skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói

Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói.. + Giáo viên có thể áp dụng những phương pháp một cách linh hoạt và sángtạo tron

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN.

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

3 Tác giả:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Thế Giới tính: Nữ

- Sinh ngày 18 tháng 02 năm 1975

- Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non

- Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị công tác Trường Mầm non Cộng Hòa 2

- Điện thoại: 01699416255

4 Đồng tác giả: Không.

5 Chủ đầu tư sáng kiến: Trường Mầm non Cộng Hòa 2 – Thị xã Chí Linh –

Tỉnh Hải Dương – Điện thoại 03203883657

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Cộng Hòa 2 – Thị xã

Chí Linh – Tỉnh Hải Dương – Điện thoại 03203883657

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, trường, lớp học, trẻ

8.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2013 đến 2/2015

TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN.

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Từ thực tiễn trong những năm học gần đây, bậc học Mầm non đang tiếnhành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọngviệc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyếnkhích trẻ hoạt động một cách chủ động, hồn nhiên Sự lĩnh hội ngôn ngữ là rấtcần thiết cho việc phát triển tình cảm, xã hội và nhận thức của trẻ Sự phát triểnngôn ngữ của trẻ ảnh hưởng đến khả năng học tập của trẻ trong trường tiểu học,trung học và cả trong tương lai Tuy nhiên trên thực tế trẻ 24-36 tháng ngônngữ của trẻ còn non nớt, vụng về từ ngữ phát âm còn chưa chuẩn Vì vậy tôi đã

chọn “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói” để nghiên cứu.

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.

2.1 Để áp dụng sáng kiến cần những điều kiện sau

- Có đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, lớp học, trẻ

- Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết và đặc biệt phải có trình độ chuyên môn trênchuẩn trở lên

2.2 Để nghiên cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm từ tháng 9/2013 đếntháng 2/2015 tại lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng mà tôi đang phụ trách

3 Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến đã chỉ ra những việc làm

được và chưa làm được trong năm học trước, qua đó đã tìm tòi, nghiêm cứu ranhững biện pháp mới để đưa vào giảng dạy phù hợp và có hiệu quả

- Biện pháp 1.Tạo môi trường nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

- Biện pháp 2 Sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng phục vụ tiết dạy

- Biện pháp 3 Dạy trẻ nhận biết tập nói trên tiết học

- Biện pháp 4 Lồng ghép tích hợp mọi lúc, mọi nơi

- Biện pháp 5 Kết hợp với các bậc phụ huynh

*/ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến.Thông qua 5 biện pháp phù hợp với

trẻ 24-36 tháng, nhằm giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để thiết lập mối quan hệ và

*/ Khả năng áp dụng sáng kiến Biện pháp này có thể triển khai và áp dụng

rộng rãi ở tất cả các trường mầm non trong toàn Thành phố, Thị xã

Cách thức áp dụng Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi cách ápdụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện Để áp dụng có kết quảcao đầu tiên giáo viên phải tạo môi trường cho trẻ hoạt động Muốn tiết dạy đạtđược những thành công như mong đợi, đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình ,sưu tầm những nguyên vật liệu làm đồ dùng phục vụ tiết dạy nắm chắc phươngpháp dạy trẻ trên tiết học và biết lồng nghép tích hợp mọi lúc, mọi nơi Và đặcbiệt biết kết hợp với các bậc phụ huynh nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

*/Lợi ích của sáng kiến Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết đầy đủ hơn về

phương pháp dạy học trong giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Giúp trẻ được học tập trong môi trường thân thiện, phương pháp giảng dạytích cực, cởi mở và thân quen gần gũi

Tăng cường nhận thức của các bậc phụ huynh, nâng cao ý thức trách nhiệmcùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giúp trẻ phát triển ngôn ngữ

4 Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến

Sau khi áp dụng sáng kiến đã đem lại hiệu quả thiết thực đó là

+ Giáo viên có thể áp dụng những phương pháp một cách linh hoạt và sángtạo trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động có tính tích hợp cácnội dung giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng một cách cóhiệu quả

+ Đa số trẻ đã có kiến thức, kỹ năng được nghe lời nói, được bắt chước lời nói

và được chủ động nói Tự tin khi giao tiếp

5 Đề xuất kiến nghị

* Đối với cấp trường Tạo mọi điều kiện hỗ trợ về cơ sở vật chất Tổ chức các

tiết dạy mẫu để cho tất cả các giáo viên được tham dự bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên

* Đối với phòng giáo dục Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn giúp giáo viên

năng cao trình độ năng lực, sư phạm.Thường xuyên tổ chức chuyên đề pháttriển ngôn ngữ cho giáo viên tham dự

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cánh nảy sinh sáng kiến.

Bác Hồ kính yêu của chúng ta dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời

và vô cùng quý báu của dân tộc Chúng ta phải giữ gìn, tôn trọng nó” Trongcông tác giáo dục thế hệ Mầm non cho đất nước, chúng ta cần thấy rõ vai tròcủa ngôn ngữ đối với việc giáo dục trẻ thơ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là mộttrong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục mần non, vì ngôn ngữ chính

là công cụ để trẻ nhận thức và giao tiếp góp phần quan trọng hình thành nhâncách cho trẻ Mặt khác Ngôn ngữ còn là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày

tỏ những nguyện vọng của mình, từ khi còn rất nhỏ để người lớn có thể chămsóc, điều khiển, giáo dục trẻ là một điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào

mọi hoạt động hình thành nhân cách trẻ Môn nhận biết tập nói là môn học

quan trọng nhất trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trên thực tế trẻ 24- 36tháng đang tập nói và tập giao tiếp đa số trẻ đã nói được, nhưng trẻ nói cònchưa đúng từ, câu nói còn ngắn chưa chuyển tải được nội dung trẻ cần nói Quarất nhiều năm dạy trẻ ở lứa tuổi 24 – 36 tháng tôi luôn trăn trở làm như thế nào

để rèn luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất.Vì vậy tôi mạnh dạn

lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói” làm đề tài nghiên cứu của mình.

1.1 Đối tượng nghiên cứu.

Được áp dụng hàng ngày vào lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tôi phụ trách và thấy

rất có hiệu quả

1.2 Phạm vi nghiên cứu.

Đề tài này được nghiên cứu tại trường Mầm non nơi tôi đang công tác.

1.3 Mục đích nghiên cứu.

* Đối với trẻ Làm tăng vốn từ cho trẻ, tăng cường khả năng diễn đạt, rèn khả

năng phát âm chuẩn cho trẻ, phát triển ngôn ngữ, trẻ tự tin khi giao tiếp đồngthời phát triển toàn diện 5 mặt giáo dục: “Đức – Trí – Thể - Mỹ - Lao”

*Đối với giáo viên Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, nhằm nâng cao

tạo, biết lồng nghép hợp môn nhận biết tập nói vào các môn học khác một cách,linh hoạt Tiếp cận phương pháp hiện đại để dạy trẻ và đạt được kết quả nhưmong đợi.

* Đối với phụ huynh Giúp các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng

của môn nhận biết tập nói và kết hợp cùng cô giáo thống nhất phương pháp dạytrẻ và ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi nâng cao chất lượngmôn học một cách tốt nhất

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

* Phương pháp nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài đồng thời tham khảo một số kinhnghiệm của bạn bè đồng nghiệp

* Phương pháp khảo sát thống kê

Điều tra, khảo sát, phân tích đánh giá số liệu, những vấn đề thu thập được để

đề ra những biện pháp áp dụng vào thực tế nhóm lớp

*Phương pháp thực hành

Cho trẻ trực tiếp tham gia vào các hoạt động

* Phương pháp so sánh đối chứng.

Thống kê kết quả của năm học trước sau khi áp dụng đề tài so sánh kết quả

với năm học sau

* Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm.

Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, áp dụng các biện pháp để phát triển ngôn ngữ

cho trẻ 24-36 tháng

2 Cơ sở lý luận của vấn đề.

Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại và phát triển tư duytạo nên cầu nối giữa quá khứ, hiện tại và tương lai, Vygotsky đã nhấn mạnhrằng ngôn ngữ nói rất quan trọng trong việc giải quyết nhiệm vụ khó khăn, tạomối quan hệ xã hội và kiểm soát hành vi của những trẻ khác cũng như hành vicủa bản thân.Trong chương trình giáo dục trẻ 24 - 36 tháng việc hướng dẫn trẻtập nói vô cùng quan trọng và cần thiết, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âmchuẩn tiếng mẹ đẻ Nhận biết tập nói giúp trẻ được tập nói nhiều, tập phát âm

từ 1,2 từ đến nhiều từ Nhận biết tập nói, giúp trẻ vừa nhận biết được những gìxung quanh gắn liền với cuộc sống hàng ngày của trẻ, vì vậy kích thích trẻ tậpnói, nói được nhiều từ hơn Thì môn nhận biết tập nói là môn học giúp trẻ nhậnbiết và tập nói về tên gọi và một số đặc điểm nổi bật của các đối tượng gần gũiquanh trẻ, để tăng thêm vốn từ và mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh.Nhận thấy được tầm quan trọng của của vấn đề trên tôi đã suy nghĩ trên thực tếgiảng dạy để tìm ra biện pháp thực hiện đề tài của mình.

3 Điều tra thực trạng khi chưa áp dụng sáng kiến.

Môn nhận biết tập nói trong trường mầm non không còn là mới lạ Qua giảngdạy ở các giờ nhận biết tập nói tôi thấy còn có những thuận lợi và khó khănnhư sau

3.1 Thuận lợi.

- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường

- Bản thân tôi đã được đi dự lớp tập huấn chuyên đề phát triển ngôn ngữ, luônnhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻkhông ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm hơnnữa được phâm công dạy ở khu trung tâm của trường nên có tương đối đầy đủ

đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động

- Là lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng nhưng các cháu đều nói tương đối rõ câu, từ vàcác cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn khi giao tiếp

3.2 Khó khăn.

- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy nhận biết tập nói cho trẻ, còn nhiều hạnchế, đã có một số tranh nhận biết tập nói nhưng chủ yếu là tranh vẽ, dễ làmcho trẻ mau chán Có một số loại hoa quả, con vật bằng nhựa, giòn dễ vỡhỏng.Vì vậy ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập của trẻ

- Thời gian ở lớp nhiều song phân bố lịch theo thời gian biểu đều cho các mônhọc nên chưa có điều kiện nghiên cứu, tìm tòi đi sâu đầu tư cho môn nhận biếttập nói nhiều Bản thân là người không hiểu nhiều về công nghệ thông tin, đặcbiệt là khai thác triệt để công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng

- 95% phụ huynh làm nghề nông, tính chất công việc bận rộn nên thườngkhông hay để ý đến con, ỷ nại vào cô giáo chưa thực sự quan tâm đến việc họccủa con em mình.

- Vốn từ của trẻ còn hạn chế là độ tuổi còn non nớt lại không cùng tháng tuổi,các cháu bắt đầu đi học còn quấy khóc nhiều, chưa quen với cô và các bạn,chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động của lớp Một số trẻhiếu động và nghịch ngợm chưa chú ý vào giờ học, tư duy của trẻ còn hạn chế,mau nhớ nhưng rất nhanh quên, thích học nhưng lại nhanh chán mỗi cháu đều

đã xác định và tìm ra những biện pháp tốt nhất, nhằm khắc phục những tồn tại

của năm học trước, để nâng cao chất lượng “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói” như sau.

4 Các biện pháp thực hiện.

4.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Khi tổ chức cho trẻ nhận biết tập nói, tôi cho trẻ trực tiếp xem tranh, lật mởsách xem những hình ảnh tôi thấy tranh ảnh kích thích trẻ nói, gọi tên những gìtrẻ nhìn thấy được

Ví dụ Tôi làm một số quyển tranh theo chủ đề, đến chủ đề nào tôi cho trẻ tự

lật mở tranh và khám phá, trẻ xem rất hứng thú

Vì vậy tôi tạo ra những góc xem tranh hợp lý để dạy trẻ nhận biết tập nói,Thông qua xem tranh, tôi thấy trẻ nói được rất nhiều, tăng sự hiểu biết củamình như tên con vật, đặc điểm của chúng Ở đây tôi không những dạy trẻ pháttriển ngôn ngữ mà còn phát triển kỹ năng quan sát, kỹ năng xem sách, lật sáchcho trẻ.

4.2 Biện pháp 2 Sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng phục vụ tiết dạy.

Đồ dùng là phương tiện không thể thiếu trong quá trình dạy học trên thực tếkhông phải đồ dùng nào cũng có thể mua được vì do điều kiện kinh tế khôngcho phép do đó giáo viên phải tự làm tự sưu tầm các đồ dùng Đó cũng lànhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục, có ý nghĩa cả mặt sư phạm lẫn kinh

tế Để giờ học đạt hiệu quả cao, phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt tôi luôn cố gắnglàm những đồ chơi sinh động, thu hút trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ mức độ antoàn khi sử dụng nguyên liệu sẵn có ở địa phương Nhiều đồ dùng đồ chơi rấtđơn giản dễ tìm kiếm, có thể tận dụng những vỏ hộp sữa, len vụn, xốp màu, đĩahỏng…

Ví dụ 1 Tiết nhận biết Con gà Tôi sử dụng len màu vàng cộn thành hình

con gà, dùng xốp đen, xốp vàng cắt chi tiết mắt, chân, mỏ tạo những con gàtrông rất ngộ nghĩnh, đẹp mắt và hấp dẫn trẻ

Ví du2 Tôi dùng một thùng cát tông xung quanh chiếc hộp, tôi dùng bút màu

vẽ về những đối tượng để trẻ nhận biết tập nói như Làm những con vật con gàtrống, con gà mái Làm các loại quả như quả cam Quả chuối….để trẻ nhận biết

về các đối tượng trên và kết hợp phát triển vận động bằng cách dùng một tấmbìa cứng vẽ thêm chi tiết tạo thành dòng suối cho trẻ bật qua dòng suối Vớihoạt động này tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia, vừa cung cấp đầy đủ vốn từ lạivừa phát triển vận động cho trẻ

Ngoài ra tôi còn làm một số đồ dùng trực quan để phục vụ tiết dạy như; dùngxốp cứng gọt tròn và dùng vải bọc thành một số loại quả Ngoài ra tôi tận dụngnhững chiếc đĩa hỏng, những lọ sữa và dùng xốp màu, keo dính khối gỗ làm

thành những con vật như, con lợn, con ong, con gấu, búp bê, con lật đật, conthỏ, con cá …

Đồ chơi tự tạoH7.

* Với loại đồ dùng này không những mang cho trẻ những đồ dùng đẹp mắt,hấpdẫn mà nó còn kích thích ngôn ngữ nói ở trẻ

4.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết tập nói trên tiết học.

Trên tiết học (hoạt động học) là hoạt động đóng vai trò chủ đạo trong đótrẻ có thể được cảm nhận và tìm hiểu thế giới xung quanh, tìm hiểu thế giớimột cách có tổ chức, khoa học, theo một chương trình đã được nghiên cứu cótính hệ thống, nhưng giáo viên cần nghiên cứu, tìm tòi để đưa những biện pháp,sáng tạo, phù hợp, trong đó phát triển ngôn ngữ là hoạt động chính nhiệm vụnhận biết tập nói là các nhiệm vụ cơ bản của tiết học Giáo viên dạy trẻ nóinhững câu từ đơn giản đến phức tạp Tôi xin trình bày một giáo án cụ thể (Phụlục 4)

4.3.1 Hoạt động gây hứng thú.

Để tìm được cách vào bài hấp dẫn, thu hút được sự chú ý của trẻ, đòi hỏi

người giáo viên hiểu được tâm lý của trẻ, có năng lực sư phạm, có thủ thuật và

có phong cách lên lớp, không nên áp đặt một thủ thuật, mà luôn thay đổi hìnhthức gây bất ngờ thu hút sự chú ý của trẻ

Ví dụ 1 Tiết nhận biết tập nói : Con cua, con tôm Khi vào bài tôi thay đổi

bằng hình thức vào bài bằng cách cho trẻ đến xem múa rối nước, tôm cua giới thiệu về mình và đồng thời hỏi trẻ Các bạn có biết tôi là ai không ? Trẻ vừa xem vừa nói tên con vật

Ví dụ 2 Chủ đề « Những con vật đáng yêu » Chủ đề nhánh : Những con vật

nuôi trong gia đình Tiết nhận biết tập nói « Con gà trống, gà mái, con vịt ».Khi vào bài Cô sẽ cho trẻ đi thăm trang trại chăn nuôi, trẻ vừa xem vừa gọi têncon vật trong bài dạy và cô dẫn dắt vào bài

Ví dụ 3 Tiết nhận biết tập nói : Hoa hồng hoa cúc Tôi tổ chức cho trẻ đến

thăm vườn hoa, trẻ vừa xem vừa nói tên các loại hoa

Ví dụ 4 Với tiết : Nhận biết quả cam, quả táo Tôi gây hứng thú bằng cách

đóng vai là người dẫn chương trình «Thi xem ai thông minh hơn »Phần 1 Tròchơi Đố bé biết Bé đang học chủ đề gì ? Cô trò truyện với trẻ và dẫn dắt vàobài

Ví dụ 5 Tiết nhận biết tập nói rau bắp cải – xu hào tôi gây hứng thú vào bài

bằng cách cho trẻ xem chương trình « Du lịch qua màn ảnh nhỏ » Đến thămvườn rau có rất nhiều loại rau, cô cho trẻ kể tên các loại rau và cô dẫn dắt vàobài

không nên nói ngay tên gọi, đặc điểm các con vật và sử dụng những dạng câuhỏi khác nhau và nên dùng những câu hỏi mở để hỏi trẻ.

Ví dụ 1 Chủ đề « Những con vật đáng yêu » tiết nhận biết tập nói « Con

tôm con cua » Cô chỉ vào con tôm hỏi trẻ Đây là con gì ?Ai biết càng tômđâu ?Tôm sống ở đâu ?Mắt tôm đâu ? Mỗi câu hỏi cô cho trẻ nhắc lại và côgiáo dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước

Ví dụ 2 Trong tiết nhận biết tập nói » Con gà trống, gà mái, con vịt » Đây là

con gì ? Con vịt có những bộ phận gì ? Ai lên chỉ mắt vịt nào ? Vịt đi được nhờ

có gì ? Chân vịt có gì nữa đây ? Mỗi câu hỏi cô cô đều cho trẻ được nói và côgiáo dục trẻ hiểu về các đặc điểm đặc trưng của vịt Cô gợi ý trẻ tìm bài hát nói

về con vịt và cùng hát Đến khi quan sát con gà cô có thể sử dụng hình ảnhđộng gà trống đi vào cất tiếng gáy »ò ó o Và cô đặt câu hỏi Con gì đây nhỉ ?Sau đó cô cho trẻ quan sát, gọi tên từng bộ phận của con gà

Ví dụ 3 Tiết nhận biết tập nói « Máy bay » Sau khi ổn định tổ chức tôi đọc

câu đó và hỏi trẻ Câu đố nói về cái gì ?Máy bay có gì ? Câu hỏi này đối vớilớp 24-36 tháng tuổi mới nghe thì cảm thấy rất trìu tượng xong những câu hỏimang tính mở rộng kiến thức như vậy, đã kích thích trẻ trả lời nhằm phát triển

tư duy và ngôn ngữ cho trẻ rất tốt

4.3.3 Trò chơi luyện tập.

Trong phần củng cố ôn luyện cô cũng nên sử dụng nhiều hình thức khác nhauphù hợp với tiết dạy

Ví dụ 1 Tiết nhận biết tập nói « Con tôm con cua » Ở phần trò chơi luyện tập

cô có thể cho trẻ chơi 2 trò chơi

Trò chơi 1.Thi xem ai chọn đúng : Cô nói tên con vật, trẻ chọn con vật dơlên

Trò chơi 2 Giúp con vật về đúng nhà của mình

Ví dụ 2 Chủ đề «Những con vật đáng yêu » Tiết nhận biết tập nói « Con gà

trống, gà mái, con vịt » Ở phần trò chơi luyện tập cô có thể cho trẻ chơi tròchơi Cô gợi ý cho trẻ nhắc lại tên con gà trống, gà mái, con vịt sau đó cô chọn

hình thức đố trẻ con gì biến mất để cất con gà mái, con vịt đi Còn lại con gàtrống cô gợi ý cho trẻ cùng cô hát tặng gà trống bài hát « Con gà trống » và côcùng trẻ vận động theo bài con gà trống.

Ví dụ 3 Với tiết : Nhận biết tập nói Quả cam- quả táo, phần củng cố tôi sử

dụng powrpoint để cho trẻ chơi trò chơi ”Ai thông minh hơn”

Trong năm học vừa qua dạy trẻ phát triển ngôn ngữ trên tiết nhận biết tậpnói.Tôi đã học hỏi, tìm tòi và xây dựng được nhiều hình thức khác nhau, vẫnđảm bảo phương pháp mà trẻ không bị nhàm chán Các tiết học hấp dẫn trẻgiúp trẻ hứng thú nói nhiều, tăng khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ

4.4 Biện pháp 4 Lồng ghép tích hợp mọi lúc mọi nơi.

Với trẻ 24 – 36 tháng để phát triển ngôn ngữ được tốt qua hoạt động nhậnbiết tập nói thì không chỉ dạy trẻ ở các giờ hoạt động, mà cần dậy trẻ phát triểnngôn ngữ ở mọi lúc, mọi nơi như trong giờ đón trả, trả trẻ, hoạt động góc tôitận dụng thời gian trò chuyện cùng trẻ và lồng ghép tích hợp trong giảng dạycho trẻ là rất cần thiết, đặc biệt là chương trinh giáo dục trẻ nhà trẻ 24- 36 thángtrẻ mới bắt đầu bước vào trường mần non, bắt đầu tiếp cận với chương trìnhgiáo dục Lồng ghép tích hợp là hình thức cô rèn kỹ năng sống cho trẻ và dạycho trẻ biết bảo vệ môi trường là vô cùng quan trọng và cần thiết, xong côngviệc thật không đơn giản, cô lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động để trẻthường xuyên được học tập và trẻ có cơ hội giao lưu thể hiện những điều mà trẻđược trải nghiệm Ngoài ra tiết nhận biết tập nói cô có thể tích hợp giáo dụcbảo vệ môi trường vào tiết dạy để trẻ trực tiếp thấy được việc cần thiết phải bảo

vệ môi trường như thế nào

*Trò truyện với trẻ vào giờ đón trẻ Bố mẹ đưa trẻ đến cô đón nhẹ nhàng, cô

nhắc trẻ chào cô, chào bố mẹ, cô hỏi trẻ,

+ Ai đưa con đi học?

+ Bố mua gì cho con đây?

+ Bố con tên là gì?

+ Bố con đi xe gì?Xe đạp ạ

Khi cô đặt câu hỏi và trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi của cô có nghĩa là trẻ đã

tự tin vào giao tiếp, nhờ đó mà ngôn ngữ của được mở rộng và phát triển hơn

*Trò truyện với trẻ thông qua giờ ăn Khi vào giờ ăn cô hỏi trẻ Hôm nay con

ăn cơm với gi? Trong thịt chứa chất gi? Đậu chứa chất gì? Cà chua chứa chấtgì?Rau chứa chất gì?Sau đó cho trẻ nhắc lại

Trong giờ ăn cô dạy trẻ nhận biết và tập nói nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻtôt hơn, khắc sâu vào trí nhớ của trẻ, khắc sâu được những suy nghĩ trẻ nóichuẩn hơn

*Trò truyện với trẻ thông hoạt động góc Khi trẻ họat động góc tôi đến gần hỏi

trẻ Con đang làm gì? Chơi với đồ chơi gì? Đồ chơi màu gì?

*Lồng ghép kỹ năng sống, bảo vệ môi trường.

Ví dụ Trong tiết nhận biết tập nói Qủa cam – Qủa chuối.

Cô lồng ghép tích hợp kỹ năng sống cần thiết, bảo vệ môi trường, vệ sinh cánhân cho trẻ như sau Trước khi nhận các con phải biết khoanh tay xin và biếtcám ơn, trước khi ăn con phải biết rửa tay sạch sẽ, biết mời người lớn Muốn ănđược thì phải bóc vỏ bỏ hạt, vỏ và hạt phải biết vứt thùng rác không vứt bừa bãi

để giữ cho môi trường sống luôn sạch đẹp Cô dạy trẻ tập nói để trẻ nhớ nhằmphát triển ngôn ngữ cho trẻ

*Lồng ghép tiết kiệm năng lượng – Phòng tránh tai nạn thương tích.

Hiện nạy nguồn năng lượng ngày càng cạn kiệt, vì vậy việc tích hợp tiếtkiệm năng lượng hiệu quả trong trường mần non cũng là việc làm vô cùng cầnthiết và cấp bách Việc đưa tích hợp sử dụng năng lượng và phòng tránh tai nạnthương tích, vào chương trình từ khi trẻ bước vào trường, giúp trẻ ý thức được

vì sao phải tiết kiệm năng lượng và phòng tránh tai nạn thương tích như thế nàocho phù hợp mà không bị gò ép

Ví dụ1 Chủ đề “Gia đình”Dạy trẻ nhận biết tập nói Ti vi – Quạt điện – Tủ

lạnh Cô đưa ti vi hỏi trẻ Đây là cái gì? Đây là ti vi Cô hỏi trẻ Xem xong ti vicon phải làm gi? Tắt ti vi Cô phải nhắc trẻ, dùng điều khiển để tăt, nếu trẻ chưalàm được có thể nhờ người lớn làm giúp, vì trẻ 24 -36 tháng còn nhỏ Cô nhắc