skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng thông qua thể loại thơ

Phần 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hằng Giới tính: Nữ Ngày, tháng , năm sinh: 8/1/1983 Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên dạy nhóm trẻ 24-36 tháng Đơn vị: Trường mầm non An Lạc-Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 0904220355 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường Mầm non An Lạc Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Nhà trường tạo điều kiện thời gian sở vật chất tổng 20/20 trẻ nhóm 24-36 tháng phụ trách Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hằng TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ biện pháp mang lại hiệu cao Thơ thể loại gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ thích, dễ thuộc, dễ nhớ thơ có vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ, thông qua hoạt động nghe đọc thơ, dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Là giáo viên phân công dạy nhà trẻ nhiều năm liên tục, nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ thông qua thể loại thơ quan trọng cần thiết Chính sâu nghiên cứu học hỏi bạn bè đồng nghiệp tiến hành thực đề tài:“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: + Có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, phương tiện học liệu + Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên có lòng yêu nghề mến trẻ - Đề tài bắt đầu nghiên cứu áp dụng từ thời điểm tháng 9/2014 đến tháng 3/2015 nhóm trẻ 24 - 36 tháng mà phụ trách Nội dung sáng kiến: Trong nội dung sáng kiến thực trạng vấn đề, thuận lợi tồn vấn đề từ xây dựng đề xuất biện pháp ‘‘Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ” sau: Xây dựng dự kiến thơ theo chủ đề Đổi hình thức tổ chức cho trẻ học thuộc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ Tích hợp thể loại thơ lúc nơi phù hợp Phối hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua thơ * Tính tính sáng tạo sáng kiến: Thông qua việc áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, thấy trẻ tiếp thu nhanh, trẻ hào hứng tham gia hoạt động, mặt khác không dạy trẻ tiết học mà sử dụng lồng ghép nhiều hoạt động ngày, rèn lúc nơi giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức * Khả áp dụng sáng kiến: Tôi khẳng định biện pháp áp dụng triển khai rộng rãi nhóm trẻ trường mầm non toàn thị xã *Lợi ích sáng kiến: Áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ” mang lại lợi ích sau: - Giúp giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ Giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nghe đọc thơ, hình thành phát triển vốn từ cho trẻ, phát âm rõ tiếng, nói câu dài 5-6 tiếng đọc thuộc thơ dài Tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng việc phát triền ngôn ngữ thông qua thể loại thơ Khẳng định giá trị, kết sáng kiến: Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ mang lại hiệu đáng kể, giúp giáo viên linh hoạt việc xây dựng dự kiến thơ theo chủ đề, sáng tạo việc đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy thơ Giúp ngôn ngữ trẻ phát triển đồng hơn, khả nghe, hiểu nói tốt hơn, đồng thời giúp cho phụ huynh nhận thức tốt giáo dục mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ, giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ Đề xuất kiến nghị: Để sáng kiến đem lại hiệu xin đề nghị với BGH quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đề nghị với cấp lãnh đạo tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học Tranh ảnh, đồ chơi số tài liệu theo phương pháp đổi để tham khảo thực tốt chương trình đổi MÔ TẢ SÁNG KIẾN HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Trẻ em hôm tương lai đất nước Chính trẻ em sinh cần quyền chăm sóc bảo vệ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ then chốt trách nhiệm chung toàn xã hội Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, mốc tiền đề cho việc hình thành phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Chính giáo dục mầm non có vai trò vô quan trọng việc phát triển toàn diện mặt Đức- Trí - Thể - Mỹ Hiểu tầm quan trọng từ đầu năm học thân phải ghi nhớ chung nhiệm vụ chung năm học “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công ngiệp hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế.” Chính điều thân cố gắng suy nghĩ tìm tòi để tích cực đổi phương pháp giáo dục để đáp ứng nhu cầu nghành Trong trình giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ vấn đề giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ mục tiêu quan trọng độ tuổi trẻ tập nói Nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Ngoài ngôn ngữ phương tiện để phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc tích cực Ngôn ngữ công cụ để trẻ hòa nhập với cộng đồng, để bày tỏ nhu cầu mong muốn thân với người xung quanh Qua nhiều năm giáo viên dạy nhóm trẻ nhận thấy: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ biện pháp mang lại hiệu cao Thơ thể loại gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ thích, dễ thuộc, dễ nhớ thơ có vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ, thông qua hoạt động nghe đọc thơ, dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Trên thực tế giáo dục mầm non trẻ Nhà trẻ để tận dụng tiết thơ phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa ý Vì trẻ nhà trẻ mới tập nói, nhiều trẻ nói chưa đủ câu nên giáo viên ngại dạy thơ có dạy cho trẻ đọc theo cho hết mà chưa biết tận dụng câu thơ để rèn ngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng hoạt động dạy thơ nghèo nàn làm cho trẻ không hứng thú, nhanh chán không đọc thơ, mệt mỏi hoạt động làm quen với văn học tiết học coi trẻ không hoạt động nhiều Lựa chọn thơ chưa phù hợp với trẻ nhà trẻ, có nhiều câu khó đọc, nhiều thơ dài làm cho trẻ nghe không rõ, không nhớ đọc bập bẹ theo cô Xuất phát từ thân nhiều năm dạy nhà trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trẻ, tâm đắc suy nghĩ trăn trở để tìm “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ” CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Như biết, giáo dục mầm non móng hệ thống quốc dân Muốn có giáo dục toàn diện cần phải có móng vững Chính giáo dục mầm non giữ vai trò vô quan trọng, cần thết Ngày sống thời đại công nghiệp hóa đại hóa đất nước cần phải quan tâm đến hệ mầm non đất nước để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Bản thân giáo viên mầm non nên cảm thấy tự hào người thợ đặt viên gạch để xây dựng móng cho tương lai, tự hào hàng ngày chăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát triển toàn diện mặt đức - Trí - thẩm mỹ cho trẻ Nhưng lứa tuổi máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện Ở giai đoạn 24-36 tháng ngôn ngữ cũa trẻ mở rộng hơn, có trật tự dù cấu trúc chưa hoàn thiện Khả nói, hiểu ngôn ngữ hoàn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Dù trẻ nhỏ trẻ hiếu động, thích tìm tòi, khám phá thứ xung quanh Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy trẻ đặt nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc hàng ngày, cần phải quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Trong thực tế có nhiều phương pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, qua trình dạy học, thấy tiến hành biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, trẻ hào hứng, tích cực tham gia Thơ có vần điệu nên trẻ thích, thơ dễ thuộc dễ nhớ nên có vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua hoạt động nghe đọc thơ, nghe ngâm thơ cô giáo hay qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả nghe, hiểu nói, mở rộng vốn từ phát triển khả nhận thức, khả tư cho trẻ Chính giáo viên nhiều năm dạy nhà trẻ phân công làm tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trẻ, thực tâm đắc với đề tài sâu nghiên cứu, học hỏi bạn bè thực thi đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ” * Mục đích nghiên cứu: Nhằm phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả nói cho trẻ, tăng thêm vốn từ cho trẻ Luyện cho trẻ nói câu chọn vẹn, nghĩa Giúp trẻ phát triển khả đọc thơ * Phương pháp nghiên cứu: Để thực đê tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tổng hợp: Đọc sách, văn để thu thập tư liệu, thông tin cần thiết cho đề tài - Phương pháp quan sát: - Phương pháp trao đổi trò chuyện: - Phương pháp tra giáo dục - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp trải nghiệm THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Việc điều tra thực trạng vấn đề quan trọng cần thiết cho việc nghiên cứu Điều tra thực trạng giúp thấy ưu điểm tồn vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ giúp người nghiên cứu định hướng vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụ thể phù hợp với thực tế, thực có hiệu Chính để thực thi đề tài tiến hành điều tra thực trạng vấn đề sau: - Trao đổi trò chuyện với trẻ để nắm bắt đánh giá trẻ nhóm khả nghe nói đủ câu xem cá nhân trẻ khả phát triển ngôn ngữ đạt mức độ - Khảo sát điều kiện đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy thơ nhóm theo nội dung thơ phù hợp với độ tuổi nhà trẻ - Theo dõi đánh giá việc đọc thơ trẻ tiết dạy thơ mức độ trẻ đọc tốt, khá, đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu Qua trình theo dõi đánh giá nhận thấy có số ưu điểm tồn sau: * Ưu điểm: Số lượng trẻ lớp tháng 18 trẻ, thời điểm tháng 02/2015 20 trẻ không vượt qua mức quy định theo điều lệ trường mầm non, diện tích phòng nhóm đủ 54 m2, điều kiện sở vật chất nhóm tương đối đầy đủ Trong nhóm dạy 100% trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng nên thuận lợi cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ * Hạn chế: Tuy nhiên nhận thấy kết phát triển ngôn ngữ trẻ lại chậm, chưa đạt điều mong muốn Trẻ nhút nhát, trao đổi trò chuyện cô số lượng trẻ mạnh dạn nói từ 5- câu theo yêu cầu độ tuổi 24 - 36 tháng Rà soát đánh giá trẻ học tiết thơ nhận thấy trẻ ý nghe cô đọc cho trẻ đọc có vài trẻ đọc tốt trẻ khác chủ yếu đọc theo từ cuối câu thơ Đồ dùng phục vụ tiết thơ nghèo nàn đơn tranh thơ in sẵn, số thơ có nội dung khó hiểu, nhiều câu thơ làm cho trẻ khó nhớ Các hình thức đọc thơ với trẻ nhà trẻ áp dụng mẫu giáo đọc lớp, tổ, nhóm, cá nhân mà không ý dừng lại tạo tạo tình làm cho trẻ nhàm chán, máy móc, khó nhớ Đặc biệt trẻ nhóm có tới 60% trẻ học lần đầu đến trường * Bảng tổng hợp kết đánh giá trẻ khả thể ngôn ngữ trẻ: Tháng/năm Tháng 9/ năm học 2014 -2015 Đánh giá mức độ thể ngôn ngữ Tổng Đạt yêu Chưa dạt Khá Tốt số trẻ cầu yêu cầu Tỷ Tỷ Tỷ SL lệ SL SL SL Tỷ lệ lệ lệ 18 17% 28% 22% 33% * Để đánh giá mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ đặt theo tiêu chí sau: - Trẻ xếp loại tốt: Trẻ có khả nghe, hiểu lời nói trả lời số câu hởi cô: Ai đây?, Cái đây?, Để làm gì?, Làm nào?, nói câu đơn, câu có 5- tiếng, biết thể nhu cầu cá nhân thông qua lời nói, đọc thuộc thơ ngắn, phát âm rõ tiếng, hiểu nội dung thơ - Trẻ xếp loại khá: Trẻ có khả nghe hiểu, biết trả lời câu hỏi “Ai đây?, Cái đây?, Để làm gì? biết nói câu đơn, câu 3-4 tiếng, Phát âm rõ tiếng có đọc thuộc thơ ngắn hướng dẫn cô - Trẻ xếp loại đạt yêu cầu: Trẻ mức biết trả lời câu hỏi ngắn: Ai dây?, Cái đây?, nào?, phát âm chưa rõ tiếng, nói câu đơn câu 2-3 tiếng - Trẻ xếp loại chưa đạt yêu cầu: Trẻ biết nghe hiểu, phát âm chưa rõ tiếng, chưa đọc thơ theo cô (Trẻ chưa nói câu dài) 4.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 4.1: Xây dựng dự kiến thơ theo chủ đề: Đây việc làm quan trọng giúp cho giáo viên chủ động tổ chức hoạt động, đảm bảo thơ có phối hợp với chủ đề khả phát triển ngôn ngữ trẻ nhóm mình, có điều chỉnh phù hợp với chủ đề khả tiếp thu phát triển ngôn ngữ Để thực biện pháp ý thực số vấn đề sau: Căn vào dự kiến chủ đề theo năm học tổ chuyên môn nhà trẻ tài liệu gợi ý hoạt động thơ truyện theo chủ đề dành cho trẻ 24-36 tháng tìm tòi sưu tầm, xây dựng lên dự kiến thơ gần gũi với chủ đề, phù hợp với trẻ lớp có số lượng câu thơ vừa phải (Từ 4-6 câu đầu năm học) để xây dựng kế hoạch dự kiến thơ cho chủ đề Việc xây dựng dự kiến đặc biệt ý thơ đảm bảo từ dễ đến khó, từ câu đến nhiều câu thơ theo thời gian từ đầu đến cuối năm học Sau có kế hoạch dự kiến thơ theo chủ đề lại dự kiến thơ ngắn gọn, dễ hiểu có vần điệu, sử dụng dạy hoạt động có chủ định (trên tiết học), thơ dạy tích hợp lúc, nơi phải phù hợp với tiết dạy phù hợp với chủ đề, thơ đọc cho trẻ nghe thơ dài, có vần điệu khó, nhiều vần thơ Còn thơ ngắn gọn, dễ hiểu sử dụng cho trẻ học thuộc Ví dụ : chủ đề “ Những vật ngộ nghĩnh đáng yêu” Chủ đề: Những vật ngộ nghĩnh đáng yêu Các thơ dự kiến Dự kiến hoạt động có chủ định Dự kiến dạy lúc, nơi Thơ đọc cho trẻ nghe Hướng dẫn trẻ đọc Bài “Tìm ổ” - ST: Bài “Tìm ổ” - Đồng dao “Con cá Võ Quảng ST: Võ Quảng “Con voi” vàng”- Sưu tầm Thơ “Con cua”- ST: Thơ “Con cua”- Đàn gà con- Chó gà - Trần Mạnh Hảo ST: Trần Mạnh “Con cá vàng”- Sưu Hảo tầm St; Phạm Hổ Sưu tầm Đồng dao “Con voi” Đàn gà con- St; Phạm Hổ Chó gà - Sưu tầm Đổi hình thức tổ chức cho trẻ học thuộc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ: Để tránh nhàm chán cho trẻ, thay đổi hình thức giới thệu để gây hứng thú nhiều cho trẻ - Tạo tình trò chuyện nội dung thơ Đối với hoạt động dạy thơ tiết học coi trẻ không hoạt động nhiều Vì làm để thu hút trẻ vào nội dung câu chuyện phải thường xuyên đổi cách tạo tình trò chuyện nội dung thơ: hát, xem tranh, thăm quan mô hình, dùng rối, đọc câu đố… Ví dụ: Bài thơ “Hoa nở”, cho trẻ thăm quan mô hình vườn hoa, trò chuyện số loài hoa vườn sau giới thiệu nội dung thơ (có giáo án minh họa cụ thể) hay thơ: “Con cua” Khi trò chuyện tạo tình thu hút trẻ vào hình thức cho trẻ xem hình ảnh số vật nước: cá, tôm, cua, cho trẻ gọi tên chúng sau dừng lại hình ảnh cua để giới thiệu nội dung thơ “Con cua”… Hoặc tổ chức dạy trẻ đọc thơ “Tìm ổ”, tạo tình vào cho trẻ cách đưa hộp quà ổ trứng gà sau dẫn dắt vào bài: “Có thơ nói chị gà mái đẻ trứng tròn, Đố biết thơ gì?” hay thơ “Hồ sen”, cho trẻ chơi trò chơi dung dăng dung dẻ, sau tạo tình cho trẻ có hộp quà (Có hoa sen), kích thích tò mò trẻ sau cho trẻ mở hộp quà trò chuyện hoa sen, sau cô giời thiệu nội dung thơ vv 10 - Xây dựng nhiều hình thức minh họa thơ cách sưu tầm tranh ảnh, sử dụng video, sử dụng hình ảnh máy chiếu, sử dụng mô hình, sử dụng vật thật - Đổi hình thức sửa sai, đọc thơ: Đưa tình nhân vật, hay bạn chưa nghe rõ câu thơ đọc, tổ đọc… Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ “Hoa nở” trẻ đọc sai tạo tình cho trẻ cách: “Bạn thỏ vừa chưa nghe rõ câu thơ “….”, đọc lại cho bạn thỏ nghe nào?” - Cho tổ đọc thơ theo tay cô lật tranh hay đọc sa bàn để trẻ hứng thú Ví dụ: Trong hoạt động dạy thơ: “Bắp cải xanh”, phát cho trẻ bạn lô tô bắp cải cho trẻ cắm vào sa bàn làm mô hình vườn rau bắp cải sau cho trẻ đọc thơ sa bàn Tích hợp thể loại thơ lúc nơi phù hợp Với việc tích hợp thể loại thơ cho trẻ lúc nơi giúp cho trẻ củng cố lại kiến thức học, rèn khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ đồng thời củng cố ôn luyện lại học, thoải mái, nhẹ nhàng sau tiết học vất vả, giúp khắc sâu kiến thức đối tượng - Tận dụng điều kiện hội để củng cố thơ học hoạt động chuyển tiếp hay hoạt động giải trí, dạo chơi cho bớt căng thẳng, mệt mỏi Trẻ thường xuyên đọc thơ giúp kỹ ghi nhớ khả ngôn ngữ trẻ thường xuyên củng cố, phát triển tốt + Đối với hoạt động trời: Trước làm quen với đối tượng quan sát vườn rau bắp cải, cho trẻ dạo chơi xung quanh sân trường vòng để hít thở không khí lành buổi sáng cho trẻ đọc thơ bắp cải thơ “Bắp cải xanh”, sau cho trẻ vườn rau quan sát rau bắp cải + Đối với hoạt động nhận biết: Tận dụng hoạt động có đối tượng mà có thơ nhà trẻ củng cố cho trẻ đọc đọc cho trẻ nghe để chuyển tiếp chơi trò chơi… 11 Ví dụ: Với hoạt động nhận biết: “Rau su hào-bắp cải”, sau cho trẻ nhận biết rau bắp cải cho trẻ đọc thơ nói bắp cải “Bắp cải xanh”, cho trẻ khắc sâu lại đặc điểm rau bắp cải + Đối với hoạt động chiều: Tận dụng hoạt động cho trẻ củng cố ôn luyện thơ học làm quen với thơ Ví dụ : Hoạt động cho trẻ xem hình ảnh số loài hoa máy vi tính Sau đưa số hình ảnh loài hoa cho trẻ gọi tên loài hoa kết thúc cho trẻ đọc thơ nói loài hoa; (tôi gợi ý cho trẻ đọc thơ “Hoa nở” * Ngoài cô cần tận dụng thời điểm ngày : Vd: Trong đón trả trẻ: Cô hỏi để trẻ trả lời như: “Hôm đưa học”, có yêu quý gia đình không? học thơ nói gia đình đọc tặng cô nào? Vào buổi chiều cô trò chuyện hoạt động ngày: “Hôm học gì?, Hôm học thơ gì?, Ai đọc tặng cô thơ “….”nào? Trong tất hoạt động ý đến kỹ đọc cá nhân trẻ để ý phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt trẻ nói câu hơn, nói chưa rõ tiếng thường xuyên đọc trẻ hay tạo điều kiện cho trẻ đứng gần, đi, tạo nhóm gần trẻ đọc tốt để học theo 4.4 Phối kết hợp với phụ huynh trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua thơ Tôi nghĩ việc làm cần thiết, giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, từ có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc phối hợp rèn ngôn ngữ cho trẻ Thường xuyên trao đổi trò chuyện khả ngôn ngữ định hướng cho phụ huynh phối hợp dạy nhà theo dõi tiến để kịp thời điều chỉnh Giới thiệu thơ học học theo chủ đề qua góc tuyên truyền cửa lớp để phụ huynh biết dạy trẻ đọc thơ 12 Tuyên truyền đến phụ huynh kỹ trò chuyện với trẻ để trẻ phát triển khả nghe hiểu nói KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua thể loại thơ’’ đến thời điểm gần cuối năm học 2014-2015 khả ngôn ngữ trẻ nhóm phát triển rõ rệt: Trẻ nhóm phát triển đồng hơn, khả nghe hiểu nói tốt hơn, phát huy hết tính tích cực trẻ Trẻ nói câu dài đọc thuộc nhiều thơ Thông qua giải pháp xây dựng dự kiến thơ theo chủ đề giúp cho giáo viên chủ động tổ chức hoạt động, đảm bảo thơ có phù hợp với chủ đề khả phát triển ngôn ngữ trẻ nhóm Với việc thường xuyên đổi hình thức tổ chức cho trẻ học thuộc thơ tạo hứng thú thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Các tiết học thơ trẻ hào hứng tham gia hoạt động, nhờ có hình thức không nhàm chán giúp trẻ thi đua đọc theo cô, theo bạn tích cực, có ý thức sửa sai rèn phát triển ngôn ngữ cho thân Thường xuyên tích hợp thể loại thơ cho trẻ lúc nơi giúp cho trẻ củng cố lại kiến thức, đồng thời ôn luyện lại học cách thoải mái, nhẹ nhàng sau tiết học giúp trẻ khắc sâu kiến thức Đồng thời đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp phụ huynh tin tưởng gửi nhóm hiểu tầm quan trọng thơ với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ phụ huynh trao đổi trò chuyện với cô kỹ nghe nói trẻ nhà cách cởi mở, nhiệt tình Điều giúp hiểu đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ để có hướng điều chỉnh bổ sung trình giảng dạy - Sau thời gian áp dụng đến thời điểm gần cuối năm học 2014-2015 (Tháng2 /2015) kết giảng dạy nâng lên rõ rết, cụ thể sau: 13 Tháng/năm Tổng số trẻ Đánh giá mức độ thể ngôn ngữ Đạt yêu Chưa dạt Tốt Khá cầu yêu cầu SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL 18 17% 28% 22% 20 30% 45% 15% Tỷ lệ Tháng 9/2014 Năm học 33% 2014 -2015 Tháng 2/2015 Năm học 10% 2014 -2015 Sau áp dụng “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông qua thể loại thơ” số trẻ tốt tăng lên, số trẻ đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu giảm xuống cách rõ rệt *Bài học kinh nghiệm: Để giúp trẻ 24 -36 tháng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật, tạo tình trò chuyện nội dung thơ, đổi hình thức minh họa thơ… Cần đầu tư thời gian để nghiên cứu kỹ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thường xuyên phối kết hợp với gia đình quan tậm tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua thể loại thơ cho trẻ nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 14 ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: Để sáng kiến áp dụng rộng rãi trường mầm non cần đáp ứng điều kiện sau: - Giáo viên phải có trình độ chuẩn trở lên để áp dụng sáng kiến - Phải có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện học liệu để áp dụng sáng kiến KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: KẾT LUẬN: 15 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua thể loại thơ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng, khả ngôn ngữ phát triển nhanh.Vì Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ biện pháp mang lại hiệu cao, giúp trẻ phát huy khả nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Chính mà giáo viên nhà trẻ cần phải thực quan tâm đến vấn đề này, thông qua giải pháp xây dựng dự kiến thơ theo chủ đề giúp cho giáo viên chủ động tổ chức hoạt động đảm bảo thơ có phối hợp với chủ đề khả phát triển ngôn ngữ trẻ trẻ nhóm để có phù hợp với chủ đề khả phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ nhóm Bên cạnh người giáo viên cần ý đến cử chỉ, lời nói mực cho trẻ học tập, Sử dụng câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu đáp ứng câu hỏi trẻ dễ dàng, xác, dễ hiểu, tạo điều kiện để trẻ nói, biết, tìm hiểu giới diễn xung quanh trẻ, giúp trẻ giao tiếp, qua trẻ phát âm chuẩn tiếng việt từ trẻ bước đầu học nói, góp phần tạo sở cho trẻ phát triển ngôn ngữ nhân cách theo phát triển xã hội KHUYẾN NGHỊ Để thực tốt đề tài này, xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: - Đề nghị với BGH quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường cấp quản lý thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt buổi chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ - Đề nghị với cấp lãnh đạo tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học Tranh ảnh, đồ chơi số tài liệu theo phương pháp đổi để tham khảo thực tốt chương trình đổi 16 Trong trình thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến cấp đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện rút kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Thứ tự Nội dung THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 17 Trang 01 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện , thời gian , đối tượng áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Đề xuất kiến nghị MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 5 02 02 02 02 03 03 04 04 05 07 09 13 15 16 16 16 Đề tài: LQVH : Thơ “Hoa nở” – Thu Hà Chủ đề: Cây xanh loài hoa đẹp Chủ đề nhánh: Các loài hoa bé biết I Mục đích - Nhận biết gọi tên số loại hoa Trẻ nhớ tên thơ “Hoa nở” Trẻ hiểu nội dung thơ “Hoa nở” Nhận biết màu sắc số loài hoa: Hoa cà, hoa huệ, hoa nhài - Rèn kĩ đọc thuộc thơ “Hoa nở” Phát triển khả quan sát, ghi nhớ 18 - Giáo dục trẻ yêu quý loài hoa không ngắt bẻ cành hoa II Chuẩn bị: - Mô hình vườn hoa có số loại hoa : Hồng, cúc, cà… - Powepoint thơ Hoa nở - Video hoa cà nở III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động - Cô gọi trẻ lại gần: - Dẫn dắt trẻ thăm vườn hoa đua khoe sắc Trẻ cô - Cô kết hợp cho trẻ hát ( Đi chơi chơi) Cô cho trẻ quan sát vườn Hoa Cô cho trẻ gọi tên: Hoa hồng, hoa cúc, hoa cà, …… - Trẻ đọc tên - Các thấy loài hoa có đẹp không? loại hoa - Có thơ viết loài hoa thơ “Hoa nở”sáng tác cô Thu hà , Các có bạn thuộc thơ không?(nếu có trẻ thuộc cô cho trẻ đọc lần) - Các loài hoa nói muốn tất thuộc thơ Trẻ lắng nghe để đọc tặng loài hoa Các có muốn cô học thuộc để đọc tặng loài hoa không * Hoạt động 2: - Cô đọc thơ lần 1: Thể cử diệu Trẻ ý nghe cô + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? đọc thơ - Cô đọc thơ lần 2, kết hợp powepoint - Tóm tắt nội dung: nhà thơ Thu Hà viết lên vần thơ loài hoa: Hoa cà tim tím, hoa huệ có màu tráng tinh, hoa nhài xinh xinh, loài hoa đua nở * Hoạt động 3: Đàm thoại nội dung + Trong thơ có hoa gì?? Trẻ trả lời 19 + Hoa cà màu gì? À hoa cà có màu tim tím - Cô đọc trích dẫn: “Hoa cà tim tím” Màu ‘tim tím” nghĩa màu tím đấy, màu tím Trẻ đọc chưa học , lớn học Nào cô đọc “Tim tím” nào.(Trẻ đọc lần) + Hoa trắng tinh? - À hoa huệ có màu trắng tinh đấy: - Cô đọc trích dẫn: “Hoa huệ trắng tinh” + Hoa nhài nào? - Trẻ Trả lời Đúng hoa nhài xinh xinh : -Cô đọc trích dẫn: “Hoa nhài xinh xinh” + Tất loài hoa đua làm gì? loài hoa đua nở - Cô đọc trích dẫn: “Đua nở” - Các thấy hoa nở có đẹp không? Hoa đẹp thường để làm gì? - Các có loài hoa nở để làm đẹp cho nhà, có loài hoa nở để kết thành Giáo dục: Các ạ, loài hoa đẹp nên hoa thường trồng để làm cảnh, hoa để trang trí gia Trẻ ý đình Vì Qua thơ phải biết yêu quý chăm sóc bảo vệ loài hoa, không ngắt bẻ cành hoa - Các có muốn cô làm động tác hoa nở Trẻ làm động tác không(Cô cho trẻ đứng chỗ làm đông tác hoa nở) hoa nở - * Hoạt động 4: Dạy trẻ đọc thơ - Hôm cô đọc thuộc thơ để tặng loài hoa - Cô cho lớp đọc lần 20 Trẻ đọc - Cô cho nhóm đọc - Cá nhân đọc - Cô động viên khen trẻ - Cô hỏi lại trẻ tên thơ cho lớp đọc lại thơ Trẻ đọc thơ lần - Vừa cô thấy học ngoan, có Trẻ ý xem muốn xem hình ảnh hoa nở không? Nào cô mời hướng lên hình xem hình ảnh hoa cà nở nhé(Cô mở video hoa cà nở) - Các thấy hoa nở có đẹp không?, có muốn cô trồng vườn hoa thật đẹp không? * Hoạt động 5: Trò chơi - Hôm cô cuốc đất, gieo hạt trồng hoa Trẻ chơi trò chơi - Cô cho trẻ chơi trò chơi “gieo hạt nảy mầm” 2- lần *Hoạt động 6: Cô đọc diễn cảm lần cho trẻ nghe kết hợp tranh loài hoa * Kết thúc: Gợi ý vườn trường trồng hoa 21 Trẻ [...]... KẾT LUẬN: 15 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua thể loại thơ giữ vai trò quan trọng trong cuộc sống giao tiếp hàng ngày và hoạt động nhận thức của con người nói chung, sự phát triển tâm lý nhận thức của trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng, khả năng ngôn ngữ phát triển rất nhanh.Vì thế Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ là một biện pháp mang lại... những biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua thể loại thơ ’ đến thời điểm gần cuối năm học 2014-2015 khả năng ngôn ngữ của trẻ nhóm tôi phát triển rõ rệt: Trẻ nhóm tôi phát triển đồng đều hơn, khả năng nghe hiểu và nói tốt hơn, phát huy được hết tính tích cực của trẻ Trẻ nói được câu dài hơn và đọc thuộc được nhiều bài thơ hơn Thông qua giải pháp xây dựng dự kiến các bài thơ theo... tháng thông qua thể loại thơ số trẻ tốt và khá đã tăng lên, số trẻ đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu đã giảm xuống một cách rõ rệt *Bài học kinh nghiệm: Để giúp trẻ 24 -36 tháng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau: 1 Giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng các biện pháp giáo dục... bị chu đáo đồ dùng trực quan cũng như gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 Thường xuyên phối kết hợp với gia đình cùng quan tậm tạo môi trường cho trẻ được phát triển ngôn ngữ thông qua thể loại thơ cho trẻ nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 14 6 ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: Để sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi trong... chưa rõ tiếng tôi thường xuyên đọc cùng trẻ hay tạo điều kiện cho trẻ đứng gần, đi, tạo nhóm gần những trẻ đọc tốt để học theo 4.4 Phối kết hợp với phụ huynh trong quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua thơ Tôi nghĩ rằng đây là một việc làm rất cần thiết, giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, từ đó có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia... lại cho bạn thỏ nghe nào?” - Cho tổ đọc thơ theo tay cô lật tranh hay đọc trên sa bàn để trẻ hứng thú Ví dụ: Trong hoạt động dạy thơ: “Bắp cải xanh”, tôi phát cho trẻ mỗi bạn một lô tô cây bắp cải cho trẻ cắm vào sa bàn làm mô hình vườn rau bắp cải sau đó tôi cho trẻ đọc thơ trên sa bàn 4 3 Tích hợp thể loại thơ mọi lúc mọi nơi phù hợp Với việc tích hợp thể loại thơ cho trẻ mọi lúc mọi nơi sẽ giúp cho. .. (Tháng2 /2015) kết quả giảng dạy của tôi được nâng lên rõ rết, cụ thể như sau: 13 Tháng/ năm Tổng số trẻ Đánh giá mức độ thể hiện ngôn ngữ Đạt yêu Chưa dạt Tốt Khá cầu yêu cầu SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL 18 3 17% 5 28% 4 22% 6 20 6 30% 9 45% 3 15% 2 Tỷ lệ Tháng 9/2014 Năm học 33% 2014 -2015 Tháng 2/2015 Năm học 10% 2014 -2015 Sau khi áp dụng “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông. .. hiệu quả cao, giúp trẻ phát huy khả năng nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Chính vì vậy mà giáo viên nhà trẻ cần phải thực sự quan tâm đến vấn đề này, thông qua giải pháp xây dựng dự kiến các bài thơ theo chủ đề đã giúp cho giáo viên chủ động khi tổ chức hoạt động đảm bảo các bài thơ có sự phối hợp với từng chủ đề và khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ trẻ tại nhóm mình để... phối hợp phụ huynh trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp phụ huynh tin tưởng hơn khi gửi con tại nhóm và hiểu được tầm quan trọng của thơ với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ đó phụ huynh trao đổi trò chuyện cùng với cô về kỹ năng nghe và nói của trẻ ở nhà một cách cởi mở, nhiệt tình Điều này càng giúp tôi hiểu hơn về đặc điểm phát triển ngôn ngữ của từng trẻ để có hướng điều chỉnh bổ sung trong... đọc thơ sẽ giúp kỹ năng ghi nhớ và khả năng ngôn ngữ của trẻ thường xuyên được củng cố, phát triển tốt hơn + Đối với hoạt động ngoài trời: Trước khi làm quen với đối tượng quan sát vườn rau bắp cải, tôi sẽ cho trẻ đi dạo chơi xung quanh sân trường một vòng để hít thở không khí trong lành của buổi sáng và cho trẻ đọc thơ về cây bắp cải bài thơ “Bắp cải xanh”, sau đó tôi mới cho trẻ ra vườn rau quan