skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 36 tháng

MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Mở đầu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 * Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ thông qua tạo môi trường giáo dục lớp: 2.3.2 * Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động học: 2.3.3 * Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động khác ngày 10 2.3.4 * Biện pháp 4: Thông qua một số trò chơi phát triển ngôn ngữ: 15 2.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp gia đình và nhà trường 17 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Kết luận, kiến nghị 19 2.4 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết ngôn ngữ có vai trò vô cùng quan trọng người Ngôn ngữ sử dụng một phương tiện tư hay hiểu ngôn ngữ là “cái vỏ” tư duy, là phương thức biểu đạt, nhờ có ngôn ngữ người có thể trao đổi cho kinh nghiệm, bày tỏ với nguyện vọng và ý muốn và cùng thực dự định tương lai Ngay từ năm tháng đầu tiên cuộc đời, đứa trẻ tiếp xúc với ngôn ngữ qua lời trò chuyện, câu hát ru mẹ, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ tạo điều kiện, hội để trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử văn hóa Nó giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tư giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, là phương tiện giúp trẻ điều chỉnh lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Ngày công tác chăm sóc, giáo dục trẻ càng thấy rõ vai trò ngôn ngữ trẻ mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ từ trước và bây giờ, là nhiệm vụ quan trọng và cấp bách thiếu công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tất trường mầm non Nó chiếm vai trò quan trọng là món ăn tinh thần thiếu trẻ giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh Ở nhóm trẻ 25 - 36 tháng là giai đoạn trẻ phát triển mạnh ngôn ngữ, bộ phận phát âm trẻ cũng đà hoàn thiện Tuy nhiên trẻ thường có biểu nói chưa đủ câu, nói ngọng, nói lắp, nói ngược, cháu chưa biết trả lời câu hỏi rõ ràng cô giáo, người lớn hỏi trẻ Nguyên nhân một phần bộ phận phát âm trẻ hoàn thiện, một phần người lớn hướng dẫn trẻ chưa cách.Vì là một giáo viên chủ nhiệm nhóm 25 - 36 tháng tuổi, có suy nghĩ và trăn trở làm để dạy cháu phát âm đúng, chính xác tiếng việt, nói rõ câu giao tiếp Xuất phát từ thực tế đó nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 36 tháng” nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt 1.2: Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng” là trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày có logic có trình tự chính xác Để trẻ giao tiếp mạnh dạn tự tin trước mọi người, ngôn ngữ mạch lạc giúp người nghe hiểu giáo viên cần làm phong phú vốn từ cho trẻ Tuy độ tuổi trẻ nhỏ đa số trẻ hiếu động thích tìm tòi khám phá giới xung quanh Trẻ hay có nhiều thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây?, đấy?, gì?, màu gì?… Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ mà trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ là phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dễ dàng và hiệu 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu tổng hợp một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ đặc biệt là nghiên cứu trẻ 25 - 36 tháng tuổi 1.4: Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng bao gồm: Nhóm phương pháp trực quan; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp thực hành; phương pháp trò chuyện; phương pháp giảng giải Ngoài sử dụng thêm một số phương pháp khác để bổ sung cho trình nghiên cứu đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt và quan trọng bậc loài người, ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại và phát triển cách tư và tạo nên cầu nối khứ, và tương lai Trong cuộc sống cũng phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với mọi người xung quanh và ngôn ngữ chính là phương tiện cho việc dạy và học Đối với trẻ mầm non qua giao tiếp ngôn ngữ trẻ tiếp thu nhiều kinh nghiệm sống làm phong phú thêm hiểu biết trẻ cụ thể trẻ nhà trẻ ngôn ngữ trẻ hạn chế trẻ độ tuổi này trẻ tập nói, có trẻ nói câu - từ, có trẻ nói câu - từ và có trẻ nói chưa trọn vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản …chính phát triển ngôn ngữ cho trẻ là việc làm cần thiết Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ chính là việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả này việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trò chuyện, giao tiếp với trẻ thông qua hoạt động giáo dục trẻ ngày chính là việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt Trong xu phát triển ngôn ngữ một cách toàn diện người nói chung và trẻ em lứa tuổi mầm non nói riêng ngôn ngữ có một vai trò hết sức quan trọng nó là món ăn tinh thần thiếu Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp là trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh và hình thành cảm xúc tích cực Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và trở thành một thành viên có ích cho xã hội Nhờ có lời dạy bảo người lớn mà trẻ dần dần hiểu quy định chung xã hội loài người Ngôn ngữ là phương tiện giúp trẻ em mầm non tìm hiểu khám phá, nhận thức giới xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói người lớn trẻ sẽ làm quen với vật, tượng gần gũi với trẻ Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng cuộc sống gần gũi hàng ngày Đặc biệt trẻ nhà trẻ: 25 - 36 tháng cần dạy trẻ nghe hiểu và giao tiếp ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) là giáo viên mầm non có vai trò hết sức quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ lúc nhỏ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói nào Việc ghi nhớ này diễn một cách tự phát trình bắt chước lời nói ông bà, bố mẹ, cô giáo… kết là ngôn ngữ trẻ hình thành Do đó nhiệm vụ người giáo viên là tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước và nói một chuẩn mực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm Cẩm Tú quy hoạch theo quy định điều lệ trường mầm non, lớp đảm bảo an toàn, đẹp, có ánh sáng đủ và hợp lý, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông, Nằm trung tâm khu dân cư cách xa sông hồ lớn, sân trường phẳng, rộng rãi có nhiều xanh và bóng mát, không bị lầy lội, ứ đọng nước trời mưa Dưới lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mọi mặt Trong năm học 2016 - 2017 phân công phụ trách dạy và chăm sóc cháu độ tuổi 25 - 36 tháng, lớp có 12 cháu phân chia theo độ tuổi Trẻ học và cháu ăn bán trú 100% trường Trường thực chương trình giáo dục mầm non đa số cháu hứng thú tham gia hoạt động Lớp có diện tích rộng rãi, thoáng mát, có đủ đồ dùng dồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú, đa dạng màu sắc, hình ảnh thu hút trẻ tích cực hoạt động Bản thân cũng đựơc giúp đỡ BGH và đồng nghiệp tạo điều kiện cho vững vàng công tác dạy và chăm sóc trẻ nhóm, học hỏi và phấn đấu thân để nâng cao trình độ chuyên môn 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân thực đề tài này cũng gặp một số khó khăn như: Ở địa bàn xã cháu đến độ tuổi này bắt đầu học nên quấy khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên lạ lẫm, bỡ ngỡ Ở lớp 70 % trẻ phát âm chưa chính xác hay nói ngọng, nói lắp ví dụ như: Có trẻ phát âm chữ “l” thành chữ “n” có trẻ phát âm từ “con” thành “chon” và một số trẻ nói lắp như: Dấu ngã, dấu sắc, dấu nặng… đa số trẻ lớp vấp phải Một số phụ huynh chưa thực hiểu rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ phát âm ví dụ như: Trẻ nói ngọng phụ huynh không sửa cho trẻ mà nói theo trẻ Vì chưa quan tâm dạy trẻ phát âm chính xác nên cũng gây khó khăn trình dạy trẻ lớp 2.2.3 Kết thực trạng: Đạt Chưa đạt Tốt Phân loại khả Khá % Số Trẻ Khả nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm 16,6 Vốn từ TB % % Số Trẻ % 16,6 41,6 25 16,6 16,6 50 16,6 Khả nói ngữ pháp 16,6 25 41,6 16,6 Khả giao tiếp 16,6 16,6 33,3 25 Số trẻ Số trẻ Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng nhỏ nên cháu hiếu động.Trẻ thích tìm tòi khám phá mọi thứ xung quanh, trẻ thường hay thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy trẻ và thường đặt câu hỏi như: Ai đây?, đây?, đây? Màu gì? Để giải đáp thắc mắc hàng ngày người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn, đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết thêm giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc và giáo dục trẻ cần trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đó chính là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ là giáo dục cho trẻ khả nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài ngôn ngữ là phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội và hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng một số biện pháp dạy trẻ lớp phát triển ngôn ngữ thông qua một số biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục nhóm lớp phù hợp, phong phú Như biết lứa tuổi mầm non “học chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức Vì tạo hội cho trẻ học tập vui chơi môi trường thân thiện trẻ sẽ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, thẩm mỹ…Bởi xây dựng môi trường lớp học quan trọng qua môi trường giáo dục sẽ tạo cho trẻ hấp dẫn kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám phá Khi trang trí, tổ chức hoạt động giáo dục lớp thân cứ vào chủ đề và không gian lớp học để khai thác thiết bị đồ dùng có sẵn bổ xung thêm đồ dùng tự làm để trẻ phát huy tính tưởng tượng Bản thân tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học là hạnh phúc và ngày đến trường là một ngày vui” làm cho trẻ thêm yêu trường lớp gắn bó với nhà chung đó cũng là trách nhiệm giáo viên Việc trang trí lớp cho tự nhiên biến không gian lớp học trở nên gần gũi thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ là việc làm dễ Vì trang trí và làm đẹp không gian lớp học để phục vụ học tập trẻ lớp Trong lớp thiếu góc chơi để cháu đến lớp thích thú và thích đến lớp, góc chơi lớp phân chia khu vực chơi góc động và góc tĩnh để tẻ hứng thú tham gia hoạt động Tôi trang trí tên góc và hình ảnh trang trí đẹp màu sắc và ngộ nghĩnh Ở góc tạo hình cô giáo gợi ý để trẻ trả lời câu hỏi như: Bức tranh vẽ con? Hoặc hoa bức tranh có màu gì? Còn bên cạnh sẽ là góc “ Xây dựng” Ở góc này bạn nhỏ sẽ thấy hình ảnh công nhân xây dựng Cô giáo cho cháu đến góc xây dựng có thể trò chuyện cùng trẻ công nhân xây nhà: - Ai con? - Chú công nhân làm gì? - Áo công nhân mặc màu gì? - Tay công nhân cầm đây? Mỗi câu cô hỏi trẻ yêu cầu trẻ trả lời trẻ trả lời bị lắp ngọng cô sửa sai cách phát âm cho trẻ Còn góc “ Bé đến lớp” cô trang trí hoa có gắn hình ảnh bạn lớp, đến cô cho trẻ đến lấy ảnh gắn lên hoa và trò chuyện tên bạn lớp để trẻ nhớ tên bạn Hình ảnh góc bé đến lớp Ở bên ngoài lớp cũng là một không gian lý tưởng với nhứng ánh nắng và gió tận dụng làm góc thiên nhiên lớp nơi mà bạn ngày cùng cô trồng và chăm sóc hoa Sau học và trẻ cùng góc thiên nhiên để tưới cho hoa và cùng trò chuyện loại và hoa: - Cây hoa con? - Hoa nhài có màu đây? - Lá có màu gì? - Còn là gì? - Chúng làm để bảo vệ hoa? Sau lần đặt câu hỏi cho trẻ trả lời củng cố lại để trẻ hiểu rõ và khắc sâu Ngoài việc trang trí lớp học hầu hết trẻ yêu thích đến trường nó đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích bày tỏ điều mong muốn trưng bày sản phẩm làm 2.3.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học: Ngôn ngữ trẻ chỉ hình thành và phát triển qua giao tiếp với người và vật tượng giới xung quanh Để làm điều đó phải dạy trẻ thông qua hoạt động khác qua học, dạo chơi ngoài trời và hoạt động hàng ngày Để rèn luyện và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hướng dẫn cho trẻ biết diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Khi cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đặc trưng từng đối tượng Dạy trẻ biết nói câu, phát âm âm chuẩn tiếng việt * Hoạt động nhận biết: Đây là một môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ cho trẻ, thông qua hoạt động này trẻ cung cấp vốn từ và ngôn ngữ một cách trình tự và khoa học Trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh, trẻ thường nói không đủ câu, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu không nói cộc lốc Ví dụ: Trong bài nhận biết “Con tôm” cô muốn cung cấp từ “râu tôm” cho trẻ cô phải chuẩn bị một tôm thật và một tôm nhựa trẻ quan sát Trẻ sẽ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: Đây là gì? (Con tôm ạ) Bạn nào giỏi nói cho cô và bạn biết tôm có bộ phận nào? Cô chỉ từng bộ phận tôm như: chân tôm, mắt tôm, râu, đuôi…và hỏi trẻ để trẻ trả lời Đố bạn biết tôm sống đâu? (Sống nước) Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ nói ngọng cô phải sửa cho trẻ Ví dụ: Bài nhận biết “Xe đạp” Khi vào bài để gây hứng thú cho trẻ đọc câu đố: “Xe hai bánh Đạp chạy bon bon Chuông kêu kính coong Đưng yên đổ” Đó là xe gì? ( Xe đạp) Trẻ trả lời đó là xe đạp sau đó đưa xe đạp cho trẻ xem và hỏi: + Cô có xe đây? (Xe đạp ạ) + Bạn nào giỏi cho cô biết xe đạp có bộ phận gì? (Cô chỉ từng bộ phận xe cho trẻ trả lời) + Xe đạp có bánh? (hai bánh ạ) + Xe đạp đâu? (Xe đạp đường ạ) + Xe đạp dùng để làm gì? (Dùng để ạ) + Chuông xe đạp kêu nào? (kính koong a ) Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết, từ dễ đến khó để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư và ngôn ngữ cho trẻ, qua đó giáo dục trẻ an toàn giao thông đường * Phát triển ngôn ngữ qua thơ, chuyện: Hoạt động văn học có tác dụng mạnh mẽ tới phát triển giáo dục, đạo đức, thẫm mỹ mà nó ảnh hưởng vô cùng to lớn đến phát triển và hoàn thiện ngôn ngữ trẻ Thông qua bài thơ, câu chuyện giúp hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc, từ đó giúp cung cấp thêm cho trẻ vốn từ phong phú hay nói cách khác là trẻ cũng học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao cũng hình thành ngôn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo an toàn và vệ sinh cho trẻ Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ: Khi cô kể chuyện “Thỏ không lời” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ đó là từ “Chớ có chơi xa” Cô có thể cho trẻ xem tranh mô hình một bướm bay đến gọi Thỏ chơi và giải thích cho trẻ hiểu từ “Chớ có chơi xa” “Các mà bố mẹ dặn phải lời bố mẹ nhé!” Sau giải thích cho trẻ phát âm nhiều lần theo hình thức lớp, nhóm, cá nhân để trẻ khắc sâu Hình ảnh trẻ giờ kể truyện Ngoài để trẻ nhớ tên và nội dung câu chuyện cũng từ vừa cung cấp sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại lôzich để trò chuyện với trẻ Khi đàm thoại ý đến khả phát âm trẻ Một câu hỏi có thể cho nhiều trẻ trả lời để trẻ khắc sâu kiến thức đồng thời là hội để trẻ phát triển ngôn ngữ - Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? (Thỏ không lời) - Trong câu chuyện có nhân vật nào? (Thỏ mẹ, thỏ con, bươm bướm, bác gấu ạ) - Thỏ mẹ dặn thỏ điều gì? - Ai đến rủ thỏ chơi? - Chuyện xảy với thỏ con? - Bác gấu làm và giúp thỏ con? - Được gặp lại mẹ thỏ nói với mẹ nào? Hoặc là cô đọc cho trẻ đọc bài thơ: “Cây bắp cải” Tôi giải thích cho trẻ: Các nhìn này: Đây là bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh và bắp cải càng lớn càng cuộn thành vòng tròn xếp chồng lên non nằm bên bao bọc lớp già ngoài Bên cạnh đó cũng chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: - Cô vừa đọc cho nghe bài thơ gì? (Cây bắp cải ạ) - Cây bắp cải bài thơ có màu gì? (Xanh man mát) 10 Ví dụ: Trẻ học thường hay nói chưa đủ câu cô giáo hỏi trả lời trống không nói câu không có nghĩa Vì thân ý lắng nghe và nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại Qua một thời gian trường quan tâm cô giáo cháu mạnh dạn và nói đủ câu không nói ngọng, nói lắp và phụ huynh cũng hài long tiến bộ cháu * Giờ hoạt động trời: Cũng hoạt động khác ngày hoạt động ngoài trời cũng quan trong trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày lớp thường cho trẻ dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Xích đu, đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngoài giới thiệu, trò chuyện cho trẻ biết tên và đặc điểm một số xanh, hoa sân trường nhằm cung cấp thêm kiến thức và vốn từ trẻ: Hình ảnh trẻ hoạt động ngoài trời + Còn là gì? (Cây phượng ạ) + Cây phượng này to và có màu đây? (Màu xanh ạ) 13 + Thế là hoa gì? + Hoa Sam có màu đây? + Lá hoa màu gì? + Chúng làm để bảo vệ và hoa sân trường mình? Như hoạt động ngoài trời cũng giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt trẻ nói nhiều câu và trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc * Giờ hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi là một hoạt động quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, là thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác để giao tiếp, có điều kiện học và sử dụng từ có nội dung phong phú, đa dạng Ví dụ: Trò chơi góc trẻ chơi trò chơi “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê và trẻ chơi sẽ giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác nấu cơm cho búp bê ăn chưa? + Bác lau mặt cho búp bê chưa? + Bác xúc cơm cho búp bê nào + Nào mẹ ru cho búp bê ngủ +Trẻ ôm búp bê vào lòng và ru búp bê Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp cùng và trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó tình cảm người Ví dụ 2: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ đề “Đồ chơi bé” có thể giúp trẻ xâu hột hạt lại tạo thành vòng xinh xắn Và trẻ xâu vòng bao quát trẻ xâu và động viên khuyến khích trẻ xâu thật nhiều vòng thật ngộ nghĩnh để tặng bạn búp bê + Chúng cùng xâu thật nhiều vòng + Quang ơi, xâu vậy? (con xâu vòng ạ) + Con xâu vòng để làm gì? + Vòng xâu có màu vậy? + Con cầm dây tay gì? + Con xâu vòng đấy?(con xâu dây ạ) 14 + Con biết buộc hai đầu dây với để tạo thành vòng chưa? (Chưa ạ) + Khi xâu xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào rổ không ném sàn nhà nhé!(Vâng ạ) Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc Ví dụ 3: Ở góc “Nghệ thuật” cũng chủ đề “Đồ chơi bé” có thể cho trẻ tô màu áo cho bạn Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trò chuyện cùng trẻ: + Con làm vậy? (Con tô màu ạ) + Con tô áo cho bạn nào đấy? (Bạn Lan Chi) + Áo tô màu vậy: (Màu xanh ạ) Như hoạt động cô tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Giờ vệ sinh ăn trưa: Cũng hoạt động khác ngày ăn trưa trẻ cũng quan trọng ăn cô trò chuyện cùng trẻ để trẻ trả lời câu hỏi mà cô hỏi trẻ, thông qua việc trả lời câu hỏi cô cũng giúp trẻ củng cốvà làm phong phú thêm kiến thức ngôn ngữ Ví dụ: Trước ăn cơm cô rửa tay cho trẻ trước ăn và cô trò chuyện để trẻ phát âm nhiều: 15 + Bạn Quỳnh Hoa có bàn tay đẹp quá! + Ở nhà trước ăn mẹ có rửa tay cho không? + Thế đôi bàn tay để làm có biết không? (Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) Trong cho trẻ ăn cô động viên khuyến khích trẻ ăn hết xuất và trò chuyện cùng trẻ: + Hôm ăn cơm với thịt bò nấu củ + Bạn Anh Huy tự xúc ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt bò ạ) + Bạn Hải giỏi ăn bát cơm rồi? + Khi ăn cơm có nói chuyện hay đùa nghịch lúc ăn không? Hình ảnh trẻ ăn cơm * Khi thay quần áo cho trẻ cô cũng cần vỗ trẻ: + Cô Hồng mặc áo đẹp cho Lan Chi nhé? (Vâng ạ) + Ai mua áo đẹp này cho con? (Mẹ Vân ạ) + Mẹ mua áo đẹp này đâu? (ở chợ ạ) 2.3.4: Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi dân gian Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi cũng là một biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ 16 nhiều vốn từ và sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó trẻ biết sử dụng “số vốn từ ” đó một cách thành thạo Qua trò chơi trẻ sẽ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ cũng lưu loát và nhận thấy thông qua trò chơi giúp trẻ hứng thú tiếp thu bài học, khiến thức trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng và thoải mái Bản thân tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách và thấy trò chơi này thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ đó ngôn ngữ trẻ ngày càng phong phú * Trò chơi 1: Con muỗi Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “Con muỗi” * Cách chơi: Cô ngồi phía trước trẻ, cô cho trẻ đọc và làm động tác theo cô Cô cho trẻ đọc từng lời một có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve (Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa (Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện, chỉ xuống đùi dang tay sang ngang).+ chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp.(Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay một chỉ vào chóp mũi) * Trò chơi 2: Con rùa 17 * Cách chơi: Cô và trẻ cùng chơi kết hợp vừa bò tiến phía trước vừa bò vừa đọc: Rì rà rì rà Đội nhà chơi Tối lặn mặt trời Khi đọc đến câu “Úp nhà nằm ngủ” Thì trẻ cúi xuống giả vờ ngủ, cô nói trời sáng trẻ ngẩng đầu lên và bò theo cô chơi tiếp Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi - lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cùng cô, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt một hai từ Nhưng qua đó cũng giúp ngôn ngữ trẻ dần dần hình thành trọn vẹn 2.3.5: Biện pháp 5: Phối hợp gia đình nhà trường: Gia đình là một tế bào xã hội, để trẻ phát triển một cách tốt gia đình phải quan tâm đến em nắm bắt đặc điểm em để trao đổi với cô giáo để có biện pháp phát triển ngôn ngữ một cách tốt Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đó là đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình là cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng tháng, từng tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì là trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ và yêu cầu phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện cùng trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời câu hỏi trẻ Ví dụ: Ở nhà mẹ có thể trò chuyện với điều học trường như: - Con học với cô giáo gì? - Hàng ngày cô giáo dạy điều gì? Ở lớp có bạn nào? - Các chơi có vui không? Cứ trẻ sẽ trả lời câu hỏi rõ ràng không nói ngọng Hoặc trao đổi với phụ huynh câu chuyện, bài thơ mà trẻ học lớp yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ đọc lại bài thơ, kể lại một số lời thoại đơn giản, ngắn gọn nhân vật truyện mà trẻ học Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo 18 việc trò chuyện với trẻ là cần thiết nó giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào cuộc sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng Ngoài kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có hình ảnh rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen và để xây dựng góc truyện, thơ lớp Qua một thời gian áp dụng thấy ngôn ngữ trẻ ngày càng tiến bộ và phụ huynh cũng hài lòng nhà trẻ nói nhiều hơn, phát âm rõ không nói ngọng, nói lắp mà trẻ nói đủ câu Từ đó phụ huynh quan tâm nhiều đến việc phối hợp với phụ huynh để giúp ngôn ngữ em phát triển tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng” Trong năm học thấy có chuyển biến rõ rệt, cụ thể: * Đối với trẻ: Phần lớn cháu lớp phấn khởi hào hứng tham gia học tập đa số trẻ lớp có một số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô giáo và người xung quanh Khi giao tiếp với người lớn trẻ biết nói đủ câu không nói ngọng, nói lắp mà biết diễn đạt một việc nào đó rõ ràng hơn, dễ hiểu Trẻ ít sử dụng câu đơn thay vào đó trẻ sử dụng nhiều kiêu câu khác Trong câu chuyện trẻ có khả kể lại với lời thoại đơn giản, ngắn gọn * Đối với giáo viên: Hàng ngày ngoài dạy lớp dành thời gian để trò chuyện với trẻ và lắng nghe trẻ nói trò chuyện với trẻ cô phải nói rõ ràng, mạch lạc tốc độ vừa phải để trẻ nghe rõ Bản thân nỗ lực và trau dồi kiến thức để hiểu sâu đặc điểm tâm sinh lý trẻ và tự tin lên lớp Bằng một số biện pháp mà áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học thấy ngôn ngữ cháu lớp tăng lên rõ rệt và đạt kết sau: * Đối với phụ huynh: 19 Phụ huynh quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho em Việc trao đổi với giáo viên tình hình trẻ thường xuyên Quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà Phụ huynh phấn khởi, hài lòng trước tiến bộ rõ rệt em mình, nói mạch lạc hơn, rõ ràng và tự tin giao tiếp với người xung quanh mà không cần đến cô giáo và bố mẹ giúp đỡ đó là điều mà nhiều phụ huynh mừng Bảng thống kê kết đạt Khảo sát cuối năm Đạt Tốt Phân loại khả Khá Chưa đạt TB Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Khả nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn 67 17 17 0 Vốn từ 75 17 8,3 0 Khả nói ngữ pháp 17 17 0 Khả giao tiếp 10 83,3 8,3 8,3 0 3: Kết luận, kiến nghị * Kết luận: Bài học kinh nghiệm: Để có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trình thực rút một số bài học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện ngôn ngữ để phát âm chuẩn Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện và đọc truyện cho trẻ nghe 20 Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ và phù hợp với nội dung bài dạy Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo và phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ đó có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ để trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều và nói chuyện nhiều với trẻ, tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ một cách chủ động Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố và tư hoá biểu tượng ngôn từ Khả nhận định sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng” Đây là một việc làm thường xuyên thiết thực giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất, ngôn ngữ phát triển mạch lạc trẻ tự tin giao tiếp và bày tỏ ý kiến, nguyện vọng thân Làm tốt công tác này có nghĩa là góp phần tạo dựng người mới, người thời đại “Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa” đó là: Tự tin, sáng tạo, động, tự lập làm chủ cuộc sống chính thân Những ý kiến đề xuất: Không có đề xuất Trên là “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng” lớp mà thân áp dụng có hiệu nhóm trẻ trường mầm non Cẩm Tú huyện Cẩm Thủy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Cẩm Tú, ngày 25 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan là SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Hà Thị Hồng Phan Thị Lan 21 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường MN – ban hành theo QĐ số 14/2008/QĐ – BGDĐT 1- Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề 2- Hướng dẫn thực chương trình GDMN trẻ 25 - 36 tháng 3- Các trò chơi và hoạt động cho trẻ 25- 36 tháng 5- Tạp chí giáo dục mầm non 6- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nội dung bồi dưỡng 7- Tài liệu đào tạo giáo viên mầm non 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Hà Thị Hồng Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Cẩm Tú TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số kinh nghiệm Phòng giáo dục và đào tạo huyện rèn luyện nề nếp Cẩm Thủy thói quen cho trẻ Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2012 - 2013 25- 36 tháng ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG 23 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC 24 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………………………………………………………………………… 25 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA CẤP TỈNH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………………………………………………………………………… ... một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ đặc biệt là nghiên cứu trẻ 25 - 36 tháng tuổi 1.4: Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25. .. nghiệm: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng Đây là một việc làm thường xuyên thiết thực giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất, ngôn ngữ phát triển mạch... 25 36 tháng nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt 1.2: Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng là trình tác động