skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 36 tháng

Nó giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tưduy giúp trẻ giao tiếp được với những người xung quanh, là phương tiện giúp trẻđiều chỉnh lĩnh hội những giá trị đạo đức mang tính

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 4

2.3.1 * Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ thông qua tạo môi

trường giáo dục trong lớp:

5

2.3.2 * Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt

động học:

7

2.3.3 * Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ thông qua các

hoạt động khác trong ngày

10

2.3.4 * Biện pháp 4: Thông qua một số trò chơi phát triển

ngôn ngữ:

15

2.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường 17

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18

trẻ phát triển rất mạnh mẽ tạo ra những điều kiện, cơ hội để trẻ lĩnh hội nhữngkinh nghiệm lịch sử của nền văn hóa Nó giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tưduy giúp trẻ giao tiếp được với những người xung quanh, là phương tiện giúp trẻđiều chỉnh lĩnh hội những giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực.

Ngày nay trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ chúng ta càng thấy rõ vaitrò của ngôn ngữ đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ từ trước đây và chođến bây giờ, là nhiệm vụ quan trọng và cấp bách không thể thiếu trong công tácchăm sóc và giáo dục trẻ ở tất cả các trường mầm non Nó chiếm vai trò quantrọng là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ giúp trẻ giao lưu cảm xúcvới những người xung quanh

Ở nhóm trẻ 25 - 36 tháng đây là giai đoạn trẻ đang phát triển mạnh về ngônngữ, bộ phận phát âm của trẻ cũng đang trên đà hoàn thiện Tuy nhiên trẻthường có biểu hiện nói chưa đủ câu, nói ngọng, nói lắp, nói ngược, các cháuchưa biết trả lời câu hỏi rõ ràng khi cô giáo, người lớn hỏi trẻ Nguyên nhân mộtphần do bộ phận phát âm của trẻ đang hoàn thiện, một phần do người lớn hướngdẫn trẻ chưa đúng cách.Vì vậy là một giáo viên chủ nhiệm nhóm 25 - 36 thángtuổi, tôi luôn có những suy nghĩ và trăn trở làm sao để dạy các cháu phát âmđúng, chính xác tiếng việt, nói rõ câu trong giao tiếp Xuất phát từ thực tế đó nên

tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng” nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất 1.2: Mục đích nghiên cứu:

Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng” là quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch

nhằm hình thành và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểungôn ngữ, khả năng trình bày có logic có trình tự chính xác Để trẻ giao tiếpmạnh dạn tự tin trước mọi người, ngôn ngữ mạch lạc giúp người nghe hiểu vìvậy giáo viên cần làm phong phú vốn từ cho trẻ Tuy độ tuổi trẻ còn nhỏ nhưng

đa số trẻ rất hiếu động thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh Trẻ hay cónhiều thắc mắc trước những đồ vật, hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻluôn đặt ra rất nhiều câu hỏi như: Ai đây?, cái gì đấy?, con gì?, màu gì?…

Để giúp trẻ giải đáp được những thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trả lờinhững câu hỏi của trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm vềnhững hiểu biết về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc.Chính vì vậy mà mỗi giáo viên như chúng tôi chăm sóc giáo dục trẻ mà còn chútrọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởingôn ngữ là phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức về thế giới xung quanh được

dễ dàng và hiệu quả nhất

1.3: Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu tổng hợp một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻđặc biệt là nghiên cứu trẻ 25 - 36 tháng tuổi

1.4: Phương pháp nghiên cứu:

Các phương pháp pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 thángbao gồm: Nhóm phương pháp trực quan; nhóm phương pháp dùng lời; nhómphương pháp thực hành; phương pháp trò chuyện; phương pháp giảng giải

Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác để bổ sung choquá trình nghiên cứu của đề tài

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Ngôn ngữ là một hệ thống tín hiệu đặc biệt và quan trọng bậc nhất của loàingười, ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại và phát triển cách

tư duy và tạo nên cầu nối giữa quá khứ, hiện tại và tương lai

Trong cuộc sống của mỗi chúng ta ai cũng phải sử dụng ngôn ngữ để giaotiếp với mọi người xung quanh và ngôn ngữ chính là phương tiện cho việc dạyvà học Đối với trẻ mầm non thì qua giao tiếp bằng ngôn ngữ trẻ tiếp thu đượcnhiều kinh nghiệm sống làm phong phú thêm sự hiểu biết của trẻ cụ thể như trẻnhà trẻ ngôn ngữ của trẻ còn rất hạn chế trẻ vì độ tuổi này trẻ đang tập nói, cónhững trẻ mới nói được câu 2 - 3 từ, có trẻ nói được câu 4 - 6 từ và còn có trẻnói chưa trọn vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt được ý muốn của mình bằng những câuđơn giản …chính vì vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ là việc làm cần thiết

Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ chính là việc phát triển những khảnăng nghe, hiểu, nói của trẻ Để phát triển những khả năng này thì việc dạy trẻđọc thơ, kể chuyện, tập nói, trò chuyện, giao tiếp với trẻ thông qua các hoạtđộng giáo dục trẻ trong ngày chính là việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mộtcách tốt nhất

Trong xu thế hiện nay phát triển ngôn ngữ một cách toàn diện của conngười nói chung và trẻ em lứa tuổi mầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vaitrò hết sức quan trọng nó là món ăn tinh thần không thể thiếu được Ngôn ngữ làphương tiện để giao tiếp nhất là đối với trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giaolưu những cảm xúc với những người xung quanh và hình thành những cảm xúctích cực Ngôn ngữ còn là công cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng và trở thànhmột thành viên có ích cho xã hội Nhờ có những lời dạy bảo của người lớn màtrẻ dần dần hiểu được những quy định chung của xã hội loài người

Ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ em mầm non tìm hiểu khám phá,nhận thức về thế giới xung quanh, thông qua những cử chỉ lời nói của người lớntrẻ sẽ được làm quen với các sự vật, hiện tượng gần gũi với trẻ Nhờ có ngônngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… của các sự vật,hiện tượng trong cuộc sống gần gũi hàng ngày

Đặc biệt đối với trẻ nhà trẻ: 25 - 36 tháng cần dạy trẻ nghe hiểu và giao tiếpbằng ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) là giáo viên mầm non có vai trò hết sứcquan trọng trong việc giúp trẻ phát âm đúng bởi vì ngay từ lúc còn nhỏ khi họcnói trẻ đã cần phải nhớ được phải nói như thế nào Việc ghi nhớ này diễn ra mộtcách tự phát trong quá trình bắt chước lời nói của ông bà, bố mẹ, cô giáo… kếtquả là ngôn ngữ của trẻ được hình thành Do đó nhiệm vụ của người giáo viên làtổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức các hoạt động để trẻ được nghe,được bắt chước và được nói một các chuẩn mực nhất.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

2.2.1 Thuận lợi:

Trường mầm Cẩm Tú được quy hoạch theo đúng quy định điều lệ trườngmầm non, các lớp đảm bảo an toàn, sạch đẹp, có ánh sáng đủ và hợp lý, thoángmát về mùa hè, ấm áp về mùa đông, Nằm ở trung tâm khu dân cư cách xa cácsông hồ lớn, sân trường bằng phẳng, rộng rãi có nhiều cây xanh và bóng mát,không bị lầy lội, ứ đọng nước khi trời mưa

Dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm tạođiều kiện về mọi mặt

Trong năm học 2016 - 2017 tôi được phân công phụ trách dạy và chăm sóccác cháu độ tuổi 25 - 36 tháng, lớp tôi có 12 cháu được phân chia theo đúng độtuổi Trẻ đi học đều và các cháu ăn ở bán trú 100% tại trường

Trường chúng tôi đang thực hiện chương trình giáo dục mầm non đa số cáccháu rất hứng thú tham gia các hoạt động

Lớp có diện tích rộng rãi, thoáng mát, có đủ đồ dùng dồ chơi phục vụ choviệc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú, đa dạng về màu sắc, hình ảnh thuhút trẻ tích cực hoạt động

Bản thân tôi cũng đựơc sự giúp đỡ của BGH và các đồng nghiệp tạo điềukiện cho tôi vững vàng trong công tác dạy và chăm sóc trẻ của nhóm, tôi luônhọc hỏi và phấn đấu bản thân để nâng cao trình độ chuyên môn của mình

Ở lớp còn 70 % trẻ phát âm chưa chính xác còn hay nói ngọng, nói lắp ví

dụ như: Có trẻ phát âm chữ “l” thành chữ “n” hoặc còn có trẻ phát âm từ “con”thành “chon” và một số trẻ còn nói lắp như: Dấu ngã, dấu sắc, dấu nặng… đa sốtrẻ lớp tôi đều vấp phải

Một số phụ huynh chưa thực sự hiểu rõ tầm quan trọng của việc dạy trẻphát âm đúng ví dụ như: Trẻ nói ngọng phụ huynh không sửa cho trẻ mà còn nóitheo trẻ Vì vậy chưa quan tâm dạy trẻ phát âm chính xác nên cũng gây khókhăn trong quá trình dạy trẻ ở lớp.

Số

Số Trẻ %

Số trẻ

%

Khả năng nghe hiểu

ngôn ngữ và phát âm

Khả năng giao tiếp 2 16,6 2 16,6 4 33,3 4 25

2 3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Trẻ ở lứa tuổi 25 - 36 tháng còn nhỏ vì thế nên các cháu rất hiếu động.Trẻthích tìm tòi khám phá mọi thứ xung quanh, trẻ thường hay thắc mắc trướcnhững đồ vật, hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy trẻ và thường đặt ra câuhỏi như: Ai đây?, cái gì đây?, con gì đây? Màu gì?

Để giải đáp được những thắc mắc hàng ngày người lớn cần trả lời nhữngcâu hỏi của trẻ rõ ràng, ngắn gọn, đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm nhữnghiểu biết thêm về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính

vì vậy mà mỗi giáo viên chăm sóc và giáo dục trẻ cần chú trọng đến việc pháttriển ngôn ngữ cho trẻ, đó chính là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu

Ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ là giáo dục cho trẻ khả năngnghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói đúng ngữpháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngoài rangôn ngữ còn là phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệtnhờ có ngôn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận những chuẩn mực đạo đức của xã hộivà hoà nhập vào xã hội tốt hơn Chính vì vậy mà trong quá trình dạy trẻ tôi đãmạnh dạn áp dụng một số biện pháp dạy trẻ ở lớp tôi phát triển ngôn ngữ thôngqua một số biện pháp sau:

2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục trong nhóm lớp phù hợp, phong phú.

Như chúng ta đã biết lứa tuổi mầm non “học bằng chơi, chơi mà học” thôngqua chơi để trẻ lĩnh hội được nhiều kiến thức Vì vậy tạo cơ hội cho trẻ được họctập vui chơi trong môi trường thân thiện trẻ sẽ phát triển toàn diện về thể chất,

nhận thức, thẩm mỹ…Bởi vậy xây dựng môi trường trong lớp học rất quan trọng

bởi qua môi trường giáo dục sẽ tạo cho trẻ sự hấp dẫn kích thích trẻ tham gia tìmtòi khám phá của mình

Khi trang trí, tổ chức các hoạt động giáo dục trong lớp bản thân tôi căn cứvào chủ đề và không gian của lớp học để khai thác các thiết bị đồ dùng có sẵn bổxung thêm đồ dùng mình tự làm để trẻ phát huy tính tưởng tượng của mình.Bản thân tôi luôn tạo cho trẻ cảm nhận được “Đi học là hạnh phúc và mỗingày đến trường là một ngày vui” làm cho trẻ thêm yêu trường lớp gắn bó vớingôi nhà chung đó cũng là trách nhiệm của mỗi giáo viên chúng tôi Việc trangtrí lớp sao cho tự nhiên biến không gian lớp học trở nên gần gũi thân thiện có ýnghĩa giáo dục cho trẻ là việc làm không phải dễ Vì thế tôi đã trang trí và làmđẹp không gian lớp học của mình để phục vụ học tập của trẻ lớp

Trong lớp tôi không thể thiếu được những góc chơi để các cháu khi đến lớpluôn thích thú và thích được đến lớp, các góc chơi trong lớp được phân chia khuvực chơi giữa các góc động và góc tĩnh để tẻ hứng thú tham gia hoạt động Tôitrang trí tên góc và hình ảnh trang trí đẹp màu sắc và ngộ nghĩnh Ở góc tạo hình

cô giáo gợi ý để trẻ trả lời những câu hỏi như: Bức tranh vẽ gì đây con? Hoặcbông hoa trong bức tranh có màu gì? Còn bên cạnh sẽ là góc “ Xây dựng” Ởgóc này các bạn nhỏ sẽ thấy những hình ảnh các chú công nhân đang xây dựng

Cô giáo khi cho các cháu đến góc xây dựng có thể trò chuyện cùng trẻ về chúcông nhân đang xây nhà:

- Ai đây các con?

- Chú công nhân đang làm gì?

- Áo chú công nhân mặc màu gì?

- Tay chú công nhân đang cầm gì đây?

Mỗi câu cô hỏi trẻ yêu cầu trẻ trả lời nếu trẻ trả lời còn bị lắp hoặc ngọng

cô sửa sai cách phát âm cho trẻ

Còn ở góc “ Bé đến lớp” cô trang trí những bông hoa có gắn hình ảnh của các bạn trong lớp, mỗi khi đến cô cho trẻ đến lấy ảnh của mình gắn lên bông hoa và

trò chuyện về tên các bạn trong lớp để trẻ nhớ tên các bạn của mình hơn.

- Cây hoa gì đây con?

- Hoa nhài có màu gì đây?

- Lá có màu gì?

- Còn đây là cây gì?

- Chúng mình làm gì để bảo vệ hoa?

Sau mỗi lần đặt câu hỏi cho trẻ trả lời tôi đều củng cố lại để trẻ hiểu rõ vàkhắc sâu hơn

Ngoài ra việc trang trí lớp học hầu hết trẻ rất yêu thích đến trường vì nóđem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích như được bày tỏ những điều mình mong muốnđược trưng bày những sản phẩm mình làm ra

2.3.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học:

Ngôn ngữ của trẻ chỉ được hình thành và phát triển qua giao tiếp với conngười và sự vật hiện tượng ở thế giới xung quanh Để làm được điều đó tôi phảidạy trẻ thông qua các hoạt động khác nhau như qua các giờ học, dạo chơi ngoàitrời và các hoạt động hàng ngày Để rèn luyện và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ,hướng dẫn cho trẻ biết diễn đạt ý muốn của mình cho người khác hiểu Khi cho

trẻ tiếp xúc với các sự vật hiện tượng thì phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đặctrưng của từng đối tượng Dạy trẻ biết nói cả câu, phát âm đúng các âm chuẩntiếng việt.

* Hoạt động nhận biết:

Đây là một môn học rất quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ vàcung cấp vốn từ cho trẻ, thông qua hoạt động này trẻ được cung cấp vốn từ vàngôn ngữ một cách trình tự và khoa học nhất

Trẻ ở lứa tuổi 25 - 36 tháng đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưahoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói không đủ câu, nói ngọng, nói lắp Cho nêntrong tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thúcho trẻ Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọntrong khi trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc

Ví dụ: Trong bài nhận biết “Con tôm” cô muốn cung cấp từ “râu tôm” cho

trẻ cô phải chuẩn bị một con tôm thật và một con tôm nhựa để cho trẻ quan sát.Trẻ sẽ sử dụng các giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực của

tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích

Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa ra hệthống câu hỏi:

Đây là con gì? (Con tôm ạ)

Bạn nào giỏi nói cho cô và các bạn biết con tôm có những bộ phận gì nào?

Cô chỉ từng bộ phận của con tôm như: chân tôm, mắt tôm, râu, đuôi…vàhỏi trẻ để trẻ trả lời

Đố các bạn biết con tôm sống ở đâu? (Sống ở dưới nước)

Trong khi trẻ trả lời cô phải chú ý đến câu trả lời của trẻ Trẻ phải nói được

cả câu theo yêu cầu câu hỏi của cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ hoặc nói ngọngthì cô phải sửa ngay cho trẻ

Ví dụ: Bài nhận biết “Xe đạp”

Khi vào bài để gây hứng thú cho trẻ tôi đọc câu đố:

“Xe gì hai bánh

Đạp chạy bon bon

Chuông kêu kính coong

Đưng yên thì đổ”

Đó là xe gì? ( Xe đạp)

Trẻ trả lời đó là xe đạp sau đó tôi đưa chiếc xe đạp cho trẻ xem và hỏi: + Cô có xe gì đây? (Xe đạp ạ)

+ Bạn nào giỏi cho cô biết xe đạp có những bộ phận gì? (Cô chỉtừng bộ phận của xe cho trẻ trả lời)

+ Xe đạp có mấy bánh? (hai bánh ạ)

+ Xe đạp đi ở đâu? (Xe đạp đi ở trên đường ạ)

+ Xe đạp dùng để làm gì? (Dùng để đi ạ)

+ Chuông xe đạp kêu như thế nào? (kính koong a )

Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết, từ dễ đến khó

để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ, qua đógiáo dục trẻ về an toàn giao thông khi đi trên đường

* Phát triển ngôn ngữ qua giờ thơ, chuyện:

Hoạt động văn học không những có tác dụng mạnh mẽ tới sự phát triểngiáo dục, đạo đức, thẫm mỹ mà nó còn ảnh hưởng vô cùng to lớn đến sự pháttriển và hoàn thiện ngôn ngữ của trẻ Thông qua các bài thơ, câu chuyện giúphình thành phát triển ở trẻ kỹ năng nói mạch lạc, từ đó giúp cung cấp thêm chotrẻ vốn từ phong phú hay nói cách khác là trẻ cũng được học thêm được các từmới qua giờ học thơ, truyện

Để giờ thơ, truyện đạt kết quả cao cũng như hình thành ngôn ngữ cho trẻ thì

đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo:

Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo an toàn và vệ sinh cho trẻ.Nếu là tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía dưới phải có chữ togiúp cho việc phát triển vốn từ của trẻ được thuận lợi

Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ của cô phải trong sáng,giọng đọc phải diễn cảm, thể hiện đúng ngữ điệu của các nhân vật

Ví dụ: Khi cô kể chuyện “Thỏ con không vâng lời” Tôi cung cấp vốn từ

cho trẻ đó là từ “Chớ có đi chơi xa” Cô có thể cho trẻ xem tranh mô hình mộtcon bướm đang bay đến gọi Thỏ con đi chơi và giải thích cho trẻ hiểu từ “Chớcó đi chơi xa”

“Các con ạ khi mà bố mẹ dặn các con phải vâng lời bố mẹ nhé!” Sau khi

giải thích tôi cho trẻ được phát âm nhiều lần theo hình thức cả lớp, nhóm, cánhân để trẻ khắc sâu hơn

Hình ảnh trẻ trong giờ kể truyện

Ngoài ra để trẻ nhớ tên và nội dung câu chuyện cũng như từ vừa cung cấptôi sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại lôzich để trò chuyện với trẻ Khi đàmthoại tôi luôn chú ý đến khả năng phát âm của trẻ Một câu hỏi có thể cho nhiềutrẻ trả lời để trẻ được khắc sâu hơn kiến thức đồng thời là cơ hội để trẻ phát triểnngôn ngữ của mình

- Cô vừa kể cho các con nghe câu chuyện gì? (Thỏ con không vâng lời)

- Trong câu chuyện có những nhân vật nào? (Thỏ mẹ, thỏ con, bươm bướm,bác gấu ạ)

- Thỏ mẹ dặn thỏ con điều gì?

- Ai đã đến rủ thỏ con đi chơi?

- Chuyện gì đã xảy ra với thỏ con?

- Bác gấu làm gì và giúp thỏ con?

- Được gặp lại mẹ thỏ con nói với mẹ như thế nào?

Hoặc là khi cô đọc cho trẻ đọc bài thơ: “Cây bắp cải” Tôi giải thích cho trẻ:Các con nhìn này: Đây là cây bắp cải mà hàng ngày mẹ vẫn mua về để nấu chocác con ăn đấy Các con nhìn xem lá bắp cải rất to có màu xanh và khi cây bắpcải càng lớn thì lá càng cuộn thành vòng tròn xếp chồng lên nhau lá non thì nằm

ở bên trong được bao bọc bằng những lớp lá già ở ngoài đấy Bên cạnh đó tôicũng chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời:

- Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì? (Cây bắp cải ạ)

- Cây bắp cải trong bài thơ có màu gì? (Xanh man mát)

- Còn lá bắp cải được nhà thơ miêu tả ra sao? (Sắp vòng quanh ạ)

- Búp cải non thì nằm ở đâu? (Nằm ở giữa ạ)

Qua bài thơ ngoài những từ ngữ trẻ đã biết tôi lại cung cấp thêm vốn từmới cho trẻ để ngôn ngữ của trẻ thêm phong phú

Như vậy thơ truyện không những kích thích phát triển nhận thức của trẻ màcòn phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyệnvà biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương tiện để trả lời, trò chuyện, tiếp thu kiếnthức Từ đó giúp vốn từ của trẻ cũng được nâng lên rõ rệt

* Thông qua giờ âm nhạc:

Hoạt động âm nhạc cũng là hoạt động nhằm cung cấp vốn ngôn ngữ củatrẻ phong phú Thông qua các bài hát, giai điệu trẻ được tiếp xúc hiểu nội dungvà hát theo lời bài hát, từ đó làm vốn từ của trẻ cùng được mở rộng Tuy nhiên

do đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi này nên nhiều cháu chưa hát được hết câu hát, hátcòn sai Vì vậy để để thu hút trẻ vào giờ học đạt kết quả tốt và giúp trẻ phát triểnngôn ngữ được tốt hơn tôi luôn nghiên cứu, tìm ra các biện pháp, hình thức họcphù hợp, linh hoạt để dạy trẻ

Đối với tiết học âm nhạc để hoạt động có hiệu quả cô cần linh hoạt cho trẻđược tiếp xúc nhiều đồ vật như: Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… và nhiềuchất liệu khác, trẻ được học những giai điệu vui tươi kết hợp với các loại vậnđộng theo bài hát một cách nhịp nhàng trẻ sẽ hứng thú tham gia vào hoạt độnghơn

Ngoài ra tôi cũng cần chuẩn bị tốt về giáo án cũng như giọng hát chính xác,phù hợp, tình cảm để thu hút trẻ tham gia hoạt động, khi trẻ hứng thú tham giahoạt động tức là ngôn ngữ của trẻ cũng đang hoàn thiện và phát triển

Qua những giờ học hát, vận động theo nhạc, trẻ đã biết sử dụng ngôn ngữcó mục đích, biết dùng ngôn ngữ và động tác cơ bản để miêu tả những hình ảnhđẹp của bài hát

Ví dụ: Hát và vận động bài “Bóng tròn to”

+ Câu đầu tiên: Bóng tròn to, tròn tròn tròn tròn to (Trẻ đưa tay ra nắm taycác bạn đứng thành vòng tròn rộng)

+ Câu thứ hai: Bóng xì hơi, xì xì xì xì hơi(Trẻ cầm tay nhau đi vào trongtạo thành vòng tròn nhỏ)

+ Câu cuối: Nào bạn ơi, lại đây chơi, xem bóng ai to tròn này (Trẻ nhảychân sáo cùng cô)

Có thể nói khi tổ chức linh hoạt hoạt động âm nhạc tạo kết quả hoạt độngcao là một hình thức phát triển ngôn ngữ của trẻ vì thông qua ngôn ngữ để trẻthể hiện bài hát

2.3.3: Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ qua các hoạt động khác trong ngày.

* Giờ đón trẻ:

Như ta đã biết giờ đón trẻ là thời điểm cần tạo không khí vui vẻ, giúp lôicuốn trẻ tới trường, tới lớp quan trọng nhất là cô giáo phải thật gần gũi, tích cựctrò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ là hình thức dễ dàng và nhẹ nhàng đểcung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữmạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô mới có thể cung cấp, mở rộng vốntừ cho trẻ

Ví dụ: Cô trò chuyện với trẻ về những người thân trong gia đình:

+ Con kể cho cô và các bạn nghe gia đình con có những ai?

+ Bố con tên gì?

+ Mẹ con tên gì?

+ Bố con làm nghề gì?

+ Sáng nay ai đưa con đi học?

+ Đến lớp con chào ai?

Hình ảnh cô đang đón trẻ vào lớp.

Khi trẻ trò chuyện với cô, được cô hướng dẫn, động viên trẻ trong khi tròchuyện giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, từ đó giúp cho vốn từ của trẻ trở nênphong phú hơn, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn.Ngoài ra trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹnhư vậy sẽ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thóiquen lễ phép, biết vâng lời người lớn

Ví dụ: Trẻ mới đi học thường hay nói chưa đủ câu hoặc khi cô giáo hỏi thì

trả lời trống không hoặc nói những câu không có nghĩa Vì vậy bản thân tôi luônchú ý lắng nghe và nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại.Qua một thời gian ở trường được sự quan tâm của các cô giáo các cháu đãmạnh dạn hơn và nói đủ câu hơn không nói ngọng, nói lắp nữa và phụ huynhcũng rất hài long về sự tiến bộ của các cháu

* Giờ hoạt động ngoài trời:

Cũng như các hoạt động khác trong ngày hoạt động ngoài trời cũng rấtquan trong trong quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Hàng ngày ở lớp tôi thường cho trẻ đi dạo chơi quanh sân trường tôi thườngxuyên đặt câu hỏi để trẻ được gọi tên các đồ chơi quanh sân trường như: Xích

đu, đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngoài ra tôi còn giới thiệu, trò chuyện chotrẻ biết tên và đặc điểm một số cây xanh, cây hoa ở sân trường nhằm cung cấpthêm kiến thức và vốn từ của trẻ:

Hình ảnh trẻ đang hoạt động ngoài trời

+ Còn đây là cây gì? (Cây phượng ạ)

+ Cây phượng này rất to và có lá màu gì đây? (Màu xanh ạ)

+ Thế còn đây là cây hoa gì?