Hoạt động này không những giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói...mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm...Nó là chiếc cầu nối gi
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong trường mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng bởi vì ngôn ngữ có chức năng là công cụ giao tiếp và công cụ tư duy cho trẻ Hoạt động này không những giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm Nó là chiếc cầu nối giúp trẻ bước vaò xã hội loài người vì ngôn ngữ là một thứ sản phẩm độc quyền của xã hội loài người Nó chỉ được hình thành, tồn tại
và phát triển trong xã hội loài người, do ý muốn và nhu cầu của con người, bên ngoài xã hội loài người, ngôn ngữ không thể phát sinh
Lê-nin đã coi ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng của con người Ngôn ngữ không phải là công cụ giao tiếp duy nhất nhưng là công cụ giao tiếp quan trọng nhất của loài người Ngôn ngữ có thể giúp con người tàng trữ những kinh nghiệm sản xuất để truyền từ đời này sang đời khác Ngôn ngữ giúp trao đổi tư tưởng, tình cảm, xác lập các mối quan hệ trong cộng đồng xã hội
Ngôn ngữ còn là công cụ của tư duy bởi vì ngôn ngữ và tư duy cùng xuất hiện một lúc Ngôn ngữ là hiện thực trực tiếp của tư duy và chỉ có con người – động vật cao cấp mới có tư duy Không có ngôn ngữ thì không có tư duy
Trẻ từ 24-36 tháng tuổi là giai đoạn quan trọng nhất trong sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Trẻ lên ba cả nhà học nói”, điều này thật đúng Do đặc điểm phát triển
và nhu cầu giao tiếp mà vào giai đoạn ba tuổi, lời nói của trẻ phát triển với một tốc
độ mạnh mẽ nhất Nhiệm vụ phát triển lời nói bao gồm nhiều mặt Cần dạy trẻ hiểu lời nói của người lớn không cần sự trợ giúp trực quan, mở rộng vốn từ tích cực, dạy trẻ các mẫu câu, phát triển ngôn ngữ của trẻ với người lớn và những trẻ khác
Để thực hiện được vụ này thì cần có rất nhiều điều kiện như: Cơ sở vật chất tốt, giáo viên có chuyên môn giỏi, trẻ mạnh dạn tự tin cởi mở trong giao tiếp Nhưng những điều kiện trên tại lớp 2tuổi A1 còn rất nhiều hạn chế như: Cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều chưa có máy chiếu tại lớp, tranh ảnh minh minh họa cho các câu chuyện bài thơ có rất ít, đồ dùng ,đồ chơi tại lớp còn thiếu Giáo viên chưa có nhiều thời gian quan tâm tới từng trẻ Trẻ ở lớp còn quấy khóc nhiều, các cháu còn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người khác
Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về cả năm lĩnh vực là Đức- Trí- Thể- Mĩ và Tình cảm xã hội Trong đó phát triển ngôn ngữ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng Là một giáo viên mầm non đang trực tiếp giảng dạy các cháu ở độ tuổi từ 24-36 tháng tuổi tôi thấy ngôn ngữ của các cháu ở độ tuổi
Trang 2này còn rất hạn chế như: Trẻ hay nói trống không, nói lắp, nói ngọng, số trẻ nói được câu đơn có hai thành phần còn ít, trong giao tiếp trẻ còn chưa tự tin Nghe và hiểu được cô nói còn gặp nhiều khó khăn, vì lượng vốn từ của trẻ còn quá ít Xuất phát từ nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24-36 tháng và những khó khăn tại
lớp tôi đang dạy mà tôi đã chọn đề tài : “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” để làm sáng kiến kinh nghiệm cho mình trong năm học
2018-2019
2 Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi”
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phạm Thị Hồng Nhung
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo – thành phố Vĩnh Yên – tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0394879733 Email: hongnhungmnlb@gmail.com
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Trường mầm non Liên Bảo – Thành phố Vĩnh Yên
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Bảo - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
- 06/10/2018
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1: Về nội dung của sáng kiến
Đặc điểm phát âm.
Như chúng ta đã biết trẻ trong độ tuổi nhà trẻ từ 24-36 tháng tuổi thì cơ quan phát âm và tai nghe ngôn ngữ của trẻ đã phát triển, hoàn thiện hơn Trẻ có khả năng phát âm được và đúng hầu hết các âm đơn và thanh điệu Trẻ đã phát âm được các âm khác nhau Phát âm được các âm của lời nói nhưng vẫn còn ê a Trẻ hay phát âm sai ở những từ khó
Ví dụ:
- Âm đầu: Khế - kế, đèn pin – đèn bin, thịt gà – chịt gà
- Âm đệm: Hoa – ha, bánh quy – bánh ki, vô tuyến – vô tiến
- Thanh điệu: Ngã – ngá, ngủ - ngụ
Trang 3Đặc điểm vốn từ:
Vốn từ của trẻ 24-36 tháng tuổi tăng nhanh, số lượng từ của trẻ từ 500 - 600
từ Trong vốn từ của trẻ có tất cả các loại từ đơn, từ ghép Trẻ có cả từ ghép có 3
-4 tiếng Trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ màu sắc như: Màu xanh, màu đỏ ,màu vàng… Một số trẻ đã biết sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép với người lớn trong giao tiếp như: Cảm ơn cô, vâng ,dạ…
Đặc điểm ngữ pháp:
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi đã liên kết 2,3,4 từ thành câu cụm từ, đặc điểm của câu cụm từ là chưa phân biệt được các thành phần câu
Ví dụ: Anh Duy, chị Thảo Nhi
Đa phần trẻ trong độ tuổi đã sử dụng các dạng câu đơn có đủ hai thành phần
là chủ ngữ và vị ngữ, câu đơn của trẻ đã được mở dộng các thành phần khác như:
Bổ ngữ, định ngữ, trạng ngữ
Ví dụ: Cháu ăn kẹo
Áo màu xanh
Mai con đi cầu trượt
Đặc điểm ngôn ngữ mạch lạc:
Trẻ có thể trả lời được một số câu đơn giản của người lớn Ngôn ngữ của trẻ phát triển nhiều hơn, trẻ có thể sử dụng câu trọn vẹn để trả lời người lớn
Ví dụ: Cô hỏi: Con ăn cơm chưa ?
Trẻ trả lời: Con ăn cơm rồi
Trẻ bắt đầu biết tham gia nói chuyện với người lớn, với bạn nhưng ở mức độ
và nội dung rất đơn giản Trẻ có thể hiểu được các tác phẩm văn học có nội dung đơn giản Trẻ trình bày yêu cầu của mình có trình tự hơn, người nghe dễ hiểu trẻ hơn
Trẻ 24-36 tháng tuổi ngôn ngữ của trẻ còn chưa nhiều và còn rất nhiều mặt hạn chế như: Trẻ hay nói trống không, nói lắp, nói ngọng, số trẻ nói được câu đơn
có hai thành phần còn ít, trong giao tiếp trẻ còn chưa tự tin Nghe và hiểu được cô nói còn gặp nhiều khó khăn, vì lượng vốn từ của trẻ còn quá ít Trước thực trạng
đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi là một việc làm cần thiết
Từ những vấn đề nêu trên bản thân tôi đã đưa ra một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi như sau:
a Biện pháp 1 : Phát triển ngôn ngữ thông chế độ sinh hoạt hàng ngày.
Trang 4* Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ đón trẻ và trả trẻ:
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng thì trong giờ
đón trẻ cô đón trẻ với thái độ niềm nở, ân cần, tạo cho trẻ có cảm giác được yêu thương khi trẻ đến lớp Giờ đón và trả trẻ tôi luôn nhắc nhở trẻ chào cô, chào ông
bà, bố mẹ để giáo dục trẻ có thói quen lễ phép với người lớn, qua đó còn kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ Qua giờ đón trẻ cô giáo luôn luôn trò chuyện với trẻ về chủ
đề, chủ điểm, về những vấn đề mà cô cần truyền tải đến trẻ, cần giáo dục trẻ và cần cho trẻ biết và hiểu Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, bởi qua trò chuyện cô cung cấp và mở rộng vốn từ mới và củng cố vốn từ cũ cho trẻ, khi trẻ mạnh dạn trò chuyện cùng với cô
có nghĩa là trẻ đã tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp và trả trẻ cô luôn nhắc trẻ biết chào cô giáo, chào
bố mẹ
Con chào cô ạ
Con chào bố,(mẹ) ạ
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ về tên các đồ dùng cá nhân của trẻ ở giờ đón trẻ.
Cô hỏi trẻ:
Đây là cái gì?
Dùng như thế nào? Có màu gì?
Ba lô của con cất ở đâu?
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ về các đồ chơi trong lớp và đồ chơi ngoài trời:
Đây là đồ chơi gì? Có màu gì?
Đồ chơi này chơi ở đâu? Chơi xong con cất ở đâu?
Con thích chơi đồ chơi nào?
Cho trẻ đi lấy đồ chơi theo yêu cầu của cô và cho trẻ gọi tên
Khi trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ
đó mà được mở rộng và phát triển hơn
*Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua giờ Chơi hoạt động ở các góc:
Trẻ học mà chơi, chơi mà học Đối với trẻ mầm non thì vui chơi có vai trò quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định của các quá trình tâm lý ở trẻ Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực
Trang 5của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động chơi ở các góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ được phát triển và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh một cách tích cực,
tự lực, tự nguyện và tự tin
Hoạt động chơi ở các góc có giá trị rất lớn và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ được trò chuyện với bạn, được đóng vai các nhân vật mà mình thích, được nói nên những suy nghĩ của mình, được quan sát và
sử dụng các đồ dùng đồ chơi ở các góc
Ví dụ: Trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ chơi trò chơi: “Em bé”
Khi chơi trò chơi này trẻ đóng vai là mẹ của em bé, lúc này ngôn ngữ của trẻ phải thể hiện đúng với vai chơi như:
Trẻ nịnh em bé: chị yêu con, em ngoan quá
Trẻ cho em bé ăn: em ăn đi, có ngon không, em ngoan quá
Khi chơi trẻ giao tiếp, được thể hiện những suy nghĩ, cảm xúc của mình chính
vì vậy ngôn của trẻ được tích lũy và phát triển tự nhiên
* Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí
tò mò của trẻ
Một lợi ích quan trọng của hoạt động ngoài trời là tăng cường kĩ năng giao tiếp của trẻ Trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp Ngoài ra, trẻ sẽ dễ dàng thích nghi, hòa nhập khi đến các môi trường khác.khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khi trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất ngôn ngữ của mình
Để hoạt động ngoài trời có thể giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất tôi đã thực hiện như sau: Có thể chỉ là những hoạt động đơn giản như: Cho các bé chơi cầu trượt, nhà bóng, đi dạo quanh sân, khi thì nhận biết các cây xanh, các loài hoa có trong khuôn viên nhà trường…, cũng có thể là những hoạt động cầu kì hơn như: Cho bé tham gia hội chợ của nhà trường, đi chơi công viên, tham gia các trò chơi dân gian… Từ đó trẻ được quan sát, trò chuyện, nêu ra suy nghĩ của về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ Từ những hoạt động này vốn từ của trẻ được tích lũy và tăng lên
Trang 6
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời “ Quan sát cây hoa hồng”
Cô cho trẻ quan sát cây hoa hồng và cho trẻ tự nhận xét về cây hoa hồng theo sự hiểu biết của trẻ Cô để cho trẻ được nhìn, được sờ, được ngửi và được nói thật nhiều Sau đó cô mới hỏi trẻ:
+ Các con có biết đây là cây hoa gì không?
+ Cây hoa hồng này có những bộ phận nào?
+ Cô hỏi trẻ về đặc điểm, màu sắc của từng bộ phận của cây hoa
Sau khi hỏi trẻ xong cô mới chốt lại kiến thức cho trẻ: Cô vừa nói vừa chỉ vào từng bộ phận của cây: Đây là cây hoa hồng, cây hoa hồng có các bộ phận
là rễ cây, thân cây, lá cây và hoa Rễ cây có màu nâu, thân và lá cây có màu xanh, trên thân cây có gai nhọn, hoa có màu đỏ và có mùi thơm
Sau khi quan sát cây hoa hồng xong trẻ sẽ có các biểu tượng về cây hoa hồng, màu sắc của lá, của hoa , hiểu và sử dụng đúng các từ như màu xanh -màu đỏ - gai nhọn …
* Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ ăn:
Giờ ăn ở trường không chỉ cung cấp các chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể
để trẻ phát triển khỏe mạnh mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ để làm được điều này đòi hỏi các cô phải khéo nhằm tạo cho trẻ có nề nếp, có hiểu biết về các món ăn, tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia ăn uống
Ví dụ: Tổ chức giờ ăn trưa cho các cháu ở độ tuổi từ 24-36 tháng tuổi
Sau khi cho trẻ đi rửa tay và ngồi vào bàn ăn để tạo hứng thú cho trẻ tôi cho các con đọc bài thơ “Giờ ăn” và hỏi trẻ:
- Các con vừa đọc bài thơ gì?
- Khi ngồi ăn cơm các con cần làm gì?
- Trước khi chia ăn cô cần giới thiệu về các món ăn cho trẻ để trẻ được quan sát và biết được tên gọi của món mà trẻ ăn Ví dụ như hôm nay các con ăn món “Cá thu sốt cà chua” rất ngon, cá thu là cá biển rất giàu iốt nó giúp các con thông minh hơn, cà chua có màu đỏ giàu vitamin A ăn vào giúp sáng mắt đẹp da
Bằng các hình thức như đọc thơ, hát, nghe cô giới thiệu và trò chuyện về các món ăn mà trẻ có thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ, trẻ thêm hiểu biết về những món ăn mà trẻ được ăn Khi được trò chuyện cùng cô và các bạn thì vốn từ của trẻ sẽ phong phú và đa dạng hơn
b Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học.
Trang 7* Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua giờ nhận biết :
Ở giờ học này đã hình thành khái niệm ban đầu về sự vật, biểu tượng nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Mỗi một biểu tượng mà trẻ được lĩnh hội được đều phải củng cố ngay bằng ngôn ngữ, từ đó đã tạo điều kiện để rèn luyện kỹ năng phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp và đặc biệt là tăng nhanh vốn từ cho trẻ
Ví dụ: Nhận biết: “ Hình tròn”
Cô chuẩn bị cô và mỗi trẻ một hình tròn bằng nhựa hoặc bằng bìa cát tông
Cô chuẩn bị cô và mỗi trẻ một hình tròn bằng nhựa hoặc bằng bìa cát tông
có màu sắc rõ nét để cho trẻ được quan sát, sờ và chơi với hình
Cô cho trẻ quan sát và chơi với hình tròn ( Trải nghiệm với hình tròn)
Cho trẻ nói những đặc điểm cuả hình tròn: Về tên hình, màu sắc
Các con có hình gì đây ?( Hình tròn )
Các con cùng chơi với hình tròn nào
Các con cất hình vào rổ và cùng quan sát vật mẫu của cô
Cô có hình gì đây? ( Hình tròn )
Hình tròn có màu gì? ( Màu xanh )
Các con cùng cầm hình tròn và lăn xem hình tròn có lăn được không ?
Các con lăn hình tròn giống cô nào?
Trang 8Vì sao hình tròn lăn được nhỉ ? (Vì hình tròn không có cạnh và không có góc lên hình tròn lăn được đấy các con ạ)
Ví dụ: Nhận biết: “Quả dưa hấu”
Cô phải chuẩn bị một quả dưa thật, quả dưa có hình dạng và màu sắc rõ nét
để cho trẻ được quan sát Trẻ được sử dụng các giác quan như: Sờ, nhìn, ăn,…… nhằm phát huy tính tích cực của tư duy, rèn khẳ năng ghi nhớ có mục đích cho trẻ
Sau khi cho trẻ được quan sát, được sờ quả dưa, được ăn để cảm nhận hương vị… giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần cho trẻ được nói về quả dưa hấu theo sự hiểu biết của trẻ sau đó cô mới đưa ra hệ thống câu hỏi:
Đây là quả gì? (Quả dưa hấu)
Quả dưa hấu của cô có dạng hình gì? (Hình tròn)
Vỏ quả dưa có màu gì? (Màu xanh)
Vừa rồi các con đã được sờ vào quả dưa hấu, con thấy vỏ quả dưa hấu như thế nào? (Vỏ nhẵn)
Và đây là một miếng dưa hấu đã cắt sẵn Cô chỉ vào phần ruột của quả dưa hấu và hỏi trẻ đây là gì của quả dưa? (Phần ruột)
Ruột có màu gì? (Màu đỏ)
Cô chỉ vào hạt dưa hấu và hỏi trẻ Đây là gì của quả dưa hấu? (Hạt dưa) Hạt dưa hấu có màu gì ? (Màu đen)
Hạt dưa có ăn được không ? (Không)
Khi ăn dưa hấu vỏ và hạt dưa hấu phải bỏ vào đâu? (Thùng rác)
* Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động làm quen với văn học:
Giời học này có tác dụng làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc ở trẻ , bồi dưỡng năng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật và diễn đạt bằng ngôn ngữ văn học
Ví dụ: Truyện: “Cây táo”
Qua câu truyện “Cây táo” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu, sắc thái tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn giúp trẻ phát âm chuẩn để trẻ không nói ngọng, nói lắp, trẻ nói đủ câu
Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, tôi đã chuản bị một hệ thống câu hỏi Các con vừa được nghe cô kể câu truyện gì?
Trong câu truyện có những nhân vật nào?
Ai đã trồng cây táo? (Ông)
Trang 9Ai tưới nước cho cây?(Bé)
Ai sưởi ấm cho cây? (Ông mặt trời)
Gà trống đi qua nói thế nào với cây? (Cây ơi, cây lớn mau)
Khi nghe gà trống nói những gì đã bật ra? Lá non)
Những con bướm bay qua nói gì? (Cây ơi, cây lớn mau)
Thế là cây như thế nào? (Cây ra đầy hoa)
Và cuối cùng quả gì hiện ra?(Quả táo)
Khi quả táo chín thì bé đã làm gì? (Giơ áo ra)
Qủa táo đã dụng vào đâu? (Lòng bé)
Ví dụ: Bài thơ “Con voi”
Ngoài hệ thống câu hỏi thì tôi còn chuẩn bị tranh ảnh minh họa giúp trẻ hứng thú hơn
Hệ thống câu hỏi:
- Cô vừa đọc bài thơ gì?
- Con voi cái vòi đi ở đâu?
- Hai chân trước đi thế nào?
- Hai chân sau đi ở đâu?
- Còn cái đuôi đi phía nào?
* Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các giờ học khác:
Các giờ học: “Tạo hình”, “Hoạt động với đồ vật”, “Thể chất”, “Âm nhạc” qua các giời học này trẻ đã rèn luyện về mặt phát âm, có thêm nhiều từ mới và hiểu được ý nghĩa của từ Trẻ được rèn thêm về mặt ngữ pháp Giáo viên còn sử dụng các giờ học này như một phương tiện để củng cố những ngôn ngữ mà trẻ đã thu nhận được
Ví dụ: Giờ: “ Tạo hình ”- Đề tài: Tô bông hoa hồng (Mẫu)
Cô cho trẻ quan sát tranh mẫu, cô cùng trò chuyện với trẻ về bức tranh để giúp trẻ pháp triển ngôn ngữ và phát âm chuẩn một số từ mới:
Cô có bức tranh vẽ về gì đây ? (Bông hoa hồng)
Bông hoa hồng của cô có màu gì? (Màu đỏ)
Lá hoa của cô có màu gì? (Màu xanh)
Thân cây có màu gì? (Màu xanh)
Khi trẻ bắt đầu thực hiện tô, cô hỏi trẻ:
Trang 10Con sẽ tô cái gì trước? và cái đó con tô màu gì?
Con cầm bút bằng tay nào?
Ví dụ: Giờ: “Hoạt động với đồ vật” – Đề tài: “Xâu vòng màu đỏ tặng bạn búp bê”
Cô và trẻ quan sát vật mẫu cùng trò chuyện về vật mẫu
Cô có cái gì đây? (Cái vòng)
Cái vòng của cô màu gì? (Màu đỏ)
Trong khi trẻ thực hiện cô hỏi trẻ:
Đan ơi! Con có cái gì? (Cái dây), còn đây (Hạt vòng)
Linh ơi! Hạt vòng có màu gì? (Màu đỏ)
Nhi xâu vòng để làm gì vậy? (Tặng búp bê)
Khi xâu vòng xong con phải làm gì? (Buộc 2 đầu dây vào nhau)
Khi hoàn thiện xong chiếc vòng thì các con để sản phẩm của mình nhẹ nhàng vào khay để lên tặng bạn búp bê nhé ! (Vâng ạ)
Tôi và trẻ cùng trò chuyện và tôi đặt cho trẻ một hệ thống câu hỏi để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ
Ví dụ: Giờ “ Thể chất”- VĐCB: Đi theo hiệu lệnh
- TC: Dung dăng dung dẻ
Trong vận động cơ bản trẻ nghe và đã hiểu được lời nói của cô, trẻ đã thực hiện được đúng theo hiệu lệnh của cô như:
- Khi cô hô đi nhanh thì trẻ đi nhanh theo yêu cầu của cô
- Khi cô hô đi chậm hoặc dừng lại thì trẻ đi theo yêu cầu của cô
Trong trò chơi “Dung dăng dung dẻ” trẻ vừa chơi vừa đọc bài đồng dao cùng cô từ đó đã phát triển được ngôn ngữ cho trẻ
“ Dung dăng dung dẻ, Dắt trẻ đi chơi
Đến cửa nhà trời, Lạy cậu lạy mợ, Cho cháu về quê, Cho dê đi học, Cho cóc ở nhà, Cho gà bới bếp,
Xì xà xì xụp Ngồi thụp xuống đây”