thể suy nghĩ thông qua lời nói hành động Phụ huynh dạy trẻ muốn cho người khác hiểu muốn gì, cần gì… phải biểu đạt, thể lời nói, sau hành động nghĩ đầu đủ, hành động đủ Mà ba điều phải liền với nhau, gắn bó với Nếu trẻ thể suy nghĩ hành động phụ huynh cần dạy cách nói, cách nhờ người khác lấy đồ…như nào? Nếu để lâu, hình thành cho thói quen tiêu cực, không chịu nói, chậm nói - Tạo hội để trẻ giao lưu, giao tiếp Việc tạo môi trường giao lưu cho trẻ quan trọng Tâm lý trẻ theo “cơ chế bắt chước” người khác việc trẻ giao lưu với người xung quanh giúp trẻ hình thành cho vốn từ ngữ phong phú Phụ huynh phải thường xuyên cho đến nơi có hoạt động tập thể, nói đông người, đến lớp học để trẻ có nhiều hội để giao lưu, vui chơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động giao tiếp Vai trò ngôn ngữ ảnh hưởng tới phát triển trẻ, công cụ để trẻ biểu đạt từ suy nghĩ thành lời nói, từ lời nói thành hành động Vị vậy, bậc phụ huynh cần tạo cho trẻ môi trường trải nghiệm tích cực để năm đầu đời trẻ có vốn từ vựng vững - Ngoài kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp đ.Phương pháp mẫu, làm gương; 21 Ở tuổi nhà trẻ, ngôn ngữ, giọng điệu, cách phát âm, dùng từ trẻ gương phản chiếu mà ta dạy trẻ Vì vậy, phương pháp làm mẫu thời kì có tầm quan trọng đặc biệt Cô mở rộng câu nói ngắn ngủn, vụng về, lộn xộn trẻ thành câu đơn giản mạch lạc, sang để làm mẫu cho trẻ: Trẻ thường nói câu ngắn, nhiều 1-2 từ dùng từ thay đổi ngữ điệu để diễn đạt mong muốn khác Ví dụ: “Cô nước” - > Cô nói để trẻ nhắc lại thành: “Cô uống nước” “Bạn trêu” -> “Bạn Nam trêu con” Cách lựa chọn từ ngữ, cách nói có ngữ điệu, trọng âm, truyền cảm cô giúp trẻ nhanh chóng học vẻ đẹp ngôn ngữ mạch lạc, tạo tiền đề để trẻ nói lưu loát, mạch lạc giai đoạn sau, mà vốn từ trẻ phát triển Giọng điệu cô đọc thơ, kể truyện có sức mạnh lay động lan tỏa lớn Trẻ nhớ giây phút thần tiên thời thơ ấu, mà nghe cô kể câu chuyện thật xúc động hay đọc thơ diễn cảm Trẻ nhận sức mạnh ngôn ngữ, biết cách sử dụng thứ cải quý giá Chất trữ tình, vẻ đẹp vần điệu, tình yêu quê hương đất nước…thấm vào trẻ cách tự nhiên, nhuần nhị mà tinh tế Vì vậy, cô giáo mầm non phải ghi nhớ, khắc sâu điều để giúp trẻ trở thành người tinh tế, sâu sắc, có tâm hồn sáng, cao đẹp tương lai Nếu trẻ nghe lời nói cộc cằn, thô lỗ tất yếu ngôn ngữ trẻ sáng, lễ phép; trước trở thành trẻ ngoan, công dân tốt xã hội tương lai Ngôn ngữ nhân cách, tâm hồn, người Dân gian ta có câu: “Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe.” III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐEM LẠI: 1.Đối với giáo viên: - Trình độ chuyên môn nâng lên rõ rệt, lớp thân giáo viên đạt thành công định : nhà trường chọn lớp điểm toàn diện để nhân diện rộng tổ chức hoạt động chăm sóc sóc giáo dục trẻ 22 - Qua tiết dự giờ, hội giảng đánh giá xếp loại giỏi - Tôi thiết kế 20 giáo án điện tử lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng đưa vào giảng dạy Ban Giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao 2.Đối với trẻ: Trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt, đa số trẻ lớp có số vốn từ khá, trẻ nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hoàn chỉnh - Trẻ không nói ngọng, nói lắp * Bảng so sánh kết khảo sát đầu năm cuối năm ( với 30 trẻ) Khảo sát đầu năm Tốt Khá TB Nội dung Nghe hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn Vốn từ Nói ngữ pháp Giao tiếp Yếu Khảo sát cuối năm Khá TB Tốt Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % S L % S L % 16.6 10 33.3 11 36.7 13.4 10 33.3 16 53.3 13.4 0 20 30 30 20 13 43.3 15 50 6.7 0 16.6 23.3 11 36.7 26.8 10 26.7 33.3 20 16.6 16 18 53.3 60 11 36.7 26.6 10 6.7 6.7 Đối với phụ huynh: - Tin tưởng ủng hộ cô giáo việc sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề làm quen văn học chữ viết hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ - Tích cực trao đổi với giáo viên tiến trẻ ngôn ngữ có đóng góp thiết thực giúp giáo viên hiểu thêm trẻ từ có biện pháp điều chỉnh thích hợp lên kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận : 23 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm Non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ Bài học kinh nghiệm: Muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, cô giáo cần: - Có hiểu biết lý luận cách tổ chức hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách thường xuyên, liên tục - Cần có lòng nhiệt tình, kiên trì, tỉ mỉ, yêu thương gần gũi trẻ, quan tâm đến trẻ - Cần cải tiến phương pháp, hình thức giảng dạy để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện ngôn ngữ để phát âm chuẩn - Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Một số ý kiến đề xuất, kiến nghị: 24 a.Đối với nhà trường: - Tham mưu, đầu tư sở vật chất phục vụ chuyên đề - Tiếp tục cho giáo viên thăm quan môi trường sư phạm tiết dạy mẫu trường bạn để học hỏi kinh nghiệm b.Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Mở lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy dành cho giáo viên cầu nối giúp giáo viên cập nhật thông tin, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn học thuật, tham khảo thông tin có số kỹ định như: thiết kế giáo án điện tử, truy cập thông tin hữu ích mạng internet nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non -Tổ chức thi sáng kiến kinh nghiệm theo chuyên đề năm học từ nhân rộng cách làm hay điển hình tiên tiên tiến việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Cần đầu tư cho giáo dục mầm non nhiều : Đầu tư sở vật chất trường lớp (nhất trường địa phương có điều kiện kinh tế khó khăn; trường đạt chuẩn quốc gia lâu chưa có điều kiện nâng cấp, sửa chữa nâng mức đạt chuẩn ); đầu tư chương trình đào tạo giáo viên mầm non V CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN: Sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép vi phạm quyền, vi phạm xin hoàn toàn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Thanh Vy CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 25 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) 26 CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giới thiệu số hình ảnh hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng - Trường Mầm non A Nghĩa Thành - Huyện Nghĩa Hưng-Tỉnh Nam Định Các bé nhóm 24-36 tháng với trò chơi “Thao tác vai” Chơi với bóng Cô kể chuyện cho trẻ nghe Hoạt động âm nhạc cô bé nhóm 24-36 tháng 27 Hoạt động trời “Quan sát hoa ngọc lan” Bé chơi lồng hộp Cùng chơi xếp hình Bé chơi “Lộn cầu vồng” Cô bé chơi “Chi chi chành chành” 28 Phụ huynh đọc sách cho trẻ nghe Trò chơi “A lô, bạn làm đấy?” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Điều lệ trường Mầm non 2- Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề 3- Hướng dẫn thực chương trình GDMN trẻ 24-36 tháng 4- Tạp chí GDMN 5- Các trò chơi hoạt động cho trẻ từ 3-36 tháng theo chủ đề 6- Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên (NXB Giáo dục Việt Nam - Nhà xuất Đại học Sư phạm) 29 ... sóc giáo dục trẻ chương trình Giáo dục mầm non 2.Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ từ tìm số biện phát phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng, giúp trẻ có vốn... KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ ĐỘ TUỔI 24-36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng... triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu : Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 24-36 tháng tuổi, trường mầm non