Thực trạng sử dụng các biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở một số trường công lập và tư thục tại tp HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Hậu THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ THỤC TẠI TP HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Hậu THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ THỤC TẠI TPHCM Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Học viên cao học Đinh Thị Hậu LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường ĐHSP Tp.HCM quý Thầy Cô khoa Giáo dục Mầm non tận tình giảng dạy hướng dẫn cho tơi suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường Đồng thời, tơi xin cảm ơn q Thầy Cơ Phịng Sau Đại học trường ĐHSP Tp.HCM nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Quốc Minh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên Trường Mầm Non Hoa Mai quận 3, Trường Mầm Non 11 quận Tân Bình, Trường mầm non Phường 11 quận 11, Trường Mầm Non Ánh Dương quận 3, Trường mầm non Accademy, Trường mầm non Hạt Đậu Nhỏ tạo điều kiện cho tiến hành khảo sát nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Hội đồng chấm luận văn xem xét đóng góp ý kiến quý báu cho đề tài hoàn thiện Sau cùng, tơi cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tất người thân bên ủng hộ, động viên, chia sẻ với tham gia chương trình học Cao học hồn thành luận văn hạn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Học viên cao học Đinh Thị Hậu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng số liệu Danh mục biểu đồ Danh mục đồ PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Tính tự tin .13 1.2.2 Giáo dục tính tự tin 14 1.2.3 Biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ 15 1.2.4 Trường công lập trường tư thục .17 1.3 Những biểu tính tự tin trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 17 1.3.1 Những biểu tính tự tin 17 1.3.2 Đặc điểm phát triển nhân cách trẻ 5-6 tuổi 21 1.3.3 Biểu tính tự tin trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 24 1.4 Mục tiêu chương trình, nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non .26 1.4.1 Mục tiêu 26 1.4.2 Nội dung GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 26 1.4.3 Các hoạt động trường mầm non 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ THỤC TẠI TP.HCM 31 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Nội dung khảo sát 31 2.1.3 Đối tượng khảo sát 31 2.1.4 Khách thể khảo sát 31 2.1.5 Phương pháp khảo sát 34 2.1.6 Tiến trình khảo sát 35 2.2 Kết khảo sát thực trạng GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi số trường Tư thục công lập .36 2.2.1 Về phía GVMN 36 2.2.2 Về phía Phụ huynh 76 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 82 3.1 Đề xuất biện pháp giáo dục phát triển TTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 82 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 82 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .82 3.1.3 Đề xuất số biện pháp phát triển TTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi .84 3.2 Khảo sát mức độ hiệu biện pháp đề xuất 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG .101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 109 DANH SÁCH CHỮ VIẾT TẮT GDMN Giáo dục mầm non GDTTT Giáo dục tính tự tin GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non MN Mầm non MNAD Mầm non Ánh Dương MN11 Mầm non 11 MNHĐN Mầm non Hạt Đậu Nhỏ MNHM Mầm non Hoa Mai MNP11 Mầm non Phường 11 MNSGA Mầm non Sài Gòn Accademy PH Phụ huynh TTT Tính tự tin DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Danh sách trường khảo sát 32 Trình độ chun mơn GVMN trường khảo sát 32 Thâm niên công tác GVMN trường khảo sát 33 Nhận thức GVMN TTT .37 Sự hình thành TTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi .39 Nhận thức GVMN vai trò GDTTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 40 Nhận thức GVMN nội dung GDTTT 41 Nhận thức GVMN nội dung GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi mục tiêu chương trình GDMN .42 Nhận thức GVMN biểu TTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 43 Nhận thức GVMN yếu tố ảnh hưởng đến TTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 44 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 48 Các biện pháp GV sử dụng để GDTTT cho trẻ trường tư thục 54 Các biện pháp GV sử dụng để GDTTT cho trẻ trường công lập .57 Khảo sát mức độ hiệu biện pháp GVMN sử dụng việc GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường công lập tư thục 61 Kết khảo sát biểu TTT trẻ trường tư thục 67 Kết khảo sát biểu TTT trẻ trường cơng lập .68 Những khó khăn GVMN trình GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 73 Những điều kiện để GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi .75 Về nhận thức PH hình thành TTT trẻ MG 5-6 tuổi 76 Nhận thức PH vai trò TTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 77 Những khó khăn PH thường gặp GDTTT cho trẻ nhà 78 Điểm trung bình mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 96 Điểm trung bình mức độ khả thi biện pháp đề xuất 97 Tương quan trung bình mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 99 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ trình độ chuyên môn GVMN trường khảo sát 33 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể nhận thức GVMN TTT .37 Biểu đồ 2.3 Nhận thức GVMN vai trò GDTTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 40 Biểu đồ 2.4 Nhận thức GVMN GDTTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi mục tiêu chương trình GDMN 42 Biểu đồ 2.5 Thực trạng hình thức GDTTT trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 46 Biểu đồ 2.6 Biểu đồ so sánh mức độ phối hợp GVMN PH .52 Biểu đồ 2.7 So sánh biểu TTT trẻ trường công lập tư thục 69 Biểu đồ 2.8 Biểu đồ so sánh nhận thức GVMN PH vai trò TTT trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi 77 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta bước vào kỉ XXI, mục tiêu nước ta sang kỉ thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Phát huy nguồn lực người nhân tố phát triển nhanh chóng bền vững xã hội Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội, nhân tố định cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [4] Việt Nam quốc gia giới coi giáo dục nhân tố định phát triển xã hội Đảng ta khẳng định: “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu” “Mục tiêu giáo dục bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân” [49] Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thời kì vàng để phát triển nhân cách trẻ Mục tiêu GDMN “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một” [5] Jan Dargatz cho rằng: Bí quan trọng việc ni dạy trẻ làm cho trẻ có tính tự tin Đứa trẻ tự tin đứa trẻ sau đơi chân, nghị lực trí tuệ Đứa trẻ tự tin làm nhẹ nhiều nỗ lực dạy dỗ gia đình, nhà trường xã hội Khi trẻ tự tin giúp trẻ có nhiều hội thành đạt sống [25] Tính tự tin (TTT) phẩm chất nhân cách, phẩm chất điều kiện đảm bảo cho người phát huy cao độ tiềm vốn có thân, thích nghi với điều kiện biến đổi xã hội Theo tác giả Đinh Phương Duy chia sẻ: “Sự tự tin tự nhiên mà có Đó q trình giáo dục gia đình xã hội, trải nghiệm nỗ lực thân” [12] Có thể nói TTT kết nhiều q trình có q trình giáo dục TTT phát triển người có nhiều hội thành cơng sống Chính giáo dục tính tự tin (GDTTT) cho trẻ từ bậc học mầm non quan trọng cần thiết  Trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn, dứt khốt linh hoạt nhiệm vụ giao  Ln có câu hỏi thắc mắc, xung phong phát biểu  Luôn coi trọng nhu cầu thân, thích tán dương khen thưởng  Khơng nản lịng thất bại, kiên trì làm việc  Biết bảo vệ ý kiến sẵn sàng nhận lỗi  Chủ động phân công giao nhiệm vụ cho bạn nhóm  Biết giúp đỡ cô bạn  Biết lắng nghe, hiểu người khác hỏi  Dễ kết thân với bạn, biết đánh giá đánh giá bạn  Khơng run sợ trước đám đơng  Có thái độ với xấu, ác  Thích ngồi suy nghĩ điều thích  Ln cho khơng lắng nghe ý kiến ngưới khác Câu 3: Theo Thầy/ Cô, nội dung giáo dục tính tự tin gì?  Đánh giá cao thân  Hiểu rõ thân  Có mục tiêu ró ràng hoạt động  Sống lạc quan yêu đời  Kỹ giao tiếp  Tính đốn  Kỹ giải cảm xúc  Tất ý kiến Câu 4: Theo Thầy/ Cơ, trẻ MG 5-6 tuổi hình thành tính tự tin chưa?  Chưa hình thành  Đang hình thành  Đã hình thành  Đã hình thành phát triển Câu : Theo Thầy/ Cơ, nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻ MG 5-6 tuổi nằm mặt phát triển mục tiêu chương trình giáo dục mầm non  Phát triển thể chất  Pháp triển nhận thức  Phát triển thẩm mỹ  Phát triển tình cảm xã hội  Phát triển ngơn ngữ Câu 6: Theo Thầy/ Cơ, tính tự tin có vai trị với trẻ? Vì sao?  Vô cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Không cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết Vì: Câu Thầy/ Cô thường tổ chức giáo dục tính tự tin cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi hình thức trường? Giờ HĐVC Thăm quan, dã ngoại Giờ học Lồng ghép sinh hoạt hàng ngày Tất hoạt động Hoạt động khác Câu 8: Thầy/ Cô cho biết điều kiện để giáo dục tính tự tin cho trẻ  Gia đình quan tâm trẻ  Giáo viên tận tình chăm sóc, lắng nghe, tơn trọng ý kiến trẻ  Mối quan hệ bạn bè  Số lượng trẻ lớp  Nhà trường tạo điều kiện, môi trường cho trẻ tham gia hoạt động Điều kiện khác Câu 9: Theo Thầy/ Cô, yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi gì? (Nếu chọn nhiều đáp án xếp thứ tự, yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất: số 1, yếu tố ảnh hưởng nhất: số 6)  Gia đình trẻ  Tâm lý trẻ  Môi trường hoạt động hàng ngày  Khả tự nhận thức trẻ qua thực tiễn cuộ sống hàng ngày  Bạn bè  Giáo viên trực tiếp dạy trẻ Yếu tố khác Câu 10: Thầy/ Cô sử dụng biện pháp sau để giáo dục tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non mức độ hiệu biện pháp Mức độ thường xun Khơng Rất thường Hiếm Thỉnh Thường xuyên thoảng xuyên Biện pháp Khuyến khích động viên, khen thưởng Tạo hội, tình cho trẻ hoạt động Tạo cảm giác an toàn cho trẻ Dạy trẻ kỹ sống, tham gia hoạt động phong trào, lễ hội Tôn trọng ý kiến trẻ không chê bai trẻ Cá biệt hóa trẻ nhút nhát để giúp đỡ Mức độ hiệu Khơng Ít Hiệu Rất hiệu hiệu hiệu quả Tạo hội cho trẻ thể trước lớp, hoạt động chung Thơng qua trò chơi, câu chuyện giáo dục tính tự tin trẻ Phối hợp với phụ huynh Giao nhiệm vụ, không làm hộ trẻ, giúp đỡ cần Tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm, có tính chất thi đua Câu11 : Thầy/ Cơ, gặp khó khăn việc giáo dục tính tự tin cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi (xếp thứ tự từ đén 20, khó khăn nhiều nhất: số 1, khó khăn nhất: số 12)  Lớp q đơng nên không theo sát trẻ  Công việc giáo viên nhiều nên khơng có thời gian, tinh thần thoải mái để giáo dục tính tự tin cho trẻ  Giáo viên chưa có biện pháp giáo dục phong phú  Trẻ gia đình cưng chiều, bảo bọc nhiều  Chưa có phối kết hợp chặt chẽ gia đình phụ huynh  Giáo viên phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục tính tự tin cho trẻ  Trẻ chưa có thói quen phụ vụ, cịn ỷ lại vào người lớn bắt chước bạn  Giáo viên chưa tận dụng hết hội để giáo dục tính tự tin cho trẻ  Trẻ phát triển khơng đồng đều, có trẻ nhanh, có trẻ chậm, chiếm nhiều thời gian  Nhà trường chưa đặt nặng giáo dục tính tự tin cho trẻ  Giáo viên phụ huynh làm thay trẻ, sợ trẻ khơng làm  Khơng có khó khăn Câu 12: Q Thầy/ Cơ có trao đổi với phụ huynh biểu Tính tự tin trẻ trường hay không? Thường xuyên Thỉnh thoảng   Chưa  Câu 13 Q Thầy/ Cơ có đề xuất, kiến nghị để giúp việc giáo dục tính tự tin cho trẻ hoạt động trường mầm non tốt hơn? Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ q Thầy/ Cơ ! PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHỤ HUYNH HỌC SINH (Lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi) Chúng nghiên cứu “Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường công lập tư thục TP HCM” để tìm biện pháp phù hợp để giáo dục tính tự tin cho trẻ cách tốt Vì vậy, kính mong quý phụ huynh dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi sau Những thơng tin xác mà q phụ huynh cung cấp liệu quý báu đề tài Chúng xin cam đoan thông tin quý phụ huynh cung cấp dùng để phục vụ cơng trình nghiên cứu tuyệt đối bảo mật, không gây ảnh hưởng, trở ngại đến công việc quý phụ huynh việc học tập bé Xin chân thành cảm ơn! Quý phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô mà quý phụ huynh cho phù hợp, ý kiến khác xin bổ sung vào chỗ trống Câu 1: Theo anh/ chị, trẻ MG 5-6 tuổi hình thành tính tự tin chưa? Chưa hình thành Đang hình thành Đã hình thành Đã hình thành phát triển Câu 2: Theo Anh/chị, tính tự tin có vai trị với trẻ? Vì sao?  Vô cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Không cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết Vì: Câu 3: Anh /Chị gặp khó khăn q trình giáo dục tính tự tin cho trẻ nhà? (xếp thứ tự từ đến 4, khó khăn nhiều 1, khó khăn 4)  Khơng có thời gian  biết phương pháp phù hợp để giáo dục tính tự tin cho trẻ  Không thấy cần thiết việc giáo dục tính tự tin cho trẻ  Chưa có phối hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên, nhà trường Khó khăn khác Câu 4: Anh/ Chị có trao đổi với giáo viên biểu tính tự tin trẻ nhà hay không? Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa  Câu 5: Anh/ Chị có kiến nghị để giáo dục tính tự tin trẻ tốt khơng? Xin chân thành cảm ơn anh/ chị hợp tác ! Phụ lục :PHIẾU ĐÁNH GIÁ BIỂU HIỆN TÍNH TỰ TIN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Họ tên trẻ Trường MN lớp Thầy/ Cô đánh dấu (x) vào mức độ biểu trẻ lớp Nội dung Biểu Biết tên, tuổi, bé trai hay gái Đánh Biết gia đình giá cao Biết yêu thương thân, biết giữ gìn sức thân khỏe, vệ sinh cá nhân Nhận xét đặc điểm dáng vẻ bề ngồi ( tự chọn quần áo phù hợp, Hiểu giữ gìn quần áo đồ dùng, biết rõ đứa ngoan hay chưa ngoan, xấu hay đẹp) Biết điểm mạnh hạn chế thân thân Biết tìm bạn chơi phù hợp Biết bảo vệ ý kiến mình, tiếp thu sửa sai có lỗi Có mục tiêu rõ ràng hoạt động Rất Hiếm Thỉnh Thường thường biểu thoảng xuyên xuyên Không Biết đặt mục tiêu phù hợp với thân Biết tìm cách giải vấn đề tự định để hoàn thành cơng việc Biết kiên trì để đạt mục đích Khơng nản chí thất bại, lỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc Sống lạc Ln nhìn thấy điểm tốt bạn (khen quan mừng với thành tích bạn) yêu đời Không buồn khổ, mặc cảm với điểm hạn chế thân Kỹ Không run sợ trước đám đông, gặp người lạ giao tiếp Biết lắng nghe hiểu người khác nói Trị chuyện với người cách tự nhiên Biết sử dụng hiệu cử ăn khớp với lời nói Hiểu cách dấu người khác Biết tranh luận mực Biết cách thể trước đám đông (nét mặt, điệu bộ, phong thái, tư thế, dáng vẻ) phù hợp với hoàn cảnh Biết thuyết phục người khác làm theo ý Biết bày tỏ ý kiến cách trực tiếp, thẳng thắn Biết bảo vệ quyền lợi người khác Tính Biết cách thỏa thuận Hành động dứt khoát đoán Biết vui với thành công bạn Biết đưa yêu cầu cách hợp lý Biết nhận trách nhiệm mình, khơng đổ lỗi cho người khác Kỹ kiểm soát cảm xúc thân Biết thể vui buồn, ngạc nhiên với người khác Vui vẻ hồn nhiên, biết yêu thương người Có thái độ xấu Phụ lục 3: PHIẾU QUAN SÁT BIỆN PHÁP GIÁO VIÊN SỬ DỤNG ĐỂ GDTTT CHO TRẺ – TUỔI Ngày quan sát: …………………………………………………………………… Giáo viên lớp Trường…………… Chủ đề giáo dục thực hiện: Hoạt động Biện pháp giáo viên Biểu trẻ Ghi Phụ lục 4: Phiếu Phỏng vấn PH, GV Ban giám hiệu PHIẾU PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH Phụ huynh trẻ: Trường .lớp Câu 1: Vì anh/ chị lại lựa chọn gửi trường tư thục/ công lập? Câu 2: GV có thường xuyên trao đổi với gia đình biểu tính tự tin trẻ trường hay không? Câu 3: Nhà trường gia đình có phối hợp để có biện pháp GDTTT cho trẻ khơng? Câu 4: Anh chị sử dụng biện pháp để giáo dục tính tự tin cho bé nhà? Những khó khăn anh/ chị gặp giáo dục cho bé? PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VÀ BAN GIÁM HIỆU Họ tên: Chức vụ: Trường công tác: Câu 1: Xin vui lịng cho biết, Cơ sử dụng hình thức để giáo dục tính tự tin trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ? /lần? Câu 2: Việc trao đổi với phụ huynh biểu trẻ lớp có thường xun khơng ? nào? Câu 3: Theo Cô, Biểu trẻ gọi tự tin? Câu 4: Cơ sử dụng biện pháp để giáo dục tính tự tin cho trẻ ? Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Qua trình nghiên cứu, đánh giá “ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ THỤC TẠI TP.HCM” đề xuất số biện pháp nhằm giúp GVMN thuận lợi công tác GDTTT cho trẻ Vì vậy, kính mong q Thầy (Cô) dành thời gian giúp đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Xin chân thành cảm ơn! MỨC ĐỘ CẦN THIẾT RẤT CẦN CẦN THIẾT THIẾT KHÔNG CẦN THIẾT MỨC ĐỘ KHẢ THI NỘI DUNG BIỆN PHÁP Tổ chức hoạt động theo nhóm, có tính chất thi đua nhóm, trẻ với Tạo hội, tình cho trẻ hoạt động thơng qua trò chơi, câu chuyện để trẻ giải Động viên, khuyến khích, khen gợi trẻ kịp thời Tạo khơng khí vui vẻ, tin tưởng, gần gũi thân thiện cô trẻ Quan tâm, giúp đỡ trẻ tự tin hoạt động Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để GDTTT cho trẻ Tạo quyền tự định cho trẻ, không làm hộ trẻ,chỉ giúp đỡ cần thiết Nâng cao nhận thức phụ huynh giáo viên cần thiết việc GDTTT cho trẻ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy /Cô ! RẤT KHẢ THI KHẢ THI KHÔNG KHẢ THI Phụ lục 6: MỘT SỐ BẢNG XỬ LÝ SỐ LIỆU SPSS Tương quan mức độ cần thiết khả thi Correlations Biện pháp Cần Khả thi thiết Pearson ** 551 C ầ n Correlation 000 thiết Sig (2-tailed) N 87 87 ** Pearson 551 Khả thi Correlation 000 Sig (2-tailed) 87 87 N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Biện pháp Cần Khả thi thiết Pearson Correlation ** 869 Cần 000 thi ế t Sig (2-tailed) N 87 Pearson Correlation Kh thi ả 87 ** 869 000 Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01level (2-tailed) 87 87 Correlations Biện pháp Pearson C ầ n Correlation Cần thiết Khả thi 680 ** thiết Sig (2-tailed) 000 N Pearson Kh ả 87 87 ** thi Correlation 680 000 Sig (2-tailed) N 87 87 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Biện pháp Cần Khả thiết thi 747 Pearson Correlation ** Cần 000 thi ế t Sig (2-tailed) N 87 Pearson Correlation Kh thi Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) 87 ** 747 000 87 87 ... cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi GVMN trường công lập tư thục đề xuất số biện pháp 31 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ... hóa sở lý luận biện pháp GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi 8.2 Làm rõ thực trạng sử dụng biện pháp GDTTT cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi số trường công lập tư thục Tp HCM đề xuất số biện pháp 5 Chương...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Hậu THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CÔNG LẬP VÀ TƯ THỤC TẠI