skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN kim thủy

SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy A Mở đầu V.I Lê Nin cho Con người muốn tồn phải gắn bó với cộng đồng Giao tiếp đặc trưng quan trọng người Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Trong tiến trình phát triển loài người, ngôn ngữ phương tiện để người hiểu hoạt động Nhờ có ngôn ngữ mà người truyền đạt, tiếp thu kinh nghiệm xã hội từ đời sang đời khác Nhờ ngôn ngữ mà thao tác muôn màu muôn vẽ tư thực Ngôn ngữ sở phát triển trí tuệ kho tàng kiến thức Tất hiểu biết ngôn ngữ, thông qua ngôn ngữ trở lại ngôn ngữ (Usinxki) Đối với trẻ em, ngôn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Theo Galperin: Ngôn ngữ giữ vai trò định tâm lí trẻ em Nó giúp trẻ mau chóng trở thành thành viên xã hội loài người Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ mở rộng giao tiếp với giới phong phú, đa dạng xung quanh Thông qua đó, trẻ biết tên gọi, đặc điểm, màu sắc, công dụng chúng, biết hay - dở, tốt - xấu để phản ứng cho phù hợp Đồng thời nhờ ngôn ngữ, trẻ bày tỏ nguyện vọng từ nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động nhằm góp phần hình thành nhân cách trẻ B Nội dung I Cơ sở khoa học Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi ngành giáo dục mầm non yêu cầu trẻ phát triển qua mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm - xã hội Trong nội dung phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên mầm non Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trình giáo dục trẻ Sự phát triển chậm trễ mặt ngôn ngữ có ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ Trường mầm non trường học trẻ trẻ có điều kiện hội nhiều để phát triển ngôn ngữ Tuổi mẫu giáo trẻ trình học nói, việc cung cấp vốn ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ cần thiết để thực nội dung chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Tiếng Việt đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số Bởi phần đa cháu dân tộc thiểu số dùng tiếng mẹ đẻ tất trình giao tiếp, đến trường cháu dùng Tiếng Việt việc tiếp thu lời giảng cô ngôn ngữ Tiếng Việt vấn đề vô khó khăn đối cháu mầm non Chính thế, việc phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số vấn đề Đảng Nhà nước vô quan tâm nhằm hình thành phát triển kĩ cần thiết cho trẻ việc học Tiếng Việt nhà trường phổ thông mà nhà trường mầm non Tuy nhiên, thực tiễn công tác chăm sóc giáo dục trẻ cho thấy, trường mầm non ý việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động nhiệm vụ chưa quan tâm mức, chưa tương xứng với tầm quan trọng Nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò công tác nên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa đạt hiệu cao II Cơ sở thực tiễn Năm học 2009-2010, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn đổi kể từ tháng 10 năm 2009 với tổng số cháu 15 Hầu hết cháu chưa có Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy ý thức ham học, không chịu đến lớp để học, thân trực tiếp đến gia đình trẻ để huy động cháu lớp Đến lớp, đa số trẻ không tích cực tham gia vào hoạt động, khả ý trẻ chưa cao, cô trẻ có bất đồng ngôn ngữ Đồ dùng học tập trẻ nhiều xa lạ Nhiệm vụ, nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa đưa cách độc lập chưa quan tâm mức Mặc dù hoạt động lồng ghép vào hoạt động khác chưa đủ chưa đáp ứng nhu cầu phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn Với tình hình thực tế lớp vậy, thân trăn trở, suy nghĩ, nhiều lúc thấy vô lo lắng làm làm nào, phương pháp để giúp trẻ nhận biết, phát âm chuẩn 29 chữ cái, hiểu nói Tiếng Việt cách trôi chảy, tập tô chữ thành thạo Chính điều băn khoăn, trăn trở ấy, thân tìm tòi, mạnh dạn thực số biện pháp nhằm giúp trẻ ham thích đến lớp, ham thích học tập ham học hỏi Tiếng Việt để trẻ học tốt tất môn học tạo đà cho cấp học sau Thuận lợi - Bộ GD&ĐT xác định rõ việc dạy Tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số nhiệm vụ quan trọng; Sở GD&ĐT đưa nội dung vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 2009-2010 - Giáo dục mầm non ngày quan tâm lãnh đạo cấp, ngành để nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc, giáo dục trẻ Trường mầm non Kim Thủy đầu tư xây dựng sở vật chất đầy đủ, phòng học rộng, thoáng mát, bàn ghế đẹp, quy cách - Được quan tâm Phòng giáo dục trang bị cho lớp máy vi tính nhằm thuận lợi cho việc giảng dạy giáo viên Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy - Trẻ lớp độ tuổi nên dễ tổ chức hoạt động Đây tiền đề thuận lợi cho việc tổ chức phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ - Bản thân giáo viên đạt chuẩn nên có khả tiếp thu theo kịp chương trình - Chương trình giáo dục hành có thay đổi, thuận lợi cho thân linh hoạt lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế địa phương cho trẻ phát triển ngôn ngữ lúc, nơi - Bản thân nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, thành viên hội đồng tra, hội đồng chuyên môn Phòng giáo dục, tham gia tích cực vào đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn Phòng giáo dục, cụm, Nhà trường tổ chức Từ đó, thân đúc rút nhiều kinh nghiệm - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học con, họ nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ Khó khăn - Cháu thường dùng tiếng dân tộc, hiểu Tiếng Việt nên việc tiếp thu lời giảng cô hiệu không cao - Khả nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ hạn chế số kỹ năng: kỹ phát âm, kỹ nhận biết mặt chữ, - Phụ huynh cháu hầu hết chữ, quan tâm đến việc học hành nên công tác phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ theo phương pháp định gặp nhiều khó khăn - Tài liệu phục vụ công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa phong phú nên giáo viên chưa có điều kiện để nắm nhiệm vụ hoạt động - Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ dạy học nhiều thiếu thốn Điều tra thực tiễn Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nội dung Tốt Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % Nhận biết, phát âm chữ 20 26.6 53.3 Phát triển vốn từ 13.3 20 10 66.6 Trả lời câu hỏi mạch lạc 13.3 13.3 11 73.3 Kĩ tô 20 20 60 III Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường mầm non kim thuỷ Dạy trẻ nhận biết luyện phát âm 29 chữ Tiếng Việt Nội dung phát triển ngôn ngữ Tiếng Việt cho trẻ không dạy trẻ phát âm, dạy trẻ tập tô chữ mà dạy trẻ đọc từ, hiểu nội dung từ biết dùng từ để diễn đạt thành câu Muốn vậy, trước hết ta phải giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng Việt Chúng ta biết trẻ nhỏ thường phát âm không xác (chẳng hạn: chữ "s" (sờ) phát âm thành xờ, Chữ "l" (lờ) phát âm thành nờ, chữ có cấu tạo khó "e", r, gtrẻ khó phát âm) Việc phát âm trẻ không chủ yếu quan phát âm trẻ chưa linh hoạt, chưa nhạy cảm chưa xác Trẻ chưa biết cách điều chỉnh thở ngôn ngữ giọng nói cho phù hợp với nội dung nói nên việc phát âm chữ khó Mặt khác, đặc điểm tâm lý trẻ mầm Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy non dễ nhớ dễ quên Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Vì vậy, để trẻ phát âm ghi nhớ chữ lâu cần phải luyện tập thường xuyên, lúc nơi thời gian lâu dài Trước cho trẻ làm quen chữ mới, ý phát âm mẫu rõ ràng, xác sau tập cho trẻ phát âm nhiều lần Trẻ làm quen không đơn chữ mà gắn liền với từ ngữ có ý nghĩa kèm theo hình ảnh hay đồ dùng trực quan, sinh động gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ g chủ điểm Phương tiện giao thông, cho trẻ xem tranh nhà ga có nhiều người qua lại tranh có từ Nhà ga Tôi cho xuất thẻ chữ rời xếp thành từ Nhà ga Trẻ nhận biết từ Nhà ga có tiếng? Có chữ cái? Sau cho trẻ tìm đọc chữ trẻ học Cứ thế, giới thiệu chữ mới, phát âm mẫu cho trẻ phát âm nhiều lần Tôi ý phân tích rõ cấu tạo chữ để trẻ ghi nhớ sâu cấu tạo chữ trẻ nhận biết cách xác chữ Mặt khác, hoạt động lúc nơi, thường ý luyện tập cho trẻ nói đúng, sữa sai kịp thời trẻ yếu Bên cạnh đó, ý giúp cho trẻ nhận biết phát âm chữ dễ dàng thông qua trò chơi đơn giản hứng thú trẻ Trẻ lứa tuổi hoạt động thường tổ chức hình thức học mà chơi, chơi mà học Trẻ ham thích học qua hình ảnh trực quan, tổ chức hoạt động thông qua trò chơi Nắm bắt đặc điểm này, không ngừng sưu tầm trò chơi hay, lạ sách báo, tạp chí để đưa vào dạy trẻ phù hợp theo nội dung chủ điểm Ví dụ : Trò chơi luyện phát âm chữ m Khi học chữ m cho trẻ đọc thơ có vần điệu dễ đọc: Mèo học Mèo khóc meo meo Mẹ Minh chợ Mua mía Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Mèo mẹ mĩm cười Mẹ mang nhà Meo meo meo meo Minh kêu: Mía mía Ngoài ra, cho trẻ nhận biết phát âm chữ qua nhiều trò chơi khác như: Xếp chữ hột hạt, Nối chữ với từ có chứa chữ đó, Chọn chữ theo yêu cầu cô gắn đồ dùng đồ chơi, Xếp nét tạo thành chữ cái, Tìm gạch chân chữ có từ, câu, thơ, đồng dao Bên cạnh đó, tranh thủ thời gian tự làm thêm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm Tôi thiết nghĩ trẻ thực hành trải nghiệm nhiều với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ ghi nhớ chữ cách sâu sắc Từ góp phần không nhỏ vào việc cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ Qua thời gian thực hiện, lớp tiến rõ rệt Cháu hứng thú học tập, nhiều cháu thuộc chữ phát âm chữ cung cấp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua số hoạt động ( HĐC, HĐG, Sinh hoạt chiều, đón trẻ, trả trẻ) Đa số tất hoạt động ( HĐC, HĐG, Sinh hoạt chiều, lúc nơi) phát triển ngôn ngữ cho trẻ biết tìm tòi, khám phá, lựa chọn nội dung phù hợp để truyền tải đến trẻ Trong phải kể đến số hoạt động ưu (văn học, môi trường xung quanh, hoạt động góc, lúc nơi) Hoạt động làm quen với văn học tiết học chiếm ưu so với tiết học khác thực nhiệm vụ giáo dục ngôn ngữ, đặc biệt hình thành phát triển vốn từ, phát triển lời nói mạch lạc phát triển ngôn ngữ nghệ thuật Tôi ý linh hoạt việc lựa chọn cho trẻ tiếp xúc với ca dao, đồng dao, thơ, truyện,Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, không dừng lại mức độ đơn giản cho trẻ nhớ nội dung truyện, nhớ lời thoại số sắc thái biểu cảm, mà ý nghiên cứu kĩ tác phẩm để đưa hệ thống câu hỏi logíc để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung tác phẩm Hình thức đóng kịch kể chuyện sáng tạo xem hình thức để trẻ thể lại cách phong phú sáng Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy tạo trẻ thu nhận sau nghe kể chuyện trọng Khi trẻ trả lời câu hỏi chưa trọn câu câu sai trật tự từ ý sửa sai cho trẻ, nhắc nhở trẻ trả lời trọn câu Làm quen với môi trường xung quanh hoạt động tạo hội cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua việc cung cấp cho trẻ biểu tượng giới xung quanh Qua trẻ biết từ tên gọi, đặc điểm, tính chất, công dụng, cách sử dụng chúng Từ vốn từ trẻ mở rộng phong phú Tôi ý sử dụng nhóm phương pháp trực quan, dùng lời, thực hành, trò chơi để trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức, tham gia vào hoạt động tích cực Ví dụ: Đối với số tiết học theo chủ điểm gần gũi với trẻ, chẳng hạn Thế giới thực vật sử dụng loại hoa thật cho trẻ tri giác, nếm, ngửi kích thích hứng thú trẻ tham gia hoạt động Tôi sử dụng phương pháp dùng lời, cho trẻ phát biểu ý kiến riêng trẻ Tôi ý sữa lỗi ngữ pháp cho trẻ cách nhắc lại câu trẻ nói sai giúp trẻ sữa lại cho đúng.Trong trình đàm thoại thường dùng câu hỏi mở để kích thích phát triển tư trẻ.Cứ trẻ thoải mái bày tỏ hiểu biết Ví dụ: Câu hỏi Cháu làm thế?, Cháu thấy trò chơi nào? thay cho câu hỏi Cháu xem tranh à?, Cháu có thích trò chơi không? Không thế, vào hoạt động lúc nơi dành nhiều thời gian rãnh rỗi cung cấp thêm cho trẻ phát triển vốn từ, diễn đạt mạch lạc Giờ đón trẻ, trả trẻ vui vẽ, gần gũi, thân thiện trò chuyện với trẻ kiến thức trẻ học ngày, sinh hoạt gia đình trẻ kích thích trẻ trả lời Từ nắm bắt khả phát triển ngôn ngữ trẻ có biện pháp phù hợp luyện tập thêm cho trẻ Giờ chơi tự hay dẫn trẻ đến góc trò chuỵện phát âm, đọc từ có tranh, từ góc, cho trẻ vào chữ phát âm nhiều lần Qua Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy nhiều lần trẻ lớp phát âm chuẩn hơn, mạnh dạn giao tiếp với cô, với bạn, bạn biết cho bạn chưa biết, mạnh dạn đến hỏi cô, trẻ lớp không rụt rè Ngoài hoạt động trời cho trẻ ôn kiến thức học qua trò chuyện, đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi dân gian, cho trẻ đọc đồng dao, ca dao hoạt động giúp trẻ phát âm, đọc thành thạo hơn, lưu loát Hay vào hoạt động góc, chủ yếu góc phân vai, ý hướng dẫn gợi mở cho trẻ giao lưu trao đổi mua bán trò chuyện với Từ khắc sâu, mở rộng thêm cho trẻ vốn từ, diễn đạt câu mạch lạc, mở rộng vốn kinh nghiệm sống Những buổi sinh hoạt chiều, thường tổ chức cho trẻ tập kể chuyện sáng tạo từ tranh Trẻ quan sát, thảo luận kể lại câu chuyện theo tưởng tượng, sáng tạo trẻ Chính nhờ mà lớp đa số trẻ biết dùng từ để diễn đạt thành câu có nghĩa giao tiếp với bạn, với cô Phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tạo môi trường chữ lớp, đồ dùng đồ chơi, góc Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào cửa lớp gần gũi, thân thiện giống nhà Trong nhà phải có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảnh trang trí phù hợp theo chủ điểm, phù hợp với lứa tuổi trẻ Vì để trẻ hứng thú đến lớp ý trang trí tranh ảnh, môi trường chữ viết góc, mảng lớp đầy đủ Ví dụ thơ câu chuyện chương trình nắn nót viết khổ giấy rô ky trang trí góc học tập cho trẻ tập đọc, tri giác dòng chữ Tôi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ độ cao vừa tầm nhìn trẻ để trẻ dễ nhìn thấy đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết kiểu chữ thường để dạng chữ in thường với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh họa góc Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Vào lúc đón trẻ trả trẻ thường trẻ trò chuyện đàm thoại nội dung tranh, cho trẻ đọc thơ, câu chuyện, dòng chữ thích tranh nhiều lần, cho trẻ hiểu nội dung tranh Từ trẻ tri giác, ghi nhớ từ cách xác Ngay từ nhận lớp ổn định danh sách lớp, tạo hội để trẻ tiếp xúc với chữ, với từ, tên cách: Viết danh sách ba tổ có kèm theo kí hiệu để trẻ biết tên chổ nào, có bạn tổ Chữ trẻ thường viết dạng chữ in thường chữ viết hoa (vì tên riêng) kèm theo kí hiệu Trẻ khắc sâu hình ảnh tên làm quen với kiểu chữ Vì mà trẻ dễ dàng nhận biết đồ dùng cá nhân khăn mặt, ca, cốc, tập tô, toán, tạo hìnhkhi trẻ hoạt động Hàng ngày trẻ sử dụng đồ dùng, biết tên, kí hiệu mình, bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ Thực tế cho thấy, trẻ đến trường hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên như: mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập cố chữ từ tốt Ví dụ nơi để đồ dùng cá nhân giày, dép, mũ, túi xách trẻ quy định vị trí trẻ cụ thể kèm theo ký hiệu tên riêng trẻ Từ trẻ hoạt động rèn khả tự phục vụ cho trẻ mà bổ trợ hiệu việc phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo môi trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ Đây hình thức phát triển vốn từ cho trẻ cách tự nhiên, thoải mái, không gò bó áp đặt trẻ trẻ thích thú tham gia Cung cấp Tiếng Việt thông qua việc cho trẻ tập tô 10 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nghe, nói, đọc, viết nội dung phát triển ngôn ngữ Giữa nội dung có gắn bó mật thiết, bổ trợ cho Hoạt động tập tô tiền đề hoạt động tập viết, hoạt động góp phần không nhỏ vào phát triển ngôn ngữ việc rèn luyện kỹ cần thiết làm tiền đề cho trẻ bước vào học phổ thông thuận lợi, dễ dàng Tuy nhiên, để tổ chức hoạt động tập tô có hiệu điều khó, cháu dân tộc miền núi Bởi hoạt động tập tô có cấu trúc gần giống tiết học trường phổ thông nên nhiều mang tính chất bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ Trẻ dân tộc miền núi nhút nhát, tự do, khả tập trung ý chưa cao, kỹ tô nhiều hạn chế, nhiều trẻ chưa biết cách cầm bút nào, tô Bởi vậy, để có dẫn dắt, uốn nắn trẻ đắn đòi hỏi giáo viên phải biết khéo léo, linh hoạt tổ chức hoạt động Tôi cố gắng tìm tòi biện pháp phù hợp áp dụng vào dạy trẻ Tất thao tác hướng dẫn tỉ mỉ làm mẫu cho trẻ quan sát từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, tập cho trẻ Từ cách cầm bút nào, cách ngồi tư đến cách giở vở, lật trang vở, cách tô theo quy trình chữ không lem kiên trì hướng dẫn cho trẻ cụ thể Ví dụ: Hướng dẫn cách tô chữ, cách cầm bút: Tôi hướng dẫn trẻ tô theo quy trình chữ, theo chiều mũi tên, tô trùng khít lên nét chấm mờ cho không bị lem ngoài, biết đưa mắt tô Cách cầm bút tay phải cầm ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), không cầm cao hay thấp quá, không chặt hay lỏng Đặc điểm trẻ dân tộc thiểu số tiếp thu chậm lại quên nhanh Kết hợp cho trẻ tô viết nét hay tô viết chữ cái, số từ cho trẻ luyện phát âm, đọc theo cô nhiều lần Dần dần thấy trẻ có phần tiến hơn, ham thích tập tô, nhiều cháu tô đẹp, quy trình, trình bày khoa học phát âm chuẩn chữ Bên cạnh đó, điều kiện miền núi khó khăn, tận dụng tập tô cũ trẻ tập tô Tôi dùng tẩy tẩy lớp chì trẻ tô sau cho trẻ tập tô 11 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy nhiều lần Đây hình thức vừa tiết kiệm vừa tạo hội cho trẻ hoạt động thoải mái Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc làm quen công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ Nhà trường giao việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thông qua việc khai thác trò chơi Kidsmart, nguồn liệu thiết kế máy tính Tôi tham khảo chương trình Kidsmart, cho trẻ ôn chữ học thông qua trò chơi: Đuổi hình bắt chữ, Ô chữ kì diệu, Bé nhanh trí, Trổ tài gấu Pooh, Thử tài bé Các trò chơi thiết kế sẵn, có hình ảnh đẹp, hấp dẫn, phong phú, có tính thẩm mỹ tính giáo dục cao, kích thích hứng thú tham gia trẻ Có nhiều trò chơi điều quan trọng sử dụng cho phù hợp trẻ tỏ thích thú điều quan trọng Tôi tìm tòi, xếp, lồng ghép cho trò chơi phải phù hợp có bổ trợ tích cực cho hoạt động chung Trẻ chơi hình thức chọn chữ theo yêu cầu, Trẻ quan sát phát âm chữ tìm đọc từ hình ảnh, ngẫu nhiên trẻ ôn luyện, phát triển ngôn ngữ nhẹ nhàng thông qua trò chơi Không bổ trợ cho hoạt động chung mà hoạt động lúc nơi hoạt động góc, hoạt động chiều thường xuyên cho trẻ chơi Những câu chuyện thơ mà trẻ lớp dễ thuộc mà nhớ lâu nhờ vào công nghệ thông tin Các câu chuyện với hình ảnh sóng động, hấp dẫn, lời kể nhẹ nhàng truyền cảm gây hứng thú làm cho trẻ không nhàm chán Qua nhận thấy đa số trẻ hứng thú đặc biệt vốn từ trẻ tăng dần lên đáng kể 12 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Kết hợp với phụ huynh Phụ huynh cháu dân tộc miền núi hầu hết quan tâm đến việc học hành Nhiều phụ huynh chưa phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ theo phương pháp định Nắm bắt điều này, từ nhận lớp, tiến hành nắm bắt nhận thức trẻ tiến hành tổ chức họp phụ huynh nhằm tuyên truyền thông báo khả học lực trẻ Qua yêu cầu phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc dạy dỗ cháu Mới đầu phụ huynh chưa thực quan tâm tranh thủ thời gian đến nhà dân động viên bậc phụ huynh kèm cặp em nhiều môn học, đặc biệt chữ Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết số cách thức tập luyện chữ xác Ví dụ số phụ huynh dạy cháu phát âm số chữ chưa đúng: + Chữ q đọc Cu có số phụ huynh lại dạy cho trẻ Quờ + Hay chữ l, m, n lại đọc e lờ, e nờ, e mờ Nếu không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sữa Bên cạnh trình gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, nhấn mạnh tầm quan trọng việc học ngôn ngữ Tiếng Việt thuận lợi cho trẻ nhiều việc tiếp thu học không cấp học mầm non mà cấp học sau Từ lời nói thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em Chăm lo cung cấp vốn Tiếng Việt nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ lớp nói lưu loát ngôn ngữ Tiếng Việt, biết dùng từ, câu để diễn đạt điều trẻ muốn nói, không trẻ nói câu không rõ nghĩa, câu thiếu chủ ngữ vị ngữ Trẻ mạnh dạn giao lưu cô bạn Đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình IV Kết đạt Qua trình thực hiện, thân phấn khởi kết đạt cao * Đối với trẻ: 13 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nội dung Tốt Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % Nhận biết, phát âm chữ 13 85 13.3 Phát triển vốn từ 53.3 40 20 Trả lời câu hỏi mạch lạc 46.6 40 13.3 Kĩ tô 53.3 33.3 13.3 Nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt tiết dạy, đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân * Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi V Bài học kinh nghiệm Qua trình thực hiện, thân học tập đúc rút nhiều kinh nghiệm quý Trẻ nhận biết luyện phát âm cần phải có luyện tập thường xuyên lúc nơi thời gian lâu dài Cần biết nắm bắt hoạt động ưu thế, khai thác nội dung để lồng ghép, phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp 14 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Cần tạo môi trường chữ lớp, đồ dùng đồ chơi để trẻ làm quen, tri giác phát triển ngôn ngữ tốt Tận dụng vật liêu, phế liệu (vở cũ), rèn luyện tập tô thông qua lúc nơi, ý rèn luyện kỹ tô, cách cầm bút, kỹ ngồi cho trẻ Tìm tòi, học hỏi công nghệ thông tin áp dụng có hiệu công tác giáo dục trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 6.Bản thân tích cực phối kết hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đăc biệt trao đổi kiến thức môn toán, làm quen chữ , cách phát triển ngôn ngữ c kết luận Tiếng Việt ta vừa giàu lại vừa đẹp Tiếng nói lâu đời dòng giống Việt Nam, trở nên thứ cải vô quý báu dân tộc - Hồ Chí Minh U.U Rêz-nep-xki nói: Quá trình phát triển tiếng mẹ đẻ người không gián đoạn theo thời gian Vì từ tuổi mầm non, phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng - học tiếng mẹ đẻ học tập quan trọng nhất, cần thiết nhất, phải bắt đầu sớm cần phải quan tâm Để giúp cho trẻ mẫu giáo tuổi vùng dân tộc thiểu số phát triển ngôn ngữ tốt cần chuẩn bị cho cháu nhiều phương diện cần thiết mức độ sơ giản ban đầu Nội dung, phương pháp hình thức chuẩn bị có hình thức rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi, tạo liên thông với chương trình lớp góp phần tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Kết thực hoạt động phát triển ngôn ngữ lớp mẫu giáo lớn Cụm Chuôn thân trực tiếp chủ nhiệm năm học 2009 2010 bước đầu có hiệu đáng trân trọng thân nhận thấy nhiều vấn đề tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không 15 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy ngừng nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ trường mầm non Kim Thủy nói riêng trường mầm non địa bàn Lệ Thủy nói chung Bản thân mong nhận góp ý, trao đổi ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến cải tiến kĩ thuật hoàn thiện hơn, áp dụng rộng rãi Kim Thủy, ngày 20 tháng 05 năm 2010 Hội đồng khoa học nhà trường Người viết Võ Thị Ngân 16 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Mục lục A.Mở đầu Trang B Nội dung Trang I Cơ sở khoa học .Trang II Cơ sở thực tiễn Trang Thuận lợi Trang 2 Khó khăn Trang 3 Điều tra thực tiễn .Trang III Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc miền núi Trang Dạy trẻ nhận biết luyện phát âm 29 chữ Tiếng Việt Trang 17 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua số hoạt động Trang Phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc Trang Cung cấp Tiếng Việt thông qua việc cho trẻ tập tô Trang Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc làm quen công nghệ thông tin .Trang Kết hợp với phụ huynh Trang IV Kết đạt .Trang V Bài học kinh nghiệm Trang 10 C Kết luận Trang 10 18 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy [...]... III Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc miền núi Trang 4 1 Dạy trẻ nhận biết và luyện phát âm đúng 29 chữ cái Tiếng Việt Trang 4 17 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy 2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua một số hoạt động Trang 5 3 Phát triển. .. chì trẻ đã tô sau đó cho trẻ tập tô 11 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy nhiều lần Đây là một hình thức vừa tiết kiệm vừa tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động thoải mái 5 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc làm quen công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ đồng thời thực hiện... ưu thế, khai thác những nội dung để lồng ghép, phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp 14 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy 3 Cần tạo môi trường chữ trong và ngoài lớp, trên các đồ dùng đồ chơi để trẻ được làm quen, được tri giác và phát triển ngôn ngữ được tốt 4 Tận dụng vật liêu, phế liệu (vở... đề tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm của các đơn vị bạn để không 15 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy ngừng nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non Kim Thủy nói riêng và các trường mầm non trên địa bàn Lệ Thủy nói chung Bản thân rất mong nhận... Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nghe, nói, đọc, viết là những nội dung cơ bản của phát triển ngôn ngữ Giữa những nội dung đó có sự gắn bó mật thiết, bổ trợ cho nhau Hoạt động tập tô là tiền đề của hoạt động tập viết, là một trong những hoạt động góp phần không nhỏ vào sự phát triển ngôn ngữ và việc rèn luyện các kỹ năng cần thiết làm tiền đề cho. .. đa số trẻ rất hứng thú và đặc biệt vốn từ của trẻ cũng được tăng dần lên đáng kể 12 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy 6 Kết hợp với phụ huynh Phụ huynh các cháu dân tộc miền núi hầu hết ít quan tâm đến việc học hành của con cái Nhiều phụ huynh chưa phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ theo một. .. rõ nghĩa, câu thiếu chủ ngữ vị ngữ Trẻ mạnh dạn giao lưu cùng cô cùng bạn Đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình IV Kết quả đạt được Qua quá trình thực hiện, bản thân tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt được khá cao * Đối với trẻ: 13 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Nội dung Tốt Khá Đạt... các cấp để bản sáng kiến cải tiến kĩ thuật của tôi hoàn thiện hơn, áp dụng rộng rãi hơn Kim Thủy, ngày 20 tháng 05 năm 2010 Hội đồng khoa học nhà trường Người viết Võ Thị Ngân 16 Giáo viên: Võ Thị Ngân Trường Mầm non Kim Thủy SKCTKT: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi dân tộc thiểu số trường MN Kim Thủy Mục lục A.Mở đầu Trang 1 B Nội dung Trang 1 I Cơ sở khoa... 5 tuổi vùng dân tộc thiểu số phát triển ngôn ngữ được tốt cần chuẩn bị cho các cháu nhiều phương diện cần thiết ở những mức độ sơ giản ban đầu Nội dung, phương pháp và hình thức chuẩn bị có hình thức rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi, tạo được sự liên thông với chương trình lớp 1 sẽ góp phần tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Kết quả thực hiện hoạt động phát triển ngôn ngữ ở lớp mẫu giáo... dân tộc - Hồ Chí Minh U.U Rêz-nep-xki cũng đã từng nói: Quá trình phát triển tiếng mẹ đẻ đối với con người không gián đoạn theo thời gian Vì vậy ngay từ tuổi mầm non, phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng - học tiếng mẹ đẻ là sự học tập quan trọng nhất, cần thiết nhất, phải được bắt đầu sớm nhất và cần phải được quan tâm nhất Để giúp cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vùng dân