Thơ là thể loại rất gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ rấtthích, dễ thuộc, dễ nhớ vì thế thơ có vai trò rất quan trọng trong việc phát triểnngôn ngữ, thông qua các hoạt động nghe
Trang 1Phần 1:
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
3 Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Hằng Giới tính: Nữ
Ngày, tháng , năm sinh: 8/1/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên dạy nhóm trẻ 24-36 tháng
Đơn vị: Trường mầm non An Lạc-Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 0904220355
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường Mầm non An Lạc
5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Nhà trường tạo điều kiện
về thời gian và cơ sở vật chất và tổng 20/20 trẻ nhóm 24-36 tháng tôi phụtrách
6 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015
HỌ TÊN TÁC GIẢ
Nguyễn Thị Hằng
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ là một biện pháp manglại hiệu quả cao Thơ là thể loại rất gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ rấtthích, dễ thuộc, dễ nhớ vì thế thơ có vai trò rất quan trọng trong việc phát triểnngôn ngữ, thông qua các hoạt động nghe đọc thơ, dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ pháthuy khả năng nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Làgiáo viên được phân công dạy nhà trẻ nhiều năm liên tục, nhận thức được tầmquan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ thông qua thể loại thơ làrất quan trọng và cần thiết Chính vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu học hỏi bạn
bè đồng nghiệp và tiến hành thực hiện đề tài:“Một số biện pháp phát triển
ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ”.
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Để áp dụng được sáng kiến này cần có những điều kiện sau:
+ Có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, phương tiệnhọc liệu
+ Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên và có lòng yêu nghề mến trẻ
- Đề tài này tôi bắt đầu nghiên cứu và áp dụng từ thời điểm tháng 9/2014đến tháng 3/2015 tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng mà tôi phụ trách
3 Nội dung sáng kiến:
Trong nội dung sáng kiến tôi đã chỉ ra thực trạng của vấn đề, nhữngthuận lợi và những tồn tại của vấn đề từ đó tôi đã xây dựng và đề xuất 4 biện
pháp ‘‘Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ” như sau:
1 Xây dựng dự kiến bài thơ theo chủ đề.
2 Đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ học thuộc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ.
3 Tích hợp thể loại thơ mọi lúc mọi nơi phù hợp
4 Phối hợp với phụ huynh trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua thơ.
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến:
Trang 3Thông qua việc áp dụng một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻthông qua thể loại thơ, tôi thấy trẻ tiếp thu nhanh, trẻ hào hứng hơn khi thamgia hoạt động, mặt khác tôi không chỉ dạy trẻ trên tiết học mà tôi còn sử dụnglồng ghép trên nhiều hoạt động trong ngày, rèn mọi lúc mọi nơi giúp trẻ khắcsâu thêm kiến thức
* Khả năng áp dụng sáng kiến:
Tôi khẳng định biện pháp này có thể áp dụng và triển khai rộng rãi ở cácnhóm trẻ ở các trường mầm non trong toàn thị xã
*Lợi ích của sáng kiến:
Áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng
thông qua thể loại thơ” sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữcho trẻ thông qua thể loại thơ Giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạtđộng nghe và đọc thơ, hình thành và phát triển vốn từ cho trẻ, phát âm rõ tiếng,nói câu dài 5-6 tiếng và đọc thuộc được những bài thơ dài Tuyên truyền tớiphụ huynh tầm quan trọng của việc phát triền ngôn ngữ thông qua thể loại thơ
4 Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến:
Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ đã mang lạihiệu quả đáng kể, giúp giáo viên linh hoạt hơn trong việc xây dựng dự kiến cácbài thơ theo chủ đề, sáng tạo trong việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt độngdạy thơ Giúp ngôn ngữ của trẻ phát triển đồng đều hơn, khả năng nghe, hiểu
và nói tốt hơn, đồng thời giúp cho phụ huynh nhận thức tốt hơn về giáo dụcmầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ, và giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng củaviệc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ
5 Đề xuất kiến nghị:
Để sáng kiến đem lại hiệu quả tôi xin đề nghị với BGH quan tâm tạođiều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏikinh nghiệm Đề nghị với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trangthiết bị dạy học Tranh ảnh, đồ chơi và một số tài liệu theo phương pháp đổimới để chúng tôi tham khảo và thực hiện tốt chương trình đổi mới
Trang 4MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN:
Trẻ em hôm nay là tương lai của đất nước Chính vì vậy trẻ em mới sinh
ra cần được quyền chăm sóc bảo vệ Vì thế việc chăm sóc giáo dục trẻ là mộtnhiệm vụ then chốt và là trách nhiệm chung của toàn xã hội
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, làmốc tiền đề cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người xã hội chủnghĩa Chính vì vậy giáo dục mầm non có vai trò vô cùng quan trọng trong việcphát triển toàn diện về các mặt Đức- Trí - Thể - Mỹ Hiểu được tầm quan trọng
đó ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã phải ghi nhớ chung nhiệm vụ chung
của năm học là “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công ngiệp hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.” Chính vì điều đó bản thân tôi đã luôn cố gắng
suy nghĩ và tìm tòi để tích cực đổi mới các phương pháp giáo dục để đáp ứngnhu cầu của nghành
Trong quá trình giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ thì vấn đề giáo dụcphát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ là một trong những mục tiêu rất quan trọng
vì đây là độ tuổi trẻ đang tập nói Nhờ có ngôn ngữ trẻ có thể nhận biết nhiều
sự vật, hiện tượng mà trẻ tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày Ngoài ra ngônngữ còn là phương tiện để phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, là phươngtiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc tích cực Ngôn ngữ là công cụ để trẻ hòa nhậpvới cộng đồng, để bày tỏ nhu cầu mong muốn của bản thân với mọi người xungquanh
Qua nhiều năm được là giáo viên dạy các nhóm trẻ tôi nhận thấy:
Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ là một biện pháp manglại hiệu quả cao Thơ là thể loại rất gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ rấtthích, dễ thuộc, dễ nhớ vì thế thơ có vai trò rất quan trọng trong việc phát triểnngôn ngữ, thông qua các hoạt động nghe đọc thơ, dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ pháthuy khả năng nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ
Trang 5Trên thực tế giáo dục mầm non đối với trẻ Nhà trẻ để tận dụng những tiếtthơ phát triển ngôn ngữ cho trẻ còn chưa được chú ý Vì trẻ nhà trẻ mới mớiđang tập nói, nhiều trẻ nói chưa đủ câu nên giáo viên ngại dạy thơ hoặc có dạycũng chỉ cho trẻ đọc theo cho hết bài mà chưa biết tận dụng các câu thơ để rènngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng trên hoạt động dạy thơ còn nghèo nàn làm cho trẻkhông hứng thú, nhanh chán không đọc thơ, mệt mỏi trong giờ vì hoạt độnglàm quen với văn học là một tiết học được coi là trẻ không được hoạt độngnhiều Lựa chọn các bài thơ chưa phù hợp với trẻ nhà trẻ, có nhiều câu khó đọc,nhiều bài thơ dài làm cho trẻ nghe không rõ, không nhớ được chỉ đọc bập bẹtheo cô
Xuất phát từ bản thân đã nhiều năm dạy nhà trẻ, hiểu được tầm quan trọngcủa việc phát triển ngôn ngữ đối với trẻ, tôi đã rất tâm đắc và suy nghĩ trăn trở
để tìm ra “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ”.
2 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ:
Như chúng ta đã biết, giáo dục mầm non là nền móng đầu tiên trong hệthống quốc dân Muốn có nền giáo dục toàn diện thì cần phải có nền móngvững chắc Chính vì thế giáo dục mầm non giữ một vai trò vô cùng quan trọng,cần thết Ngày nay chúng ta đang sống trong thời đại công nghiệp hóa hiện đạihóa đất nước chúng ta càng cần phải quan tâm đến thế hệ mầm non của đấtnước để đáp ứng nhu cầu phát triển của thời đại Bản thân tôi là một giáo viênmầm non nên tôi cảm thấy rất tự hào là một trong những người thợ đặt nhữngviên gạch đầu tiên để xây dựng nền móng cho tương lai, tự hào được hàng ngàychăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát triển toàn diện về các mặt đức - Trí - thẩm mỹcho trẻ Nhưng ở lứa tuổi này bộ máy phát âm của trẻ vẫn còn chưa hoàn thiện
Ở giai đoạn 24-36 tháng ngôn ngữ cũa trẻ đã được mở rộng hơn, có trật tự hơn
dù cấu trúc còn chưa hoàn thiện Khả năng nói, hiểu ngôn ngữ hoàn cảnh củatrẻ cũng đã bắt đầu phát triển Dù trẻ còn nhỏ nhưng trẻ rất hiếu động, thích tìmtòi, khám phá mọi thứ xung quanh Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước những
đồ vật, hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy vì vậy trẻ luôn đặt ra rất nhiều
Trang 6câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đápđược những thắc mắc hàng ngày, cần phải quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻthông qua các hoạt động hàng ngày Trong thực tế có rất nhiều phương pháp đểphát triển ngôn ngữ cho trẻ, nhưng qua quá trình dạy học, tôi thấy khi tôi tiếnhành biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, trẻ rất hàohứng, tích cực tham gia Thơ có vần điệu nên trẻ rất thích, thơ dễ thuộc và dễnhớ nên có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thôngqua các hoạt động nghe đọc thơ, nghe ngâm thơ của cô giáo hay qua các hoạtđộng dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả năng nghe, hiểu và nói, mở rộng vốn
từ và phát triển khả năng nhận thức, khả năng tư duy cho trẻ
Chính vì vậy là giáo viên nhiều năm dạy nhà trẻ và được phân công làm tổtrưởng tổ chuyên môn nhà trẻ, tôi thực sự tâm đắc với đề tài này và tôi đã đi
sâu nghiên cứu, học hỏi bạn bè và thực thi đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ”
* Mục đích nghiên cứu:
Nhằm phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng nói cho trẻ,tăng thêm vốn từ cho trẻ Luyện cho trẻ nói được câu chọn vẹn, đúng nghĩa.Giúp trẻ phát triển khả năng đọc thơ
* Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đê tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu, phân tích tổng hợp: Đọc sách, văn bản để thuthập tư liệu, thông tin cần thiết cho đề tài
- Phương pháp quan sát:
- Phương pháp trao đổi trò chuyện:
- Phương pháp đều tra giáo dục
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp trải nghiệm
Trang 73 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Việc điều tra thực trạng là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết cho việc
nghiên cứu Điều tra thực trạng sẽ giúp chúng ta thấy được những ưu điểm và
những tồn tại của những vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ đó giúpngười nghiên cứu định hướng được những vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụthể phù hợp với thực tế, thực hiện có hiệu quả Chính vì vậy để thực thi đề tàinày tôi đã tiến hành điều tra thực trạng vấn đề sau:
- Trao đổi trò chuyện với trẻ để nắm bắt và đánh giá từng trẻ của nhóm
về khả năng nghe và nói đủ câu xem cá nhân từng trẻ khả năng phát triển ngônngữ đạt mức độ nào
- Khảo sát về điều kiện đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy thơcủa nhóm mình theo nội dung các bài thơ phù hợp với độ tuổi nhà trẻ
- Theo dõi đánh giá việc đọc thơ của trẻ trên tiết dạy thơ của tôi về mức
độ trẻ đọc tốt, khá, đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu
Qua quá trình theo dõi đánh giá tôi nhận thấy có một số ưu điểm và tồntại sau:
* Ưu điểm: Số lượng trẻ trong lớp tôi tháng 9 là 18 trẻ, thời điểm hiện
nay tháng 02/2015 là 20 trẻ không vượt qua mức quy định theo điều lệ trườngmầm non, diện tích phòng nhóm đủ 54 m2, điều kiện cơ sở vật chất tại nhómtương đối đầy đủ Trong nhóm tôi dạy 100% trẻ đúng độ tuổi 24 - 36 tháng nênrất thuận lợi cho việc phát triển ngôn ngữ của trẻ
* Hạn chế: Tuy nhiên tôi nhận thấy kết quả phát triển ngôn ngữ của trẻ
lại rất chậm, chưa đạt được điều tôi mong muốn Trẻ nhút nhát, khi trao đổi tròchuyện cùng cô số lượng trẻ mạnh dạn nói được từ 5- 7 câu theo yêu cầu của
độ tuổi 24 - 36 tháng còn rất ít Rà soát đánh giá trẻ học trên tiết thơ tôi nhậnthấy trẻ chú ý nghe cô đọc nhưng khi cho trẻ đọc chỉ có một vài trẻ đọc tốt còncác trẻ khác chủ yếu đọc theo từ cuối của câu thơ Đồ dùng phục vụ tiết thơ cònrất nghèo nàn chỉ đơn thuần là bộ tranh thơ in sẵn, 1 số bài thơ còn có nội dungkhó hiểu, nhiều câu thơ làm cho trẻ khó nhớ Các hình thức đọc thơ với trẻ nhàtrẻ áp dụng như mẫu giáo đọc lần lượt cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân mà không chú
Trang 8ý dừng lại tạo tạo tình huống làm cho trẻ nhàm chán, máy móc, khó nhớ Đặcbiệt trẻ nhóm tôi có tới 60% trẻ mới đi học lần đầu đến trường.
* Bảng tổng hợp kết quả đánh giá trẻ về khả năng thể hiện ngôn ngữ củatrẻ:
Tháng/năm số trẻ Tổng
Đánh giá mức độ thể hiện ngôn ngữ Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa dạt yêu cầu
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Tháng 9/ năm học
* Để đánh giá mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ tôi đặt ra theo tiêu chísau:
- Trẻ xếp loại tốt:
Trẻ đã có khả năng nghe, hiểu lời nói và trả lời được 1 số câu hởi của cô:
Ai đây?, Cái gì đây?, Để làm gì?, Làm như thế nào?, nói được câu đơn, câu
có 5- 6 tiếng, biết thể hiện được nhu cầu cá nhân thông qua lời nói, đọc thuộcđược những bài thơ ngắn, phát âm rõ tiếng, hiểu được nội dung bài thơ
- Trẻ xếp loại khá:
Trẻ có khả năng nghe hiểu, biết trả lời các câu hỏi “Ai đây?, Cái gì đây?,
Để làm gì? biết nói câu đơn, câu 3-4 tiếng, Phát âm rõ tiếng và có năng đọcthuộc các bài thơ ngắn dưới sự hướng dẫn của cô
- Trẻ xếp loại đạt yêu cầu:
Trẻ ở mức này chỉ biết trả lời các câu hỏi ngắn: Ai dây?, Cái gì đây?, thếnào?, phát âm chưa rõ tiếng, chỉ nói được câu đơn và câu 2-3 tiếng
- Trẻ xếp loại chưa đạt yêu cầu: Trẻ chỉ mới biết nghe hiểu, phát âm
chưa rõ tiếng, chưa đọc được thơ theo cô (Trẻ chưa nói được câu dài)
4.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
4.1: Xây dựng dự kiến các bài thơ theo chủ đề:
Trang 9Đây là một việc làm quan trọng giúp cho giáo viên chủ động khi tổ chứchoạt động, đảm bảo các bài thơ có sự phối hợp với từng chủ đề và khả năngphát triển ngôn ngữ của trẻ nhóm mình, có sự điều chỉnh phù hợp với từng chủ
đề và khả năng tiếp thu và phát triển ngôn ngữ Để thực hiện được biện phápnày tôi đã chú ý thực hiện một số vấn đề sau:
Căn cứ vào dự kiến các chủ đề theo năm học của tổ chuyên môn nhà trẻ
và tài liệu gợi ý của các hoạt động thơ truyện theo chủ đề dành cho trẻ 24-36tháng tôi đã tìm tòi sưu tầm, xây dựng lên dự kiến các bài thơ gần gũi với chủ
đề, phù hợp với trẻ lớp tôi và có số lượng câu thơ vừa phải (Từ 4-6 câu đối vớiđầu năm học) để xây dựng một kế hoạch dự kiến các bài thơ cho các chủ đề
Việc xây dựng dự kiến tôi cũng đặc biệt chú ý các bài thơ đảm bảo từ dễđến khó, từ ít câu đến nhiều câu thơ theo thời gian từ đầu đến cuối năm học.Sau khi có một kế hoạch dự kiến các bài thơ theo chủ đề tôi lại dự kiến các bàithơ ngắn gọn, dễ hiểu có vần điệu, tôi sử dụng dạy trên hoạt động có chủ định(trên tiết học), những bài thơ dạy tích hợp mọi lúc, mọi nơi phải phù hợp vớitiết dạy và phù hợp với chủ đề, còn những bài thơ đọc cho trẻ nghe là nhữngbài thơ dài, có vần điệu khó, nhiều vần thơ Còn những bài thơ ngắn gọn, dễhiểu tôi sử dụng cho trẻ học thuộc
Ví dụ : chủ đề “ Những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu”
Chủ đề: Những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu
Các bài thơ dự kiến động có chủ định Dự kiến hoạt
Dự kiến dạy mọi lúc, mọi nơi Thơ đọc cho
trẻ nghe
Hướng dẫn trẻ cùng đọc
2 Thơ “Con ST: Trần Mạnh Hảo
cua”-1 Đồng dao
“Con voi”
2 Đàn gà St; Phạm Hổ
con-1 “Con cá vàng”- Sưu tầm
2 Chó và gà - Sưu tầm
Trang 104 Đồng dao “Con voi”
Để tránh sự nhàm chán cho trẻ, tôi luôn thay đổi hình thức giới thệu bài
để gây được hứng thú nhiều hơn cho trẻ
- Tạo tình huống trò chuyện về nội dung bài thơ.
Đối với hoạt động dạy thơ đây là một tiết học được coi là trẻ không đượchoạt động nhiều Vì vậy làm thế nào để thu hút trẻ vào nội dung câu chuyện tôiphải thường xuyên đổi mới trong cách tạo tình huống trò chuyện về nội dungbài thơ: như hát, xem tranh, thăm quan mô hình, dùng rối, đọc câu đố…
Ví dụ: Bài thơ “Hoa nở”, tôi cho trẻ đi thăm quan mô hình vườn hoa,
trò chuyện về một số loài hoa trong vườn sau đó giới thiệu nội dung bài thơ
(có giáo án minh họa cụ thể) hay trong bài thơ: “Con cua” Khi trò chuyện tôi
tạo tình huống thu hút trẻ vào bài bằng hình thức cho trẻ xem hình ảnh 1 số convật dưới nước: con cá, tôm, cua, cho trẻ gọi tên của chúng sau đó dừng lại ở
hình ảnh con cua để giới thiệu nội dung bài thơ “Con cua”…
Hoặc khi tôi tổ chức dạy trẻ đọc thơ “Tìm ổ”, tôi tạo tình huống vào bài
cho trẻ bằng cách tôi đưa hộp quà và ổ trứng gà sau đó tôi dẫn dắt vào bài: “Cómột bài thơ nói về một chị gà mái đẻ ra những quả trứng tròn, Đố các con biết
đó là bài thơ gì?”
hay trong bài thơ “Hồ sen”, tôi cho trẻ chơi trò chơi dung dăng dung dẻ, sau
đó tạo tình huống cho trẻ có một hộp quà (Có bông hoa sen), kích thích sự tò
mò của trẻ và sau đó cho trẻ mở hộp quà trò chuyện về bông hoa sen, sau đó côgiời thiệu nội dung bài thơ vv